Một số giải pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ ở trường THCS thiệu khánh

17 124 0
Một số giải pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ ở trường THCS thiệu khánh

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THCS THIỆU KHÁNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG KIỂM TRA NỘI BỘ Ở TRƯỜNG THCS THIỆU KHÁNH Người thực hiện: Nguyễn Thu Hường Chức vụ: P.Hiệu trưởng Đơn vị công tác: THCS Thiệu Khánh SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2020 MỤC LỤC Trang 1- MỞ ĐẦU: Trang 1.1-Lý chọn đề tài Trang 1.2- Mục đích nghiên cứu Trang 1.3- Đối tượng nghiên cứu Trang 1.4- Phương pháp nghiên cứu Trang 2-NỘI DUNG: Trang 2.1- Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm : Trang 2.2- Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Trang 2.3- Giải pháp thực để giải vấn đề: Trang 10 2.4- Hiệu SKKN: Trang 13 3-KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Trang 15 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Hiện nay, Đảng ta, nhân dân ta sức thực Cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, với mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, vững bước lên chủ nghĩa xã hội Muốn Công nghiệp hóa, đại hóa thành cơng, giáo dục đào tạo phải đước đẩy mạnh phát triển, phát huy tốt nguồn nhân lực, nhân tố định tới phát triển kinh tế - xã hội đất nước Đảng Nhà nước ta trọng tới điều đó, coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Gáo dục Trung học sở cấp học giáo dục phổ thông, phận quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, cầu nối giáo dục Tiểu học giáo dục Trung học phổ thông, Trung học chuyên nghiệp Cấp học nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết bậc Tiểu học, có trình độ học vấn phổ thông sở, hiểu biết ban đầu kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học Trung học phổ thông bậc học cao học nghề vào sống lao động Để làm tốt công tác giáo dục cần phải tiếp tục tăng cường công tác quản lý, thiết lập trật tự kỷ cương hoạt động giáo dục, triển khai thực luật tra, tăng cường công tác tra, kiểm tra nội bộ, nâng cao trách nhiệm cán giáo viên, đổi phương thức hoạt động, góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ giáo dục Mặt khác, công tác kiểm tra nội trường học nội dung quan trọng thiếu kế hoạch, nhiệm vụ năm học hàng năm người quản lý Bởi vì, mục đích cơng tác đánh giá toàn diện tất mặt hoạt động cán bộ, giáo viên, nhân viên, phận tổ chức đoàn thể nhà trường năm học Trên sở kiểm tra nội trường học, Hiệu trưởng đối chiếu với văn pháp quy Bộ Giáo dục Đào tạo, văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học cấp; hướng dẫn công tác thanh- kiểm tra năm học Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục mục tiêu, kế hoạch, chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, quy chế chuyên môn; việc thực quy định điều kiện cần thiết nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục, để thực tốt nhiệm vụ năm học nhà trường Lấy kết kiểm tra làm sở đánh giá, xếp loại việc thực nhiệm vụ phân công cán bộ, giáo viên, công nhân viên đơn vị Nhưng thực tế cịn số trường cịn xem nhẹ cơng tác kiểm tra nội nên kết thực cịn hạn chế, cồn mang tính hình thức, đối phó nên chưa có tác dụng tích cực thúc đẩy hoạt động nhà trường làm giảm hiệu lực công tác quản lý Hiệu trưởng Là cán quản lý giáo dục, nhận thức vai trị, vị trí, tầm quan trọng cơng tác kiểm tra nội trường học Chính mà chọn đề tài “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội trường Trung học sở Thiệu Khánh” để làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội trường Trung học sở Thiệu Khánh giúp công tác quản lý trường học hoạt động mục đích 1.3 Đối tượng, sở nghiên cứu Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng kiểm tra hoạt động nội trường Trung học sở Thiệu Khánh, đối tượng cán bộ, giáo viên trực tiếp giảng dạy nhà trường năm học gần Cơ sở nghiên cứu nghiên cứu văn hướng dẫn nghiệp vụ tra kiểm tra nội trường học Bộ GD& ĐT Sở GD&ĐT tổng hợp kinh nghiệm công tác tra kiểm tra nội trường học năm trở lại 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài sử dụng phương pháp sau: Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Có sử dụng phương pháp quan sát điều tra, vấn, thống kê, rút kinh nghiệm Nhóm phương pháp thống kê toán học NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Vị trí, vai trị, tầm quan trọng công tác kiểm tra nội trường học Cơng tác kiểm tra có ý nghĩa quan trọng, đưa cách đầy đủ “Sự kiểm tra việc thực đặt cách đắn đèn pha làm sáng tỏ tình hình hoạt động máy thời gian Khơng cịn nghi ngờ có kiểm traviệc thực thế, chắn chỗ hổng chỗ hở ngăn ngừa được” (Trích tác phẩm: Những vấn đề chủ nghĩa Mác Lê nin – Xtalin) Công tác kiểm tra nói chung cơng tác kiểm tra nội trường học nói riêng có vai trị quan trọng tác động xã hội chất lượng giáo dục Hồ Chí Minh viết: “Có kiểm tra huy động tinh thần tích cực lực lượng to tát cá nhân, biết rõ lực khuyết điểm cán bộ, sửa chữa giúp đỡ kịp thời” Kiểm tra chức quản lý Đó cơng việc hoạt động nghiệp vụ mà người quản lý cấp nào, cương vị phải thực để biết rõ kế hoạch, mục tiêu đề thực tế đạt đến đâu Từ tìm biện pháp động viên, giúp đỡ, uốn nắn điều chỉnh Mặt khác ta thấy kiểm tra nội trường học bốn khâu tạo nên chu trình quản lý, chức khơng thể thiếu quản lý Chu trình quản lý thể sơ đồ sau: KẾ HOẠCH KIỂM TRA THÔNG TIN TỔ CHỨC CHỈ ĐẠO Công tác kiểm tra nội trường học Là công việc cần thiết chu trình quản lý, đảm bảo tạo lập mối liên hệ thường xuyên, kịp thời, qua kiểm tra người quản lý xác định phương hướng, mục tiêu điều chỉnh kế hoạch để đạt hiệu cao Kiểm tra nhằm xác định hiệu lao động cán giáo viên học sinh nhà trường, thông qua việc thực kế hoạch, thể trình độ sư phạm, phẩm chất đạo đức lực làm việc nhân tập thể phương thức thu nhận thông tin chất lượng, nội dung, tổ chức nhà trường 2.1.2 Khái niệm kiểm tra nội trường học Kiếm tra nội trường học chức quản lý người hiệu trưởng nhằm kiểm tra, theo dõi, xem xét, đánh giá hoạt động sư phạm phạm vi nhà trường, xác định kết giáo dục có phù hợp với mục tiêu, kế hoạch, nội dung, quy chế đề hay không ? Kiểm tra nội đánh giá toàn hoạt động Dạy – Học nội nhà trường, xác định lệch lạc, sơ hở, đồng thời nầng cao chất lượng hiệu quản lý, đưa nhà trường tiếp cận với mục tiêu giáo dục Hiệu trưởng trường học người định tổ chức đạo kiểm tra, đánh giá, đưa hoạt động kiểm tra tiến tới đạt hiệu cao Hiệu trưởng kiểm tra nhà trường tự kiểm tra hoạt động quản lý 2.1.3 Chức kiểm tra nội trường học * Chức kiểm soát phát chức hoạt động kiểm tra nhằm xác định thực chất hiệu giáo dục.Kiểm soát phát mặt ưu, khuyết điểm đối tượng quản lý giúp cho Hiệu trưởng làm tốt công tác điều khiển, định hướng đạo * Chức động viên, phê bình mang thuộc tính tâm lý xã hội Kiểm tra thường xuyên nắm bắt tư tưởng, tình cảm, tài năng, đức độ thầy trò Mọi ý kiến giáo dục, dộng viên, phê bình xuất phát từ khâu kiểm tra, đánh giá Bản thân kiểm tra mang tính chất động viên phê bình đối tượng