Nghiên cứu xây dựng mô hình doanh nghiệp spin-off tại trường Đại học Thủ đô Hà Nội nhằm thúc đẩy hoạt động thương mại hóa kết quả nghiên cứu khoa học

10 103 0
Nghiên cứu xây dựng mô hình doanh nghiệp spin-off tại trường Đại học Thủ đô Hà Nội nhằm thúc đẩy hoạt động thương mại hóa kết quả nghiên cứu khoa học

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

Spin-off là mô hình doanh nghiệp khá phổ biến ở các nước phát triển nhằm triển khai và thương mại hóa kết quả nghiên cứu khoa học công nghệ. Bài viết này phân tích vai trò của doanh nghiệp spin-off đối với hoạt động thương mại hóa kết quả nghiên cứu.

132 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG MƠ HÌNH DOANH NGHIỆP SPIN-OFF TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI NHẰM THÚC ĐẨY HOẠT ĐỘNG THƯƠNG MẠI HÓA KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Nguyễn Tiến Thăng, Nguyễn Vũ Nhân, Tô Hồng Đức, Phan Thị Thúy Hằng Trường Đại học Thủ Đơ Hà Nội Tóm tắt: Spin-off mơ hình doanh nghiệp phổ biến nước phát triển nhằm triển khai thương mại hóa kết nghiên cứu khoa học cơng nghệ Bài báo phân tích vai trị doanh nghiệp spin-off hoạt động thương mại hóa kết nghiên cứu Tìm hiểu sách, kinh nghiệm phát triển mơ hình số trường Đại học Trung Quốc Từ xây dựng số giải pháp ứng dụng mơ hình với trường Đại học Thủ Đơ Hà Nội Từ khóa: doanh nghiệp spin-off, Doanh nghiệp KH-CN, thương mại hóa kết NCKH Nhận ngày 20.4.2020; gửi phản biện, chỉnh sửa, duyệt đăng ngày 15.5.2020 Liên hệ tác giả: Nguyễn Vũ Nhân; Email: nvnhan@daihocthudo.edu.vn ĐẶT VẤN ĐỀ Với vai trò trung tâm khoa học đào tạo, trường đại học có ba nhiệm vụ cần thực hiện: (1) đào tạo hệ sinh viên giỏi đáp ứng nhu cầu xã hội; (2) nghiên cứu phát triển khoa học theo kịp hướng nghiên cứu tiền tiến giới; (3) ứng dụng thành tựu khoa học, công nghệ vào công dựng xây đất nước Ba nhiệm vụ gắn kết với hỗ trợ cho Ba nhiệm vụ ba tiêu chí để đánh giá xếp loại trường đại học xu phát triển hội nhập Có thể nói, trường đại học trọng đến hai nhiệm vụ đầu tiên, nhiệm vụ thứ ba nhiều hạn chế Do vậy, việc tăng cường chuyển giao tri thức từ trường đại học vào sống giải pháp lớn Ngoài ý nghĩa xã hội, cịn tạo đà phát triển cho trường đại học Nhiệm vụ đào tạo nghiên cứu khoa học hoạt động chuyển giao tri thức Trong năm qua, việc triển khai nhiệm vụ Khoa học Công nghệ, ứng dụng kết quả nghiên cứu khoa học góp phần tạo chuyển biến rõ rệt suất, chất lượng hiệu quả sản xuất, nâng cao lực cạnh tranh sản phẩm hàng hoá Tuy nhiên kết quả nghiên cứu bản ứng dụng triển khai TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 40/2020 133 vào thực tế hạn chế thiếu kết nối nhà khoa học doanh nghiệp, nhiều sản phẩm nghiên cứu hữu ích, có giá trị thực tế cao không ứng dụng hiệu quả Trong doanh nghiệp cần sản phẩm lại tìm kiếm, thậm chí phải mua sản phẩm nước ngồi với giá cao gây lãng phí cả tiền bạc, thời gian chất xám nguồn lực nước Vì vậy, vấn đề lớn đặt tạo liên kết khoa học doanh nghiệp, thúc đẩy việc ứng dụng nhanh kết quả nghiên cứu khoa học sở đào tạo nghiên cứu vào sản xuất phục vụ đời sống Thành lập công ty spin-off