Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết giới thiệu công cụ Plickers và mô hình đánh giá nhanh kết quả học tập ứng dụng công nghệ thực tại tăng cường (Augmented Reality) của Plickers tại Trường Trung cấp nghề Cơ khí I Hà Nội. Để nắm chi tiết hơn nội dung nghiên cứu, mời các bạn cùng tham khảo bài viết.
VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2020, tr 155-159 ISSN: 2354-0753 ÁP DỤNG MƠ HÌNH ĐÁNH GIÁ NHANH KẾT QUẢ HỌC TẬP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THỰC TẠI TĂNG CƯỜNG (AUGMENTED REALITY) TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠ KHÍ I HÀ NỘI Học viên cao học khóa 2018A, Viện Sư phạm kĩ thuật - Trường Đại học Bách khoa Hà Nội; Viện Sư phạm kĩ thuật - Trường Đại học Bách khoa Hà Nội +Tác giả liên hệ ● Email: dungha@gmail.com Đỗ Dũng Hà , Nguyễn Thị Hương Giang2 1,+ Article History Received: 28/3/2020 Accepted: 19/4/2020 Published: 08/5/2020 Keywords assessment, learning results, augmented reality, Plickers ABSTRACT The paper presents the research, design and application of Plickers software, an application of augmented reality technology in objective tests for IT courses at Vocational School of Mechanics I, Hanoi This assessment model brings a lot of advantages for teachers, students and institutions The results of tests are done very quickly and effectively in real time; the model helps learners and teachers timely adjust teaching and learning methods As the result, application of augmented reality-based assessment model for enhancing the learning results contributes to improve teaching quality Mở đầu Học tập trình nhận thức hành động người học (trong nhà trường), nhằm thu nhận kiến thức mới, hình thành phát triển kĩ trí tuệ, hành động lĩnh vực cụ thể (khoa học, xã hội nghề nghiệp), góp phần hình thành phát triển nhân cách, tạo thái độ, giá trị đắn sống lao động nghề nghiệp cá nhân xã hội (Dương Thị Kim Oanh, 2007) Q trình dạy học hiểu chuỗi liên tiếp hành động người dạy người học đan xen tương tác với khoảng không gian thời gian định nhằm thực nhiệm vụ dạy học như: tạo động cơ, chuẩn bị tâm lí, ý thức cho việc học tập; tổ chức giải nhiệm vụ nhận thức; củng cố, hoàn thiện tri thức, vận dụng tri thức; kiểm tra, đánh giá việc nắm vững tri thức kĩ năng, kĩ xảo nghề nghiệp học sinh (HS) Trong đó, đánh giá không hoạt động “chắp nối” thêm vào sau giảng mà có quan hệ hợp thành với việc định giáo viên (GV) Đánh giá xác khách quan cung cấp cho GV thông tin để định hiệu (Trần Thị Tuyết Oanh, 2007) Thông qua đánh giá, GV thu thông tin ngược từ người học, phát thực trạng kết học tập người học nguyên nhân dẫn tới thực trạng kết Đây sở thực tế để GV khơng tự điều chỉnh tự hồn thiện hoạt động dạy thân mà hướng dẫn người học tự điều chỉnh tự hoàn thiện hoạt động học họ Bài viết giới thiệu cơng cụ Plickers mơ hình đánh giá nhanh kết học tập ứng dụng công nghệ thực tăng cường (Augmented Reality) Plickers Trường Trung cấp nghề Cơ khí I Hà Nội Kết nghiên cứu Tháng 3/2020, thực khảo sát 49 GV trường TP Hà Nội: Trung cấp nghề Cơ khí I Hà Nội, Trung học phổ thơng Chu Văn An, Tiểu học Đoàn Thị