quản lý Khi kiểm tra thân giáo viên học sinh chắn phải nỗ lực làm việc, bộc lộ tài phẩm chất họ * Chức đánh giá kiểm tra nhằm đo lường, xác định hiệu lao động sư phạm, xác định trình độ lực chun mơn nghiệp vụ thầy mức độ học tập trò Đánh giá nhằm để thẩm định yếu tố chủ quan, khách quan, lệch lạc, sơ hở để giúp cho Hiệu trưởng uốn nắn, điều chỉnh định nhằm đảm bảo cho chu trình quản lý liên tục đạt hiệu cao * Chức thu thập thông tin chức trung tâm hoạt động kiểm tra nội booj trường học Chỉ kiểm tra có thơng tin đáng tin cậy Việc xử lý đắn thông tin giúp cho hiệu trưởng tác động kịp thời vào tổ chức , điều chỉnh mục tiêu định cho chu trình quản lý 2.1.4 Nội dung kiểm tra nội trường học Nội dung kiểm tra nội trường phổ thông xác định cụ thể sau: - Kiểm tra xây dựng đội ngũ - Kiểm tra sở vật chất, trang thiết bị, tài - Kiểm tra kế hoạch phát triển giáo dục - Về hoạt động chất lượng giáo dục, đào tạo: + Hoạt động chất lượng giáo dục đạo đức học sinh + Hoạt động chất lượng giảng dạy, học tập mơn văn hóa mặt giáo dục khác + Kết hoạt động sư phạm, hồn thành cơng tác giao cán bộ, giáo viên, nhân viên phẩm chất trị đạo đức lối sống; công tác xây dựng kế hoạch việc thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục, tham gia hoạt động, công tác khác giao - Kiểm tra công tác quản lý hiệu trưởng - Ngồi ra, Hiệu trưởng cịn cần tự kiểm tra, đánh giá lề lối làm việc, phong cách tổ chức quản lý mình, tự đánh giá khách quan phẩm chất, lực uy tín để tự điều chỉnh cho phù hợp với yêu cầu, chuẩn mực người cán quản lý trường học 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.2.1 Thực trạng chung Trong năm gần công tác giáo dục ngành giáo dục đào tạo có bước tiến phát triển Tỉnh Hóa, nghiệp giáo dục ngày phát triển không ngừng Mạng lưới trường học mở đến tận thôn Chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt, công tác kiểm tra nội trường học giữ vị trí quan trọng, giúp người cán quản lý điều chỉnh hoạt động quản lý có hiệu cao thực tế tất nhà trường – Hiệu trưởng đạo tốt cơng tác mà cịn số trường – Hiệu trưởng chưa nhận thức hết vị trí, vai trị cơng tác kiểm tra nội trường học nên ảnh hưởng đến hiệu giáo dục Mặt khác, lực lượng kiểm tra có trình độ chun mơn vững nghiệp vụ cơng tác kiểm tra cịn hạn chế Trong q trình kiểm tra đơi lúc thiếu xác, thiếu khách quan, tùy tiện chưa mang tính giáo dục, dễ gây tâm lý căng thẳng cho người kiểm tra Từ tồn trên, vấn đề đặt cho Hiệu trưởng phải đổi nhận thức, đổi cách kiểm tra, đồng thời xây dựng hoàn chỉnh chuẩn đánh giá kiểm tra nhà trường 2.2.2 Thực trạng công tác kiểm tra nội trường THCS Thiệu Khánh năm gần Nhiều năm qua trường THCS Thiệu Khánh trọng đến công tác kiểm tra nội trường học Bằng giải pháp xây dựng mạng lưới cộng tác viên giúp BGH công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Mỗi tổ chuyên môn chọn cử từ đồng chí giáo viên có kinh nghiệm chun mơn vững (Giáo viên có giải thưởng giáo viên giỏi từ cấp Thành phố trở lên) từ xây dựng lịng tin vào đội ngũ kiểm tra trường học giáo viên Sự nghiệp GD&ĐT năm gần có bước phát triển nhanh vững Quy mô trường học nâng cấp xây dựng khang trang Đảng uỷ, UBND xã Thiệu Khánh xây dựng phòng học cao tầng kiên cố đưa vào sử dụng tháng 9/2010 Trong năm học 2019- 2020 tiếp tục xây dựng thêm khu hiệu phòng chức năng, dự kiến đưa vào hoạt động năm học 2020- 2021 Về sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy học tập từ năm học 2019- 2020 quan tâm không ngừng đầu tư, có đủ trang thiết bị (1bộ/khối), có