MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu 2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 2.4 Hiệu quả của sáng kiến đối với hoạt động giáo dục KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHI 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục 2 2 3 11 12 12 13 15 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Vật lý là mợt mơn học có rất nhiều cơng thức Việc ghi nhớ được hết các công thức là HS đã đạt được khoảng 70% cách làm bài tập Tuy nhiên để nhớ được hết các công thức là không hề đơn giản Có rất nhiều cách khác để ghi nhớ công thức Vật lý thực tế HS thường ghi nhớ cách ghi các công thức giấy nhớ, sổ tay Khi HS làm bài tập, sử dụng công thức nào HS lại mang sổ để xem Cách ghi nhớ này có hiệu quả nhất định HS phụ thuộc vào cuốn sổ ghi nhớ này Có mợt cách rất hay để ghi nhớ cơng thức vật lý là sử dụng câu ví von được viết từ chính cơng thức Cách này vừa giúp học sinh ghi nhớ công thức và tạo hứng thú học tập cho HS Vì lý nên tơi đã chọn vấn đề “Sử dụng câu ví von, hài hước để giúp học sinh ghi nhớ công thức vật lý tạo hứng thú học tập cho học sinh” để làm đề tài cho sáng kiến kinh nghiệm của 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu các cơng thức chương trình vật lý 10, 11, 12 để viết câu ví von, hài hước giúp HS dễ ghi nhớ và tăng hứng thú học tập cho HS 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Sự hứng thú học tập của học sinh sử dụng các câu ví von, hài hước được viết từ công thức vật lý 1.4 Phương pháp nghiên cứu: + Phương pháp nghiên cứu lý luận: thu thập tài liệu, phân tích, tổng hợp… + Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Sử dụng phiếu điều tra - Thu thập các ý kiến (thơng qua trị chụn, trao đổi ) - Phương pháp quan sát (thái độ của học sinh với mơn học) 2 NỢI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm Theo tinh thần nghị quyết 40/2000/QH 10 ngày 9/12/2000 của Quốc hội khoá X về đổi mới chương trình giáo dục phổ thơng đã khẳng định “Việc đổi chương trình giáo dục phổ thông phải quán triệt mục tiêu, yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục cấp học, bậc học qui định luật giáo dục, khắc phục mặt hạn chế chương trình SGK tăng cường tính thực tiễn, kỹ thực hành, lực tự học, tăng hứng thú học tập cho học sinh ” (Trích theo vấn đề chung về đổi mới giáo dục phổ thông) Thực hiện nguyên lí “Học đôi với hành, nhà trường gắn liền với xã hội” việc giảng dạy, việc gắn lí thuyết ở nhà trường với thực tế cuộc sống là hết sức cần thiết 2.2 Thực trạng của vấn đề Để đánh giá thực trạng về sự hứng thú học tập của học sinh; nguyên nhân học sinh chưa hứng thú học tập và mong muốn của HS, tiến hành khảo sát phiếu ở lớp (12B3, 12B7, 11C2, 11C4, 11C6 trường THPT Như Xuân) với 190 HS Kết quả khảo sát sau: Câu 1: Em có thích học vật lý không? STT Phương án Số HS Tỷ lệ A Rất thích 30 15,79% B Không