Điểm Kết cho thấy, GV có áp dụng nhiều phương pháp đánh giá kết học tập lĩnh vực kiến thức kĩ như: phương pháp quan sát, phương pháp vấn đáp, phương pháp viết 100% GV khảo sát sử dụng hình thức trắc nghiệm khách quan Đây hình thức phương pháp viết, dùng trắc nghiệm công cụ để đo lường mức độ mà cá nhân đạt lĩnh vực cụ thể Theo Lâm Quang Thiệp (2008), trắc nghiệm khách quan thường gồm nhiều câu hỏi, câu hỏi thường trả lời dấu hiệu đơn giản, hay từ, cụm từ Tuy nhiên, 97,9% GV hỏi cho việc sử dụng phương pháp trắc nghiệm giấy gây khó khăn cho họ phải tổng hợp kết quả, chậm phản hồi cho HS Ngồi ra, có 63,3% GV hỏi sử dụng công nghệ thông tin, thiết bị công nghệ để hỗ trợ trình kiểm tra, đánh giá dạy học Điểm chung thiết bị gồm có thành phần chính: thu nhận tín hiệu, điều khiển cho GV, thiết bị trả lời cho HS, phần mềm điều khiển tương tác qua Microsoft PowerPoint bảng tương tác thông minh, hệ thống hỗ trợ số dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan như: câu hỏi đúng/sai, câu hỏi nhiều lựa chọn, đáp án mở… 155 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2020, tr 155-159 ISSN: 2354-0753 2.1 Đánh giá nhanh kết học tập ứng dụng công nghệ thực tăng cường Hiện nay, thị trường có nhiều thiết bị tương tác trả lời trắc nghiệm hãng với nhiều dòng sản phẩm hãng như: INNO Voting System, Einstruction, ENJOY, IQClick Điểm chung thiết bị gồm có thành phần thu nhận tín hiệu, điều khiển cho GV, thiết bị trả lời cho HS, phần mềm điều khiển tương tác qua Microsoft PowerPoint bảng tương tác thông minh, hệ thống hỗ trợ mốt số dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan như: câu hỏi đúng/sai, câu hỏi nhiều lựa chọn, đáp án mở… Ưu điểm thiết bị tương tác khả mở rộng hỗ trợ cao với lớp có số HS lớn, đáp ứng nhu cầu nhiều đối tượng (hỗ trợ từ vài chục 500 thiết bị tương tác kết nối sử dụng lúc); câu trả lời hiển thị trực quan, sinh động theo thời gian thực, tạo hứng thú, tăng tương tác cho HS HS biết kết kiểm tra hiển thị theo danh sách, thứ hạng theo lớp, cá nhân…; Rèn luyện cho học sinh kĩ đọc hiểu, phân tích, phán đoán nhanh, nhạy bén với câu hỏi trắc nghiệm Tuy nhiên, nhược điểm thiết bị trả lời trắc nghiệm kèm bảng tương tác thông minh thiết bị trả lời trắc nghiệm thường có giá thành đắt (từ vài chục hàng trăm triệu đồng tùy thuộc vào cấu hình số lượng thiết bị kết nối đồng thời theo số lượng HS), gây khó khăn cho việc đầu tư trang thiết bị phụ trợ, với trường có quy mơ lớn khả đầu tư vơ khó khăn, việc mở rộng áp dụng thiết bị vào việc kiểm tra, đánh giá nâng cao chất lượng HS, quản lí, đào tạo GV hạn chế, khơng tích cực, khơng mở rộng số đơng mà bị bó hẹp tốn kinh tế; chi phí sử dụng, bảo dưỡng tốn thiết bị phải cắm điện dùng pin; nhanh bị lỗi thời không phù hợp với xu Cách mạng công nghiệp 4.0, ứng dụng trí tuệ nhân tạo, thực ảo (VR - Virtual Reality) thực ảo tăng cường (AR - Augmented Reality), BigData; việc triển khai nhiều thời gian Trong số đó, Plickers ứng dụng hỗ trợ GV việc tạo kiểm tra trắc nghiệm khách quan (câu hỏi nhiều lựa chọn, câu hỏi sai, khảo sát đánh giá), đánh giá nhanh kết học tập HS lớp theo thời gian