MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trải qua sáu mươi năm phát triển đến nay, hệ thống đào tạo Piano chuyên nghiệp nước ta đánh giá loại hình nghệ thuật có quy trình đào tạo tương đối hồn chỉnh Piano mơn sớm hồn thiện giáo trình cho cấp học Trong đó, tác phẩm viết cho Piano L.v Beethoven sử dụng phổ biến rộng rãi sở đào tạo chuyên nghiệp trình độ khác chiếm vị trí hàng đầu, xuyên suốt từ đào tạo bậc Trung học dài hạn Đại học Cao học Tuy nhiên, nhận thấy rằng: nước ta, tác phẩm viết cho Piano L.v Beethoven sử dụng cách rộng rãi đào tạo, chưa có cơng trình nghiên cứu khoa học chuyên sâu tìm hiểu kỹ giá trị chúng Để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Piano chuyên nghiệp, đến lúc cần cơng trình nghiên cứu khoa học chun sâu Việt Nam tác phẩm Piano L.v Beethoven góc độ sư phạm biểu diễn Ở chúng tơi khơng có ý định sâu phân tích theo góc độ nhà lý luận âm nhạc Với ý nghĩa to lớn nghệ thuật sư phạm nghệ thuật biểu diễn tác phẩm viết cho Piano L.v Beethoven, vào nghiên cứu đề tài: “Vị trí tác phẩm Piano Ludwig van Beethoven đào tạo Piano chuyên nghiệp Việt nam” nhằm mục đích đánh giá ảnh hưởng tác phẩm viết cho Piano L.v Beethoven tới nghiệp đào tạo Piano chuyên nghiệp Việt Nam Qua đưa khuyến nghị cách thức, nội dung đào tạo tác phẩm viết cho Piano ông hệ thống trường đào tạo Piano chuyên nghiệp Việt Nam Lịch sử đề tài 2.1 Một số cơng trình tiêu biểu nghiên cứu Beethoven nước Cho đến nay, nước ngồi có nhiều cơng trình nghiên cứu chun sâu tổng thể nghiệp sáng tác, nghệ thuật biểu diễn hay sâu vào biểu diễn thể loại tác phẩm cho Piano Beethoven Qua phân tích, đánh giá cơng trình có liên quan mật thiết đến đề tài luận án, tổng kết vấn đề bật mà NCS kế thừa làm sở cho nghiên cứu mình, cụ thể chia thành nhóm sau: 2.1.1 Nhóm cơng trình nghiên cứu tổng quan Tiêu biểu cơng trình Newman William S, “Beethoven Beethoven Chơi nhạc ông theo cách ông (1988)- NXB New York: Norton Theo ông, điểm xuất phát nghiên cứu biểu diễn âm nhạc Beethoven lựa chọn nhạc, vấn đề đàn Piano mà Beethoven sáng tác đó, mong muốn ơng đàn Piano, tốc độ linh hoạt tốc độ, vấn đề hệ thống ký hiệu biểu diễn, tiết tấu, dẫn sắc thái, nốt hoa mỹ, pedal 2.1.2 Nhóm cơng trình nghiên cứu nhạc phổ phân tích, hướng dẫn chơi: Các nhạc phổ urtext biên tập hiệu đính, có phần lưu ý biểu diễn, biên tập 32 Sonatas Concerto Beethoven sáng tác cho Piano nhiều tác giả bật C Czerny,I Moscheles, F Kullak, Dr H.v Bülow & Dr S Lebert; A.Goldenweiser, C Arrau; B Walner& Hansen, Ratz& Schenker H.A.Harding Analysis of form in Beethoven’s Sonatas/ Phân tích cấu trúc Sonata Beethoven Novello& Company limited, England, số hố từ Cornell University Library Quyển sách phân tích cấu trúc tất Sonata viết cho Piano Beethoven 2.1.3 Nhóm cơng trình nghiên cứu đời, nghiệp sáng tác: Bên cạnh cơng trình nghiên cứu kinh điển Schindler, Thayer… nhiều công trình Skoroneck, Kinderman Trong số cần phải kể đến “Ludwig van Beethoven” tác giả A A-lo-svang, Nhà xuất Văn hoá- người dịch Lan Hương Cuốn sách nói thành cơng nghiệp biểu diễn Piano sáng tác ông ngưỡng mộ khán giả nghe ông biểu diễn nước Đức thời Những vấn đề chưa đề cập đến công trình nêu mà luận án tập trung giải quyết: Với cách tiếp cận phương pháp nghiên cứu nước sâu vào vấn đề chi tiết cụ thể việc nghiên cứu Beethoven kỷ XIX đến Nhiều công trình nghiên cứu vấn đề xung quanh đời, nghiệp sáng tác phong cách thể tác phẩm Beethoven phát triển mạnh mẽ Thêm vào đó, đặc trưng đào tạo Piano chuyên nghiệp Việt Nam, với đặc thù riêng HSSVViệt Nam, chúng tơi khẳng định chưa có cơng trình nghiên cứu nước đem lại cho HSSV sở lý thuyết tổng quan người, nghiệp, phong cách thể tác phẩm cho Piano Beethoven lĩnh vực sư phạm biểu diễn Piano ứng dụng Việt Nam 2.2 Các công trình nghiên cứu nghệ thuật Piano Việt nam Đa số cơng trình nghiên cứu người Việt Nam sâu vào nghiên cứu vấn đề nghệ thuật sáng tác đào tạo Piano chuyên nghiệp với cơng trình nghiên cứu tiêu biểu sau: “Nghệ thuật Piano Việt Nam” GS TS NGND Trần Thu Hà (1987) cơng trình khoa học Việt Nam nghiên cứu chuyên sâu đàn Piano Cơng trình trình bày sâu sắc, kỹ lưỡng trình hình thành du nhập đàn Piano từ phương Tây vào Việt Nam, phân tích đánh giá phương pháp sư phạm từ thời Pháp thuộc đến thập kỷ 80 Đề tài mô tả tổng thể đời sống âm nhạc Việt nam trược thời kỳ đổi tất lĩnh vực “Sự phát triển nghệ thuật Piano Việt Nam PGS TS Nguyễn Minh Anh Đây xem nghiên cứu nối tiếp liền mạch với cơng trình nghiên cứu GS TS NGND Trần Thu Hà Tác giả tổng kết lại phát triển nghệ thuật Piano Việt Nam đặc biệt giai đoạn mở cửa 1990-2000 Qua tác giả đưa đề xuất số vấn đề quan trọng sư phạm Piano nhằm hướng đến mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo Piano Việt Nam giai đoạn Điểm qua số cơng trình nghiên cứu tiêu biểu ngồi nước, chưa có cơng trình chun sâu đưa tổng quan sở lý thuyết thực tiễn người, nghiệp, phong cách thể tác phẩm cho Piano Beethoven lĩnh vực sư phạm biểu diễn Piano ứng dụng cho HSSV Việt nam Mục đích mục tiêu nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: xây dựng mối quan