thích 132 69,47% C Không thích 28 14,74% Qua bảng số liệu ta thấy số học sinh không thích là 69,47%, tiếp đến là rất thích 15,79% Điều này thể hiện các em đã có sự thích thú với mơn vật lý chưa thực sự thích hẳn Câu 2: Vì em chưa thích mơn vật lý? STT Phương án Số HS Tỷ lệ A Kiến thức vật lý khó 45 23,68% B Bài tập vật lý nhiều 55 28,95% C Cơng thức vật lý nhiều, 90 47,37% khó ghi nhớ Qua bảng số liệu cho ta thấy nguyên nhân làm các em chưa yêu thích môn vật lý chủ ́u là mơn vật lý có nhiều cơng thức và các cơng thức vật lý nhiều và khó ghi nhớ (47,37%) Ngoài kiến thức môn vật lý cịn khó với học sinh (23,68%) và có nhiều bài tập vật lý (28,95%) Câu 3: Các em làm cách để ghi nhớ công thức vật lý? STT Phương án Số HS Tỷ lệ A Làm nhiều bài tập vật lý 43 22,63% B Ghi các công thức vật 115 60,52% lý vào giấy nhớ, sổ tay C Cách khác với hai cách 32 16,85% Qua bảng số liệu ta thấy một số HS sử dụng cách làm nhiều bài tập để ghi nhớ công thức (22,63%), phần đông HS ghi nhớ công thức cách ghi cơng thức vào giấy nhớ sổ tay (60,52%) cịn một bộ phận HS sử dụng cách khác để ghi nhớ (16,85%) Câu Các em mong muốn môn học vật lý? STT Phương án Số HS Tỷ lệ A Giảm kiến thức khó 73 38,42% B Có phương pháp ghi 117 61,58% nhớ công thức nhanh và hiệu quả C Khơng cần thay đổi 0% Qua bảng số liệu ta thấy: HS mong muốn được giảm tải bớt kiến khó (38,42%) và đặc biệt là Hs mong ḿn có mợt phương pháp ghi nhớ cơng thức nhanh và hiệu quả (61,58%) Không HS nào muốn giữ ngun khơng thay đổi Như có thể khẳng định thực trạng của dạy học vật lý ở trường THPT Như Xuân là: Đối với học sinh: Nhiều học sinh làm các bài tập tính toán gặp khó khăn khơng nhớ cơng thức để áp dụng Đối với giáo viên: - Đã có sự đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) chưa thường xuyên, một bợ phận giáo viên cịn dạy học theo lới truyền thống, truyền thụ kiến thức theo lối một chiều, GV xây dựng công thức chưa giúp các em ghi nhớ các cơng thức mợt cách nhanh nhất, hấp dẫn nhất * Hậu quả của thực trạng - HS gặp khó khăn ghi nhớ cơng thức để giải bài tập vật lý - Học sinh chưa hứng thú học tập - Số học sinh yêu thích môn Vật lý chưa nhiều 2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 2.3.1 Sưu tầm các câu nói ví von, hài hước liên quan đến công thức vật lý của các bài học Để có mợt tiết dạy hấp dẫn, tạo được hứng thú cho học sinh cơng tác chuẩn bị là vô quan trọng Trước hết GV phải sưu tầm được câu nói ví von, hài hước liên quan đến các cơng thức vật lý cho tiết học và xa là cho cả chương trình vật lý THPT 2.3.2 Lựa chọn các câu nói hài hước nhất, hấp dẫn nhất, phù hợp với xu thế nhất Trên sở câu nói ví von, hài hước đã sưu tầm được, GV chọn câu hài hước nhất, phù hợp nhất với xu thế của học sinh hiện để đưa vào bài dạy của 2.3.3 Một số câu ví von, hài hước xây dựng từ công thức vật lý mà tác giả đã sưu tầm [4] CÔNG THỨC VẬT LÝ 10 ST T Đại lượng Công thức M = D.V Khối lượng riêng Quãng đường chuyển động đều Lực đẩy Ác-simét Nhiệt lượng Điện trở CT độc lập thời gian CĐT biến đổi đều Tầm bay xa Thế đàn hồi Nhiệt nóng chảy Q = λ.m 10 11 Nhiệt hóa Lực hấp dẫn Q = m.L 12 Gia tốc trường 13 Độ cứng lị xo Kem của em chảy lỏng Khóc = em chạnh lịng 14 Đợng Em đau = nửa vật vã (v2) 15 Nợi S = v.t F = D.V.g Câu nói ví von, hài hước Mau về Sớng tiền Sớng tình Sẽ về thơi Ép về gần Q = c.m.Δ t Q = m.c.Δ t Qua = cầu mới tới Q = mà có tình 2as = v2−v02 Rượu cá-rơ nhân cálóc chia cá sặc Hai anh sáu làm vỡ bình mà khơng vỡ bình trọng A + Q = ΔU Vê bình (v^2) sin lưỡng anpha (sin2a) Chia g cho khéo, bay xa liền! Em thấy = nửa xa-xôi (x2) Quên = người em quen = người mới Quen = em Linh Hấp dẫn ghê em em chia rụng Gà-con GÀ MẸ chia [(hai cợng cá-rơ) bình] Anh + Qn = Ú Anh quên uống … ST T 10 11 12 13 14 15 16 17 Đại lượng CÔNG THỨC VẬT LÝ 11 Cơng thức Câu nói ví von, hài hước Điện dung Liên hệ hiệu điện thế và cường độ điện trường Điện tích của tụ điện Lực tác dụng lên điện tích đặt điện trường Công của lực điện trường U = E.d Q = CU Con em em-không /đánh Cua em em-không /đổ Cưa em em-không /đứt U em đâu Ừ em Quà cho U (U lớn Quà lớn) Phải quên em F = qE A = qU A = qEd Năng lượng điện trường Điện lượng Q = I.t Điện A = UIt Công suất Định luật Faraday Lực từ F = liBsin( Mômen ngẫu lực từ Lực Lorenxơ Từ thông qua diện tích M=B.S.I.sin( Từ thông riêng của mạch kín Suất điện động cảm ứng đoạn dây dẫn chuyển động Suất điện động tự cảm Φ=L.I F = qvBsin() ) E= v.B.l.sin E=L Anh quên ? Anh quên em đi/ Anh quất em đau Nửa củ Quậy ít thôi! Anh ́ng ít thơi Phải ́ng bình rượu Em, ăn ít thôi, chia anh (n), chín sáu năm trăm Phải lấy ít bịch sữa (ít, béo) Mẹ bác sĩ ít sợ (bệnh, nấm) Phải quên vợ bé sợ (vợ bỏ) Phải ni bác sáu cịn (bé, nhỏ) Phi sang nhật bản (nhỏ bạn) Phi lí Ế vợ buồn (bỏ, vợ) Em lỡ Iu (yêu) 18 Khúc xạ ánh sáng 19 Vận tốc ánh sáng n1.sini=n2.sinr c = n.v Anh (n1) sợ (i), anh hai (n2)sợ rắn Chồng nhiều vợ … ST T 10 Đại lượng Góc quay Tớc đợ góc Tớc đợ dài Mơmen quán tính chất điểm, vành trịn & trụ rỗng Mơmen quán tính đĩa trịn & trụ đặc Phương trình đợng lực học vật rắn quay quanh trục cố định Mô men động lượng vật rắn Vận tốc cực đại Gia tớc cực đại Cơ CƠNG THỨC VẬT LÝ 12 Cơng thức Câu nói ví von, hài hước Δφ=ω.Δt ω=2.π.f v=ω.r I=m.R2 Ai = muốn nửa rụng Mua = ít gạo-màu M=I.γ L = Iω vmax=ω.A amax=ω2.A E=K.A2/2 11 Chu kì lắc lị xo 12 Chu kì lắc đơn 13 14 Độ cứng Lực đàn hồi cực tiểu của lắc lị xo thẳng đứng Vận tớc lắc đơn K = ω 2m Lực căng lắc đơn T = mg(3cosα – cosα0) 15 16 Phi = ơm tơi Ơm = hay bị ép Vua = ôm rắn Ai = muốn rụng A ≥ Δl0 => Fmin=0 T=m.g.cosα+mv2/l Lớn = ít ôm Vợ = ôm anh Anh = ôm-bình anh Em (k) ảnh chia hai Thương = em (m) không Tôi = hay bị (2π) cắn (căn bậc hai) ḿn khóc Thương = làm gì? Tình = là