cách thức cho phép thương mại hóa cơng nghệ mà nhà khoa học thu lợi ích lâu dài từ việc sở hữu tài sản trí tuệ trường Đại học qua thu lợi ích kinh tế Từ thực tiễn công tác nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ Trường Đại học Thủ đô Hà Nội, đặc biệt giai đoạn nhà trường phát triển với mục tiêu trở thành trường đại học đa ngành, đào tạo gắn với thị trường lao động, việc xây dựng mơ hình doanh nghiệp spin-off trường để thúc đẩy hoạt động chuyển giao công nghệ thương mại hóa kết quả nghiên cứu khoa học hướng cần nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Tầm quan trọng spin-off trường Đại học giới Tác giả Roberts Malone chỉ tất cả công ty Viện Cơng nghệ Massachusetts (MIT) hàng năm đóng góp 10 tỷ USD cho kinh tế Cohen ước tính giá trị gia tăng kinh tế tất cả trường đại học Mỹ tạo từ năm 1980 đến 1999 33,5 tỷ USD [1] McQueen Wallmark báo cáo 10 đến 15 cơng ty có nguồn gốc hàng năm từ Đại học Chalmers, Thụy Điển, đóng góp 100 triệu USD cho kinh tế từ năm 1964 đến 1991 [2][5] Cùng với việc tạo giá trị, cơng ty sử dụng lượng lao động đáng kể Theo tác giả Perez cộng sự, khoảng 280.000 việc làm tạo spin-off trường đại học kể từ năm 1980 [3][2] Trong đó, Gupte ước tính số lượng việc làm công ty spin-off Đức tăng trung bình 34.000 việc làm năm giai đoạn từ 1996 đến 2000 [4][6] Tác giả V Pinter báo cáo nêu rõ công ty spin-off Học viện Công nghệ Liên Bang Thụy Sỹ (ETH Zurich) tạo gần 2.500 việc làm trực tiếp vào năm 2013, công ty tạo doanh thu lên đến 585 triệu EUR năm Kể từ năm 1992, số lượng cơng việc trung bình công ty spin-off ETH Zurich tạo năm tăng từ đến việc làm công ty [5][7] Bên cạnh phát triển quốc gia, hình thành tăng trưởng spin-off dẫn đến đa dạng hóa khu vực, điều dẫn đến ổn định kinh tế thông qua việc giảm phụ thuộc vào công ty ngành công nghiệp riêng lẻ Bên cạnh việc khuyến khích phát triển kinh tế, trường đại học coi công cụ hỗ trợ cho vườn ươm họ trường đại học Các trường đại học thu lợi trực tiếp từ thỏa thuận cấp phép tiền bản quyền tạo từ phát minh họ Tác giả Jensen Thursby chỉ từ năm 1991 đến 1997, thỏa thuận cấp phép Hoa Kỳ 134 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI tăng 70 đến 75% tiền bản quyền tăng gấp đôi Các báo cáo chỉ hiệu ứng chủ yếu trường đại học thay loại hình cơng ty khác Do tác động trực tiếp Đạo luật Bayh-Dole, số lượng trường đại học tích cực chuyển giao cơng nghệ tăng gấp lần kể từ năm 1980 đến 200 trường [6][9] Các trường đại học khơng chỉ thay đổi sách theo hướng thương mại hóa phát minh lớn mà cịn có ý định tăng mối liên hệ tương tác với ngành cơng nghiệp Do đó, cơng ty đầu tư vào công nghệ đại học tham gia nghiên cứu với trường đại học Do đó, spin-off đóng vai trị quan trọng việc chuyển kết quả từ khoa học bản sang phát minh khoa học ứng dụng Cuối cùng, việc tài trợ trực tiếp cho công nghệ từ trường đại học giúp trường đại học hỗ trợ nghiên cứu bổ sung cách tổng sâu rộng Hơn nữa, spin-off đóng vai trị việc thu hút giữ chân giảng viên, phát triển phịng thí nghiệm trường đại học, tặng thiết bị trả tiền ngược lại để phát triển cho giáo dục