hệ khoa học biện chứng tác phẩm tiêu biểu sáng tác cho Piano L.v Beethoven việc phát huy mạnh khắc phục nhược điểm HSSV VN đào tạo Piano chuyên nghiệp Việt Nam Mục tiêu nghiên cứu: - Ảnh hưởng tác phẩm tiêu biểu viết cho piano Beethoven lĩnh vực đào tạo Piano chuyên nghiệp Việt Nam 4 - Nâng cao hiệu xử lý tác phẩm viết cho Piano Beethoven để thể phong cách âm nhạc ông Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu - L v Beethoven Nhạc sĩ vĩ đại- Nghệ sĩ Piano xuất chúng- Nhà sư phạm mẫu mực - Các tác phẩm tiêu biểu sáng tác cho Piano độc tấu L.v Beethoven sở đào tạo Piano chuyên nghiệp Việt Nam nói chung HVÂNQGVN nói riêng 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Ludwig van Beethoven viết nhiều tác phẩm cho đàn Piano Luận án chủ yếu nghiên cứu tác phẩm sử dụng nhiều chương trình đào tạo Piano chuyên nghiệp Việt Nam: 32 Sonata cho Piano độc tấu, 05 Concerto cho Piano dàn nhạc, 20 Biến tấu cho Piano độc tấu - Việc giảng dạy tác phẩm viết cho Piano độc tấu Beethoven đào tạo Piano chuyên nghiệp Việt Nam, lấy HVÂNQGVN làm điểm nghiên cứu mẫu (Lý chọn điểm nghiên cứu mẫu HVÂNQGVN xin trình bày kỹ chương mục 2.1.1 luận án.) Phương pháp nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu bao gồm: - Phương pháp vật lịch sử vật biện chứng - Phương pháp phân tích, tổng hợp, đối chiếu, so sánh, quy nạp, thống kê, diễn giải - Phương pháp tìm hiểu kế thừa có chọn lọc kết nghiên cứu có liên quan; phương pháp chuyên gia: vấn, trao đổi, lấy ý kiến, tiếp thu kinh nghiệm từ chun gia có uy tín ngành - Phương pháp quan sát, thực nghiệm sư phạm Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài: Luận án cơng trình nghiên cứu chun sâu Việt Nam tác phẩm viết cho Piano Beethoven sử dụng sở đào tạo Piano chuyên nghiệp Việt Nam - Công trình hệ thống hóa tác phẩm viết cho Piano Beethoven sử dụng trình độ từ Trung học đến Đại học Cao học, sở đào tạo Việt Nam 5 - Cơng trình tổng kết cách khoa học vấn đề cần thiết cho HSSV VN chuyên ngành Piano đặc điểm âm nhạc, pedal, kỹ thuật, dẫn biểu diễn, phong cách âm nhạc… tác phẩm Piano Beethoven Khẳng định mối quan hệ khoa học biện chứng tác phẩm với việc phát huy mạnh khắc phục nhược điểm HSSV Việt Nam, nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo chuyên nghiệp Piano Việt Nam - Công trình đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu việc giảng dạy tác phẩm viết cho Piano Beethoven Các giải pháp đưa đề tài phù hợp với hoàn cảnh thực tế đào tạo Piano chuyên nghiệp Việt Nam, có khả áp dụng sở đào tạo Piano chuyên nghiệp Việt Nam Bố cục luận án: Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Các danh mục (bảng biểu, ví dụ nốt nhạc, cơng trình cơng bố, thuật ngữ), Phụ lục, Tài liệu tham khảo, Luận án trình bày ba chương: - Chương 1: L.v Beethoven – đóng góp nghệ thuật Piano cổ điển - Chương 2: Vai trò tác phẩm viết cho Piano Beethoven đào tạo Piano chuyên nghiệp Việt Nam - Chương 3: Một số giải pháp nâng cao hiệu giảng dạy Chương L.V BEETHOVEN- NHỮNG ĐÓNG GÓP ĐỐI VỚI NGHỆ THUẬT PIANO CỔ ĐIỂN 1.1 Những sáng tác cho Piano Beethoven thiên tài âm nhạc viết nên tác phẩm bất hủ nhiều thể loại khuôn khổ luận án, tập trung vào nghiệp sáng tác cho Piano ông 1.1.1 Một số đặc điểm âm nhạc 1.1.1.1 Chất kịch tính, trữ tình, tương phản vấn đề sắc thái (dynamic) Nổi bật chất kịch tính, trữ tình tương phản tác phẩm viết cho Piano Bên cạnh mạnh mẽ, ý chí chất trữ tình lãng mạn sâu sắc (thể rõ nét chương chậm Sonata Concerto cho Piano) Vấn đề sắc thái rõ nét, mạnh mẽ liệt, phong phú, tương phản cao 1.1.1.2 Vấn đề tiết tấu mạch đập tiết tấu Một yếu tố quan trọng tạo nên đặc trưng phong cách Beethoven âm nhạc tiết tấu Tiết tấu tác phẩm tạo lập khơng tính chất anh hùng, ý chí mà cịn tính chất trữ tình, lãng mạn Mạch đập tiết tấu Beethoven không gắn kết phần chương mà gắn kết chương với Giữa chương thường có mạch đập tiết tấu xuyên suốt 1.1.1.3 Tính giao hưởng tư sáng tác Trong tác phẩm sáng tác cho Piano thường có tư theo tính chất dàn nhạc giao hưởng Những yếu tố lĩnh vực giao hưởng nhạc sĩ đưa vào Sonata viết cho Piano Trong Biến tấu viết cho Piano độc tấu Beethoven sử dụng nhiều thủ pháp tạo liên tưởng đến âm sắc dàn nhạc giao hưởng 1.1.1.4 Ngôn ngữ phức điệu Việc kết hợp ngôn ngữ phức điệu tác phẩm chủ điệu tạo nên tương hỗ lẫn nhau, làm phong phú thêm ngôn ngữ âm nhạc Sonata, Biến tấu Concerto viết cho Piano Beethoven 1.1.2 Đặc điểm pedal 1.1.2.1 Sơ lược dẫn pedal Beethoven Beethoven nhìn nhận nhạc sĩ tiên phong việc sử dụng pedal mở rộng hiệu sử dụng pedal Việc mở rộng khả sử dụng pedal ơng để hỗ trợ cho yêu cầu biểu cảm âm nhạc ông Theo nghiên cứu W Newman: “gần 800 dẫn có nguồn gốc xác thực đó: 98% Pedal phải, 2% cho Pedal trái” 1.1.2.2 Khai thác hiệu âm Pedal Việc sử dụng pedal phải tác phẩm viết cho Piano ơng vượt ngồi mục đích ngân âm Đó là: Sử dụng pedal phải để ngân nốt bass, tăng cường tính legato, tạo âm mới, hỗ trợ tăng độ tương phản sắc thái, nối đoạn nhạc chương nhạc, ; trọng đến cấu trúc chủ đề; Không ghi ký hiệu nhấc pedal cuối chương tác phẩm; Chỉ dẫn pedal phải ngân dài