gì? Tiền = hai bị (2π) căng (căn bậc hai) lúa /gạo Không = ốm bình mập Anh lớn (hoặc bằng) a lô Fmin = Vợ = cắn [ hai lít gạo nhân (con nhỏ trừ lớn)] Thương = mẹ già ba hai cháu Thương = em gần chết + 17 Bước sóng 18 Đợ lệch pha của hai sóng 19 20 21 22 23 24 25 26 Sóng tổng hợp có biên đợ cực đại, cực tiểu Cảm kháng Dung kháng Bước sóng điện từ Śt điện đợng cực đại cuộn dây Máy gia tốc Xiclotrôn Công thức Anhxtanh Liên hệ động lượng P và động K λ0 = c.T λ = v.T Δφ=2π.d/λ=2π.x/λ Amax Δd = nλ Amin Δd = (2n+1)λ/2 ZL =ωL λ= E0=ω.N.Φ0 ε=h.f P =2mK em vẫn^2 /lòng người-ta-không là chồng Người ta là vợ Lệch-pha = hay bị đạp lên người Đèn-pha = hay bị xẹt lên người Đảo = nhớ người Đảo = lẻ người chia hai Ôm lâu Ôm chặt Người = hay bị ve cắn (lắm chỗ) Em-không = ôm anh Phi-o Rượu = vợ mua quê Bác Rượu = mua về chia em bé Em = hai fai Phê-phán = hai em khóc … 2.3.4 Ví dụ biên soạn giáo án tiết dạy tự chọn Vật lý Chủ đề: TÌM NHỮNG CÂU NĨI VÍ VON, HÀI HƯỚC GIÚP GHI NHỚ NHANH CÁC CÔNG THỨC VẬT LÝ Ngày soạn: 05/06/2020 Ngày giảng: 07/06/2020 Lớp dạy: 12B3 I Mục tiêu Kiến thức - Giúp học sinh ôn lại công thức vật lý đã được học - Tạo cho học sinh mợt góc nhìn khác về bợ mơn vật lý, nhận thấy các công thức của môn học gần gũi với đời sớng, các em có hứng thú với môn học Kĩ - Qua tiết dạy hình thành cho học sinh kĩ ghi nhớ kiến thức một cách chủ động và thoải mái - Hình thành cho học sinh kĩ giải quyết vấn đề, kĩ giao tiếp, kĩ và lực hoạt đợng nhóm - Học sinh tích cực thể hiện bản thân, mạnh dạn trình bày ý kiến - Hình thành cho học sinh kĩ tự tìm tịi tài liệu Thái độ - Yêu thích môn học, có hứng thú với vấn đề GV đưa II Chuẩn bị Giáo viên - Chuẩn bị giáo án, tài liệu liên quan - Tìm tịi các hoạt động sáng tạo nhằm thúc đẩy lực của học sinh Học sinh Chuẩn bị các dụng cụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên: + Giấy A0 + Tài liệu liên quan đến bài học III Tiến trình lên lớp Hoạt động của giáo viên và học Thời sinh lượng Ổn định lớp phút Đặt vấn đề Vật lý là mợt mơn học có rất nhiều công thức Việc ghi nhớ được hết các công thức là các em đã đạt được khoảng 70% cách làm bài tập Tuy nhiên để nhớ được hết các công thức là không hề đơn giản - GV đặt câu hỏi: Các em thường sử dụng cách nào để ghi nhớ công thức vật lý? - HS nêu cách ghi nhớ cơng thức vật lý của - GV ưu, nhược điểm của phương pháp ghi nhớ - GV: Đặt vấn đề: Đã Kiến thức cần đạt em thử nghĩ đến việc ghi nhớ công thức vật lý cách gắn với câu nói ví von, hài hước chưa? Trong phạm vi tiết học hôm đặt câu ví von, hài hước cho công thức vật lý để các em có thể nhớ cơng thức mợt cách dễ dàng nhất Hoạt động Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV: chia HS lớp thành nhóm, các nhóm thực hiện các nhiệm vụ sau: - Nhiệm vụ 1: Liệt kê công thức đã được học theo từ nội dung kiến thức - Nhiệm vụ 2: Viết câu nói ví von, hài hước