Một số giải pháp quản lí hoạt động đào tạo nghề ở trường Cao đẳng Việt - Đức Nghệ An

4 55 0
Một số giải pháp quản lí hoạt động đào tạo nghề ở trường Cao đẳng Việt - Đức Nghệ An

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

Bài viết này trình bày một số giải pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo nghề ở Trường Cao đẳng Việt - Đức Nghệ An trong bối cảnh hiện nay. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết để nắm chi tiết nội dung nghiên cứu.

VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2020, tr 21-24 ISSN: 2354-0753 MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG VIỆT - ĐỨC NGHỆ AN Nguyễn Khắc Toàn Article History Received: 12/3/2020 Accepted: 20/4/2020 Published: 08/5/2020 Keywords vocational training, vocational colleges, current status of vocational training, vocational management Trường Cao đẳng Việt - Đức Nghệ An Email: nktsu3004@gmail.com ABSTRACT In the current industry revolution 4.0, vocation and vocational training are receiving great attention from the government, from macro policies as well as strong movements from training institutions This paper presents some proposals for renovating vocational training management based on the access to training management activities and practical management of training activities at Vietnam - Germany Nghe An College Some suggested measures will contribute to overcoming shortcomings; fostering management and teachers towards the implementation of national, regional and international professional standards Mở đầu Đào tạo nghề nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục nhằm tạo nguồn nhân lực đáp ứng cầu nhần lực, có khả thích ứng với biến đổi nhanh chóng với thực tiễn sản xuất thời đại mới, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, góp phần phát triển nhanh chóng bền vững đất nước Tuy nhiên, với phát triển vũ bão công nghiệp giới (hay công nghiệp 4.0), địi hỏi trình độ lực lượng tham gia sản xuất, lao động phải bắt kịp với phát triển Đổi tồn diện, tiếp cận quốc tế khu vực đào tạo nghề xu tất yếu sở giáo dục nghề nghiệp Là trường cao đẳng lĩnh vực đào tạo nghề chuyên nghiệp, với 45 năm hình thành, xây dựng phát triển, Trường Cao đẳng Việt - Đức Nghệ An thực trở thành “Địa vàng cho tuổi trẻ” khởi nghiệp Tuy mang bề dày lịch sử, kinh nghiệm lĩnh vực đào tạo nghề, đạt nhiều thành tựu ghi nhận năm gần đây, khoảng cách “sản phẩm” lực người học nghề qua nhà trường thực tiễn công nghệ sản xuất thể ngày rõ cần có giải pháp khắc phục Bài viết trình bày số giải pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo nghề Trường Cao đẳng Việt - Đức Nghệ An bối cảnh Kết nghiên cứu 2.1 Sơ lược quản lí hoạt động đào tạo nghề Luật Giáo dục nghề nghiệp số 74/2014/QH13 nêu rõ: “Đào tạo nghề nghiệp hoạt động dạy học nhằm trang bị kiến thức, kĩ thái độ nghề nghiệp cần thiết cho người học để tìm việc làm tự tạo việc làm sau hồn thành khóa học để nâng cao trình độ nghề nghiệp” (Quốc hội, 2014) Như vậy, đào tạo nghề “quá trình tác động người dạy nghề đến người học nghề nhằm phát triển có hệ thống kiến thức, kĩ thái độ người học nghề cách tốt để người học nghề sau đào tạo làm việc có liên quan đến nghề họ học; hay đào tạo nghề trình truyền thụ lĩnh hội hệ thống tri thức định nghề đào tạo tư người, kĩ năng, kĩ xảo lực nhận thức để hình thành nhân cách nghề nghiệp, trình thực thông qua việc giảng dạy theo chương trình nghề đào tạo” (Bùi Ngọc Dương, 2018) Hơn nữa, đào tạo nghề cần nghiên