qua hoà khác nhau; Sử dụng pedal trái không để đạt âm dịu nhẹ mà cịn tạo sắc màu âm mới; Pedal ngón tay kỹ thuật chơi đàn Beethoven sử dụng để tạo cảm giác ngân âm pedal phải 1.1.3 Nét đặc trưng Sonata, Concerto Biến tấu 1.1.3.1 Ba mươi hai Sonata sáng tác cho Piano độc tấu Những nét đặc trưng: Hình thức cấu trúc Sonata phong phú, sáng tạo Có có chương giống giao hưởng Bên cạnh Sonata có cấu trúc truyền thống, có Sonata dạng fantaisie Trong số Sonata có hai chương Sonata khác giữ lại cấu trúc nhiều chương, đưa thêm vào thể loại khác nhau: arioso, fuga, thay đổi thứ tự chương v.v… Ông nâng Sonata lên đến tầm giao hưởng Nội dung, tính chất phong phú, chủ đề đa dạng ý tưởng, chủ đề phát triển sáng tạo: mang tính hội thoại, chủ đề đầy kịch tính, chủ đề bắt đầu hợp âm Các Sonata sáng tác theo phong cách cổ điển nghiêm khắc kết hợp với tương phản mạnh mẽ, Sonata hình thức fantaisie, hay giai điệu đầy lãng mạn Đặc điểm factura: Vấn đề factura Sonata cho Piano Beethoven gắn chặt với vấn đề kỹ thuật Piano: Âm vang lên âm vực thấp; Âm vang lên đồng thời từ quãng rộng đàn Piano; Có khác biệt âm hình đệm Alberti W.A Mozart L.v Beethoven 1.1.3.2 Năm Concerto cho Piano dàn nhạc Những nét đặc trưng: Ông đưa Concerto dịch lại gần giao hưởng Trong Concerto viết cho Piano ơng thấy đổi nội dung tác phẩm quy luật cấu trúc Trong hai Concerto cuối mình, ơng chí cịn thay phần trình bày dàn nhạc phần chơi nghệ sĩ độc tấu Sự sáng tạo ơng cịn thể qua việc sử dụng hiệu ứng âm Vòng kết sắc thái: Sắc thái tắt dần chuyển động trước kết thúc hoàn toàn bắt sang crescendo kết hợp với tốc độ nhanh 1.1.3.3 Biến tấu cho Piano Beethoven Những nét đặc trưng: Beethoven đưa vào Biến tấu nhiều nội dung nghệ thuật, ngơn ngữ âm nhạc kỹ thuật đa dạng Ông đưa vào biến tấu cadenza hay sử dụng thủ pháp phức điệu hay tính giao hưởng 8 1.1.4 Các tác phẩm viết cho Piano Beethoven số thi âm nhạc hàng đầu giới Qua tổng kết yêu cầu sử dụng tác phẩm viết cho Piano Beethoven từ 2016 - 2019 6/10 thi thành viên sáng lập thuộc hệ thống Liên đoàn giới thi âm nhạc quốc tế- The World Federation of International Music Competitions (WFIMC) cho thấy: thi có tác phẩm viết cho Piano Beethoven vòng nhiều vòng 1.2 Beethoven lĩnh vực biểu diễn sư phạm Piano 1.2.1 Nghệ sỹ Piano xuất chúng 1.2.1.1 Tài chơi đàn Sau đến Viên, Beethoven tạo dựng tên tuổi nghệ sĩ Piano qua buổi trình diễn thành cơng Tài chơi đàn Beethoven khiến Czerny ngưỡng mộ: “khơng so với Beethoven độ nhanh nhạy chạy gam, trill đúp nốt, nhảy quãng vấn đề tương tự – kể Hummel” Người đương thời đánh giá ông “Người khổng lồ nghệ sĩ Piano” 1.2.1.2 Phong cách chơi đàn Beethoven người khởi xướng phong cách chơi Piano Anh hùng ca - phong cách biểu diễn Piano tràn đầy tình cảm mãnh liệt hướng tới đơng đảo quần chúng thính giả Ông số người theo khuynh hướng biểu diễn mới, tư theo quy mô giao hưởng tạo hiệu ứng dàn nhạc giao hưởng Piano 1.2.1.3 Tài ngẫu hứng J.B Cramer nói với học trị ơng khơng nói nghe ngẫu hứng chưa nghe Beethoven ngẫu hứng Beethoven thường ngẫu hứng thể loại âm nhạc sau: chương I Sonata Final Rondo Sonata, ngẫu hứng dựa dạng biến tấu tự do, giai điệu 1.2.1.4 Quan điểm đàn Piano “cất tiếng hát” L.v Beethoven Ngay từ ngày đầu nghiệp âm nhạc mình, Beethoven ln đề cao việc thể cách chơi legato Piano để đàn Piano “cất tiếng hát” hay thể chất hát - cantabile Không cho chơi đàn có “chất hát” Beethoven 1.2.2 Beethoven lĩnh vực sư phạm Piano 1.2.2.1 Các quan điểm Beethoven Quan điểm dạy học: Beethoven cho tính cách cần thiết người thầy giáo dạy nhạc tính kiên trì nhẫn nại, đối xử với học trị tình u thương nghiêm khắc Ơng không đặt vấn đề biểu cảm nghệ thuật sớm, trước luyện tập thành thạo nghệ thuật xếp ngón tay, đàn chuẩn xác tiết tấu chơi nốt nhạc Những quan điểm sư phạm bổ trợ: Beethoven coi tiết tấu tốc độ thể tác phẩm, tất thứ thể nội dung biểu cảm linh hồn tác phẩm Học trị cần cảm nhận hồn thiện thể trước cố gắng sâu vào việc truyền tải linh hồn tác phẩm Quan điểm độ khó giao cho học trị: Beethoven đồng quan điểm với nhiều nhà sư phạm không nên giao cho học trị tác phẩm q sức Quan điểm tính trung thực nhạc: Beethoven không ủng hộ việc tự ý thay đổi chi tiết nhạc Ơng khơng cho phép nghệ sĩ biểu diễn tác phẩm có phá vỡ khuôn khổ 1.2.2.2 Những tập kỹ thuật Beethoven Tất có 48 bài, dạng tư liệu luyện tập hệ thống mà phác thảo dạy học riêng biệt, viết dạng motif ngắn lặp lại nhiều lần Hầu hết tập viết dành riêng cho học trò họ bị vướng mắc vấn đề kỹ thuật học Một số kỹ thuật tập Carl Czerny sử dụng “như tảng cho số lượng nghiên cứu ông” Tiểu kết Chương Chương I tổng kết đặc điểm âm nhạc tính chất kịch tính, trữ tình tương phản sắc thái, tiết tấu mạch đập tiết tấu, tính giao hưởng ngôn ngữ phức điệu; Việc sử dụng pedal đa dạng tạo hiệu ứng âm khác nhau; Những nét đặc trưng Sonata, Concerto Biến tấu Bên cạnh đó, chương I cịn giới thiệu ơng khía cạnh quan tâm Việt Nam: nghệ sĩ tài xuất chúng phong cách chơi đàn Anh hùng ca, tư giao hưởng quan điểm đàn piano cất tiếng hát Một nhà sư phạm Piano với nhiều quan điểm hữu ích dạy học 10 CHƯƠNG