x́t phát từ cơng thức - Nhiệm vụ 3: Trình bày câu nói trước lớp để cả lớp bổ sung và hoàn thiện để được câu nói hay nhất, hài hước nhất phút Hoạt động HS làm việc theo nhóm để hoàn thành nhiệm vụ và - HS các nhóm thảo luận để liệt kê các công thức vật lý theo phần kiến thức mà giáo viên đã giao, sau tìm các câu nói ví von, hài hước từ cơng thức - GV quan sát và giúp đỡ các nhóm các nhóm gặp khó khăn 25 phút Hoạt động Các nhóm trình bày kết quả mà nhóm đã thực hiện được, các nhóm khác và GV theo dõi, bổ sung và hoàn thiện 10 phút Nhóm 1: Liệt kê các cơng thức vật lý lớp 10 và viết câu nói ví von, hài hước từ cơng thức Nhóm 2: Liệt kê các công thức vật lý lớp 11 và viết câu nói ví von, hài hước từ cơng thức Nhóm 3: Liệt kê các cơng thức vật lý lớp 12 (phần học ) và viết câu nói ví von, hài hước từ cơng thức Nhóm 4: Liệt kê các công thức vật lý lớp 12 (phần sóng cơ, điện xoay chiều, sóng điện từ, sóng ánh sáng ) và viết câu nói ví von, hài hước từ cơng thức Kết quả của các nhóm 10 các câu nói cho hài hước nhất, dễ nhớ nhất Hoạt động 4: Củng cố phút Học sinh nhận nhiệm vụ Dựa vào kết quả mà các em tìm hiểu tiết này đã giúp các em có mợt cách ghi nhớ công thức hiệu quả và hài hước nhất Các em về nhà tiếp tục tìm thêm cơng thức khác, câu nói khác để tạo cho mợt bợ sưu tập các câu nói hài hước nhất 2.4 Hiệu quả của sáng kiến hoạt động giáo dục Sau áp dụng đề tài này vào giảng dạy, phương pháp thu thập các ý kiến (thông qua trò chuyện, trao đổi ) và phương pháp quan sát (thái độ của học sinh với môn học) bản thân nhận thấy: - Học sinh đã hứng thú hơn, tích cực học tập - Học sinh đã trao đổi thảo luận với và với giáo viên nhiều - Học sinh đã yêu thích môn vật lý nhiều 11 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHI 3.1 Kết luận: Trong thực tế rất nhiều cơng thức vật lý khác chưa được trình bày đề tài này Trong quá trình dạy học, giáo viên nên tìm hiểu thêm và vận dụng chúng linh hoạt, bài, lúc giúp cho việc tiếp thu các kiến thức vật lý khô khan trở lên hấp dẫn đối với các em học sinh Từ góp phần nâng cao chất lượng học tập của học sinh, giúp các em hứng thú học tập và yêu thích môn học vật lí 3.2 Kiến nghị: Những giải pháp đổi mới thường liên quan đến nhiều vấn đề, nhiên sự thành công của các giải pháp phụ thuộc rất lớn vào yếu tố người Để đề tài thực sự mang lại hiệu quả, mạnh dạn đề nghị một số vấn đề sau: * Đối với người dạy: Mỗi thầy cô giáo phải nhận thức được đổi mới PPDH là nhiệm vụ trọng tâm và thường xuyên việc nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập ở trường THPT Giáo viên phải tích cực nghiên cứu đầu tư thiết kế bài giảng, vận dụng linh hoạt, sáng tạo các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực phù hợp với đối tượng học sinh; chuẩn bị tốt, đầy đủ nội dung kiến thức cần truyền đạt cho học sinh Khi lên lớp phải biết cách tổ chức các hoạt động giáo dục, dẫn dắt học sinh tích cực, chủ động việc tìm tịi chiếm lĩnh kiến thức, đánh thức khả tư sáng tạo của học sinh * Đối với người học: - Phải thực sự yêu thích môn học - Phải nắm vững được kiến thức - Phải tích cực hợp tác với người dạy để hoạt động dạy - học đạt kết quả cao nhất * Đối với cấp quản lý - Thường xuyên quan tâm đến giáo viên, tạo mọi điều kiện về sở vật chất để giáo viên có thể áp dụng các phương pháp mới vào giảng dạy - Có hình thức động viên khen thưởng kịp thời giáo viên và học sinh có kết quả dạy – học tớt Trên là sáng kiến kinh nghiệm của năm học 2019 – 2020 Rất mong được sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp để việc dạy và học vật lý ở trường THPT đạt kết quả ngày càng tốt XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VI Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan là SKKN của viết, khơng chép nội dung của người khác 12 Đinh Viết Khánh 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK vật lý 10 bản – Lương Duyên Bình (tổng chủ biên) - NXB giáo dục, năm 2008 SGK vật lý 11 bản – Lương Duyên Bình (tổng chủ biên) - NXB giáo dục, năm 2008 SGK vật lý 12 bản – Lương Duyên Bình (tổng chủ biên) - NXB giáo dục, năm 2008 Một số địa trang web: https://timgiasuhanoi.com/bi-kip-hoc-thuoc-cong-thuc-vat-ly-sieu-hay https://www.google.com 14 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Cấp đánh giá Kết quả xếp loại đánh giá Năm học T (Ngành GD Tên đề tài SKKN xếp loại đánh giá T cấp (A, B, xếp loại huyện/tỉnh; C) Tỉnh ) Tăng cường sử dụng các câu Sở GD & ĐT C 2011 - 2012 Thanh Hóa hỏi thực tế nhằm nâng cao kết quả học tập cho học sinh phần động lực học chất điểm – môn vật lý lớp 10 trường THPT Như Xuân Hình thành kiến thức cho học sinh phần dao động Sở GD & ĐT Thanh Hóa C 2015 - 2016 Sở GD & ĐT Thanh Hóa C 2016 – 2017 Sở GD & ĐT Thanh Hóa C 2018 – 2019 học môn Vật lý 12 từ lời giải sai Rèn luyện cho học sinh kỹ phân tích để tìm hướng giải cho các bài toán vật lý Sử dụng một số câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ liên quan đến kiến thức Vật lý các học nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh 15 PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP CÁC NHÓM ĐÃ THỰC HIỆN TRONG TIẾT HỌC Nhóm 16 Nhóm 17 Nhóm 18 Nhóm 4: 19 ... von, hài hước để giúp học sinh ghi nhớ công thức vật lý tạo hứng thú học tập cho học sinh? ?? để làm đề tài cho sáng kiến kinh nghiệm của 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu các... dụng câu ví von được viết từ chính cơng thức Cách này vừa giúp học sinh ghi nhớ công thức và tạo hứng thú học tập cho HS Vì lý nên tơi đã cho? ?n vấn đề ? ?Sử dụng câu ví von, hài hước. .. Phê-phán = hai em khóc … 2.3.4 Ví dụ biên soạn giáo án tiết dạy tự chọn Vật lý Chủ đề: TÌM NHỮNG CÂU NĨI VÍ VON, HÀI HƯỚC GIÚP GHI NHỚ NHANH CÁC CÔNG THỨC VẬT LÝ Ngày soạn: 05/06/2020 Ngày