thông qua chế tài [7][8] 2.2 Quan hệ trường đại học ngành công nghiệp bối cảnh phát triển chuyển đổi kinh tế Trong kinh tế thị trường, tầm quan trọng trường đại học gắn liền với việc thương mại hóa kết quả nghiên cứu ảnh hưởng mạnh mẽ q trình vận động, cải tổ khơng ngừng Q trình bắt đầu vào năm 1970 1980 phủ Mỹ Anh đưa biện pháp nhằm tăng cường hiệu quả trường đại học giáo dục nghiên cứu Mục đích cải tổ nhằm để cải thiện mối liên hệ hoạt động nghiên cứu hệ thống giáo dục đại học quốc gia nhu cầu kinh tế quốc gia Bên cạnh đó, để buộc trường đại học phải tương tác với cơng ty nhiều nữa, phủ nước cắt giảm ngân sách cơng khuyến khích trường đại học lấy tiền từ việc trao đổi kiến thức, ví dụ thơng qua nghiên cứu hợp đồng Sự thích ứng trường đại học thay đổi Chính phủ nước phân tích ghi lại [8] [10] Trong điều kiện kinh tế thị trường, phủ muốn chuyển phần chi phí ngân sách tài trợ trường đại học sang ngành công nghiệp muốn cải thiện phù hợp cung cấp tri thức nhu cầu tri thức Tuy nhiên, thay đổi nhận thấy việc cấp ngân sách không phải kết quả sách hướng tới mục tiêu nghiên cứu mà kết quả việc nhà nước rút bớt quy định chung ngân sách cho lĩnh vực nghiên cứu Điều khiến cho lĩnh vực có quyền tự chủ cao phụ thuộc vào ngân sách nhà nước [9] [11] Về lý thuyết, trường đại học chọn từ loạt cách khác để thương mại hóa kiến thức Một lựa chọn sáng chế cấp phép cho phát minh công nghệ Lựa chọn thứ hai hợp tác trực tiếp với doanh nghiệp, tức hợp đồng nghiên cứu Trong trường hợp sau, trường đại học hướng nghiên cứu họ đến vấn đề mà công ty hợp tác gặp phải cung cấp bí liên quan Một lựa chọn thứ ba để thương mại hóa kiến thức hình thành doanh nghiệp spin-off Ba lựa chọn có u cầu, địi hỏi khác nhau: TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 40/2020 135 Bằng sáng chế cấp phép đòi hỏi thị trường hoạt động tốt kiến thức kỹ thuật hệ thống pháp lý để bảo vệ sở hữu trí tuệ [10] [8] Cho đến việc chuyển đổi hệ thống pháp lý hoàn thành thực tế, điều kiện tiên không tồn quốc gia phát triển chuyển đổi mơ hình kinh tế Đối với hợp đồng nghiên cứu đòi hỏi liên kết mạnh mẽ trường đại học công ty Mặt khác, bất đồng giá trị công nghệ cung cấp khả cơng nghệ đối tác tương ứng dễ dàng làm suy yếu hợp tác Tuy nhiên, việc chuyển đổi kinh tế, khoảng cách trường đại học khu vực doanh nghiệp công nghiệp lớn, cả thể chế tư Ở quốc gia khu vực tin tưởng đối tác hợp tác hệ thống khung pháp lý hoạt động chưa thực hiệu quả việc hình thành spin-off lựa chọn để thương mại hóa kiến thức Tùy chọn cho phép trường đại học nhà nghiên cứu cá nhân kiểm soát trình thương mại hóa Giá trị kiến thức biến thành chương trình phê duyệt trường đại học nhà nghiên cứu Do đó, cơng ty spin-off cách tự nhiên để tăng chuyển giao kiến thức từ giáo dục đại học vào kinh tế quốc gia có mơi trường pháp lý khơng ổn định khơng an tồn [10] [12] 2.3 Cơ sở thực tiễn: Mối quan hệ trường Đại học Trung Quốc với giới doanh nghiệp Chính sách phát triển khoa học, cơng nghệ Chính Phủ Trung Quốc nỗ lực nhằm tăng lực nghiên cứu, phát triển chuyển giao công nghệ đất nước dài hạn Ví dụ Chương trình 863 