cứu theo phương pháp tiếp cận thị trường dựa quy luật cung - cầu thị trường (Nguyễn Thị Hằng, 2013) Quản lí đào tạo nghề hoạt động thiết yếu nảy sinh, tồn phát triển trình hoạt động đào tạo nghề diễn ra, tác động cách có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể vào khách thể, quan trọng khách thể người, nhằm thực mục tiêu chung giáo dục nghề nghiệp Theo Bùi Ngọc Dương (2018), “Quản lí đào tạo nghề trình tổ chức điều khiển, kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo nghề toàn sở dạy nghề theo kế hoạch, nội dung chương trình định nhằm đạt mục tiêu sở dạy nghề” 21 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2020, tr 21-24 ISSN: 2354-0753 Thực trạng cơng tác quản lí hoạt động đào tạo nghề Trường Cao đẳng Việt - Đức Nghệ An cho thấy, nhà trường đạt nhiều thành tích, sở ban ngành ghi nhận; ngơi trường có bề dày xây dựng phát triển đánh giá cao giới sử dụng lao động kĩ thuật mà nhà tuyển dụng sử dụng nhân lực qua đào tạo nhà trường Tổng công ty lắp máy Việt Nam - Lilama, Công ty Sông Đà, nhà máy nhiệt điện, ; sở hữu đội ngũ lãnh đạo, CBGV trăn trở để xây dựng Nhà trường ngày hoàn thiện mà cụ thể nâng cao chất lượng đào tạo, song bên cạnh cịn số hạn chế, bất cập khâu q trình quản lí đào tạo như: quản lí hoạt động giảng dạy GV; hoạt động học tập rèn luyện học sinh, sinh viên (HSSV) Trường; công tác liên kết Nhà trường đơn vị sử dụng lao động cịn nhiều vướng mắc, khó khăn, hạn chế, chưa đáp ứng kế hoạch mục tiêu; sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo cần điều chỉnh cụ thể công tác quản lí Thực trạng đặt yêu cầu cấp thiết phải đổi công tác quản lí đào tạo nghề Trường Cao đẳng Việt - Đức Nghệ An Chúng nghiên cứu đề xuất số giải pháp đổi phát triển đào tạo nghề Trường sau: 2.2 Một số giải pháp nhằm đổi phát triển đào tạo nghề Trường Cao đẳng Việt - Đức Nghệ An 2.2.1 Đổi quản lí hoạt động giảng dạy đội ngũ giáo viên theo tiếp cận lực Theo chúng tơi, vấn đề mang tính định chất lượng đào tạo nhà trường Vì vậy, tăng cường, quản lí có hiệu hoạt động giảng dạy đội ngũ giáo viên đẩy mạnh đổi phương pháp giảng dạy đóng vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng đào tạo, giúp cho người học chủ động tiếp thu, lĩnh hội làm chủ tri thức, thành thạo kĩ hình thành kĩ xảo Cần tiếp tục đầu tư xây dựng quản lí đội ngũ giáo viên nghề chất lượng cao với biện pháp cụ thể như: - Tập trung hỗ trợ đào tạo đội ngũ giáo viên nghề chất lượng cao Trước hết, cần cử giáo viên học nâng cao trình độ, học tập, tiếp thu kinh nghiệm thực tế từ quốc gia phát triển hay công ty, sở sản xuất, nhận phản hồi từ nguồn sử dụng lao động nhà trường để từ xây dựng chương trình đào tạo thích hợp Đồng thời, Nhà trường mở diễn đàn, thi giáo viên nghề dạy giỏi với tiêu chí đánh giá sát thực có giảng có áp dụng phương pháp giảng dạy mới, góp phần hình thành kĩ cho học sinh thông qua hướng dẫn giáo viên; lấy ý kiến nhận xét người học giáo viên, coi tiêu chí đánh giá thi đua giáo viên Về cơng tác tuyển dụng ngồi việc đáp ứng đủ tiêu chuẩn cấp, giáo viên phải có tiêu chí lực chun mơn sâu nghề tham gia giảng dạy đặc biệt nghề Cơ khí, Điện lạnh, Xây dựng, Cơng nghệ tơ Nhà trường cần có sách tiền lương, chế độ đãi ngộ, thu hút cụ thể đủ hấp dẫn để thu hút giáo viên có trình độ, lực - Tăng cường hợp tác quốc tế đào tạo giáo viên nghề Nhà trường thơng qua chương trình học tập, tập huấn Tổng cục liên kết với đơn vị sử dụng lao động nước Đức, Nhật Bản, Hàn Quốc có mối quan hệ với nhà trường; tiếp