UBND QUẬN HOÀN KIẾM TRƯỜNG TIỂU HỌC QUANG TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số kinh nghiệm việc ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức số trị chơi mơn Tốn lớp Lĩnh vực/Mơn: Tốn Cấp học: Tiểu học Họ tên: Trương Huyền Trang Chức vụ: Giáo viên khối Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Quang Trung Hoàn Kiếm, tháng năm 2018 ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TỔ CHỨC MỘT SỐ TRỊ CHƠI MƠN TỐN LỚP 2 I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong thời đại công nghệ thông tin (CNTT) nay, việc vận dụng công nghệ vào lĩnh vực đời sống khơng cịn xa lạ Và ngành Giáo dục bước tiếp cận với công nghệ đại; Ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học giải pháp hữu hiệu nhằm phát huy tích tích cực, hiệu sáng tạo giáo viên học sinh Ở bậc Tiểu học, mơn, Tốn xem mơn khơ khan , lẽ mà khơng giáo viên tìm cách lồng ghép trò chơi vào học để giúp học sinh hứng thú Các trị chơi có nội dung tốn học lí thú bổ ích phù hợp với nhận thức em Thông qua trò chơi, em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng; kiến thức củng cố, khắc sâu cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Trong xu việc ứng dụng CNTT vào dạy học dần trở thành yêu cầu tất yếu, thiết nghĩ người giáo viên cần biết thêm việc Ứng dụng CNTT tổ chức số trị chơi Tốn học đơn giản Việc tìm hiểu sâu ứng dụng CNTT thiết kế trị chơi mơn Tốn góp phần tạo cho em trò chơi thật hiệu không phần sinh động hấp dẫn, góp phần thu hút ý em Chính lẽ tơi chọn đề tài “Ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức số trị chơi mơn Tốn lớp 2” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận “ Nhằm đẩy mạnh môi trường học tập hấp dẫn, thu hút học sinh đến trường phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, cần đẩy mạnh ứng dụng CNTT cách làm phong phú sinh động học”; “ Cần xác định CNTT phương tiện hỗ trợ, nhằm nâng cao chất lượng dạy học nên hiệu phụ thuộc chủ yếu vào cách thức sử dụng người giáo viên.” Cơ sở thực tiễn Thực tế nhiều năm học qua, giáo viên biết lồng ghép trò chơi Tốn học có hiệu quả, nhiên việc kết hợp ứng dụng CNTT vào việc thiết kế số trị chơi mơn tốn sử dụng phần mềm powerpoint cịn hình thức đơn giản, chưa thu hút nhiều ý học sinh 2/21 ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TỔ CHỨC MỘT SỐ TRỊ CHƠI MƠN TỐN LỚP 3.3 Một số trị chơi mơn Tốn có ứng dụng CNTT A Trị chơi: Giúp thủ mơn bắt bóng - Hình thức chơi : lớp - Cách chơi: Trong trò chơi này, GV cài nhạc, chạy hiệu ứng chữ nổi, thu âm luật chơi Học sinh lắng nghe luật chơi Sau 10 giây suy nghĩ HS giơ thẻ chọn đáp án cho để giúp thủ mơn bắt bóng xác Tơi áp dụng trị chơi tiết dạy luyện tập, áp dụng vào hoạt động củng cố kiến thức, chuẩn bị câu hỏi sau: * Câu 1: 2kg x x 1=? A 8kg B.10 k *Câu 2:18 : + = ? A 10 B 12 * Câu 3: Có cờ chia cho bạn Hỏi bạn có cờ? A 27 cờ B cờ * Câu 4: Tổ có 15 bạn chia thành nhóm để thảo luận, nhóm có 5bạn Hỏi chia thành nhóm? A nhóm B 12 nhóm Qua trị chơi kiểm tra học sinh nắm kiến thức thực tính với số đo đại lượng, tính giá trị biểu thức có hai dấu tính, giải 3/21 ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG TỔ CHỨC MỘT SỐ TRỊ CHƠI MƠN TỐN LỚP tốn có lời văn phép tính chia, mặt khác việc tạo hiệu ứng đá bóng tiếng cổ vũ khiến học sinh hứng thú, học sinh mong trả lời câu hỏi để thủ mơn bắt bóng xác Chính mà trò chơi học sinh yêu thích, trị chơi đảm bảo tính khách quan tất học sinh tham gia B Trò chơi: Đào vàng Hình thức chơi: cá nhân Cách chơi: Trong trị chơi GV đưa lên hình hình ảnh bác thợ mỏ đào vàng Mỗi học sinh yêu cầu chọn khối vàng mà muốn kéo lên trả lời câu hỏi có Ở lớp 2, dạy PHÉP NHÂN, để củng cố lại kiến thức HS vừa học, giáo viên cho học sinh tham gia chơi trò chơi sau: Yêu cầu học sinh giúp bác thợ mỏ đào vàng, khối vàng ẩn chứa câu hỏi, học sinh trả lời câu hỏi giúp bác thợ kéo khối vàng mà học sinh chọn, đồng thời có quyền chọn tiếp bạn khác lớp để giúp bác thợ mỏ khai thác hết mỏ vàng Trong khối vàng có câu hỏi sau: Chuyển tổng số hạng thành phép nhân Khối vàng số 1: + + + = x = 12 Khối vàng số : + + = x = 18 Khối vàng số 3: + + + = x = 32 4/21 ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TỔ CHỨC MỘT SỐ TRỊ CHƠI MƠN TỐN LỚP * Khi học sinh trả lời câu hỏi hình ảnh khối vàng kéo lên * Khi trở trang trị chơi, hình ảnh khối vàng kéo lên để HS sau tiếp tục chọn khối vàng cịn lại Thơng qua trò chơi này, giáo viên vừa giúp học sinh bớt mệt mỏi sau tiết học, đồng thời kiểm tra việc tiếp thu số học sinh, giúp học sinh củng cố cách chuyển tổng số hạng giống thành phép nhân tương ứng Mặt khác, qua trị chơi giúp tốn không khô khan, em vui ham học Cũng với trò chơi này, giáo viên áp dụng vào tập số 1, Thừa số Tích Các câu hỏi tập tương tự với câu hỏi trò chơi phần củng cố Phép nhân Sau học sinh đọc hiểu yêu cầu bài, giáo viên tổ chức cho học sinh làm tập hình thức trị chơi Đào vàng Các câu hỏi tập sau : Viết tổng sau dạng tích a) + + = b) + + + = c) 10 + 10 + 10 = Giáo viên đưa ý a,b,c vào trang câu hỏi trò chơi, để giúp bác thợ mỏ đào khối vàng khổng lồ, em phải trả lời câu hỏi mình, học sinh lớp tham gia nhận xét câu trả lời bạn Như vậy, thơng qua trị chơi, học sinh vận dụng kiến thức học vào thực hành làm tốn cách hứng thú, khơng gây nhàm chán, mệt mỏi mà thu hút ý em vào học 5/21 ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG TỔ CHỨC MỘT SỐ TRỊ CHƠI MƠN TỐN LỚP 3.4.1 Thiết kế trang trị chơi - Trước thiết kế trang trò chơi, cần xác định tên trị chơi gì, từ tìm nhũng hình ảnh phù hợp lưu máy để tạo trang trị chơi cho bắt mắt phù hợp với nội dung trò chơi Như trò chơi Giúp thủ mơn bắt bóng, thiết kế tơi tìm mạng internet hình ảnh cho phù hợp sinh động, với câu hỏi tơi chèn vào trang có đường link tới trang đầu - Mở phần mềm power point: Vào Start Programs Microsoft OfficeàMicrosoft PowerPoint.( Hoặc Nháy đúp chuột vào biểu tượng PowerPoint hình nền) Màn hình làm việc Power point hiệnra sau - Định dạng màu theo ý muốn + Chọn Menu Format/Background hộp thoại Background + Chọn hình mũi tên Background fill hộp thoại Trong hộp thoại này: * Có thể chọn màu sắc bảng màu có * Có thể pha màu theo ý muốn: Chọn MORE COLOR * Có thể chọn hiệu ứng màu nền: Chọn Fill effects Ở hộp thoại này: + Trong Color, chọn màu màu + Trong Shading Style chọn kiểu bóng màu + Chọn OK 6/21 ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG TỔ CHỨC MỘT SỐ TRỊ CHƠI MƠN TOÁN LỚP + Chọn Apply to all cho tất SLIDE Apply cho SLIDE chọn • Huỷ chế độ màu vừa đặt: Chọn Format/Background/chọn lại màu cũ - Chúng ta chọn hình ảnh để làm cho slide vào trình đơn Fortmat\ Background -> click vào -> chọn Fill Effects\ Picture\ Sellect Picture -> chọn đường dẫn tới