thực cách nhanh chóng hiệu quả, cách thức sử dụng đơn giản, dễ dàng triển khai phạm vi quy mơ lớn Ngồi ra, cơng cụ áp dụng tiện ích công nghệ thông tin như: thực tăng cường, mơi trường điện tốn đám mây, trí tuệ nhân tạo,… vào cơng việc phân tích để đưa đánh giá kết học tập cách nhanh chóng, trực quan sinh động 2.1.1 Mơ hình ứng dụng cơng nghệ thực tăng cường sử dụng phần mềm Plickers kiểm tra, đánh giá nhanh kết học tập Đặc tính ưu việt Plickers ứng dụng thực tăng cường, cho phép người dùng nhìn nhận mơi trường thực cách trực tiếp hay gián tiếp từ hình ảnh camera (Phil Diegmann cộng sự, 2015), tọa độ không phụ thuộc vào camera mà thành phần môi trường tăng cường (hoặc bổ sung) liệu máy tính tạo âm thanh, hình ảnh, GPS… Mơ hình ứng dụng cơng nghệ thực tăng cường hoàn toàn phù hợp kiểm tra, đánh giá trắc nghiệm khách quan Một hệ thống AR gồm có phần: - Chụp cảnh (Scene capture); - Nhận dạng cảnh (Scene identification); - Xử lí cảnh (Scene processing); - Trực quan (Scene visualization) Q trình thực tăng cường chia làm bước: - Phát hình ảnh thu từ camera; - Xác định xử lí cảnh, qua xuất hình ảnh thể hỗn hợp thực ảo thông tin kĩ thuật số lên cảnh trước mắt (bổ sung thông tin cần tăng cường) 2.1.2 Phương pháp sử dụng Plickers đánh giá nhanh kết học tập Phương pháp đánh giá theo hệ thống Plickers phân loại kết học tập theo mã màu (xem bảng 1) Bảng Bảng điểm % theo mã màu Plickers Màu xanh đậm 85% trở lên Màu xanh nhạt 70% trở lên Màu cam 60% trở lên Màu đỏ Dưới 60% Màu xanh da trời Khảo sát Màu xám Vắng mặt Hệ thống phân loại theo Tổng số câu hỏi, Tập hợp, HS Lớp Hệ thống sử dụng phương pháp kiểm tra trắc nghiệm đúng/sai câu hỏi đa lựa chọn với tối đa thang đánh giá Theo chúng tôi, áp dụng Plickers kiểm tra, đánh giá nhanh kết học tập bao gồm bước đơn giản, thuận tiện, cụ thể sau (xem hình 1): 156 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2020, tr 155-159 ISSN: 2354-0753 Hình Quy trình bước sử dụng Plickers kiểm tra, đánh giá nhanh kết học tập (Nguồn: tác giả) Trong bước trên, việc tạo ngân hàng câu hỏi tạo danh sách lớp học không cần thiết ta áp dụng quy trình cho buổi học thứ hai trở kế hoạch học tập Khi bắt đầu áp dụng Plickers đánh giá nhanh kết học tập, phải xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm khách quan theo cách xây dựng module chủ đề, Plickers khơng hỗ trợ tính trộn đề kiểm tra trắc nghiệm từ câu hỏi có sẵn Câu hỏi trắc nghiệm kiểm tra, đánh giá khách quan phải dạng câu hỏi đúng/sai câu hỏi đa lựa chọn; không dùng câu hỏi khảo sát (Survey), khơng sử dụng tính trộn câu hỏi hay đáp án để tránh người học tham khảo đáp án nhau… Việc áp dụng Plickers phải ý đến thang điểm đánh giá Plickers theo % nên phải quy thang điểm 10 (phù hợp với sở đào tạo); khơng nên xóa bảng báo cáo (Report) thường xun có chế độ backup hình ảnh xuất bảng điểm file Excel để đảm bảo việc lưu trữ, backup an tồn Kích thước thẻ Plickers phải đảm bảo để trình áp dụng gặp phải trường hợp camera điện thoại không tốt, sĩ số HS lại đông nên GV phải ý in mã thẻ Plickers có kích thước to hay nhỏ tùy thuộc vào số HS lớp, tốt sử dụng thẻ Plickers có