SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HOÀNG LỆ KHA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI THIẾT LẬP VÀ SỬ DỤNG CÔNG THỨC XÁC ĐỊNH TỈ LỆ CÁC KIỂU HÌNH ĐỂ GIẢI QUYẾT NHANH BÀI TỐN QUI LUẬT DI TRUYỀN Người thực hiện: Nguyễn Bá Nam Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Sinh học THANH HỐ NĂM 2019 MỤC LỤC Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài ………………………………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu …………………………… .2 1.3 Đối tượng nghiên cứu ………………………………………………………2 1.4 Phương pháp nghiên cứu ……………………… 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm……………………………….3 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm…………………………………………… 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm………………………………… 2.2 Thực trạng ………………………………………………………………….4 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề………………………………………….4 2.3.1 Một số khái niệm, kí hiệu toán quy luật di truyền …… 2.3.2 Xác định qui luật xuất tỉ lệ kiểu hình phép lai ……….5 2.3.3 Thiết lập công thức ……………………………………………………….8 2.3.3.1 Các bước giải toán quy luật di truyền ………….8 2.3.3.2 Thiết lập công thức cụ thể………………………………………………8 2.3.4 Áp dụng……………………………….………………………………… 2.3.4.1 Dạng 1: Đề cho biết kiểu hình thuộc tính trạng lặn .8 2.3.4.2 Dạng 2: Đề cho biết kiểu hình thuộc tính trạng trội, tính trạng lặn 10 2.3.4.3 Dạng 3: Đề cho biết kiểu hình thuộc tính trạng trội 12 2.3.4.4 Dạng 4: Dạng tổng hợp 13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường…… .15 Kết luận, kiến nghị …………………… .18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 18 Tài liệu tham khảo……………………………………… 19 Danh mục sáng kiến 20 1 MỞ ĐẦU: 1.1 Lí chọn đề tài: Theo quan điểm dạy học: học phải đôi với hành, lý thuyết phải gắn liền với thực tiễn Đó phương châm giảng dạy cấp học nói chung bậc THPT nói riêng Do đó, mục đích q trình dạy học khơng đơn cung cấp cho học sinh kiến thức lý thuyết, mà phải hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức vào việc giải tập giải số vấn đề thực tế có liên quan, đồng thời phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh Ngày khoa học công nghệ phát triển mạnh đặc biệt công nghệ thông tin công nghệ sinh học Để theo kịp phát triển khoa học để hoà nhập vào kinh tế giới, kinh tế tri thức ngành giáo dục nước ta phải đào tạo người có trình độ văn hố cao, động đầy sáng tạo Sự gia tăng khối lượng tri thức, đổi khoa học tất yếu đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học Để đạt kết cao kỳ thi với hình thức trắc nghiệm học sinh cần đổi phương pháp học tập Nếu trước việc học thi môn Sinh học, học sinh cần học thuộc nhớ câu, chữ toán học sinh phải giải trọn vẹn toán qua nhiều khâu, nhiều bước Thì học sinh phải nắm kiến thức trọng tâm học, vận dụng hiểu biết vào việc phân tích, xác định, nhận biết đáp án đúng, sai câu trắc nghiệm Đặc biệt câu tập vận dụng cao làm để giải kết nhanh mà không nhiều thời gian? Đó câu hỏi lớn tất giáo viên dạy bậc Trung học Trước thực tế đó, địi hỏi giáo viên cần xây dựng cách dạy riêng Thực tế nay, chương trình sach giao khoa Sinh học 12 thời gian dành cho phần tập noi chung va phân quy luật di truyền noi riêng ngược lại đề thi tỉ lệ điểm phần không nhỏ; khối lượng kiến thức nhiều, nhiều tập áp dụng mức vận dụng cao Tôi thấy khoảng thời lượng phân phối chương trình giáo viên khó truyền đạt hết cho học sinh lĩnh hội tốt phương pháp vận dụng Do đó, giáo viên có cách dạy riêng cho hướng dẫn em vận dụng lí thuyết tìm cơng thức cách giải nhanh để đạt hiệu cao học tập Trong q trình dạy học trường THPT Hồng Lệ Kha lớp nâng cao kiến thức tìm tịi, phát quy luật thiết lập, sử dụng công thức xac đinh ti lê cac kiêu hinh để giải nhanh toán quy luật di truyền 1.2 Mục đích nghiên cứu: Phát quy luật kết kiểu hình tạo đời qua phép lai tốn quy luật di truyền Từ đó, xây dựng cơng thức chung để vận dụng giải nhanh tốn mà khơng cần trình tự bước tốn tự luận Từ đó, tạo hứng thú, niềm tin việc học môn Sinh học, thúc đẩy ý thức tự học, tự nghiên cứu, sáng tạo học sinh học tập 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối 12 trường THPT Hoàng Lệ Kha luyện tập, ôn tập chương, ôn luyện thi THPT Quốc gia bồi dưỡng học sinh giỏi qua năm học 1.4 Phương pháp nghiên cứu: 1.4.1 Nghiên cứu tài liệu: - Nghiên cứu kết phép lai phương pháp “thủ công” (viêt sơ đô lai) để rút quy luật xuất kiểu hình đời lai - Hệ thống công thức vận dụng vào tập nâng cao tài liệu tham khảo đề thi Đại học 1.4.2 Thực nghiệm thực tế giảng dạy: - Kinh nghiệm dạy học cá nhân - Tham khảo chuyên môn đồng nghiệp - Thực đối chiếu kết vận dụng kiểm tra thi THPT học sinh 1.5 Những điểm SKKN: Xây dựng công thức xác định tỉ lệ kiểu hình để giải nhanh toán trắc nghiệm phần qui luật di truyền, đặc biệt vận dụng cao để phục vụ kỳ thi THPT Quốc gia NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Nội dung Quy luật di truyền kiến thức trọng tâm chương trình sinh học 12, quy luật di truyền dạng tập, tập vận dụng cao tổng hợp nhiều quy luật di truyền Do đó, để giải tập, học sinh cần nắm vững kiến thức tất quy luật để xác định quy luật di truyền toán giải vấn đề Trong thực tế, học sinh, việc lĩnh hội kiến thức chương khó nên việc vận dụng khó khăn hơn, có nhiều học sinh dạng tập coi “nỗi ám ảnh” 2.2 Thực trạng: Trong q trình trực tiếp tham gia giảng dạy mơn Sinh học THPT, đặc biệt tham gia dạy lớp nâng cao để thi THPT quốc gia, bồi dưỡng lớp học sinh giỏi trường THPT Hoàng Lệ Kha nhiều năm, tơi nhận thấy việc giải tốn quy luật di truyền đa số học sinh hạn chế, đa số em máy móc, khơng hiểu bước giải toán nên làm tập trắc nghiệm em chọn theo hướng “hên xui” Hầu hết học sinh dừng lại mức độ ghi sơ đồ lai cho sẵn cịn dạng vận dụng chưa vận dụng nhanh Xuất phát từ lí nêu trên, qua trình trực tiếp giảng dạy, nghiên cứu, tích lũy tham khảo, trao đổi với đồng nghiệp, thân tơi nhận thấy cần có giải pháp thiết thực xin đề xuất số ý kiến, quan điểm thân “Thiết lập sử dụng công thức xac định tỉ lê cac kiêu hình để giải nhanh toán quy luật di truyền” 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề: 2.3.1 Một số khái niệm, ki hiêu tốn quy luật di truyền: Đê linh va vân dung kiên thưc phân Quy luât di truyên hoc sinh cân năm vưng: * Tính trạng: đặc điểm cụ thể cấu trúc, hình thái, chức thể sinh vật Có loại: tính trạng thường tính trạng giới tính (đực cái) * Kiểu hìì̀nh: trạng thái khác tính trạng  tính trạng gồm hay nhiều kiểu hình * Alen: - Nguồn gốc alen đơt biên gen vào vị trí khác gen  gen có hay nhiều alen (các alen gen thường khác vài cặp Nucleotit) - Alen trạng thái khác gen quy định kiêu hinh khác loại tính trạng + alen trội quy định kiêu hinh trội, alen lặn quy định kiêu hinh lặn + alen trội hồn tồn át alen lặn (trội hồn tồn) khơng hồn tồn át alen lặn (trội khơng hồn tồn) alen trội trội ngang (đồng trội) - gen có nhiều alen, thể lưỡng bội (trừ giao tử) chứa alen gen - Gen alen (cac alen năm cung vi tri căp NST tương đông) gen không alen (cac alen năm vi tri khac căp NST tương đông hoăc cac căp NST tương đông khac nhau) * Kiểu gen: tập hợp gen NST có tế bào, nói đến kiêu gen thể nói đến số gen xét - Kiểu gen đồng hợp tử: chưa alen giông cua cung gen - Kiểu gen dị hợp tử: chưa alen khac cua cung gen * Thể đồng hợp thể dịị̣ hợp: - Thể đồng hợp thể mang KG đồng hợp tử (thuần chủng) - Thể dị hợp thể mang KG dị hợp tử (khơng chủng) * Dịng thuần: gồm cá thể lồi có KG giống đồng hợp tất cặp gen xét * Một số kí hiệu: P: Bơ me, F1, F2, x (phep lai), Pa (Lai phân tich), Fa,… 2.3.2 Xác địị̣nh quy luật xuất tỉỉ̉ lệ kiểu hìì̀nh phép lai: Giả sử, gen trội (A, B) quy định kiểu hình trội trội hồn tồn so với alen lặn tương ứng (a, b) quy định kiểu hình lặn Cho phép lai sau, xác định tỉ lệ kiểu hình xuất đời * Trường hợp 1: P: AaBb x AaBb F1: 56,25% A-B- : 18,75% A-bb : 18,75% aaB- : 6,25% aabb Quy luật: - Tỉ lệ kiểu hình trội (A-B-) = Tỉ lệ kiểu hình lặn (aabb) + 50%  56,25% = 6,25% + 50% - Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (A-bb aaB-) = 25% - tỉ lệ kiểu hình lặn (aabb)  18,75% = 25% - 6,25% - Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (A-bb aaB-) = 75% - tỉ lệ kiểu hình trội (AB-) 18,75% = 75% 56,25% * Trường hợp 2: AB (khơng có hốn vị bố mẹ) P: AB x ab ab F1: 75% A-B- : 25% aabb Quy luật: - Tỉ lệ kiểu hình trội (A-B-) = Tỉ lệ kiểu hình lặn (aabb) + 50%  75% = 25% + 50% - Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (A-bb aaB-) = 25% - tỉ lệ kiểu hình lặn (aabb) 0%=25%-25% - Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (A-bb aaB-) = 75% - Tỉ lệ kiểu hình trội (AB-) 0%=75%-75% * Trường hợp 3: P: AB ab x Ab aB (khơng có hốn vị bố mẹ) F1: 50% A-B- : 25% A-bb: 25% aaBQuy luật: - Tỉ lệ kiểu hình trội (A-B-) = Tỉ lệ kiểu hình lặn (aabb) + 50% 50%=0%+50% - Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (A-bb aaB-) = 25% - tỉ lệ kiểu hình lặn (aabb) 25%=25%-0% - Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (A-bb aaB-) = 75% - Tỉ lệ kiểu hình trội (AB-)  25% = 75% - 50% * Trường hợp 4: P: Ab aB x Ab aB (khơng có hốn vị bố mẹ) F1: 50% A-B- : 25% A-bb : 25% aaB- Quy luật: tương tự trường hợp * Trường hợp 5: AB ab P: AB ab x (có hốn vị bố mẹ với tần số f Ví dụ: f = 24%) G: AB = ab = 38% AB = ab = 38% Ab =aB = 12% Ab =aB = 12% F1: 64,44%A-B-: 10,56% A-bb: 10,56%aaB-: 14,44% aabb Quy luật: - Tỉ lệ kiểu hình trội (A-B-) = Tỉ lệ kiểu hình lặn (aabb) + 50%  64,44% = 14,44% + 50% - Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (A-bb aaB-) = 25% - Tỉ lệ kiểu hình lặn (aabb)  10,56% = 25% - 14,44% - Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (A-bb aaB-) = 75% - Tỉ lệ kiểu hình trội (AB-) 10,56% = 75% - 64,44% * Trường hợp 6: Ab ( f = 24%) P: AB (f =24%) x ab aB G: AB = ab = 38% AB = ab = 12% Ab =aB = 12% Ab =aB = 38% F1: 54,56%A-B-: 20,44% A-bb: 20,44%aaB-: 4,56% aabb Quy luật: - Tỉ lệ kiểu hình trội (A-B-) = Tỉ lệ kiểu hình lặn (aabb) + 50%  54,56% = 4,56% + 50% - Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (A-bb aaB-) = 25% - Tỉ lệ kiểu hình lặn (aabb)  20,44% = 25% - 4,56% - Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (A-bb aaB-) = 75% - Tỉ lệ kiểu hình trội (AB-)  20,44% = 75% - 54,56% * Trường hợp 7: Ab (f =24%) x Ab ( f = 24%) P: aB aB G: AB = ab = 12% AB = ab = 12% Ab = aB = 38% Ab = aB = 38% F1: 51,44%A-B-: 23,56% A-bb: 23,56% aaB-: 1,44% aabb Quy luật: - Tỉ lệ kiểu hình trội (A-B-) = Tỉ lệ kiểu hình lặn (aabb) + 50%  51,44% = 1,44% + 50% - Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (A-bb aaB-) = 25% - Tỉ lệ kiểu hình lặn (aabb)  23,56% = 25% - 1,44% - Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (A-bb aaB-) = 75% - Tỉ lệ kiểu hình trội (AB-) 23,56% = 75% - 51,44% * Trường hợp 8: Ab (khơng có hoán vị) x Ab ( f = 24%) P: aB G: Ab = aB = 50% aB AB = ab = 12% Ab =aB = 38% F1: 50% A-B-: 25% A-bb: 25% aaBQuy luật: tương tự trường hợp * Trường hợp 9: Ab ( f = 24%) AB (không có hốn vị) P: x aB ab G: Ab = aB = 38% AB = ab = 50% AB = ab = 12% F1: 56% A-B-: 19% A-bb: 19% aaB-: 6% aabb Quy luật: - Tỉ lệ kiểu hình trội (A-B-) = Tỉ lệ kiểu hình lặn (aabb) + 50% 56%=6%+50% - Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (A-bb aaB-) = 25% - Tỉ lệ kiểu hình lặn (aabb) 19%=25%-6% - Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (A-bb aaB-) = 75% - Tỉ lệ kiểu hình trội (AB-)  19% = 75% - 56% * Trường hợp 10: Ab (không có hốn vị) AB ( f = 24%) P: x aB G: Ab = aB = 50% ab AB = ab = 38% Ab = aB = 12% F1: 50% A-B-: 25% A-bb: 25% aaBQuy luật: tương tự trường hợp 2.3.3 Thiết lập công thức: 2.3.3.1 Cac bươc ban giai môt bai toan quy luât di truyên: Đê vân dung công thưc hoc sinh phai năm vưng cac bươc giải tập quy luật di truyền theo dạng tự luận: - Bước 1: xac đinh tinh trang trôi va lăn (nêu đê bai chưa cho) va quy ươc gen - Bước 2: xac đinh quy luât di truyên cua tinh trang - Bước 3: viêt sơ đô lai, tra lơi cac thông tin tư đê bai 2.3.3.2 Thiết lập công thức cụ thể: Ơ đời phép lai thể bố mẹ dị hợp cặp gen, tỉ lệ kiểu hình xuất xác định sau: - Dựa vào tỉ lệ loại kiểu hình cho sẵn đề xác đinh từ đề xác định kiểu hình cịn lại theo cơng thức: + Tỉ lệ kiểu hình trội, trội = Tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn + 50% Tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn = Tỉ lệ kiểu hình trội, trội – 50% + Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (hoặc lặn, trội) = 25% - tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn Tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn + tỉ lệ kiểu hình trơi, lặn (hoặc lặn, trội) = 25% + Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (hoặc lặn, trội) = 75% - tỉ lệ kiểu hình trội, trội Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (hoặc lặn, trội) + tỉ lệ kiểu hình trội, trội = 75% - Điều kiện sử dụng công thức: + Bố mẹ dị hợp cặp gen gen xét + Mỗi gen quy định tính trạng tính trạng trội la trội hoàn toàn + Gen quy định tính trạng nằm NST thường 2.3.4 Áp dụng: 2.3.4.1 Dạng 1: Đề cho biết kiểu hìì̀nh thuộc tính trạng lặn Bài tốn 1: Ở lồi thực vật, gen quy định hạt dài trội hoàn toàn so với alen quy định hạt tròn; gen quy định hạt chín sớm trội hồn tồn so với alen quy định hạt chín muộn Cho có kiểu gen dị hợp tử cặp gen tự thụ phấn đời thu 3600 cây, có 144 có kiểu hình hạt trịn, chín muộn Biết khơng có đột biến, hoán vị gen xảy giới với tần số Theo lí thuyết, số đời có kiểu hình hạt dài, chín muộn bao nhiêu? A 756 B 826 C 576 D 628 Bai giai: * Cách 1: Theo cách giải “thủ công” thông thường: - Theo đề, gen quy định tính trạng, tính trạng di truyền theo quy luật hoán vị gen - Qui ước gen: gen A: hạt dài, gen a: hạt trịn Gen B: hạt chín sớm, gen b: hạt chín muộn - F1 dị hợp tử cặp gen ( AB Ab ab aB ) tự thụ phấn, F2 thu có kiểu hình hạt trịn, chín muộn ( ab 144 = 4% ab ) chiếm tỉ lệ: 3600 Vì hốn vị gen xảy giới với tần số nhau, nên giao tử ab bên F1 tạo với tỉ lệ giao tử ab = 4% = 20% (là giao tử hốn vị < 25%) - Ab kiểu gen F1: aB - Sơ đồ lai: F1 x F1: (f = 40%) Ab (f = 40%) x aB Ab (f = 40%) aB GF1: AB = ab = 20% Ab = aB = 30% AB =ab = 20% Ab =aB = 30% F2: có kiểu hình dài, chín muộn: 9% Ab Ab + 12% Ab ab = 21% - Vậy, sô lương hat dai, chin muôn = 21% x 3600 = 756 Chon đap an: A * Cách 2: Theo phương pháp giải đề tài + Bước 1: nhận xét đề - Theo đề, F1 di hơp căp gen + Bước 2: tìm tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn (hạt trịn, chín muộn) 144 - Ơ F2, ti lê hat tron, chin muôn (kiêu hinh lặn, lăn): 3600 = 4% + Bước 3: Ap dung công thưc để xác định tỉ lệ kiểu hình trội, lặn: tỉ lệ kiểu hình trơi, lặn = 25% - tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn - Hat dai, chin muôn = 25% - 4% = 21% Vây sô lương hat dai, chin muôn = 21% x 3600 = 756 Chon đap an: A Bài tốn 2: Ở lồi thực vật, xét di truyền số locus, A - thân cao trội hoàn toàn so với a thân thấp: B - hoa đỏ trội hoàn toàn so với b - hoa vàng; D - trịn trội hồn tồn so với d- dài Locus chi phối tính trạng chiều cao màu hoa liên kết, cịn locus chi phối hình dạng nằm nhóm gen liên kết khác Cho giao phấn P chủng F1 dị hợp locus F1 giao phấn với F2 Trong có kiểu hình thân thấp, hoa vàng, tròn chiếm tỷ lệ 3% Biết diễn biến giảm phân bên bố mẹ Theo lý thuyết, có kiêu hình thân cao hoa đỏ, dài F2 chiếm tỷ lệ: A 54% B 50% C 13,5% D 40,5% Bai giai: Theo phương pháp giải đề tài + Bước 1: nhận xét đề - Theo đê, F1 di hơp căp gen giao phân F2 thu đươc kiêu hinh thâp, vang, tron (aa, bb, D-) = 0,03 + Bước 2: tìm tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn (thân thấp, hoa vàng) - Theo đê, F1 di hơp căp gen giao phân F2 thu đươc kiêu hinh thâp, vang, tron ab 0,03 (aa, bb, D-) = 0,03  thâp, vang ( ab ) = 0,75 = 0,04 = 4% + Bước 3: Ap dung công thưc để xác định tỉ lệ kiểu hình trội, trội: Tỉ lệ kiểu hình trội, trội = Tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn + 50% Kiêu hinh thân cao, hoa đo = 4% + 50% = 54% Vây kiêu hinh thân cao, hoa đo, qua dai chiêm ti lê: 54% x 25% = 13,5% Chon đap an: C Bài toán 3: Ở lồi động vật, alen A quy định lơng xám trội hoàn toàn so với alen a quy định lơng hung; alen B quy định chân cao trội hồn toàn so với alen b quy định chân thấp; alen D quy định mắt nâu trội hoàn toàn so với alen d quy định mắt đen Phép lai P: ♀ ABab XDXd x ♂ aBAb XdY thu F1 Trong tổng số cá thể F1, số cá thể có lông hung, chân thấp, mắt đen chiểm tỉ lệ 1% Biết q trình giảm phân khơng xảy đột biến xảy hoán vị gen hai giới với tần số Theo lí thuyết, số cá thể lông xám dị hợp, chân thấp, mắt nâu F1 chiếm tỉ lệ A 2% B 17% C 8,5% D 10% Bai giai: Theo phương pháp giải đề tài + Bước 1: nhận xét đề AB Ab - Theo đê, P: ♀ ab XDXd x ♂ aB XdY ab F1: ♀ có lơng hung, chân thấp, mắt đen ( ab XdXd ) chiêm tỉ lệ 1% + Bước 2: tìm tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn (lơng hung, chân thấp) ab 1% - Lông hung, chân thấp ( ab ) = 25% = 0,04 (Vi phep lai ♀ XDXd x ♂ XdY tao F1 co KG XdXd chiêm 25%) + Bước 3: Ap dung công thưc để xác định tỉ lệ kiểu hình trội lặn: tỉ lệ kiểu hình trơi, lặn (lơng xam, chân thâp ) = 25% - tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn (lơng hung, chân thấp) = 25% - 4% = 21% + Bước 4: Xác định ti lê số cá thể lông xám dị hợp, chân thấp, mắt nâu F1 Ab + Ab = 21% Vây kiêu hinh A-bb = 0,21% Ab - Ta lai co ti lê kiêu gen Ab Ab = ab ab ab = 4% Ab ab =21%-4%=17% - Vây ti lê số cá thể lông xám dị hợp, chân thấp, mắt nâu F1 = 17% x 50% = 8,5% (Vi phep lai ♀ XDXd x ♂ XdY tao F1 co kiêu hinh măt nâu chiêm 50%) Chon đap an C 2.3.4.2 Dạng 2: Đề cho biết kiểu hìì̀nh thuộc tính trạng trội, tính trạng lặn Bài toán 1: Khi lai thứ lúa thân cao, hạt gạo với thứ lúa thân thấp, hạt gạo đục thu F1 toàn thân cao, hạt đục Cho F1 tự thụ phấn F2 gồm 15600 với kiểu hình, 3744 thân cao, hạt Biết cặp tính trạng cặp gen qui định diễn biến nhiễm sắc thể giảm phân tế bào noãn tế bào sinh hạt phấn giống Tần số hoán vị gen A 20% B 18% C 24% D 12% Bai giai: Theo phương pháp giải đề tài + Bước 1: nhận xét đề - Thân cao, hat gao đuc la trôi hoan toan so vơi thân thâp, hat gao 10 - F1 di hơp căp gen vi Pt/c + Bước 2: tìm tỉ lệ kiểu hình trội, lặn (thân cao, hat gao trong) 3744 - Ơ F2, ti lê thân cao, hat gao (kiêu hinh trôi, lăn): 15600 = 24% + Bước 3: Ap dung công thưc để xác định tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn: Tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn = 25% - Tỉ lệ kiểu hình trơi, lặn Kiêu hinh thân thâp, hat gao = 25% - 24% = 1% + Bước 4: Xác định tần số hoán vị gen Vây giao tư chưa ca gen lăn đươc tao tư F1 = 1% = 0,01 (giao tư hoan vi) Tân sô hoan vi gen = x 0,01 = 0,02Chon đap an: A Bài tốn 2: Ở lồi thực vật, cho thân cao, hoa trắng chủng lai với thân thấp, hoa đỏ chủng, F thu toàn thân cao, hoa đỏ Cho F1 tự thụ phấn; F2 thu kiểu hình kiểu hình thân cao, hoa trắng chiếm tỉ lệ 24% Biết gen quy định tính trạng gen nằm nhiễm sắc thể thường Mọi diễn biến nhiễm sắc thể giảm phân tế bào sinh hạt phấn tế bào sinh nỗn giống đồng thời khơng có đột biến phát sinh Tỉ lệ kiểu hình thân cao, hoa đỏ là: A 0,51 B 0,62 C 0,01 D 0,24 Bai giai: Theo phương pháp giải đề tài + Bước 1: nhận xét đề - Theo đề, kiểu hình thân cao, hoa đỏ trội hồn toàn so với thân thấp, hoa trắng F1 dị hợp cặp gen - F2: kiểu hình kiểu hình thân cao, hoa trắng (trội, lặn) chiếm tỉ lệ 24% + Bước 2: tìm tỉ lệ kiểu hình thân cao, hoa đỏ Áp dụng cơng thức: Tỉ lệ kiểu hình trội, trội = 75% - tỉ lệ kiểu hình trội, lặn = 75% - 24% = 51% Chọn đáp án A Bài tốn 3: Ở lồi thực vật, tính trạng màu sắc hoa cặp gen quy định, tính trạng hình dạng cặp gen khác quy định Cho hoa đỏ, tròn chủng giao phấn với hoa vàng, bầu dục chủng (P), thu F1 gồm 100% hoa đỏ, tròn Cho F tự thụ phấn, thu F2 gồm loại kiểu hình, hoa đỏ, bầu dục chiếm tỉ lệ 9% Biết trình phát sinh giao tử đực giao tử xảy hoán vị gen với tần số Trong kết luận sau, có kết luận với phép lai trên? (1) F2 có loại kiểu gen (2) F2 có loại kiểu gen quy định kiểu hình hoa đỏ, trịn (3) F2 có loại KG quy đinh vàng, tròn (4) Ở F2 , số cá thể có kiểu gen giống kiểu gen F1 chiếm tỉ lệ 50% (5) F1 xảy hoán vị gen với tần số 20% Ab (6) Cây F1 có kiểu gen aB A B C D Bai giai: Theo phương pháp giải đề tài 11 + Bước 1: nhận xét đề - Hoa đỏ (A), trịn (B) trội hồn toàn so với hoa vàng (a), bầu dục (b) - Pt/c nên F1 dị hợp cặp gen - Theo đề, F2 có hoa đỏ, bầu dục (trội, lặn) chiếm tỉ lệ 9% + Bước 2: xác định tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn (cây hoa vàng, bầu dục) ab - Áp dụng công thức: hoa vàng, bầu dục ( ab ) = 25% - 9% = 16% + Bước 3: xác định giao tử ab giao tử liên kết hay giao tử hoán vị - Giao tử ab bên F1 tạo = 16% = 40% (giao tử liên kết) + Bước 4: xác định tần số hoán vị gen kiểu gen F1 AB - Giao tử hoán vị = 10% tần số hoán vị f = 20% F1 có KG ab + Bước 5: Xác định thông tin khác qua suy luận ý - Ý là: 2, Chọn đáp án D 2.3.4.3 Dạng 3: Đề cho biết kiểu hìì̀nh thuộc tính trạng trội Bài tốn 1: P chủng khác tính trạng tương phản, F thu đồng loạt cao, hoa đỏ Cho F tạp giao với thu F có 10000 gồm kiểu hình cao, hoa đỏ có 6600 cây, cịn lại kiểu hình khác Cây mang tính trạng lặn có số lượng A 900 B 1600 C 625 D 1875 Bai giai: Theo phương pháp giải đề tài + Bước 1: nhận xét đề - Cây thân cao, hoa đỏ trội hồn tồn so với kiểu hình cịn lại - Pt/c nên F1 dị hợp cặp gen - Theo đề, F2 có thân cao, hoa đỏ thuộc tính trạng trội chiếm 66% + Bước 2: xác định tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn - Áp dụng cơng thức: Tỉ lệ kiểu hình trội, trội = Tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn + 50% Cây mang tính trạng lặn = 66% - 50% = 16% Cây mang tính trạng lặn có số lượng là: 16% x 10000 = 1600 Chọn đáp án B Bài toán 2: Ở ruồi giấm, alen A quy định thân xám trội hoàn toàn so với alen a quy định thân đen; alen B quy định cánh dài trội hoàn toàn so với alen b quy định cánh cụt; alen D quy định mắt đỏ trội hoàn toàn so với alen d quy định mắt AB AB D d D trắng Thực phép lai P: ab X X x ab X Y Trong tổng số ruồi giấm F1, ruồi giấm đực thân xám, cánh dài, mắt đỏ chiếm tỷ lệ 15% Biết không xảy đột biến, theo lý thuyết, F tỷ lệ ruồi giấm thân đen, cánh dài, mắt đỏ là: A 11,25% B 20% C 60% D 7,5% Bai giai: Theo phương pháp giải đề tài + Bước 1: nhận xét đề - Theo đề, F1 có: ♂ thân xám, cánh dài, mắt đỏ (A-B- XDY) = 15% + Bước 2: xác định tỉ lệ kiểu hình trội, trội (thân xám, cánh dài) 12 15% D d D - thân xám, cánh dài (A-B-) = 25% = 0,6 ( P: X X x X Y  F1: 25% XDY) + Bước 3: xác định tỉ lệ kiểu hình lặn, trội (thân đen, cánh dài) - Áp dụng cơng thức: Tỉ lệ kiểu hình trội, trội = Tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn + 50% ab Tỉ lệ kiểu hình thân đen, cánh cụt ( ab ) = 0,6 – 0,5 = 0,1 Tỉ lệ kiểu hình thân đen, cánh dài = 25% - 10% = 15% + Bước 4: xác định ruồi ♀ thân đen, cánh dài , mắt đỏ Vậy tỉ lệ ♀ đen, dài , mắt đỏ (aaB- XDX-) = 15% x 50% = 7,5% (vì P: XDXd x XDY  F1: 25% XDXD : 25%XDXd : 25%XDY : 25%XdY) Chọn đáp án D Bài tốn 3: Cho gen A: lơng xám, gen a: lông trắng; gen B: chân cao, gen b: chân thấp gen D: tai vểnh, gen d: tai cụp Cho gen quy định tính trạng màu lơng kích thước chân nằm NST thường Cho F sinh từ phép lai P chủng khác cặp tính trạng tạp giao với thu F2 có kiểu hình thể mang tính trạng trội chiếm 40,5% Loại thể mang tính trạng lặn chiếm tỉ lệ là: A 12,5% B 1% C 25% D 4% Bai giai: Theo phương pháp giải đề tài + Bước 1: nhận xét đề - Theo đề, Pt/c nên F1 dị hợp cặp gen tương ứng với cặp tính trạng AB Ab F1 có kiểu gen ab Dd aB Dd - F2: có kiểu hình mang tính trạng trội (A-B-D-) chiếm 40,5% + Bước 2: xác định tỉ lệ kiểu hình trội, trội hai cặp gen liên kết - F2: có kiểu hình mang tính trạng trội (A-B-D-) chiếm 40,5% 40,5% Tỉ lệ kiểu hình trội, trội (A-B-) = 75% = 54% (vì phép lai: Dd x Dd  75%D-: 25%dd) + Bước 3: xác định tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn hai cặp gen liên kết - Áp dụng cơng thức: Tỉ lệ kiểu hình trội, trội = Tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn + 50% Tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn (aa,bb) = 54% - 50% = 4% + Bước 4: xác định tỉ lệ kiểu hình mang tính trạng lặn - Loại thể mang tính trạng lặn chiếm tỉ lệ là: 4% x 25% = 1% Chọn đáp án: B 2.3.4.4 Dạng 4: Dạng tổng hợp Bài toán 1: F dị hợp hai cặp gen quy định kiểu hình thân thấp, hạt gạo Cho F1 tự thụ phấn F2 thu kiểu hình có 315 thân thấp, hạt gạo đục; 60 thân cao, hạt gạo đục Trong trường hợp gen quy định tính trạng khơng có đột biến xảy Kiểu gen F tần số hoán vị gen (f) AB AB Ab Ab A , f = 40% B , f = 20% C , f = 40% D , f = 20% ab ab aB aB + Bước 1: nhận xét đề 13 - Theo đê, F1 di hơp căp gen quy đinh kiêu hinh thân thâp, hat gao nên thân thâp (A), hat gao (B) trôi hoan toan so vơi thân cao (a), hat gao đuc (b) - F2: co kiêu hinh, đo co 315 A-bb: 60 aabb + Bước 2: xác định tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn (thân cao, hạt gạo đục) - F2: co kiêu hinh, đo co 315 A-bb : 60 aabb 5,25A-bb : 1aabb - Ap dung cơng thưc: Tỉ lệ kiểu hình trội, lặn = 25% - Tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn Tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn + Tỉ lệ kiểu hình trôi, lặn = 25% , 25 Vây, F2: % A-bb + % aabb = 25% % aabb = , 25 = 0,04 + Bước 3: xác định giao tử ab liên kết hay hoán vị, kiểu gen F1, f - Giao tư ab = 0,04 Ab = 0,2 (giao tư hoan vi) Kiêu gen cua F1: aB va f = 40% Chon đap an C Bài tốn : Ở lồi thực vật, alen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với alen a quy định thân thấp; alen B quy định hoa tím trội hồn tồn so với alen b quy định hoa trắng; alen D quy định đỏ trội hoàn toàn với alen d quy định vàng; alen E quy định tron trội hoàn toàn so với alen e quy định dài Ab DE Ab De Tính theo lí thuyết, phép lai (P) ♀ aB de x ♂ aB dE trường hợp giảm phân bình thường, trình phát sinh giao tử đực giao tử xảy hoán vị gen alen B b với tần số 20%, alen E e có tần số 40%, cho F1 có kiểu hình thân cao, hoa tím, vàng, trịn chiếm tỉ lệ A 11,34 % B 8,16 % C.10,26 % D 9,69 % Bai giai: Theo phương pháp giải đề tài * Bước 1: tách phép lai - Xet phep lai riêng: + Phep lai 1: P: ♀ A (f = 20%) x ♂ A (f = 20%) b aB + Phep lai 2: P: ♀ DE (f = 40%) b a B ♂ De (f = 40%) x de d E *Bước 2: xét phép lai 1, xác định tỉ lệ kiểu hình trội, trội (thân cao, hoa tím) + Phep lai 1: P: ♀ A (f = 20%) x ♂ A (f = 20%) b a B b a B ab F1: ab = 10% 10% = 1% + Ap dung công thưc: Tỉ lệ kiểu hình trội, trội = Tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn + 50% Do đo, F1: ti lê kiêu hinh thân cao, hoa tim (A-B-) = 1% + 50% = 51% *Bước 3: xét phép lai 2, xác định tỉ lệ kiểu hình lặn, trội (quả vàng, trịn) + Phep lai 2: P: ♀ DE (f = 40%) x ♂ De (f = 40%) de d E de F1: de = 30% 20% = 6% + Ap dung cơng thưc: Tỉ lệ kiểu hình lặn, trội = 25% - Tỉ lệ kiểu hình lặn, lặn 14 Do đo, F1: ti lê kiêu hinh qua vang, tron (ddE-) = 25% - 6% = 19% *Bước 4: ghép phép lai xác định tỉ lệ kiểu hình thân cao, hoa tím, vàng, trịn - Vây, ti lê kiêu hinh thân cao, hoa tím, vàng, trịn (A-B-ddE-) F1 = 51% x 19% = 9,69% Chon đap an D 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: - Đề tài áp dụng việc dạy theo chuyên đề phân Quy luât di truyên đê hướng dẫn cho học sinh đại trà vận dụng tập nâng cao kiên thưc cho học sinh thi THPT quôc gia - Qua hai năm năm tiến hành thực nghiệm đối tượng học sinh trường THPT Hoàng Lệ Kha, nhiêu hoc sinh đa yêu thich môn Sinh hoc viêc lưa chon môn đê nâng cao kiên thưc va tham gia thi THPT quôc gia đat kêt qua cao, nhiêu học sinh đâu vao cac trương đai hoc uy tin vơi điêm môn sinh đạt khá, giỏi - Việc vận dụng giải pháp q trình giảng dạy trực tiếp tơi thấy hoc sinh vân dung ki toan hoc viêc giai quyêt bai tâp rât đơn gian, không cân phai ghi môt sơ đô lai cu thê cac bươc giai môt bai tâp quy luât di truyên Từ đó, kích thích niềm đam mê mơn Sinh hoc học sinh, hình thành ý thức tự học, tư sáng tạo, Từng bước góp phần nâng cao chất lượng mơn, góp phần kích thích niềm đam mê, hạn chế chay lười học tâp môn Sinh học - Trong trình nghiên cứu thực nghiệm đề tài thông qua giải pháp, kỹ phát vấn đề giảng dạy vận dụng giải pháp hoạt động dạy học ngày hoàn thiện kỹ sư phạm, củng cố nâng cao trình độ chun mơn; góp phần xây dựng đội ngũ giáo viên tổ vững mạnh chuyên môn nghiệp vụ, kỹ sư phạm tư sáng tạo - Trong trình thực vận dụng giải pháp, hình thành cho học sinh thói quen tự giác tìm hiểu phát khai thác vấn đề, biết phát tương tự hóa cac dang bai tâp, góp phần xây dựng phong cách học tập làm việc khoa học, hiệu quả; thúc đẩy tị mị sáng tạo học sinh học sinh thói quen tự đặt vấn đề cần giải quyết, tự khai thác tìm hiểu phát điểm sở tảng biết Từ đó, học sinh - Với sáng kiến: “Thiết lập sử dụng công thức xac đinh ti lê cac kiêu hinh để giải nhanh toán quy luật di truyền” nhằm giúp cho học sinh hình thành phát triển tư duy; nắm vững vận dụng tốt kiến thức kĩ trình học vân dung Khăc phuc viêc giai bai tâp vê li thuyêt, vưa nhanh va vưa linh hoat vân dung đê giai quyêt đươc giai phap co hiêu qua hoc sinh phai năm chăc ly thuyêt Sinh hoc noi chung va chương Quy luât di truyên noi riêng - Nội dung sáng kiến xem tài liệu lưu hành nội bộ, tạo điều kiện để đồng nghiệp tham khảo trao đổi, học sinh tham khảo tra cứu, giúp 15 giáo viên học sinh tiết kiệm thời gian; chi phí tìm kiếm tra cứu vần đề liên quan - Trong năm học 2017- 2018, 2018- 2019 hướng dẫn cho học sinh rèn luyện kĩ giải tập qui luật di truyền học sinh lớp 12A 1, 12A2, có học lực tương đương lớp ban khoa học tự nhiên Khi dạy phần tập phần này, tơi chia lớp thành nhóm, nhóm gồm 20 học sinh – nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng * Đề khảo sát để đánh giá đề tài: câu (mỗi câu đánh giá điểm, thời gian 15 phút) Câu 1: Ở loài thực vật, alen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với alen a quy định thân thấp; alen B quy định hoa tím trội hồn tồn so với alen b quy định hoa trắng; alen D quy định đỏ trội hoàn toàn so với alen d quy định vàng; alen E quy định trịn trội hồn tồn so với alen e quy định dài AB De Ab DE Tính theo lí thuyết, phép lai (P) x aB ab dE de , trường hợp giảm phân bình thường, trình phát sinh giao tử đực giao tử xảy hoán vị gen alen B b với tần số 20%, alen E e với tần số 30%, cho F1 có kiểu hình thân cao, hoa tím, đỏ, tròn chiếm tỉ lệ A 55,25% B 29,835% C 30,25% D 54% Câu : Ở loai thực ̣vật, gen A quy điṇh thân cao; a quy điṇh thân thâp; gen B quy định qua đo; b quy định qua vang Khi cho thân cao, qua đo di hơp vê cặp gen tự ̣ thu ̣ phân thu số cá thể co kiêu hinh thân cao, qua đo F1 chiêm 54% Trong sô thân cao, qua đo F1 , ti lệ ma kiêu gen chứa gen trội la bao nhiêu? Biêt không co đột biên va diên biên giam phân tê bao sinh hạt phân va sinh noan la A 41,5% B 21% C 50% D 48,15% D d Câu 3: Cho phép lai P: AB X X x A X d Y thu F1 Trong tổng số cá thể b aB ab F1, số cá thể không mang alen trội gen chiếm 3% Biết không xảy đột biến xảy hoán vị gen giới với tần số Theo lí thuyết, F1 số cá thể mang alen trội gen chiếm tỉ lệ A 22% B 28% C 32% D 46% Câu 4: Ở loài A: thân cao; a: thân thấp; B: đỏ; b: vàng Khi cho thân cao đỏ dị hợp cặp gen tự thụ phấn thu số cá thể có kiểu hình thân cao, vàng chiếm 24% Tỉ lệ thân cao, đỏ có kiểu gen AB/ab đời là? (Biết diễn biến giảm phân tế bào sinh hạt phấn sinh noãn nhau) C 2% D 51% A 1% B 34% AB De Câu 5: Một có kiểu gen ab tự thụ phấn, đời thu nhiều loại dE kiểu hình kiểu hình trội tính trạng 33,165% Nếu khoảng cách di truyền A B 1à 20cM khoảng cách di truyền D e là: A 30cM B 10 cM C 40 cM D 20 cM 16 Sau cho em làm kiểm tra 15 phút với câu trắc nghiệm, thu kết sau: Giỏi 8,0→10,0 SL Tỷ lệ Nhóm thực nghiệm A1 Nhóm đối chứng A1 Nhóm thực nghiệm A2 Nhóm đối chứng A2 Khá Trung bìì̀nh Yếu Kém 6,5→7,75 5,0→6,25 3,5→4,75