973 Họ dự định xây dựng lực công nghệ, tạo nhận thức tiến công nghệ tăng chi tiêu liên quan đến R&D doanh nghiệp khoa học & công nghệ thành lập khu khoa học, khu công nghệ cao vườn ươm kết hợp trường đại học doanh nghiệp khu vực địa phương [11] [13] Bên cạnh đó, trường đại học Trung Quốc quyền cần phương tiện để chuyển giao cơng nghệ từ trường đại học nghiên cứu sang lĩnh vực công nghiệp, khác biệt tư thiết lập thể chế hai đối tượng lớn phép thiết lập mối quan hệ cách hợp tác trực tiếp nghiên cứu chung Do đó, giải pháp hợp lý dường để trường đại học tự thương mại hóa kết quả nghiên cứu cách độc lập, tức xây dựng mơ hình trường đại học khởi nghiệp (entrepreneurial universities) Trong việc thành lập doanh nghiệp spin-off bên trường Đại học giải pháp tối ưu Trong năm 1990, phủ Trung Quốc nhiều trường đại học chủ động thúc đẩy thành lập doanh nghiệp KHCN thuộc sở hữu trường đại học (University run enterprise “URE” có số tài liệu dùng thuật ngữ University Owned Technology Enterprise – “UOTE”) [10] Các doanh nghiệp có nhiệm vụ tích hợp tất cả trình từ nghiên cứu, triển khai thương mại hóa kết quả nghiên cứu 136 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI thực thể tổ chức Điều tạo điều kiện thu hẹp khoảng cách tư thiết lập nên giao dịch KHCN để thúc đẩy cho việc chuyển giao công nghệ trường đại học khu vực công nghiệp Các trường đại học lúc luôn sẵn sang nỗ lực hỗ trợ hoạt động này, nỗ lực cải cách vào năm 1990, nhiều trường trải qua tình trạng thiếu hụt tài đáng kể hy vọng nỗ lực cải cách hoạt động thương mại hóa kết quả nghiên cứu tạo thu nhập từ dự án [12] [14] Các hoạt động thống kê từ năm 2004 cho thấy có khoảng 2355 doanh nghiệp UREs, số giảm so với 2912 doanh nghiệp vào năm 1995 bất chấp xu hướng giảm số lượng doanh nghiệp này, doanh số bán hàng UREs tăng từ 12,3 tỷ nhân dân tệ năm 1995 lên 80,7 tỷ nhân dân tệ năm 2004 Bảng 1: Các doanh nghiệp công nghệ thuộc sở hữu trường đại học [13] [15] Năm 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 Số lượng doanh nghiệp 2912 2464 2355 2137 2097 1993 2216 2447 2355 Doanh số (Triệu NDT) 12,261 18,487 21,497 26,731 36,812 45,226 53,908 66,807 80,678 Lợi nhuận gộp (Triệu NDT) 1234 1820 1770 2156 3543 3188 2537 2761 4098 2.4 Bài học kinh nghiệm Trung Quốc việc phát triển mơ hình doanh nghiệp spin-off trường Đại học Chính phủ Trung Quốc nhiều trường đại học có sách dài hạn cho phương thức chuyển giao công nghệ cấp phép, bán sáng chế xây dựng mơ hình doanh nghiệp spin-off xuất phát từ tinh thần kinh thương nhà khoa học Đồng thời, điều kiện sách, thể chế thay đổi đáng kể so với điều kiện năm 1990 chẳng hạn như: - Thứ nhất, nhà nước Trung Quốc tiếp tục hỗ trợ dự án công nghệ lĩnh vực quan trọng, ngày cam kết cải thiện bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ, luật hợp đồng luật pháp cho doanh nghiệp tư nhân Mục tiêu dài hạn có hoạt động thương mại hóa điều phối theo nguyên tắc, chế thị trường bên số lĩnh vực trọng tâm Do đó, mơ hình URE khơng cịn để chuyển giao công nghệ từ trường đại học - Thứ hai, nhà khoa học trường đại học phép thành lập doanh