đủ phịng học mơn (theo tiêu chuẩn trường chuẩn) Tháng 3/2020 trường THCS Thiệu Khánh đựơc UBND tỉnh Thanh Hóa, Sở GD & ĐT Thanh Hóa cơng nhận trường chuẩn quốc gia - Về công tác phổ cập trường THCS Thiệu Khánh công nhận trường đạt phổ cập giáo dục trung học sở từ năm 2001 - Bảng thống kê tình hình đội ngũ: Năm học Tổng số cán bộ, giáo viên nhân viên Cán quản lý nhà trường Đảng viên Đại học Cao đẳng Trung cấp 2018 - 2019 26 20 26 26 2019 - 2020 26 19 26 26 Từ vấn đề nhà trường xây dựng chương trình kế hoạch kiểm tra nội trường học sau: Xây dựng kế hoạch kiểm tra cách chi tiết, khoa học có tính khả thi từ đầu năm học có kế hoạch kiểm tra tồn diện giáo viên theo lịch cụ thể tháng, xây dựng chuyên đề tra, kiểm tra toàn diện kế hoạch kiểm tra chuyên đề giáo viên công khai năm học để giáo viên chủ động công tác tra kiểm tra BGH xây dựng quy chế đánh giá rõ ràng chi tiết dựa văn quy phạm pháp luật Nhà nước có vận dụng linh hoạt điều chỉnh cho phù hợp với nhà trường Thường xuyên tổ chức bỗi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra cho đội ngũ cộng tác viên, cử đồng chí giáo viên học tập tập huấn công tác tra, kiểm tra cấp tổ chức Đầu tư đến chất lượng đội ngũ cộng tác viên cách tuyển chọn giáo viên vững vàng chun mơn, có tinh thần trách nhiệm công tác Thực tốt chế độ báo cáo rút kinh nghiệm cho giáo viên đợt kiểm tra toàn diện kiểm tra chuyên đề để giáo viên nhận rõ ưu điểm hạn chế cần khắc phục Thực tốt công tác tư vấn thúc đẩy cho giáo viên nhà trường phát sớm thiếu xót sai phạm đối tượng kiểm tra Kiến nghị tham mưu kịp thời đắn với cấp quản lý thiếu xót, sai lệch việc thực hoạt động chuyên môn quản lý vấn đề nảy sinh giúp cấp quản lý nắm bắt thông tin tự điều chỉnh kế hoạch cách cụ thể có tính khả thi Trong năm gần trường THCS Thiệu Khánh coi trọng công tác kiểm tra toàn diện giáo viên, kiểm tra chuyên đề giáo viên Duy trì kỷ cương nề nếp dạy học, hạn chế đến mức tối thiểu giáo viên vi phạm quy chế chun mơn góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, hoàn thành tốt kế hoạch đổi phương pháp giảng dạy, đổi chương trình giáo dục phổ thông Năm học 2018-2019 năm học 2019-2020 nhà trường kiểm tra nội trường học kết tự xếp loại: Tốt Có kết Phòng Giáo dục - Đào tạo quan tâm coi trọng công tác tra, nhà trường quan tâm coi trọng công tác kiểm tra nội trường học Mặt khác năm gần Đảng, Nhà nước, Sở giáo dục GD&ĐT Phòng GD&ĐT thực coi trọng công tác kiểm tra nhiệm vụ quan trọng hàng năm kế hoạch kiểm tra nhà trường đồng chí hiệu trưởng đạo chặt chẽ Phòng GD & ĐT phê duyệt nên thu nhiều kết Bên cạnh kết đạt công tác kiểm tra nội trường học trường THCS Thiệu Khánh số tồn sau: Nhận thức số giáo viên hạn chế, họ coi trọng dạy mà bỏ qua nhiều công tác khác, cán cộng tác viên kiểm tra coi trọng dự thăm lớp chưa ý đến chất lượng tư vấn thúc đẩy sau kiểm tra toàn diện Kết đánh giá cịn nặng hình thức động viên khích lệ, đánh giá chưa xác, chưa thật có biện pháp tư vấn thúc đẩy hoạt động sư phạm giúp người quản lý có thơng tin xác, kịp thời có định kế hoạch biện pháp xử lý đắn Việc xây dựng kế hoạch cho cơng tác kiểm tra nội trường học có chưa đáp ứng yêu cầu ngành chiến lược phát triển giáo dục đổi phương pháp giáo dục Đội ngũ cộng tác viên sở có chủ yếu kiêm nhiệm, đồng chí chưa thấy hết vai trị, tầm quan trọng công tác kiểm tra Hệ thống cộng tác viên kiểm tra thiếu đồng trọng môn học nhiều giờ, số mơn học chưa quan tâm mức Hoạt động sư phạm phong trào lớp giáo viên đẩy mạnh giai đoạn kiểm tra xong lại lắng xuống sôi phong trào dạy học chưa diễn thường xuyên để trở thành hoạt động chung nhà trường 2.3 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác kiểm tra nội trường học trường THCS Thiệu Khánh 2.3.