Mẫu PHẦN MỘT: KHÁI QUÁT LỊCH SỬ THẾ GIỚI TRUNG ĐẠI TIẾT 1-BÀI 1: SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI PHONG KIẾN Ở CHÂU ÂU I.Mục tiêu cần đạt Kiến thức - HS biết: đời xã hội phong kiến châu Âu - HS hiểu: + Khái niệm” lãnh địa phong kiến”,đặc trưng kinh tế lãnh địa phong kiến + Hiểu biết số nét thành thị trung đại:Sự đời,các quan hệ kinh tế,sự hình thành tầng lớp thị dân - HS vận dụng:Đánh gía hình thành phát triển xã hội phong kiến Châu Âu 2.Kĩ - Biết xác định vị trí quốc gia phong kiến Châu Âu đồ - Biết vận dụng phương pháp so sánh đối chiếu để thấy rõ cuyển biến từ xã hội chiếm hữu nô lệ sang xã hội phong kiến 3.Tư tưởng,thái độ - Thông qua kiện cụ thể bồi dưỡng nhận thức cho học sinh phát triển hợp quy luật xã hội loài người từ xã hội chiếm hữu nô lệ sang xã hội phong kiến Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Tư nghiên cứu khoa học lịch sử, tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip… II Chuẩn bị 1.Giáo viên - Phương pháp:Trực quan,tổ chức hoạt động nhóm,cá nhân,tập thể cho HS - Chương trình giáo dục,Hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ - Sách giáo khoa, sách giáo viên, tập - Bản đồ Châu Âu thời phong kiến - Tranh ảnh mô tả hoạt động lãnh địa phong kiến thành thị trung đại Học sinh - Chuẩn bị theo hướng dẫn GV III Tổ chức dạy học 1.Ổn định tổ chức : 1’ Kiểm tra sĩ số: Tác phong học sinh: 2.Kiểm tra cũ: 5’ Hỏi: Em trình bày thành tựu văn hoá nỗi bậc Ấn độ thời Trung đại ? * Trả lời: -Chữ viết: chữ phạn -Văn học: sử thi đồ sộ,kịch ,thơ ca… Mẫu -Kinh; Vêda -Kiến trúc: Hinđu, phật giáo 3.Bài : Hoạt động thầy Hoạt động học trò Hoạt động 1(10’) : Tìm hiểu Sự hình thành xã hội phong kiến Châu Âu - Phương pháp: sử dụng đồ dùng trực quan,đàm thoại,nêu vấn đề - Cách tiến hành:HS làm việc cá nhân GV: Sử dụng đồ Châu Âu: Chỉ số quốc gia cổ đại phương Tây xâm nhập người Giéc - man H: Khi tràn vào lãnh thổ đế quốc Rô-Ma người Giéc - man làm gì? H: Những việc làm có tác động -KN tóm đến hình thành xã kiện,phân hội phong kiến Châu Âu? xét,tổng hợp H: Lãnh chúa phong kiến nông nơ hình thành từ tầng lớp xã hội cổ đại ? H: Quan hệ lãnh chúa nông nô nào? GV: Nhấn mạnh quan hệ sản xuất - quan hệ sản xuất phong kiến hình thành Châu Âu Hoạt động (10’) Tìm hiểu Lãnh địa phong kiến - Phương pháp: sử dụng đồ dùng trực quan,đàm thoại,nêu vấn đề - Cách tiến hành:HS làm việc cá Ghi bảng 1.Sự hình thành xã hội phong kiến Châu Âu a) Hoàn cảnh lịch sử: - Cuối kỉ V tộc người Giéc - man chiếm tiêu diệt quốc gia cổ đại tắt b) Biến đổi xã tích,nhận hội - Các tầng lớp xuất hiện: + Tướng lĩnh, quí tộc chia ruộng đất, phong tước → Lãnh chúa phong -HS quan sát xác định số quốc gia kiến cổ đại phương Tây + Nô lệ nông dân → xâm nhập người Nông nô - Nông nô phụ thuộc Giéc - man -1 HS trình bày theo vào lãnh chúa SGK việc làm ⇒ XHPK hình thành người Giéc-man - HS trình bày tác động đến hình thành xã 2.Lãnh địa phong kiến hội phong kiến Châu Âu -2 HS trình bày ý kiến cá nhân Mẫu nhân,nhóm *Tích hợp mơi trường H: Em hiểu lãnh địa phong kiến? GV: Giải thích khái niệm: “lãnh chúa”, “Nơng nơ” : GV: Sử dụng hình (SGK) “Lâu đài thành quách lãnh chúa” Miêu tả lãnh địa phong kiến H: Quan sát hình (SGK), qua kiến thức vừa tìm hiểu em có nhận xét lãnh địa phong kiến? -> Trong lãnh địa có đầy đủ nhà cửa, trang trại, nhà thờ giống đất nước thu nhỏ H: Cuộc sống lãnh chúa nông nô lãnh địa nào? - Là vùng đất rộng lớn lãnh chúa làm chủ, -1 HS trình bày mối có lâu đài quan hệ lãnh chúa thành quách nơng nơ tóm kiện,phân xét,tổng hợp -KN tắt tích,nhận -1 HS trình bày theo - Đời sống lãnh SGK khái niệm lãnh địa địa + Lãnh chúa: Xa hoa, GV: Gọi học sinh đọc phần chữ in PK đầy đủ nghiêng /SGK + Nơng nơ: Đói nghèo, khổ cực → Chống lãnh chúa H: Qua đoạn trích em cho - Đặc điểm kinh tế biết đặc diểm kinh tế lãnh - Quan sát nhận xét lãnh địa: Tự túc, tự địa gì? cấp Khơng trao đổi GV: Như đặc trưng xã hội với bên phong kiến Châu Âu hình thành kinh tế lãnh địa.