SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA Người thực hiện: Phạm Thị Mai Hoa Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường TH Điện Biên SKKN thuộc lĩnh mực: Quản lí SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO NHẰM HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN KIẾN THỨC, NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Người thực hiện: Phạm Thị Mai Hoa Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường TH Điện Biên SKKNTHANHthuộcHỐlĩnhNĂMmực:2016Quản lí MỤC LỤ THANH HỐ NĂM 2017 MỤC LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.4 3.1 3.2 Nội dung Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học Thực trạng việc “Tổ chức hoạt trải nghiệm sáng tạo” trường Tiểu học Các giải pháp nhằm tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học Nâng cao nhận thức cán quản lí giáo viên hoạt động trải nghiệm sáng tạo Phát huy vai trị sáng tạo cán quản lí giáo viên việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Huy động nguồn xã hội hóa giáo dục việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Cách tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Tiểu học Điện Biên nhằm hình thành phát triển kiến thức, lực, phẩm chất cho học sinh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị Trang 1 2 2 4 17 19 19 19 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Thực Nghị 29 Ban chấp hành trung ương Đảng “Đổi toàn diện giáo dục” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng với thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Cùng với việc thực đánh giá học sinh theo tinh thần mới, việc quan tâm đến kiến thức kĩ mơn học hoạt động giáo dục tập trung đánh giá lực phẩm chất học sinh Để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, hình thành phát triển lực, phẩm chất cho học sinh việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo việc làm cần thiết Hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường giúp học sinh nắm bắt vấn đề cách chủ động chất, tự tin thể thân hình thành lực, phẩm chất cho học sinh Thông qua việc tham gia vào hoạt động trải nghiệm sáng tạo, học sinh phát huy vai trị chủ thể, tính tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo thân Các em chủ động tham gia vào tất khâu trình hoạt động: từ thiết kế hoạt động đến chuẩn bị, thực đánh giá kết hoạt động phù hợp với đặc điểm lứa tuổi khả thân Các em trải nghiệm, bày tỏ quan điểm, ý tưởng, đánh giá lựa chọn ý tưởng hoạt động, thể hiện, tự khẳng định thân, tự đánh giá đánh giá kết hoạt động thân, nhóm bạn bè,… Từ đó, hình thành phát triển cho em giá trị sống lực, phẩm chất cần thiết Hoạt động trải nghiệm sáng tạo mang tính chất hoạt động tập thể tinh thần tự chủ, với nỗ lực giáo dục nhằm phát triển khả sáng tạo cá tính riêng cá nhân tập thể Hoạt động trải nghiệm sáng tạo có lợi ích lớn việc giúp học sinh, sinh viên tiếp thu kiến thức, phát triển lực như: tự phục vụ, tự quản; hợp tác; tự học giải vấn đề, Đồng thời hình thành phát triển phẩm chất như: Yêu thương, chia sẻ, trung thực, đồn kết, Những kiến thức có từ hoạt động trải nghiệm sáng tạo góp phần làm dày thêm vốn kiến thức đọng lại lâu học sinh Ngoài hoạt động trải nghiệm sáng tạo giúp học sinh tự tin thể thân, giảm bớt căng thẳng việc học, tạo hứng thú cho học sinh, tiếp cho em lượng để việc học tốt Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giữ vai trò quan trọng việc tổ chức hoạt động nhà trường Hoạt động giúp cho học sinh có nhiều hội trải nghiệm để vận dụng kiến thức học vào thực tiễn từ hình thành lực thực tiễn phát huy tiềm sáng tạo thân Là Hiệu trưởng trường Tiểu học, mong muốn đổi cơng tác quản lí, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường nên tơi lựa chọn đề tài: “Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm hình thành phát triển kiến thức, lực phẩm chất cho học sinh Tiểu học” để nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Tiểu học theo hướng chủ động, tích cực từ cán quản lí đến giáo viên đến học sinh Các hoạt động trải nghiệm sáng tạo thực tiết học đến việc tổ chức hoạt động lên lớp, có nâng cao chất lượng tồn diện nhà trường Thơng qua hoạt động này, góp phần hình thành phát triển lực, phẩm chất cho học sinh Đồng thời qua việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo góp phần nâng cao lực tổ chức cho cán quản lí cho cán quản lí giáo dục, nâng cao lực cho giáo viên nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ chất lượng đào tạo đưa hiệu giáo dục ngày lên “Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo” việc làm cần thiết nhà trường nói chung nhà trường Tiểu học nói riêng Đối với cán quản lí, giáo viên giai đoạn tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trách nhiệm nhiệm vụ Bản thân người quản lí, tơi thấy rõ tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm hình thành phát triển lực, phẩm chất cho học sinh việc làm vô cần thiết tơi chọn đề tài “Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm hình thành phát triển kiến thức, lực, phẩm chất cho học sinh” để nghiên cứu thực nhằm thực tốt vai trò, trách nhiệm, nhiệm vụ người quản lí việc quản lí chun mơn, từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trong khuôn khổ thời gian có hạn, tơi xin tập trung vào nghiên số hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Tiểu học Điện Biên 1- Thành phố Thanh Hóa tác dụng chúng việc hình thành phát triển kiến thức, lực, phẩm chất cho học sinh 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong q trình nghiên cứu, thân tơi sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp phân tích - Phương pháp điều tra, thu thập thông tin - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận hoạt động trải nghiệm sáng tạo Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là hoạt động giáo dục thực tiễn tiến hành song song với hoạt động dạy học nhà trường phổ thông Hoạt động trải nghiệm sáng tạo phận q trình giáo dục, tổ chức ngồi học mơn văn hóa lớp có mối quan hệ bổ sung, hỗ trợ cho hoạt động dạy học thông qua hoạt động thực hành, việc làm cụ thể hành động học sinh, Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động sáng tạo có mục đích, có tổ chức thực nhà trường nhằm phát triển, nâng cao tố chất tiềm thân học sinh, nuôi dưỡng ý thức sống tự lập, đồng thời quan tâm, chia sẻ tới người xung quanh Học từ hoạt động trải nghiệm gần giống với học thông qua làm, qua thực hành học qua làm nhấn mạnh thao tác kỹ thuật cịn học qua trải nghiệm giúp người học khơng có lực thực mà cịn có trải nghiệm cảm xúc, ý chí nhiều trạng thái tâm lý khác; học qua làm ý đến quy trình, động tác, kết chung cho người học học qua trải nghiệm ý gắn với kinh nghiệm cảm xúc cá nhân Có nhiều cách gọi khác hoạt động trải nghiệm sáng tạo Phù hợp với mục tiêu chương trình mới, đề xuất định nghĩa sau: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục, đó, hướng dẫn nhà giáo dục, cá nhân học sinh tham gia trực tiếp vào hoạt động khác đời sống nhà trường xã hội với tư cách chủ thể hoạt động, qua phát triển kiến thức, lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách phát huy tiềm sáng tạo cá nhân Khái niệm khẳng định vai trị định hướng, đạo, hướng dẫn nhà giáo dục; thầy cô giáo, cha mẹ học sinh, người phụ trách Nhà giáo dục không tổ chức, không phân công học sinh cách trực tiếp mà hướng dẫn, hỗ trợ, giám sát cho tập thể cá nhân học sinh tham gia trực tiếp vai trò tổ chức hoạt động, giúp học sinh chủ động, tích cực hoạt động; phạm vi chủ đề hay nội dung hoạt động kết đầu lực thực tiễn, phẩm chất lực sáng tạo đa dạng, khác em Hoạt động trải nghiệm sáng tạo giúp hình thành phát triển kiến thức, lực, phẩm chất học sinh cách có sơ sở bền vững Thơng qua đó, học sinh tự tin thể thân, phát huy tối đa tính sáng tạo học sinh nhóm học sinh Vì việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo vô cần thiết hoạt động giáo dục Đối với bậc học Tiểu học, bậc học hệ thống giáo dục phương pháp hay hình thức tổ chức học tập bắt đầu hình thành Chính việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cần tổ chức đa dạng, phong phú từ bậc học tiểu học, tạo cho học sinh phương pháp học tập từ ngày đến trường Qua giúp cho việc hình thành, phát triển kiến thức, lực phẩm chất học sinh tốt Nghiên cứu thực trạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, từ đề hoạt động trải nghiệm sáng tạo phù hợp với điều kiện điều kiện sở vật chất, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi nhằm phát huy hết vai trị việc cần làm nhà trường Tiểu học 2.2 Thực trạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Tiểu học Hiện hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Tiểu học thường tổ chức thông qua hoạt động lên lớp Nội dung hoạt động theo chủ đề sở Giáo dục Đào tạo qui định tự nhà trường tổ chức theo điều kiện trường Song hoạt động trải nghiệm sáng tạo chưa thực phong phú hấp dẫn vướng phải số lí sau: - Tâm lí cán quản lí, giáo viên cịn ngại Lí hiểu tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo tiêu tốn thời gian, công sức cán quản lí giáo viên Mặt khác muốn tổ chức hoạt động hấp dẫn thân cán quản lí, giáo viên cần có óc sáng tạo, tìm tịi, say mê, Thực tế cho thấy lực số cán quản lí, giáo viên cịn có mặt hạn chế nên tâm lí ngại điều dễ hiểu - Nhiều hoạt động trải nghiệm sáng tạo tổ chức vai trò giáo viên mờ nhạt, chủ yếu làm theo kế hoạch nhà trường đề - Kinh phí để tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo hạn hẹp Muốn tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cần phải có kinh phí, kinh phí nhà nước cấp cho chi nghiệp vụ sư phạm hạn chế, việc kêu gọi xã hội hóa cịn gặp khó khăn nên kinh phí dành cho việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo guồng quay - Các nhà trường tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo song chưa thật hướng tới mục tiêu hình thành, phát triển kiến thức, lực phẩm chất cho học sinh Nhiều hoạt động hiểu đơn tổ chức cho học sinh vui chơi - Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo chưa huy động số đông học sinh tham gia, chưa phát huy hết tác dụng Trước thực trạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Tiểu học vậy, cán quản lí, tơi trăn trở thấy rõ trách nhiệm thân việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường Tiểu học nên đúc rút kinh nghiệm “Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm hình thành phát triển kiến thức, lực phẩm chất cho học sinh Tiểu học” Từ giúp cho chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường ngày nâng lên 2.3 Các biện pháp để tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm trường Tiểu học 2.3.1 Nâng cao nhận thức cán quản lí giáo viên hoạt động trải nghiệm sáng tạo Để cán quản lí, giáo viên hiểu hết vai trò hoạt động trải nghiệm sáng tạo, biết cách tổ chức hoạt động sáng tạo cần nâng cao nhận thức cán quản lí giáo viên Việc nâng cao nhận thức làm hai mà cần trình để nhận thức bền vững Đối với vai trò người thủ trưởng đơn vị, người cán quản lí, thân nhận thức rõ điều việc làm để nâng cao nhận thức vai trò hoạt động trải nghiệm sáng tạo, để cán quản lí, giáo viên biết cách tổ chức hoạt động sáng tạo câu hỏi thân đặt Để đạt điều này, đầu tiên, người quản lí cần hiểu thật rõ hoạt động trải nghiệm sáng tạo thơng qua việc tịi tài liệu hoạt động trải nghiệm sáng tạo, tìm hiểu hoạt động đơn vị bạn tổ chức, nghiên cứu kĩ vai trị việc hình thành, phát triển kiến thức, lực phẩm chất học sinh Tiểu học Từ tuyên truyền để cán giáo viên, nhân viên hiểu hoạt động trải nghiệm sáng tạo, tác dụng cách tổ chức chúng Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên hoạt động trải nghiệm sáng tạo hình thức: a.Thơng qua sinh hoạt chuyên môn, giúp giáo viên hiểu rõ chất hoạt động trải nghiệm sáng tạo Sau nghiên cứu tương đối kĩ hoạt động trải nghiệm sáng tạo, việc cần làm giúp cán quản lí, giáo viên trường hiểu hoạt động trải nghiệm sáng tạo việc tổ chức chun đề chun mơn với nội dung: “Tìm hiểu hoạt động trải nghiệm sáng tạo vai trò chúng giáo dục học sinh Tiểu học” Chuyên đề chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn tồn trường Hình thức sinh hoạt chun mơn tổ chức theo hướng đổi mới, người chủ trì định hướng vấn đề, thành viên tham gia thảo luận, kết luận vấn đề đưa đến thống bao gồm hoạt động sau: - Tổ chức cho cán giáo viên xem số hoạt động trải nghiệm sáng tạo có mục đích, số hoạt động lên lớp số hoạt động dạy học lớp học (Hoạt động học sinh quan sát cối, hoạt động thăm quan dã ngoại, hoạt động múa hát sân trường, hoạt động vẽ tranh, hoạt động thể dục giờ, ) - Giáo viên thực hành thảo luận theo nhóm với nội dung: + Phân biệt đâu hoạt động trải nghiệm sáng tạo, giải thích sao? + Nêu khái niệm “Hoạt động trải nghiệm sáng tạo” Nêu tác dụng hoạt động + Nêu nhóm lực, phẩm chất đánh giá học sinh Tiểu học + Hãy nêu tác dụng việc hình thành phát triển kiến thức, lực, phẩm chất học sinh Tiểu học + Kể số hoạt động trải nghiệm sáng tạo khác sau hiểu khái niệm + Những thuận lợi khó khăn thân tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh - Các nhóm trình bày theo u cầu - Thảo luận đến kết luận tác dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo việc cần thiết phải tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Tiểu học b Tham khảo tài liệu để hiểu hoạt động trải nghiệm sáng tạo, tích cực tun truyền vai trị hoạt động Sau cán giáo viên hiểu rõ hoạt động trải nghiệm sáng tạo, thân giáo viên thấy rõ trách nhiệm thân việc tổ chức hay phối hợp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tích cực tham khảo qua tài liệu, qua internet để hiểu thêm phong phú, đa dạng hoạt động Đồng thời cán giáo viên tuyên truyền viên tích cực vai trị hoạt động phụ huynh, học sinh, Qua khuyến khích học sinh tham gia hoạt động, động viên phụ huynh phối hợp với lớp, với nhà trường để tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Nhận thức cán giáo viên hoạt động trải nghiệm sáng tạo nâng lên rõ rệt nhờ hoạt động chun mơn hoạt động tự tìm hiểu, học hỏi Mỗi cán giáo viên thấy rõ tác dụng hoạt động việc giáo dục học sinh, từ thấy cần thiết tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Mỗi cán giáo viên cảm thấy tự tin tuyên truyền phụ huynh, học sinh việc phối hợp tổ chức hoạt động 2.3.2 Phát huy vai trò sáng tạo cán quản lí giáo viên việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Cán giáo viên sau nâng cao nhận thức việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, cần phát huy hết khả thân Phát huy hết tính sáng tạo tập thể, cá nhân việc làm thể vai trò người quản lí Vì để cá nhân, tổ chuyên môn phát huy hết khả năng, cần thuân theo qui trình từ dễ đến khó: Hiểu, thực xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Thực bước từ dễ đến khó làm cho cán giáo viên thấy dễ dàng, gặp khó khăn hứng thú với cơng việc Qui trình thực hình thức làm việc theo nhóm (Khối chun mơn) với giai đoạn như: Giai đoạn 1: Giáo viên quan sát (hình ảnh, video, ) hoạt động trải nghiệm sáng tạo, sau phân tích tiến trình tác dụng hoạt động Hoạt động chọn cho giáo viên quan sát hoạt động nhà trường tổ chức, gần gũi với giáo viên để giáo viên dễ nhận xét Hoạt động chọn cho giáo viên quan sát “Thăm quan khu di tích chiến khu Ngọc Trạo” Sau quan sát, giáo viên trao đổi khối để nêu yêu cầu sau: + Nêu tên hoạt động trải nghiệm sáng tạo vừa xem + Vai trò hoạt động trải nghiệm sáng tạo việc hình thành, phát triển kiến thức, lực, phẩm chất học sinh Tiểu học + Rút học cho thân cho công tác giáo dục học sinh nói chung việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo + Thông qua việc hiểu biết thân, đối chiếu với hoạt động nhà trường, hoạt động sáng tạo nhà trường tổ chức Hoạt động nhóm với u cầu giúp tâm lí giáo viên nhẹ nhàng hơn, giáo viên thấy thân có nhiều đóng góp vào việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cảu nhà trường từ tự tin để thân đồng nghiệp tiếp tục tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Quá trình trực tiếp quan sát, phân tích hoạt động trải nghiệm sáng tạo, thân cán giáo viên hiểu thêm chất hoạt động trải nghiệm sáng tạo, vai trò hình dung cách xây dựng hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm mục đích hình thành, phát triển kiến thức, lực, phẩm chất học sinh Từ cán giáo viên trực tiếp thực hành, sáng tạo việc xây dựng hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo mục đích đặt Giai đoạn 2: Sau hiểu hoạt động trải nghiệm sáng tạo vai trò chúng việc giáo dục học sinh, nhà trường tiếp tục yêu cầu giáo viên biết xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm sáng tạo phù hợp với đặ điểm tâm sinh lí học sinh, phù hợp với đặc điều kiện sở vật chất có tác dụng việc giáo dục học sinh Sau xây dựng xong kế hoạch, yêu cầu giáo viên phân tích nội dung sau: + Nêu tên hoạt động trải nghiệm sáng tạo + Mục đích việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo (Hình thành, phát triển kiến thức hay lực hay phẩm chất học sinh) + Nội dung hoạt động trải nghiệm sáng tạo + Dự kiến kinh phí cần cho việc tổ chức hoạt động + Dự kiến kết đạt Sau xây dựng xong kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhóm mình, nhóm trao đổi đồng nghiệp, phân tích, bổ sung nhằm hoàn thiện kế hoạch xây dựng Q trình bổ sung, nhóm cần đánh giá khía cạnh: + Đánh giá mức độ phù hợp với điều kiện hoàn cảnh, phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi hoạt động trải nghiệm sáng tạo + Đánh giá phù hợp tiến trình hoạt động trải nghiệm sáng tạo + Đánh giá hiệu hoạt động trải nghiệm sáng tạo Việc bổ sung cho nhóm đồng nghiệp giúp cán quản lí, giáo viên rút kinh nghiệm từ đồng nghiệm, hồn thiện thân tích lũy kinh nghiệm việc lập kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm đạt hiệu cao giáo dục học sinh Qua việc thảo luận đồng nghiệp nội dung trên, cán quản lí, giáo viên làm việc tích cực, bộc lộ hết khả thân Giáo viên tự tin thể hiểu biết, kĩ năng, nghiệp vụ sư phạm như: - Hiểu rõ chất hoạt động trải nghiệm sáng tạo cách thức tổ chức hoạt động - Tự tin, sáng tạo đưa ý tưởng thân - Kĩ hoạt động nhóm với đồng nghiệp - Kĩ thuyết phục đồng nghiệp việc thực ý tưởng thân - Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo tổ chức thực cách cách chủ động Giai đoạn 3: Thực hành tổ chức hoạt động trải nghiệm thường xuyên trình giáo dục học sinh: Sau hiểu, nắm bắt cách lập kế hoạch cách tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, giáo viên tự tin xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho lớp Từ ý tưởng giáo viên, qua sinh hoạt chuyên môn, khối xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho khối năm học Hoạt động trải nghiệm sáng tạo khối tổ chức toàn trường tham gia, hỗ trợ Giáo viên khối chịu trách nhiệm xây dựng nơi dung, hình thức tổ chức, khối khác trường hỗ trợ thực nội dung xây dựng Việc cán quản lí, giáo viên tự tin lập kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo đổi phương pháp giáo dục, hội nhập với với việc giáo dục nước tiên tiến giới Mỗi lớp học, nhà trường tổ chức nhiều hoạt động trải nghiệm sáng tạo giúp cho môi trường giáo dục thêm thân thiện, giúp cho việc hình thành, phát triển kiến thức, lực phẩm chất học sinh bền vững 2.3.3 Huy động nguồn xã hội hóa giáo dục việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Để tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm sáng tạo, u cầu khơng thể thiếu nguồn kinh phí Trong nguồn ngân sách dành cho chi nghiệp vụ nhà trường chưa đủ việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo gặp khó khăn định Vì thế, xã hội hóa để phục vụ tốt cơng tác giáo dục phương châm nhà trường Để công tác xã hội hóa thành cơng cần đồng thuận phụ huynh Phụ huynh hoàn toàn ủng hộ biết rõ nguồn xã hội hóa phục vụ mục đích giáo dục học sinh Q trình huy động nguồn xã hội hóa trường Tiểu học Điện Biên thực theo qui trình sau: - Tuyên truyền cho phụ huynh, tầng lớp nhân dân hiểu hoạt động trải nghiệp sáng tạo, vai trò chúng việc giáo dục học sinh Qua thực tế qua phân tích góc độ giáo dục, giúp phụ huynh hiểu tác dụng chúng Cho phụ huynh xem hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường tổ chức tham khảo hoạt động trường tiên tiến nước giới - Làm rõ bước hoạt động trải nghiệm sáng tạo, làm rõ nguồn kinh phí phục vụ cho hoạt động trải nghiệm sáng tạo để phụ huynh nắm - Bàn bạc với phụ huynh học sinh, đến thống việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo - Thành lập ban tổ chức, phụ huynh thành phần thiếu ban tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Bàn bạc phối hợp với phụ huynh để xây dựng kế hoạch cho hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường - Báo cáo với ủy ban nhân dân phường việc quản lí địa phương Tạo mối quan hệ với nhà hảo tâm, đơn vị doanh nghiệp đóng địa bàn phường - Báo cáo phịng Giáo dục Đào tạo việc quản lí, đạo hoạt động nhà trường - Mỗi hoạt động tổ chức phải thể rõ việc hình thành phát triển kiến thức, lực, phẩm chất cho học sinh - Khắc phục khó khăn có, tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm sáng tạo Đẩy mạnh chất lượng giáo dục tồn diện học sinh, ln đặt học sinh vào vị trí trung tâm, đặt lợi ích học sinh lên hàng đầu Mỗi cán giáo viên tạo dựng cho thân thương hiệu, góp thành thương hiệu chung nhà trường cơng tác giáo dục học sinh Cơng tác xã hội hóa giáo dục thực tốt cán quản lí, giáo viên làm cho phụ huynh thấy ý nghĩa việc mà nhà trường tổ chức Từ phụ huynh đồng lịng, chia sẻ khó khăn kinh phí, sẵn sàng ủng hộ chủ trương nhà trường Làm tốt khâu qui trình việc vận động xã hội hóa giáo dục đạt hiệu Xã hội ln đồng tình với việc làm đắn Trong việc thực cơng tác xã hội hóa giáo dục, phục vụ hoạt động trải nghiệm sáng tạo, trường Tiểu học Điện Biên thành công Trong ba năm qua, nhà trường huy động nguồn kinh phí tương đối lớn, phục vụ cho cơng tác giáo dục học sinh Mỗi năm, riêng hoạt động từ thiện nhân đạo nhà trường nhận ủng hộ nhà hảo tâm lên đến hàng trăm triệu đồng Mỗi năm nhà trường tổ chức từ 05 đến 07 hoạt động trải nghiệm với qui mô tồn trường Các hoạt động trải nghiệm sáng tạo ln nhận đồng tình ủng hộ cao bậc phụ huynh vật chất tinh thần 2.3.4 Cách tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Tiểu học Điện Biên nhằm hình thành phát triển kiến thức, lực, phẩm chất cho học sinh Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo ba năm qua thực cách chủ động, sáng tạo đem lại tác dụng lớn việc hình thành phát triển kiến thức, lực, phẩm chất cho học sinh Để tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm sáng tạo, cần tuân theo qui trình: - Thành lập ban đạo tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Thành phần ban tổ chức bao gồm: Lãnh đạo nhà trường, giáo viên, phụ huynh - Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Việc lập kế hoạch cần đảm bảo tính khả thi Để đảm bảo mục tiêu “Đổi bản, toàn diện giáo dục”, nhà trường, tổ khối, giáo viên cần có kế hoạch cụ thể từ đầu năm học cho hoạt động trải nghiệm sáng tạo Nhà trường thực tốt qui chế dân chủ, tạo cho giáo viên chủ động công việc, từ đầu năm học giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm cho lớp mình, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch cho tổ Nhà trường tổng hợp để xây dựng kế hoạch chung - Xây dựng kế hoạch: Để đảm bảo tính khả thi, trình xây dựng kế hoạch cần: + Phù hợp với đặc điểm tình hình lớp, khối, nhà trường, địa phương + Đảm bảo mục tiêu hoạt động + Xác định thời gian, địa điểm tổ chức + Dự kiến kinh phí cho tổ chức hoạt động + Phân công nhiệm vụ cho thành viên ban tổ chức - Thực kế hoạch đề Trước tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cần kiểm tra lại tất khâu, kiểm tra nhiệm vụ thành viên với mục đích hoạt động tổ chức đạt hiệu cao Sau ba năm thực hiện, hoạt động trải nghiệm sáng tạo mà nhà trường tổ chức nhận đồng tình ủng hộ cao bậc phục huynh, toàn thể giáo viên học sinh Sau số tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường tổ chức thành công Các hoạt động trải nghiệm sáng tạo năm học xây dựng sở kế hoạch năm học, thi đua ngành gắn với kiện đất nước, địa phương 2.3.4.1 Hoạt động trải nghiệm sáng tạo cung cấp, bổ sung kiến thức qua hình thành phát triển lực, phẩm chất cho học sinh Sau số hoạt động tường Tiểu học Điện Biên tổ chức hoạt động đem lại hiệu cao việc giáo dục học sinh Loại hoạt động chia loại: Học sinh tự trải nghiệm sáng tạo sở giáo viên giao nhiệm vụ: Hoạt động trải nghiệm có ưu điểm tốn thời gian, học sinh độc lập làm việc, hiệu làm việc cao Ví dự trước học lồi hoa, trùng, nảy mầm hạt, giáo viên giáo nhiệm vụ cho học sinh nhà thực hành dùng khứu giác, thị giác, để biết mùi, màu, số loài hoa như: Cúc, hồng, lan, huệ, ngọc lan, hay quan sát rút kết luận số chân côn trùng Quan sát rút kết luận nảy mầm hạt, Quan sát ghi chép đặc điểm cánh đồng lúa chín, dịng sơng, lễ hội q em, Tùy vào nội dung học mà giáo viên có yêu cầu để học sinh trải nghiệm cách hợp lí Việc học sinh trực tiếp nắm bắt màu hoa, mùi hoa hay bố mẹ chở thăm cánh đồng lúa chín, thăm tham gia lễ hội, giúp học sinh chủ động tiếp thu kiến thức Kiến thức mà học sinh nắm bắt học sinh nhớ lâu, vận dụng tốt Qua tạo hứng thú học tập, phát huy tính tự giác học sinh Mỗi học sinh tự trải nghiệm thấy rõ trách nhiệm thân, tự hào thân Năng lực tự học giải vấn đề phẩm chất tự tin, trách nhiệm hình thành phát triển Qua hoạt động này, tình cảm yêu thiên nhiên học sinh hình thành phát triển Trước giao nhiệm vụ cho học sinh, thân giáo viên phải nắm nội dung học để từ yêu cầu học sinh tự trải nghiệm cách xác Qua đây, giáo viên hiểu rõ chất hoạt động trải nghiệm sáng tạo Nhiều hoạt động tổ chức đơn giản, không tốn mà hiệu dạy học giáo dục đạt cao Giáo viên tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh: Cũng nhằm hình thành phát triển kiến thức chủ yếu, hoạt động cần có hợp tác nhiều học sinh, cần có ảnh hưởng tới số đơng học sinh, u cầu có nhiều nội dung Ví dụ như: Hội thi “Rung chng vàng” Số lượng học sinh tham gia: 100 em Nội dung phần thi hoạt động bao gồm: + Văn nghệ + Trả lời câu hỏi Số lượng câu hỏi 20 câu nhiều lĩnh vực như: Toán, tiếng Việt, tiếng Anh, mĩ thuật, âm nhạc, khoa học, lịch sử - Địa lí, + Trò chơi cứu trợ (Hoạt động thầy cô giáo tổ chức để cứu học sinh sau học sinh trả lời sai nhiều học sinh phải rời sàn thi đấu) + Trao giải Đây hoạt động truyền thống nhà trường tổ chức vào dịp 20/11 hàng năm Qua hoạt động trải nghiệm này, học sinh bổ sung nhiều kiến thức nhiều môn học Học sinh hứng thú học tập thông qua hoạt động trải nghiệm Hoạt động “Hội vui học tập”: Được tổ chức thi phạm vi khối, với tham gia học sinh toàn trường Số lượng học sinh tham gia đông Việc tổ chức “Hội vui học tập” nhằm mục đích ơn tập kiến thức cho học sinh song với yêu cầu gây hứng thú, tránh căng thẳng Hoạt động tổ chức thời điểm trước kì kiểm tra định kì, nhằm ơn kiến thức cho học sinh Hiểu tâm lí học sinh tiểu học tập trung với thời gian dài nên “Hội vui học tập” thường có hoạt động vui chơi đan xen để việc ôn kiến thức đạt hiệu cao Các hoạt động “Hội vui học tập” thường nhà trường tổ chức là: + Phần mở đầu: Giới thiệu hoạt động tổ chức + Văn nghệ + Thi kiến thức đội (Thành lập đến đội) Các câu hỏi phần dự thi câu hỏi mơn học chương trình + Tổ chức trị chơi tập thể cho học sinh tồn trường tham gia (Ví dụ trị chơi: Làm theo tơi nói khơng làm theo tơi làm, mụ phù thủy chổi thần, Alibaba, + Giao lưu khán giả: Phần giao lưu khán giả tổ chức linh hoạt Giáo viên giao lưu với học sinh, học sinh giao lưu với nhau, ) + Công bố kết - Hoạt động “Thăm quan di tích lịch sử”, “Danh lam thắng cảnh”: Hoạt động thường nhà trường tổ chức cho học sinh thăm quan di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh địa phương Trong năm học qua, nhà trường tổ chức cho học sinh thăm quan địa điểm như: Khu di tích Lam kinh – Thành Nhà Hồ; Khu di tích chiến khu Ngọc Trạo; thác Ma Hao; Trung tâm nông nghiệp công nghệ cao Lam Sơn kết hợp thăm mộ Thần phi Trịnh Thị Ngọc Lữ (Vợ vua Lê Lợi), Để việc thăm quan thực có ý nghĩa mang lại ý nghĩa to lớn cho việc hình thành phát triển kiến thức, lực, phẩm chất học sinh, nhà trường thực sau: 10 + Trước thăm quan: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu di tích lịch sử (danh lam thắng cảnh) đến thăm quan (Ngoài việc học sinh tự tìm hiểu, giáo viên kết hợp với nhà trường có giới thiệu trước để học sinh hình dung) + Trong trình thăm quan: Yêu cầu học sinh lắng nghe có ghi chép nội dung mà hướng dẫn viên giới thiệu + Sau thăm quan: Yêu cầu học sinh thể lại cảm xúc em sau thăm quan vẽ viết Việc viết, vẽ lại giúp trí nhớ phát triển, kiến thức em khắc sâu Việc thăm quan di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh địa phương đem lại ý nghĩa to lớn Qua hoạt động học sinh hiểu thêm Lịch sử - Địa lí q hương Học sinh biết thêm khởi nghĩa Lam Sơn, gắn liền với vua Lê Lợi qua chuyến thăm khu di tích Lam Kinh, thác Ma Hao, mộ Trần Thị Ngọc Lữ Qua việc tìm hiểu tên thác Ma Hao điều gợi cho học sinh nhớ vua Lê Lợi Thăm thác Ma Hao, Năng Cát học sinh tự hảo vẻ đẹp địa phương Thác Ma Hao, Năng Cát UBND tỉnh Thanh Hóa cơng bố tuyến du lịch cộng đồng, đưa du lịch Thanh Hóa đến với nước Tình yêu quê hương đất nước học sinh từ hoạt động mà nâng lên Qua hoạt động “Rung chuông vàng”, “Hội vui học tập”, thăm quan, bổ sung cho em nhiều kiến thức bổ ích ngồi chương trình học Năng lực tự học, tự giải vấn đề, hợp tác phẩm chất tự tin, trung thực, kỉ luật (trung thực, kỉ luật hội thi), yêu thương (u thầy giáo học sinh mà cố gắng trò chơi, yêu quê hương đất nước qua câu hỏi dự thi, qua lần thăm quan,…),…được hình thành phát triển Các lực phẩm chất hình thành phát triển cách tự nhiên, không thông qua giảng Việc học thông qua hoạt động giúp học sinh thoải mái tâm lí, kiến thức nhớ lâu Học sinh thăm quan khu di tích Chiến khu Ngọc Trạo – Huyện Thạch Thành Học sinh tham gia Hội thi “Rung chuông Vàng” 2.3.4.2 Hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo chủ đề năm học Lập kế hoạch thực hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo chủ đề, chủ điểm, ngày lễ lớn năm học Thực theo chủ đề, chủ điểm xuyên suốt năm học Các hoạt động giúp học sinh nắm bắt, cập nhật kịp thời điểm mới, diễn biến xã hội 11 Trong năm học qua, nhà trường tổ chức nhiều hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo chủ đề, chủ điểm có ý nghĩa Các hoạt động tổ chức với qui mơ tồn trường Hoạt động “Em chấp hành tốt luật giao thông”: Hoạt động tổ chức vào tháng – Tháng an toàn giao thông quốc gia tổ chức Đội thực Để học sinh nắm, nhớ thực tốt luật giao thơng, cần chọn lựa hình thức tổ chức vui nhộn Nội dung bao gồm: + Giới thiệu hoạt động: Vai trị giao thơng đời sống, tác dụng việc chấp hành luật giao thông + Văn nghệ: Chọn hát, nhảy vui nhộn có liên quan đến giao thông, đạo cụ biển báo giao thông + Trả lời câu hỏi liên quan đến việc thực tốt luật giao thơng: Học sinh tồn trường thực + Xử lí tình giao thơng: Giáo viên đưa tình giao thơng, học sinh xử lí + Tiểu phẩm: “Em đến trường xe máy” + Kết thúc: Mỗi người dân cần chấp hành nghiêm túc luật giao thơng, góp phần xây dựng xã hội ngày văn minh Hoạt động: “Vui tết cổ truyền”, “Vui đón xuân”: Hoạt động nhà trường tổ chức thường niên vào dịp tết cổ truyền dân tộc Đây hoạt động học sinh thích Hoạt động tổ chức với nội dung đa dạng, phong phú Nội dung bao gồm: + Giới thiệu hoạt động: Giới thiệu ngày Tết, số phong tục tập quán Tết + Văn nghệ: Các hát vui nhộn Tết, mùa xuân + Trả lời câu hỏi tìm hểu Tết: Ông Táo lên trời vào ngày nào? Trong năm có 12 giáp? Mâm ngũ gồm loại quả? Tảo mộ ông bà tổ tiên dịp Tết thường diễn vào ngày nào? + Tiểu phẩm táo quân: Với nội dung an toàn giao thông, vệ sinh trường lớp, + Khéo tay: Mỗi khối thực công việc thể khéo léo tùy thuộc vào lứa tuổi (Khối 5: Làm bánh nhãn Khối 4: Bày mâm ngũ Khối 3: Cắm hoa Khối 2: Vẽ tranh vật Khối 1: Nhặt thóc) Hoạt động khéo tay vui nhộn, học sinh hào hứng tham gia với trợ giúp cô giáo Học sinh lớp thành phố nên nhiều em chưa biết hạt thóc, qua việc nhặt thóc, học sinh phân biệt hạt thóc hạt gạo + Trao quà cho học sinh có hồn cảnh khó khăn nạn nhân chất độc da cam địa bàn phường: Đây hoạt động thể nét nhân văn nét truyền thống thầy trò nhà trường Học sinh biết yêu thương, biết chia sẻ tham gia + Vui chơi: Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi dân gian như: Kéo co, cướp cờ, ô ăn quan, bịt mắt bắt dê, (Mỗi khối chơi trò chơi) Cũng có nhà trường tổ chức “Hội chơ xuân” thay cho hoạt động vui chơi Mỗi lớp trang trí, chuẩn bị gian hàng với chủ yếu mặt hàng học sinh tự làm như: Tranh vẽ, tranh thêu, hoa giấy, rau mầm, bánh, Các kĩ bán hàng giáo viên tập huấn cho học sinh cách kĩ lưỡng 12 Một gian hàng Hội chợ Xuân Tiểu phẩm Táo quân hoạt động Vui đón Xuân Hoạt động “Vui tết cổ truyền” để lại ấn tượng tốt cho học sinh, giáo viên học sinh Ngoài việc tiếp thu nhiều kiến thức nét cổ truyền dân tộc, học sinh thấy sống thật tươi đẹp Các em thấy yêu trường, yêu thầy cô muốn đến trường Hoạt động “Ngày hội Cô Mẹ” Hoạt động tổ chức vào 8/3/2017 với mục đích làm khuyến khích học sinh thể tình cảm với Cơ giáo Mẹ Hoạt động tổ chức với mong muốn nhân lên tình cảm người con, người học sinh mẹ cô giáo, người nuôi nấng dạy dỗ trẻ thơ nên người Hoạt động bao gồm: + Mở đầu: Giới thiệu ý nghĩa lịch sử ngày 8/3 + Văn nghệ: Các tiết mục mẹ cô giáo + Tìm hiểu vai trị người phụ nữ xã hội Học sinh giao lưu trả lời câu hỏi + Trị chơi tập thể (Hóa đá) Học sinh phạm lỗi lên thể thơ, hát mẹ + Giới thiệu bưu thiếp chúc mừng 8/3 Mỗi lớp khối trưng bày bưu thiếp khổ A0, giới thiệu ý nghĩa bưu thiếp đọc lời chúc mừng gửi đến bà, mẹ, cô giáo, chị em gái nhân ngày 8/3 + Tặng hoa chúc mừng cô giáo, nhân viên nữ nhà trường Hoạt động ý nghĩa, đem lại niềm vui cho cô giáo, nhân viên nữ Giáo viên, nhân viên học sinh cảm thấy gắn bó gần gũi + Trang trí bưu thiếp chúc mừng mẹ, bà, chị em gái Học sinh tự tay trang trí bưu thiếp kèm lời chúc ý nghĩa để tặng người phụ nữ thân yêu Sau hoàn thành sản phẩm, học sinh mang nhà tặng cho người phụ nữ thân yêu gia đình Sản phẩm học sinh làm tặng bà, mẹ khiến phụ huynh thấy tự hào Hoạt động đem lại hiệu giáo dục cao, tạo môi trường giáo dục thân thiện, tạo dựng tốt mối quan hệ nhà trường gia đình giáo dục đạo đức cho học sinh Học sinh rèn khả sáng tạo việc trang trí bưu thiếp, kĩ tự tin 13 thể tình cảm thân với người thân u từ tình cảm thành viên gia đình nhân lên, học sinh biết quan tâm chia sẻ nhiều Hoạt động “Từ thiện”: Hoạt động hoạt động thường niên, nhà trường tổ chức vào dịp trước tết cổ truyền Học sinh hình thành phát triển kiến thức chia sẻ, yêu thương Đây phần thực hành tiết đạo đức Hoạt động từ thiện nhà trường bao gồm: + Hỗ trợ cho học sinh, giáo viên có hồn cảnh khó khăn trường + Hỗ trợ cho Hội chữ thập đỏ Thành phố (Góp phần vào việc trao q cho học sinh có hồn cảnh khó khăn địa bàn thành phố) + Trao quà cho nạn nhân chất độc da cam địa bàn phường + Ủng hộ vùng cao cơng đồn ngành phát động + Trao quà cho học sinh vùng cao (nhà trường tự tổ chức) Mỗi năm, nhà trường chọn từ 01 đến 02 trường thuộc vùng khó khăn huyện miền núi tỉnh để trao quà Mỗi chuyến có từ 100 đến 180 người tham gia (Giáo viên, học sinh, phụ huynh) Trong năm qua, nhà trường trao quà cho trường: Tiểu học Vân Am (Ngọc Lặc), Tiểu học Trí Nang (Lang Chánh), Tiểu học Lũng Cao, Phổ thông Cao Sơn (Bá Thước), Tiểu học Thành Tân (Thạch Thành) Nhà trường ủng hộ trường với số tiền từ 40 đến 60 triệu đồng bao gồm (Quà cho tất học sinh, quà cho nhà trường, quà cho cán nhân viên trường) Chương trình buổi từ thiện nhà trường lên kế hoạch chi tiết, bao gồm hoạt động: + Mở đầu: Giới thiệu hoạt động (Lãnh đạo nhà trường) + Giao lưu văn nghệ: Học sinh hai trường thể (chọn tiết mục ý nghĩa, mang chủ đề nhân đạo) + Trao q cho học sinh có hồn cảnh khó khăn đặc biệt + Trao quà cho nhà trường + Trao quà cho toàn thể học sinh trường + Thăm quan trường thăm số nhà dân vùng cao quanh trường Hoạt động từ thiện nhà trường quan tâm thơng qua hoạt động học sinh giáo dục tư tưởng đạo đức Qua thực tế chứng kiến điều kiện hoàn cảnh học sinh vùng cao, học sinh tự thấy rõ trách nhiệm thân việc học tập rèn luyện, từ nỗ lực vươn lên Phần thuyết trình nội dung bưu Giáo viên học sinh nhà trường mặc thiếp hoạt động “Ngày hội áo ấm cho em học sinh trường Cô Mẹ” Tiểu học Vân Am – Ngọc Lặc 2.3.4.3 Hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo thời điểm 14 Đây hoạt động trải nghiệm sáng tạo thực theo phong trào thi đua, đợt phát động Tùy theo nhiệm vụ năm học ngành nhà trường mà nhà trường có kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo phù hợp với đặc điểm nhà trường, nhằm hướng tới mục tiêu giáo dục Trong năm học qua, nhà trường tổ chức cá hoạt động như: Hoạt động “Con muốn cô giáo biết” thực vào tháng 10/2016 Từ thực tế việc nay, phần học sinh ngại giao tiếp, ngại nói lên suy nghĩ thân để tạo môi trường thân thiện trường học nê nhà trường tổ chức hoạt động Học sinh thể suy nghĩ lời nói, viết, tranh vẽ, Việc tổ chức hoạt động này, nhà trường mong muốn học sinh thể tự tin, mạnh dạn nói lên suy nghĩ với thầy Qua giúp giáo viên có điều chỉnh dạy học giáo dục học sinh cách phù hợp Kĩ tự tin giao tiếp, hoạt động học sinh ngày nâng lên Hoạt động bao gồm nội dung: + Trước diễn hoạt động: Học sinh nắm bắt nội dung chủ đề chuẩn bị trước suy nghĩ thân tất điều muốn nói với giáo + Khi hoạt động diễn ra: Học sinh thể suy nghĩ qua lời nói, viết, vẽ Học sinh giáo lưu với giáo viên Giáo viên giải đáp thắc mắc với học sinh, ghi chép lại nguyện vọng học sinh + Sau hoạt động diễn ra: Giáo viên điều chỉnh hoạt động giáo dục để đáp ứng nguyện vọng đáng học sinh Tạo khơng khí vui tươi lớp học, nhà trường Phát huy phẩm chất tự tin, trách nhiệm học sinh Từ nâng cao chất lượng giáo dục Hoạt động: Em thể “Yêu tổ quốc – Yêu đồng bào” Trước thực trạng việc thực “5 điều Bác Hồ dạy” nhà trường chưa thực trọng; học sinh học thuộc lòng cách máy móc, chưa nắm đầy đủ nội dung, ý nghĩa “5 điều Bác Hồ dạy”, vận dụng vào thực tế cịn hạn chế Vì thế, nhà trường tổ chức hoạt động với mong muốn học sinh phát triển toàn diện – Học đôi với hành, giúp học sinh hiểu chất việc Yêu tổ quốc – Yêu đồng bào có việc làm cụ thể, phù hợp với lứa tuổi Hoạt động tổ chức vào dịp 20/11/2016 bao gồm nội dung: + Mở đầu: Giới thiệu hoạt động Nêu ý nghĩa vai trò Tổ quốc – Đồng bào người + Văn nghệ: Thể tiết mục ca ngợi quê hương, đất nước + Học sinh trình bày việc làm thể Yêu tổ quốc – Yêu đồng bào dạng hùng biện, tiểu phẩm, máu hát, tranh vẽ, + Kết thúc: Đánh giá việc làm để thể Yêu tổ quốc – Yêu đồng bào học sinh Khuyến khích học sinh phát huy việc làm được, tiếp tục thực việc làm tốt hàng ngày, học tập rèn luyện để xây dựng đất nước Hoạt động đánh giá cao tính vận dụng Thơng qua hoạt động, học sinh thấy thêm yêu tổ quốc, yêu đồng bào hiểu rõ thêm nhiệm vụ thân tổ quốc, đồng bào Học sinh ngồi việc nắm vững lí thuyết cịn biết cần làm theo khả để thể Yêu tổ quốc – Yêu đồng bào Rất nhiều việc làm ý nghĩa học sinh thể tự hào thể Yêu tổ quốc - Yêu đồng bào 15 thông qua tiểu phẩm, lời ca tiếng hát, tranh vẽ hoạt động Việc đọc điều Bác Hồ dạy vào đầu buổi học trở nên có ý nghĩa với học sinh Hoạt động “Anh đội Cụ Hồ Bác Hồ với Thanh Hóa” Hoạt động tổ chức vào 16/12/2016 nhằm tiến tới kỉ niệm 72 năm ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam (22/12/1944 – 22/12/2016) kỉ niệm 70 năm ngày Bác Hồ lần đầu thăm Thanh Hóa (20/02/1947 – 20/02/2017) Học sinh toàn trường tham gia với hoạt động như: - Trước diễn hoạt động: Nhà trường in Panel khổi 1,2mx1,5m với nội dung: thể viết, hình ảnh, nội dung tương ứng lần Bác Hồ thăm Thanh Hóa Tấm thứ thể nội dung: Trường Tiểu học Điện Biên làm theo lời Bác (Hình ảnh, viết báo nhà trường) Các Panel trưng bày sân trường - Trong hoạt động: + Học sinh nghe bác cựu chiến binh kể chuyện anh đội Cụ Hồ + Múa hát; sáng tác thơ; đọc thơ; kể chuyện anh đội Bác Hồ + Vẽ tranh; giao lưu trả lời câu hỏi; sưu tầm tranh ảnh, viết, vật Bác Hồ với Thanh Hóa + Thăm quan, đọc tư liệu Panel để hiểu thêm Bác Hồ với Thanh Hóa Hoạt động tổ chức ngày hội, giúp em giao lưu, học hỏi, bổ sung kiến thức, thể lực thân Hiểu tình cảm, niềm tin tưởng Bác Hồ với Thanh Hóa Từ tình u q hương đất nước, lịng biết ơn anh đội Cụ Hồ nâng lên, sức học tập làm theo lời Bác Tiết mục hội thi: Em thể “Yêu tổ quốc – Yêu đồng bào” Tiết mục hoạt động “Bác Hồ với Thanh Hóa anh đội Cụ Hồ” Hoạt động “Em tự tin vào thân mình” Hoạt động tổ chức vào 24/3/2017 với mục đích khuyến khích tự tin, sáng tạo, thể học sinh từ phát huy tối đa khả học sinh Nội dung bao gồm: + Mở đầu: Giới thiệu vai trò tự tin người sống Học sinh nghe câu chuyện có nội dung vai trò tự tin (Chú sẻ nhỏ) + Văn nghệ: Các tiết mục vui tươi, hài hước + Học sinh thể tự tin việc lên dẫn chương trình thay giáo viên (dẫn chương trình tổ chức cho tồn trường chơi trị chơi vận động) 16 + Tiểu phẩm: Với nội dung nỗ lực, cố gắng vượt lên để khẳng định với tên gọi: “Cùng vào đội văn nghệ” + Giao lưu trả lời câu hỏi: Giáo viên học sinh giao lưu số câu hỏi + Kết thúc: Học sinh tự nói lên tác dụng tự tin Giáo viên khuyến khích học sinh ln thể khả thân để phát huy tốt khả Trong năm học qua, ngồi hoạt động trên, nhà trường tổ chức nhiều hoạt động khác đem lại hiệu giáo dục cao, giáo viên, học sinh phụ huynh đánh giá cao Thực tế, học sinh có nhiều khả thú vị khiến người lớn phải kinh ngạc song em cịn rụt rè, thể Việc khuyến khích học sinh thể thân, qua học sinh tự điều chỉnh thân nhà trường điều chỉnh phương pháp giáo dục việc làm cần thiết Hoạt động thành công, đem lại tác dụng việc cung cấp kiến thức, hình thành phát triển lực, phẩm chất cho toàn thể học sinh Đồng thời tạo hứng thú học tập rèn luyện học sinh Trong xã hội nay, có nhiều phương tiện tin học đại người có xu hướng giao tiếp Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo giúp kĩ giao tiếp rèn luyện Quan hệ học sinh, học sinh với thầy cô giáo, mối quan hệ thành viên gia đình, xã hội hình thành phát triển cách tích cực, Học sinh mạnh dạn tự tin hoạt động chiếm lĩnh tri thức hoạt động khác Tiểu phẩm hoạt động “Em Trao quà cho nạn nhân chất độc da tự tin vào thân mình” cam địa bàn phường Điện Biên 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Trong năm qua, trường Tiểu học Điện Biên 1, thành phố Thanh Hóa, Tỉnh Thanh Hóa tổ chức nhiều hoạt động trải nghiệm sáng tạo Các hoạt động đem lại nhiều tác dụng việc hình thành, phát triển kiến thức, lực phẩm chất cho học sinh Ví thay học kiến thức động vật sách vở, học sinh trải nghiệm thông qua quan sát tương tác, chăm sóc vật,…thì kết đạt khơng hiểu biết lồi vật mà cịn phát triển tình u thiên nhiên mng thú Ngồi ra, nhiều hiểu biết lực người có từ trải nghiệm riêng Hay hoạt động trải nghiệm tổ chức 17 thông qua chủ đề, qua đợt phát động thi đua làm cho vốn kiến thức học sinh tăng lên đáng kể đồng thời lực phẩm chất học sinh qua mà hình thành, phát triển Tình u bạn bè, thầy cơ, mái trường củng cố Hơn đến tình yêu quê hương đất nước, đồng bào nhân lên Sự kiên trì, lịng dũng cảm, sẻ chia hình thành Thơng qua hoạt động, học sinh tự tin vào thân, tích lũy nhiều kinh nghiệm hợp tác, tự học giải vấn đề Kết giáo dục toàn diện cho học sinh trường Tiểu học Điện Biên tăng lên rõ rệt Trong ba năm học qua, chất lượng đại trà nhà trường bền vững 100% số học sinh đánh giá hoàn thành chương trình lĩnh vực kiến thức đánh giá Đạt (Tốt) lĩnh vực lực, phẩm chất Năm học 2014 – 2015 năm thực đánh giá học sinh theo thông tư 30, không thi học sinh giỏi mơn văn hóa trường có 20 học sinh giỏi cấp Tỉnh, học sinh giỏi cấp thành phố nhiều môn như: An tồn giao thơng, thi kể chuyện Bác Hồ, Erobic,…Năm học 2015 – 2016, trường xếp thứ Nhất toàn thành phố số lượng giải hội khỏe Phù Đổng cấp Cụ thể có 17 học sinh giải Quốc Gia (11 huy chương Vàng, 01 huy chương Bạc, 05 huy chương Đồng), 41 học sinh đạt giải Tỉnh 95 học sinh đạt giải Thành phố nhiều môn: Erobic, đá cầu, cờ vua, kể chuyện tiếng hát Tiểu học, bóng đá,…Năm học 2016 – 2017, tính đến thời điểm có 17 học sinh đạt giải cấp Tỉnh 25 học sinh đạt giải cấp thành phố môn: Bác Hồ với Thanh Hóa Thanh Hóa làm theo lời Bác dạy, vẽ mũ bảo hiểm, bóng đá, võ Vovinam,…Đối với thi: Vẽ mũ bảo hiểm với 03 nội dung thi học sinh trường đạt 02 giải Nhất 01 giải khuyến khích đồng đội cấp Tỉnh Nhờ nhà trường tổ chức hoạt động “Anh đội Cụ Hồ Bác Hồ với Thanh Hóa”, học sinh có tư liệu cảm xúc tốt để tham dự thi “Bác Hồ với Thanh Hóa Thanh Hóa làm theo lời Bác dạy” đạt giải Nhất cấp Tỉnh, trưng bày triển lãm Tỉnh Thanh Hóa Trịnh Hồng Yến Chi – lớp 4E Đạt giải Nhất cấp Tỉnh thi “Bác Hồ với Thanh Hóa Thanh Hóa làm theo lời Bác dạy” học sinh trường đạt 11 huy chương Vàng huy chương Đồng Hội khỏe Phù Đổng toàn quốc (Ảnh chụp Thầy Lê Văn Hoa – Phó GĐ sở GD&ĐT (2016) Qua việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, cán quản lí nhà trường giáo viên có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động giáo 18 dục Khả sáng tạo, tự tin cán quản lí giáo viên nâng lên rõ rệt Tất cán giáo viên trường xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo từ mơ hình lớp, khối đến toàn trường Sự nhanh nhẹn, khả linh hoạt giao tiếp giáo viên khẳng định, điều giúp rèn luyện kĩ sư phạm giáo viên Các hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường tổ chức cấp quản lí giáo dục, địa phương, phụ huynh tâng lớp nhân dân đánh giá cao Nhiều hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường tổ chức phát đài truyền hình Tỉnh Mơi trường giáo dục nhà trường thân thiện, học sinh hào hứng ngày đến trường Phụ huynh yên tâm gửi gắm em nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Trong xã hội nay, công nghệ tin học phát triển mạnh, việc giao tiếp hòa nhập người với người, người với thiên nhiên có xu hướng hẹp lại Thực trạng lối sống phận học sinh đáng để xã hội quan tâm Việc cư xử lễ phép, tự chăm sóc thân; tình u thiên nhiên, gia đình, ơng, bà, cha, mẹ, anh chị em ruột, thầy cô giáo bạn bè, yêu quê hương, đất nước phận học sinh chưa theo chuẩn mực Mối quan hệ thành viên gia đình xã hội cịn lỏng lẻo; thiếu cảm thông, chia sẻ, dẫn đến thờ ơ, vô cảm phận thiếu niên Vì việc tạo tiếp cận với kiến thức cách tự nhiên, mở rộng tiếp xúc, xây dựng vun đắp tình cảm người với người, người với giới xung quanh việc làm vô cần thiết Các hoạt động sáng tạo nhà trường tổ chức giúp học sinh nắm bắt kiến thức cách tự nhiên tự chủ, nhờ mà kiến thức lưu lại lâu học sinh Việc học trở thành nhu cầu thiết yếu người không bắt buộc Học sinh hăng say khám phá, tự tin trao đổi suy nghĩ của thân tự tin thể lực Mỗi kiến thức, kĩ tiếp thu được học sinh mạnh dạn vận dụng vào sống hàng ngày, giúp sống trở nên gần gũi Năng lực phẩm chất học sinh hình thành phát triển thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo Tình yêu người, thiên nhiên hình thành bền vững qua hoạt động thăm quan, từ thiện,…Sự chia sẻ, phối hợp, tương tác, tinh thần tập thể,… hình thành phát triển qua thi, giao lưu Nhà trường tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo tạo môi trường thân thiện Học sinh muốn đến trường để học tập, vui chơi, tham gia hoạt động thể hết khả thân Bản thân cán quản lí giáo viên nâng cao nghiệp vụ sư phạm, rèn nhiều kĩ qua việc tổ chức hoạt động Mỗi cán giáo viên thấy rõ trách nhiệm nghề nghiệp Từ cán giáo viên thấy cần thiết phải nỗ lực công tác để đáp ứng với yêu cầu giáo dục giai đoạn Yêu cầu giáo dục giai đoạn việc đào 19 tạo người có kiến thức cịn cần đào tạo người động, tự tin sáng tạo Có vậy, lớp người mới đưa đất nước phát triển theo kịp nước tiên tiến giới Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Tiểu học Điện Biên thành nhiệm vụ công tác thường xuyên tuàn, tháng, năm đem lại hiệu cao giáo dục toàn diện học sinh Tất trường Tiểu học tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo tùy theo điều kiện trường 3.2 Kiến nghị: Đề nghị Phòng GD&ĐT tạo hội học tập kinh nghiệm cho nhà trường việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, từ nâng cao chất lượng chất lượng giáo dục toàn diện toàn thành phố Hình thức học tập kinh nghiệm là: - Tổ chức cho trường học tập kinh nghiệm cách tổ chức hoạt động sáng tạo thông qua việc tham dự - Tập hợp hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo tổ chức hiệu nhà trường để giới thiệu cho toàn thể trường địa bàn học tập XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Phó Hiệu trưởng Thanh Hóa, ngày 29 tháng năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Vũ Thị Thương Phạm Thị Mai Hoa 20 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Thị Mai Hoa Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng - Trường Tiểu học Điện Biên Cấp đánh giá xếp TT Tên đề tài SKKN loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kinh nghiệm dạy câu ghép Kinh nghiệm tổ chức hoạt động lên lớp” (Tổ chức hội thi ( Rung chng vàng) Đổi quản lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Kinh nghiệm tạo tốn từ tốn gốc Quản lí cơng tác bồi dưỡng thường xuyên trường Tiểu học Chỉ đạo quản lí việc thực thơng tư 30 Bộ GD&ĐT trường Tiểu học Quản lí đạo đổi sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Kết đánh Năm học giá xếp loại (A, đánh giá xếp loại B, C) Sở GD&ĐT Sở GD&ĐT A C 1998 - 1999 2010 - 2011 Sở GD&ĐT C 2011 - 2012 Tỉnh B 2012 - 2013 Sở GD&ĐT B 2013 - 2014 Sở GD&ĐT A 2014 - 2015 Sở GD&ĐT C 2015 - 2016 21 ... trò hoạt động trải nghiệm sáng tạo việc hình thành, phát triển kiến thức, lực, phẩm chất học sinh Tiểu học + Rút học cho thân cho công tác giáo dục học sinh nói chung việc tổ chức hoạt động trải. .. lực, phẩm chất cho học sinh Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo ba năm qua thực cách chủ động, sáng tạo đem lại tác dụng lớn việc hình thành phát triển kiến thức, lực, phẩm chất cho học. .. trải nghiệm sáng tạo Huy động nguồn xã hội hóa giáo dục việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Cách tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Tiểu học Điện Biên nhằm hình thành phát triển