kích thước ½ trang A4 GV nên di chuyển xuống gần HS cần thiết hướng dẫn HS giơ đáp án lên cho phù hợp, không bị khuất người đằng sau 2.2 Phân tích hiệu sử dụng mơ hình đánh giá nhanh kết học tập Trường Trung cấp nghề Cơ khí I Hà Nội Sau thời gian sử dụng mơ hình phần mềm Plickers ứng dụng công nghệ thực tăng cường (Augmented Reality) kiểm tra trắc nghiệm khách quan vào kiểm tra, đánh giá HS lớp 41THVP1, Trường Trung cấp nghề Cơ khí I Hà Nội, đội ngũ GV thu kết tốt Thật vậy, nhờ việc áp dụng AR vào đánh giá nhanh hỗ trợ GV kiểm tra, đánh giá người học tốt hơn, nên nhận ủng hộ đội ngũ GV với 95,2% đánh giá từ trung bình trở lên 73,2% đánh giá từ tốt trở lên Hình Ý kiến khảo sát GV mơ hình kiểm tra, đánh giá sử dụng Plickers 157 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2020, tr 155-159 ISSN: 2354-0753 Bên cạnh đó, mơ hình cịn giúp HS biết điểm số sau làm xong cách nhanh chóng, qua nhanh chóng nhận biết trình độ, kiến thức, khả tiếp thu để kịp thời điều chỉnh HS học ý nghe giảng hơn, tích cực thực hành, nâng cao khả tương tác, không gây áp lực không đặt nặng yếu tố thành tích, tạo động lực, tăng cường tính tự học, rèn luyện nâng cao kiến thức, tạo khơng khí vui tươi, thoải mái ôn tập, kiểm tra trắc nghiệm khách quan có ứng dụng thực tăng cường Từ đó, giúp em cảm thấy gần gũi cởi mở với GV, yêu lớp, yêu trường hơn, nhờ kết học tập cải thiện rõ rệt Kết phản ánh cụ thể bảng so sánh kiểm tra theo phương pháp cũ kiểm tra theo phương pháp sau: Bảng So sánh kiểm tra theo phương pháp cũ kiểm tra theo phương pháp Cũ Mới TT Nội dung Trung Trung Tốt Khá Tốt Khá bình bình Giúp HS bổ sung kiến thức lớp x x Tập trung nghe giảng, luyện tập, thực hành x x Ứng dụng có phù hợp với HS x x Ý thức, thái độ học tập thân x x Phương pháp dạy học phù hợp với HS x x Tinh thần học tập lớp x x Sử dụng mơ hình thường xun học x x Kết đánh giá phản ánh lực HS x x Kết kiểm tra, đánh giá công bố kịp thời cho HS x x Kĩ tư sáng tạo, tự học, tự x x Thực tăng nghiên cứu 10 cường giúp Khả hợp tác x x em nâng cao: Biến học tập trở thành niềm vui x x Mặt khác, kết kiểm tra, đánh giá thực nhanh chóng hiệu theo thời gian thực, giúp GV nhận biết kết HS trả lời đúng/sai, số lượng HS trả lời sai theo câu hỏi khâu tổng hợp kết đánh giá Thao tác sử dụng ứng dụng phần mềm đơn giản nhanh chóng, không phức tạp Bộ câu hỏi kiểm tra trắc nghiệm dùng cho nhiều lớp, nhiều khóa học cách linh hoạt; hỗ trợ phương pháp kiểm tra trắc nghiệm nhiều lựa chọn, đúng/sai; khảo sát Hỗ trợ đưa ảnh vào nội dung câu hỏi (phù hợp cho câu hỏi dạng Tốn học, Vật lí, Hóa học…) GV khơng thời gian chấm bài, tổng hợp kết đánh giá, việc tổng hợp kết chấm thực cho kết theo thời gian thực Hình Hình ảnh ứng dụng thực tăng cường phần mềm Plicker Hơn nữa, phía tổ môn nhà trường đưa nhận định khách quan triển khai mơ hình đánh giá nhanh kết học tập Plickers Trường Trung cấp nghề Cơ khí I Hà Nội sau: chi phí đầu tư thấp (phần mềm Plickers Pro chi phí 57,50$/1 năm, tiết kiệm 45% so với mua theo tháng 8,99$); cần 01 máy chiếu (hoặc hình TV), 01 máy tính PC/Laptop, điện thoại thơng minh smartphone/tablet GV có kết nối Internet; 158 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2020, tr 155-159 ISSN: 2354-0753 HS khơng cần phải có máy tính hay điện thoại thơng minh mà cần sử dụng thẻ card Plickers in giấy; không tiền đầu tư máy chủ, hệ thống phần mềm quản lí học tập LMS hay E-learning; khơng chi phí bảo dưỡng Kết luận Sau nghiên cứu thiết kế áp dụng mơ hình phần mềm Plickers ứng dụng công nghệ thực tăng cường (Augmented Reality) kiểm tra trắc nghiệm khách quan để ôn tập, kiểm tra, đánh giá kết học tập HS lớp 41THVP1 nghề Tin học văn phòng Trường Trung cấp nghề Cơ khí I Hà Nội, chúng tơi nhận thấy mơ hình đem lại nhiều ý nghĩa tích cực từ góc độ chun mơn đến khâu tổ chức giảng dạy Việc ứng dụng Plickers vào đánh giá nhanh kết học tập giúp nhà quản lí, nhà trường nhanh chóng có kết tổng hợp, có số thực, số biết nói tình hình học tập HS, qua dễ dàng nắm bắt thơng tin để có định hướng, xử lí có điều chỉnh kịp thời, phù hợp, nâng cao chất lượng đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực Lời cảm ơn: Bài viết thực khuôn khổ đề tài “Nghiên cứu ứng dụng đề xuất số công nghệ phục vụ sư phạm thông minh dạy học đại học”, mã số CT2020.02.BKA.07, thuộc Chương trình khoa học công nghệ cấp Bộ “Nghiên cứu phát triển cơng nghệ lõi để xây dựng mơ hình trường đại học theo định hướng Cách mạng công nghiệp lần thứ tư” Tác giả xin chân thành cảm ơn Bộ GD-ĐT tài trợ cho nghiên cứu Tài liệu tham khảo Dương Thị Kim Oanh (2007) Bài giảng Tâm lí học lứa tuổi sư phạm Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Kent, David (2019) Plickers and the pedagogical practicality of fast formative assessment Teaching English with Technology, 19(3), 90-104 Lâm Quang Thiệp (2008) Trắc nghiệm ứng dụng NXB Khoa học Kĩ thuật Ponners, P J., & Piller, Y (2020) The Reality of Augmented Reality in the Classroom In Zheng, R Z (Ed.), Cognitive and Affective Perspectives on Immersive Technology in Education (pp 51-66) IGI Global DOI: 10.4018/978-1-7998-3250-8.ch003 Phil Diegmann, Manuel Schmidt-Kraepelin, Sven van den Eynden & Dirk Basten (2015) Benefits of Augmented Reality in Educational Environments - A Systematic Literature Review 12th International Conference on Wirtschaftsinformatik, Osnabrück, Germany Shana, Zuhrieh & Baki, Sara (2020) Using Plickers in Formative Assessment to Augment Student Learning International Journal of Mobile and Blended Learning, 12, 57-76, DOI: 10.4018/IJMBL.2020040104 Trần Thị Tuyết Oanh (2007) Đánh giá đo lường kết học tập NXB Đại học Sư phạm 159 ... cơng nghệ thực tăng cường (Augmented Reality) kiểm tra trắc nghiệm khách quan để ôn tập, kiểm tra, đánh giá kết học tập HS lớp 41THVP1 nghề Tin học văn phòng Trường Trung cấp nghề Cơ khí I Hà N? ?i, ... ứng dụng thực tăng cường phần mềm Plicker Hơn nữa, phía tổ mơn nhà trường đưa nhận định khách quan triển khai mơ hình đánh giá nhanh kết học tập Plickers Trường Trung cấp nghề Cơ khí I Hà N? ?i. .. Plickers ứng dụng cơng nghệ thực tăng cường (Augmented Reality) kiểm tra trắc nghiệm khách quan vào kiểm tra, đánh giá HS lớp 41THVP1, Trường Trung cấp nghề Cơ khí I Hà N? ?i, đ? ?i ngũ GV thu kết