VAI TRÒ CÁC TÁC PHẨM VIẾT CHO PIANO CỦA BEETHOVEN TRONG ĐÀO TẠO PIANO CHUYÊN NGHIỆP TẠI VIỆT NAM 2.1 Khái quát sở đào tạo hệ giảng viên Piano chuyên nghiệp Việt Nam 2.1.1 Các sở đào tạo Hiện nay, sở đào tạo Piano chuyên nghiệp Việt Nam đặt ba thành phố lớn Hà Nội, Huế Thành phố Hồ Chí Minh Đó Khoa Piano Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam, Học viện Âm nhạc Huế Nhạc viện Thành phố Hồ Chí Minh, trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội Ngoài cịn có khoa Piano trường Đại học khác bắt đầu hình thành phát triển Trường Đại học Nghệ thuật Sư phạm Trung ương, Trường Đại học Văn hoá Nghệ thuật Quân đội Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam sở đào tạo Piano chuyên nghiệp với bề dày lịch sử lâu đời hoạt động mang tính chuyên sâu từ đầu, đứng đầu nước tính theo số lượng giảng viên HSSV với tất cấp đào tạo từ Trung học dài hạn Đại học (bao gồm Đại học chức liên thông), Thạc sĩ biểu diễn Thạc sĩ sư phạm Đây lý lựa chọn HVÂNQGVN điểm nghiên cứu mẫu 2.1.2 Những nhà giáo có nhiều đóng góp cho nghiệp đào tạo Piano chuyên nghiệp Đó hệ nhà giáo tham gia giảng dạy từ thành lập Trường Âm nhạc Việt Nam năm 1956, nối tiếp hệ nghệ sĩ giảng viên, học sinh tốt nghiệp khoá Trung cấp trường Âm nhạc Việt Nam, tiền thân Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam ngày Sau năm 1980, hàng loạt hệ nghệ sĩ Piano trẻ nhà nước cử học trung tâm âm nhạc lớn nước trở nước tham gia giảng dạy bổ sung cho đội ngũ giảng viên Piano Nhạc viện Việt Nam thực vững mạnh 11 2.2 Các tác phẩm viết cho Piano Beethoven chương trình học Piano chuyên nghiệp đào tạo tài 2.2.1 Mơn piano chun ngành: 2.2.1.1 Trình độ trung học dài hạn Ở bậc trung học dài hạn, năm đầu học sinh thường học thể loại nhỏ như: Bagatelles, Sonatine số Sonata đơn giản Sonata số 1, 5, 19, 20 Những năm cuối bậc trung học dài hạn, em thường học chương I hai chương cuối Sonata như: Sonata số 6, Sonata số (Pathétique) Ngoài từ năm thứ trở lên bậc trung học dài hạn, em học Sonata số 9, 10, 11, 14, 16, 17, 21 (chương I hai chương cuối) Với Concerto viết cho Piano, năm cuối hệ Trung học dài hạn thường học chương I Concerto số 1, 2, Tuy nhiên, học sinh, sinh viên tài năng, giảng viên giao cho em tác phẩm khó vượt lên 2.2.1.2 Trình độ Đại học Cao học Ở bậc Đại học Cao học: Đối với Sonata, học toàn Sonata Những năm đầu chương trình Đại học, sinh viên thường học chương I chương II III ba chương Concerto số 1, 2, Những năm cuối chương trình Đại học, sinh viên thường học chương I chương II III Concerto số Hệ Cao học, học viên học toàn chương Concerto 2.2.2 Trong đào tạo tài âm nhạc Qua vấn GS TS NGND Trần Thu Hà, nghệ sỹ giành giải thi Piano Quốc gia Quốc tế có điểm chung học tác phẩm viết cho Piano Beethoven coi tảng cho phát triển bền vững Cuộc thi Piano Quốc tế Hà Nội lần thứ IV 9/ 2018: qua tổng kết, ta thấy Sonata viết cho Piano Beethoven lựa chọn đa số thí sinh Việt Nam bảng B (80% ) C (100%) thi 2.3 Tác dụng tác phẩm viết cho Piano L.v Beethoven HSSV VN 2.3.1 Rèn luyện kỹ thuật 2.3.1.1 Kỹ thuật sử dụng quãng giai điệu (hay gọi quãng rời nốt): Dạng quãng tám: chiếm vị trí quan trọng ứng dụng 12 đa dạng; Dạng quãng ba: sử dụng với mức độ phức tạp khác nhau; Dạng quãng sáu: có sử dụng kỹ thuật quãng sáu giai điệu tốc độ nhanh (Presto) để tạo hiệu ứng biểu diễn đỉnh cao; Dạng quãng mười với quãng tay rộng 2.3.1.2 Kỹ thuật sử dụng quãng hòa (hay gọi quãng đúp nốt): Các quãng tám: thường gắn với độ khó kỹ thuật; Các quãng ba: gặp nhiều Sonata cho Piano Beethoven; Các quãng sáu: sử dụng nhiều 2.3.1.3 Kỹ thuật chạy chuỗi hợp âm: Chuỗi hợp âm sáu (hợp âm ba đảo một) chơi kết hợp hai tay: đoạn chạy khác biệt độ khó chơi tốc độ cao; Chuỗi hợp âm sáu chạy tay: ta gặp hợp âm quãng sáu staccato, chạy liên tiếp với tốc độ nhanh tay; Chuỗi hợp âm kết hợp với thay đổi sắc thái, kỹ thuật chơi: tác phẩm giai đoạn cuối Beethoven gặp chuỗi hợp âm staccato kết hợp với thay đổi sắc thái; Chuỗi hợp âm với hai nốt tạo thành quãng tám Ông hay sử dụng kỹ thuật quãng tám để chơi hợp âm cho dù hợp âm ba, hợp âm sáu hay hợp âm bảy tăng đôi quãng tám 2.3.2 Phát huy ưu điểm khắc phục hạn chế 2.3.2.1 Khả nhạc cảm: sử dụng nhiều phương thức biểu cảm, đặc biệt tiếng đàn sắc thái để thể cảm xúc đa dạng, phong phú thực tế sống 2.3.2.2 Tăng cường khả thể sắc thái tinh tế: đưa nhiều yêu cầu thể tinh tế sắc thái 2.3.2.3 Kỹ thuật chạy ngón: sử dụng nhiều kỹ thuật chạy ngón phức tạp hai tay với độ khó nhiều mức độ HSSV VN nhiều trình độ luyện tập nâng cao kỹ thuật chạy ngón linh hoạt 2.3.2.4 Khả quán xuyến tác phẩm quy mô lớn dài hơi: nhiều tác phẩm quy mô lớn giúp em học nâng cao khả quán xuyến tác phẩm 2.3.2.5 Thiếu sắc nét thể tiết tấu mạch đập tiết tấu tác phẩm có đa dạng phong phú tiết tấu, HSSV VN học hội để nâng cáo kỹ chơi tiết tấu chuẩn xác 2.3.2.6 Khả tư mang tính giao hưởng: Đa số Sonata viết cho Piano Beethoven có đặc trưng tư giao hưởng Việc học tác phẩm viết cho Piano Beethoven giúp tăng cường khả 13 mô âm sắc nhạc cụ dàn nhạc giao hưởng đàn Piano 2.3.2.7 Chưa có cá tính rõ nét thể tác phẩm: Việc học tác phẩm Beethoven với nhiều nội dung nghệ thuật, yêu cầu dẫn, kỹ thuật tảng trí tưởng tượng sáng tạo phong phú đa dạng … giúp cho em nhiều việc thể tính chất âm nhạc khác từ em rèn luyện để tạo nên cá tính riêng 2.3.3 Đối với sinh viên sau tốt nghiệp Đại học tiếp tục phát triển nghiệp HSSV chuyên ngành Piano sau tốt nghiệp làm cơng việc giảng viên đệm đàn khoa Dây, Kèn, Thanh nhạc, Sáng tác huy, đệm tác phẩm với phần đệm phối lại cho Piano Vì vậy, việc rèn luyện tư dàn nhạc giao hưởng thông qua việc học tác phẩm viết cho Piano Beethoven điều cần thiết bổ ích cho kỹ làm việc sau HSSV chuyên ngành Piano, sau tốt nghiệp làm công việc giảng viên đệm đàn 2.3.4 Những hạn chế tồn Qua vấn lấy ý kiến nhiều chuyên gia giảng viên có uy tín ngành, chuyên gia đồng ý với NCS hạn chế cịn tồn đây: - Ít quan tâm kỹ lưỡng đến kỹ đọc, hiểu sâu dẫn biểu diễn đặc trưng tác dẫn sắc thái (dynamic), tốc độ (tempo), kỹ thuật phát âm tiếng đàn (articulation) thực cách triệt để, chuẩn xác dẫn nhạc viết cho Piano Beethoven - Chưa quan tâm nhiều đến việc thể phong cách âm nhạc Beethoven, vấn đề liên quan đến tác phẩm - HSSV VN chưa hiểu sâu yêu cầu thể tính giao hưởng tác phẩm viết cho Piano quan điểm đàn Piano cất tiếng hát Beethoven Do việc đệm Thanh nhạc cổ điển, em chưa quan tâm thực cách triệt để Tiểu kết Chương Chương giới thiệu tổng quan sở đào tạo Piano chuyên nghiệp Việt Nam; Tổng kết tác phẩm viết cho Piano Beethoven chương trình học Piano chuyên nghiệp đào tạo tài 14 năng; Nêu lên vai trò tác phẩm viết cho Piano Beethoven HSSV VN khía cạnh: rèn luyện kỹ thuật tảng bản, phát huy ưu điểm khắc phục nhược điểm HSSV VN Chương nêu lên hạn chế tồn việc giảng dạy tác phẩm viết cho Piano Beethoven để từ đưa giải pháp để khắc phục hạn chế Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY Trên sở kế thừa kinh nghiệm chuyên gia, nhà sư phạm nước, qua vấn, lấy ý kiến chuyên gia, dự thực nghiệm sư phạm tổng kết ý kiến, chương này, NCS đề xuất số giải pháp nhằm hỗ trợ xử lý tác phẩm viết cho Piano Beethoven để thể phong cách âm nhạc ông đào tạo Piano chuyên nghiệp Việt Nam 3.1 Thực đầy đủ xác dẫn biểu diễn Beethoven 3.1.1 Các dẫn sắc thái (dynamic) Hình dung rõ nét ấn tượng phong cách biểu diễn Beethoven dẫn sắc thái ông 3.1.1.1 Sắc thái tương phản: Đặc trưng cho cách dùng sắc thái Beethoven gắn với cách đặt sắc thái tương phản khác nhau: f-p (ff— pp v.v.), p-f (pp-ff v.v.) 3.1.1.2 Sắc thái thay đổi, tương phản, tinh tế: Đó sắc thái tương phản: diminuendo ngắn từ forte tới piano, sắc thái tinh tế pìu pp, ppp, sắc thái thay đổi việc kết hợp sử dụng pedal trái 3.1.1.3 Sắc thái ngược: Trong tác phẩm Beethoven có dạng sắc thái ngược đặc biệt Sắc thái tạo yếu tố chuyển sắc thái bất ngờ: Crescendo từ p dẫn tới p 3.1.1.4 Sắc thái bổ trợ: Các sắc thái bổ trợ Sforzando (sf, sfz, sff), (sfp sfpp) Marcato ký hiệu (>), Mezza voce (т.v.), Rinforzando (rf hay rfz) ký hiệu sắc thái phổ biến tác phẩm Beethoven 3.1.2 Các dẫn tốc độ (Tempo) Câu hỏi Beethoven quan tâm tác phẩm ông chơi với tốc độ 15 3.1.2.1 Quan điểm Beethoven tốc độ biểu diễn: Với Beethoven, điều kiện giữ tốc độ Khái niệm thuật ngữ tốc độ, mà tập hợp yếu tố biểu cảm 3.1.2.2 Những dẫn bổ sung tốc độ: Chỉ dẫn tốc độ tác phẩm Beethoven thường viết thêm ghi giải nghĩa xác thường gắn với thể cảm xúc Ông mở rộng biên độ mức tốc độ với dẫn bổ sung meno, pìu… Beethoven thay thuật ngữ tempo rubato, khoảng 20 thuật ngữ tương đương để thay đổi tốc độ ví dụ như: Rallentando, ritardando, stringendo, rallent, ritenuto, smorzando, accelerando, espressivo, marcando, calando Quan điểm Beethoven Metronome thích hợp với nhịp chạy theo số cách hoàn toàn 3.1.3 Các dẫn về kỹ thuật phát âm tiếng đàn (Articulation) Các dấu luyến: giá trị ý nghĩa dấu luyến rộng nhiều so với ý nghĩa legato ghi kỹ lưỡng Đó là: Dấu luyến chơi legato để ký hiệu chỗ chơi liền, tăng thêm ý nghĩa chơi liền tiếng; Dấu luyến cấu trúc dùng để phân tiết nhạc, làm rõ cấu trúc chủ đề hay trọng đến chuỗi hợp âm Các ký hiệu staccato: ký hiệu staccato, tenuto, mezzo staccato, leggieramente Beethoven có ý nghĩa thể ý tưởng nghệ thuật Beethoven 3.2 Các phương pháp bổ trợ để thể phong cách âm nhạc Beethoven Phương pháp đưa luận án phương pháp để khắc phục hạn chế HSSV VN thể phong cách âm nhạc Beethoven Đây phương pháp xây dựng theo nguyên tắc mở: người dạy q trình ứng dụng thực tiễn bổ sung thêm bớt phương pháp thành phần mà cho có hiệu thích hợp với người học 3.2.1 Tổng quan bối cảnh lịch sử tác phẩm Với phương pháp này, người học có mức hiểu biết tổng quan lịch sử tác phẩm cần học Phương pháp tổng quan bối cảnh lịch sử văn hoá phong cách dựa trên: Các tài liệu lịch sử nghệ thuật thời kỳ cổ điển Viên đặc trưng âm nhạc thời kỳ cổ điển Viên; Tư liệu đời hoạt động nghệ thuật Beethoven; Những 16 yếu tố có liên quan đến thời điểm sáng tác tác phẩm âm nhạc cụ thể Beethoven 3.2.2 Phương pháp so sánh đặc trưng phong cách Tìm hiểu đặc trưng âm nhạc nhạc sĩ Cổ điển Viên với nhạc sĩ trường phái gần có liên quan đến trường phái Cổ điển Viên So sánh tác phẩm viết cho Piano