Đây đơn vị khơng độc lập kinh tế mà cịn độc lập trị có quyền -1 HS trình bày Cuộc lập pháp hành pháp riêng.Mỗi sống lãnh chúa lãnh địa coi nhưmột vương nông nôống lãnh quốc riêng nên giai đoạn phát chúa nông nô triển chế độ phong kiến Châu Âu ,quyền lực bị phân tán mà không tập trung vào tay vua.Vua thực chát lãnh chúa lớn mà thơi - HS trình bày đặc diểm GV: Yêu cầu HS thảo luận kinh tế lãnh địa nhóm bàn(5’) Mẫu Phân biệt khác xã hội cổ đại với xã hội phong kiến? GV: Xã hội cổ đại gồm chủ nô nô lệ.Nô lệ “ Công cụ biết nói”.XHPK gồm lãnh chúa nơng nơ.Nơng nơ phải nộp tơ thuế cho lãnh chúa Hoạt động 3(10’) tìm hiểu Sự xuất thành thị trung đại - Phương pháp: sử dụng đồ dùng trực quan,đàm thoại,nêu vấn đề - Cách tiến hành:HS làm việc cá nhân H:Đặc điểm “thành thị” ? -HS làm việc hợp tác theo nhóm tóm kiện,phân xét,tổng hợp -KN 3.Sự xuất tắt thành thị trung đại tích,nhận a) Nguyên nhân: - Cuối kỉ XI, sản xuất phát triển, hàng hóa thừa bán → Thành thị trung đại xuất b) Tổ chức: - Bộ mặt thành thị: -1 vài HS trình bày hiểu Phố xã, nhà cửa biết cá nhân - Tầng lớp: Thị dân (TTC + Thương nhân) c) Vai trò: - Thúc đẩy xã hội phong kiến phát triển -1 vài HS trình bày vai trị thành thị -1 vài HS trình bày hiểu H: Thành thị trung đại xuất biết cá nhân ? -1 HS trình bày theo SGK H: Cư dân thành thị bao gồm ai? Họ làm nghề ? ->+ Thợ thủ công thương nhân + Sản xuất bn bán, trao đổi hàng hóa H: Thành thị đời có ý nghĩa nào? *Tích hợp môi trường GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 2(SGK) H: Hãy miêu tả sống thành thị qua tranh? -Đông người, sầm uất, hoạt động chủ yếu bn bán, trao đổi hàng hóa -1 vài HS trình bày ý kiến cá nhân Rèn kĩ quan sát,hiểu kiện lịch sử,nhận xét kiện lịch sử *Năng lực cần hình thành:Thực hành Mẫu môn lịch sử HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - Xã hội phong kiến Châu Âu hình thành nào? - Vẽ sơ đồ biểu diễn trình hình thành xã hội phong kiến Châu Âu? Mẫu Đế quốc Rô- ma suy yếu Người Giéc man chiếm Rôma Lập vương quốc Chia ruộng đất phong tước Xã hội phân hóa Tiếp thu Ki-tô giáo Lã nh ch úa Nô ng nơ XHP K Châu Âu hình nh - Nền kinh tế lãnh địa kinh tế thành thị có khác nhau? HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - Hãy cho biết vương quốc người Giéc- man lập nên Châu Âu tương ứng với quốc gia nay?( Anh, Pháp, Tây Ban Nha, Ý)? - Hãy đóng vai người nông nô lãnh chúa lãnh địa, mơ tả lại cơng việc sống mình? HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - Tìm hiểu thêm tư liệu liên quan lịch sử giới thời trung đại - Tìm hiểu sách” Bách khoa tri thức học sinh”- Lê Huy Hòa - chủ biên- NXB Lao Động(2007) - Học cũ theo câu hỏi sgk - Đọc trước trả lời câu hỏi sgk Mẫu TIẾT 2-BÀI 2: SỰ SUY VONG CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN VÀ SỰ HÌNH THÀNH CỦA CHỦ NGHĨA TƯ BẢN Ở CHÂU ÂU I.