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên công tác kiểm tra nội trường học Tuyên truyền, giải thích cho cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị thấm nhuần công tác kiểm tra nội trường học việc làm cần thiết để phát triển đơn vị Đổi nhận thức kiểm tra nội cho lực lượng giáo viên việc làm quan trọng làm ảnh hưởng lớn đến việc hình thành xây dựng phương pháp tự kiểm tra nhà trường Hiệu trưởng tổ chức cho Hội đồng giáo viên thảo luận, học tập văn bản, nghị có liên quan đến cơng tác kiểm tra để họ trao đổi giúp đến hiểu việc kiểm tra nội trường học Cần phân tích chấm dứt tình trạng giáo viên có hành động đối phó với kiểm tra Tuyên truyền để giáo viên hiểu trằng công tác kiểm tra quan trọng, để giáo viên có ý thức biến q trình kiểm tra Hiệu trưởng thành trình tự kiểm tra giáo viên Nếu tất giáo viên hiểu rõ vị trí, vai trị, chức kiểm tra nội trường học tác dụng cơng tác kiểm tra nội người Hiệu trưởng thuận lợi hiệu 2.3.2 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ công tác kiểm tra nội trường học cho đồng chí kiểm tra viên Trong nhà trường, Hiệu trưởng nhà quản lý tổng hợp Do lúc người Hiệu trưởng tiến hành công tác kiểm tra trực tiếp liên tục được, mà cần phải có lực lượng chuyên gia tham gia vào trình kiểm tra Hiệu trưởng Lực lượng bao gồm người có uy tín, có chun mơn giỏi, có kinh nghiệm Sau lựa chọn thành viên ban kiểm tra, Hiệu trưởng định thành lập ban kiểm tra nội trường học Nội dung định phải thể rõ chức danh, nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm, quyền lợi, hiệu lực thi hành công bố hội nghị cán công chức đầu năm Cơ cấu ban kiểm tra nội bao gồm: + Trưởng ban: Hiệu trưởng + Phó ban: Phó Hiệu trưởng; Chủ tịch Cơng đồn + Ủy viên: Tổng phụ trách Đội; tổ trưởng chuyên môn; Trưởng ban tra số giáo viên có lực chun mơn giỏi 10 Sau xây dựng lực lượng kiểm tra, Hiệu trưởng phải thưc phân cấp kiểm tra Cụ thể: Phân công quyền hạn, trách nhiệm cho thành viên, tránh để q trình kiểm tra có chồng chéo vi phạm nguyên tắc kiểm tra Có thể thực phân cấp ban kiểm tra nội trường học sau: - Hiệu trưởng thực công tác kiểm tra bao quát thu thập thơng tin kiểm tra để có biện pháp điều chỉnh kịp thời thành viên ban kiểm tra đối tượng kiểm tra - Chủ tịch Cơng đồn, Phó hiệu trưởng kiểm tra hoạt động chuyên môn mối quan hệ với phụ huynh học sinh đối tượng kiểm tra - Tổng phụ trách Đội kiểm tra công tác đoàn thể, tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp đối tượng kiểm tra - Trưởng ban Thanh tra nhân dân kiểm tra việc thực nề nếp, nội quy, cơng tác tài chính, tài sản nhà trường - Các tổ trưởng chuyên môn kiểm tra chuyên môn việc thực quy chế chuyên mơn tổ phụ trách Hiệu trưởng quy định thể thức làm việc ban kiểm tra, kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ, dự giờ, số lần kiểm tra/tuần Ban kiểm tra hàng tuần báo cáo việc thực nhiệm vụ kiểm tra nội bộ, lập hồ sơ kiểm tra, trao đổi rút kinh nghiệm, đề xuất khen thưởng điều chỉnh đối tượng kiểm tra Đưa kế hoạch kiểm tra đầu tuần, tháng Hiệu trưởng cần nêu rõ mục đích, nội dung đợt kiểm tra yêu cầu kiểm tra với tinh thần khách quan, thẳng thắn, công khai, công bằng, Hiệu trưởng phải chấp nhận kết thực tế Sau đợt kiểm tra, kết tốt chưa tốt để đưa biện pháp đạo, sát sao, hiệu Hiệu trưởng cần