nghiệp spin-off Quyền sở hữu tư nhân công ty phép cho nhân hầu hết trường đại học kể từ sau năm 2000, ngày nay, hầu hết quan hành trường đại học Trung Quốc khơng cịn cản trở dự án cá nhân Do đó, URE TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 40/2020 137 khơng cịn lựa chọn cho giáo sư có đầu óc kinh doanh để thực ý tưởng định hướng thị trường họ Bên cạnh điều kiện khung pháp lý chung nhà nước, sách thái độ, cách nhìn nhận từ phía trường đại học doanh nghiếp spin-off thay đổi đáng kể từ năm 1990 Chẳng hạn như: Thứ nhất, trường đại học hàng đầu ngày tận dụng hội để cải thiện hệ thống sáng chế (xem Bảng 3) Dữ liệu thống kê cho thấy việc sử dụng hệ thống sáng chế trường đại học tăng từ năm 1999, 2000 Số lượng đơn xin cấp sáng chế hàng năm trường đại học lớn cao gấp bốn đến tám lần so với năm 1999 Các trường đại học bật mặt bao gồm Đại học Thanh Hoa, Đại học Chiết Giang Đại học Giao thơng Thượng Hải [13] Do đó, số tiền kiếm từ việc bán sáng chế tăng gấp đôi từ năm 1999 đến năm 2001; Thứ hai là, nhiều trường đại học nhận thức chuyển giao công nghệ tiềm phát triển địa phương tiếp cận thơng qua hình thành mơ hình doanh nghiệp spin-off tư Các trường Đại học bắt đầu cải thiện môi trường kinh doanh hỗ trợ tài dành cho nhà khoa học có tinh thần kinh thương để họ tự xoay sở tự tìm nguồn tài trợ bên ngồi khác Bảng 2: Số lượng đơn xin cấp sáng chế trường đại học Trung Quốc [15] Năm ĐH Chiết Giang ĐH Thanh Hoa ĐH ĐH Giao thông Thiên Thượng Hải Tân ĐH Phục Đán Học Viện ĐH Công nghệ Công nghệ Cáp Nhĩ Tân Nam Trung Hoa ĐH Bắc Kinh ĐH Khoa học & Công nghệ Hoa Trung 1994 87 109 11 37 23 17 27 23 48 1995 62 95 32 21 19 29 22 45 1996 67 82 11 28 11 16 34 14 31 1997 78 112 11 29 24 30 10 32 1998 71 116 23 58 11 37 23 30 1999 65 141 82 45 56 12 60 17 27 2000 32 185 101 20 36 63 32 2001 214 380 188 109 182 28 132 54 86 2002 353 526 285 197 134 35 104 56 102 2003 660 767 730 222 223 177 206 134 236 2004 875 762 829 327 355 271 238 236 221 138 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI Bảng 3: Doanh số thu từ sáng chế trường đại học Trung Quốc [15] Giá trị hợp đồng mua bán sáng chế (triệu nhân dân tệ) Khối lượng hợp đồng Khối lượng hợp đồng trung bình Thu nhập từ hợp đồng Thu nhập trung bình từ hợp đồng 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2001 2002 364 367 362 371 298 299 410 302 387 36,641 53,956 60,267 83,800 111,867 184,993 258,608 213,566 159,587 100.66 147.02 166.48 225.88 375.39 618.71 630.75 21.985 39,584 36,532 55.369 70.096 125.396 185.967 khơng có khơng có thơng tin thơng tin 60,40 107,86 100,92 149,24 235,22 419,38 khơng có khơng có thơng tin thơng tin 453,58 707.17 412.37 2.5 Các đơn vị thuộc lĩnh vực chuyển giao công nghệ a) Trung tâm Khoa học công nghệ Lĩnh vực hoạt động: Trung tâm Khoa học – Cơng nghệ có nhiệm vụ tham mưu giúp Hiệu trưởng quản lí thực định hướng, mơ hình nghiên cứu, phát triển giáo dục, khoa học Trường; tổ chức thực giải pháp hỗ trợ nghiên cứu, phát triển sản phẩm chuyển giao kết quả nghiên cứu tổ chức khoa học công nghệ với đơn vị, doanh nghiệp, cá nhân tổ chức Đây sở để thành