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức - HS biết: nguyên nhân ,trình bày phát kiến địa lý lớn ý nghĩa chúng - HS hiểu: hình thành chủ nghĩa tư Châu Âu - HS vận dụng: Đánh giá suy vong chế độ phong kiến hình thành chủ nghĩa tư Châu Âu 2.Kĩ Rèn kĩ năng: dùng đồ giới để đánh dấu (hoặc xác định) đường ba nhà nhà phát kiến địa lý lớn Biết sử dụng, khai thác tranh ảnh lịch sử 3.Tư tưởng,thái độ - Qua kiện lịch sử giúp học sinh thấy tính tất yếu, tính qui luật trình phát triển từ XHPK lên XH TBC Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Tư nghiên cứu khoa học lịch sử, tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip… II Chuẩn bị 1.Giáo viên - Phương pháp:Trực quan,tổ chức hoạt động nhóm,cá nhân,tập thể cho HS - Chương trình giáo dục,Hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ - Sách giáo khoa, sách giáo viên, tập - Bản đồ giới địa cầu - Tranh ảnh: Cô-lôm-bô, tàu Ca-ra-ven - Những tư liệu, câu chuyện phát kiến địa lý Học sinh - Chuẩn bị theo hướng dẫn GV III Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ + Xã hội phong kiến Châu Âu hình thành nào? + Nêu đặc điểm kinh tế lãnh địa có điểm khác với kinh tế thành thị.? 3.Bài Mẫu Hoạt động Thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1(20’): tìm hiểu Những phát kiến lớn địa lý -KN tóm tắt 1.Những phát kiến *Tích hợp giáo dục mơi trường kiện,phân tích,nhận lớn địa lý H: Nguyên nhân dẫn đến xét,tổng hợp phát kiến lớn địa lý? GV: Sử dụng đồ giới tranh tàu Ca-Ra-Ven (H3 - SGK) Thuật lại tóm tắt số phát kiến địa lí lớn H: Ai người dẫn đầu đồn thám hiểm tìm Châu mĩ năm 1492 ? GV: Sử dụng ảnh C Cô- lôm- bô (1451 - 1506) giới thiệu vài nét ông H: Ai người dẫn đầu đồn thám hiểu vịng quanh trái đất từ 1519 →1522? GV: Kể vài nét chuyến vịng quanh trái đất ơng H: Những phát kiến lớn địa lý TK XV – XVI đem lại kết nào? Hoạt động 2(10’): tìm hiểu Sự hình thành CNTB Châu Âu GV: Các phát kiến địa lý giúp cho việc giao lưu kinh tế văn hoá đẩy mạnh.Q trình tích luỹtư hình thành.Đó q trình tạo số vốn -1 HS trình bày nguyên nhân dẫn đến phát kiến lớn địa lý -HS quan sát đồ a) Nguyên nhân: - Do yêu cầu phát triển sản xuất → nhu cầu thị trường nguyên liệu b)Những phát kiến địa lý - Va- xcô Ga- Ma -1 HS trình bày ý - C Cô- lôm- bô kiến cá nhân - Ph Ma- gien- lan -1 HS trình bày ý kiến cá nhân -1 HS trình bày theo c) Kết quả( hệ quả): SGK kết - Thúc đẩy thương nghiệp Châu Âu phát triển - Mang lại cho giai cấp tư sản Châu Âu nguồn nguyên liệu quý giá, kho vàng bạc châu báu, vùng đất mênh mông Châu Á, Phi, Mĩ Sự hình thành CNTB -KN tóm tắt Châu Âu kiện,phân tích,nhận Mẫu ban đầu người làm thuê H: Sau phát kiến địa lý, quí tộc thương nhân Châu Âu làm cách để có tiền vốn cơng nhân làm thuê? H: Tại quý tộc phong kiến không tiếp tục sử dụng nông nô để lao động? H: Với nguồn vốn nhân cơng có ,q tộc thương nhân Châu Âu làm gì? GV nhấn mạnh: Quá trình tạo vốn người lao động làm th q trình tích lũy tư nguyên thủy Quá trình tác động lớn đến tình hình kinh tế, xã hội trị Châu Âu H: Q trình tích lũy vốn cơng nhân làm th có tác động đến kinh tế,chính trị ,xã hội ? GV gợi ý: Sau có có vốn nhân công làm thuê nhà tư sản làm ? GV giải thích: Khái niệm “Cơng trường thủ cơng” gì? H: Những giai cấp hình thành? H: Giai cấp vơ sản tư sản hình thành từ tầng lớp XHPK Câu Âu? H: Quan hệ sản xuất TBCN hình thành nào? xét,tổng hợp a)Q trình tích lũy vốn cơng nhân làm th -1 HS trình bày theo SGK q trình tích lũy vốn cơng nhân làm thuê -2 HS trình bày ý kiến cá nhân - Quí tộc thương nhân Châu Âu sức cướp bóc thuộc địa, bn bán