Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết tập trung giới thiệu về E-learning, mô tả cách thức và ứng dụng của công nghệ E-learning trong lĩnh vực đào tạo và nghiên cứu khoa học. Với cấu trúc từ khái lược lịch sử của công nghệ và ý nghĩa E-learning, mở rộng tiếp cận E-learning theo hướng đa chiều, tiến hành nghiên cứu ý nghĩa và vai trò của công nghệ E-learning đối với sự phát triển của các lĩnh vực đời sống kinh tế văn hóa của Thủ đô Hà Nội trong bối cảnh của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 cũng như xu thế toàn cầu hóa và những biến đổi của kiến trúc xã hội.
TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 40/2020 85 VAI TRỊ CỦA E-LEARNING ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TẠI THỦ ĐÔ HÀ NỘI Nguyễn Thái Minh; Bùi Vân Nam; Nguyễn Năng Hưng Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Tóm tắt: Bài viết tập trung giới thiệu E-learning, mô tả cách thức ứng dụng công nghệ E-learning lĩnh vực đào tạo nghiên cứu khoa học Với cấu trúc từ khái lược lịch sử công nghệ ý nghĩa E-learning, mở rộng tiếp cận E-learning theo hướng đa chiều, tiến hành nghiên cứu ý nghĩa vai trị cơng nghệ E-learning phát triển lĩnh vực đời sống kinh tế văn hóa Thủ Hà Nội bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 xu tồn cầu hóa biến đổi kiến trúc xã hội Từ khóa: E-learning, cách mạng cơng nghiệp 4.0, Thủ Hà Nội, xu tồn cầu hóa, kiến trúc xã hội Nhận ngày: 20.4.2020; gửi phản biện, chỉnh sửa, duyệt đăng ngày: 15.5.2020 Liên hệ tác giả: Nguyễn Thái Minh; Email: minhnt@daihocthudo.edu.vn ĐẶT VẤN ĐỀ Bước sang kỷ XXI, với tiền đề cách mạng khoa học công nghệ thay đổi kinh tế tri thức, khoa học thành tựu công nghệ trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp lĩnh vực đời sống xã hội Có thể nói thành tựu công nghệ thông tin giáo dục sử dụng hầu hết quốc gia tiên tiến giới loại hình giáo dục đào tạo, từ nước phát triển Mỹ, Anh, Pháp quốc gia khu vực Thái Lan, Malaysia Hiện việc sử dụng E-learning giáo dục sử dụng rộng rãi, nhiên biết phát triển E-learning lại trở nên bùng nổ, lời nhận xét Tập đồn liệu quốc tế (IDG) Có thể nói giai đoạn phát triển lịch sử E-learning gắn với phát triển công nghệ thông tin với thời kỳ lịch sử cụ thể: Mốc thời gian cho đời công nghệ E-learning vào năm 1984 Mỹ, tập đồn cơng nghệ Microsoft nghiên cứu triển khai đời hệ điều hành Windows 3.1 sử dụng hệ máy tính cài đặt hệ điều hành Windows tích hợp phần mềm trình diễn Microsof Powerpoint Đây dấu mốc quan trọng cho đời E – learning, đánh dấu thay đổi học thuyết phương pháp giáo dục chuyển từ 86 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI lấy “người dạy làm trung tâm” sang “người học làm trung tâm” Sự đời phần mềm tích hợp cơng cụ máy tính khởi đầu cho kỷ nguyên đa phương tiện lĩnh vực giáo dục đào tạo, bước giảng đơn có thêm minh họa hình ảnh âm dựa công nghệ CBT (Computer Based Trainning) Thời kỳ thứ hai giai đoạn từ năm 1994 đến đánh dấu đời phát triển E-learning đời cơng nghệ Web, với tảng công nghệ Web hỗ trợ ngơn ngữ lập trình Web HTML Java làm