A Đặt vấn đề I Lý chọn đề tài : Cơ sở lý luận : Mục tiêu giáo dục trung học sở theo điều 23 luật giáo dục “Giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học, có trình độ học vấn THCS có hiểu biết ban đầu kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, THCN, học nghề vào sống lao động…” quán triệt mục tiêu đó, có chương trình THCS SGK Mơn Ngữ văn mơn học có nhiều thay đổi môn học trường THCS Sự thay đổi rõ thể tên môn học nguyên tắc tích hợp chương trình góp phần hình thành cho học sinh lực phân tích, bình giá cảm thụ văn học với việc hình thành kỹ nghe, nói, đọc, viết vốn hai q trình gắn bó hữu hỗ trợ đắc lực Sự xếp chương trình sở quy đồng, đồng tâm, tích cực hố hoạt động học sinh q trình dạy học Nó thể kế thừa phát triển nâng cao hệ thống kỹ năng, tri thức phù hợp với phát triển tâm sinh lý lứa tuổi, lớp, bậc học Cơ sở thực tiễn : Chương trình SGK ngữ văn lớp tiếp tục thể nguyên tắc hai tích (tích hợp tích cực) sở đồng quy, đồng tâm tích cực hố hoạt động học sinh để yêu cầu : Giảm tải, gắn thực tiễn, tăng thực hành, rèn luyện kỹ : Đọc, nghe, nói, viết… nhằm tạo hiệu tổng hợp cao, chất lượng học chương trình SGK Ngữ văn có đổi việc thừa kế phát triển ưu điểm chương trình cũ Điều thể việc chương trình SGK Ngữ văn láy lại khơng văn - tác phẩm hay chương trình SGK chỉnh lý năm học 1995 Thơ Đường luật chiếm vị trí quan trọng chương trình SGK Ngữ văn Trong số phải kể đến thơ trung đại Việt Nam: Tụng giá hoàn Kinh sư ( Phò giá kinh) - Trần Quang Khải, Cơn Sơn ca (Bài ca Cơn trích) - Nguyễn Trãi; Bánh trôi nước - Hồ Xuân Hương, Qua Đèo Ngang - Bà Huyện Thanh Quan…Bên cạnh đó, số thơ đường tác giả Trung Quốc : Vọng Lưu Sơn bộc bố (Xa ngắm thác núi Lư), Tĩnh từ (Cảm nghĩ đêm tĩnh)- Lý Bạch; Mao ốc vị thu phóng phà ca (Bài ca nhà tranh bị gió thu phá) - Đỗ Phủ từ lớp chuyển xuống Ngoài ba thơ Đường học sinh lớp học đọc thêm bài: Hồi hương ngẫu thư (Ngẫu nhiên viết nhân buổi mời quê) - Hạ Tri Chương; Phong Kiều bạc (Đêm đỗ thuyền bến phong kiều- Trương Kế Những văn thơ Đường học đạt yêu cầu tốt, hay đẹp phù hợp tâm sinh lí tầm đón nhận học sinh lớp Vấn đề đặt tổ chức dạy học, hướng dẫn học sinh tiếp thu tri thức, phân tích, bình giá, cảm thụ tác phẩm để đạt hiệu cao nhất? Năm học 2005 - 2006 năm thứ ba thực đại trà chương trình SGK ngữ văn ; nhiên giáo viên có khó khăn việc hướng dẫn tìm hiểu văn thơ Đường II Mục đích đề tài : Với chế trước đây, thơ Đường dạy cách lập Nay hồn tồn khác tiếng Việt, Tập làm văn dùng chất liệu thơ Đường không để khắc hoạ kiến thức mà để làm đề luyện tập Nhờ vào kiến thức tiếng Việt, Tập làm văn mà việc khai thác văn sâu sắc kỹ Để sâu vào việc nghiên cứu, soạn giáo án cho học văn thơ Đường, giáo viên cần có thời gian dày cơng tìm tịi, học hỏi Vì điều kiện thời gian khả có hạn, chuyên đề bước đầu nghiên cứu mạnh dạn có suy nghĩ “Bước đầu tìm hiểu phương pháp giảng dạy văn thơ Đường chương trình Ngữ văn theo hướng tích hợp” Hy vọng chun đề có ích với đồng chí giáo viên mơn việc soạn giáo án hướng dẫn học sinh học tập có hiệu văn thơ Đường chương trình SGK Đồng thời, tài liệu cho đồng chí giáo viên giảng dạy mơn Văn - Tiếng Việt tham khảo để dạy tác phẩm thơ Việt Nam viết theo thể Đường luật đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực học sinh q trình học tập III Đối tượng nghiên cứu : - Chuyên đề tập trung khảo sát văn thơ Đường chương trình SGK Ngữ văn - lớp học khối trường IV Phương pháp nghiên cứu : Thống kê, phân loại, so sánh, phân tích, tổng hợp B Giải vấn đề I Vài nét thơ đường : Khái quát xã hội, giai đoạn phát triển thơ Đường : Trong lịch sử xã hội phong kiến Trung Quốc, đời Đường có vị trí đặc biệt Nhà Đường (618 - 907) khởi đầu Cao Tổ Lý Uyên) hiệu Vũ Đế Ai Đế (hiệu Thiên Hựu) tồn gần ba kỷ Trung Quốc thời kỳ quốc gia độc lập, giầu mạnh, phồn vinh tất phương diện kinh tế, trị, xã hội, văn hố Hồn cảnh xã hội tạo sở vật chất thuận lợi cho phát triển Văn hố nói chung Văn học thơ ca nói riêng Trong khoảng thời gian đó, thơ Đường - sản phẩm thuộc lĩnh vực văn học đạt thành tựu rực rỡ Ngày nay, trở thành di sản văn hố vơ q báu khơng cho nhân dân Trung Hoa mà toàn giới Thơ Đường lưu giữ 48.000 2.300 nhà thơ với nội dung phong phú, nghệ thuật trác việt Các nhà nghiên cứu văn học sử Trung Quốc chia giai đoạn sáng tác làm thời kỳ : - Thời Sơ Đường (618 -713) có tứ kiệt Dương Qnh, Lơ Chiến Lân, Lạc Tân Vương Vương Bột - Thời kỳ Thịnh Đường (713-766) kinh tế xã hội phát triển mạnh mẽ bước vào giai đoạn phồn vinh Đây nhân tố làm nẩy sinh nguồn cảm hứng sáng tác, Lý Bạch đỉnh cao chủ nghĩa lãng mạn lúc đó, với mệnh danh “Tiên thơ” Bên cạnh Lý Bạch đỉnh cao khác thuộc chủ nghĩa thực Đỗ Phủ với mệnh danh “Thánh thơ” - Thời kỳ Trung Đường (766 - 835) tiếng Bạch Cư Dị với 14 thể loại ơng tự phân : phùng dụ, nhân thích, cảm thương tạp luận Bạch Cư Dị nhà phê bình văn học tiếng - Thời kỳ Vãn Đường (835 - 907) xã hội Trung Quốc bước vào giai đoạn đen tối Dòng thơ thực kỹ thuật biểu khơng có đáng kể nội dung tư tưởng tiến Dịng thơ lãng mạn kế thừa đời trước, danh Đỗ Mục, Lý Thương ẩn, Ơn Đình Qn Như thơ Đường phản ánh cách toàn diện xã hội đời Đường, thể quan niệm, nhận thức, tâm tư, tình cảm…của người đời Đường cách sâu sắc Nội dung phong phú thể hình thức tồn mĩ Thành tựu phương diện thơ Đường đạt đến đỉnh cao Việt Nam việc học tập thơ Đường có từ ngàn năm Nhiều nhà thơ Việt Nam : Hồ Xuân Hương, Nguyễn Du, Cao Bá Quát, Nguyễn Khuyến, Bà Huyện Thanh Quan sử dụng thể thơ Đường luật để viết nhiều thơ có giá trị trình sử dụng dân tộc hố thể thơ nhiều phương diện Do tính chất gị bó hình thức từ lâu, số đơng người làm thơ, thơ Đường luật khó diễn tả đầy đủ, sinh động tình cảm người đại Tuy vậy, thơ Đường luật xuất số lĩnh vực số trường hợp định đời sống văn hoá nhân dân ta Hình thức nghệ thuật thơ Đường : Thành sáng tác thơ Đường hình thành nên cao trào thi ca cổ điển Trung Quốc với nội dung rộng rãi mà sâu sắc, kĩ xảo biểu trác việt đa dạng, người vẻ phản ánh mặt xã hội đời Đường cách sâu rộng a) Thể thơ : Thơ Đường cổ thể cận thể * Cổ thể (cổ phong) : nguồn gốc xuất trước đời Đường Đặc điểm cổ thể: cần có vần, khơng cần có đối, khơng hạn định chặt chẽ cách gieo vần, quan hệ trắc, không chặt chẽ đối ngẫu Có thể : gồm ngũ cổ (mỗi câu tiếng) thất cổ (mỗi câu tiếng) Hình thức thất cổ tự do, có câu tiếng (bài cổ thể: Mao ốc vị thu phong sở phá ca - Bài ca nhà tranh bị gió thu phá - Đỗ Phủ) * Cận thể (Kim thể - thơ Đường luật): thể thơ cách luật ngũ ngôn thất ngôn đặt từ đời Đường Trung Quốc, có dạng : - Thơ bát cú : câu - Thơ tứ tuyệt : câu - Bài Luật (trường luật) dạng kéo dài thơ Đường luật b) Luật thơ : Luật thơ Đường chặt chẽ, thể điểm sau : * Về bố cục : Bài bát cú : gồm phần : - Đề : Câu (phá đề): nêu ý tổng quát biểu thị đầu đề thơ Câu (thừa đề) : chuyển ý thơ sâu vào nội dung - Thực : Câu 3, (thích thực), (cập trạng) giải thích rõ ý đầu - Luận : Câu 5, phát triển rộng ý đầu - Kết : Câu 7, kết thúc ý toàn VD : Thu hứng (cảm xúc mùa thu)- Đỗ Phủ : Đề : Ngọc lộ điêu thương phong thụ lâm Vu Sơn Vu Hiệp khí tiêu sâm Thực : Giang gian ba lãng kiêm thiên dũng Tái thượng phong vân tiếp địa âm Luận : Tùng cúc lưỡng khai tha nhật lệ Cô châu hệ cố viên tâm Kết : Hàn ý xứ xứ đao xích Bạch Đế thành cao cấp mộ châm * Về luật trắc: Luật : Căn vào chữ thứ câu (Nếu : luật Nếu trắc : thơ luật trắc) VD : 1) Tích nhân dĩ thừa hồng hạc khứ - Thơi Hiệu (luật bằng) (Ơng tiên thời xưa cưỡi hạc vàng bai đi) 2) Nhật chiếu Hương Lô sinh tử yên - Lý Bạch (luật trắc) (Mặt trời chiếu núi Hương Lô sinh khói tía) Theo hệ thống ngang gọi Luật : chữ 1, 3, (được tự do) tam ngữ Các chữ 2, 4, (đối luật) nhị tứ lục phân minh, tức chữ thứ ngược với hai chữ thứ thứ 6; cụ thể TBT, BTB VD : Giang gian ba lãnh kiêm thiên dũng (Giữa dịng sơng 4sóng 5tung nuốt bầu trời) Tái thương phong vân tiếp địa âm (Trên cửa ải mây bay sát đất làm tối sầm lại) Thu hứng (Cảm xúc mùa thu) - Đỗ Phủ Theo hệ thống dọc gọi Niêm (dính nhau) Hệ thống lấy chữ thứ hai, tư, sáu theo quy tắc nhị tứ lục phân minh, niêm với bằng, trắc niêm với trắc : Câu - 8, câu - 3, cần - 5, câu - VD : Vu Sơn Vu Hiệp khí tiêu sâm (câu 2) (Núi Vu kẽm Vu quạnh thu) Giang gian ba lãnh kiêm thiên dũng (câu 3) (Giữa dịng sơng sóng tung nuốt bầu trời) Thu hứng (cảm xúc mùa thu) - Đỗ Phủ * Vần(vận) : Một bát cú gồm vần, thơ Đường luật cửi gieo vần dùng vần (độc vận) Vần gieo cuối câu 1-2-4-6-8; có hình thức trốn vần (chiết vận) tức hai câu đầu không áp vần Riêng cuối câu (nhất thơ ngũ ngơn) khơng gieo vần VD : Bài thu hứng Đỗ Phủ, vần gieo cuối câu - - - - : Lâm - sâm - âm - tâm - châm * Đối : Đây nguyên tắc bắt buộc luật thi; biện pháp tu từ tạo nên hài câu chỉnh, tăng hiệu biểu đạt Đối phần thực phần luận bắt buộc Đối câu câu gọi đại đối VD : Cử đầu / vọng minh nguyệt Đê đầu/ tư cố hương (Ngẩng đầu ngắm vầng trăng sáng Cúi đầu nhớ quê cũ) (Tĩnh từ - Cảm nghĩ đêm tĩnh - Lý Bạch) - Đối : VD : Giang bạn độc tầm hoa - Một dạo chơi tìm hoa ven sơng (Đỗ Phủ) “ Lưu liên hí điệp thời vũ B B T T B B T Tự Kiều oanh kháp kháp đề T T B B T T B (Chốc chốc lại có bướm vờn bay Con chim oanh oanh xinh đẹp đáng yêu thảnh thơi hót lảnh lót) Đối từ : Thực từ với thực thừ, hư từ với hư từ VD : Lưu liên/ tự (thực từ - thự từ) điệp/ oanh (danh từ - danh từ) Thời thời/ kháp kháp (từ lặp - từ lặp) Vũ/ đế (động từ - động từ) - Đối ý : Chính đối phản đối Chính đối câu có ý tương hợp Phản đối câu có ý tương phản, trái ngược VD : Tĩnh tứ (Cảm nghĩ đêm tĩnh) - Lý Bạch Cử đầu vọng minh nguyệt Đê dầu tứ cố hương Đối hai hoạt động vận động tâm tư mặt trạng thái : thưởng ngoạn / trầm tư Trong nội câu : đối vế trước vế sau thi pháp thơ Đường gọi tiểu đối VD : Hồi hương ngẫu thư (Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê) (Hạ Tri Chương) Thiếu tiểu li gia >