nơ lệ da đen, rào đất cướp ruộng -1 HS trình bày theo SGK -1 HS trình bày theo b) Hậu quả: SGK tác động đến kinh tế,chính trị ,xã - Kinh tế:Nền kinh doanh TBCN đời - hội cơng trường thủ công - Xã hội: Các giai cấp hình thành: GV kết luận: “Nền SX TBCN Tư sản chủ nghĩa → đời lòng XHPK” -1 HS trình bày theo Quan hệ sản xuất TBCN SGK hình thành -1 HS trình bày ý - Chính trị: Giai cấp tư kiến cá nhân sản đối lập với quí tộc phong kiến → Cuộc đấu -1 HS trình bày theo tranh chơng phong kiến SGK Mẫu Rèn kĩ quan sát,hiểu kiện lịch sử,nhận xét kiện lịch sử HOẠT ĐỘNG 3: *Năng Hoạt độnglực luyệncần tập (10') hình thành:Thực Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học hành Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạybộhọcmơn nêu lịch giải vấn đề; phương sử pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử 1.Khoanh tròn vào đáp án câu sau Thiếu yếu tố sau CNTB khơng hình thành Châu Âu A Mở rộng thị trường buôn bán nước quốc tế B Giai cấp tư sản có nguồn vốn khổng lồ từ bn bán, bóc lột cướp bóc C Giai cấp tư sản bỏ tiền xây dựng nhà máy, xí nghiệp Nguồn công nhân làm thuê dồi vốn nô lệbị tước đoạt ruộng đất nô lệ bắt D Có nguồn vốn tích luỹ ban đầu lớn đội ngũ đông đảo công nhân làm th 2.Nơí thời gian cột A vơí kiện cột B cho xác Thời gian Nối Sự kiện lịch sử 1486 Cơ lơm bơ tìm châu Mĩ 1497 Ma gie lan vòng quanh trái đất 1492 Bác tô lê mê a xơ tới mỏm cực nam Châu Phi 1519-1522 Vaxcô Ga ma phát đừơng biển sang Ấn Độ vòng qua Châu Phi HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - Kể chuyện liên quan đến nhân vật phát kiến địa lí thời mà em biết? HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học - Sưu tầm tranh ảnh, nhân vật lịch sử thời10 kì Văn hóa Phục hưng Tìm hiểu 3: Tìm đọc tài liệu M.LuThơ, Can vanh danh nhân phong trào văn hoá phục hưng Mẫu HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoàn thành bảng thống kê sau: Lĩnh vực Các nhà văn hoá, khoa học Văn học Hội hoạ Khoa học tự nhiên , Triết học HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - Kể tên số nhà thờ Thiên chúa giáo Việt Nam( hay địa phương) mà em biết? - Nếu sống kỉ XIV - XVII, em có hưởng ứng phong trào văn hóa Phục hưng khơng? Vì sao? HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - Tìm đọc sách trang web sau: + Almanach, Những văn minh giới, NXB Văn hóa- Thơng tin, Hà Nội, 2013 + http://vi.wikipedia.org - Sưu tầm nội dung số tác phẩm tiêu biểu phong trào văn hóa Phục hưng Đọc tìm hiểu 4: Trung Quốc thời phong kiến - Sự hình thành xã hội phong kiến Trung Quốc nào? - Xã hội Trung Quốc thời Tần-Hán - Sự thịnh vượng Trung Quốc thời Đường 15 Mẫu TIẾT 4-BÀI 4: TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN I.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức - HS biết: nét XHPK Trung Quốc thời Tần ,Hán,Đường 16 Mẫu - HS hiểu: Tình hình đối nội,đối ngoại Trung Quốc thời Tần ,Hán,Đường - HS vận dụng:Đánh giá tình hình Trung Quốc thời Tần ,Hán,Đường 2.Kĩ HS làm được: phân tích, so sánh sưu tầm tài liệu Tái kiện lịch sử,giải vấn đề,thực hành môn 3.Tư tưởng,thái độ - HS hiểu rõ Trung Quốc quốc gia phong kiến, điển hình Phương Đông, nước láng giềng gần gũi với Việt Nam có ảnh hưởng khơng nhỏ tới q trình phát triển lịch sử Việt Nam Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Tư nghiên cứu khoa học lịch sử, tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip… III Chuẩn bị 1.Giáo viên - Phương pháp: Trực quan,so sánh,phân tích đánh giá,tổ chức hoạt động học tập cho học sinh - Chương trình giáo dục,Hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ - Sách giáo khoa, sách giáo viên, tập - Bản đồ Trung Quốc thời phong kiến Học sinh - Chuẩn bị theo hướng dẫn Giáo viên III Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ: + Nêu nguyên nhân,nội dung,ý nghĩa phong trào văn hoá Phục Hưng ? + Vì Châu Âu lại diễn cải cách tôn giáo ? Phong trào cải cách tôn giáo tác động hư đến xã hội Châu Âu lúc ? 