thay đổi cách thức truyền đạt tương tác người dạy người học Có thể nói đời công nghệ Web người dạy giảng dạy trực tuyến thể hình ảnh, âm thanh, cơng nghệ hỗ trợ giảng Những tiến phát triển công nghệ, đặc biệt lĩnh vực công nghệ thông tin tạo cách mạng giáo dục, tiền đề cho đời E – learning giáo dục, công nghệ với đời thú vị gắn liền với phát triển lĩnh vực khoa học công nghệ, trụ cột lĩnh vực cơng nghệ thông tin công nghệ mô Sự đời E-learning phát thú vụ lịch sử phát triển ngành khoa học công nghệ thông tin khoa học giáo dục, bắt nguồn từ phần mềm tương đối phổ thông dễ sử dụng với giá thành chi phí, điểm cạnh tranh E-learning tương đối rẻ Tất cả tạo nên điểm thú vị việc nghiên cứu triển khai (R&D) E-learning nhiều lĩnh vực đời sống xã hội, trọng tâm lĩnh vực giáo dục đào tạo NỘI DUNG 2.1 E-learning lĩnh vực giáo dục giá trị sống Thủ đô Hà Nội Trong khuôn khổ viết, tác giả tập trung vào ý nghĩa E-learning khuôn khổ hoạt động giáo dục giá trị văn hóa, đạo đức lối sống thực tiễn thành phố Hà Nội, thị chuyển với đan xen hệ giá trị truyền thống đại bối cảnh cách mạng khoa học công nghệ lần thứ tư xu toàn cầu hóa, hội nhập quốc tế Thủ Hà Nội với vị trí trung tâm kinh tế, trị, văn hóa Việt Nam Sống mảnh đất nơi tập trung linh khí đất trời, hội tụ văn hóa Vì vậy vùng đất địa linh nhân kiệt nơi tập trung giá sống cao đẹp người Hà Nội Nhận thức tầm quan trọng vấn đề giá trị sống văn minh lịch với phát triển Thủ đô Hà Nội, năm vừa qua hoạt động nhận quan tâm, chỉ đạo cấp Ủy, Chính quyền địa bàn thành phố Hà Nội, đối tượng giáo dục tập trung vào tầng lớp thanh, thiếu niên, học sinh học tập Nhà trường địa bàn thành phố Hà Nội, việc giáo dục đối tượng cần có tương tác cách mẻ, bên cạnh cách thức truyền đạt theo hướng truyền thống, việc sử dụng công nghệ E-learning vấn đề giáo dục giá trị sống cho đội ngũ thiếu niên, học sinh, sinh viên địa bàn Thủ đô Hà Nội cần thiết TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 40/2020 87 Trong nhiều hoạt động sử dụng ứng dụng công nghệ E-learning vào giảng dạy đem lại hiệu quả sâu sắc, tạo hứng thú, học tập, đem lại hiệu quả giáo dục giá trị sống đội ngũ học sinh, thanh, thiếu niên địa bàn Thành phố Hà Nội Vai trị cơng nghệ E-learning thể hiển rõ thông qua minh chứng phần mềm, tư liệu giảng dạy, điển hình “Phần mềm dạy giáo dục nếp sống lịch văn minh” trường Tiểu học Tiền Phong, huyện Gia Lâm” (xếp loại xuất sắc hội thi đồ dùng dạy học tự làm Thành phố năm học 2011-2012) Bên cạnh đó, trường Tiểu học Tiền Phong, huyện Gia Lâm điểm sáng việc sử dụng E-learning, Nhà trường có địa chỉ trang Web https://tieuhoctienphong.violet.vn/ nguồn học liệu phục vụ cho hoạt động giảng dạy tăng cường trình trao đổi tương tác người dạy người học, góp phần đưa giảng trở nên sinh động thúc đẩy tinh thần tự học học sinh Hình Chương trình E-learning Giáo dục nếp sống lịch văn minh trường tiểu học Tiền Phong, huyện Gia Lâm, Hà Nội Những sản phẩm công nghệ giáo dục ví dụ thực tế chứng minh vai trò quan trọng E-learning việc giáo dục giá trị sống cho học sinh niên Thủ đô Hà