Beethoven mà người học học với tác phẩm nhạc sĩ tiêu biểu trường phái Tiền Cổ điển trường phái Lãng mạn yếu tố: cấu trúc, kỹ thuật phát âm tiếng đàn (Articulation), hoà thanh, âm vực, pedal, dẫn biểu diễn sắc thái (dynamic), tốc độ (tempo)… 3.2.3 Phương pháp nghe cảm nhận Phương pháp nhằm giúp người học nghe hiểu sâu tác phẩm âm nhạc tìm hiểu cách xử lý tác phẩm nhiều nghệ sĩ khác trường phái âm nhạc gần với trường phái cổ điển Viên để so sánh tìm khác biệt 3.2.4 Thống kê Phương pháp giúp cho người học tìm hiểu rõ khía cạnh cần quan tâm tác phẩm Ví dụ: Người học thống kê dẫn biểu diễn tác phẩm ví dụ thống kê dẫn sắc thái chương I Sonata số Op 13 để tìm sắc thái sử dụng nhiều tác phẩm 3.2.5 Lựa chọn nhạc phù hợp Đối với nhạc Beethoven, chia thành loại sau: - Urtext- ấn gần với viết tay ý tưởng sáng tác tác giả (trong có xuất nhạc sĩ cịn sống, nhạc sĩ hay học trò sửa lỗi in ấn) - Các ấn xuất giai đoạn sau nhạc sĩ mất- học trị ơng Czerny, Moscheles biên tập hiệu đính - Các ấn nhạc phổ nhiều nghệ sĩ Piano tiếng biên tập hiệu đính- họ đưa lưu ý thực tiễn biểu diễn Ý kiến nhà nghiên cứu Beethoven nghệ sĩ tiếng sử dụng Urtext, tham khảo thêm phương án xử lý tác phẩm nhiều nghệ sĩ tiếng 17 3.3 Quan sát thực nghiệm giảng dạy số tác phẩm tiêu biểu Việc áp dụng giải pháp luận án lựa chọn thực trình giảng dạy số lớp học chuyên ngành Piano bậc trung học, đại học cao học lớp đào tạo tài âm nhạc GS TS NGND Trần Thu Hà Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam, Học viện Âm nhạc Huế, thời gian 2015- 2018 Trong học, bên cạnh việc áp dụng giải pháp nêu mục 3.1 3.2, mục 3.3, đưa hướng dẫn chơi số tác phẩm NCS GS Trần Thu Hà tiến hành chọn tác phẩm với tiêu chí là: - Các tác phẩm tiếng, sử dụng nhiều cấp học đào tạo Piano chuyên nghiệp Việt Nam - Các tác phẩm có tác dụng hiệu việc phát huy ưu điểm khắc phục nhược điểm HSSV Việt Nam 3.3.1 Sonata số 19 (Op 49) 3.3.2 Sonata số (Op 13) Pathétique 3.3.3 Sonata số 21 (Op 53) Waldstein 3.3.4 Sonata số 31 (Op 110) 3.3.5 Concerto số ( Op.37) 3.4 Thực nghiệm sư phạm 3.4.1 Mục tiêu thực nghiệm Triển khai thực nghiệm giải pháp nêu mục 3.1, 3.2 , 3.3 nhằm đánh giá tính khả thi hiệu giải pháp việc nâng cao hiệu giảng dạy biểu diễn tác phẩm viết cho Piano Beethoven đào tạo Piano chuyên nghiệp Việt Nam 3.4.2 Cách thức thực nghiệm Để kiểm nghiệm tính khả thi hiệu giải pháp đưa mục 3.1, 3.2, 3.3 Chương 3, NCS tiến hành: - Phỏng vấn lấy ý kiến giáo sư, giảng viên, chun gia nước ngồi có uy tín, có nhiều kinh nghiệm giảng dạy biểu diễn tác phẩm Piano Beethoven - Tham gia dự số lớp Master Class giáo sư nước đến giảng dạy Master Class Khoa Piano HVÂNQGVN có dạy tác phẩm viết cho Piano Beethoven - Dự dạy có áp dụng giải pháp mục 3.1, 3.2 3.3 trình độ từ Trung học đến Cao học đào tạo tài âm nhạc GS.TS.NGND Trần Thu Hà từ năm 2016 đến đầu năm 2019 18 Mục đích tiến hành thực nghiệm để chứng minh giải pháp đưa khả thi không đưa thành cơng thức máy móc với tác phẩm cụ thể Beethoven phải ứng với hiệu đính, hướng dẫn hay thu âm cụ thể 3.4.3 Thông tin tổ chức thực nghiệm Địa điểm thực nghiệm: Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam; Học viện Âm nhạc Huế Thời gian thực nghiệm: 2016-2019 Đối tượng thực nghiệm: HSSV học viên Cao học 3.4.4 Tổng kết sau trình thực nghiệm sư phạm Sau trình khảo sát thực nghiệm sư phạm, áp dụng giải pháp nêu luận án lớp học GS.TS.NGND Trần Thu Hà từ năm 2015 đến 2019 cho thấy: 3.4.4.1 Kết thực nghiệm đánh giá: Qua việc áp dụng giải pháp cho thấy giúp 100% em tham gia thử nghiệm thấy hiểu rõ phong cách âm nhạc Beethoven, hiểu rõ tác phẩm cụ thể cách thể tác phẩm Beethoven Áp dụng giải pháp giúp cho HSSV VN thấy học sinh động hơn, yêu cầu đưa học hồn tồn thực Kết áp dụng lớp GS TS NGND Trần Thu Hà thấy rõ nét qua thành tích học tập số HSSV học viên kỳ thi thi 3.4.4.2 Những vấn đề thực hành : HSSV VN cần ý điểm sau: Rèn luyện đa dạng thể tác phẩm; mạch đập tiết tấu chuẩn xác, rõ nét thống chương chủ đề; trọng sắc thái (dynamic) tác phẩm Beethoven, rèn luyện phát triển kỹ thuật ngón tay; thực triệt để xác dẫn tác giả; Nghiên cứu kỹ nghệ thuật pedal; Rèn luyện tư theo dàn nhạc giao hưởng đàn số tác phẩm Beethoven; Nắm vững quan điểm đàn Piano cất tiếng hát; Chú ý đến ngun tắc Beethoven: Khi chơi đàn, ngón khơng bị nhấc cao không cần thiết 19 3.5 Áp dụng quan điểm đàn Piano cất tiếng hát tư giao hưởng đệm Piano cho Thanh nhạc Luận án mạnh dạn đưa giải pháp ứng dụng quan điểm Beethoven biểu diễn, sáng tác cho Piano vào việc đệm đàn cho nhạc để thêm ý nghĩa chứng minh hiệu việc học tác phẩm viết cho Piano Beethoven HSSV VN Đó tính giao hưởng quan điểm “đàn Piano cất tiếng hát” bao gồm Tính chất “cất tiếng hát- cantabile” “Hơi thở nhạc: Mục tiêu thực nghiệm: Tính giao hưởng quan điểm đàn Piano cất tiếng hát thở nhạc Beethoven yếu tố áp dụng cách tích cực vào tác phẩm đệm Piano sử dụng Khoa Thanh nhạc HVÂNQGVN nâng cao hiệu phần đệm Cách thức thực nghiệm: - Thực hành lớp giảng viên khác - Tổng hợp ý kiến đóng góp giảng viên chuyên ngành nhạc - Tiêu chí lựa chọn tác phẩm: tác phẩm tiêu biểu sử dụng nhiều cấp Trung học, Đại học Cao học Chúng chia thành hai thể loại: Aria Romance - Tiến hành thực nghiệm: tiến hành thực nghiệm đệm với HSSV học viên, tác phẩm, đối chứng hai phương pháp • Phương pháp thứ nhất: đệm nốt, nhịp phách, đệm theo ca sĩ • Phương pháp thứ hai: aria, đặc biệt ý chơi mô âm nhạc cụ dàn nhạc giao hưởng Với Romance, thực quan điểm “đàn Piano cất tiếng hát” chơi đoạn giàu chất hát; cảm nhận thở ca sĩ suốt tác phẩm, chủ động đoạn cần co giãn tốc độ hay lấy ca sĩ Thông tin tổ chức thực nghiệm -Địa điểm: Khoa Thanh nhạc- HVÂNQGVN -Thời gian thực nghiệm: 2018-2019 -Đối tượng thực nghiệm: HSSV Trung cấp, ĐH học viên Cao học -Giảng viên đệm Piano: Th.s Trịnh Minh Trang 20 -Danh sách HSSV học viên: HSSV Học viên Cao học Kết thực nghiệm tổng kết: Qua vấn HSSV, học viên khảo sát giảng viên chuyên ngành, 100% giảng viên HSSV học viên trả lời với phương pháp thứ HSSV hát không thoải mái thể hết nhạc cảm tác phẩm Các HSSV, học viên giảng viên nhạc yêu cầu sử dụng phương pháp thứ hai ghép đàn, thi biểu diễn Kết thực nghiệm việc ứng dụng nguyên lý quan điểm tác phẩm viết cho Piano Beethoven việc đệm Piano Khoa Thanh nhạc- HVÂNQGVN lần chứng minh tác dụng việc học tác phẩm viết cho Piano Beethoven HSSV VN sau tốt nghiệp Đại học làm công việc giảng viên- nghệ sĩ đệm đàn cho Thanh nhạc Tiểu kết Chương Chương đưa số giải pháp để nâng cao hiệu giảng dạy tác phẩm cho HSSV VN chuyên ngành Piano, bên cạnh chứng minh tác dụng việc học tác phẩm lĩnh vực đệm Piano mà cụ thể cho Thanh nhạc Các giải pháp đưa để giải số hạn chế tồn tại, giúp cho HSSV VN thực tốt phong cách âm nhạc Beethoven tác phẩm viết cho Piano ông Tất giải pháp nhằm giúp cho người dạy người học Piano đạt kết đồng giảng dạy, học tập biểu diễn tác phẩm viết cho Piano Beethoven KẾT LUẬN Trong hệ thống đào tạo Piano chuyên nghiệp nước ta, giá trị tác phẩm sáng tác cho Piano L.v Beethoven công nhận từ lâu Tuy nhiên nhận thấy thực tế đào tạo Piano chuyên nghiệp Việt Nam, việc sử dụng nhìn nhận cách tồn diện, sâu sắc giá trị tác phẩm Piano L.v Beethoven cần có cơng trình khoa học mang tính hệ thống chun sâu Qua chứng minh giá trị vai trị quan trọng tác phẩm viết cho Piano ông đào tạo Piano chuyên nghiệp Việt Nam Với hiểu biết cịn hạn chế mình, trước vấn đề quan trọng này, nghiên cứu sinh nỗ lực, 21 với giúp đỡ người Hướng dẫn khoa học, thực nghiên cứu để góp phần nhỏ vào cơng tác đào tạo Piano chun nghiệp Việt Nam Cơng trình nghiên cứu khoa học nhằm khẳng định vị trí vơ quan trọng tác phẩm viết cho Piano Beethoven đào tạo Piano chuyên nghiệp Việt Nam Luận án cung cấp tư liệu, kiến thức Beethoven góc độ: Nhạc sĩ vĩ đại - Nghệ sĩ Piano xuất chúng - Nhà sư phạm mẫu mực Các tác phẩm ông phạm vi nghiên cứu luận án là: 32 Sonata 20 Biến tấu viết cho Piano độc tấu, Concerto cho Piano dàn nhạc Đó tác phẩm có nội dung sâu sắc hình tượng đa dạng, phong phú, có biên độ sắc thái rộng, tiết tấu phức tạp, sử dụng ngôn ngữ giao hưởng, ngôn ngữ phức điệu Việc sử dụng pedal tạo hiệu ứng âm khác để đáp ứng ý tưởng nghệ thuật ông Là nghệ sĩ Piano điêu luyện với phong cách chơi đàn anh hùng ca, phong cách diễn cảm, tư giao hưởng, quan điểm đàn Piano “cất tiếng hát” ông đưa vào tác phẩm viết cho Piano Với vai trị nhà sư phạm mẫu mực, ơng đưa quan điểm sư phạm, kỹ thuật chơi Piano mà sau này, số ý tưởng Czerny – học trị ơng, nghiên cứu phát triển thành công nghiệp sư phạm Đây khía cạnh mà HSSV VN cịn quan tâm Bản thân Beethoven nghệ sĩ tài năng, nhà sư phạm mẫu mực nên tác phẩm ơng có giá trị thực tiễn Vị trí tác phẩm viết cho Piano Beethoven đào tạo Piano chuyên nghiệp Việt Nam thấy qua điểm sau: Các tác phẩm viết cho Piano Beethoven sử dụng rộng rãi chương trình đào tạo sở đào tạo Piano chuyên nghiệp Việt Nam Ở điểm nghiên cứu mẫu HVÂNQGVN, tác phẩm có chương trình học từ năm đầu trình độ Trung học dài hạn năm cuối hệ Cao học Ở sở đào tạo Piano chuyên nghiệp khác, tác phẩm sử dụng chương trình giảng dạy trải rộng cấp từ thấp đến cao Việc lựa chọn tác phẩm viết cho Piano Beethoven chương trình thi tốt nghiệp HSSV VN hệ Trung học dài hạn (THDH) Đại học quy (ĐH CQQ) từ năm 2017 đến 2019, học viên Cao học từ năm 2017 đến 2019 điểm nghiên cứu mẫu cho thấy: hệ 22 THDH ĐHCQ lựa chọn thứ thứ hai (trừ năm 2018 lựa chọn Concerto hệ ĐHCQ); Đối với hệ Cao học, lựa chọn đứng thứ Trong đào tạo tài năng, thi thi Piano Quốc tế Hà Nội lần thứ tư tháng 9/ 2018 bảng B vòng II bảng C vòng I cho thấy: việc lựa chọn Sonata viết cho Piano Beethoven lựa chọn hàng đầu thí sinh Việt Nam bảng B (80%) C (100%) thi so với tác giả khác Đánh giá tồn diện vai trị ảnh hưởng tác phẩm viết cho Piano Beethoven HSSV VN, qua vấn, khảo sát lấy ý kiến giảng viên có nhiều kinh nghiệm đào tạo Piano chuyên nghiệp Việt Nam cho thấy: kỹ thuật có phẩm viết cho Piano Beethoven kỹ thuật cần thiết, giúp cho HSSV VN phát huy ưu điểm khắc phục hạn chế em Đó kỹ thuật chạy quãng giai điệu, qng hồ thanh, chuỗi hợp âm Các tác phẩm cịn có tác dụng việc phát huy ưu điểm khắc phục nhược điểm HSSV VN như: phát huy nhạc cảm; Tăng cường khả thể sắc thái tinh tế; Nâng cao khả chạy ngón linh hoạt; Rèn luyện khả quán xuyến tác phẩm quy mô lớn, dài hơi; Rèn luyện thiếu sắc nét việc thể tiết tấu mạch đập tiết tấu; Rèn luyện tư giao hưởng cá tính rõ nét việc thể tác phẩm Bên cạnh đó, luận án đề cập đến hiệu việc học tác phẩm viết cho Piano Beethoven HSSV VN sau tốt nghiệp tiếp tục đường học tập tự học tập, phát triển nghệ sĩ đệm đàn Piano, giáo viên dạy đàn nghệ sĩ biểu diễn Thông qua vấn, khảo sát lấy ý kiến giảng viên có nhiều kinh nghiệm đào tạo Piano chuyên nghiệp Việt Nam để tìm hạn chế tồn HSSV VN học tác phẩm viết cho Piano Beethoven Đó quan tâm kỹ lưỡng đến kỹ đọc, hiểu sâu dẫn biểu diễn đặc trưng tác giả, chưa thực cách triệt để, chuẩn xác dẫn nhạc, chưa quan tâm nhiều đến việc thể phong cách âm nhạc Beethoven; Đối với mơn đệm hồ tấu thính phịng cụ thể đệm cho Thanh nhạc, chưa quan tâm thực cách triệt để tính giao hưởng quan điểm đàn Piano “cất tiếng hát” Beethoven 23 Việc giải hạn chế tồn HSSV VN thực tế giảng dạy (mục 2.3.4 chương 2) luận án đưa qua giải pháp chương Các giải pháp xây dựng nhằm nâng cao hiệu giảng dạy tác phẩm viết cho Piano Beethoven HSSV VN Thông qua vấn kết hợp với việc tham khảo tài liệu sư phạm nước quan sát thực nghiệm giảng dạy, giải pháp luận án đưa là: Thứ cần thực đầy đủ xác dẫn biểu diễn ghi chi tiết tác phẩm Beethoven Đó dẫn sắc thái, tốc độ, kỹ thuật phát âm tiếng đàn Thứ hai giải pháp bổ trợ học để thể phong cách âm nhạc Beethoven Đó là: phương pháp tổng quan bối cảnh lịch sử tác phẩm để tìm hiểu tổng quan lịch sử tác phẩm cần học; Phương pháp so sánh đặc trưng phong cách để tìm điểm giống khác trường phái Cổ điển Viên với trường phái khác gần với trường phái Cổ điển Viên, so sánh tác phẩm viết cho Piano Beethoven mà người học học với số tác phẩm tiêu biểu thể loại nhạc sĩ tiêu biểu khác trường phái Cổ điển Viên trường phái Tiền Cổ điển trường phái Lãng mạn; Phương pháp nghe cảm nhận để người học nghe hiểu sâu tác phẩm âm nhạc tìm hiểu cách xử lý tác phẩm nhiều nghệ sĩ khác trường phái âm nhạc gần với trường phái Cổ điển Viên để so sánh tìm khác biệt; Phương pháp thống kê để người học tìm hiểu rõ khía cạnh cần quan tâm tác phẩm; Phương pháp lựa chọn phù hợp nhạc nhà xuất hay nghệ sĩ Piano có uy tín hiệu đính, biên tập giúp cho HSSV có nguồn tham khảo phương án xử lý tác phẩm hữu ích Điểm luận án nghiên cứu sâu tác phẩm viết cho Piano độc tấu L.v Beethoven góc độ sư phạm biểu diễn đào tạo Piano chuyên nghiệp Việt Nam Luận án khẳng định mối quan hệ khoa học biện chứng tác phẩm tiêu biểu viết cho Piano L.v Beethoven với việc phát huy mạnh khắc phục nhược điểm HSSV VN Đặc biệt, lần Việt Nam, tổng hợp áp dụng phương pháp dạy chơi tác phẩm viết cho Piano Beethoven dựa cách tiếp cận để thể phong cách âm nhạc ông thông qua giải pháp chương phần quan sát giảng dạy số tác phẩm 24 Sonata số 19, số 8, số 21, số 31 Concerto số lớp GS.TS.NGND Trần Thu Hà Một điểm khác việc ứng dụng ngôn ngữ giao hưởng tác phẩm quan điểm đàn Piano cất tiếng hát Beethoven lĩnh vực đệm đàn mà cụ thể đệm đàn cho Thanh nhạc để góp phần chứng minh tác dụng việc học tác phẩm viết cho Piano Beethoven HSSV VN Đánh giá chung, cơng trình nghiên cứu chúng tơi hồn thành nhiệm vụ đặt Một số vấn đề tiếp tục nghiên cứu: Xây dựng tài liệu chuyên sâu yêu cầu biểu diễn tác phẩm nhạc sĩ khác chương trình đào tạo góc độ sư phạm biểu diễn Nghiên cứu tổng quan, toàn diện chuyên sâu kiến thức hỗ trợ cho chuyên ngành Piano phù hợp với HSSV VN Một số khuyến nghị: Trong khuôn khổ luận án, xin đề xuất số khuyến nghị với Lãnh đạo Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam: Cần tiến hành công tác biên dịch, tổng hợp phổ biến cơng trình nghiên cứu kinh điển bật giới nghệ thuật sư phạm biểu diễn Piano Beethoven có tiếng Việt đội ngũ giảng viên, học sinh sinh viên Việt Nam có điều kiện tiếp cận, tìm hiểu phục vụ cho việc giảng dạy học tập Đưa tiêu chí, chủ đề liên quan đến tác phẩm viết cho Piano Beethoven; Khuyến khích đưa biện pháp hỗ trợ cho HSSV VN chuyên ngành Piano nghiên cứu vấn đề Phong cách âm nhạc Beethoven Điều giúp cho HSSV VN tìm hiểu sâu kiến thức liên quan đến tác phẩm Tổ chức hội thảo chuyên đề việc lựa chọn nhạc phù hợp để từ đưa khuyến nghị hữu ích cho HSSV VN Hiện nay, nhạc viết cho Piano Beethoven, có nhiều urtext, hiệu đính nghệ sĩ tiếng biên tập nhiều nhà xuất khác giới xuất Tuy số giảng viên đầu tư nghiên cứu urtext hiệu đính thơng tin đến với HSSV VN để lựa chọn phù hợp cịn ý phổ cập  ... BEETHOVEN TRONG ĐÀO TẠO PIANO CHUYÊN NGHIỆP TẠI VIỆT NAM 2.1 Khái quát sở đào tạo hệ giảng viên Piano chuyên nghiệp Việt Nam 2.1.1 Các sở đào tạo Hiện nay, sở đào tạo Piano chuyên nghiệp Việt Nam đặt... tài: Luận án cơng trình nghiên cứu chuyên sâu Việt Nam tác phẩm viết cho Piano Beethoven sử dụng sở đào tạo Piano chuyên nghiệp Việt Nam - Cơng trình hệ thống hóa tác phẩm viết cho Piano Beethoven. .. tác cho Piano L. v Beethoven việc phát huy mạnh khắc phục nhược điểm HSSV VN đào tạo Piano chuyên nghiệp Việt Nam Mục tiêu nghiên cứu: - Ảnh hưởng tác phẩm tiêu biểu viết cho piano Beethoven l? ?nh