tục khuyến khích, hỗ trợ hợp tác sở đào tạo doanh nghiệp tham gia đào tạo nghề - Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào đào tạo giáo viên nghề Đây vấn đề cần quan tâm, xu thế, yêu cầu cách thức để nâng cao hiệu quả, chất lượng đào tạo Để giải pháp đạt hiệu lãnh đạo nhà trường, Ban Giám hiệu cần có hành động cụ thể, tập trung vào lãnh đạo quản lí đổi phương pháp dạy học đội ngũ giáo viên Thực chế độ khuyến khích động viên CBGV tích cực học tập, nâng cao trình độ chun mơn, có sách tiền lương để giáo viên tận tâm, tận lực vào công tác giảng dạy Chủ động tạo mơi trường học tập, nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên Ngoài ra, lãnh đạo nhà trường cịn phải xây dựng quy trình đánh giá ngồi cho giáo viên: giáo viên cần đánh giá người học, mức độ hài lịng người học giáo viên, để từ đưa biện pháp quản lí thích hợp Hoạt động thanh, kiểm tra công tác giảng dạy phải đạo thực thường xuyên cán nắm chuyên môn ngành nghề mà nhà trường đào tạo 2.2.2 Đổi cơng tác quản lí hoạt động học tập rèn luyện học sinh, sinh viên theo tiếp cận lực HSSV đối tượng trực tiếp trình đào tạo Chất lượng HSSV sau tốt nghiệp sở đánh giá hiệu q trình quản lí đào tạo nhà trường Vì vậy, tăng cường cơng tác quản lí hoạt động học tập rèn luyện HSSV theo tiếp cận lực yêu cầu đổi GD-ĐT nhiệm vụ quan trọng, cần nhìn nhận cách cụ thể để từ đưa phương pháp có tác động tích cực tới cơng tác học tập, rèn luyện em, qua nâng cao chất lượng đào tạo biện pháp cụ thể như: + Thay đổi, cập nhật, bổ sung chương, giáo trình đào tạo linh hoạt đảm bảo kiến thức truyền đạt tới HSSV; + Tạo môi trường, sân chơi lành mạnh; tổ chức hoạt động trải nghiệm ngoại khóa; 22 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2020, tr 21-24 ISSN: 2354-0753 + Định kì tổ chức kì thi kĩ nghề cấp trường, từ lựa chọn HSSV tiêu biểu đăng kí dự thi tay nghề giỏi cấp cao hơn; + Tổ chức khen thưởng, kỉ luật kịp thời phong trào thi đua học tập rèn luyện HSSV; cung cấp chế độ, sách cho HSSV kịp thời; + Tổ chức hoạt động liên quan đến hướng nghiệp, tuyển dụng để em có định hướng rõ ràng, yên tâm học tập Để thực tốt giải pháp này, Nhà trường cần thực từ HSSV bắt đầu nhập học, nắm bắt phân luồng HSSV để từ xếp lớp, vào xác định nội dung trọng tâm, phương hướng đào tạo phù hợp 2.2.3 Đổi cách thức quản lí hoạt động phối hợp đào tạo nhà trường sở sản xuất, doanh nghiệp Tạo hội cho HSSV giáo viên tiếp cận thực tiễn sản xuất, tiếp xúc trang thiết bị, dây chuyền làm việc để rèn luyện cho HSSV tác phong làm việc chuyên nghiệp, từ tạo mối liên kết, phối hợp Nhà trường sở sản xuất chương trình đào tạo để xây dựng chương trình giáo trình phù hợp với thực tế Hoạt động đồng thời giúp Nhà trường nắm bắt định hướng, nhu cầu lao động nghề đào tạo đảm bảo việc làm cho HSSV sau tốt nghiệp Muốn phát huy hiệu giải pháp phịng chức Phịng Cơng tác HSSV, Phịng Đào tạo phải rà soát, liên kết đơn vị sử dụng lao động có uy tín, thương hiệu có nhu cầu lao động phù hợp với ngành nghề mà trường đào tạo Từ đó, tham mưu phương án tổ chức thực tập, trải nghiệm, tạo tiền đề áp dụng hình thức đào tạo doanh nghiệp, xây dựng kênh thơng tin phản hồi từ phía đơn vị sản xuất để từ nắm phản hồi chất lượng đào tạo, nhu cầu nhân lực thực tế Giữa nhà trường doanh nghiệp phối hợp tổ chức kì thi tốt nghiệp, kì thi tay nghề giỏi đơn vị sử dụng lao động số nghề điều kiện cho phép Hàn, Điện cơng nghiệp, Cơng nghệ Ơ tơ, Xây dựng có tham gia, đánh giá chuyên gia, đại diện doanh nghiệp Xây