3.Dạy học Hoạt động Thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1(10’): tìm hiểu hình thành xã hội phong kiến Trung Quốc Phương pháp: sử dụng đồ dùng trực quan,đàm thoại,nêu vấn đề Cách tiến hành:HS làm việc cá nhân H: Vào thời Xuân thu Chiến -KN tóm tắt kiện,phân 17 1.Sự hình thành xã hội phong kiến Trung Quốc a)Những tiến sản xuất Mẫu Quốc sản xuất có tiến tích,nhận xét,tổng hợp bộ? - Cơng cụ sắt đời -> kĩ thuật canh tác phát triể, mở rộng diện tích gieo trồng, suất tăng H: Những tiến sản -1 HS trình bày theo xuất có tác động SGK đến xã hội? H: Giai cấp địa chủ nơng dân tá điền hình -1 HS trình bày theo thành Trung SGK tác động đến xã hội Quốc? GV chốt: Một số quan lại, nơng dân giàu chiếm nhiều ruộng đất, có quyền lực → Địa chủ - Nhiều vùng dân bị ruộng đất → nghèo túng phải nhận ruộng địa chủ để cày công nộp tô → Nông dân tá -HS lắng nghe tiếp thu điền GV nhấn mạnh: Quan hệ SXPK hình thành thay quan hệ bóc lột: Sự bóc lột q tộc với nơng dân cơng xã trước thay bóc lột địa chủ với nơng dân tá điền GVgiải thích khái niệm: “Địa chủ” GV: Sử dụng bảng niên biểu giới thiệu tóm tắt lịch sử phong kiến Trung Quốc Hoạt động 2(10’): tìm hiểu Xã hội Trung Quốc thời Tần Hán GV: Trình bày kiện 221 TCN Tần Thủy Hồng thống -KN tóm tắt kiện,phân đất nước thiết lập nhà tích,nhận xét,tổng hợp nước phong kiến 18 - Công cụ sản xuất sắt -Diện tích đất trồng mở rộng - Năng suất lao động tăng b)Biến đổi xã hội - Giai cấp địa chủ xuất - Nông dân bị phân hóa -Tá điền =Quan hệ sản xuất phong kiến hình thành Xã hội Trung Quốc thời Tần - Hán a) Thời Tần (221-206 TCN) Mẫu H: Sau thống đất nước, nhà Tần thi hành sách mặt đối nội? H: Em có nhận xét sách đối nội nhà Tần GV bổ sung chốt: Mặc dù .nhưng nhà Tần có c/s tiến xã hội ổn định H: Em kể tên số cơng trình kiến trúc tiêu biểu thời Tần? GV sử dụng tranh, ảnh: Vạn Lý Trường Thành, giới thiệu vài nét cơng trình tiêu biểu GV yêu cầu HS: Quan sát hình SGK H: Em có nhận xét tượng gốm tranh? -1 HS trình bày theo SGK sách mặt đối nội - Chia đất nước thành quận, huyện - Cử quan lại đến cai trị - Ban hành chế độ đo lường, tiền tệ… - Bắt lao dịch *Đối nội - Chia đất nước thành quận, huyện - Ban hành chế độ đo lường tiền tệ - Bắt phu, lính lao dịch > Xã hội ổn định -1 HS nhận xét,đánh giá - Vạn lí trường thành Cung A phịng, lăng Li Sơn -1 vài HS trình bày hiểu biết cá nhân Tượng tạc cầu kì, giống y người thật hiệu phương pháp tả thực * Đối ngoại : độc đáo lịch sử -Tiến hành chiến điêu khắc TQ, thể xâm lược uy quyền Tần Thủy Hoàng tàn dân nhà tranh H: Chính sách đối ngoại nhà Tần nào? GV giảng: Chính sách bạo nhà Tần → Nhân dậy đấu tranh lật đổ Tần → Nhà Hán thành lập b) Thời Hán (2066-220) GV cho HS liên hệ kháng chiến chống quân Tần * Đối nội nhân dân ta - Xóa bỏ chế độ pháp luật H: Dựa vào SGK em cho biết nhà Hán ban hành -1 HS trình bày theo hà khắc sách nhằm SGK sách - Giảm tô thuế, sưu dịch 19 Mẫu củng cố phát triển kinh tế? đối ngoại Giảm thuế, lao dịch, xóa