lập công ty TNHH MTV Tư vấn & chuyển giao công nghệ trường Đại học Thủ đô Hà Nội cầu nối trường đại học doanh nghiệp Tham mưu, giúp Hiệu trưởng cơng tác quản lí, khai thác, sử dụng hiệu quả xưởng, trại, vật tư, thiết bị thí nghiệm thực hành (TN-TH), thiết bị phục vụ đào tạo, nghiêncứu khoa học (NCKH), chuyển giao công nghệ, sản xuất thử nghiệm hoạt động khác Nhà trường Trung tâm nghiên cứu thành công trồng Đông Trùng Hạ thảo phát triển thành sản phẩm rượu Đông Trùng Hạ Thảo sử dụng rộng rãi trường Đại học Thủ đô Hà Nội b) Trung tâm dịch vụ tổng hợp: Chức nhiệm vu: Tham mưu cho Hiệu trưởng kí kết hợp đồng cung cấp dịch vụ mua sắm tài sản cho Nhà trường có yêu cầu; cho thuê tài sản, sở vật chất, dịch vụ khác với đơn vị khác bên trường theo chức nhiệm vụ Trung tâm; Trực tiếp khai thác tài sản, sở vật chất Nhà trường sở; Tư vấn, hoạch định, phân tích đưa ý kiến đề xuất giúp Ban Giám hiệu định đầu tư thiết bị, sản phẩm, dịch vụ Nhà trường; Tổ chức bố trí căng-tin, nhà ăn cán – giảng viên, sinh viên, thực công tác trông gửi xe, dịch vụ bảo vệ, lao công, tổ chức in ấn sách, giáo trình; Khai thác dịch vụ toàn khu KTX sở; Tổ chức khai thác có hiệu TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 40/2020 139 quả diện tích mặt Nhà trường giao; Trung tâm sản xuất nước mang thương hiệu “Thủ xanh” thương mại hóa sản phẩm, cung cấp cho ba sở trường Đại học Thủ Hà Nội 2.6 Điểm hạn chế cịn tồn q trình thương mại hóa kết nghiên cứu trường Đại học Thủ Đơ Hà Nội Nhìn chung hoạt động xây dựng mơ hình doanh nghiệp spin-off trường đại học Thủ đô Hà Nội nhằm thúc đẩy hoạt động thương mại hóa kết quả nghiên cứu khoa học khiêm tốn Một số nguyên nhân chỉ sau: - Vốn đầu tư cho đề tài KHCN trường hạn chế: Phần lớn đề tài NCKH từ nguồn ngân sách KHCN nhà trường Bên cạnh đó, có số đề tài trọng điểm cấp thành phố, cấp Bộ, cấp Nhà nước, đề tài dự án hợp tác với ngành, doanh nghiệp địa phương chương trình hợp tác quốc tế số lượng hạn chế - Vì vốn đầu tư ít, nên đề tài NCKH trường chủ yếu mang tính lý thuyết Chưa coi trọng tính ứng dụng, triển khai thực tế - Vốn đầu tư cho sở vật chất, trang thiết bị phịng thí nghiệm cịn thiếu chủ yếu phụ thuộc vào nguồn ngân sách phân bổ Thành phố với thụ hưởng từ đề tài nghiên cứu trước Bên cạnh đó, sách thu hút đầu tư từ bên chưa trọng nên kênh thu hút đầu tư không hiệu quả - Nhà trường có độ ngũ nhà khoa học mạnh, dày dặn kinh nghiệm thiếu tinh thần kinh thương, kinh nghiệm làm việc với mơi trường kinh doanh Bản thân cán trường xuất phát từ khoa học bản lại làm việc môi trường đào tạo bản nên nhu cầu nghiên cứu ứng dụng lúc đầu có; song bị mai dần trở nên trì trệ ngại nghiên cứu ứng dụng, thiếu tinh thần kinh thương - Mạng lưới tổ chức hỗ trợ văn phòng chuyển giao công nghệ, vườn ươm, quỹ tài trợ nghiên cứu,… cịn yếu hạn chế - Chính sách trường chưa tạo động lực cần thiết cho nhà khoa học Nhà trường chưa trở thành bệ đỡ cho ý tưởng kinh doạnh nhà khoa học, phần lớn họ phải tự tìm kiếm bên mối quan hệ cá nhân 2.7 Một số giải pháp xây dựng mơ hình doanh nghiệp spin-off trường đại học thủ đô Hà Nội Trong Thông báo số 957/TB-ĐHTĐHN định hướng nhiệm vụ trọng tâm năm học 2019 – 2020 Hiệu trưởng Trường Đại học Thủ Đô Hà Nội nhấn mạnh đến công tác bước nâng cao giá trị, hiệu quả đề tài NCKH cấp sở; mở rộng hợp tác NCKHCN; phát triển Trung tâm Dịch vụ tổng hợp để thành lập Công ty Dịch vụ tổng hợp trực thuộc trường đủ điều kiện [14] Đây chủ trương hồn tồn đứng đắn bối cảnh Mơ hình Trường Đại học – Doanh nghiệp ngày áp dụng phổ biến xu hướng chuyển 140 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI hướng từ giáo dục tinh hoa sang giáo dục đại chúng gắn kết với thực tiễn Các trường đại học lớn Việt Nam tìm cách dấn thân vào thực tiễn cơng nghiệp với mơ hình gắn kết trường Đại học với giới công nghiệp – doanh nghiệp – dịch vụ [15] Do vậy việc thành lập doanh nghiệp trường Đại học bước phù hợp với chủ trương Nhóm nghiên cứu xin khuyến nghị số giải pháp xây dựng mơ hình doanh nghiệp trường Đại học Thủ Đơ sau: - Bổ sung chức nhiệm vụ kinh doanh dịch vụ Khoa học Công nghệ cho công ty Dịch vụ Tổng hợp công ty thành lập Định hướng tập trung thương mại hóa kết quả nghiên cứu khoa học - cơng nghệ có tiềm từ phía nhà khoa học trường với hỗ trợ nguồn lực từ nhà trường - Thành lập mơ hình cơng ty cổ phần để huy động nguồn vốn chủ sở hữu có khả huy động vốn từ tổ chức tín dụng khác Đồng thời có tham gia cổ đơng có kinh nghiệm điều hành doanh nghiệp từ khu vực thương mại công nghiệp Đề xuất tên gọi là: “Công ty Cổ phần Khoa học công nghệ & Dịch vụ Tổng hợp” - Nhà trường cần có sách nhằm thúc đẩy mạnh mẽ việc phát triển mạng lưới tổ chức hỗ trợ văn phòng chuyển giao công nghệ, vườn ươm, quỹ tài trợ nghiên cứu,… - Nhà trường cần có sách hỗ trợ hỗ trợ vay vốn, đăng ký bảo hộ Sở hữu trí tuệ cơng nghệ Đồng thời phát triển nguồn nhân lực có lực kinh nghiệm việc hỗ trợ chuyển giao công nghệ, bảo hộ sở hữu trí tuệ, sáng chế - Tạo kênh liên hệ với đối tác thương mại trường để huy động tối đa nguồn đầu tư khách hàng cho doanh nghiệp - Nâng cao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm doanh nghiệp KH&CN trường Doanh nghiệp cần hoạt động theo chế doanh nghiệp phải tự định sản xuất gì, sản xuất sản xuất cho theo nhu cầu thị trường Nguồn kinh phí hoạt động khoa học công nghệ doanh nghiệp hay tổ chức khoa học công nghệ chủ yếu trang trải từ tiền bán sản phẩm khoa học cơng nghệ Nhà trường có sách hỗ trợ, ưu đãi tiền thuê sử dụng đất đai, sở hạ tầng, - Phải xác định rõ ràng giá trị tài sản doanh nghiệp tách từ tổ chức mẹ, đặc biệt xác định giá trị kết quả nghiên cứu thể dạng bí cơng nghệ Phải phân định rõ trách nhiệm quyền lợi Trường Doanh nghiệp trình chuyển giao tài sản để tránh gây mâu thuẫn KẾT LUẬN Việc thành lập doanh nghiệp spin-off kết hợp lý thuyết đôi với thực hành, ngành nghề sản xuất kinh doanh doanh nghiệp thành lập phù hợp với chức năng, nhiệm vụ sở đào tạo nghiên cứu, hoạt động thể gắn kết hoạt động nghiên cứu đào tạo với sản xuất kinh doanh Việc thành lập doanh nghiệp KH&CN (spin-off) sở đào tạo, nghiên cứu góp phần gắn kết TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 40/2020 141 công tác nghiên cứu khoa học phát