Nội, việc làm tưởng chừng khó khăn đa phần giá trị sống mang ý nghĩa tích cực, nhiên giá trị gìn giữ phát triển qua nhiều năm thường mang tính chất cổ truyền, vậy cách thức truyền đạt sử dụng lối giáo dục truyền thống mà khơng có tham gia bổ trợ cơng nghệ khó thu hút ý đội ngũ sinh viên thiếu niên Đó cách thức truyền đạt thơng qua video, hình ảnh giá trị văn hóa hình ảnh Thăng Long – Hà Nội xưa Tuy nhiên hay công nghệ E-learning khn khổ khơng chỉ gói gọn khơng gian trường học, mà cịn sức lan toản công nghệ lớn nhiều không chỉ nằm trang giấy với kết nối Internet, E-learning giúp truyền đạt mục tiêu, ý nghĩa việc giáo dục giá trị sống cao đẹp Hà Nội đến đội ngũ học sinh, sinh viên, niên vào lúc nơi Chúng ta bắt gặp 88 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐƠ HÀ NỘI hình ảnh hình lớn khơng gian văn hóa tiêu biểu Thủ Hà Nội hồ Hồn Kiếm, phố Cổ di tích lịch sử tiêu biểu Thủ Hà Nội Đó hình thức tuyên truyền thể cách trực quan sinh động giá trị sống cao đẹp người Thủ E-learning đóng vai trị kết nối hình ảnh khứ, dễ dàng thấy hình ảnh đẹp Hà Nội xưa chạy hình khơng gian văn hóa phố Hồ Gươm, kèm theo nội dung Bộ Quy tắc ứng xử Nơi công cộng địa bàn thành phố Hà Nội, video clip gương người tốt, người văn minh lịch sử gìn giữ nét văn hóa giá trị sống cao đẹp người Hà Nội thể cho câu thơ “Chẳng thơm thể hoa nhài – Dẫu không lịch người Tràng An” Việc sử dụng E-learning đem lại điểm ưu việt so với cách giáo dục đơn nặng lý thuyết, E-learning vừa đem lại hiệu quả cả mặt truyền tải lan tỏa nội dung cho thơng điệp giáo dục giá trị sống, khía cạnh xa việc đàu tư sử dụng công nghệ E-learning giáo dục giá trị sống tiết kiệm nhiều nguồn lực cho Thành phố Hà Nội truyền tải nội dung chương trình giáo dục 2.2 E-learning lĩnh vực giáo dục lịch sử Thủ đô Hà Nội Lịch sử không chỉ lĩnh vực khoa học, mà cịn thức lưu giữ truyền thống dấu gạch nối truyền thống đại quốc gia dân tộc Lịch sử truyền thống, nhiên việc lưu giữ truyền đạt lịch sử thường sử dụng cơng nghệ đại, điểm khác biệt cách thức giảng dạy, nghiên cứu, bảo tồn lịch sử, dấu ấn E-learning Có thể nói E-learning xuất nhiều hoạt động giảng dạy môn học lịch sử, việc sử dụng E-learning giải pháp phần giải đáp được tượng xã hội, nhiều học sinh, niên, thiếu niên “quay lưng” với môn lịch sử với phương pháp tiếp cận lịch sử mang cách thức truyền thống Tại Ngày hội Công nghệ Thông tin lần thứ tư tổ chức Thủ đô Hà Nội giới thiệu phần mềm tiêu biểu công nghệ E-learning hoạt động giảng dạy tìm hiểu mơn lịch sử, mang tên Thư viện số lịch sử, Phần mềm soạn giáo án, Giáo án điện tử môn lịch sử từ lớp đến lớp 12 Những phần mềm có điểm giống nghiên cứu triển khai phục vụ mục đích tra cứu, giảng dạy học tập cho giáo viên, học sinh cá nhân tổ chức, quan tâm vấn đề tìm hiểu lịch sử Nội dung phần mềm cung cấp tư liệu học lịch sử theo lớp học bậc phổ thông từ lớp đến lớp 12, phần mềm cung cấp cả liệu lịch sử mở rộng, thông tin liệu mở rộng cách thức thu hút học sinh, sinh viên hứng thú với môn lịch sử Nội dung tư liệu mở rộng trình bày dạng video, hình ảnh, bản