bỏ hà khắc pháp H: Những sách có luật, khuyến khích sản tác dụng nào? xuất… Kinh tế phát triển xã hội ổn định -> nước vững H: Thời gian tồn nhà vàng Hán so với nhà Tần nào? Vì Sao? Nhà Tần tồn GV nhấn mạnh: Dưới thời thời gian ngắn nhiều Tần - Hán máy nhà nước (15 năm) so với nhà Hán trung ương địa phương (426 năm) Vì nhà Hán bước đầu hình thành có sách phù hợp Hoạt động 3(10’): tìm hiểu với lòng dân Sự thịnh vượng Trung Quốc thời Đường H: Qua tìm hiểu SGK em thấy sách đối nội nhà Đường có đáng ý? GV: GV nói thêm -1 HS trình bày theo sách quân điền SGK Nhà Đường ban hành nhiều sách đắn: Cử người thân tín H : Em có nhận xét cai quản vùng xa, mở sách đối nội nhà nhiều khoa thi để tuyển Đường ? chọn nhân tài H: sách tác dụng nào? -1 vài HS trình bày ý GV nhấn mạnh: Dưới thời kiến cá nhân Đường XHPK cường thịnh - Đất nước ổn định - Kinh tế phát triển H: Nhà Đường thi hành - Bờ cõi mở rộng sách đối ngoại? GV liên hệ: Cuộc xâm lược nhà Đường Việt -HS động não,phát triển Nam: KN Mai Thúc Loan, tư lôgic Phùng Hưng, Khúc Thừa Dụ Tiến hành chiến tranh xâm lược -> mở rộng bờ cõi, trở thành đất nước 20 - Khuyến khích sản xuất → Kinh tế phát triển ,xã hội ổn định, nước vững vàng 3.Sự thịnh vượng Trung Quốc thời Đường a) Chính sách đối nội: - Cử người cai quản địa phương xa - Mở khoa thi chọn nhân tài - Giảm tô thuế - Thực chế độ quân điền >Kinh tế phát triển mạnh xã hội ổn định , đất nước phồn vinh b) Chính sách đối ngoại: - Tiến hành CTXL mở rộng bờ cõi, trở thành quốc gia cường thịnh Châu Á Mẫu cường thịnh châu Á HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Khoanh vào đáp án a Ai đựơc coi Hoàng đế Trung Quốc A.Hán Vũ Đế B.Tần Thủy Hoàng C.Chu Nguyên Chương D.Hạ Vũ b.Tứ đại mĩ nhân cuả Trung Quốc là: A Vương Chiêu Quân.Điêu Thuyền,Đát Kỉ,Tây Thi B Vương Chiêu Quân.Điêu Thuyền,Từ Hi Thái Hâụ ,Tây Thi C Vương Chiêu Quân.Điêu Thuyền,Võ Tắc Thiên,Tây Thi D.Vương Chiêu Quân.,Điêu Thuyền,Dương Qúy Phi,Tây Thi c Thời kì thịnh vượng lịch sử phong kiến TQ : A.thời Tần B Thời Hán C Thời Đường D Thời Minh d Thời Tần tồn khoảng thời gian : A.221-> 234 B 221-> 206TCN C.234-> 456 D.123->221 HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - Triều đại phong kiến Trung Quốc xâm lược nước ta? Hãy kể thất bại xâm lược mà em biết? - Em có biết di sản văn hóa Trung Quốc thời phong kiến cịn đến ngày nay? Kể tên? HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học - Tìm hiểu thêm tư liệu liên quan đến 21 lịch sử TQ thời phong kiến - Tìm đọc truyện: Thủy hử, Tây du kí, Hồng lâu mộng, sử Tư mã Thiên - Chuẩn bị :Ấn Độ thời phong kiến + Đọc trước trả lời câu hỏi sgk Mẫu TIẾT 5-BÀI 4: TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN (Tiếp theo) I.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức - HS biết: nét XHPK Trung Quốc thời Tống-Nguyên, Minh Thanh - HS hiểu:những thành tựu Trung Quốc lĩnh vực: Văn học, Sử học KHKT - HS vận dụng:Đánh giá thành tựu Trung Quốc 2.Kĩ năng,năng lực a.Rèn kĩ năng: phân tích, so sánh sưu tầm tài liệu b.Năng lực cần hình thành:Tái kiện lịch sử,giải vấn đề,thực hành môn 3.Tư tưởng,thái độ - Hs hiểu rõ Trung Quốc quốc gia phong kiến, điển hình Phương Đông, nước láng giềng gần gũi với Việt Nam có ảnh hưởng khơng nhỏ tới q trình phát triển lịch sử Việt Nam Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Tư nghiên cứu khoa học lịch sử, tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip… II Chuẩn bị 1.Giáo viên - Phương pháp: Trực quan,so sánh,phân tích đánh giá,tổ chức hoạt động học tập cho học sinh - Chương trình giáo dục,Hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ - Sách giáo khoa, sách giáo viên, tập - Bản đồ Trung Quốc thời phong kiến - Tranh, Tư liệu số nhà văn, sử học Học sinh - Chuẩn bị theo hướng dẫn GV III Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: + Nêu sách đối nội vua Tần - Hán? Những sách có tác động đến XHPK Trung Quốc? + Sự thịnh vượng Trung Quốc thời Đường thể mặt nào? 3.Dạy học Hoạt động Thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1(10’) : tìm hiểu Trung Quốc thời Trung Quốc thời Tống Tống -Nguyên 22 Mẫu -Nguyên Phương pháp: sử dụng đồ dùng trực quan,đàm thoại,nêu vấn đề Cách tiến hành:HS làm việc cá nhân GV: Năm 960 nhà Tống thống Trung Quốc sau nửa kỉ loạn lạc H : Nhà Tống thi hành sách ? -KN tóm tắt kiện,phân tích,nhận xét,tổng hợp a) Thời Tống: -1 HS trình bày - Xóa bỏ miễn sách nhà Tống giảm thứ thuế, sưu - Xóa bỏ, miễm giảm sưu dịch thuế, mở mang công - Mở mang cơng trinh thủy lợi, khuyến khích trình thủy lợi phát triển thủ cơng nghiệp: - Khuyến khích phát khai mỏ, luyện kim, dệt tơ triển số ngành thủ lụa, đúc vũ khí… cơng nghiệp > ổn định đời sống nhân dân sau nhiều năm chiến tranh H : Những sách có -1 HS trình bày tác b) Thời Nguyên: tác dụng nào? dụng - Hốt Tất Liệt tiêu diệt nhà Tống, lập nên H: Nhà Nguyên Trung Quốc -1 HS trình bày thành nhà Nguyên thành lập nào? lập nhà Nguyên - Vua Mông Cổ Hốt Tất Liệt diệt nhà Tống, lập nên - Phân biệt đối xử nhà Nguyên Trung Quốc người Hán ngừơi GV : Thế kỉ XIII,quân Mông Mơng Cổ Cổ hùng mạnh,vó ngựa người Mơng Cổ tràn ngập lãnh thổ nước Châu Âu,Châu H : Khi thống trị Trung Quốc vua Ngun thi hành -1 HS trình những sách gì? sách nhà Ngun - Phân biệt đối xử người Mông cổ ngưởi Trung Quốc thời Hán Minh -Thanh H: Sự phân biệt đối xử a) Thay đổi trị: thể nào? -1 HS trình bày theo SGK - 1368 nhà Minh GV nhấn mạnh: Chính sách → Họ nhiều lần dậy thàh lập phân biệt đối xử làm cho khởi nghĩa chống nhà - Lý Tự Thành khởi nhân dân Trung Quốc vô Nguyên nghĩa lật đổ nhà Minh 23 Mẫu bất bình → Họ nhiều lần dậy khởi nghĩa chống nhà Nguyên Hoạt động 2(10’) tìm hiểu Trung Quốc thời Minh – Thanh nhân GV: Năm 1368,nhà Nguyên bị lật đổ.Chu Nguyên Chương,một thủ lĩnh phong trào nông dân lên ngơi hồng đế lập nhà Minh.Nhưng khởi nghĩa nông dân Lý Tự Thành lãnh đạo lại lật đổ nhà Minh.Sau quân Mãn Thanh từ phương bắc kéo xuống chiế toàn Trung Quốc lập nhà Thanh H: Ở cuối thời Minh - Thanh tình hình xã hội nào? GV: Nêu rõ triều Minh mầm mống kinh tế TBCN xuất H : Vậy em cho biết biểu chứng tỏ mầm mống kinh tế TBCN xuất Trung Quốc thời Minh - Thanh ? - 1644: Nhà Thanh thành lập -KN tóm tắt kiện,phân tích,nhận xét,tổng hợp b) Biến đổi xã hội cuối thời Minh-Thanh - Vua quan sa đọa - Nơng dân đói khổ c) Biến đổi kinh tế: - Mầm mống kinh tế TBCN xuất - Bn bán với nước ngồi mở rộng -1 HS trình bày tình hình xã hội Ở cuối thời Minh – Thanh 6.Văn hóa, Khoa học Kĩ thuật Trung Quốc thời PK -1 HS trình bày biểu chứng tỏ mầm mống kinh tế TBCN xuất Trung Quốc thời Minh - Thanh -> Xuất công trường thủ công (xưởng dệt lưới, đồ sứ ) chun mơn hóa cao, th nhiều nhân công Tô Châu, Tùng Giang thương nghiệp phát GV giảng: Thời Minh - triển, thành thị mở a) Văn hóa: Thanh tồn khoảng 500 rộng - Về tư tưởng: Nho giáo năm Trung Quốc Trong hệ thống tư tưởng trình lịch sử đạo đức xã hội giai nhiều hạn chế song 24 Mẫu đạt nhiều thành