tạo điều kiện động viên đội ngũ kiểm tra viên vật chất, tinh thần, tâm lý cho hoạt động kiểm tra, khai thác tận dụng khả sáng tạo thành viên ban kiểm tra 2.3.3 Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học chi tiết, có tính khả thi cao Bất kỳ cơng việc bắt nguồn từ khâu xây dựng kế hoạch, xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể, sát với thực tế giúp cho công tác quản lý người Hiệu trưởng thuận lợi nhiều, nhờ mà cơng việc khơng bị chồng chéo, khơng bị bỏ sót Để xây dựng kế hoạch kiểm tra nội có tính khả thi Hiệu trưởng phải biết vào đặc điểm tình hình nhà trường thực trạng công tác kiểm tra nội măm trước Khi xây dựng kế hoạch kiểm tra, Hiệu trưởng cần tập trung đội ngũ kiểm tra viên để bàn bạc thảo luận, góp ý kiến cho kế 11 hoạch Xây dựng kế hoạch phải dựa kế hoạch tra Phòng giáo dục Sở giáo dục Bởi mà kế hoạch kiểm tra phải xây dựng cách tỉ mỉ cho đối tượng, khối lớp, thời gian thực Ngoài cần ý đến trường hợp có nhiều vấn đề xúc cần kiểm tra khơng cần đủ thời gian theo qui định, nhằm mục đích điều chỉnh, giúp đỡ cho đối tượng kiểm tra hoàn thành nhiệm vụ tránh tồn hạn chế Kế hoạch kiểm tra nội nhà trường loại kế hoạch tổng thế, ghi lại tàn đầu công việc theo thứ tự thời gian từ tháng năm học trước đến tháng năm học sau Việc lập kế hoạch kiểm tra tiến hành kiểm tra trước năm học, Hiệu trưởng công bố công khai đầu năm học Nội dung kiểm tra phải thiết thực có sức thuyết phục, hình thức kiểm tra phải gọn nhẹ khơng gây tâm lý nặng nề cho đối tượng kiểm tra Ngoài cần có kiểm tra đột xuất để nắm tình hình thực quy chế chun mơn giáo viên ( Người kiểm tra phải Ban Giám Hiệu) 2.3.4 Hoàn thiện phương pháp mục đích kiểm tra nội - Người thực kiểm tra cộng tác viên kiểm tra phải lựa chọn kết hợp hài hoà phương pháp kiểm tra như: quan sát, phân tích, tổng hợp, kiểm tra, điều tra gặp gỡ trao đổi trực tiếp đối tượng kiểm tra đối tượng có liên quan - Các thành viên đội ngũ kiểm tra nhà trường phải nắm mục đích nhiệm vụ việc kiểm tra tư vấn, thúc đẩy, phát kịp thời sai phạm để uốn nắm, điều chỉnh, phát huy mặt tích cực Cần vào điều kiện cụ thể đơn vị để đánh giá cho phù hợp, không nên so sánh áp đặt cho đơn vị theo cách đánh giá Từ phát động viên khả vươn lên cá nhân điều chỉnh kịp thời vi phạm qui chế hạn chế tối đa giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn 2.3.5 Đảm bảo nội dung kiểm tra nhiệm vụ kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trường THCS * Nội dung phải đảm bảo nội dung sau: Một kiểm tra trình độ tay nghề, chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Hai kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên Ba kiểm tra kết giảng dạy giáo viên Bốn Kiểm tra việc thực công tác khác - Trong bốn nội dung để đánh giá giáo viên người kiểm tra phải xác định rõ tầm quan trọng nội dung xác định nội dung hai tiêu chí quan trọng để đánh giá giáo viên 12 - Nhiệm vụ kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên THCS: kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy Bốn nhiệm vụ có mối quan hệ hữu với * Nhiệm vụ kiểm tra - Kiểm tra việc tuân thủ qui định, qui chế hướng dẫn liên quan đến hoạt động sư phạm giáo viên xem xét hồ sơ, quan sát tiết dạy, dự kiểm tra chất lượng học tập học sinh thu thập ý kiến giáo viên, yêu cầu việc làm đòi hỏi tỉ mỉ, đối chiếu rõ ràng, nhận rõ việc làm tốt chưa tốt giáo viên để có đánh giá phù hợp * Nhiệm vụ đánh giá ( Tiến hành sau kiểm tra giáo viên) - Căn vào kết kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động sư phạm giáo viên cách đối chiếu với văn pháp quy có tính đến đối tượng giáo viên học sinh bối cảnh cụ thể nghiên cứu với chuẩn đánh giá, phân tích thơng tin thu nhập qua công tác kiểm tra ( nội dung kiểm tra) đối chiếu với chuẩn để xếp loại, thông báo cho giáo viên cấp quản lý Đối với khâu đòi hỏi phải đánh giá khách quan, xác, cơng Định hướng, khuyến khích tạo sở cho tiến giáo viên tạo nhiệm vụ tư vấn thúc đẩy 2.3.6 Rút kinh nghiệm sử dụng tốt kết kiểm tra cơng tác thi đua Việc rút kinh nghiệm có ý nghĩa quan trọng giúp người kiểm tra nhìn nhận mặt mạnh, mặt yếu để phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế để thực tốt nhiệm vụ Sau đợt kiểm tra, cho dù nội dung kiểm tra, đối tượng kiểm tra có khác phải tiến hành rút kinh nghiệm để đối tượng kiểm tra tự thay đổi, tự điều chỉnh cho phù hợp với mục tiêu, với chẩn đề Tránh tình trạng kiểm tra xong ghi hồ sơ “cất kỹ”, cịn đối tượng kiểm tra khơng biết có ưu điểm, khuyết điểm Kết kiểm tra khơng phải để hồn thiện lưu trữ hồ sơ, mà từ kết kiểm tra, cần có biện pháp khen, chê, điều chỉnh kịp thời, làm cho đối tượng kiểm tra có nỗ lực cố gắng thi đua cách lành mạnh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: - Về tư tưởng trị: Giáo viên phấn đấu bám trường, bám lớp, tâm huyết, say mê với nghề Trong công việc người có ý thức tuwj giác thực nghiêm túc quy định ngành, trường, thực tốt chủ trương sách Đảng, pháp luật nhà nước, tích cực tham gia hoạt động công việc đạt hiệu cao - Về chuyên môn: Qua kiểm tra, dự giờ, thăm lớp, qua đợt khảo sát chất lượng, đánh giá chất lượng học sinh, hội thi cho thấy chất lượng chuyên môn, chất lượng giáo dục, chất lượng mũi nhọn đẩy mạnh, thể qua sau: - Kết kiểm tra toàn diện 13 Nă m học 201 8201 201 9202 TS lớp TS GV TS GV kiểm tra TD, KT chuyê n đề 12 23 12 23 Kiểm tra toàn diện Tốt Khá ĐYC Tốt Khá ĐYC 23 10 23 10 10 Số lượng giáo viên Chất lượng đội ngũ Nă Xếp loại phẩm chất m trị học Tốt Khá TB 201 8201 HKI 201 9202 Kiểm tra chuyên đề Xếp loại lực chuyên môn Tốt Khá TB SL % SL % S L % S L % SL % SL % 23 23 10 0 0 18 78, 21, 0 23 23 10 0 0 20 87, 13, 0 Nă m học Số HS Chất lượng học sinh 201 8201 485 Xếp loại hạnh kiểm Tốt Khá TB Tốt SL % SL % SL % SL % Khá SL % TB SL % 46 23 16 96, 12 2,5 14 76 15,7 48 33, HKI 201 9202 493 44 90, 45 9,1 0 78 15,8 24 50, 16 33, Qua bảng thống kê kết cho ta thấy, việc kiểm tra coi trọng công tác kiểm tra hoạt động giáo dục nhà trường thúc đẩy tinh thần tự rèn luyện nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, công tác khác giáo viên Đây thắng lợi bước đầu mà thân thiết nghĩ cần phải có biện pháp, kinh nghiệm có giá trị để đưa chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Đối với nhà trường phát triển toàn diện, chất lượng giáo dục mục tiêu phấn đấu không ngừng Muốn nâng cao chất lượng dạy- học hoạt động giáo dục khác phải có đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng Điều trì phát triển cơng tác kiểm tra, đánh giá coi trọng trở thành việc làm thường xuyên người Hiệu trưởng Kiểm tra nội trường học chức quan trọng chu trình quản lý người Hiệu trưởng Là chức thiếu người làm quản lý Đồng thời kiểm tra cịn vũ khí sắc bén người làm quản lý nói chung người Hiệu trưởng nói riêng để nâng cao hiệu lực quản lý Hơn kiểm tra nội giúp tìm điểm mạnh để phát huy đồng thời hạn chế để khắc phục cho tất cán giáo viên, nhân viên học sinh nhằm đưa nhà trường bước phát triển Xuất phát từ sở pháp lý, sở thực tiễn, phân tích thực trạng cơng tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên THCS Thiệu Khánh Sáng kiến kinh nghiệm đề xuất số giải pháp nêu trên, mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu hoàn thành Trong đề tài mạnh dạn đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên THCS là: Thứ nhất: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên công tác kiểm tra nội trường học 15 Thứ hai: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ công tác kiểm tra nội trường học cho đồng chí kiểm tra viên Thứ ba: Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học chi tiết, có tính khả thi cao Thứ tư: Hồn thiện phương pháp mục đích kiểm tra nội Thứ năm: Đảm bảo nội dung kiểm tra nhiệm vụ kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trường THCS Thứ sáu: Rút kinh nghiệm sử dụng tốt kết kiểm tra công tác thi đua Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân tơi rút q trình cơng tác Chắc chắn đồng nghiệp có kinh nghiệm, có ý kiến giải pháp khác quí giá Rất mong trao đổi giúp đỡ đồng chí để tơi làm tốt cơng việc sở đơn vị nơi công tác 3.2 Kiến nghị: Qua công tác kiểm tra nội trường học trường THCS Thiệu Khánh, tơi xin có số kiến nghị với cấp quyền đồn thể cấp quản lý ngành giáo dục đặc biệt tra giáo dục sau: Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo - Thường xuyên có kế hoạch tập huấn cho đội ngũ cộng tác viên kiểm tra sở đặc biệt công tác tập huấn cho đội ngũ BGH trường lực lượng trực tiếp xây dựng kế hoạch điều hành công tác kiểm tra trường học - Cung cấp tài liệu cần thiết, kịp thời ngành nhà nước công tác kiểm tra trường học - Có kế hoạch, tiêu chí, u cầu qui định riêng tra cho phù hợp với địa phương - Có động viên khen thưởng kịp thời khích lệ anh chị em làm cơng tác kiểm tra giáo dục sở nhà trường Tôi xin chân thành cảm ơn ! Xác nhận Hiệu trưởng Thanh Hóa, ngày 25/5/2020 Tơi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tôi, không chép nội dung người khác Người thực 16 Nguyễn Thu Hường 17 ... số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội trường Trung học sở Thiệu Khánh? ?? để làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội trường. .. nhà trường 2.3 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác kiểm tra nội trường học trường THCS Thiệu Khánh 2.3.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên công tác kiểm tra. .. học sở Thiệu Khánh giúp công tác quản lý trường học hoạt động mục đích 1.3 Đối tượng, sở nghiên cứu Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng kiểm tra hoạt động nội trường Trung học sở Thiệu Khánh,

Ngày đăng: 14/07/2020, 06:59

Hình ảnh liên quan

- Bảng thống kê tình hình đội ngũ: - Một số giải pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ ở trường THCS thiệu khánh

Bảng th.

ống kê tình hình đội ngũ: Xem tại trang 8 của tài liệu.
Qua bảng thống kê kết quả trên cho ta thấy, việc kiểm tra và coi trọng công tác kiểm tra hoạt động giáo dục trong nhà trường   đã   thúc   đẩy   được   tinh   thần   tự   rèn   luyện   nâng   cao nghiệp vụ chuyên môn, các công tác khác của giáo viên - Một số giải pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ ở trường THCS thiệu khánh

ua.

bảng thống kê kết quả trên cho ta thấy, việc kiểm tra và coi trọng công tác kiểm tra hoạt động giáo dục trong nhà trường đã thúc đẩy được tinh thần tự rèn luyện nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, các công tác khác của giáo viên Xem tại trang 15 của tài liệu.

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan