MỤC LỤC TT Phần 1: I NỘI DUNG MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN SKKN MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU II III IV V Phần I TRANG ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SKKN 1-2 2 2 NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận 2 Thực tiễn chất lượng đội ngũ II THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên 3–4 Nguyên nhân hạn chế yếu 4–5 III MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Mục đích yêu cầu 5–6 Nội dung bồi dưỡng 6–7 Một số giải pháp 7-18 IV Phần 3: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 19 – 20 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 20 Kết luận chung 20 Kiến nghị, đề xuất 20 Phần I: MỞ ĐẦU I LÝ DO VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đội ngũ giáo viên đóng vai trị định chất lượng giáo dục Giáo viên không đơn người cung cấp kiến thức kỹ mà cịn ni dưỡng, phát triển tâm hồn, hình thành nhân cách cho học sinh Giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống, kĩ học tập (nghe, nói, đọc, viết tính tốn) Sản phẩm lao động thầy cô giáo nhà trường không trực tiếp sáng tạo cải vật chất cho xã hội ngành nghề khác, mà sản phẩm vơ hình hóa, tác động gián tiếp lại định lớn vào tương lai cho phát triển nhà trường xã hội thông qua đối tượng người Địi hỏi q trình đào tạo, rèn luyện học tập thầy cô giáo em học sinh Chính người giáo viên phải thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao mở rộng tri thức chuyên môn nghiệp vụ Kết luận Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khố XI, Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng rõ: “Một yêu cầu để đảm bảo thực đổi hệ thống giáo dục xây dựng đội ngũ nhà giáo…” Đội ngũ nhà giáo có vai trị vơ quan trọng chiến lược phát triển giáo dục, có tính chất định chất lượng giáo dục dạy học nhà trường Để đổi nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cần đổi tồn diện nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo để bước đáp ứng yêu cầu “ Đổi toàn diện giáo dục đào tạo giai đoạn từ 2019 – 2025” mà Nghị 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng đề Trong năm học qua, đội ngũ giáo viên nhà trường tâm huyết với nghề, thương yêu học sinh, hoàn thành tốt nhiệm vụ Song để đáp ứng tốt kịp thời chương trình đổi nội dung, phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đáp ứng nhu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo giai đoạn Đòi hỏi giáo viên phải hội tụ đầy đủ yếu tố bản: Phẩm chất đạo đức - Tư tưởng trị - Kiến thức kĩ sư phạm mà luật giáo dục quy định: “ Nhà giáo có nhiệm vụ khơng ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao đạo đức, phẩm chất trị, chun mơn nghiệp vụ noi gương tốt cho người học” Song thực tế cho thấy đội ngũ giáo viên nói chung, đội ngũ giáo viên trường tiểu học Điền Quang nói riêng làm việc cịn dựa kinh nghiệm, chưa thực đổi cách tư duy, đổi phương pháp, cách đánh giá, chưa gắn hoạt động giảng dạy với thực tiễn đời sống, chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu đổi giáo dục Chính người quản lý trường tiểu học Điền Quang huyện Bá Thước trăn trở, suy nghĩ cần phải tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Một câu hỏi mà thân đặt ra: Phải làm sao, làm để đội ngũ giáo viên nhà trường có kiến thức, kỹ bản, đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, đổi quan điểm, cách tư thật mạnh mẽ đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Cho nên nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm: “Một số giải pháp đổi công tác quản lý, đạo bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Điền Quang 1” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm hiểu thực trạng số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Điền Quang 1, nhằm rút học kinh nghiệm công tác quản lý, đồng thời đề xuất số biện pháp bồi dưỡng có hiệu quả, từ góp phần cải thiện nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mặt III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Điền Quang - Các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 1- Phương pháp điều tra - Khảo sát sư phạm: Khảo sát mức đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên học tập học sinh 2- Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm dạy học: Tích lũy dạy lớp, dự đồng nghiệp, đồng nghiệp dự góp ý - Phương pháp thực nghiệm: Lựa chọn lớp thực nghiệm lớp đối chứng; áp dụng dạy thử nghiệm lớp 4- Phương pháp phân tích – So sánh: So sánh chất lượng dạy, lực học, mức độ tích cực học sinh chưa áp dụng SKKN với áp dụng SKKN Phần II: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC Cơ sở lý luận Đội ngũ giáo viên trường tiểu học Điền Quang lực lượng nòng cốt chủ yếu giữ vai trò quan trọng việc thực kế hoạch nhiệm vụ năm học, có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục Chất lượng đội ngũ giáo viên định trình dạy học nhà trường Do đòi hỏi người giáo viên từ phải không ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đặc biệt để tiếp cận nhanh phương pháp giảng dạy Bởi vậy, việc chăm lo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ trọng tâm, ưu tiên hàng đầu quản lý trường tiểu học Trong tập thể sư phạm nhà trường nói chung trường tiểu học Điền Quang nói riêng, giáo viên nguồn lực quan trọng đặc biệt Người Hiệu trưởng nhà trường phải có nhiệm vụ bồi dưỡng phát huy tiềm giáo viên, nhân viên tạo thành sức mạnh tổng hợp tập thể sư phạm nhà trường nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học đề Người Hiệu trưởng người quản lý trực tiếp tập thể giáo viên, học sinh, người đề biện pháp đạo bồi dưỡng giáo viên, phát bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi, học sinh mũi nhọn, trách nhiệm nặng nề nhà trường Do việc quản lý, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường cần đòi hỏi người Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch năm bồi dưỡng định kì, bồi dưỡng thường xuyên…làm để giáo viên tự nhận thấy nhu cầu cần thiết phải tự rèn luyện, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nhiệm cụ cần phải thực 2 Thực tiễn chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Điền Quang Thực tiễn giáo dục nhà trường tiểu học thời gian qua khẳng định, nhận thức đắn công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chuyên môn nghiệp vụ phần kế hoạch tổng thể nhà trường Giáo viên phận cấu tổ chức nhà trường Do công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên cần thiết Hiệu công tác bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên có tác động định kết dạy học giáo dục nhà trường tiểu học Thực tế hoạt động công tác quản lý, đạo bồi dưỡng, xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đơn vị trường tiểu học Điền Quang năm học qua cho thấy: Đội ngũ giáo viên trường tiểu học Điền Quang có nhiều chuyển biến tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm tham vào hoạt động học tập, bồi dưỡng chuyên môn Mọi giáo viên ủng hộ hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Kết hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Ban giám hiệu đánh giá cao Tuy nhiên so với yêu cầu thực tiễn xã hội đội ngũ giáo viên trường phải cố gắng nhiều Điều đòi hỏi đội ngũ giáo viên cần bồi dưỡng lực chuyên môn nghiệp vụ, trình độ tay nghề cách thường xuyên, liên tục xuyên suốt trình giảng dạy người giáo viên II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO VÀ BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐIỀN QUANG 1 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường năm học qua Trong năm qua đội ngũ giáo viên hầu hết đạt chuẩn nghề nghiệp, phận chưa đạt yêu cầu lực chuyên môn, lực sư phạm Đội ngũ giáo viên nhà trường vừa thừa lại vừa thiếu cục bộ, không đồng cấu chuyên môn, thừa giáo viên văn hóa, lại thiếu giáo viên dạy mơn đặc thù Trong thực tiễn đội ngũ giáo viên nhà trường làm vệc dựa kinh nghiệm, chưa thực đổi phương pháp, đổi cách đánh giá, chưa gắn kết lồng ghép hoạt động giảng dạy với thực tiễn đời sống, chưa tổ chức hoạt động dạy học với giáo dục kĩ sống cho em Đáng ý số đồng chí giáo viên cịn có biểu thiếu trách nhiệm tâm huyết với nghề, chưa chịu khó cố gắng phấn đấu vươn lên cơng tác, chưa có ý thức tự giác, tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, trình độ tay nghề, đơi lúc cịn ỷ lại, phó mặc Song năm học gần nhà trường đặc biệt quan tâm đến việc nâng cao phát triển chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên chất lượng đại trà học sinh thông qua nhiều hình thức đổi cơng tác quản lí, đạo đồng chí Hiệu trưởng có nhiều chuyển biến rõ rệt Năm học 2017 - 2018 trường có 20 cán giáo viên, nhân viên, có 02 cán quản lí, nhân viên 16 giáo viên, với 271 học sinh chia thành 12 lớp khối lớp Trình độ chun mơn giáo viên: 100% đồng chí giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn * Chia theo trình độ đào tạo: Tổng số CBGV 20 đ/c Chia QL GV Văn hóa NV Cộng Số lượng 02 16 02 20 Nữ 12 01 14 Trình độ CM đào tạo ĐH CĐ TC SC 02 0 02 0 11 Ghi Đại đa số giáo viên có tuổi nghề 10 năm, đồng chí có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy, công tác chủ nhiệm quan hệ trao đổi với phụ huynh Có đội ngũ nịng cốt chun mơn nhiệt tình, nổ, sẳn sàng giúp đỡ, bồi dưỡng cho đồng chí giáo viên cịn hạn chế, yếu phương pháp chun mơn nghiệp vụ Chính năm học gần nhà trường đạt thành tích đáng tự hào, việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Nhà trường xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, tương trợ lẫn nhau, phát huy sức mạnh cá nhân cộng đồng Không phát triển số lượng mà điều quan trọng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mặt: Năng lực chuyên môn, lực sư phạm Số giáo viên giỏi cấp ngày tăng lên, số giáo viên xếp loại chuyên môn giỏi ngày nhiều Nhà trường khơng có giáo viên bị xếp loại chuyên môn yếu, * Kết đạt cụ thể qua bảng số liệu thống kê sau: Năm học Tổng số GV 2014 – 2015 2015 – 2016 2016 – 2017 18 18 16 Giáo viên giỏi cấp Cấp Cấp Cấp tỉnh trường huyện Xếp loại chuyên môn Giỏi Khá TB Yếu 8 0 Qua kết đạt thành tích giảng dạy học tập đội ngũ cán giáo viên đánh sau: Ưu nhược điểm, nguyên nhân hạn chế yếu * Về ưu điểm: Về đội ngũ giáo viên đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo phần lớn đáp ứng tốt chương trình giáo dục phổ thông hành Đội ngũ giáo viên xác định vai trị, trách nhiệm cơng tác giảng dạy, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, tâm huyết với nghề nghiệp Đội ngũ giáo viên ngày chuẩn hoá mặt đào tạo, đặc biệt đồng chí giáo viên trẻ nhiệt tình, hăng say công tác trang bị nhiều kiến thức mới, thích ứng đáp ứng nhanh, kịp thời điều kiện, phương tiện dạy học theo mơ hình dạy học đổi Đó điều kiện để đội ngũ giáo viên trẻ tiếp cận phát huy tác dụng mũi nhọn công tác giảng dạy Đội ngũ giáo viên nhà trường năm qua có nhiều cố gắng phấn đấu vươn lên công tác tự học, tự bồi dưỡng kiến thức kỹ năng, rèn luyện tay nghề sư phạm, vận dụng đổi phương pháp dạy học cách tich cực hiệu Qua cho ta thấy chất lượng đội ngũ giáo viên đánh giá xếp loại hàng năm chuyên môn kết kỳ thi giáo viên giỏi cấp nâng lên rỏ rệt * Những hạn chế yếu kém: Tỉ lệ giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp đặc biệt cấp huyện, cấp tỉnh cịn ít, chất lượng học sinh đại trà, học sinh mũi nhọn chưa cao Kết đánh giá xếp loại chun mơn cuối năm số đồng chí giáo viên cịn đạt mức Trung bình TB khá, kết tự học, tự bồi dưỡng, cập nhật nâng cao kiến thức kỹ năng, trình độ chun mơn nghiệp vụ thấp, chưa hiệu cao, tỉ lệ giáo viên có trình độ đào tạo Trung cấp SP chiếm 25% Việc áp dụng đổi phương pháp dạy học, cập nhật kiến thức mới, ứng dụng CNTT giảng dạy số đồng chí giáo viên chưa nhạy bén, chưa kịp thời, hiệu * Nguyên nhân hạn chế yếu kém: - Nhận thức vị trí, vai trị nhiệm vụ công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên chưa đầy đủ, chưa thực phấn khích tham hoạt động chun mơn, chưa thấy rõ vai trị bồi dưỡng chun mơn cơng tác dạy học - Một số giáo viên chưa thực tâm huyết với nghề, chưa nổ lực cao việc tự học, tự bồi dưỡng để tự vươn lên - Việc xây dựng kế hoạch, chương trình bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên Ban giám hiệu nhà trường thiếu kế hoạch dài cho giáo viên Kế hoạch công tác năm học nhà trường thể đầy đủ nội dung hoạt động giáo dục, song vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa đề cấp xác định mức - Chưa phân công cụ thể người thực hiện, chưa rõ tiến độ thời gian, chưa xây dựng kế hoạch chi tiết cho học kỳ, quý, tháng, tuần, kế hoạch tổ chun mơn cịn chung chung - Một số giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng việc tự học, tự bồi dưỡng hoạt động giáo dục nhà trường; chưa thực thích thú hăng hái tham gia hoạt động thi đua chuyên môn nghiệp vụ, biện pháp tổ chức chưa phù hợp với người nên chưa kích thích tính tích cực cá nhân, hình thức động viên khuyến khích, khen thưởng nhắc nhở, phê bình thiếu phong phú, chưa thiết thực - Nhận thức đổi PPDH giáo viên chưa nhận thức cần thiết yêu cầu đổi mới, thiếu lực chuyển nhận thức thành việc làm cụ thể, đa số giáo viên ngại đầu tư, tìm tịi, khám phá cách làm mới, ỷ lại yếu tố khách quan: điều kiện - phương tiện dạy học, nhà trường, học sinh, CMHS, công tác quản lý ảnh hưởng xã hội III MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO VÀ BỒI DƯỠNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐIỀN QUANG 1 Mục đích yêu cầu 1.1 Mục đích Đổi công tác quản lý, đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ cần thiết, cấp bách nhằm thực thắng lợi đề án “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” giai đoạn đơn vị nhà trường Mục đích công tác nhằm đẩy mạnh phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho tất giáo viên, cán nhân viên nhà trường, giúp giáo viên nắm vững hệ thống kiến thức kỹ bản, nâng cao lực sư phạm thực cơng đổi chương trình giáo dục phổ thơng, đáp ứng tốt u cầu địi hỏi phát triển xã hội 1.2 Một số yêu cầu cần thiết công tác đổi quản lý, đạo bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 1.2.1 Đổi nhận thức Ban giám hiệu: Hiệu trưởng phải nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ thiếu nhà trường tiểu học Ban giám hiệu nhà trường cần xác định nhu cầu, mục tiêu, nội dung cần bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên 1.2.2 Nhận thức đội ngũ giáo viên Xuất phát từ nhận thức đắn quan điểm đạo BGH, đội ngũ giáo viên cần xác định rõ vai trò quan trọng người thầy việc bồi dưỡng, phấn đấu trở thành giáo viên dạy giỏi cấp Hầu hết giáo viên cho rằng: Bồi dưỡng, phấn đấu nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, trình độ tay nghề quan trọng, cần thiết, trở thành nhu cầu tự thân giáo viên nhà trường 1.2.3 Tổ chức đạo xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Tổ chức đạo triển khai thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên có tính chất lâu dài, thường xun, liên tục đạt hiệu Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn phải phần kế hoạch chung, để thể rõ hoạt động giáo dục nhà trường, tổ, khối chuyên môn Mỗi hoạt động bồi dưỡng có mục đích riêng, nội dung phương pháp, phương tiện thực riêng cuối phải hiệu trưởng đánh giá Nội dung bồi dưỡng: 2.1 Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức trị cho đội ngũ giáo viên, giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán giáo viên 2.2 Bồi dưỡng cho cán giáo viên văn hóa tin học, ngoại ngữ Mọi cán giáo viên phải nắm vững trình độ hiểu biết văn hóa, xã hội, khoa học kỹ thuật làm tốt cơng tác giảng dạy giáo dục có hiệu 2.3 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên công việc hàng đầu, công việc thiếu suốt trình giảng dạy họ Giáo viên phải có chun mơn vững vàng sâu rộng Muốn vậy, giáo viên phải bồi dưỡng kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức kỹ để có đủ lực dạy tốt mơn học mà phân cơng 2.4 Bồi dưỡng lực công tác Năng lực kỹ tổ chức hoạt động giảng dạy – giáo dục, kỹ nhận thức giải tình dạy học giáo dục Năng lực công tác giáo viên có sở trình rèn luyện, học tập rút kinh nghiệm khơng ngừng thân đồng nghiệp Mặt khác, hiệu trưởng cần tạo điều kiện cách tin tưởng giao việc cho giáo viên để họ mạnh dạn thực hiện, sáng tạo thể hiện, q trình hiệu trưởng theo dõi, động viên, giúp đỡ, nhận xét, rút kinh nghiệm đóng góp ý kiến cho họ 2.5 Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm dạy học giáo dục đội ngũ giáo viên Viết sáng kiến kinh nghiêm tham gia nghiên cứu khoa học có tác dụng thúc đẩy việc thực nhiệm vụ dạy học tốt hơn, trình độ hiểu biết chun mơn nâng lên cách 2.6 Bồi dưỡng sức khỏe cho đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng cần thực nghiêm túc chu đáo chế độ, sách lao động, nghỉ hè, nghỉ phép, chế độ khám sức khỏe, khám bệnh định kì, hưu trí, chế độ nữ công chức… Ban giám hiệu kết hợp chặt chẽ với Cơng đồn để chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên Một số giải pháp đổi công tác quản lý, đaọ bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Điền Quang 3.1 Tăng cường nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên vấn đề đổi công tác quản lý, đạo bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Kinh nghiệm cho thấy muốn xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ trước hết người hiệu trưởng với tư cách người đứng đầu, quản lý toàn diện nhà trường, cần phải nhận thức đắn sâu rộng công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Cán quản lý trước hết phải gương tiêu biểu trình bồi dưỡng tự bồi dưỡng Quan trọng phải ln khẳng định trình độ lực chun mơn tập thể sư phạm Trong thực tế, có tự học có điều kiện giúp học tập thường xuyên suốt đời Tự học cách tự bồi dưỡng, tự làm giàu kiến thức cho mình, vừa đơn giản, tiết kiệm vừa hiệu Vì trách nhiệm người quản lý giáo dục phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi lên lửa phong trào tự học, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhiều hình thức: + Tổ chức hội thảo, sinh hoạt chuyên môn cụm, liên trường cụm, sinh hoạt chun mơn tổ khối nhằm góp ý, trao đổi học hỏi lẫn kinh nghiệm công tác giảng dạy, giúp giáo viên định hướng việc tự học, tự bồi dưỡng cách tư học, tự bồi dưỡng nào? Cung cấp cho giáo viên thông tin, tài liệu, xây dựng thư viên, phòng đọc, tạo điều kiện tốt cho giáo viên thực hành việc tự học, tự bồi dưỡng + Tổ chức hoạt động sư phạm nhà trường gắn với tự học, xây dựng chế, sách, đánh giá thi đua gắn lợi ích vật chất việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên… Một nhiệm vụ Ban giám hiệu dự giáo viên đánh giá tiết dạy Việc đánh giá góp ý tiết dạy giáo viên người quản lý phải để giáo viên “Tâm phục, phục” trước lời nhận xét, góp ý xác đáng, từ giúp giáo viên nhiều việc xác định mục đích, yêu cầu dạy đạt hiệu cao Ngược lại lời nhận xét chung chung, chí sai kiến thức nhìn nhận giáo viên Ban giám hiệu giảm nhiều Vì vậy, trước dự Ban giám hiệu phải tìm hiểu nắm kỹ nội dung, phương pháp xem trước nội dung dạy, tìm bắt kiến thức trọng tâm khó dạy, đồng thời suy nghĩ để góp ý cho giáo viên cần cung cấp, nâng cao kiến thức cho học sinh tiết dạy Người cán quản lý phải biết kích thích nhu cầu tự vươn lên tập thể sư phạm phụ trách biện pháp quản lý như: Quản lý hành chính, quản lý kế hoạch thi đua, khen thưởng Người cán quản lý cần có quan điểm quán, xuyên suốt trình xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi bồi dưỡng học sinh giỏi Ban giám hiệu phải coi việc xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi nhiệm vụ quan trọng hàng đầu mình, khơng tạo nên học sinh giỏi mà quan trọng nhiều nâng cao mặt giáo viên cho tất lớp trường Có thể nói, tiêu chuẩn cao để đánh giá giáo viên tiến mặt học sinh phụ trách “Muốn có học sinh giỏi phải có thầy giáo giỏi” Người cán quản lý coi việc xem xét, đánh giá giáo viên theo chất lượng giảng dạy biện pháp cốt lõi cơng tác quản lý * Ví dụ: Một số quan điểm đổi nhận thức BGH, giáo viên chất lượng đội ngũ giáo viên: Nhận thức BGH trước Nhận thức BGH - Đánh giá xếp loại giáo viên cuối kỳ cuối năm học dựa vào tiết dự hay tiết thao giảng giáo viên Cộng với kết kiểm tra hồ sơ giáo án Do không đảm bảo chất lượng hiệu giảng dạy Việc dạy học mang tính chất hồn thành nhiệm vụ cơng việc - Việc học nâng cao trình độ đào tạo trọng quan tâm Nhưng hình thức tổ chức học tập đào tạo mạng tính chất đủ cấp, hiệu quả, khơng nâng cao trình độ chun mơn trình độ tay nghề giáo viên - Công tác sinh hoạt chuyên môn nhà trường, sinh hoạt tổ khối hạn chế, mang tính hình thức, nội dung sinh hoạt sơ sài, chung chung mang tính hình thức báo cáo, diễn thuyết không cụ thể thiết thực - Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi, học sinh giỏi khơng quan tâm, phó mặc tham gia kỳ thi trường, huyện, tỉnh giáo viên, học sinh tự lo…vv - Lấy chất lượng giáo viên giỏi, học sinh mũi nhọn, chất lượng đại trà làm tiêu chí thi đua, đánh giá xếp loại nhà trường, xếp loại giáo viên - Sát hạch, phân loại giáo viên từ phân cơng nhiệm vụ, việc làm, tốn chế độ sách cho cán bộ, giáo viên cách hợp lý - Tổ chức đánh giá, nghiệm thu chất lượng học sinh giáo khoán chất lượng học sinh cho giáo viên chủ nhiệm - Phân công Ban giám hiệu, đội ngũ giáo viên giỏi nhà trường có trách nhiệm tổ chức bồi dưỡng, phụ đạo đội ngũ giáo viên cịn yếu lực chun mơn, bồi dưỡng chất lượng học sinh mũi nhọn, phụ đạo học sinh yếu - Đổi công tác sinh hoạt chuyên môn như: sinh hoạt chuyên môn cụm, liên trường cụm, sinh hoạt chun mơn tổ khối theo hình thức góp ý, nghiên cứu dạy, thăm lớp dự góp ý xây dựng cho đồng nghiệp, tổ chức chuyên đề bồi dưỡng nâng cao trình độ kiến thức, trình độ tay nghề Nhận thức giáo viên - Giáo viên phải chịu trách nhiệm chất lượng lớp giao khoán nhận chất lượng lớp cho năm học tới - Tính cạnh trạnh giáo viên để phân lớp thúc đẩy giáo viên phải phấn đấu khả năng, lực thân - Thi đua phấn đấu đạt giáo viên dạy giỏi Nhận thức giáo viên trước - Hoàn thành nhiệm vụ hiệu trưởng giao phó - Cuối năm học có đủ hồ sơ giáo án, báo cáo đầy đủ kết kiểm tra đánh giá xếp loại học sinh - Việc học nâng cao trình độ chun mơn đào tạo khơng thấy cần thiết: Do đào tạo chuẩn biên chế vào ngành, điều kiện gia đình kinh tế khó khăn - Việc tự học tự bồi dưỡng, đọc, nghiên cứu tài liệu, viết sáng kiến kinh nghiệm không trọng, quan tâm Trừ giáo viên thi giáo viên giỏi cấp viết SKKN Bản chất giáo viên dạy song buổi lo nhà tham gia lao động, làm kinh tế thêm kiếm tiền lo sống cấp, có học sinh đạt giải kỳ thi, giao lưu học sinh cấp để đánh giá xếp loại GV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học - Tích cực tham gia đầy đủ chuyên đề bồi dưỡng, tự học, tự bồi dưỡng, nghiên cứu viết SKKN, học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ 3.2 Lập kế hoạch đạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Lập kế hoạch đạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên việc làm cần thiết để thực mục tiêu phát triển giáo dục nhà trường Việc lập kế hoạch phải dựa thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường, vào nổ lực phấn đấu thân giáo viên Kế hoạch phải thể rõ mục tiêu, nội dung đặc biệt khâu tổ chức thực phải có tính khả thi, phù hợp với tình hình thực tế nhà trường Gắn việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên vào hoạt động chuyên môn, vào tiêu chí thi đua, tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên hoạt động nhà trường Đầu năm học Hiệu trưởng định phân công nhiệm vụ cụ thể, chi tiết nhiệm vụ công việc cho giáo viên, tổ, khối Tổ, khối định chất lượng lớp, khối khối, nên bố trí đội ngũ giáo viên cho có giáo viên trẻ, có giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm, có giáo viên đảm bảo trình độ đào tạo tay nghề…để họ hỗ trợ thực nhiệm vụ chuyên môn theo yêu cầu trường * Ví dụ: Bảng phân công nhiệm vụ cho cán bộ, giáo viên trường tiểu học Điền Quang năm học 2017 – 2018 sau: (Trích Quyết định số 27/QĐ-THĐQ ngày tháng năm 2017) TT Họ tên Trịnh Hồng Văn Lê Văn Thế Chức vụ đơn vị Nhiệm vụ giao * Phụ trách chung – Thủ trưởng quan -Tổ chức, đạo quản lý hoạt động dạy học nhà trường + Xây dựng kế hoạch, triển khai thực nhiệm vụ Hiệu năm học Tổ chức kiểm tra, đánh giá xếp loại trưởng thi đua, xếp loại giáo viên, học sinh theo qui định + Xây dựng CSVC, quản lý, sử dụng tài sản, tài chính, NSNN theo quy định * Dạy Bồi dưỡng học sinh mũi nhọn Mơn Tốn Lớp 2,3 Phó HT’ ( 02 tiết/Tuần) - Giúp hiệu trưởng tổ chức, quản lý đạo hoạt -CTCĐ động nhà trường: Phụ trách công tác chuyên môn, Công tác phổ cập + Chịu trách nhiệm công tác xây dựng kế hoạch tổ chức thực công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, chất lượng học sinh Lê Văn Nam Giáo viên AN Lê Thị Sâm Giáo viên + Tổ chức kiểm tra đánh giá xếp loại giáo viên, học sinh, thăm lớp dự giờ, KT hồ sơ giáo án - Ngồi cịn phải trực tiếp tham gia số công tác khác phân công điều động Hiệu trưởng *Bồi dưỡng học sinh mũi nhọn Mơn Tốn 4,5 (4 tiết/Tuần) *Giáo viên dạy mơn Âm nhạc – Kiêm Tổng phụ trách Đội - Tham gia giảng dạy môn Âm nhạc nghệ thuật, Phụ trách phong trào Văn hóa văn nghệ - Phụ trách tổ chức, đạo hoạt động Sao, Đội, HĐNGLL, hoạt động ngoại khoá Xây dựng phát động phong trào thi đua, hoạt động văn hoá văn nghệ Kiểm tra, đánh giá nếp hoạt động lớp, Khu * Giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp 4B – Tổ trưởng tổ 4, - Quản lý tổ chức, đạo hoạt động CM Khối 4,5 Xây dựng kế hoạch, tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ, thăm lớp dự giờ, góp ý xây dựng cho GV tổ khối, KT hồ sơ giáo án tổ phụ trách Kế hoạch cá nhân, tổ, khối chuyên môn Ban giám hiệu kiểm tra theo định kì hàng tuần, tháng, học kì kế hoạch kiểm tra nội nhà trường 3.3 Chỉ đạo đổi hình thức tổ chức nội dung sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn nhà trường, người hiệu trưởng cần phải xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, quản lý đạo nề nếp sinh hoạt chuyên môn cách thường xuyên, cụ thể: + Tập trung đổi hình thức tổ chức, nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn, tổ, khối đơn vị nhà trường, sinh hoạt chuyên môn liên trường, cụm trường đơn vị cụm, trường huyện theo hướng dẫn đạo Phòng giáo dục đào tạo + Chú trọng đổi nội dung hình thức tổ chức sinh hoạt chun mơn thông qua hoạt động dự giờ, nghiên cứu học Đẩy mạnh nâng cao hiệu việc bồi dưỡng, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm chuyên môn, nghiệp vụ qua “Trường học kết nối” cán quản lí giáo viên tiểu học nước Ví dụ 1: Kinh nghiệm đổi hình thức tổ chức sinh hoạt chuyên môn so với sinh hoạt chuyên môn trước đây: Cách thức tổ chức sinh hoạt Đổi nội dung, tổ chức sinh hoạt chuyên môn chuyên môn trước KQ đạt Kết đạt Nội dung Nội dung GV GV - Chuyên môn nhà -Giáo viên - Chuyên môn sinh hoạt đến -Nâng cao khả trường sinh hoạt nắm kết lần/tháng, tổ khối sinh hoạt năng, lực chuyên môn hoạt động lần/tuần Chun mơn, tổ, khối xây tổ trưởng, tổ phó, 10 lần/tháng; tổ khối chuyên môn dựng kế hoạch trước tuần với sinh hoạt chuyên tháng, nội dung, kế hoạch cụ thể chi môn tháng từ đến lần/ tháng ghi chép nội dung thực Với nội dung sơ sài, diễn thuyết thông qua báo cáo, thông kê kết hoạt động chuyên môn, tổ khối, triển khai số nhiệm tháng Yêu cầu giáo viên tổ chức thực theo kế hoạch đề báo cáo vụ chuyên môn, tổ khối thực - Đánh giá kết học tập học sinh khối lớp Xây dựng kế hoạch tổ kết tổ khối chuyên môn nhà trường chức kiểm tra đánh giá xếp loại học sinh tháng tiếp theo…vv giáo viên phâ công giao n tiết theo tuần, tháng, BGH nhiệm vụ tổ chức thường xuyên kiểm tra, giám sát triển khai trực tiếp tham gia đạo buổi -Giáo viên nắm sinh hoạt chuyên môn tổ khối vững đổi - Nội dung buổi sinh hoạt PPDH; nắm chuyên môn: Đa dạng hố nội vững thêm kiến dung, hình thức tổ chức buổi sinh thức hoạt chuyên môn như: Tập trung môn học, cách tổ xây dựng lập kế hoạch dạy dạy học c khó, xây dựng dạy mẫu; Tổ khó dạy vv chức thăm lớp dự giờ, góp ý thực -Mọi giáo viên hành tiết dạy mẫu; Tổ chức phải tham gia hội thảo chuyên đề đổi tiết dạy mẫu phương pháp dạy theo PPDH tích góp xây dựng cực; Tổ chức học tập bồi dưỡng tiết dạy mẫu với kiến thức nâng cao, kiến thức dạy đồn nghiệp, bạn g mơn học (Kiến thức Tốn; bè giáo viên T.Việt; TNXH…)…vv; Xây dựng nhà trường các tiết dạy mẫu để tham dự sinh trường cụm hoạt liên trường, cụm trường * Ví dụ 2: Kinh nghiệm xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn tổ, khối tháng trường tiểu học Điền Quang sau: - Xây dựng kế hoạch tiết; cụ thể theo qui định hàng tuần tháng phân công nhiệm vụ cụ thể cho đồng chí giáo viên tổ, khối chịu trách nhiệm nội dung để triển khai tổ chức thực tuần Tổ, khối chuyên môn Nội dung sinh hoạt chuyên môn tháng 10/2017 (Theo qui định hàng tháng) Tuần Tuần Tuần Tuần (Tuần 1/tháng) (Tuần 2/tháng) (Tuần 3/tháng) (Tuần 4/tháng) Tổ, khối: - Xây dựng kế hoạch -Tổ chức thăm -Bồi dưỡng nâng - Tham gia hoạt 1lần/tuần dạy học tuần, lớp dự giờ, cao kiến thức động chuyên môn: Làm xây dựng 01 tiết dạy góp ý xây thơng qua đồ dùng dạy học; học mẫu khối 4,5; (Tiết: dựng bài, dự môn học Hướng tập nghiên cứu tài Tập làm văn - Lớp tiết dẫn tìm liệu thư viên 4A Bài: Viết Thư – dạy mẫu biện pháp dạy - Xây dựng ngân hàng GV dạy: Phạm Thị Thống dạng khó, đề thi, đề KT, đề khảo Hằng); 01 tiết dạy chung nội hướng dẫn làm sát đáp án chấm mẫu khối 1,2,3 dung, giải tập - Tổ chức học tập (Tiết: Toán – Luyện phương Tốn, Tiếng việt Chương trình BDTX tập Lớp 3A – GV pháp hình thức khó SGK theo nội dung dạy: Hoàng Thị tổ chức (Phân công GV quy định vv Luân) khối trực tiếp bồi (Phân công đ/c: Luân Phân công (Dự góp ý dưỡng mơn hướng dẫn đạo làm đ/c phải dạy hai tiết dạy học: Đ/c Thế bồi đồ dùng dạy học; đ/c tiết mẫu đ/c dưỡng hướng dẫn Sâm – Hướng dẫn tháng Hằng đ/ c dạng toán đạo học BDTX nội dung 11 Ln) khó, kiến thức mơn Tốn; đ/c Hằng bồi dưỡng kiến thức môn Tiếng Việt 2; đ/c Thắm – Hướng dẫn xây dựng hệ thống đề, đáp án KTĐK Giữa học kỳ I) Ban giám hiệu cần lựa chọn tổ chun mơn người giỏi chun mơn, có uy tín với đồng nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc có khả lãnh đạo tổ Những vấn đề ngồi khả giải tổ, tổ trưởng kiến nghị với Ban giám hiệu để tìm biện pháp giải kịp thời Các buổi sinh hoạt chuyên môn phải đa dạng hóa hình thức tổ chức, thơng qua việc trao đổi nội dung chương trình, trao đổi dạy khó, xây dựng tiết dạy mẫu, cách sử dụng đồ dùng dạy học cho hiệu nhất, cách hướng dẫn học sinh giải văn hay, tốn khó theo cách ngắn gọn, phù hợp với đặc điểm học sinh Chính thế, từ nhiều năm nay, năm học vừa qua, quan điểm đạo cần phải đổi hình thức sinh hoạt chuyên môn nhà trường, tổ, khối tập trung vào thực giải nhiệm vụ cơng việc thực tế, trách tình trạng trình bày, liệt kê báo cáo sáo rổng Cho nên, chất lượng sinh hoạt chuyên nâng lên rõ rệt, hiệu Khi tổ sinh hoạt chuyên môn, Ban giám hiệu phân công người trực tiếp dự buổi sinh hoạt kiểm tra buổi sinh hoạt thông qua sổ ghi chép giáo viên, tổ, khối 3.4 Tăng cường công tác kiểm tra nội hoạt động sư phạm giáo viên, thăm lớp dự giờ, kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh Thực tế cho thấy, trình độ giáo viên khơng đồng nên việc giảng dạy không tay, chất lượng học tập học sinh bị hạn chế Vì để nâng cao chất lượng giảng dạy, Ban giám hiệu cần xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ, tổ chức dự giờ, thăm lớp, kiểm tra đánh giá giáo viên + Xây dựng kế hoạch kiểm tra từ đầu năm học, kế hoạch dự cho năm, tháng, tuần chi tiết, cụ thể, rõ ràng Kế hoạch tuần phải thể rõ tên người dự giờ, mục đích dự giờ, dự hình thức nào? (Dự định kì, dự đột xuất, dự có mời đồng nghiệp dự, dự tiết dạy có sử dụng cơng nghệ thơng tin,…) + Khi xây dựng kế hoạch cần bám sát phân phối chương trình, tay nghề giáo viên xem nên dự ai? Phân công dự? Tiết nào? Thời gian nào? Nhằm giải vấn đề gì? Đối với giáo viên có nhiều kinh nghiệm, giáo viên giỏi dự tiết khó dạy để xem lĩnh giáo viên Đối với giáo viên chuyển khối tay nghề hạn chế, sức phấn đấu chưa cao dự tiết tương đối dễ dạy dạy kiến thức mới, tiết luyện tập xem giáo viên có nắm quy trình lên lớp hay không? Cách thức truyền tải nội dung sao? Đối với đối tượng giáo viên này, thường xuyên dự để giáo viên luôn chuẩn bị tâm ý thức nghề nghiệp + Việc dự tùy tiện, người cán quản lý, trước dự cần xem trước nội dung học học sinh để dự nhanh chóng hiểu phân tích hay, dở giảng giáo viên + Ban giám hiệu thường xuyên, tăng cường tổ chức dự với khối trưởng chuyên môn kiểm tra nội hoạt động chuyên môn giáo 12 viên Sau lần kiểm tra, dự thăm lớp, Ban giám hiệu có đánh giá, nhận xét xác, chân tình, có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát triển mặt mạnh, điều chỉnh mặt hạn chế Tổ chức cho giáo viên dự đồng chí giáo viên dạy giỏi cấp để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn * Ví dụ: Kinh nghiệm xây dựng kế hoạch thực công tác kiểm tra nội giáo viên năm học 2017 - 2018 trường TH Điền Quang 1: Trích: Kế hoạch kiểm tra nội năm học 2017 – 2018 I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Mục đích Cơng tác kiểm tra nội nhằm giúp hiệu trưởng đánh giá tiến độ thực kế hoạch, nhiệm vụ, tìm giải pháp, biện pháp để đơn đốc, giúp đỡ điều chỉnh đối tượng kiểm tra, góp phần hồn thiện, củng cố phát triển nhà trường Đối với giáo viên, thông qua việc kiểm tra, nhà trường đánh giá thực trạng lực cá nhân, từ tư vấn, thúc đẩy, giúp đỡ đội ngũ bước hoàn thiện lực sư phạm, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Yêu cầu a) Công tác kiểm tra hoạt động thường xuyên Hiệu trưởng nhà trường, chức thiết yếu công tác quản lý II NỘI DUNG KIỂM TRA Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên - Kiểm tra hoạt động sư phạm 50% tổng số giáo viên trường/học kỳ - Nội dung kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo gồm: + Việc thực quy chế chuyên môn (các loại hồ sơ, việc ghi chép, cập nhật thông tin, dự giờ, ứng dụng công nghệ thông tin, kỷ luật lao động ) + Kiểm tra lớp: Dự từ đến tiết/buổi Mỗi tiết dạy có nhận xét, đánh giá, xếp loại theo qui định Bộ Giáo dục Đào tạo + Kết giảng dạy giáo dục học sinh: Điểm kiểm tra kết đánh giá nhận xét môn học học sinh từ đầu năm đến thời điểm kiểm tra; kiểm tra việc phân loại đối tượng học sinh; so sánh kết học sinh giáo viên giảng dạy với lớp khác trường (có tính đến đặc thù đối tượng dạy học) Kiểm tra chuyên đề III LỊCH CỤ THỂ: (Kế hoạch kiểm tra tháng 10/2017) Thời gian Nội dung kiểm tra - Từ 3-6/10 - Kế hoạch năm học, kế hoạch tuần, tháng tổ, cá nhân giáo viên - Từ ngày - Kiểm tra hoạt động dạy học giáo viên 9-10/10 - Dự thăm lớp + dự góp ý xây dựng - Từ ngày: tiết dạy mẫu 11-13/10 - Kiểm tra việc chấm chữa, nhận xét - Ngày học sinh 24/10 - Từ ngày - Kiểm tra kế hoạch BDTX năm học 2017 -2018 25-27/10 giáo viên Người kiểm tra - Tổ, khối GV - Thắm, Luân, Đào - Dự thăm lớp đ/c: Hằng; Bích; Dự 02 tiết dạy mẫu: Tâm + Thanh - Giáo viên, học sinh: Lớp 2A - Hoa; 3B – Thủy - Tâm, Hạnh, Viễn, Thơm 13 Ngoài kế hoạch kiểm tra định kỳ, nhà trường có kế hoạch kiểm tra đột xuất theo chuyên đề 3.5 Tổ chức tốt hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, huyện tỉnh Ngoài hàng năm Hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch tổ chức đợt “Hội giảng giáo viên dạy giỏi cấp trường” tổ chức từ đến lần/năm học Đó dịp để giáo viên phải cố gắng thể khả trước đồng nghiệp Ban giám hiệu Hội giảng nhằm mục đích bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên giỏi, phát tài chuyên môn uốn nắn, khắc phục kịp thời điểm bất cập, hạn chế Tổ chức hội giảng vừa để tuyển chọn tiếp tục bồi dưỡng để giáo viên có hội tham dự kỳ thi giáo viên giỏi cấp (cấp huyện, tỉnh), đồng thời vừa hội để người giáo viên thử nghiệm việc đổi nội dung, phương pháp hình thức dạy học * Ví dụ: Về xây dựng kế hoạch tổ chức kỳ thi giáo viên giỏi cấp trường định hướng bồi dưỡng giáo viên tham dự kỳ thi GVG cấp huyện, tỉnh Trích: KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HỘI THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2017 – 2018 I Mục đích yêu cầu Hội thi Mục đích - Tuyển chọn, cơng nhận suy tôn giáo viên đạt danh hiệu GVDG cấp các, tạo điều kiện để giáo viên thể lực, học tập, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy; tổ chức lớp học; khai thác sử dụng sáng tạo, hiệu phương tiện, đồ dùng dạy học; thực chương trình giáo dục tiểu học - Góp phần triển khai phong trào thi đua trường học; khuyến khích, động viên, tạo hội cho giáo viên tự học, tự rèn sáng tạo Qua Hội thi, Ban giám hiệu nhà trường có sở để đạo, điều chỉnh việc đổi phương pháp dạy - học môn, đồng thời phát hiện, tuyên dương nhân rộng điển hình tiên tiến, góp phần tạo động lực phát triển nghiệp giáo dục nhà trường, địa phương toàn ngành - Kết Hội thi để đánh giá thực trạng đội ngũ, từ xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Yêu cầu - Hội thi tổ chức theo môn học giáo viên dạy môn đặc thù số môn học giáo viên dạy văn hóa, quy định Chương trình giáo dục Tiểu học - Việc tổ chức Hội thi phải đảm bảo tính khách quan, trung thực, cơng bằng, có tác dụng giáo dục, khuyến khích động viên GV học hỏi, trao đổi, truyền đạt, phổ biến kinh nghiệm giảng dạy, nghiên cứu giáo dục II Nội dung hình thức thi Nội dung a Báo cáo SKKN đánh giá thời gian năm học gần b Một kiểm tra lực hiểu biết kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ, kĩ sư phạm thuộc chương trình tiểu học hành; c Thực hành giảng: - Thực hành giảng dạy tiết chương trình giảng dạy thời điểm diễn Hội thi, tiết GV tự chọn mơn (trong số môn: Tự nhiên Xã hội, Khoa học, Đạo đức, Lịch sử Địa lí) tiết Ban tổ chức xác định hình thức bốc thăm (trong mơn Tốn, Tiếng Việt) Hình thức thi 14 a GV nộp cho BTC Hội thi SKKN để Hội đồng KH nhà trường chấm, thẩm định trước thời điểm thi b Bài thi lực hiểu biết kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, kĩ sư phạm: - Bài thi gồm phần: + Phần kiến thức chung (2.0 điểm): + Phần kiến thức, kĩ môn học (8.0 điểm): c Thực hành giảng dạy tổ chức lớp học Giáo viên thực hành dạy tiết III Tổ chức thi đánh giá nội dung thi Tổ chức thi Đánh giá nội dung thi VII Xử lí kết thi công nhận danh hiệu Giáo viên dạy giỏi Xử lí kết Cơng nhận danh hiệu - GV tham gia đủ các nội dung Hội thi đạt yêu cầu theo quy định công nhận danh hiệu Giáo viên dạy giỏi cấp giấy chứng nhận - GV đạt xuất sắc Hội thi Hiệu trưởng tặng thưởng 3.6 Đa dạng hóa nội dung, hình thức bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 3.6.1 Đa dạng hóa nội dung bồi dưỡng a) Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức trị lịng nhân sư phạm Trong trình bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, phẩm chất đạo đức người thầy phải coi trọng Trong hoàn cảnh người thầy phải xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo Người hiệu trưởng xây dựng phong cách người thầy phải ý tới hai mặt Đó thái độ cơng việc cách ứng xử trước vấn đề, tình quan hệ với cấp trên, với đồng nghiệp, với học sinh Người thầy muốn làm tốt công tác giáo dục phải có tác phong mẫu mực, tơn trọng cơng đối xử với học sinh, phải xây dựng uy tín với học sinh, nhân dân xã hội Dù hồn cảnh khơng làm hoen ố danh dự người thầy Phải xây dựng thói quen làm việc có kỷ cương, nề nếp, lương tâm trách nhiệm Thơng qua bồi dưỡng tư tưởng trị cho thầy giáo thêm tự hào, gắn bó với nghề, với trường để tạo động lực phát triển nhà trường Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm đội ngũ giáo viên nội dung quan trọng công tác bồi dưỡng chất lượng giáo viên Với giáo viên tình yêu thương học sinh thể hoạt động dạy học giáo dục, điểm xuất phát tình yêu nghề mến trẻ Ý thức thái độ tình u nghề nghiệp thể việc khơng ngừng nâng cao phẩm chất đạo đức để trở thành gương sáng, gây niềm tin đạo đức trước học sinh nhân dân Phải làm cho giáo viên thấm nhuần câu hiệu: “Tất học sinh thân yêu” b) Bồi dưỡng lực sư phạm Đây yêu cầu bản, quan trọng công tác bồi dưỡng giáo viên Năng lực sư phạm bao gồm: Năng lực tổ chức trình dạy học tổ chức trình giáo dục Tri thức khoa học sâu rộng, vững tảng lực sư phạm Người giáo viên phải có tri thức khoa học sâu rộng, vững để từ phát triển lực sư phạm Do cần tập trung bồi dưỡng nội dung sau: + Thường xuyên cung cấp cho giáo viên điều chỉnh, đổi nội dung, phương pháp giáo dục dạy học mặt giáo dục, môn học chương trình (Ví dụ: Thực tích hợp, lồng ghép giáo dục môi trường, 15 kỹ sống, giáo dục an tồn giao thơng…) Hoặc đổi phương pháp giảng dạy giáo dục theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập học sinh + Bồi dưỡng giáo viên lực thiết kế giáo án môn học, giáo án điện tử, lực đề, chấm thi, trả vv + Bồi dưỡng cho giáo viên lực ứng xử tình giảng dạy giáo dục + Đối với giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động tập thể, lực thuyết phục, cảm hóa học sinh c) Bồi dưỡng lực chun mơn Năng lực chun mơn tảng, địn bẩy lực sư phạm Muốn có lực sư phạm tốt phải có lực chun mơn vững vàng Bởi “Có bột gột nên hồ” Năng lực chuyên mơn hay trình độ chun mơn bao gồm nhiều yếu tố như: + Kiến thức khoa học, xã hội phân môn giảng dạy kiến thức liên quan + Phương pháp giảng dạy phù hợp phân môn, bài, kiểu + Chất lượng dạy, dạy + Chất lượng học tập học sinh + Sự sáng tạo, khả vận dụng đúc rút phổ biến kinh nghiệm Do đó, bồi dưỡng lực chuyên môn bồi dưỡng nội dung sau: + Thường xuyên cung cấp tư liệu, tài liệu, thiết bị cần thiết liên quan đến nội dung kiến thức phương pháp giảng dạy theo môn học + Tạo điều kiện để giáo viên đúc rút kinh nghiệm giảng dạy + Bồi dưỡng khả nắm bắt mục đích yêu cầu bài, kiểu bài, có đủ vững vàng kiến thức để dạy tất môn khối lớp từ lớp đến lớp + Đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên, kết học tập học sinh d) Tổ chức chuyên đề: Một công việc không phần quan trọng để nâng cao chất lượng đội ngũ là: Ban giám hiệu khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên dự chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy mơn học Phịng GD, chương trình dự án tổ chức huyện Hàng năm Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch triển khai số chuyên đề cần thiết, phục vụ cho việc đổi phương pháp giảng dạy số môn định: Ví dụ: Chuyên đề đổi PPDH như: Phương pháp dạy học môn Mĩ Thuật Đan Mạch; Phương pháp dạy học theo Chương trình Việt Nam (Vnen); Phương pháp dạy học tích cực dự án Tầm nhìn giới hổ trợ phân mơn Tốn, Tiếng Việt, TNXH, Đạo đức theo năm học (Mỗi năm học triển khai từ đến hai chuyên đề); Chuyên đề: Xây dựng kỹ đề thi giáo viên giỏi, học sinh mũi nhọn; Chuyên đề: “Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục: Giáo dục kỹ sống, giáo dục môi trường…vào môn học”; Chuyên đề: “ Tổ chức hoạt động Ngoài lên lớp”…vv e) Tổ chức bồi dưỡng giáo viên mũi nhọn tham gia kỳ thi giáo viên dạy giỏi cấp 16 Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt, học tốt, điều quan trọng phải xây dựng đội ngũ giáo viên mũi nhọn Muốn có giáo viên giỏi, Ban giám hiệu cần khuyến khích, động viên đồng chí giáo viên trẻ đăng ký thi giáo viên dạy giỏi có kế hoạch bồi dưỡng để họ có hướng phấn đấu vươn lên Muốn có trị giỏi, trước hết phải có thầy giỏi Thầy giỏi giỏi chuyên môn mà trước hết phải người có tâm huyết với nghề nghiệp, có trách nhiệm cao với học sinh mẫu mực đạo đức, tác phong, lối sống Có học sinh kính trọng, là: “Tấm gương sáng cho học sinh noi theo” Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường phải có kế hoạch xây dựng bồi dưỡng đội tuyển giáo viên giỏi cấp trường để dự thi giáo viên giỏi cấp thông qua việc đăng ký danh hiệu thi đua, đăng ký thi giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh Trên sở đó, Ban giám hiệu có kế hoạch giúp đỡ để đồng chí bồi dưỡng thêm chun mơn như: Tăng cường dự góp ý, xây dựng cho giáo viên dự thi, tạo điều kiện để đồng chí tham gia chuyên đề bồi dưỡng, nâng cao Phòng giáo dục tổ chức để nâng cao tay nghề… Ban giám hiệu xây dựng tiết dạy mẫu để giáo viên dạy thử, sau rút kinh nghiệm, trao đổi chân tình, góp ý thật tỉ mỉ để giáo viên có giảng sâu sắc, phong phú 3.6.2 Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên a) Bồi dưỡng trường Tổ chức hoạt động bồi dưỡng trường mang lại hiệu cao phù hợp với điều kiện hoàn cảnh đa số giáo viên Tổ chuyên môn, giáo viên dạy giỏi cốt cán công tác bồi dưỡng Họ vừa người gương mẫu đầu việc bồi dưỡng, vừa có trách nhiệm giúp đỡ thành viên tổ Đổi nội dung hình thức sinh hoạt chun mơn mang lại hiệu bồi dưỡng tốt Tổ chức hội giảng như: Hội giảng chào mừng theo chủ điểm, hội thi giáo viên giỏi cấp trường vv Tổ chức học tập, hội thảo theo chuyên đề nhà trường tự tổ chức, giao cho tổ trưởng chuyên môn, người có lực cao chuẩn bị nội dung theo chủ đề hội thảo Đầu tư xây dựng tổ chức có hiệu hoạt động thư viện góp phần khơng nhỏ cơng tác bồi dưỡng Thư viện phải có đầy đủ sách giáo khoa, sách hướng dẫn, nhiều sách tham khảo, loại báo, tạp chí đặc biệt tập san chuyên ngành (Ví dụ: Tạp chí giáo dục tiểu học, báo giải tốn tuổi thơ, Báo Giáo dục &thời đại, SKKN cấp cơng nhận…) Xây dựng phịng đọc đáp ứng nhu cầu cho giáo viên học sinh Tổ chức giới thiệu sách, khuyến khích giáo viên mượn đọc, học tập Thủ thư xây dựng kế hoạch, lên lịch cho giáo viên, học sinh vào thư viện đọc nghiên cứu tài liệu Tổ chức lớp học ngoại ngữ, tin học cho giáo viên Có thể động viên giáo viên theo học trung tâm tổ chức trường cách thuê, hợp đồng giáo viên ngoại ngữ (nếu trường khơng có giáo viên), giáo viên tin học dạy b) Bồi dưỡng ngắn hạn: Cử giáo viên tham dự lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ ngắn hạn Phòng GD Sở Giáo dục tổ chức theo chuyên đề Sau tham dự phải phổ biến, triển khai áp dụng 17 c) Bố trí tạo điều kiện để giáo viên tham học lớp đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, bồi dưỡng từ xa d) Bồi dưỡng qua tự học, tự rèn luyện Xây dựng nội dung thành phong trào thi đua Giáo viên đăng ký vấn đề tự học theo định kỳ sau viết thu hoạch trình bày để giáo viên tồn trường tổ thảo luận, đánh giá góp ý Học bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ, theo chuyên đề bồi dưỡng qui định Bộ, Sở, Phòng giáo dục (Hiện học BDTX theo chu kỳ 2017 – 2018) 3.7 Đẩy mạnh phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học Viết sáng kiến kinh nghiệm hình thức tự bồi dưỡng có hiệu giáo viên cán quản lý Hàng năm, Ban giám hiệu nhà trường tất giáo viên trường tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm theo nhiệm vụ chuyên môn Đây điều kiện yêu cầu bắt buộc vòng thi giáo viên tham dự thi giáo viên giỏi từ cấp trường, huyện đến cấp tỉnh, cán quản lý điều kiện để xét danh hiệu thi đua cấp năm học Do cần tổ chức nghiệm thu sáng kiến kinh nghiệm cách nghiêm túc, có đánh giá khách quan sáng kiến kinh nghiệm có giá trị cần áp dụng, nhân rộng phổ biến điểm hình cho giáo viên tồn trường Đẩy mạnh phong trào thi đua làm đồ dùng dạy học để phục vụ tốt cho giảng Mỗi giáo viên phải đầu tư, suy nghĩ để sáng tạo đồ dùng dạy học phù hợp với dạy mình, phù hợp với việc đổi phương pháp, phương tiện dạy học Trong ba năm học gần phong trào làm đồ dùng dạy học đơn vị nhà trường trở thành chu kỳ hoạt động thường xuyên, liên tục toàn thể cán giáo viên nhà trường áp dụng vào thực đổi PPDH theo Phương pháp dạy học tích cực tổ chức Tầm nhìn giới hổ trợ, nhằm mục đích sử dụng nâng cao chất lượng tiết dạy học giáo viên lớp sinh động hiệu 3.8 Đổi công tác thi đua, khen thưởng Cơng tác thi đua khen thưởng có tác dụng lớn việc đẩy mạnh, nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường Phải làm cho người nhận thức mục đích cơng tác thi đua khen thưởng để đánh giá công lao, cống hiến cá nhân, tập thể, thi đua khen thưởng để động viên, khuyến khích thành viên, tập thể làm tốt nhiệm vụ Thực phương châm làm tốt khen thưởng, cử học cao, đề nghị để bổ nhiệm, vi phạm bị xử lý kỷ luật tùy theo mức độ Công tác thi đua khen thưởng phải trì đặn, liên tục, đảm bảo tính cơng phải xây dựng thành tiêu chí thi đua để người phấn đấu Đầu năm học, qua Hội nghị CBCC nhà trường cho giáo viên, tổ đăng ký danh hiệu thi đua, như: Giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện, tỉnh, danh hiệu lao động xuất sắc, LĐTT Trong năm học có nhiều ngày lễ lớn, tổ chức thi đua hưởng ứng chào mừng ngày lễ lớn IV NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC CỦA NHÀ TRƯỜNG TRONG NHỮNG NĂM HỌC QUA Công tác đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên công việc phức tạp, yêu cầu người hiệu trưởng phải có biện pháp quản lý tổ chức phù hợp Để đạt chất lượng giáo dục nhà trường ngày cao, trình đạo phấn đấu 18 đồng chí cán quản lý cố gắng liên tục tập thể giáo viên nhà trường Qua năm học qua năm học 2017 – 2018 chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục học sinh trường tiểu học Điền Quang có nhiều chuyển biến tích cực, rỏ rệt đáng tự hào khích lệ qua kết cụ thể sau: * Về chất lượng đội ngũ giáo viên Năm học 2015 - 2016 2016 - 2017 2017 – 2018 Tổng số GV 18 16 16 Giáo viên giỏi cấp Trường Huyện Tỉnh 10 Xếp loại chuyên môn Giỏi Khá TB Yếu 8 0 Qua kỳ thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện năm học 2017 - 2018 đơn vị nhà trường có 03 đ/c tham dự kỳ thi Ban tổ chức kỳ thi đánh giá cao: Vòng thi kiểm tra kiến thức 02 đ/c: đạt 9,5/10 điểm; 01 đ/c đạt: 9/10 điểm; vòng thi thực hành đ/c cơng nhận giáo viên có dạy giỏi cấp huyện; 01 đ/c (Lê Văn Nam) đạt giáo viên xuất sắc kỳ thi Đó cố gắng nổ lực thân đồng chí thành trình tổ chức đạo bồi dưỡng kiến thức phương pháp dạy học đồng chí Ban giám hiệu, tổ khối chuyên môn đồng nghiệp nhà trường bồi dưỡng giúp đỡ 4.6 Kết xếp loại mặt giáo dục * Xếp loại giáo dục: Năm học Số HS 2015 – 2016 2016 – 2017 2017 – 2018 221 230 271 Xếp loại lực Tốt Đạt CCG 37% 40% 58% 62,1% 59,6% 42% Số HS SL Tốt TL% 221 230 271 68 70 105 30,7 30 39% 0,9% 0,4% Xếp loại phẩm chất Tốt Đạt CCG 66,5% 50,4% 78,5% 32,2% 48,8% 21,5% Ghi 1,3% 0,8% c) Xếp loại môn học: Năm học 2015 – 2016 2016 – 2017 2017-2018 Hoàn thành SL TL% 151 160 166 68,4 69,6 61% Chưa HT SL TL% Ghi 0,9 0,4 Nhà trường ba năm liên tục đạt trường tiên tiến cấp huyện Giám đốc Sở GD&ĐT tặng giấy khen Năm học 2016 – 2017 có 01 đ/c đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh; 02 đ/c đạt chiến sĩ thi đua cấp sở, 01 đ/c Giám đốc Sở giáo dục tặng giấy khen, đ/c đạt Lao động xuất sắc Phần III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận chung Công tác đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên biện pháp quản lý đặc biệt quan trọng, đầy khó khăn, phức tạp có tính lâu dài, địi hỏi người quản lý phải có biện pháp quản lý kế hoạch phù hợp Là người phải có tâm, có 19 phẩm chất lực cao, có tầm nhìn tổng qt với cơng việc có ý thức học hỏi vươn lên công tác Đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt quan trọng nhà trường tiểu học Do phải đầu tư bồi dưỡng tồn diện “Khơng có thầy giỏi, khơng có trị giỏi” Lãnh đạo nhà trường cần phải có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cần phải chăm lo vun trồng “Hạt giống” Thực tế cho thấy công tác đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên yêu cầu cấp bách việc nâng cao chất lượng giáo dục Nhất tình hình đội ngũ giáo viên tiểu học phận yếu trình độ chun mơn nghiêp vụ, lúng túng phương pháp dạy học Vì trình quản lý người hiệu trưởng cần xác định đối tượng, nội dung bồi dưỡng để có giải pháp tối ưu, nhanh chóng khắc phục tồn trường Cuối điều quan trọng cốt yếu để giúp người quản lý thành công công tác đạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường khơng nhiệt tình, nguyên tắc mà phải quản lý tâm hồn nghị lực, kiến thức thực tiễn kiến thức khoa học Đồng thời với cố gắng nổ lực phấn đấu vươn lên, lịng nhiệt tình tập thể sư phạm nhà trường chắn đạt mục tiêu phát triển giáo dục cách toàn diện năm học tiếp theo, đáp ứng yêu cầu “ Đổi toàn diện” giáo dục đào tạo giai đoạn đổi Chương trình giáo dục phổ thơng năm học 2019 – 2020 Những kiến nghị đề xuất Tăng cường tổ chức nhiều chuyên đề bồi dưỡng giáo viên, tổ chức hội thảo nghiên cứu khoa học, làm đề tài, viết sáng kiến kinh nghiệm, xây dựng đề tài, SKKN có giá trị, hiệu để ứng dụng công tác quản lý dạy học đơn vị nhà trường nhân rộng toàn huyện THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ P HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Lê Văn Thế Trịnh Hồng Văn TAI LIÊU THAM KHAO Nghị số 29- NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 BCH TW hội nghị trung ương khóa XI Tài liệu báo cáo Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá XI 20 Tai liêu vê đôi mơi Phương pháp dạy học theo phương pháp dạy học tích cực tiểu học (tai liêu tham khao + Tạp chí giáo dục Tiểu học) cua Bơ giao duc đao tao Văn hướng dẫn số 242/PGDĐT-GDTH ngày 19/9/2017 Phòng Giáo dục Đào tạo Bá Thước việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2017-2018 cấp Tiểu học; Tài liệu BDTX ban hành kèm theo thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trịnh Hồng Văn Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng – Trường tiểu học Điền Quang Cấp đánh giá xếp TT Tên đề tài SKKN Hiệu trưởng đạo công tác chủ nhiệm lớp trường Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Ngành giáo dục huyện Bá Thước C 2010 – 2011 Ngành giáo dục C 2015 – 2016 loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) tiểu học Một số kinh nghiệm việc huy động xã hội hóa giáo dục nhằm tăng cường CSVC huyện Bá Thước trường TH Điền Quang PHU LUC (Không) 21 ... dạy học, nhà trường, học sinh, CMHS, công tác quản lý ảnh hưởng xã hội III MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO VÀ BỒI DƯỠNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU... đội ngũ giáo viên trường tiểu học Điền Quang 3 .1 Tăng cường nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên vấn đề đổi công tác quản lý, đạo bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. .. hoạt động công tác quản lý, đạo bồi dưỡng, xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đơn vị trường tiểu học Điền Quang năm học qua cho thấy: Đội ngũ giáo viên trường tiểu học Điền Quang có