triển cơng nghệ, từ rút kinh nghiệm q trình thương mại hố hồn thiện kết quả nghiên cứu, qua nâng cao hiệu quả đầu tư vào sản xuất kinh doanh Doanh nghiệp spin-off đời góp phần nâng cao tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm doanh nghiệp Vì vậy, doanh nghiệp có quyền tự chủ cao trình xác định nghiên cứu sản phẩm để đáp ứng nhu cầu thị trường Từ đó, giúp cho q trình thương mại hố kết quả nghiên cứu triển khai nhanh TÀI LIỆU THAM KHẢO Roberts, E B., Malone, D E (1996), Policies and Structures for Spinning Off New Companies from Research and Development Organizations, R & D Management 26(1): 17-48 McQueen D H., Wallmark J T (1991), University Technical Innovation: Spin-Offs and Patents, in Goteborg, Sweden, University Spin-off Companies Perez M P., Sanchez A M (2003), The Development of University Spin-Offs: Early Dynamics of Technology Transfer and Networking, Technovation 23(10): 823- 831 Vanessa Pinter (2015), Overview and analysis of the performance of Spin-offsat the Swiss Federal Institute of Technology Zurich and their effect on the Swiss Economy Jensen R., Thursby M (2001), Proofs and Prototypes for Sale: The Licensing of University Inventions, American Economic Review 91(1): 240-259 Shane S (2004), Academic Entrepreneurship: University Spin-offs and Wealth Creation, Edward Elgar Publishing, Cheltenham Layzell D.T (1998), Linking performance to funding outcomes for public institutions of higher education: The US experience, European Journal of Education 33 (1), 103–111 Cai Y.Zh (2004), Confronting the global and the local - A case study of Chinese higher education, Tertiary Education and Management 10, 157–169 RESEARCH ON BUILDING UNIVERSITY SPIN-OFF MODEL TO PROMOTE COMMERCIALIZATION OF SCIENTIFIC RESEARCH RESULTS AT HANOI METROPOLITAN UNIVERSITY Abstract: Spin-off is a popular business model in developed countries to deploy and commercialize scientific and technological research results This paper analyzes the role of spin-off enterprises in the commercialization of research results as well as the policies and experience in developing this model in some universities in China Since then, it gives recommendation solutions to apply this model at Hanoi Metropolitan University Keywords: University spin-off, Science and Technology enterprises, Commercialization of scientific research results ... trình thương mại hóa kết nghiên cứu trường Đại học Thủ Đơ Hà Nội Nhìn chung hoạt động xây dựng mơ hình doanh nghiệp spin-off trường đại học Thủ đô Hà Nội nhằm thúc đẩy hoạt động thương mại hóa kết. .. nghiệp spin-off trường để thúc đẩy hoạt động chuyển giao công nghệ thương mại hóa kết quả nghiên cứu khoa học hướng cần nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Tầm quan trọng spin-off trường Đại học giới Tác giả... Trường Đại học Thủ đô Hà Nội, đặc biệt giai đoạn nhà trường phát triển với mục tiêu trở thành trường đại học đa ngành, đào tạo gắn với thị trường lao động, việc xây dựng mơ hình doanh nghiệp spin-off

Ngày đăng: 11/08/2020, 22:34

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan