Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là một SKKN rất chuẩn và đậu cấp tỉnh được một giáo viên có uy tín làm. Quý thầy, cô chỉ cần tải về tham khỏ và sử dụng. Tùy theo đối tượng học sinh của mình mà quý thầy, cô có thể điều chỉnh cho phù hợp. Với giá 20 000đ trên một SKKN chất như nước cất thế này là rất phù hợp để quý thầy cô có thể tiết kiệm thời gian làm SK và dành khoảng thời gian quý báu này cho gia đình.
CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tên sáng kiến: Hướng dẫn bước làm tập đại từ quan hệ chương trình tiếng anh lớp - Thời gian triển khai thực hiện: 15/ 3/ 2013 đến 15 /02/2017 I/ Đặt vấn đề Tờn sỏng kin: Mặc dù tiếng anh đà đợc đa vào chơng trình giáo dục phổ thông từ nhiều năm nhng chất lợng dy v học tiếng anh nhìn chung cha cao, đặc biệt học sinh vùng nông thôn Các em không đợc tiếp xúc, giao tiếp với ngời nớc nên khả nghe nói nhiều hạn chế Hơn nữa, em nắm cha ngữ pháp nên sử dơng c©u cha chn, câu cú chưa phong phú Trong chơng trình tiếng anh THCS, đại từ quan hệ mảng kiến thức ch mi c gii thiu cuối chương trình lớp với lượng kiến thức vừa đủ để em tiếp cận làm quen, nên đa số học sinh lớp cảm thấy lúng túng trước tập đại từ quan hệ Hơn nữa, lên tới cấp cấp cao hơn, em phải nghiên cứu rộng sâu lĩnh vực Nếu em gốc, tương lai sao? Vậy thời điểm bắt đầu em cần phải nắm khái niệm chức đại từ quan hệ, mệnh đề quan hệ câu Từ em biết vận dụng lý thuyết để giải dạng tập, để sử dụng đại từ quan hệ mà liên kết câu làm cho câu văn không bị rời rạc, viết trở nên xúc tích, hấp dẫn logic hơn, hay đàm thoại trở nên lôi Thực tế ta thấy i t quan h thờng xuyên xuất bµi tËp , thi, đặc biệt thi học sinh giỏi cấp Nó cã tÇm quan trọng song song với câu bị động, câu trực tiếp gián tiếp, chia động từ Núi túm li nú l mảng kiến thức quan trọng cần lưu tâm Vậy làm để chuyển tải tới học sinh cách dễ hiểu nhất, làm mà học sinh giỏi làm mà đối tượng học sinh yếu thông suốt vấn đề này? – Đó điều trăn trở hầu hết giáo viên tâm huyết: yêu nghề, mến trẻ Bản thân trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh lớp nhiều năm, với chút kinh nghiệm tích lũy từ thực tế, xin chia sẻ với quý đồng nghiệp "Các bước làm tập mệnh đề quan hệ chương trình tiếng anh lớp 9" để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Lý nghiờn cu: Trong trình giảng dạy môn tiếng anh trờng THCS Lê Hông Phong, thấy học sinh nắm bắt kiến thức đại từ quan hệ gặp nhiều khó khăn điều đà làm em lúng túng nhầm lẫn việc sử dụng đại từ quan hệ để làm tập Khi hiểu không thấu đáo ngữ pháp, em không làm đợc tập, không phát triển đợc kỹ nói viết dẫn đến kết học tập không cao Trớc tình trạng đó, thân luân trăn trở tìm cách cải thiện tình hình Tôi nhận thấy phần ngữ pháp đại từ quan hệ đóng vai trò quan trọng việc học thi cử môn tiếng anh không cấp THCS mà xuất nhiều cấp học cao Để giúp em nắm vận dụng thành thạo mảng kiến thức này, đà nghiên cứu hệ thống cách cụ thể đại từ quan hệ nh số cách giải tập dạng Sau áp dụng vào giảng dạy, thấy đem lại hiệu tích cực nên mạo muội chia sẻ đồng nghiÖp II/ néi dung 2 Cơ sở khoa học, lý luận đề tài: Ngày với xu hướng phát triển hội nhập toàn cầu lĩnh vực mơn tiếng anh nhà trường lại trở nên quan trọng cần thiết Thực tế tiếng anh dạy tất cấp học từ bậc Tiểu học đến bậc Cao đẳng - Đại học Ngày tất ngành khoa học, kỹ thuật đời sống sử dụng tiếng anh Tiếng anh phương tiện hữu hiệu vi truyền thông giao tiếp quốc tế Học tốt môn tiếng anh em học sinh hiểu phong tục, tập quán ,văn hoá, xã hội nước Anh nước nói tiếng anh giới Muốn em phải nắm hiểu cách dùng từ vựng, ngữ pháp , cách dùng ngơn ngữ tiếng anh Trong đó, mảng đại từ quan hệ mệnh đề quan hệ đóng vai trị khơng nhỏ giao tiếp Nếu em khơng hiểu cách dùng đại từ quan hệ mệnh đề quan hệ em khơng thể hiểu số câu phức, muốn trình bày văn bản, câu văn lụn vụn, không liên kết ý, không thuyết phục người đọc, người nghe Từ em khơng thể đọc sách báo giao tiếp được, em gặp nhiều khó khăn muốn diễn tả ý nghĩ lời nói hay chữ viết Chính việc nắm vững cách dùng đại từ quan hệ sử dụng thành thạo chúng điều cần thiết em học sinh Thực trạng Trong nhiều năm dạy Tiếng Anh trường THCS , nhận thấy phần lớn em học sinh lên khối, lớp cao khả học Tiếng Anh xuống Hay nói cách khác kiến thức môn Tiếng Anh em phát triển theo hình chóp Tơi thiết nghĩ, khơng phải vấn đề riêng trường THCS Lê Hồng Phong chúng tôi, mà vấn đề chung phần lớn trường THCS tồn huyện Một phần em học khối 7, cịn dễ nội dung kiến thức Điều khiến em thích học tiếng anh Nhưng lên đến lớp mơn khó dần lên nội dung kiến thức Hơn điều kiện 3 em học tập nhà trường cịn nhiều thiếu thốn Chính mà chất lượng dạy chưa cao, hiệu tiếp thu em cịn hạn chế Trong chương trình Tiếng Anh trường THCS, ngữ pháp Tiếng Anh tảng, cốt lõi hệ thống Tiếng Anh THCS Nhưng phần lớn em chưa quan tâm mức đến lớp em viết câu hay đoạn văn nhiều hạn chế Đó vấn đề chung, cịn riêng phần kiến thức đại từ quan hệ chưa áp dụng sáng kiến vào giảng dạy, hầu hết học sinh cảm thấy khó khăn việc làm tập có liên quan đến lĩnh vực Các em khơng biết chắn dùng từ cho xác, đặt đại từ quan hệ chỗ cho phù hợp, xác định vị trí dấu phẩy mệnh đề khơng xác định lúng túng Chính mà em thường giao tiếp hầu hết câu đơn Khi thực viết câu văn vụn, khơng ý, thường dùng từ lặp lại chưa biết cách sử dụng đại từ quan hệ để kết hợp câu đơn thành câu phức nên phần lớn câu văn em thường câu cụt, không lôgic, viết em chưa hay, chưa hấp dẫn người đọc Mô tả Phần I: Lý thuyết đại từ quan hệ I/ Khái niệm chung đại từ quan hệ mệnh đề quan hệ: Đại từ quan hệ: Thông thêng míi häc tiÕng anh, chóng ta biÕt ®Õn who, whichvới chức từ để hỏi câu hái VÝ dơ: Who you like? Ch÷ “ Who” có nghĩa - Bạn thích ai? Hoặc: Which class are you in? Chữ Which câu có nghĩa nào- Bạn học lớp nào? Nhng hôm làm quen với cách dùng hoàn toàn khác chữ Who nghĩa aivà Which nghĩa nữa, mà đợc dịch mà( không cần dịch đợc), đặc biệt chúng không đợc dùng câu hỏi với chức từ để hỏi Ví dụ: Trong tiếng việt, ta có câu: Tôi đà làm sách Cuốn sách bạn đà tặng tháng trớc Hai câu đợc nối lại thành câu vừa ngắn gọn vừa dễ hiểu là: Tôi đà làm sách mà bạn đà tặng tháng trớc I lost the book which you gave me last month Chữ Which câu đợc goi đại từ quan hệ (relative pronoun) Nhóm từ đợc gọi đại từ quan hệ gồm có: who, whom, which, that, whose… MƯnh ®Ị quan hƯ: MƯnh ®Ị quan hệ mệnh đề bắt đầu đại từ quan hệ có chức bổ nghĩa cho danh từ đại từ Ví dụ: The person who takes care of patients is a nurse Relative clause Có loại mệnh đề quan hệ: Mệnh đề quan hệ xác định mệnh đề quan hệ không xác định a/ Mệnh đề quan hệ xác định ( defining relative clause ) 5 - Là mệnh đề cần thiết thực chức giới hạn, làm rõ nghĩa danh từ đứng trớc Mệnh đề thờng dấu phảy trớc sau Ex: I don/t know the girl whom you met yesterday ( T«i kh«ng biết cô gái mà bạn găp ngày hôm qua ) b/ mệnh đề quan hệ không xác định ( non - defining relative clause ) - Là mệnh đề không thiết phải có để làm chức giới hạn danh từ đứng trớc nó, nghĩa thân danh từ trớc đà rõ Vì mệnh đề thờng dùng sau danh từ riêng cụm danh tõ ®· râ nghÜa ( Mr Pike, this man, that girl,.), thờng có dấu phảy trớc sau Ex: Mr Pike, who is my neighbor, is very nice ( ông Pike, ngời hàng xóm tôi, tử tế) * Note: + Danh từ hay đại từ có mệnh đề quan hệ bổ nghĩa đợc gọi tiền ngữ + Mệnh đề quan hệ đứng sau tiền ngữ II/ Cách sử dụng đại từ quan hệ Bảng sau cách dùng : WHO, WHOM, WHICH, THAT WHOSE FUNCTIONS DEFINING NON- ( Chức ) ( Xác định ) DEFINING ( Không xác SUBJECT ( Chủ ngữ ) OBJECT ( Tân ngữ ) Ngời Vật WHO / THAT WHICH / THAT định) WHO / THAT WHICH / THAT Ngêi VËt WHO(M)/ THAT WHICH / THAT WHO(M)/ THAT WHICH / THAT Ngêi WHOSE WHOSE POSSESSIVE VËt WHOSE / of which ( Së h÷u ) Ex: 1/ WHOSE / of which - The girl who/ that is standing over there is my sister - Michael Jackson, who(m)/ that I saw on TV yesterday, is an American singer 2/ - The Call of the Wild, which / that was written by Jack London, is enjoined by many people in the world - The car which / that my father bought broke down 3/ He/s the boy whose father is the director of this company - Yesterday I saw a dog whose tail was red *Note: Cách dùng whose of which: - Whose dùng cho ngời vật Whose đứng trớc danh từ This is the man whose son is my friend - Of which: chØ dïng cho vËt, kh«ng dïng cho ngêi Of which đứng sau danh từ (danh từ phải thªm the ) This is the book whose cover is nice Hc: This is the book the cover of which is nice * Ngoài đại từ quan hệ: who, whom, which, that ta có trạng từ quan hƯ nh: where, why, when - Where: thay cho tiỊn ngữ nơi chốn - When: thay cho tiền ngữ chØ thêi gian - Why: thay cho tiỊn ng÷ chØ lí III/ Các cách dùng đặc biệt khác: 1/ Trong trờng hợp làm tân ngữ, whom which đứng trực tiếp sau giới từ, nhng that kh«ng Ex: The girl whom/ that my brother is talking to comes from China 7 = The girl to whom/ that my brother is talking comes from China 2/ Which đợc dùng để thay cho mệnh đề Trong trờng hợp dấu phảy đợc dùng tríc nã Jim passed the exam, which surprised every body ( Jim đậu kỳ thi, điều làm ngời ngạc nhiên) 3/ All of / most of / both of/ none of,… + whom / which She has three children, all of whom are studying abroard My sister gave me two shirts, both of which fit me very well 4/ Khi WHOM/ WHICH/ THAT làm tân ngữ, ta cã thĨ kh«ng dïng chóng The man ( whom/ that) my sister was married to is very nice Have you found the keys (which) / ( that ) you lost? 5/ THAT thêng dïng sau so s¸nh bËc nhÊt This is the most interesting film ( that ) I /ve ever seen 6/ It + be + relative clause Tom had an accident ( Tom bị tai nạn ) It was Tom who had an accident ( ChÝnh Tom lµ ngời bị tai nạn, ( khác) Jane/s uncle died on Tuesday -> It was on Tuesday that Jane /s uncle died ( ChÝnh thø ba lµ ngày cậu Jane mất) IV/ Những lu ý dùng đại từ quan hệ 1/ Khi dùng dấu phảy? Khi danh từ đứng trớc who, whom, which, là: + Danh tõ riªng, tªn ngêi: 8 Ca Mau, which… Mary, who… + Cã this, that, these, those ®øng tríc danh tõ: This book, which… + Cã tÝnh tõ sở hữu đứng trớc danh từ: My mother, who is + Lµ vËt nhÊt cịng biÕt: Sun, moon The Sun, which 2/ Đặt dấu phảy đâu? - Nếu mệnh đề quan hệ dùng dấu phảy đầu cuối mệnh đề Mr Hong, who is my neighbor, is very nice Ex: - NÕu mệnh đề quan hệ cuối dùng dấu phảy đặt đầu mệnh đề, cuối mệnh đề dùng dÊu chÊm Ex: They are at Tan Son Nhat Airport, which is one of the biggest airports in Vietnam 3/ Khi lợc bỏ đại từ quan hệ - Khi làm tân ngữ trớc dấu phảy, giới từ ( riờng whose không đợc bỏ) This is the book which I buy Ex1: Ta thấy which tân ngữ ( I chủ ngữ, buy động từ), phía trớc dấu phảy hay giới từ nên bỏ which ®i => This is the book I buy Ex2: This is my book, which I bought months ago Trớc chữ which có dấu phảy nên không bỏ ®ỵc Ex3: This is the house in which I live Trớc chữ which có giới từ in nên không bỏ which đợc Ex4: This is the man who lives near my house Who chủ ngữ ( động từ live ) nên bỏ đợc 4/ Khi không đợc dùng that: - Khi phía trớc có dấu phảy giới tõ Ex: This is my book, that I bought years ago (sai) phía trớc có dấu phảy, không đợc dùng that mà phải dùng which This is the house in that I live ( sai ) v× phía trớc có giới từ in không đợc dùng that mà phải dùng which 5/ Khi bắt buộc dïng that? - Khi danh tõ mµ nã thay thÕ gồm danh từ trở lên vừa có ngêi võa cã vËt Ex: The men and animals that you saw on TV were from China 6/ Khi nµo nên dùng that? - Khi đầu câu It trờng hợp muốn nhấn mạnh Ex: It is my father that made the table - Khi đứng trớc là: all, both, each, many, most, neither, none, part, someone, something, so sánh Ex: There is something that must be done Ex: This is the most beautiful girl that I/ve ever met Phần II Hớng dẫn giải số dạng tập đại từ quan hệ * Dạng 1: Nối câu 10 10 Dạng đề cho câu riêng biệt yêu cầu dùng đại từ quan hệ nối chúng lại với Các bớc làm dạng nh sau: Bớc 1: Chọn từ giống câu ( câu đầu phải chọn danh từ, mà phải danh từ cần đợc giải thích thêm cho rõ Câu sau thờng đại từ: he, she, it, they, him, her… ) Ex: The man is my father You met him yesterday Bíc 2: ThÕ who, which vào từ đà chọn câu sau, đem who, which đầu câu The man is my father You met him yesterday Ta thÊy him lµ ngời, làm tân ngữ nên ta whom vào The man is my father You met whom yesterday §em whom đầu câu: The man is my father whom you met yesterday Bớc 3: Đem nguyên câu sau đặt phía sau danh từ đà chọn câu trớc The man whom you met yesterday is my father * D¹ng 2: Điền vào chỗ trống Dạng đề cho sẵn câu gồm mệnh đề nhng có chừa chỗ trống để phải điền vào đại từ quan hệ thích hợp Các bớc làm dạng nh sau: - Nhìn danh từ phía trớc( kế bên chỗ trống ) xem ngời hay vật ( ) Rồi áp dụng lý thuyết phía để điền vào ch trống cho phù hợp + Nếu reason, cause ta dùng why + Nếu thời gian ta dùng when + Nếu nơi chốn ta dïng where 11 11 *Lu ý: Why, when, where không chủ ngữ, ta thấy phía sau cha có chủ từ ta phải dùng which / that không đợc dùng why, when, where Ex 1: Do you know the city………… is near here? Ta nhận thấy city nơi chốn, nhng vội vàng điền where HÃy nhìn tiếp phía sau ta nhận thấy kế bên is ( động từ ) tức chữ is cha có chủ từ chữ mà ta điền vào làm chủ từ cho nên điền where mà phải dùng which / that Ex 2: The house…………… I live in is nice Ta thấy house nơi chốn, nhng vội ®iỊn where , ta nh×n phÝa sau thÊy cã giíi từ in nên phải dùng which / that The house which/ that I live in is nice Hoặc ngời ta đem giới từ lên để trớc không đợc dùng where: The house in which I live is nice - Nếu ngời ta tiếp tục nhìn phía sau xem đà có chủ từ cha? cã chđ tõ råi th× ta dïng whom / that, nÕu cha cã chđ tõ th× ta dïng who / that * Lu ý: NÕu thÊy phÝa sau kÕ bªn chỗ trống danh từ trơ trọi phải xem xét nghĩa xem có phải sở hữu không, phải dùng whose The man car is red is my boss Ta thấy chữ car đứng a, the nên nghi sở hữu, dịch thử thấy sở hữu nên dùng whose The man whose car is red is my boss - NÕu phía trớc vừa có ngời + vật phải dùng that 12 12 The boy and his dog that………………… * Dạng 3: Dùng dấu phảy tách mệnh đề quan hệ không xác định - Trớc tiên ta phải xác định đợc mệnh đề quan hệ câu ( từ đâu ®Õn ®©u) Ex: Viet Nam which is in south- east Asia exports rice - Sau ta nhìn danh từ trớc danh từ riêng có đại từ định: this, that, these, those tính từ sở hữu kèm ta xác định mệnh đề quan hệ không xác định Khi ta đợc phép dùng dấu phảy trớc sau mệnh đề quan hệ - ví dụ Viet Nam danh từ riêng: Viet Nam, which is in south- east Asia, exports rice PHẦN III: MỘT SỐ BÀI TẬP ỨNG DỤNG Exercise ( unit 8, page 52 _ workbook - English 9) * Complete each sentence using who, whom, which, here a We will soon gather at the village ……… the festival is taking place b Do you know the name of the tourist…………… came and talk about New Year in Canada? c I/m looking for a book …………… tells about the traditional festivals of Asian people d I couldn/t go to the show…………… was held in Hoi An last summer e This is the photo of the hero…………… our teacher talked about in the lecture f My brother has told me about the festival……………… is held in Hue City every two years g I recently visited the school…………… I used to study five years ago 13 13 h I couldn/t understand the dance…………I saw at the festival last spring i I/m interested in the present…………… you gave me on my birthday j Have you seen the photos……………… I took at the camp last week Exercise ( unit 9, page 81 _ Englishbook 9) Match each of the sentences in column A with a related sentence in column B Then use a suitable relative pronoun to join the two sentences Column A Andrew is flying to Sacramento Column B a Hurricane Andrew swept through southern Florida in August 1992 It snowed in Lang Son in the winter b The Loma Prieta earthquake of 2002 measured 7.1 on the Richter scale Pompeii was completely destroyed c The cyclone killed about 500,000 in A.D 79 by an eruption of Mount people Vesuvius Hurricane Andrew killed 41 people d The most dangerous earthquake in and made more than 200,000 Japan occurred in 1923 homeless The cyclone of November 1970 in e Sacramento is the capital city of Bangladesh was one of the worst California natural disasters of the 20th century The most disastrous earthquake in f Pompeii is an ancient city of Italy Japanese history damaged Tokyo and Yokohama and killed about 150,000 14 14 people The October 1989 Loma Prieta g Lang Son is on the Ky Cung River earthquake caused extensive damage to older buildings in San Francisco Bay Area Exercise ( unit 9, page 82 _ Englishbook 9) Underline the relative clause in the sentence Then add commas to separate the non- defining relative clause from the rest of the sentence a Viet nam which is in south- east Asia exports rice b Kangaroos which come from Australia have long tails c Ba who live on Trang Tien Street likes playing the guitar d The novel that you gave me on my birthday has been lost e Neil Armstrong who first walked on the moon lived in the USA f The chair that I bought yesterday is broken g Miss Lien who sings very well is my English teacher III ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH MỚI, TÍNH HIỆU QUẢ VÀ KHẢ THI, PHẠM VI ÁP DỤNG Tính Đối với đề tài " Kinh nghiệm dạy học sinh làm tập đại từ quan hệ ", hướng dẫn học sinh nắm khái niệm chức đại từ quan hệ câu cách dễ hiểu sau học sinh nắm lý thuyết, giới thiệu cho em rõ bước để làm dạng tập mảng kiến thức cách hiệu Tính hiệu khả thi Vì mảng kiến thức xuất chủ yếu cuối chương trình tiếng anh lớp thường có thi học sinh giỏi cấp, lồng ghép với nhiều mảng kiến thức khác kiểm tra đánh giá nên 15 15 khó để đưa số liệu cụ thể tiến em Tuy nhiên Sau áp dụng phương pháp giảng dạy với nỗ lực phấn đấu học tập em học sinh, nhận thấy hầu hết em tiếp thu mảng kiến thức dễ dàng từ tiết học Không học sinh giỏi mà học sinh yếu nhận biết thông hiểu vấn đề thích làm tập đại từ quan hệ Bên cạnh với việc ln tìm tòi, sáng tạo để đổi phương pháp dạy học, cảm nhận hứng thú tình u em dành cho mơn đảm nhận ngày tăng Chính có đam mê nên chất lượng đại trà nâng lên rõ rệt, đặc biệt đội ngũ học sinh giỏi ôn luyện năm gần cải thiện nhiều lượng chất Phạm vi áp dụng Đề tài áp dụng học sinh THCS khối học sinh THPT, đặc biệt tài liệu sử dụng cho việc ôn thi học sinh giỏi lớp IV KÕt luËn Trên số kiến thức lý thuyết đại từ quan hệ mà nghiên cứu, học hỏi từ nhiều tài liệu tích hợp lại Cũng sở lý thuyết đó, chút kinh nghiệm qua nhiều năm giảng dạy môn tiếng anh, muốn chia sẻ với đồng nghiệp cách hướng dẫn học sinh giải số dạng tập đại từ quan hệ Bằng cách trình bày trên, tơi thấy học sinh dễ hiểu vận dụng vào làm hầu hết tập có liên quan đến đại từ quan hệ cách dễ dàng Tuy nhiên trình thực đề tài, hẳn cịn nhiều khiếm khuyết mà thân tơi chưa nhìn nhận hết được, có ý kiến khác hay vấn đề Vậy mong đóng góp ý kiến chia sẻ chân thành từ đồng nghiệp để tơi hồn thiện đề tài này, qua tơi nâng cao lực giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng môn tiếng anh Xin chân thành cám ơn 16 16 MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN Cơ sở lý luận thực tiễn III ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH MỚI, TÍNH HIỆU QUẢ VÀ KHẢ THI, PHẠM VI ÁP DỤNG Tính Kết quả, hiệu mang lại Phạm vi áp dụng IV KẾT LUẬN 17 17 ... dụng tiếng anh Tiếng anh phương tiện hữu hiệu vi truyền thông giao tiếp quốc tế Học tốt môn tiếng anh em học sinh hiểu phong tục, tập quán ,văn hoá, xã hội nước Anh nước nói tiếng anh giới Muốn... trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh lớp nhiều năm, với chút kinh nghiệm tích lũy từ thực tế, xin chia sẻ với quý đồng nghiệp "Các bước làm tập mệnh đề quan hệ chương trình tiếng anh lớp 9" để góp... Thực trạng Trong nhiều năm dạy Tiếng Anh trường THCS , nhận thấy phần lớn em học sinh lên khối, lớp cao khả học Tiếng Anh xuống Hay nói cách khác kiến thức môn Tiếng Anh em phát triển theo hình