đồ-lược đồ, tư liệu lịch sử theo học Bên cạnh đó, việc sử dụng phần mề với cơng nghệ E-learning giảng dạy góp phần làm cho giáo viên thiết kế cách thức giảng dạy hoạt động học tập theo hướng TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 40/2020 89 phát huy tính tích cực, chủ động cho học sinh, ngồi cịn mở rộng tư liệu góp phần làm phong phú nội dung giảng, thu hút học sinh nâng cao chất lượng hoạt động giảng dạy kiến thức Hình Giáo án điện tử môn lịch sử từ lớp đến lớp 12) Gìn giữ giá trị lịch sử khơng chỉ hoạt động giảng dạy học tập khn khổ Nhà trường, mà cịn hành trình phát triển đời sống xã hội, lịch sử phải lưu giữ truyền tải từ hệ sang hệ khác Đặc biệt với phát triển tảng công nghệ, thiết bị công nghệ ngày đa dạng tiện dụng máy tính, laptop, máy tính bảng, điện thoại thơng minh, vật mang tin giá trị để E-learning tồn phát triển cách vững chắc, bước trở thành phương pháp giáo dục thời đại phát triển cơng nghệ thơng tin Tìm hiểu lịch sử chưa dễ dàng đến thực quan tâm mong muốn gìn giữ lịch sử, nhờ tảng công nghệ truyền tải kết nối tiên tiến bậc Internet, kết hợp với thiết bị công nghệ thông tin mà lịch sử trở thành khoa học giáo dục mang tính chất đại chúng, tìm hiểu, thể biết trải nghiệm dịng chảy lịch sử Nhiều trang Web hỗ trợ việc dạy học tìm hiểu lịch sử xây dựng triển khai thu hiệu quả rõ nét Vào tháng 1/2019, trường Trung học phổ thông FPT, thầy giáo Nguyễn Đăng Tuyến, giáo viên lịch sử xây dựng trang Web hỗ trợ việc dạy học môn lịch sử với tên gọi “Học sử để bất tử” Trang Web trở thành kênh trao đổi thông tin học liệu, trở thành thư viện học liệu quý giá phục vụ cho hoạt động tìm hiểu nghiên cứu lịch sử, đặc biệt lịch sử phát triển văn hóa dân tộc Việt Nam 90 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI Các giải pháp khai thác tiềm E-learning phát triển giáo dục Thủ đô Hà Nội Với mạnh E-learning, đối tượng tham gia sử dụng E-learning gọi chung người học học tham gia tìm hiểu thơng tin vào lúc, nơi mà không làm gián đoạn cơng việc tại, q trình tham gia hoạt động học tập tìm hiểu thơng tin Với nội dung E-learning hoạt động đào tạo trực tuyến đào tạo từ xa, người học tự kiểm tra, đối chiếu kết quả để tự điều chỉnh phương pháp học tập cách thức tiệp cận thu thập thơng tin Từ hình thành thói quen “tích cực chủ động” hoạt động giáo dục đại chúng Từ cần có nhóm giải pháp cụ thể để khai thác tiềm E-learning giáo dục mở dành cho đại chúng Hình Giao diện trang Web: Học sử để Thứ với nhóm giải pháp vĩ mơ, quan hoạch định sách quan quản lý Nhà nước, Bộ Ban Ngành, Đoàn thể cần xây dựng khung hành lang pháp lý việc xây dựng văn bản quy phạm pháp luật cách thức hoạt động điều chỉnh hoạt động E-learning lĩnh vực đời sống xã hội Đây tiền đề quan trọng để E-learning có sở pháp lý bước vào áp dụng cách đại trà lĩnh vực đời sống xã hội tổ chức, khung hành lang pháp lý để E-learning mở rộng phạm vi hoạt động lĩnh vực hoạt động trở thành cơng cụ quan trọng góp phần cho phát triển yếu tố kinh tế - văn hóa - xã hội bối cảnh thay đổi cách mạng khoa học công nghệ lần thứ tư với bối cảnh kinh tế tri thức Thứ hai muốn sử dụng tồn tính ưu việt cơng nghệ E-learning cách phù hợp khai thác hết tiềm công nghệ u tố tiên phải có đội ngũ nguồn nhân lực chất lượng cao Chính vậy từ bậc học trình độ giáo dục phổ thông bậc học đào tạo trình độ cao đại học, sau đại học nghiên cứu sinh vấn đề nâng cao chất lượng sử dụng yếu tố công nghệ thông tin hoạt động đào tạo nghiên cứu khoa học cần thiết Sử dụng E-learning TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 40/2020 91 cách thức nhanh để cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao giáo dục đại chúng Bối cảnh xã hội ngày phát triển, người ngày trở nên bận rộn với hoạt động bản thân từ việc tìm kiếm cơng việc, bố trí thời gian dành cho cơng việc, bên cạnh tác động yếu tố khác, điều dẫn đến việc cá nhân thường có thời gian cho việc nâng cao trình độ trở thành nguồn nhân lực chất lượng cao Sử dụng phương thức Blended Learning có kết hợp nhiều hình thức đào tạo khác nhau, bao gồm cả yếu tố online offline Những thông tin, kiến thức mang tính tảng, tài liệu thường chuyển thành dạng số (digital), để người học cá nhân có nhu cầu tìm kiếm thơng tin sử dụng thơng qua thiết bị cơng nghệ có kết nối Internet Bên cạnh hoạt động hướng dẫn sử dụng, hỏi đáp tương tác xuất Bên cạnh để có nguồn nhân lực chất lượng cao bối cảnh xã hội ngày trở nên bận rộng, đời mơ hình E-learning có tên gọi Microlearning Microlearning hình thức giáo dục đào tạo kĩ online chia nhỏ khối kiến thức lớn thành loạt thông tin theo đợt ngắn phân phối theo thời gian Với cách thức này, lượng thông tin cho lần học ít, dễ dàng quản lí truyền đạt cách đặn theo thời gian Thứ ba để triển khai E-learning hoạt động giáo dục mở hoạt động giáo dục đại chúng, cần có tập trung nguồn lực nguồn lực tài nguồn lực sở vật chất hai nguồn lực then chốt việc triển khai Elearning giáo dục đại chúng Việc đầu tư xây dựng hạ tầng công nghệ cách mạng công nghiệp 4.0, bật cơng nghệ Internet kết nối vạn vật (IOT), liệu đám mây (Big Data) cách thức để E-learning xuất lúc, nơi giáo dục đại chúng Để có nguồn lực tốt phục vụ cho hoạt động giáo đại chúng, vai trò liên kết đơn vị cung cấp hoạt động giáo dục mở, với tổ chức doanh nghiệp, nói cách khác liên kết sở giáo dục đào tạo doanh nghiệp cần phải đẩy mạnh Trong doanh nghiệp cung cấp nguồn lực tài (hoạt động xã hội hóa) cho sở giáo dục đào tạo nhằm mục tiêu sử dụng hình thức đào tạo trực tuyến, theo hướng tiện lợi (E-learning) cho người lao động doanh nghiệp, bên cạnh sở giáo dục có trách nhiệm tiếp nhận sử dụng hiệu quả nguồn lực để xây dựng hạ tầng công nghệ thông tin bản trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục đại chúng theo hướng mở có áp dụng công nghệ tiên tiến mang bản chất hoạt động giáo dục E-learning Thứ tư bước thay đổi nhận thức hoạt động giáo dục mở giáo dục đại chúng theo hướng phát huy tối đa ưu điểm E-learning “nhanh gọn, dễ hiểu tiết kiệm chi phí” Có thể nói vấn đề đặt tổ chức có nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực cách thức đào tạo theo hình thức tập trung theo hướng lớp