tập tin hình ảnh -> bấm Insert - Nhập liệu tranh ảnh + Chọn ảnh Clip Art Insert − Picture − Clip art + Chọn ảnh thư mục Insert − Picture − From file Sau lựa chọn trang trí hình ảnh cho phù hợp với trị chơi, chúng tơi có trang trị chơi GIÚP THỦ MƠN BẮT BĨNG sau: 3.4.2 Thiết kế trang câu hỏi Khi thiết kế xong trang trị chơi, chúng tơi tiếp tục tạo trang khác để ghi nội dung câu hỏi, tùy theo số lượng câu hỏi mà tạo số lượng trang Khi tạo trang câu hỏi cho trị chơi Ơ cửa bí mật GIỜ, PHÚT, tơi thiết kế sau: Kích vào để trở trang trị chơi 7/21 ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG TỔ CHỨC MỘT SỐ TRỊ CHƠI MƠN TỐN LỚP Nội dung câu hỏi thay đổi, muốn áp dụng hình thức trò chơi vào tiết dạy khác Như vậy, thiết kế trị chơi, chúng tơi thay đổi nội dung câu hỏi để sử dụng nhiều lần nhiều dạy khác Ngoài ra, để trang câu hỏi thêm sinh động theo ý mình, giáo viên lựa chọn hiệu ứng theo ý thích Đầu tiên kich chuột vào mục Change góc phải hình, lúc bảng hiệu ứng sau: Hiệu ứng lúc xuất (Entrance) Hiệu ứng nhấn mạnh lúc xuất Hiệu ứng biến (Exit)  Hiệu ứng di chuyển theo quỹ đạo Sau chọn hiệu ứng vừa ý cho đối tượng hiệu ứng xuất ô danh sách Muốn thay đổi hiệu ứng thì: - Click chọn hay nhiều hiệu ứng - Nút Change: thay đổi hiệu ứng khác -Start: thay đổi kiểu lệnh - Speed: thay đổi tốc độ - Nút Remove (hoặc phím DEL): xóa hiệu ứng - Nút Re-Order: thay đổi trình tự hiệu ứng - Nút Play: xem trình diễn (trong hìnhsoạn thảo) Muốn thiết kế hay thay đổi chi tiết khác hiệu ứng áp dụng thì: click chuột phải, chọn: EFFECT OPTIONS(tùy chọn hiệu ứng) Tiếp cửa sổ 8/21 ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TỔ CHỨC MỘT SỐ TRỊ CHƠI MƠN TỐN LỚP Sound: thêm âm cho hiệu ứng AfterAnimation: hiệu ứng phụ xảy lúc thực xong hiệu ứng 3.4.4 Tổ chức trị chơi học Tốn Tơi thiết kế trị chơi AI NHANH AI ĐÚNG thực trị chơi tiết dạy tốn Mi – li – mét Qua tiết dạy trên, thấy hiệu việc ứng dụng công nghệ thơng tin việc thiết kế trị chơi mơn tốn lớp 2, trò chơi giúp em hứng thú với học, nhờ mang lại hiệuquả học tập cao I II III KẾ HOẠCH DẠY HỌC MƠN: TỐN Tuần: 30 BÀI: MI - LI – MÉT MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm tên gọi, kí hiệu độ lớn đơn vị mi – li – mét - Nắm quan hệ cm mm, m mm Kĩ năng: - Tập ước lượng độ dài theo đơn vị cm mm Thái độ: - HS rèn tính cẩn thận - HS u thích mơn Tốn ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên: Máy tính, máy chiếu, giáo án điện tử, thước kẻ, phấn màu Học sinh: Vở, SGK, thước kẻ HS NỘI DUNG DẠY VÀ HỌC Thờ Nội dung hoạt động dạy học chủ Phương pháp, hình thức tổ chức i yếu hoạt động dạy học tương ứng gian Hoạt động thầy Hoạt động trò 1’ * ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC Hát tập thể 5’ KIỂM TRA BÀI CŨ - Bài vè đơn vị - GV nêu yêu cầu - HS lắng nghe - Trong vè có đơn vi đo - HS trả lời - HS nhận xét độ dài học? 9/21 ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TỔ 10 CHỨC MỘT SỐ TRỊ CHƠI MƠN TỐN LỚP - Đơn vị đo độ dài lớn nhất, đơn vị đo độ dài nhỏ nhất? 29’ a b - GV đánh giá BÀI MỚI Giới thiệu bài: - GV giới thiệu, ghi Mi – li – mét bảng Bài Giới thiệu đơn vị đo độ dài mi – li – mét - Quan sát 1mm thước - GV đưa thước, quan sát 1mm thước - Đây 1mm Khoảng cách - GV giới thiệu vạch liên tiếp thước 1mm - HS lắng nghe, ghi - HS quan sát - HS lắng nghe - HS lắng nghe - Kết luận: Mi – li – mét - GV nêu đơn vị đo độ dài - GV hướng dẫn cách - HS quan sát - Mi – li – mét viết tắt mm viết - HS viết nháp - GV nêu yêu cầu - HS nhận xét - Xác định 1mm thước kẻ - GV đánh giá - HS xác định 1mm thước 1cm = mm Thảo luận nhóm thời gian - GV nêu yêu cầu - HS hoạt động nhóm 2’ theo gợi ý sau: - Đại diện 1.Quan sát xác định 1cm nhóm trình bày, thước Sau đếm xem có bao nhóm khác nhiêu đoạn 1mm? nhận xét Vậy xăng – ti – mét bao - GV đánh giá chung - HS lắng nghe nhiêu mi – li – mét? Kết luận: Cứ 1cm đếm - GV nêu gắn bảng 10 đoạn nhau, đoạn 1mm Vậy 1cm = 10mm - HS nhắc lại c 1m = mm - GV giới thiệu - 10 cm lấy 10 lần 100cm - 100 xăng – ti – mét bao - GV hỏi - HS trả lời - HS nhận xét nhiêu mét? - 100 xăng – ti – mét mi – li – mét? - GV nhận xét - GV nêu - HS nhắc lại Kết luận: 1m = 1000 mm 10/21 ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TỔ CHỨC 11 MỘT SỐ TRỊ CHƠI MƠN TỐN LỚP Luyện tập Bài Số? 1cm =… mm 1000 mm = ….m 1m =…… mm 10 mm = ….cm cm = ….mm 3cm = … mm - HS đọc đề - GV nêu yêu cầu - HS làm vào SGK - GV chữa máy chiếu - HS chữa - GV nêu câu hỏi - HS nhận xét - HS trả lời - Vì 3cm = 30mm? - HS đọc đề Bài Mỗi đoạn thẳng dài mi-li-mét? - GV nêu yêu cầu - GV đánh giá chung Bài Tính chu vi hình tam giác có độ dài cạnh là: 24mm, 16mm, 28mm - HS hoạt động nhóm - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét - HS lắng nghe - HS đọc đề - GV nêu yêu cầu - HS làm - GV chữa vào bảng - Làm ta tính chu vi - GV nêu câu hỏi - HS chữa Hình tam giác? bảng - HS nhận xét - HS trả lời Bài 4:Viết cm mm vào chỗ - HS đọc đề chấm thích hợp: a) Bề dày sách “ Tốn 2” khoảng 10… 11/21 ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG TỔ 12 CHỨC MỘT SỐ TRỊ CHƠI MƠN TỐN LỚP b) Bề dày thước kẻ dẹt 2… 5’ - GV nêu yêu cầu - HS làm vào SGK c) Chiều dài bút bi - GV chữa 15…… máy chiếu - HS chữa máy chiếu - HS nhận xét - HS trả lời CỦNG CỐ, DẶN DỊ Trị chơi: “Ai nhanh – Ai đúng” - GV nêu luật chơi - HS lắng nghe Phổ biến luật chơi - GV nhận xét - HS tham gia chơi Nhận xét tiết học, dặn dò - GV nêu - HS lắng nghe Tiết dạy mơn Tốn lớp Mi-li-mét Việc ứng dụng CNTT vào tổ chức trị chơi mơn Tốn góp phần nâng cao hiệu tiết dạy mà thực gần năm học qua Các trị chơi có ứng dụng CNTT cho thấy rõ hiệu việc ứng dụng CNTT dạy học mơn Tốn nói riêng mơn học khác Tiểu học nói chung, góp phần nâng cao chất lượng dạy học KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Như tơi trình bày trên, tổ chức trị chơi mơn tốn có ứng dụng CNTT gây hứng thú, ngạc nhiên lạ, dễ dàng lơi kéo tham gia học sinh vào trò chơi, tạo cho học sinh kích thích hào hứng làm cho học sinh động So sánh với trò chơi truyền thống tơi thực hiện, thực trị chơi có hỗ trợ CNTT mang lại hiệu tích cực Để thấy rõ hiệu trị chơi có ứng dụng CNTT mang lại, tơi khảo sát học sinh số câu hỏi sau: 12/21 ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TỔ 13 CHỨC MỘT SỐ TRỊ CHƠI MƠN TỐN LỚP PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN ***** 1/ Em có cảm thấy thích thú tham gia trị chơi mơn Tốn có ứng dụng CNTT hay khơng? a) Rất thích thú b) Khơng thích thú c) Bình thường 2/ Tham gia trị chơi mơn Tốn có ứng dụng CNTT Em cảm thấy : a) Trò chơi vui em nhớ b) Giờ học vui c) Bình thường 3/ Em có thích thường xun tham gia trị chơi mơn Tốn có ứng dụng CNTT hay khơng? a) Rất thích b) Khơng thích c) Bình thường 4/ Em có thích tham gia hình thức trị chơi mơn học khác ? a) Rất thích b) Bình thường c) Khơng thích Chúng tơi phát phiếu thăm dị ý kiến cho học sinh lớp 2Gthu kết bảng thống kê đây: BẢNG THỐNG KÊ THĂM DÒ Ý KIẾN CỦA 41 HỌC SINH Câu Chọn a Chọn b Chọn c Câu 41/41 0/41 0/41 Câu 35/41 7/41 0/41 Câu 41/41 0/41 0/41 Câu 41/41 0/41 0/41 TỔNG 158/16 7/41 0/41 Tỉ lệ chọn a : 96 % Tỉ lệ chọn b : % 13/21 Tỉ lệ chọn c : % ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TỔ 14 CHỨC MỘT SỐ TRỊ CHƠI MƠN TỐN LỚP III KẾT LUẬN Qua q trình áp dụng sáng kiến: “Ứng dụng cơng nghệ thơng tin tổ chức số trị chơi mơn tốn lớp 2” tơi nhận thấy việc đưa hình thức trị chơi có ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào học tốn Tiểu học nói chung học tốn lớp nói riêng cần thiết Bởi sử dụng trị chơi học tập hình thức giúp giáo viên dễ dàng việc tổ chức tiết học, đỡ thời gian cơng sức so với trị chơi truyền thống, đồng thời nâng cao hiệu tiết dạy, giúp học sinh tập trung vào học Bên cạnh học sinh nắm được, củng cố nội dung kiến thức toán cách nhẹ nhàng, giúp học sinh phát triển lực tư duy, phát triển trí tưởng tượng, tạo hứng thú học tập, tạo niềm vui, lòng say mê học tập cho học sinh Từ rèn luyện đức tính chăm ,tự tin, động sáng tạo góp phần rèn luyện cho học sinh phẩm chất phong cách làm việc người lao động Hà Nội, ngày tháng năm 2018 Người viết 14/21 ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TỔ 15 CHỨC MỘT SỐ TRỊ CHƠI MƠN TỐN LỚP PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN ***** KHOANH TRÒN VÀO ĐÁP ÁN EM CHỌN 1/ Em có cảm thấy thích thú tham gia trị chơi mơn Tốn có ứng dụng CNTT hay khơng? a) Rất thích thú b) Khơng thích thú c) Bình thường 2/ Tham gia trị chơi mơn Tốn có ứng dụng CNTT Em cảm thấy: a) Trò chơi vui em nhớ b) Giờ học vui c) Bình thường 3/ Em có thích thường xun tham gia trị chơi mơn Tốn có ứng dụng CNTT hay khơng? a) Rất thích b) Khơng thích c) Bình thường 4/ Em có thích tham gia hình thức trị chơi mơn học khác? a) Rất thích b) Bình thường c) Khơng thích 15/21 ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG TỔ 16 CHỨC MỘT SỐ TRỊ CHƠI MƠN TỐN LỚP IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Toán 2– NXB Giáo dục Sách giáo viên Toán 2– NXB Giáo dục TS Ngô Quang Sơn ( Hà Nội, tháng 5/2005) – Một số đề xuất nội dung đào tạo nâng cao lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông(ICTS) trường sư phạm bồi dưỡng nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông cho giáo viên Tiểu học – Hội thảo ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Tiểu học, Dự án phát triển giáo viên Tiểu học Sách Đổi phương pháp dạy học Tiểu học –NXB Giáo dục 16/21 .. .ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TỔ CHỨC MỘT SỐ TRỊ CHƠI MƠN TỐN LỚP 2 I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong thời đại công nghệ thông tin (CNTT) nay, việc vận dụng công nghệ vào lĩnh vực đời sống khơng... ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TỔ CHỨC MỘT SỐ TRỊ CHƠI MƠN TỐN LỚP 3.3 Một số trị chơi mơn Tốn có ứng dụng CNTT A Trị chơi: Giúp thủ mơn bắt bóng - Hình thức chơi : lớp - Cách chơi: Trong trò. .. % 13 /21 Tỉ lệ chọn c : % ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TỔ 14 CHỨC MỘT SỐ TRỊ CHƠI MƠN TỐN LỚP III KẾT LUẬN Qua q trình áp dụng sáng kiến: ? ?Ứng dụng cơng nghệ thơng tin tổ chức số trị chơi