Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án văn 6 phát triển năng lực. Giáo án soạn theo mẫu tập huấn mới nhất, theo định hướng phát triển năng lực phẩm chất người học. Cấu trúc giáo án soạn theo 5 hoạt động, phương phát kĩ thuật dạy học trong mỗi hoạt động đều bám sát định hướng phát triển năng lực người học. Nội dung mỗi hoạt động thể hiện được học sinh đã được làm việc độc lập với tài liệu (làm việc cá nhân riêng lẻ và làm việc cá nhân trước trao đổi nhóm), học sinh được phát huy năng lực sáng tạo qua việc phải tìm tòi, phải nhận biết, xác định các thành phần trong phép trừ cách tìm được số trừ qua việc “tổng quát” từ các phép tính cụ thể. Học sinh được thảo luận qua các hoạt động nhóm. Đặc biệt học sinh được tạo điều kiện để tự đánh giá bài của mình và đánh giá bài của bạn thông qua hoạt động đổi chéo bài làm. Giáo viên đã quan sát chính xác để hỗ trợ và đặc biệt là tạo dần cho các em thói quen làm cá nhân, nhóm; độc lập và hợp tác linh hoạt.
MẪU Tuần – Bài Tiết – Hướng dẫn đọc thêm – Văn bản: CON RỒNG, CHÁU TIÊN BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY (Truyện truyền thuyết) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - HS biết khái niệm thể loại truyền thuyết - HS biết nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu - HS thấy bóng dáng lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm văn học dân gian thời kì dựng nước tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kì Hùng Vương - HS hiểu quan niệm người Việt cổ nòi giống dân tộc qua truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên; - HS hiểu cách giải thích người Việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông – nét đẹp văn hóa người Việt Kỹ năng: - HS đọc diễn cảm, đọc – hiểu văn truyền thuyết - HS nhận việc truyện - HS nhận nét đẹp chi tiết tưởng tượng kỳ ảo tiêu biểu truyện Thái độ: - HS tự hào nguồn gốc, trí tuệ dân tộc, biết tơn vinh nịi giống Rồng Tiên Năng lực, phẩm chất: - Năng lực: sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác - Phẩm chất: tự lập, tự tin, tự chủ II CHUẨN BỊ: Giáo viên: tranh ảnh liên quan đến học Học sinh: Sách ngữ văn tập 1, viết, soạn theo câu hỏi sgk III CÁC PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp: hoạt động nhóm, thị phạm, luyện tập – thực hành, giảng bình, thuyết trình - Kĩ thuật: thảo luận nhóm, đặt câu hỏi, động não IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động: * Ổn định lớp: * Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn học sinh * Vào mới: - Em biết nguồn gốc dân tộc VN ta? - HS chia sẻ - GV giới thiệu MẪU Thời gian đằng đẵng Không gian mênh mông Đất Nước nơi dân đồn tụ Đất nơi Chim Nước nơi Rồng LLQ Âu Cơ Đẻ đồng bào ta bọc trứng Mặc cho thời gian đằng đẵng/Không gian mênh mông, vượt qua lựa lọc khắt khe lịch sử, người Việt xưa tự hào kể nguồn gốc Rồng cháu Tiên Ngược thời gian, với ngày xưa, trị khám phá vẻ đẹp truyền thuyết CRCT để cảm nhận tự hào cội nguồn dân tộc Hoạt động hình thành kiến thức mới: Hoạt động GV – HS Nội dung HĐ 1: Tìm hiểu truyền thuyết Con A Truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên” Rồng cháu Tiên I Đọc tìm hiểu chung: - PP: thị phạm, vấn đáp, Hđ nhóm, giảng Đọc, tóm tắt, tìm hiểu thích: bình * Đọc - KT: đặt câu hỏi, TL nhóm, động não * Tóm tắt: Lạc Long Qn nịi rồng Âu ? Cần đọc vb với giọng điệu ntn? Cơ dòng Tiên gặp nên duyên vợ (rõ ràng, truyền cảm, phân biệt lời kể chồng Âu Cơ mang thai sinh bọc lời nói nhân vật) trăm trứng nở 100 người trai hồng - HS đọc - > nx -> GV nx, chỉnh sửa hào khoẻ manh Lạc Long Quân sống lâu cạn nên đành từ biệt vợ mang ? Qua phần đọc tìm hiểu văn bản, em theo 50 người xuống biển, 50 người tóm tắt truyền thuyết “Con Rồng lại theo mẹ lên non Người cháu Tiên”? tôn lên làm vua, lấy hiệu Hùng Vương, HS tóm tắt, HS nx, GV nx đặt tên nước Văn Lang * Chú thích: (sgk) - GV hướng dẫn HS tìm hiểu giải nghĩa số từ khó như: Ngư Tinh, Mộc Tinh, Hồ Tinh, thủy cung… ? Qua tìm hiểu vb, cho biết vb thuộc thể loại gì? ? Em biết thể loại truyện truyền thuyết? ? Em thấy văn có phương thức biểu đạt ptbđ sau: tự Tìm hiểu chung văn bản: - Thể loại: truyện truyền thuyết Là loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch thời khứ , thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo Truyền thuyết thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử kể - Ptbđ: tự + miêu tả - Bố cục: phần MẪU (kể), miêu tả, biểu cảm? + Phần 1: Từ đầu cung điện Long Trang: ? Văn chia làm phần? Nêu -> Giới thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ giới hạn nội dung phần ? +Phần 2: Tiếp theo chia tay lên đường -> Chuyện sinh nở kì lạ Âu Cơ chia tay, chia +Phần 3: Còn lại: Kết thúc truyện ý nghĩa nguồn gốc người Việt 2) Phân tích: a Mở truyện: Giới thiệu nhân vật LLQ ÂC LLQ Âu Cơ - Chia lớp thành nhóm: thảo luận 3p Con trai thần Dịng tiên + Nhóm 1: tìm chi tiết nói lên đặc Nguồn Long Nữ điểm nguồn gốc, ngoại hình, tài năng, gốc Hình Mình rồng Xinh đẹp cơng lao nhân vật Lạc Long Quân tuyệt trần + Nhóm 2: tìm chi tiết nói lên đặc dáng Sức khỏe vơ u hoa thơm điểm nguồn gốc, ngoại hình, tính cách Tài năng, địch, có nhiều cỏ lạ nhân vật Âu Cơ Đại diện nhóm báo cáo, HS nhận xét GV chốt bảng ? Qua lời giới thiệu nhân vật, em có nhận xét đặc điểm nguồn gốc, hình dáng, tài nhân vật ? tính cách phép lạ Cơng lao - Diệt trừ yêu quái - Dạy dân trồng trọt, chăn nuôi ăn -> dòng dõi cao quý, tài năng, dũng cảm, nhân hậu, phi thường, thương dân sâu sắc -> dòng dõi cao sang, sắc đẹp tuyệt trần, tâm hồn thánh thiện, sáng ? Những đặc điểm chi tiết bình + NT: sử dụng yếu tố tưởng tượng kì ảo, thủ pháp liệt kê, lời văn ngắn gọn thường hay khác thường? ? Em nhận NT sử dụng? ? Nxét cách mở truyện, gthiệu n.vật? GV giảng: sử dụng h/a tưởng tượng kì ảo yếu tố NT đc dùng phổ biến nhiều thể loại truyện dân gian, có truyền thuyết ? Nhờ đó, em có cảm nhận ntn nv Lạc Long Quân Âu Cơ có nguồn gốc thần tiên kì lạ, phi thường LLQ Âu Cơ? GV bình: Theo quan niệm phương Đông, Rồng Tiên biểu tượng cho vẻ đẹp MẪU cao sang, tồn bích Rồng đứng đầu tứ linh biểu tượng cho hùng mạnh Tiên biểu tượng người đàn bà đẹp, nhân từ, có phép lạ Lời kể ngắn gọn, k chút khoa trương k giấu niềm tự hào người xưa nói tổ tiên, cha mẹ Vẻ đẹp kì lạ, phi thường lại vô gần gũi Nét đẹp LLQ ÂC lịng dân, đc thể hành động dũng cảm cao Vẻ đẹp bố Rồng mẹ Tiên kết tinh cho vẻ đẹp dân tộc Việt Nam (bài phân tích TĐS) ? Sự kiện phần truyện việc gì? Diễn biến truyện: a Kết duyên: Lạc Long Quân nòi Rồng (vùng biển) kết duyên Âu Cơ dòng Thần Nông (vùng núi) ? Việc kết duyên Lạc Long Qn Âu Cơ có ý nghĩa gì? -> Sự kết hợp tuyệt vời hai giống nòi GV: rồng- tiên nên duyên chồng vợ đẹp đẽ, tài giỏi phi thường Những người cao quý dường sinh để dành cho ? Mối lương dun đẹp đẽ cịn tạo điều kì lạ đẹp đẽ nữa? Hãy tìm chi tiết miêu tả chuyện sinh nở Âu Cơ ? ? Chi tiết “cái bọc trăm trứng nở 100 người con” chi tiết ntn ? b Sinh nở: Âu Cơ sinh bọc trăm trứng, nở trăm người khoẻ đẹp…, không cần bú mớm, lớn nhanh thổi, khỏe mạnh thần + NT: Chi tiết tưởng tượng kì lạ, hoang đường, giàu ý nghĩa ? Ý nghĩa chi tiết đó? -> Mọi người Việt ta anh em ruột thịt cha mẹ sinh (đồng bào) -> Chung dòng giống Rồng-tiên cao quý ? Các chi tiết phần diễn biến truyện cho em hiểu tình cảm, thái độ tác giả dân gian nguồn gốc dân tộc ta? GV bình: niềm tự hịa dân tộc trí tưởng tượng bay bổng người xưa sáng tạo hình ảnh kì lạ, hoang đường giàu ý nghĩa (Bài Thể niềm tự hào, tơn kính nịi giống cao q dân tộc Việt (con cháu vị thần đẹp nhất, người anh hùng làm nên kì tích phi thường nhất) MẪU TĐS) Và thời khắc thiêng liêng tháng lịch sử này, lại nhớ tới Người, phút thiêng liêng, quảng trường Ba đình lịch sử cờ hoa rỡ nhắc lại hai tiếng ”đồng bào”thiêng liêng ruột thịt từ câu chuyện bố Rồng, mẹ Tiên ngày mở nước xa xưa - GV chiếu tranh minh hoạ (sgk) ? Bức tranh gợi nhắc chi tiết truyện? ? Lạc Long Quân Âu Cơ chia tay chia nào? ? Ý nghĩa chi tiết ấy? GV: Rồng quen nước, cạn Tiên quen sông cạn, theo chồng chốn bể khơi Xa tất yếu - Đàn đông đúc tất nhiên phải chia đôi: nửa khai phá rừng hoang mẹ, nửa vùng vẫy chốn biển khơi cha -> việc giải thích nguồn gốc dân tộc Việt Nam sinh sống khắp đất nước, đất nước đc khai phá, mở mnagtheo hai hướng biển rừng, tinh thần đoàn kết dân tộc hình tượng hóa câu chuyện đẹp chia xa Kết thúc truyện: Cuộc chia tay nguồn gốc Rồng cháu tiên - ”50 người lên rừng, 50 người xuống núi” -> Đất nước mở mang hai hướng: Biển rừng, người Việt sinh sống miền tổ quốc - Khi có viện giúp đỡ đừng quên lời hẹn => lời nhắc nhở tinh thần đồn kết, gắn bó lâu bền ? Em cho biết, truyện kết thúc - Con trưởng lên vua, lấy hiệu Hùng việc nào? Vương, lập kinh đô, đặt tên nước ? Tên vua tên kinh đơ, tên địa danh có thực tế khơng? Em biết tên này? ? Việc kết thúc câu chuyện có ý ⇒ Cách kết thúc muốn khẳng định nguồn nghĩa gì? gốc Rồng, cháu Tiên có thật -> đề cao GV: kết thúc câu chuyện tên vua, tên ý thức dân tộc, ngợi ca cội nguồn tổ tiên địa danh có thực, tên nước Việt ta từ buổi sơ khai Vì nên truyền thuyết ko có chi tiết tưởng tượng kì ảo mà cịn có lõi lịch sử khiến cho MẪU câu chuyện truyền thuyết trở nên thật Như lời bác PVĐồng nói viết “Nhân ngày giỗ tổ Hùng Vương” gửi báo Nhân dân rằng: “Những truyền thuyết dân gian thường có lõi thật lịch sử mà nhân dân qua nhiều hệ lí tưởng hóa, gửi gắm vào tâm tình tha thiết với thơ mộng, chắp đơi cánh sức tưởng tượng NT dân gian làm nên tác phẩm văn hóa mà đời đời người ưa thích.” Ta thấy vb ngắn gọn thể đc niềm tin, niềm tự hào nguồn gốc giống nòi, dân tộc, đất nước, thể khát vọng gắn bó, đồn kết dân tộc anh em Vượt qua bao thời gian, truyện giáo dục cháu Việt Nam ta niềm tự hào tự tôn dân tộc GV cho học sinh phát nhanh NT tiêu biểu truyện ? Em hiểu chi tiết tưởng tượng kỳ ảo? Dẫn chứng? ? Hãy nói rõ vai trị chi tiết truyện? ? Vậy nêu ý nghĩa truyện Con Rồng Cháu Tiên? - HS đọc phần ghi nhớ III Tổng kết: a) Nghệ thuật: - Truyện có nhiều chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo đẹp đẽ, giàu ý nghĩa : + Tơ đậm tính chất kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật – kiện + Thần kỳ hố, thiêng liêng hố nguồn gốc, nịi giống dân tộc + Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm b) Nội dung: - Giải thích, suy tơn nguồn gốc cao quý người Việt - Đề cao nguồn gốc chung, ý nguyện đoàn kết, thống nhân dân ta miền đất nước => Ghi nhớ (SGK/8) HĐ 2: Tìm hiểu truyện ”Bánh trưng, B Truyền thuyết “Bánh chưng, bánh bánh giày” giầy” - PP: vấn đáp, Hđ nhóm, giảng bình - KT: đặt câu hỏi, TL nhóm, động não I Đọc tìm hiểu chung: ? Hãy tóm tắt văn “Bánh chưng, Đọc, tóm tắt, hiểu thích: bánh giầy” ? a Đọc tóm tắt Hùng Vương già muốn truyền cho MẪU làm vừa ý, nối chí nhà vua Các ơng lang đua làm cỗ thật hậu, riêng Lang Liêu thần mách bảo, dùng gạo làm hai thứ bánh để dâng vua Vua cha chọn bánh Lang Liêu để tế trời đất Tiên Vương nhường ngơi cho chàng Từ nước ta có tục làm bánh chưng, bánh giầy vào ngày Tết - GV hướng dẫn HS tìm hiểu số từ khó ? Xác định thể loại truyện? Ptbđ? ? Văn chia làm phần? Nêu giới hạn nội dung phần? - GV hướng dẫn hs tìm hiểu ptbđ bố cục văn HS đọc từ đầu đến “chứng giám” b Chú thích (sgk) Tìm hiểu chung văn bản: - Thể loại: Truyện truyền thuyết - Ptbđ: tự + miêu tả - Bố cục: phần Đoạn 1: từ đầu đến “…chứng giám” (Hùng Vương chọn người nối ngôi) - Đoạn 2: tiếp đến “ hình trịn” (Việc chuẩn bị Lang) Đoạn 3: lại (Sự lựa chọn vua Hùng) II) Phân tích 1) Hùng Vương chọn người nối ? Hùng Vương chọn người nối - Hoàn cảnh: giặc giã yên, vua già, hồn cảnh nào? muốn truyền ngơi ? Trong hồn cảnh ấy, Vua Hùng có ý - Ý định: người nối ngơi ta phải nối định gì? chí ta, không thiết phải trưởng ? Em hiểu ý định vua ntn? (muốn chọn người tài, giúp cho dân ấm no, ngai vàng giữ vững) GV giảng: Trong h.cảnh giặc Ân nhiều lần xâm lấn bờ cõi, nhờ phúc ấm tiên vương mà vua Hùng đánh đuổi được, thiên hạ thái bình, rõ ràng người nối ngơi vua phải nối đc chí vua – tiếp tục giữ đc cho đất nc thái bình, nd no ấm ? Nhận xét ý tưởng chọn người nối -> quan niệm đắn, phù hợp với Vua Hùng? nghiệp xây dựng bảo vệ đât nước HS thảo luận cặp đôi phát biểu ? Vua Hùng đặt yêu cầu để - Hình thức: “Nhân lễ Tiên vương có Tiên chọn người nối ngơi ? vương chứng giám” -> thi MẪU TL: Nhà vua đặt u cầu: + “Ai nối chí ta, khơng thiết phải trưởng” + “Nhân lễ Tiên vương có Tiên vương chứng giám” ? Nhận xét hình thức điều kiện nối ngơi Hùng Vương so với tục lệ truyền trước? ? Qua em có nhận xét ntn vua Hùng? ? Theo em, chi tiết vua Hùng mở thi chọn người nối dõi có vai trị phát triển mạch truyện ? TL: + Đây kiểu tình mang tính chất câu đố, thường gặp truyện cổ dân gian nước ta nhiều nước giới + Chi tiết góp phần làm tăng tính hấp dẫn, tạo hồi hộp, kích thích người đọc phải theo dõi GV: Em kể tên vài truyện dân gian có mơ típ giải đố mà em biết? VD: Cây tre trăm đốt Sơn Tinh, TT Tấm (thử thách bắt đầy giỏ tép) GV dẫn chuyển ? Các lang chuẩn bị lễ Tiên vương ntn? ? Lang Liêu gặp khó khăn sao? ? Ai giúp đỡ LL ? GV cho HS thảo luận nhóm (2 bàn/ nhóm): ? Tại thần không giúp lang khác mà lại giúp LL? Vì: + Chàng mồ cơi mẹ, người gặp khó khăn nhiều -> Thể quan điểm tiến (ko quan trọng trưởng thứ - quy định cũ đời vua trước) (*) Hùng Vương vị vua anh minh, sáng suốt, tiến 2) Việc chuẩn bị lang: - Các lang: đua làm cỗ thật hậu tìm quý rừng, biển muốn báu - Lang Liêu: + mồ cơi, nghèo, có khoai lúa (thiệt thòi lang khác -> thử thách với chàng) + LL thần báo mộng MẪU + Chỉ có chàng thực việc mà thần muốn (quanh năm với đồng ruộng ) GV: điều kì diệu xảy ra, khơng với Lang Liêu mà câu chuyện Ý thần lịng dân Người dân có tư tưởng trọng nông, yêu quý lao động Trồng trọt chăn nuôi nghề nước ta lúc 20 người vua Hùng, thần không báo mộng cho mà tìm đến người nhất: Lang Liêu có chàng thực việc mà thần muốn 20 Lang có chàng ln chăm lo việc đồng áng, trồng lúa trồng khoai, gần gũi nhân dân Người nối ngơi, nối chí vua chăm lo việc cầy cấy k thể khác chàng ? Trước lời báo mộng thần, Lang Liêu + LL tự tay làm bánh bắt tay vào trình chuẩn bị lễ vật - Chàng chọn gạo dùng dong gói nào? vng- bánh chưng - đồ lên giã nhuyễn nặn hình trịn- bánh giầy ? Nhận xét việc làm bánh LL? => nhiều nguyên liệu, nhiều công đoạn ? Đọc kĩ chi tiết người đọc thấy thần không dẫn cụ thể cho LL làm giúp lễ vật cho chàng ?Vì vậy? ( HS trao đổi, thảo luận) - Thần không dẫn cụ thể k làm thay -> tạo đk cho LL đoán ý vua cha, thể thông minh, tháo vát, bộc lộ trí tuệ, khả việc giành quyền kế vị vua cha xứng đáng - yếu tố thần kì giúp cho tài người phát triển, đức độ tỏa sáng k làm họ nhỏ bé trước uy lực thần (LL người sáng tạo văn hóa) ? Qua đó, giúp em hiểu phẩm chất -> Lang Liêu thơng minh, tài giỏi, sáng tạo, nhân vật người sáng tạo văn hóa GV bình 3) Sự lựa chọn vua Hùng tục làm bánh chưng bánh giày: ? Kết thi tài lang - Lễ vật chọn, LL trở thành thành người nối ngơi MẪU ? Vì mn ngàn lễ vật quý vua chọn thứ bánh LL để tế Trời, Đất Tiên vương? (thảo luận cặp) - Vì: Lễ vật dâng Tiên vương lễ vật q + Trời trịn, đất vng có cầm thú mn loài đùm bọc hàm chứa bao ý nghĩa sâu xa + Có bàn tay lao động người tạo nên hạt gạo sương hai nắng (sự quý trọng nghề nông, coi trọng hạt gạo) + chứng tỏ tài, đức cảu LL + thể lòng hiếu thảo, tơn kính với tổ tiên (Đem cao q trời đất, tay làm mà tế cúng tiên vương, dâng lên cha mẹ ) ? Lễ vật chứng tỏ điều LL? ? Nhận xét lựa chọn vua Hùng ? ? Theo TT phong tục làm BC, BG có từ bao giờ? Phong tục có ý nghĩa gì? -Vì: Lễ vật dâng Tiên vương lễ vật quý, tượng trưng cho trời đất; tạo bàn tay, khối óc người; LL làm lịng thành kính) LL hiểu ý vua, xứng đáng nối cha Vua Hùng lựa chọn đắn, vị vua anh minh * Phong tục làm bánh chưng, bánh giầy: - Có từ LL lên ngơi - Đề cao vai trị sx nơng nghiệp, sản phẩm nn III) Tổng kết: 1) NT: ? Khái quát nghệ thuật t/p? - Truyện có nhiều chi tiết thần kì (LL nằm mộng…) sd nhằm tăng sức hấp dẫn cho truyện - Sd số chi tiết thú vị, đặc sắc: lang có LL thần giúp… -> nêu bật gí trị hạt goạ, tiếp nối truyền thống đoàn kết từ truyện CRCT, thể đọa lí uống nước nhớ nguồn - Lời bình vua loại bánh thể nét đẹp việc thưởng thức SP văn hoá, trí tuệ 2) ND: ? Ý nghĩa truyền thuyết ”Bánh chưng - Truyện giải thích nguồn gốc bánh bánh giầy”? chưng, bánh giầy cách thi vị đầy ý nghĩa Trong thứ bánh có vũ trụ, đất MẪU ? Vậy em hiểu văn bản? - Văn chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp Kiểu văn phương thức biểu - GV treo bảng phụ đạt văn bản: - GV giới thiệu kiểu văn phương thức a Tìm hiểu ví dụ: biểu đạt - Chia lớp thành nhóm u cầu lấy ví dụ cho kiểu văn phương thức biểu đạt STT Kiểu văn Mục đích giao tiếp Ví dụ bản, ptbđ Tự Trình bày diễn biến việc Truyện: Tấm Cám Miêu tả Tái trạng thái vật, người + Miêu tả cảnh + Cảnh sinh hoạt Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc Nghị luận Bàn luận: Nêu ý kiến đánh giá + Tục ngữ: Tay làm hàm nhai, tay quai miệng trễ + Làm ý nghị luận Thuyết minh Giới thiệu đặc điểm, tính chất, Từ đơn thuốc chữa bệnh, phương pháp thuyết minh thí nghiệm Hành Trình bày ý định thể hiện, Đơn từ, báo cáo, thông công vụ quyền hạn trách nhiệm người báo, giấy mời người b Nhận xét: ? Như vậy, dựa sở mục đích giao - Có kiểu văn thường gặp với tiếp cụ thể, người ta chia kiểu văn phương thức biểu đạt tương ứng: tự sự, phương thức biểu đạt ? miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính-cơng vụ Mỗi kiểu văn có mục đích giao tiếp riêng b Ghi nhớ: SGK-trang 17 ? Theo dõi vào tình giao tiếp SGK, xác định kiểu văn phương thức biểu đạt phù hợp ? ( Gợi ý: dựa vào mục đích giao tiếp tình để xác định kiểu văn phương thức biểu đạt phù hợp ) c Bài tập nhanh: SGK-trang 17 - Hành – cơng vụ - Tự - Miêu tả - Thuyết minh - Biểu cảm - Nghị luận MẪU Hoạt động luyện tập: - Phương pháp: luyện tập thực hành, vấn đáp – gợi mở, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: thảo luận nhóm, chia nhóm, đặt câu hỏi II Luyện tập: GV chiếu mẫu đoạn văn, đoạn thơ Bài tập 1-SGK trang 17 a Phương thức biểu đạt: Tự ( đoạn ? Các đoạn văn, thơ thuộc văn trình bày diễn biến chuỗi phương thức biểu đạt ? Dựa sở việc: Tấm Cám sai bắt tôm để em đưa kết luận ? tép Cám trút hết giỏ tôm tép ( Gợi ý: Dựa vào nội dung mục đích Tấm) giao tiếp đoạn văn, thơ làm sở để xác định ) b Phương thức biểu đạt: Miêu tả (vì đoạn văn tả lại cảnh thiên nhiên sông nước vào buổi tối) GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, phát c Phương thức biểu đạt: Nghị luận (Vì biểu -> nhận xét đoạn văn bao gồm chuỗi lời nói với GV chữa câu, có mục đích bàn luận mối quan hệ việc xây dựng đất nước việc rèn luyện học sinh d Phương thức biểu đạt: Biểu cảm (vì thể thái độ ngợi khen trước vẻ đẹp cô gái ? Truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên” thuộc kiểu văn ? Vì em biết ? HS thảo luận cặp đôi làm BT đ Phương thức biểu đạt: Thuyết minh (vì đoạn văn giới thiệu phương pháp đẩy địa cầu quay quanh trục từ tây sang đông) Bài tập 2: SGK-trang 18 - Kiểu văn tự vì: Truyền thuyết kể lại diễn biến việc kì lạ liên quan đến nguồn gốc thiêng liêng cao quí dân tộc ta Hoạt động vận dụng: - Tập tự tin nói trước người thân - GV chiếu thơ “Cánh cam lạc mẹ” ? Bài thơ có sử dụng phương thức tự khơng? Vì sao? Hoạt động tìm tịi, mở rộng: - Đọc xác định ptbđ truyện từ B1 đến B4 - Học ghi nhớ, hoàn thành BT MẪU - Vận dụng học vào nói, viết - Soạn “ Thánh Gióng”: đọc tóm tắt truyện Tìm hiểu từ khó Trả lời câu hỏi tìm hiểu Tuần Tiết Ngày soạn: 19/8/ Ngày dạy: 26/8/ THÁNH GIÓNG ( tiết 1) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS hiểu được: nội dung đặc điểm bật nghệ thuật truyền thuyết “ Thánh Gióng”; Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước - HS biết: Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết Kỹ năng: - HS thực được: Đọc – hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại - HS thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian Thái độ: - Bồi đắp niềm tự hào truyền thống đấu tranh bảo vệ đất nước ngoan cường dân tộc - Hình thành HS thói quen: nhớ đến cơng ơn người anh hùng có cơng với Tổ quốc Năng lực, phẩm chất: - Năng lực: sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác - Phẩm chất: tự lập, tự tin, tự chủ, yêu quê hương đất nước, có trách nhiệm với cồng đồng, đất nước II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Phương tiện: Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ Video lễ hội đền Gióng https://www.youtube.com/watch?v=QbHiEVCT5dM - Học sinh : Học cũ, chuẩn bị III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp: hoạt động nhóm, đặt giải vấn đề, đàm thoại, thuyết trình, thị phạm MẪU - Kĩ thuật: chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động: * Ổn định lớp: * Kiểm tra cũ: - Kể tóm tắt nêu ý nghĩa truyền thuyết bánh chưng, bánh giầy? * Vào mới: - GV chiếu video lễ hội làng Gióng ? Xem video này, em biết thêm điều gì? - GV HS trị chuyện, GV dẫn vào Chủ đề đánh giặc cứu nước nội dung bao trùm, xuyên suốt lịch văn học Việt Nam nói chung, văn học dân gian Việt Nam nói riêng “Thánh Gióng” truyện dân gian thể tiêu biểu độc đáo chủ đề Đây câu chuyện hay hấp dẫn, lôi hệ người Việt Nam Điều làm nên sức hấp dẫn, lôi câu chuyện ? Hơm nay, tìm hiểu Hoạt động hình thành kiến thức mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ NỘI DUNG CẦN ĐẠT HỌC SINH HĐ 1: Đọc tìm hiểu chung văn bản: I Đọc tìm hiểu chung - PP: thị phạm, đàm thoại Đọc, tóm tắt, hiểu thích - KT: đặt câu hỏi * Đọc, tóm tắt: ? VB nên đọc với giọng ntn? + Sự đời kì lạ Thánh Gióng + Giọng ngạc nhiên, hồi hộp: đoạn Gióng + Nghe tiềng rao sứ giả Gióng cất tiếng đời nói địi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt để đánh + Giọng đĩnh đạc trang nghiêm: đoạn giặc Gióng trả lời sứ giả + Gióng lớn nhanh thổi, làng góp gạo + Giọng háo hức, phấn khởi: đoạn làng ni Gióng ni Gióng + Gióng vươn vai thành tráng sĩ cưỡi ngựa sắt + Đoạn Gióng đánh giặc: khẩn trương đánh tan giặc trời mạnh mẽ + Vua phong Thánh Gióng Phù Đổng Thiên ? Nêu số việc truyện để Vương dấu tích cịn lại Thánh tóm tắt? Gióng GV đọc mẫu, HS đọc GV nx - GV hướng dẫn HS tìm hiểu giải nghĩa * Chú thích (sgk) số từ khó: 3, 5, 10, 11, 17 – Hình thức cặp đơi theo bàn Tìm hiểu chung văn bản: ? Văn viết với thể loại nào? Ptbđ * Thể loại: truyện truyền thuyết chính? * Phương thức biểu đạt chính: tự ? Văn chia làm phần ? Nêu * Bố cục: phần giới hạn nội dung phần ? - Phần 1: Từ đầu đến “nằm đấy”: đời HS thảo luận cặp đơi tìm bố cục nội Gióng dung phần vb - Phần 2: Tiếp đến “giết giặc cứu nước”: MẪU HĐ 2: Tìm hiểu chi tiết văn bản: - PP: đàm thoại, hoạt động nhóm, đặt giải vấn đề, thuyết trình - KT: đặt câu hỏi, chia nhóm, TL nhóm - GV tổ chức TL nhóm lớn: ? Tìm chi tiết kể đời Gióng? ? Em có nhận xét chi tiết này? Gióng lớn lên nhận nhiệm vụ cứu nước - Phần 3: tiếp đến “lên trời”: Gióng đánh giặc cứu nước - Phần 4: đoạn cịn lại : Di tích làng Gióng II Phân tích: Sự đời Gióng: - Bà mẹ đồng ướm vào vết chân to - Thụ thai 12 tháng sinh Gióng - Lên tuổi chưa biết nói cười, chưa biết + NT: xây dựng chi tiết tưởng tượng kì ảo hoang đường ? Em có nhận xét nguồn gốc đời -> Gióng đời kì lạ, khác thường Gióng? HS thảo luận phút Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nx, bổ sung GV nx, chuẩn kt -> Dự báo trước khả phi thường Gióng ? Việc xây dựng chi tiết kì lạ, khác -> Quan niệm nd ta: người anh hùng phi thường kể đời Gióng dự thường đời khác thường báo trước điều Gióng? ? Chi tiết kì lạ cho biết quan niệm -> Khẳng định Gióng người anh hùng sinh nd ta người anh hùng? từ nhân dân, nhân dân, gần gũi với ? Sự đời Gióng khác thường mà người thật bình thường Gióng bà mẹ nơng dân Điều có ý nghĩa gì? GV bình giảng nguồn gốc đời Gióng * Tiểu kÕt + NghƯ thuËt ? Cho biết nét nghệ thuật - Yếu tố tởng tợng kì ảo ca phn u văn bản? + Nội dung ? Qua tác giả dân gian muốn nói điều - Gióng sinh kì lạ, ngầm dự báo gì? người kì lạ ( người anh hùng có sức khỏe phi Tiểu kết: thường, giúp dân, giúp nước ) - Gióng xuất thân từ nhân dân lđ, mang nặng đẻ đau người mẹ chăm làm ăn có tiếng phúc đức Bà mẹ Gióng truyện ko có tên riêng Gióng người mẹ Gióng vị thần, đồng thời nhân dân MẪU - Trí tưởng tượng bay bổng người xưa đời kì lạ Gióng để Thể niềm ngưỡng mộ tơn kính với người anh hùng Thánh Gióng đồng thời lộ hành trạng đặc biệt nhân vật, khởi nguồn việc kì lạ,sức mạnh phi thường chiến công thần thánh GV liên hệ : đời kì lạ, khác thường G làm ta nhớ tới nv có nguồn gốc bán thần lập nhiều chiến cơng thần thoại Hi Lạp Đây mô-tip xây dựng nhân vật người anh hùng đặc trưng truyện dân gian Hoạt động luyện tập: - HS thi kể diễn cảm lại truyện - GV nhận xét Hoạt động vận dụng: Viết đoạn văn ngắn (5 – câu) giới thiệu đời kì lạ Gióng Hoạt động tìm tịi, mở rộng: - Tìm đọc viết Thánh Gióng - Tiếp tục soạn bài: “Thánh Gióng” Tuần – Bài Ngày soạn: 22/8 Tiết –Văn bản: Ngày dạy: 29/8 THÁNH GIÓNG (Truyện truyền thuyết) I Mục tiêu cần đạt: Qua học, HS cần: Kiến thức: - HS nắm nội dung đặc điểm bật nghệ thuật truyền thuyết “Thánh Gióng” - HS biết nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước - HS hiểu kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết Kỹ năng: - HS đọc – hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại MẪU + HS thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn + HS nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian Thái độ: - Biết tự hào truyền thống đấu tranh bảo vệ đất nước ngoan cường dân tộc ; Biết nhớ đến công ơn người anh hùng có cơng với Tổ quốc Năng lực, phẩm chất: - Năng lực: sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác - Phẩm chất: tự lập, tự tin, tự chủ, yêu quê hương đất nước, có trách nhiệm với cồng đồng, đất nước II CHUẨN BỊ: Giáo viên: tranh ảnh liên quan đến học Học sinh: Sách ngữ văn tập 1, viết, soạn theo câu hỏi sgk III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp: hoạt động nhóm, đặt giải vấn đề, đàm thoại, thuyết trình, thị phạm - Kĩ thuật: chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động: * Ổn định lớp: * Kiểm tra cũ: - Tóm tắt kể lại ngắn gọn truyện “Thánh Gióng” - Em có cảm nhận đời Gióng? * Vào mới: GV giới thiệu Hoạt động hình thành kiến thức mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ 1: Tìm hiểu chi tiết văn bản: II Tìm hiểu chi tiết văn (tiếp): - PP: đàm thoại, hoạt động nhóm - KT: đặt câu hỏi, TL nhóm Gióng chuẩn bị đánh giặc: ? Gióng địi đánh giặc hồn cảnh - Hoàn cảnh: giặc Ân xâm phạm bờ ? cõi vua lo lắng, tìm người tài cứu ? Thái độ hành động nhà vua? nước ? Chi tiết nói lên điều nhà vua? TL: Vua hiền, yêu nước Trong thời khắc đất nước lâm nguy có hành động kịp thời, tin vào lịng yêu nước, tài năng, sức mạnh quần chúng nhân dân * GV tổ chức thảo luận nhóm – phút: ? Nghe tiếng rao sứ giả, Gióng phản ứng nói gì? ? Lời nói Gióng với sứ giả có hợp với lẽ - Tiếng nói đầu tiên: sắm cho ta ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt ta phá tan lũ giặc + NT: chi tiết tưởng tượng kì ảo MẪU thường khác thường? NT đc sử dụng chi tiết này? ? Ý nghĩa tiếng nói Gióng? - HS thảo luận, đại diện nhóm báo cáo, nhóm nx, bổ sung - GV nx, chuẩn kt - GV giảng: Khơng nói để bắt đầu nói nói lời quan trọng, lời yêu nước, ý thức đất nước đặt lên hàng đầu Tiếng nói địi đánh giặc G kì lạ bởi: câu nói đứa trẻ lên ba kì lạ để xin đánh giặc, khẳng định thắng giặc Gióng nhân dân, sang tạo trí tưởng tượng nhân dân Vì Gióng biểu tượng cho tinh thần u nước nhân dân: lúc bình thường âm thầm lặng lẽ nước nhà gặp nguy biến sẵn sàng giết giặc Thẳm sâu lặng lẽ sức mạnh tinh thần yêu nước quật khởi, kiên cường Sức mạnh HCM tổng kết “Lòng yêu nước nd ta” mà em học lớp - HS theo dõi đoạn (từ “Càng lạ nữa… giết giặc, cứu nước”) ? Sau hơm gặp sứ giả, Gióng có điều khác thường? ? NT xây dựng chi tiết này? ? Chi tiết bà vui lịng góp gạo ni Gióng có ý nghĩa gì? Em phát biểu suy nghĩ chi tiết này? - HS phát biểu - GV bình giảng + Gióng lớn lên, ni dưỡng bình thường, giản dị, tc đùm bọc, yêu thương nhân dân Gióng đâu bà mẹ mà làng, nhân dân Ngày hội Gióng nd ta tổ chức thi nấu cơm, hái cà Với hoạt động này, dường hình ảnh dân làng đùm bọc, ni dưỡng Gióng lại về, ngun vẹn tiềm thức người Chi tiết lại khiến ta nhớ đến bao bà mẹ VN anh hùng nuôi dưỡng đội ta chiến -> tiếng nói địi đánh giặc Gióng biểu tượng cho tinh thần yêu nước nhân dân ta - Gióng lớn nhanh thổi bà làng xóm góp gạo ni Gióng + NT: Chi tiết tưởng tượng kì ảo -> Gióng lớn lên nhờ đùm bọc nhân dân -> Sức mạnh Gióng ni dưỡng nhân dân, sức mạnh nhân dân MẪU tranh: + Hình ảnh người mẹ Tà-ơi giã gạo ni qn : “Mẹ giã gạo mẹ nuôi đội Nhịp chày nghiêng giấc ngủ em nghiêng” + Hình ảnh người mẹ hồi tưởng Tố Hữu, mang vẻ đẹp tình yêu thương bao la : “ Bầm yêu con, u ln đồng chí Bầm q con, bầm q anh em Bầm ơi, liền khúc ruột mềm Có có mẹ, thêm đồng bào” (“Bầm ơi”-Tố Hữu) Sức mạnh Gióng sức mạnh tình đồn kết - HS theo dõi vào đoạn cuối văn ? Gióng trận hồn cảnh nào? ? NX nhịp điệu câu văn? -> Nhanh, gấp gáp thể nguy cấp hcảnh ? Tìm chi tiết nói lên hành động G tình nguy cấp này? ? NT? ? Ý nghĩa chi tiết này? - HS phát biểu cảm nghĩ chi tiết GV bình: Sự vươn vai G hình ảnh đẹp đẽ Nó có liên quan đến quan niệm nhân dân ta: người anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh, chiến công Cái vươn vai Gióng để đạt đến độ phi thường - Chi tiết cịn có ý nghĩa: lịch sử đặt vấn đề sống cấp bách, lịch sử đòi hỏi đất nước cần đạt đến tầm vóc phi thường dân tộc lớn thay đổi tầm vóc, tư trở lên phi thường, mạnh mẽ =>Có thể nói, Thánh Gióng tượng đài bất hủ trưởng thành vượt bậc, hùng khí, tinh thần dân tộc trước nạn ngoại xâm - Liên hệ: Các em gặp lại hình tượng nhân vật tương tự sử thi Đam Săn người Ê-đê mà em học lớp 10 Gióng đánh giặc trở trời * Gióng trận đánh giặc - Hoàn cảnh: nước nguy, người người hoảng sợ - Gióng vùng dậy, vươn vai “biến thành tráng sĩ ” + Chi tiết kì ảo, phi thường, đẹp đẽ -> Gióng biểu tượng cho vẻ đẹp sức mạnh, tinh thần dân tộc phút đất nước lâm nguy - Gióng trận: mặc áo giáp, nhảy lên ngựa thúc ngựa phi đón MẪU đầu, đánh giết nhổ tre quật vào ? Nhìn tranh minh hoạ sgk, kết hợp giặc phần cuối truyện, miêu tả lại trân chiến - Kết quả: giặc chết rạ giẫm đấu Gióng? đạp lên mà chạy ” + NT: sd động từ mạnh, giọng điệp gấp gáp, khẩn trương, phấn khởi ? Đoạn văn sử dụng nhiều từ loại nào? Nhịp => Gióng xung trận hùng tráng, kì văn? vĩ, hình tượng người anh hùng đầy sức mạnh ? Qua em có nx hình tượng Gióng xung trận? GV bình: Bằng cảm hứng thần thoại với hàng loạt chi tiết kì ảo, truyền thuyết dựng lên tranh chiến trận hồnh tráng kì vĩ mà trung tâm hình ảnh người anh hùng đầy sức mạnh Sự thật lịch sử chiến thắng giặc Ân mơ ước người anh hùng vĩ đại hình tượng hóa hình ảnh đẹp mà dư âm cịn sâu lắng đến tận bây giờ! ? Chi tiết Thánh Gióng nhổ tre đánh giặc có ý nghĩa gì? - Mỗi cành cây, hịn đá giết giặc - Đánh giặc cần đến vũ khí tối tân có cần đến vũ khí đỗi thơ sơ, bình thường * Gióng trở trời: - làm cho hình tượng Gióng vừa linh thiêng, - “một ngựa từ từ bay lên hùng vĩ, vừa gần gũi, thân thương trời + NT: chi tiết kì ảo, đẹp, thơ mộng, giàu ý nghĩa ? Sau thắng giặc Gióng làm gì? -> Ca ngợi phẩm chất người anh hùng dân tộc: vô tư, không màng ? NT tiêu biểu đc sd chi tiết này? danh lợi -> hóa người anh hùng Thánh ? Tan giặc Gióng khơng triều để nhận tước Gióng lộc mà lại trời? Ý nghĩa chi tiết ? HS thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi GV bình: G nhà trời xong nhiệm vụ đánh giặc tất nhiên trời Lấy trái núi làm MẪU bàn đạp để từ từ bay vào khoảng không gian vô tận, khổng lồ giới hạn chiều rộng chiều cao -> Chi tiết kì ảo, đẹp, thơ mộng, hóa người anh hùng H/a G sống lòng người VN ? Em biết thêm kết khác truyện Thánh Giọng lưu truyền dân gian? (Gióng cúi đầu từ biệt mẹ từ từ bay lên trời khuất đám mây hồng) GV mở rộng: Truyền thuyết Thánh Gióng” kết thúc với hình ảnh Gióng ngựa bay trời Kịch phim “Ơng Gióng” (Tơ Hồi) kết thúc với hình ảnh: tráng sĩ Gióng ngựa sắt thu nhỏ dần thành em bé cưỡi trâu trở đường làng mát rượi bóng tre ? Nêu nhận xét hai cách kết thúc ấy? - Hình ảnh gióng bay trời phù hợp với đời thần kì nhân vật: Gióng thần trời cử xuống giúp vua Hùng đuổi giặc, đuổi giặc xong Gióng lại bay trời - Hình ảnh gióng phần kết thúc phim Tơ Hồi nêu bật ý nghĩa tượng trưng nhân vật: Khi đất nước có giặc" bé nằm mơ ngựa sắt" nằm mơ thành Phù Đổng " lớn lên đánh đuổi giặc Ân" (Tố Hữu) đất nước bình, em em bé chăn trâu hiền lành, hồn nhiên" Súng gươm vứt bỏ lại hiền xưa" Dấu tích lại: - Đền thờ Phù Đổng - Dấu chân ngựa thành ao hồ - Tre đằng ngà, làng Cháy -> Chi tiết có thật, tăng tính chân thực hình tượng Thánh Gióng ? Kết thúc truyện, tác giả đưa dấu tích trận chiến? ? Ý nghĩa chi tiết này? HĐ 3: Tổng kết học: - PP: vấn đáp - KT: đặt câu hỏi ? NT tiêu biểu truyện? III Tổng kết: 1.Nghệ thuật: - Sử dụng kết hợp chi tiết kì ảo với chi tiết đời thường giàu ý nghĩa ? Qua đó, truyện muốn thể quan điểm Nội dung MẪU cách đánh giá nd ta hình tượng - Ca ngơi hinh tương anh hùng Gióng? Ý nghĩa truyện? dân tộc Thánh Gióng - Nêu cao tinh thân yêu nươc, đoàn kết Ghi nhớ-SGK trang 22 Hoạt động luyện tập: Bài tập: Chỉ sở lịch sử truyện Thánh Gióng? - Đời vua Hùng thứ 6, giặc Ân sang xâm chiếm - Giai đoạn đó, vũ khí người VN cổ chủ yếu làm sắt - Dấu ấn lại làng Phù Đổng - Sóc Sơn Hoạt động vận dụng: - Viết đoạn văn nêu cảm nhận em hình tượng Gióng? - Em thích chi tiết vb? Vì sao? Hoạt đồng tìm tịi, mở rộng: - Tìm video lễ hội đền Gióng - Soạn : “Sơn Tinh Thủy Tinh” MẪU MẪU MẪU ... viết cho bạn có phải văn khơng? Vì sao? + Ví dụ e TL: Bức thư: Là văn có chủ đề, có nội dung thống tạo liên kết.⇒ dạng văn viết * Nhận xét: MẪU ? Vậy em hiểu văn bản? - Văn chuỗi lời nói miệng... chiếu mẫu thơ, văn, câu văn - GV thảo luận trao đổi cho HS nhận diện văn - GV giới thiệu Hoạt động hình thành kiến thức mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ 1: Tìm hiểu chung văn I Tìm hiểu... giao tiếp Kiểu văn phương thức biểu - GV treo bảng phụ đạt văn bản: - GV giới thiệu kiểu văn phương thức a Tìm hiểu ví dụ: biểu đạt - Chia lớp thành nhóm u cầu lấy ví dụ cho kiểu văn phương thức