học hữu truyền thống địi hỏi phải có chi phí nguồn lực lớn Ngồi cịn chi phí phát sinh khác cho đối tượng trình tham gia học tập chi phí ăn ở, 92 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐƠ HÀ NỘI lại học viên, đặc biệt tham gia hoạt động giáo dục đại chúng theo phương pháp cũ dẫn đến tình trạng học viên chắn nhiều ảnh hưởng đến cơng việc Từ hoạt động truyền thơng phát huy tối đa ưu điểm E-learning hiệu quả cho nhu cầu đào tạo theo hướng đại trà, giải tốn chi phí, đồng thời giải mối quan hệ hiệu quả đào tạo, chi phí hoạt động đào tạo đồng thời đảm bảo yêu cầu giáo dục đại chúng không làm xáo trộn công việc người học trình đào tạo KẾT LUẬN Việc sử dụng công nghệ E-learning hoạt động giáo dục Thủ đô Hà Nội với hướng tiếp cận gợi mở lĩnh vực đời sống văn hóa, xã hội, giáo dục đào tạo Việc nghiên cứu dựa mặt ứng dụng công nghệ E-learning dựa thực trạng từ đề xuất giải pháp phù hợp với điều kiện nguồn lực Thủ đô Hà Nội Những giải pháp việc nghiên cứu triển khai E-learning sử dụng lĩnh vực giáo dục đào tạo với mục tiêu góp phần vào phát triển Thủ đô Hà Nội bối cảnh cách mạng công nghiệp lần thứ tư xu tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Đắc Hưng (2017), “Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư vấn đề đặt với giáo dục Việt Nam”, Nxb Quân đội Nhân dân Nguyễn Thị Lương (2012), Nghiên cứu E-learning ứng dụng thiết kế giảng điện tử E-learning, Luận Văn Thạc sĩ, Học viện Cơng nghệ Bưu viễn thơng Hà Nội Trần Văn Lăng, Đào Văn Tuyết (2010), Elearning Hệ thống Đào tạo từ xa, Nxb Thống kê Lê Trung Thành (2015), Giáo trình Nhập mơn Internet E-learning, Nxb Đại học Kinh tế Quốc dân Thủ tướng Chính phủ (2013), Quyết định số 89/QĐ-TTg, ngày 9/1/2013 Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt Đề án “Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy” THE ROLE OF E-ELEARNING IN EDUCATIONAL DEVELOPMENT IN HANOI Abstract: The article is an overview of E-learning that primarily focuses on its principles and applications in researching and educational training Based on the history of technology and the meaning of E-learning, our goal is approaching E-learning from different perspectives, researching its role and impact for the culture and socioeconomic development of Hanoi in the context of the Industry 4.0, globalisation and some changes regarding social architecture Keywords: E-learning, the Industry 4.0, Hanoi, globalisation, social architecture ... Việt Nam 90 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI Các giải pháp khai thác tiềm E-learning phát triển giáo dục Thủ đô Hà Nội Với mạnh E-learning, đối tượng tham gia sử dụng E-learning gọi chung người học... Hà Nội Nhận thức tầm quan trọng vấn đề giá trị sống văn minh lịch với phát triển Thủ đô Hà Nội, năm vừa qua hoạt động nhận quan tâm, chỉ đạo cấp Ủy, Chính quyền địa bàn thành phố Hà Nội, đối. .. vực giáo dục giá trị sống Thủ đô Hà Nội Trong khuôn khổ viết, tác giả tập trung vào ý nghĩa E-learning khuôn khổ hoạt động giáo dục giá trị văn hóa, đạo đức lối sống thực tiễn thành phố Hà Nội,