tựu nhiều lĩnh vực Hoạt động 3(10’) tìm hiểu Văn hóa, Khoa học - Kĩ thuật Trung Quốc thời PK GV: Dưới thời phong kiến Trung Quốc đạt nhiều thành tựu tiêu biểu nhiều lĩnh vực: Văn học, Sử học, Khoa học -kĩ thuật GV : Nho giáo hệ thống tư tưởng đạo đức thống trị XHTQ thời PK Quan điểm Nho giáo quan hệ “Tam Cương” (Vua - tôi; chồng - vợ; cha - con) “Ngũ Thường” (nhân, nghĩa, lễ, trí tín) *Tích hợp giáo dục mơi trường H: Trình bày thành tựu bật văn hoá TQ thời phong kiến ? H :Kể tên số tác phẩm văn học lớn mà em biết ? H: Em kể số cơng trình kiến trúc, điêu khắc, hội họa tiêu biểu mà em biết? GV: Sử dụng H.9 SGK “Cố cung” giới thiệu vài nét cơng trình tiêu biểu H :Em có nhận xét cơng trình ? cấp phong kiến - Văn học: Rất phát triển đặc biệt thơ Đường -KN tóm tắt kiện,phân (SGK) tích,nhận xét,tổng hợp - Sử học: + Bộ Sử Kí Tư Mã Thiên, Hán Thư, Đường Thư, Minh sử - Nghệ thuật: Hội họa, kiến trúc, điêu khắc - HS lắng nghe lĩnh hội đạt trình độ cao b) Khoa học - Kĩ thụât: - Có nhiều phát minh quan trọng: giấy viết, nghề in, la bàn thuốc súng - Kĩ thuật đóng tàu, luyện sắt, khai mỏ có đóng góp lớn nhân loại -1 HS trình bày - Đạt thành tựu nhiều lĩnh vực văn hóa khác nhau: văn học, sử học, nghệ thuật điêu khắc, hội họa - “ Tây du ký”, “ Tam quốc diễn nghĩa” “ Đông chu liệt quốc”… - đạt đến đỉnh cao, trang trí tin xảo, nét vẽ điêu luyện… tác phẩm nghệ thuật - Cố cung, Vạn lý trường thành, khu lăng tẫm vị vua Gợi ý: đồ sộ, rộng lớn, kiên cố, kiến trúc hài hòa, đẹp… -> Đồ sộ,rộng lớn,kiên cố,kiến trúc hài hoà,đẹp, H: Trung Quốc thời PK có phát minh quan trọng 25 Mẫu khoa học - kĩ thuật ? GV giới thiệu: Bốn phát minh lớn khoa học – kĩ thuật + Kĩ thuật làm giấy + Kĩ thuật in + Thuốc Súng + Kim nam GV yêu cầu HS : Quan sát hình 10 SGK “Liễn men trắng xanh thời Minh”, Tượng phật đá cẩm thạch H: Qua quan sát hình 10 em có nhận xét cách trang trí hoa văn đế sứ trình độ thợ thủ cơng Trung Quốc? GV: nhấn mạnh trình độ thợ thủ cơng TQ: giỏi, điêu luyện, kì cơng -2 HS nhận xét,đánh giá cách trang trí hoa văn đế sứ trình độ thợ thủ cơng Trung Quốc -1 Vài HS trình bày ý kiến cá nhân Có nhiều phát minh lớn đóng góp cho phát tri6ẻn nhân loại giấy viết, H: Em đánh giá kĩ thuật in ấn, la bàn, thuốc thành tựu mà TQ đạt súng… ( TQ , giới) - Trung quốc cịn nơi đặc móng cho nghành khoa học – kĩ thuật đại khác: đóng tàu, khia mỏ, luyện kim… 26 Mẫu HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - Hoàn thành bảng thống kê sau : Triều đại Đối nội Đối ngoại Kết quả( thành tựu) Tần (221-206tcn)_ Hán (206tcn- 220) Đường (918-907 ) Tống ( 960-1279) Nguyên (1271-1368) Minh (1368-1644) Thanh (1644-1911) HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - Em có biết di sản văn hóa Việt Nam thể ảnh hưởng văn hóa Trung Quốc, Ấn Độ?( Thánh địa Mỹ Sơn - Quảng Nam; Hoàng thành Thăng Long ) HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học Sưu tầm số hình ảnh * Bài - Tìm hiểu : + Lập niên biểu giai đoạn lớn lịch sử27Ấn Độ thời phong kiến + Một số thành tựu văn hoá Ấn Độ + Sưu tầm tranh ảnh kiến trúc Ấn Độ Mẫu Thày cô tải trọn đủ năm website: tailieugiaovien.edu.vn Hoặc liên hệ số 0989.832560 ( có zalo ) để tư vấn 28 Mẫu 29 ... trình phát triển từ XHPK lên XH TBC Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn - Năng. .. độc đoán, lạc hậu, lỗi thời Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn - Năng lực. .. thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - Hãy cho biết