dựng, đề xuất phương án hỗ trợ trang thiết bị sở sản xuất có mối quan hệ mật thiết, gắn bó với nhà trường; hợp đồng thuê thiết bị, máy móc đại, hỗ trợ chun gia từ phía doanh nghiệp đảm bảo cung cấp nhân lực cho họ sau đào tạo Ngồi ra, Phịng Khảo thí - Đảm bảo chất lượng cần xây dựng phương án thanh, kiểm tra, theo dõi nội dung chương trình kế hoạch phối hợp đào tạo để từ có tham mưu cho Ban Giám hiệu, Phịng Đào tạo kịp thời thay đổi, chỉnh sửa hợp lí, đảm bảo lợi ích hài hồ nhà trường doanh nghiệp, từ đạt mục tiêu đào tạo 2.2.4 Đổi cơng tác quản lí sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho đào tạo Việc tăng cường quản lí việc khai thác, sử dụng sở vật chất, trang thiết bị dạy học có ý nghĩa quan trọng định chất lượng giáo dục, đào tạo đồng thời góp phần tiết kiệm nguồn kinh phí cho Nhà trường Mục tiêu quản lí sử dụng sở vật Nhà trường trở nên có hiệu hơn, tránh lãng phí việc đầu tư nâng cấp hạng mục không cần thiết Trong quản lí trang thiết bị, phương tiện dạy học cần có hệ thống, đầy đủ, đồng gắn với trách nhiệm người sử dụng nhằm kéo dài tuổi thọ trang thiết bị đồng thời đem lại hiệu đào tạo Ban giám hiệu Nhà trường phải nắm bắt, đánh giá nhu cầu mức độ sử dụng sở vật chất Có quy hoạch, tầm nhìn nhằm cân đối diện tích phục vụ cơng tác đào tạo với diện tích thiết yếu khác, xây dựng mơ hình dịch vụ sử dụng nội lực nhà trường; chủ động nguồn tài để có kế hoạch cải tạo, nâng cấp hạng mục cần thiết vận dụng nguồn hỗ trợ từ bên hướng tới chế tự chủ hoàn toàn vào năm tới Các lãnh đạo Phịng, Khoa quản lí, khảo sát mức độ, nhu cầu sử dụng giáo viên - vốn người trực tiếp sử dụng sở vật chất, trang thiết bị để từ có đề xuất hợp lí, nâng cao hiệu quản lí 2.2.5 Tăng cường quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá công tác đào tạo nghề nhà trường bối cảnh hội nhập quốc tế Tiếp cận chuẩn quốc tế tăng cường hợp tác quốc tế đào tạo nghề Xây dựng, ban hành điều kiện bảo đảm chất lượng đào tạo nghề theo hướng tiếp cận chuẩn khu vực ASEAN4 nước phát triển Nhà trường cần tiến hành hoạt động tự đánh giá cách toàn diện, theo tiêu chuẩn thống (từng giai đoạn theo chuẩn nước, khu vực hay quốc tế) Từ kết tự kiểm định, lãnh đạo cấp, cán giáo viên nhà trường nhận thức đầy đủ khách quan mức độ chất lượng hoạt động đạt được, tồn để xây dựng kế hoạch giải pháp khắc phục sớm nhằm đáp ứng yêu cầu công tác quản lí chất lượng Sau để đăng ký kiểm định chất lượng Qua trình tự đánh giá điều kiện đảm bảo chất lượng dạy nghề nhà trường thông qua việc đối chiếu, so sánh với yêu cầu tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định chất lượng trường cao đẳng nghề, từ biết điểm mạnh cần phát huy, điểm tồn cần phải khắc phục nhằm cải tiến nâng cao chất lượng dạy nghề trường Cụ thể là: 23 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2020, tr 21-24 ISSN: 2354-0753 - Nội dung kiểm định chương trình đào tạo phải thực phạm vi cấp Khoa nghề, thực trưởng phó khoa để cá nhân trực tiếp nắm tiêu chí đánh giá, từ có điều chỉnh cơng tác quản lí đội ngũ giáo viên chương trình, tiến độ đào tạo nghề - Xây dựng kế hoạch kiểm định chất lượng đào tạo hàng năm, xác định rõ trách nhiệm, chức năng, nhiệm vụ cho phận thành viên công tác kiểm định Cử cán tham dự lớp tập huấn kiểm định chất lượng Để giải pháp phát huy hiệu cần thiết, Ban Giám hiệu Nhà trường quán triệt sâu sắc cho đội ngũ giáo viên mục đích, yêu cầu tầm quan trọng công tác kiểm định chất lượng giáo dục nghề nghiệp; Phịng tổ chức hành phối hợp đồn thể, văn phịng khoa nghề lựa chọn cán có đủ lực, uy tín, có phẩm chất đạo đức tốt, thành thạo chuyên môn nghiệp vụ để tham mưu Ban Giám hiệu bổ sung nhân lực cho Phịng Khảo thí Đảm bảo chất lượng công tác kiểm tra, đánh giá; Các tiêu chí kiểm định phải đánh giá đảm bảo trung thực, công bằng, khách quan, khoa học hiệu quả; Lãnh đạo nhà trường có sách khuyến khích, động viên, tạo điều kiện thuận lợi vật chất tinh thần để cán thực công tác kiểm định, kiểm tra, đánh giá công tác đào tạo Kết luận Với mục tiêu nhằm quản lí hoạt động đào tạo nghề Trường Cao đẳng Việt - Đức Nghệ An trở nên có hiệu hơn, giải pháp đề xuất vừa tận dụng mạnh có nhà trường, vừa giúp tìm khắc phục mặt hạn chế, thiếu sót quản lí hoạt động đào tạo Nếu thực cách đồng giải pháp hiệu đạt góp phần tạo hệ nhân lực chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu lao động xã hội giai đoạn Tài liệu tham khảo Bùi Ngọc Dương (2018) Một số vấn đề lí luận cơng tác quản lí đào tạo nghề trường cao đẳng nghề đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Tạp chí Giáo dục, số 442, tr 26-30 Bùi Tơn Hiến (chủ biên), Nguyễn Thị Hoàng Nguyên, Phạm Thị Bảo Hà, Nguyễn Thị Thuần (2008) Thị trường lao động việc làm lao động qua đào tạo nghề NXB Khoa học Kĩ thuật Đàm Hữu Đắc (2009) Đổi đào tạo nghề nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho đất nước bối cảnh hội nhập kinh tế giới Đặc san Đào tạo nghề, tr 4-7 John Daniel and Goran Hultin (2002) Technical and Vocational Education and Training for the Twenti-first Cenury UNESCO and ILO Recommendations, Geneva Nguyễn Đức Thắng (2017) Quy trình triển khai hệ thống chất lượng theo tiếp cận CIPO quản lí thiết bị đào tạo trường đại học kĩ thuật quân đội Tạp chí Giáo dục, số 419, tr 62-64 Nguyễn Thị Hằng (2013) Quản lí đào tạo nghề trường dạy nghề theo hướng đáp ứng nhu cầu xã hội Luận án tiến sĩ ngành Quản lí giáo dục, Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Trọng Sơn (2017) Cơ sở khoa học quản lí đào tạo nghề theo hướng chuẩn đầu đắp ứng nhu cầu nhân lực Tạp chí Giáo dục Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 5, tr 86-89 Phan Trần Phú Lộc (2017) Quản lí liên kết đào tạo cao đẳng nghề đáp ứng nhu cầu nhân lực khu công nghiệp Bình Dương Luận án tiến sĩ Quản lí giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Phan Văn Nhân (2009) Giáo dục nghề nghiệp kinh tế thị trường hội nhập quốc tế NXB Đại học Sư phạm Quốc hội (2014) Luật Giáo dục nghề nghiệp, Luật số 74/2014/QH13, ngày 27/11/2014 Thủ tướng Chính phủ (2012) Quyết định số 630/2012/QĐ-TTg Phê duyệt Chiến lược phát triển Dạy nghề thời kì 2011-2020 ban hành ngày 29/5/2012 Trần Khánh Đức (2002) Giáo dục kĩ thuật nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực NXB Giáo dục 24 ... nghiên cứu đề xuất số giải pháp đổi phát triển đào tạo nghề Trường sau: 2.2 Một số giải pháp nhằm đổi phát triển đào tạo nghề Trường Cao đẳng Việt - Đức Nghệ An 2.2.1 Đổi quản lí hoạt động giảng dạy... dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2020, tr 2 1-2 4 ISSN: 235 4-0 753 Thực trạng công tác quản lí hoạt động đào tạo nghề Trường Cao đẳng Việt - Đức Nghệ An cho thấy, nhà trường đạt nhiều thành tích, sở ban... nhằm quản lí hoạt động đào tạo nghề Trường Cao đẳng Việt - Đức Nghệ An trở nên có hiệu hơn, giải pháp đề xuất vừa tận dụng mạnh có nhà trường, vừa giúp tìm khắc phục mặt cịn hạn chế, thiếu sót quản

Ngày đăng: 09/08/2020, 14:43

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan