SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO T.PTHANH HÓA -*&* SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘTSỐ BIỆN PHÁPQUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO GIÁOVIÊN LÀM CÔNGTÁC CHỦ NHIỆM LỚPỞTRƯỜNGTIỂU HỌC Họ tên: Nguyễn Thị Hà Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị: Trường Tiểu học Đông Hương SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2017 MỤC LỤC Trang A- MỞ ĐẦU I- Lý chọn đề tài B- NỘI DUNG I: Cơ sở lý luận đạo công tác chủ nhiệm lớp nhà trường tiểu học II : Cơ sở thực tiễn III : Quá trình triển khai đạo biện pháp thực công tác chủ nhiệm lớp trường TH Đông Hương Chỉ tiêu phấn đấu năm 7 2.Các biện pháp đề 3.Kết đạt 13 4.Bài học kinh nghiệm 15 C KẾT LUẬN D Ý KIẾN ĐỀ XUẤT 16 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Đọc nghiên cứu tập san giáo dục có liên quan đến đề tài 2/ Tìm hiểu kinh nghiệm chủ nhiệm đội ngũ giáo viên có nhiều kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm trường bạn trường để rút kinh nghiệm công tác đạo A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Bâc Tiêu hoc la bâc hoc nên tang thống giao duc quốc dân Muc tiêu cua giao duc Tiêu hoc la hinh cho hoc sinh những sơ ban đầu cho sư phat triên đung đắn va lâu dai vê tinh cam, trí tuê, thê chât va cac kĩ ban đê cac em hoc tiêp hoặc bươc vao cuôc sống lao đông Nghị sốố́ 29NQ/TW ngày 04/11/2013 ban chấp hành Trung ương khoá nêu rõ “ đổi toàn diện giáo dục đào tạo , đáp ứng yêu cầầ̀u CNH– HĐH kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập Quốố́c tế” Để thực mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục “Đổi toàn diện” giai đoạn từ đến năm 2020 Đảng đào tạo người XHCN có đức, có tài, phát triển tồn diện để đáp ứng u cầầ̀u cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Hiện nhà trường nói chung, lực lượng trực tiếp tham gia thực nhiệm vụ, mục tiêu kế hoạch nhà trường lớp học Trường học đánh giá chất lượng giáo dục cao hay thấp kết đạt khốố́i lớp Do đặặ̣c điểm cấp tiểu học hầầ̀u hết GVCN lớp chịu trách nhiệm giảng dạy lớp làm cơng tác chủ nhịêm lớp để đạt chất lượng tớố́t giảng dạy trước hết GV phải làm tốố́t công tác chủ nhiệm lớp, xây dựng lớp thành tập thể có nề nếp Song thực trạng đội ngũ GV làm tốố́t công tác thực tế GV có nhữữ̃ng đồng chíố́ chưa làm tớố́t cơng tác chủ nhiệm nên gây nhữữ̃ng vấn đề quan trọng làm cho HS bỏ học, làm cho phụ huynh khơng tin tưởng, khơng đồng tình với việc làm GV Năm học 2015 – 2016, chọn nghiên cứu đề tài : " Một số biện pháp quản lý, đạo làm công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học " làm sáng kiến kinh nghiệm áp dụng có hiệu trường Tiểu học Đông Hương Trong trình triển khai nhiệm vụ tơi nhận thấy : Lớp học nơi thực trực tiếp nhiệm vụ, mục tiêu kế hoạch nhà trường Giáo viên chủ nhiệm người tổ chức hoạt động học tập, nề nếp lớp có vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách học sinh việc tạo lập cách nhìn đắố́n biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học vầầ̀n đề thiết, đó, giáo viên chủ nhiệm nhân vật trung tâm linh hồn lớp Giáo viên chủ nhiệm có vai trị vô quan trọng việc tổ chức xây dựng tập thể lớp đoàn kết, yêu thương giúp đỡ thực tốố́t nhiệm vụ mục tiêu kế hoạch cá nhân, trường, lớp Tuy nhiên giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp đạt kết đồng loạt, vài giáo viên kinh nghiệm làm cơng tác chủ nhiệm lớp cịn hạn chế công tác tự quản chưa tốố́t , tổ chức phong trào thi đua hoạt động học sinh hiệu chưa cao.Một lớp có nề nếp chưa tớố́t kéo theo cất lượng giáo dục thấp hoạt động, sinh hoạt lớp nội dung chưa phong phú đa dạng , dừng lại hoạt động đơn điệu tập trung vào ngày lễ lớn Mốố́i quan hệ giữữ̃a phụ huynh tổ chức với giáo viên chủ nhiệm chưa chặặ̣t chẽ thường xuyên, phốố́i hợp mang tíố́nh chất thời điểm hoạt động hay thời điểm thi đua Vì , năm học 2016 – 2017, chọn đề tài " Một số biện pháp quản lý, đạo làm công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học " để nghiên cứu tìm thêm, giải pháp góp phầầ̀n vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Tiểu học Mục đích nghiên cứu: 2.1 Mục đích nghiên cứu: Tìm biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học, nhằm góp phầầ̀n nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh Tiểu học nói chung nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp nói riêng Đối tượng nghiên cứu : Công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Đông Hương- Thành phớố́ Thanh Hố Phương pháp nghiên cứu * Để nghiên cứu đề tài dùng nhóm phương pháp chíố́nh: 4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu tài liệu sư phạm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Điều tra, quan sát thực tế, trao đổi, đàm thoại, tổng kết kinh nghiệm Trong tổng kết kinh nghiệm phương pháp chíố́nh - Do điều kiện, thời gian có hạn đề tài tập trung nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Đông Hương Những điểm Sáng kiến kinh nghiệm năm 2016 – 2017 là: - Đưa biện pháp đạo làm công tác chủ nhiệm lớp vào nội dung giải pháp thực - Đưa nội dung giáo dục kỹ sốố́ng vào tiết dạy ngồi chíố́nh khố vào tiết 4- ngày thứ II NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC Đốố́i với nhà trường tiểu học, lớp học có giáo viên lãnh đạo nhà trường mà trước hết đồng chíố́ Hiệu trưởng phân công chịu trách nhiệm giảng dạy chíố́nh, đồng thời giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp góp phầầ̀n quan trọng việc thực nhiệm vụ mục tiêu, kế hoạch Vì việc bớố́ tríố́, đạo công tác chủ nhiệm lớp việc làm thiếu đốố́i với nhữữ̃ng người làm công tác quản lý nhà trường Đặặ̣c biệt, đốố́i với lứa tuổi bậc tiểu học độ tuổi từ 6-11 tuổi Các em hồn nhiên, ngây thơ trắố́ng hiếu động Vì vậy, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trường tiểu học tập hợp học sinh vào tập thể, tổ chức tập thể lớp thành tập thể lớp đoàn kết, biết yêu thương, giúp đỡ lẫn tiến Thông qua hoạt động phong phú học tập, vui chơi, văn nghệ, thể dục thể thao, lao động, hoạt động trải nghiệm để thu hút học sinh vào guồng máy hoạt động tự giác, tíố́ch cực Đồng thời tạo môi trường tốố́t để giáo dục học sinh Ngoài giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng đội ngũ cán lớp nhữữ̃ng học sinh chăm ngoan , học tập tốố́t giúp giáo viên chủ nhiệm điều hành lớp thực nề nếp, nội qui, qui định Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Đơng Hương Thành Phố Thanh Hóa trước áp dụng SKKN Danh sách giáo viên chủ nhiệm lớp STT Lớp Họ tên GVCN Năm Trình sinh độ ĐT N lực CM Đăng ký thi đua XS 1A 1B Bùi Thị Thanh Hoa Lê Thị Mai 1974 ĐHTH 1978 ĐHTH Giỏi Giỏi X X 10 11 12 13 14 1C 2A 2B 2C 3A 3B 3C 4A 4B 4C 5A 5B Đồng Thị Thúy Mai Thị Hương Nguyễn Thị Ánh Hằng Nguyễn Thị Phượng Nguyễn Bíố́ch Ngọc Võ thị Phương Thảo Lê Thị Hà Nguyễn Thị Nhạn Lê Thị Lý Nguyễn Thị Hồng Trịnh Thị Phòng Dương Thị Lan Anh 1975 1976 1995 1964 1976 1973 1965 1976 1974 1970 1968 1978 Giỏi Giỏi Khá Khá Giỏi Khá Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi Giỏi X X CĐTH ĐHTH CĐTH ĐHTH ĐHTH ĐHTH THSP ĐHTH ĐHTH CĐTH ĐHTH ĐHTH TT X X X x X X X X X X Công tác chủ nhiệm lớp nhữữ̃ng nhiệm vụ trọng yếu hàng đầầ̀u có tác dụng hỗ trợ cho việc dạy học lớp đạt hiệu Làm tốố́t công tác chủ nhiệm lớp dạy giáo viên thành cơng Lớp học có nề nếp học sinh có ý thức tiếp thu bài, say sưa học tập, giáo viên tăng thêm lòng nhiệt huyết u nghề hết lịng học sinh thân u Vì nhà trường ln quan tâm trọng đến công tác xây dựng tập thể học sinh vữữ̃ng mạnh , tự quản tốố́t , học sinh chăm ngoan, chất lượng giáo dục cao Nguyên nhân : Chưa định hướng cụ thể chi tiết công tác đạo nội dung kế hoạch làm công tác chủ nhiệm Giáo viên xây dựng kế hoạch mang tíố́nh đốố́i phó, nội dung chưa thớố́ng nhất, q trình thực chưa theo kế hoạch đề Sốố́ íố́t giáo viên chưa đưa sốố́ qui định thực lớp, trường Một sốố́ íố́t giáo viên coi nhẹ khâu tổ chức, nề nếp lớp, kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp chưa nhiều Giáo viên chưa tìm hiểu hết hồn cảnh điều kiện học sinh để có quan tâm chia sẻ đặặ̣c biệt thầầ̀y cô bạn Công tác quản lý cịn rập khn máy móc , cầầ̀n có đổi III Một số biện pháp quản lý, đạo giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Đông Hương 1: Biện pháp đạo Ban giám hiệu : * Phân công giáo viên chủ nhiệm phù hợp với trình độ , lực giáo viên, phân công người, việc theo yêu cầầ̀u khốố́i lớp * Chỉ đạo giáo viên chủ nhiêm thực nhiệm vụ, quyền hạn người giáo viên chủ nhiệm: nhiệm vụ Điều lệ trường Tiểu học (điều 22) quyền hạn (điều 23) * Chỉ đạo xây dựng kinh nghiệm đạt giáo viên chủ nhiệm giỏi đốố́i với lớp 1B, 2A, 3B, 4A,5A, dựa vào để đạo chung cơng tác chủ nhiệm khốố́i lớp nhà trường + Chỉ đạo công tác tổ chức trao đổi kinh nghiệm giữữ̃a giáo viên chủ nhiệm để giúp đỡ nhữữ̃ng đồng chíố́ giáo viên chủ nhiệm chưa có kinh nghiệm + Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch chủ nhịêm khốố́i lớp Dựa điều tra xác định mục tiêu kế hoạch lớp Chỉ tiêu cầầ̀n đạt mặặ̣t đức dục, tríố́ dục, thể mỹ, lao động vệ sinh, chữữ̃ đẹp, công tác đội, danh hiệu cá nhân, lớp Đồng thời nêu biện pháp cụ thể để thực mục tiêu đề +Chỉ đạo công tác xây dựng sở vật chất bàn ghế, phòng học, trang thiết bị phục vụ giảng dạy cho lớp Đồng thời đạo công tác bảo quản sở vật chất cho giáo viên học sinh + Chỉ đạo công tác bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, kỹ sốố́ng cho giáo viên, đặặ̣c biệt cho giáo viên chủ nhiệm lớp + Chỉ đạo việc phốố́i hợp giữữ̃a tổng phụ trách đội giáo viên chủ nhiệm, tổ chức tốố́t hoạt động lên lớp nhà trường Đặặ̣c biệt đạo đội cờ đỏ theo dõi, đánh giá việc thực nề nếp học tập, tu dưỡng, rèn luyện lớp sau tuầầ̀n, tháng có giao ban, sơ kết để giáo viên chủ nhiệm nắố́m bắố́t tình hình lớp, điều chỉnh hoạt động lớp ngày tốố́t + Chỉ đạo công tác kiểm tra đánh giá chuyên môn công tác chủ nhiệm lớp giáo viên nhiều hình thức Đây cơng việc ćố́i qúa trình quản lý cán quản lý đốố́i với tổ chức chuyên môn nhà trường Kiểm tra đánh giá chất lượng công tác chủ nhiệm lớp dựa vào chất lượng đạo đức, tríố́ dục, nề nếp lớp, công tác đội, công tác thi đua tuầầ̀n, tháng hoạt động khác Đồng thời thốố́ng cách đánh giá thi đua toàn trường Đảm bảo kiểm tra đánh giá đúng, thực khách quan vơ tư để có sức thúc đẩy công tác chủ nhiệm + Chỉ đạo công tác phốố́i hợp giữữ̃a giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh tổ chức xã hội để thực tôt mục tiêu quan điểm giáo dục Đảng Gắố́n liền với giáo dục nhà trường, gia đình đồn thể thơng qua cơng tác chủ nhiệm lớp + Chỉ đạo đưa nội dung giáo dục kỹ sớố́ng vào tiết dạy ngồi lên lớp, nhằm giúp em rèn luyện kỹ tự lập, kỹ ứng xử thân thiện tình h́ố́ng, thói quen kĩữ̃ làm việc theo nhóm, kĩữ̃ hoạt động xã hội; giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khỏe, ý thức tự bảo vệ thân, phịng ngừa tai nạn giao thơng, đ́ố́i nước tệ nạn xã hội + Chỉ đạo công tác thi đua khen thưởng: Nhà trường kết hợp với hội cha mẹ học sinh xây dựng quỹ khuyến học tự nguyện để khen thưởng cho cá nhân, tập thể lớp có thành tíố́ch nhà trường Qua khuyến khíố́ch học sinh, giáo viên vươn lên phong trào thi đua hai tốố́t quy định cụ thể từ đầầ̀u năm học Hàng tuầầ̀n tuyên dương nhữữ̃ng cá nhân tập thể có thành tíố́ch, đồng thời phê bình khiển trách nhữữ̃ng cá nhân tập thể lớp vi phạm nội quy hoặặ̣c nhữữ̃ng quy định nhà trường, đầầ̀u tuầầ̀n chào cờ bị hạ cờ thi đua Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán giáo viên Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, từ đầầ̀u năm học, tổ chức cho cán giáo viên học tập thị, nghị cấp Chỉ thị nhiệm vụ năm học Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục, Phòng giáo dục Đào tạo; Các văn thực vận động ngành phát động Nắố́m vữữ̃ng mục tiêu giáo dục cầầ̀n quan tâm đến nhữữ̃ng nội dung dạy học gắố́n với sốố́ng, phải tạo điều kiên, phải yêu cầầ̀u, phải kiểm tra phải đánh gíố́a kết vận dụng kiến thức vào giải vấn đề gặặ̣p phải học tập, sớố́ng hàng ngày Từ mà nhận thức nghề nghiệp, công tác dạy học vào tiềm thức giáo viên, giúp cho họ xác định rõ vị tríố́, vai trò, trách nhiệm mặặ̣t trận tư tưởng văn hóa Giúp giáo viên có lập trường tư tưởng vữữ̃ng vàng để vượt qua nhữữ̃ng khó khăn, vất vả đời thường mà yêu ngành, yêu nghề hơn, tâm huyết với việc giáo dục địa phương Việc nâng cao nhận thức đốố́i với đội ngũ cầầ̀n phải làm thường xun, liên tục nhiều hình thức thơng qua buổi sinh hoạt chi bộ, đợt học nghị quyết, sinh hoạt chuyên môn, buổi họp hội đồng sư phạm… Để đánh giá cá nhân giúp thành viên điều chỉnh thân Hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch cụ thể năm học: - Ngay đầầ̀u năm học, hướng dẫn, yêu cầầ̀u giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch chủ nhiệm thông qua việc hướng dẫn giáo viên bàn giao công tác chủ nhiệm giữữ̃a giáo viên lớp trước, giáo viên lớp sau, giáo viên cũ giáo viên - Điều tra hoàn cảnh gia đình học sinh - Nắố́m bắố́t trình học tập, rèn luyện phẩm chất năm trước - Phân biệt độ tuổi cụ thể nắố́m chắố́c đặặ̣c điểm tâm lý lứa tuổi học sinh Qua đó, giáo viên chủ nhiệm nắố́m rõ tình hình học sinh lớp phụ trách để làm xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm cách cụ thể xác định mục tiêu phấn đấu lớp cho phù hợp Trên sở có nhữữ̃ng chủ trương biện pháp triển khai mặặ̣t giáo dục, lựa chọn xây dựng đội ngũ tự quản lớp phụ trách như: Lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng - Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch chủ nhiệm theo tháng, tuầầ̀n - Yêu cầầ̀u giáo viên chủ nhiệm nghiên cứu nắố́m vữữ̃ng thông tư 22 Bộ Giáo dục đào tạo việc hướng dẫn đánh giá xếp loại học sinh - Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phốố́i kết hợp với tổng phụ trách đội xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục theo tuầầ̀n, tháng theo chủ điểm - Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch họp phụ huynh học sinh theo định kỳ - Triển khai chuyên đề xây dựng: “Trường học thân thiện - học sinh tích cực “ Khi triển khai giáo viên cầầ̀n giúp học sinh tiếp cận sở tôn trọng quyền trẻ em nhằm khuyến khíố́ch học sinh khoẻ mạnh hài lòng với việc học tập giáo viên nhiệt tình dạy dỗ với hỗ trợ gia đình cộng đồng để em phát triển hết tiềm mơi trường an tồn đầầ̀y đủ Ngồi điều cịn thể động viên, khuyến khíố́ch học sinh, giáo viên, đốố́i tượng liên quan xây dựng mơi trường giáo dục với tình thương yêu trách nhiệm Nhằm mang đến hứng thú, phát triển nhữữ̃ng kĩữ̃ năng, chủ động tiếp thu kiến thức, đặặ̣c biệt phát huy khả tự tìm hiểu, khám phá, tư sáng tạo cầầ̀n có cho em, làm cho em cảm nhận “ trường học ngơi nhà thứ hai mình” - Triển khai kế hoạch trang tríố́ lớp học thân thiện tạo nên môi trường học tập thân thiện Víố́ dụ : Triển khai chương trình trang tríố́ lớp học , có tổ chức chấm điểm , xếp loại thi đua với ý nghĩữ̃a lớp học thân thiện môi trường học tập thân thiện , thân thiện giữữ̃a với trị, giữữ̃a trị với trị, giữữ̃a trị với môi trường tự nhiên Như tranh ảnh , hoa không nhữữ̃ng để lớp học thêm đẹp mà gương soi học sinh học tập noi theo Từ quan tâm gầầ̀n gũi để động viên chia sẻ giúp trị thân thiện Trang tríố́ lớp học thân thiện tạo điều kiện giúp em gầầ̀n gũi với thiên nhiên để yêu thiên nhiên biết bảo vệ môi trường Yêu cầầ̀u giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể chi tiết : Chẳng hạn: Tháng 9: Xây dựng ổn định nề nếp lớp trường Tháng 10: Duy trì nề nếp lớp , xây dựng phong trào tự quản Tháng 11: Xây dựng mơ hình lớp học thân thiện …… Quản lý công tác chủ nhiệm trường Tiểu học: Ngay từ đầầ̀u năm học, lập kế hoạch năm học cụ thể, lựa chọn phân công giáo viên chủ nhiệm thay đội ngũ giáo viên hợp đồng dựa sốố́ lượng giáo viên biên chế nhà trường từ năm học trước vào điều kiện, hoàn cảnh, lực giáo viên a.Phân công giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm dựa tiêu chí sau * Đốố́i tượng học sinh : Lưu ý đốố́i tượng sau : + Khốố́i 1: Học sinh vừa rời trường mầầ̀m non , nơi học sinh chủ yếu đến trường ăn chơi có nề nếp, có kỷ luật, có tổ chức Các em học mà chơi , chơi mà học, thíố́ch thứ xung quanh đẹp nên cầầ̀n thầầ̀y trẻ đẹp, nói nhẹ nhàng tình cảm + Đớố́i với học sinh khớố́i lớp 5: 10 Phân cơng giáo viên có nghiệp vụ chun mơn vữữ̃ng vàng, có khả giao tiếp, đớố́i thoại với học sinh khớố́i lớp em độ tuổi 10 -11 có khả nhận thức vấn đề tự nhiên, xã hội + Lớp có đơng học sinh hộ nghèo, sốố́ học sinh mồ côi : Đây đốố́i tượng học sinh có nhiều điểm thiệt thịi, thiếu thớố́n tình cảm , em cầầ̀n gầầ̀n gũi, chia sẻ + Chia lớp theo địa bàn dân cư : để tiện cho việc trao đổi giữữ̃a phụ huynh với phụ huynh, giữữ̃a học sinh với học sinh + Lớp có học sinh nam đơng học sinh nữữ̃: Cầầ̀n giáo viên nhiều kinh nghiệm có khả tổ chức hoạt động, làm tốố́t công tác tuyên truyền * Đớố́i với giáo viên: phân nhóm theo điều kiện, khả - Năng lực trình độ giáo viên - Năng lực hiểu biết học sinh tâm lý lứa tuổi - Năng lực giao tiếp với học sinh cha mẹ học sinh - Năng lực tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh - Năng lực cảm hóa, phán đốn, thuyết phục học sinh - Điều kiện hoàn cảnh giáo viên - Kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp Lựa chọn cách phân công hay phốố́i hợp cách phân công giáo viên chủ nhiệm phù hợp với điều kiện năm học phân cơng theo lớp hay chun sâu, phân công ưu tiên - Phân công đội ngũ giáo viên trẻ, điều động trường phụ trách khốố́i lớp - Phân công luân chuyển giáo viên tổ khớố́i Giáo viên có lực làm chủ nhiệm lớp tớố́t nhận lớp nề nếp cịn chưa tớố́t xếp bên cạnh lớp để giúp học tập hỗ trợ làm công tác chủ nhiệm 11 - Giáo viên chủ nhiệm theo lớp không năm học để tránh tình trạng nhàm chán học sinh - Giáo viên chủ nhiệm giáo viên dạy mơn văn hố b Một số biện pháp : - Giao tiêu phấn đấu cụ thể cho giáo viên chủ nhiệm ký cam kết giáo viên chủ nhiệm với nhà trường giáo viên chủ nhiệm tự xây dựng kế hoạch cụ thể cho lớp theo năm, tháng, tuầầ̀n thông qua tổ chuyên môn Hàng tháng, Hiệu trưởng có lịch họp với khớố́i chủ nhiệm để kiểm tra lại tiêu giáo viên chủ nhiệm đăng ký Giao cho Tổng phụ trách theo dõi nề nếp sinh hoạt lớp theo tuầầ̀n hàng tháng lãnh đạo trường Tổng phụ trách Đội họp để Tổng phụ trách báo cáo việc tập hợp điểm tuầầ̀n xếp loại thứ tự thi đua theo khớố́i xếp loại chung tồn trường theo bảng điểm thi đua lớp đăng kíố́ Cuốố́i năm vào đợt thi đua để xếp loại thi đua cho giáo viên Kết xếp loại công tác chủ nhiệm đốố́i với giáo viên dựa kêt điểm thi đua lớp chủ nhiệm Ví dụ: Lớp chủ nhiệm đạt danh hiệu xuất sắố́c phong trào thi đua giáo viên đạt danh hiệu lao động giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi * Tổ chức chuyên đề liên quan đến công tác chủ nhiệm + Tổ chức hoạt động lên lớp cho học sinh + Tổ chức sinh hoạt chun mơn, có nội dung hội thảo rút kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp * Việc tổ chức phong trào thi đua, có đánh giá khen thưởng kịp thời thực có tác dụng thúc đẩy hoạt động chung nhà trường tinh thầầ̀n trách nhiệm giáo viên học sinh Tuy nhiên, việc quản lý cơng tác chủ nhiệm cịn bộc lộ sớố́ hạn chế như: 12 - Nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nói chung bồi dưỡng cơng tác chủ nhiệm nói riêng chưa thật phong phú - Sự phớố́i hợp giữữ̃a giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách lực lượng khác chưa đạo cách thường xuyên Đôi lúc chưa thật chủ động việc phốố́i hợp lực lượng giáo dục để giáo viên chủ nhiệm làm tốố́t công tác giáo dục học sinh Phối hợp với đoàn thể trường giáo dục học sinh * Phốố́i hợp với ban giám hiệu nhà trường đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch chủ nhiệm cầầ̀n đề biện pháp giáo dục học sinh Phốố́i kết hợp với tổ chức đoàn, đội thực mục tiêu giáo dục Ví dụ : Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, chào mừng ngày lễ, hoạt động múa hát tập thể, hội thi + Phát động phong trào ủng hộ , giúp đỡ bạn nghèo vượt khó + Tham gia xây dựng bảo vệ mơi trường ch ăm sóc bảo vệ cây, giữữ̃ trường xanh - - đẹp + Hoạt động lao động cơng íố́ch (vệ sinh trường lớp trồng chăm sóc vườn hoa, cảnh,) + Các hoạt động giúp đỡ học tập như: Thành lập tổ nhóm "Đôi bạn tiến" + Cùng với ban công tác đội đạo đội cờ đỏ kiểm tra đánh giá tuầầ̀n tháng tổng hợp để tuyên dương khen thưởng sau kết thúc kỳ phát động thi đua Lấy hoạt động đội làm tiêu chíố́ đánh giá + Khi chọn giáo viên phụ trách Đội cầầ̀n ý - Là giáo viên có khiếu, có khả xây dựng tổ chức tớố́tcác hoạt động giáo dục, hoạt động ngoại khoá phù hợp với nhu cầầ̀u trẻ , qua giáo dục tuyên truyền đến học sinh nhữữ̃ng nôi dung nhữữ̃ng thông điệp cầầ̀n thiết để giaó dục nhân cách kỹ sốố́ng cho học sinh đáp ứng nhiệm vụ giáo dục nhà trưịng 13 - Có khả diễn thuyết trước đông người, thu hút quan tâm người - Có khả vận động phốố́i hợp tổ chức hoạt động trường Xây dựng chế phối hợp giáo viên chủ nhiệm với tổng phụ trách Đội - Phốố́i kết hợp xây dựng thốố́ng kế hoạch hoạt động giáo dục - Xây dựng "Bộ máy tự quản" lớp như: Sao nhi đồng, phân đội, chi đội - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ tự quản - Xây dựng nề nếp học tập, hoạt động, tổ chức phong trào, hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải tríố́ mà nội dung phải lồng ghép giáo dục đạo đức , giáo dục kỹ sốố́ng cho học sinh Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ trao đổi kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm qua buổi sinh hoạt chuyên môn Giáo viên chủ nhiệm có vai trị đặặ̣c biệt quan trọng việc giáo dục nhân cách học sinh Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ kỹ chủ nhiệm lớp cho giáo viên việc làm cầầ̀n thiết lập kế hoạch từ đầầ̀u năm học * Nội dung bồi dưỡng: + Tổ chức trao đổi rút kinh nghiệm bồi dưỡng lực cầầ̀n có qua buổi sinh hoạt chun mơn - Bồi dưỡng tư tưởng, chíố́nh trị cho đội ngũ giáo viên - Bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm kỹ hoạt động tập thể( Sinh hoạt chuyên đề ) - Bồi dưỡng nhữữ̃ng tri thức tâm lý, kỹ sư phạm kỹ tiếp cận đốố́i tượng học sinh, kỹ nghiên cứu tâm lý lứa tuổi, kỹ đánh giá, kỹ lập kế hoạch chủ nhiệm lớp khả nhạy cảm sư 14 phạm để dự đoán đúng, chíố́nh xác phát triển nhân cách học sinh ( Đọc qua sách báo) - Trao đổi kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp, đưa tình h́ố́ng xảy để giáo viên nêu cách giải quyết, qua thảo luận thốố́ng hướng giải hiệu - Phốố́i kết hợp chặặ̣t chẽ với tổ chuyên môn giáo viên cớố́t cán trường * Các hình thức phương pháp bồi dưỡng Tổ chức thường xuyên theo chu kỳ chuyên môn, nghiệp vụ Bộ GD - ĐT Tuyên truyền giáo viên thường xuyên nghe đài báo phương tiện thông tin đại chúng để nắố́m bắố́t tình hình thời hiểu biết thêm kiến thức đời sốố́ng cập nhật diễn ngày để bổ sung vào hành trang kiến thức Bồi dưỡng trường thơng qua hình thức thăm lớp, dự giờ, sinh hoạt tổ chuyên môn theo định kỳ, tổ chức hội thảo chuyên đề + Chuyên đề tổ chức hoạt động lên lớp, tuầầ̀n lớp dạy tiết để khớố́i , tổ dự góp ý rút kinh nghiệm Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ, chuẩn hóa đội ngũ thơng qua hình thức kèm cặặ̣p, giúp đỡ theo nhóm, tổ chun mơn hoặặ̣c tổ chủ nhiệm Tổ chức học tập, trao đổi rút kinh nghiệm ứng xử sư phạm tập thể giáo viên nhiều hình thức, tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao lực làm công tác chủ nhiệm lớp Tổ chức hoạt động thể thao, văn hoá văn nghệ: Như hội khỏe phù cấp trường , ngày hội trung thu, Thi văn nghệ kể chuyện chào mừng ngày lễ lớn có tác dụng thiết thực việc giáo dục hình thành nếp, tíố́nh kỷ luật ,tíố́nh tự giác tập thể , thúc đẩy phong trào thi đua lớp trường Ngồi nhà trường cịn tổ chức nhiều hoạt động tập thể , hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động dạy kỹ sốố́ng, giá trị sớố́ng, hoạt động trải nghiệm để hình thành nhân cách học sinh: Cho học sinh tham gia chương trình : Giáo dục kỹ sơng, Ngoại khố, “ Du lịch giáo dục “ giúp em học chơi trải nghiệm cng bạn bè góp phầầ̀n giữữ̃ gìn phát huy giá trị văn hoá nhân loại, bồi dưỡng kỹ thưc hành, trải nghiệm , khám phá xây dựng tác phong kỷ luật , tăng cường sức khoẻ thể chất cho học sinh - Ngồi tiết học chíố́nh khố u cầầ̀u Giáo viên cầầ̀n trọng tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh qua tiết sinh hoạt tập thể lớp thân thiện.Vì Giờ sinh hoạt tập thể trị trị chuyện, chia sẻ nhữữ̃ng vướng mắố́c, khó khăn mà học sinh gặặ̣p phải tuầầ̀n từ thầầ̀y trò đưa cách khắố́c phục Bên cạnh sinh hoạt tập thể cịn mà GV HS qn nhữữ̃ng hình thức rập khn, tường ngăn cách thầầ̀y trị để tạo nên gầầ̀n gũi, vui vẻ Nắố́m điều nên sinh hoạt giúp GV có thời gian trị chuyện, nắố́m bắố́t tình hình học sinh lớp Giúp em nhìn lại nhữữ̃ng ưu khuyết điểm t̀ầ̀n qua ln có thái độ cớố́ gắố́ng khắố́c phục nhữữ̃ng khuyết điểm Kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội Tạo chế hợp lý, tăng cường khả phốố́i hợp huy động cộng đồng dân cư tham gia giáo dục * Kết giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm không phụ thuộc thốố́ng tác động sư phạm lực lượng nhà trường mà phụ thuộc vào thốố́ng tác động giáo dục lực lương nhà trường mà trước hết phíố́a gia đình học sinh Sự phớố́i kết hợp chặặ̣t chẽ giữữ̃a gia đình nhà trường xã hội giúp em hình thành kỹ sớố́ng , biết bổn phận trách nhiệm đớố́i với gia đình , nhà trường , biết hiếu thảo với ông bà cha mẹ nhữữ̃ng người lớn tuổi … - Tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm liên kết với gia đình học sinh cách: Ví dụ : + Tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh, bầầ̀u đại diện cha mẹ học sinh 16 + Lập kế hoạch định kỳ cho giáo viên chủ nhiệm thông báo cho gia đình qua liên lạc điện tử + Thớố́ng GVCN chi hội gặặ̣p trao đổi nắố́m bắố́t tình hình học tập em tháng lầầ̀n - Tạo lòng tin với phụ huynh cách nâng cao chát lượng dạy - học : Giáo viên tíố́ch cực tự học tự bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, tíố́ch cực đầầ̀u tư vào dạy , sử dụng thành thạo công nghệ thông tin để học sinh học tập mở rộng thêm kiến thức thực tế mở mang tríố́ óc trải nghiệm qua dạy ứng dụng công nghệ thông tin Nêu gương người tốt, việc tốt Ở giải pháp phải thốố́ng quan điểm Nhữữ̃ng gương người tốố́t, việc tốố́t phải xuất thân từ sở, từ phong trào, từ tác dụng thực tiễn nhiều người thừa nhận, đề phịng tình trạng đớố́ kỵ lẫn đặặ̣t lời khen không lúc, thời điểm… Víố́ dụ :Đội cờ đỏ theo dõi đánh giá xếp loại trao cờ thi đua đầầ̀u tuầầ̀n chào cờ lớp có nề nếp tớố́t tuyên dương khen thưởng nhận cờ đỏ, cờ xanh hoặặ̣c không nhận cờ - Tuyên dương giáo viên, nêu gương điển hình báo cáo tổng kết sơ kết hội nghị thi đua Chỉ đạo đưa nội dung giáo dục Kỹ sốố́ng vào tiết dạy ngồi chíố́nh khố Phớố́i hợp với công ty New Sun cung cấp phầầ̀n mềm cho giáo viên chủ nhiệm, có phân phớố́i chương trình cụ thể cho tiết dạy với nhiều nội dung phong phú, hấp dẫn Các em học, trải nghiệm kĩữ̃ sốố́ng như: Kĩữ̃ tự phục vụ, Kĩữ̃ hợp tác, Kĩữ̃ phòng tránh tai nạn, thương tíố́ch, Kĩữ̃ lắố́ng nghe, Kĩữ̃ thuyết trình…bằng nhữữ̃ng việc thiết thực như: Thực hành gấp quầầ̀n áo, thu dọn, sắố́p xếp đồ dùng học tập, nhặặ̣t rau, chuẩn bị bữữ̃a ăn, thuyết trình ý tưởng…Tổ chức cho em tham gia dã ngoại khu du lịch sinh thái Hàm Rồng, thăm quê Bác … Qua giúp em biết va chạm với sớố́ng đời thường có ý thức tự phục vụ, có trách nhiệm với thân, 17 gia đình xã hội đồng thời giáo dục tình yêu quê hương đất nước, tinh thầầ̀n đoàn kết yêu thương giúp đỡ 10.Coi trọng công tác động viên khen thưởng Công tác động viên khen thưởng Bất hoạt động hay cơng tác việc động viên khen thưởng kịp thời cấp nguồn cổ vũ lớn lao, động lực thúc đầầ̀y họ vươn lên công tác - Đốố́i với giáo viên chủ nhiệm: quan tâm tạo điều kiện vật chất lẫn tinh thầầ̀n, động viên chia sẻ kịp thời với nhữữ̃ng niềm vui, nỗi buồn, nhữữ̃ng lo toan, trăn trở sốố́ng công tác Ban giám hiệu nhà trường, cơng đồn, tổng phụ trách đội, đồn niên, tập thể giáo viên xây dựng nội dung, tiêu chíố́, đánh giá cụ thể, thốố́ng ban hành từ đầầ̀u năm học để làm đánh giá cuốố́i đợt - Qua đợt thi đua có định mức khen thưởng cho tập thể, cá nhân học sinh giáo viên chủ nhiệm Xây dựng danh hiệu giáo viên chủ nhiệm giỏi, tập thể học sinh tiên tiến, chi đội vữữ̃ng mạnh, Víố́ dụ: Giáo viên chủ nhiệm giỏi giáo viên: + Năng lực chun mơn vữữ̃ng vàng , có nhiều kinh nghiệm giảng dạy làm công tác chủ nhiệm + Xây dựng tập thể lớp tự quản tớố́t, + Có mốố́i quan hệ tốố́t với đồng nghiệp phụ huynh học sinh Kết kiểm tra hồ sơ chủ nhiệm, kế hoạch chủ nhiệm thành tíố́ch tập thể lớp Để xây dựng nhà trường vữữ̃ng mạnh, góp phầầ̀n nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường vai trị người giáo viên chủ nhiệm quan trọng, trực tiếp ảnh hưởng tới hình thành phát triển nhân cách học sinh Chíố́nh vậy, người Hiệu trưởng cầầ̀n phải biết lựa 18 chọ đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Phốố́i hợp nhịp nhàng linh hoạt hoạt động giảng dạy, giáo dục học sinh nhà trường nhằm đạt tới mục tiêu giáo dục IV Kết đạt : Qua trình nghiên cứu thực đạo giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp cho tập thể giáo viên trường tiểu học Đông Hương đạt kết sau : - Mọi nội qui, qui định nhà trường lớp chấp hành nghiêm túc thời gian qui định - Tổ chức thành công phong trào thi đua, hoạt động lớn nhà trường với 100% học sinh tham gia , phụ huynh đồng tình ủng hộ - Các phong trào thi đua học tập rèn luyện tốố́t, học sinh chăm ngoan, yêu trường yêu lớp, đồn kết với bạn bè , lời ơng bà , cha mẹ , thầầ̀y cơ, có tíố́nh tự giác có tinh thầầ̀n trách nhiệm có tác dụng khuyến khíố́ch động viên cán giáo viên yêu nghề , sẵn sàng hết lịng học sinh thân u - Nền nếp học tập, nếp vào lớp, tập thể dục nếp tự quản lớp tốố́t, lớp trật tự, học sinh đồn kết thi đua học tập, khơng có học sinh cá biệt -Chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt Học kỳ 1: 473/473 hoàn thành nhiệm vụ học tập rèn luyện 473/473 học sinh đạt lực phẩm chất Phong trào thi đua giữữ̃ viết chữữ̃ đẹp: Qua kiểm tra đánh giá Phòng giáo dục : 14/14 lớp xếp loại A - Duy trì sĩữ̃ sớố́ học sinh , thu hút 15 học sinh từ nơi khác chuyển sau vào năm học - Công tác XHH giáo dục có hiệu rõ rệt, phụ huynh yên tâm, tạo điều kiện cho em học tập, có tinh thầầ̀n xây dựng đóng góp để tăng cường sở vật chất cho nhà trường Một vài cơng trình nhỏ cá nhân phụ huynh sẵn sàn tài trợ cho giáo viên chủ nhiệm nhà trường quản lý sử dụng để dạy học 19 - Kỹ sốố́ng HS tiến rõ rệt Nhà trường chíố́nh quyền nhân dân địa phương ghi nhận đánh giá nhà trường lập nhiều thành tíố́ch , chất lượng hoc sinh có nhiều chuyển biến tíố́ch cực C.KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT - Nhận thức đắố́n BGH vai trò nhiệm vụ, chức công tác chủ nhiệm nhà trường nói chung, nhà trường tiểu học nói riêng - Hiệu trưởng tập thể cán quản lý có lực tổ chức đạo, điều hành hoạt động nhà trường, thốố́ng nhất, đồng - Người Hiệu trưởng chim đầầ̀u đàn, gương mẫu mặặ̣t, chỗ dựa tin cậy giáo viên, học sinh - Xây dựng tập thể cán bộ, giáo viên, đoàn kết yêu thương giúp đỡ vươn lên cơng tác có ý thức cao xây dựng nhà trường - Cán quản lý cầầ̀n nắố́m vữữ̃ng nhiệm vụ, quyền hạn chức tổ chức nhà trường để có biện pháp đạo, điều hành kiểm tra, đánh giá mức, thúc đẩy nỗ lực giáo viên, học sinh - Cán quản lý cầầ̀n có biện pháp để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm cho cán bộ, giáo viên giúp học sinh thực tốố́t nhiệm vụ, mục tiêu, kế hoạch mà nhà trường đề - Tạo môi trường thuận lợi để giáo viên chủ nhiệm phốố́i hợp với đoàn thể trường giáo dục học sinh - Tạo chế hợp lý, tăng cường khả phốố́i hợp huy động cộng đồng dân cư tham gia giáo dục - Đặặ̣c biệt coi trọng công tác động viên, khen thưởng - Ḿố́n có nhà trường chất lượng cao trước hết phải xây dựng nề nếp tớố́t Mọi thành viên nhà trường có ý thức tự giác cao, có đạo điều hành, đánh giá BGH nhà trường, đặặ̣c biệt đồng chíố́ Hiệu trưởng Đề xuất: 20 Để công tác quản lý đạt kết cao, đòi hỏi phải có cộng tác giúp đỡ ngành, đồn thể, địa phương nhiệt tình ủng hộ giáo viên hội đồng Mỗi giáo viên phải khơng ngừng học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm để trở thành nhữữ̃ng người mẫu mực, gương sáng cho học sinh noi theo; thực chiếm lòng tin em, nhân dân Từ đó, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh lớp phụ trách Đề tài tơi nêu nhữữ̃ng biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm nhà trường Tiểu học cho đạt hiệu cao Nhưng để đạt mục đíố́ch giáo dục ćố́i người quản lý phải khơng ngừng rèn luyện, đổi mới, sáng tạo biện pháp cho phù hợp với đơn vị quản lý Đề tài tơi hồn thành nhờ vào giúp đỡ, cộng tác đồng chíố́ ban Giám hiệu bạn bè, đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn mong đóng góp tham gia ý kiến để khắố́c phục nhữữ̃ng khuyết điểm hạn chế để đề tài tơi hồn thiện thực hữữ̃u íố́ch./ Xác nhận hiệu trưởng nhà trường Đông Hương, ngày 15 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Hà DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN TỪ C TRỞ LÊN 21 Họ tên : Nguyễn Thị Hà Chức vụ đơn vị công tác : Hiệu Trường Trường Tiểu học Đông Hương TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Kết Đánh giá xếp Năm học đánh ( phòng, sở, Tỉnh ) loai ( A,B C) giá xếp loại - Một sốố́ biện pháp hữữ̃u hiệu bồi dưỡng HS yếu mơn tốn lớp - Một sốố́ biện pháp xây Sở GD A 2001-2003 PGDDTTP B 2009 -2010 dựng VSCĐ trường TH - Một sốố́ biện pháp đạo PGDDTTP A 2010 - 2011 PGDDTTP A 2012 - 2012 SGD&ĐT C 2015 - 2016 GV làm công tác CN lớp - Một sốố́ biện pháp đạo tổ chức hđ đội TNTPHCM Một sốố́ biện pháp đạo làm công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Đọc nghiên cứu tập san giáo dục có liên quan đến đề tài 2/ Tìm hiểu kinh nghiệm chủ nhiệm đội ngũ giáo viên có nhiều kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm trường bạn trường để rút kinh nghiệm công tác đạo 22 ... MỞ ĐẦU I- Lý chọn đề tài B- NỘI DUNG I: Cơ sở lý luận đạo công tác chủ nhiệm lớp nhà trường tiểu học II : Cơ sở th? ??c tiễn III : Quá trình triển khai đạo biện pháp th? ??c công tác chủ nhiệm lớp trường. .. xuất biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Đông Hương Những điểm Sáng kiến kinh nghiệm năm 2016 – 2017 là: - Đưa biện pháp đạo làm công tác chủ nhiệm lớp vào nội dung giải pháp. .. X X C? ?TH ĐHTH C? ?TH ĐHTH ĐHTH ĐHTH THSP ĐHTH ĐHTH C? ?TH ĐHTH ĐHTH TT X X X x X X X X X X Công tác chủ nhiệm lớp nhữữ̃ng nhiệm vụ trọng yếu hàng đầầ̀u có tác dụng hỗ trợ cho việc dạy học lớp đạt