ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ MINH PHƯƠNG ẢNH HƯỞNG CỦA YÊU CẦU CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN ĐẾN VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ (Nghiên cứu trường hợp địa bàn Thành phố Hà Nội) LUẬN VĂN THẠC SĨ ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ MINH PHƯƠNG ẢNH HƯỞNG CỦA YÊU CẦU CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN ĐẾN VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ (Nghiên cứu trường hợp địa bàn Thành phố Hà Nội) LUẬN VĂN THẠC SĨ ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC Mã số: 8140115 Người hướng dẫn khoa học: TS Tạ Thị Thu Hiền HÀ NỘI – 2020 Lời cảm ơn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Tạ Thị Thu Hiền – người hướng dẫn khoa học cho đề tài luận văn Những định hướng, bảo, hỗ trợ kịp thời cô giúp vượt qua khó khăn có thêm nghị lực để hồn thành nhiệm vụ nghiên cứu đề Tơi xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô Khoa Quản trị Chất lượng, trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, tận tình bảo giúp đỡ, chia sẻ kinh nghiệm suốt q trình tơi học tập, nghiên cứu nhà trường Tôi xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới Ban Giám Hiệu, quý Thầy/Cô em học sinh trường Trung học sở địa bàn Thành phố Hà Nội, bạn đồng nghiệp giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho thu thập liệu cung cấp tư liệu cần thiết có ý kiến đóng góp quý báu cho luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn tới gia đình tạo điều kiện khuyến khích động viên suốt q trình học tập nghiên cứu Hà Nội, ngày 17 tháng 12 năm 2019 Tác giả Vũ Minh Phương i Lời cam đoan Tơi xin cam đoan luận văn hồn tồn kết nghiên cứu thân thơi chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu người khác Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm tính trung thực nội dung luận văn Hà Nội ngày 17 tháng 12 năm 2019 Tác giả luận văn Vũ Minh Phương ii Danh mục chữ viết tắt CBQL CĐ/ĐHSP CMCN 4.0 CNTT CNTT-TT CSGD CSVC ĐLC GD&ĐT GDPT GV HS HĐDH KH&CN KT-ĐG PPDH QTDH ĐTB THCS TP UNESCO : Cán quản lý : Cao đẳng/Đại học sư phạm : Cách mạng công nghiệp lần thứ : Công nghệ thông tin : Công nghệ thông tin truyền thông : Cơ sở giáo dục : Cơ sở vật chất : Độ lệch chuẩn : Giáo dục đào tạo : Giáo dục phổ thông : Giáo viên : Học sinh : Hoạt động dạy học : Khoa học công nghệ : Kiểm tra-đánh giá : Phương pháp dạy học : Quá trình dạy học : Điểm trung bình : Trung học sở : Thành phố : Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên Hiệp Quốc (The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) iii Danh mục bảng Bảng 1.1 Một số kỹ cần đào tạo để phát triển lực ứng dụng CNTT tổ chức dạy học cho giáo sinh Bảng 1.2 Tiêu chuẩn lực CNTT dành cho GV Hàn Quốc .29 Bảng 1.3 Nội dung Chuẩn NNGV theo Thông tư 20/2018/TT-BGD&ĐT 32 Bảng 1.4 Nội dung yêu cầu Chuẩn ứng dụng CNTT dạy học (Chuẩn NNGV 2009 2018) 35 Bảng 2.1 Đặc điểm mẫu nghiên cứu 52 Bảng 2.2 Cấu trúc phiếu khảo sát GV (chính thức) 62 Bảng 2.3 Số lượng phiếu khảo sát GV HS nghiên cứu .64 Bảng 2.4 Kiểm định độ tin cậy thang đo phiếu khảo sát GV 65 Bảng 2.5 Kiểm định độ tin cậy thang đo phiếu khảo sát HS 66 Bảng 2.6 Số lượng HT, TTCM, GV Toán tham gia vấn 67 Bảng 3.1 Thống kê ý kiến GV hoạt động nhà trường thực để thúc đẩy GV ứng dụng CNTT vào dạy học .71 Bảng 3.2 Thống kê GV theo mức độ hiểu biết triển khai thực yêu cầu Chuẩn 81 Bảng 3.3 Thực trạng tìm hiểu thực yêu cầu ứng dụng CNTT dạy học theo Chuẩn NNGV 82 Bảng 3.4 Các nguồn mà GV biết đến yêu cầu ứng dụng CNTT dạy học 84 Bảng 3.5 Thống kê văn bằng, chứng kỹ CNTT đạt GV 86 Bảng 3.6 Mức độ thực yêu cầu ứng dụng CNTT dạy học nói chung theo Chuẩn NNGV 88 Bảng 3.7 Mức độ thực yêu cầu Chuẩn GV chưa thực hiện-đã thực Chuẩn (% lựa chọn mức 1-3) .90 Bảng 3.8 Kết kiểm định khác biệt mức độ thực yêu cầu Chuẩn theo nhóm hoạt động GV chưa thực thực Chuẩn 94 Bảng 3.9.Mức độ thực kỹ ứng dụng CNTT dạy học nhóm GV chưa thực thực yêu cầu Chuẩn 96 iv Danh mục hình vẽ Hình 1.1 Khung lực ICT phiên dành cho GV UNESCO 26 Hình 1.2 Khung châu Âu lực kỹ thuật số nhà giáo dục 27 Hình 1.3 Khung lý thuyết đề tài 46 Hình 2.1 Quy trình nghiên cứu đề tài 50 Hình 3.1 Thống kê % GV ghi nhận hoạt động nhà trường thực để thúc đẩy GV ứng dụng CNTT vào dạy học (theo loại hình trường) 77 Hình 3.2 Thống kê % GV ghi nhận hoạt động nhà trường thực để thúc đẩy GV ứng dụng CNTT vào dạy học (theo khu vực trường) 79 Hình 3.3 Thống kê tỉ lệ GV theo mức độ hiểu biết thực yêu cầu Chuẩn 82 Hình Mức độ thực hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học nói chung nhóm GV chưa thực thực yêu cầu Chuẩn 89 Hình 3.5 Mức độ ứng dụng CNTT dạy học GV chưa thực thực yêu cầu Chuẩn (theo khâu QTDH) .94 Hình 3.6 Phân loại mẫu theo mức độ thực yêu cầu Chuẩn NNGV .102 Hình 3.7 Mức độ ứng dụng CNTT Chuẩn bị HĐDH GV trước sau thực yêu cầu Chuẩn 103 Hình Mức độ ứng dụng CNTT vào Tổ chức thực HĐDH GV trước sau thực yêu cầu Chuẩn 105 Hình Mức độ ứng dụng CNTT Quản lý người học, hồ sơ dạy học GV trước sau thực yêu cầu Chuẩn 107 Hình 10 Sự thay đổi mức độ thực kỹ ứng dụng CNTT vào dạy học GV trước sau thực yêu cầu Chuẩn 108 Hình 3.11 Sự thay đổi mức độ ứng dụng CNTT vào dạy học GV trước sau thực yêu cầu Chuẩn (theo nhóm kỹ năng) 110 v Danh mục hộp ý kiến Hộp 3.1 Ý kiến HT việc lập kế hoạch, ban hành quy định ứng dụng CNTT nhà trường 72 Hộp 3.2 Ý kiến HT, GV việc ứng dụng CNTT dạy học Toán 100 Hộp 3.3.Ý kiến HT, GV thay đổi mức độ ứng dụng CNTT dạy học Toán GV 112 vi Mục lục Danh mục bảng iv Danh mục hình vẽ .v Danh mục hộp ý kiến vi Mục lục vii MỞ ĐẦU .1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Câu hỏi giả thuyết nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .5 Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Kết cấu luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .8 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu .8 1.1.1 Các nghiên cứu thực trạng ứng dụng CNTT dạy học 1.1.1.1 Trong dạy học nói chung 1.1.1.2 Trong dạy học mơn Tốn 12 1.1.2 Một số nghiên cứu Chuẩn lực CNTT dành cho giáo viên 14 1.2 Một số khái niệm 17 1.2.1 Đánh giá – Tự đánh giá 17 1.2.2 Năng lực – Năng lực giáo viên .18 1.2.3 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên 20 1.2.4 Công nghệ thông tin Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 22 1.3 Yêu cầu lực ứng dụng CNTT dành cho giáo viên 25 1.3.1 Trên giới 25 1.3.2 Ở Việt Nam .31 1.3.2.1 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông Việt Nam 31 1.3.2.2 Yêu cầu ứng dụng CNTT dạy học theo Chuẩn NNGV 35 1.4 Ứng dụng CNTT dạy học Toán trường phổ thông 39 1.4.1 Yêu cầu đổi dạy học Tốn nhà trường phổ thơng đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thơng (2018) 39 1.4.2 Vai trò CNTT dạy học Tốn trường phổ thơng 41 1.4.3 Một số thiết bị, phần mềm công nghệ phục vụ dạy học Toán trường phổ thông 44 vii 1.5 Khung lý thuyết đề tài .45 Tiểu kết Chương .46 CHƯƠNG TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .48 2.1 Sơ lược địa bàn nghiên cứu .48 2.2 Tổ chức nghiên cứu 49 2.2.1 Quy trình nghiên cứu 49 2.2.2 Chọn mẫu nghiên cứu .51 2.2.3 Xây dựng công cụ nghiên cứu 53 2.2.3.1 Công cụ nghiên cứu định tính 53 2.2.3.2 Công cụ nghiên cứu định lượng .54 2.3 Các phương pháp thu thập thông tin 63 2.3.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi .63 2.3.2 Phương pháp vấn sâu bán cấu trúc .66 2.3.3 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 67 2.3.4 Phương pháp chuyên gia 68 2.4 Phân tích xử lý liệu .68 Tiểu kết Chương lxx CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 71 3.1 Thực trạng triển khai yêu cầu ứng dụng CNTT theo Chuẩn NNGV trường Trung học sở địa bàn Thành phố Hà Nội 71 3.1.1 Cấp độ nhà trường 71 3.1.1.1 Đánh giá chung 71 3.1.1.2 So sánh theo loại hình trường (công lập - tư thục) 76 3.1.1.3 So sánh theo khu vực (nội thành - ngoại thành) 78 3.1.2 Việc thực giáo viên 81 3.1.2.1 Mức độ hiểu biết thực yêu cầu Chuẩn ứng dụng CNTT dạy học 81 3.1.2.2 Nguồn mà GV biết đến yêu cầu ứng dụng CNTT dạy học 84 3.1.2.3 Văn bằng/chứng trình độ kỹ CNTT 86 3.1.2.4 Mức độ thực nội dung yêu cầu ứng dụng CNTT dạy học Tốn nói chung .87 3.1.2.5 Mức độ ứng dụng CNTT vào dạy học Toán GV .92 3.2 Ảnh hưởng yêu cầu Chuẩn NNGV việc ứng dụng CNTT dạy học Toán giáo viên Trung học sở địa bàn thành phố Hà Nội 98 3.2.1 Sự thay đổi nhận thức giáo viên 98 3.2.2 Sự thay đổi mức độ thực kỹ ứng dụng CNTT vào dạy học giáo viên 101 3.2.2.1 Các kỹ ứng dụng CNTT vào Chuẩn bị hoạt động dạy học .103 viii Phụ lục PL7.1 Thống kê câu trả lời GV mẫu – Câu 11 (Phiếu GV) (tính theo %) Biến SL TB ĐLC 11.1 249 3.88 1.069 11.2 249 3.99 1.038 11.3 249 3.95 1.100 11.4 249 3.54 1.244 11.5 249 3.86 1.133 11.6 249 3.07 1.186 11.7 249 3.81 1.010 11.8 249 2.35 1.327 11.9 249 2.66 1.341 11.10 249 2.24 1.217 11.11 249 3.08 1.151 11.12 249 2.94 1.181 11.13 249 2.98 1.152 11.14 249 3.43 1.217 11.15 249 3.26 1.167 11.16 249 2.87 1.231 11.17 249 3.51 1.270 11.18 249 3.08 1.309 PL7.2 Kiểm định khác biệt điểm trung bình mức độ thành thạo kỹ ứng dụng CNTT vào dạy học GV chưa thực thực yêu cầu Chuẩn Group Statistics Std Error B9.3_RC N Mean Std Deviation Mean CBDH_CP 62 2.8871 1.03442 13137 187 4.0053 63203 04622 TCDH_CP 62 2.0887 92167 11705 187 2.9153 93619 06846 62 2.5355 1.08085 13727 187 3.4599 79747 05832 QLHS_CP Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means Sig (2- Mean Std 95% Confidence Error Interval of the tailed Differenc Differe F CBDH Equal variances _CP Sig 32.374 t df 000 -10.151 ) e nce Difference Lower Upper 247 000 -1.11825 11016 -1.33523 -.90127 -8.030 76.650 000 -1.11825 13926 -1.39558 -.84092 -6.048 247 000 -.82662 13668 -1.09582 -.55742 -6.096 105.81 000 -.82662 13560 -1.09547 -.55777 247 000 -.92441 12838 -1.17727 -.67155 -6.198 84.108 000 -.92441 14914 -1.22099 -.62783 assumed Equal variances not assumed TCDH Equal variances _CP 365 546 assumed Equal variances not assumed QLHS Equal variances _CP 6.940 009 -7.201 assumed Equal variances not assumed PL7.3 Kiểm định khác biệt điểm trung bình mức độ thành thạo kỹ ứng dụng CNTT vào DH GV nội thành ngoại thành Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Sig (2- F CBDH_ Equal variances CP 0.865 Sig 0.353 t 2.551 df Mean Std Error tailed) Difference Difference Difference Lower 0.0683 Upper 247 0.011 0.29955 0.11741 0.5308 2.497 165.641 0.013 0.29955 0.11994 1.388 247 0.166 0.18362 0.13231 -0.07697 0.44422 1.417 186.895 0.158 0.18362 0.12956 -0.07196 0.43921 assumed Equal variances 0.06273 0.53637 not assumed TCDH_ Equal variances CP 0.908 0.342 assumed Equal variances not assumed Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Sig (2- F QLHS_ Equal variances CP 4.301 Sig t df 0.039 2.17 Mean Std Error tailed) Difference Difference Difference Lower Upper 247 0.031 0.27535 0.12687 0.02546 0.52524 2.272 200.128 0.024 0.27535 0.12121 0.03634 0.51437 assumed Equal variances not assumed PL7.4 Kiểm định khác biệt điểm trung bình mức độ thành thạo kỹ ứng dụng CNTT vào DH GV công lập tư thục Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Sig (2- F CBDH_CP Equal variances 1.486 Sig t 0.224 -0.628 df Mean Std Error tailed) Difference Difference Difference Lower Upper 247 0.53 -0.09796 0.15591 -0.40504 0.20912 -0.706 59.681 0.483 -0.09796 0.13875 -0.37553 0.17961 247 0.011 -0.44072 0.17197 -0.77944 -0.102 -2.692 55.561 0.009 -0.44072 0.16372 -0.76875 -0.1127 247 0.135 -0.25055 0.16726 -0.57998 0.07888 -1.551 54.789 0.127 -0.25055 0.16156 -0.57436 0.07326 assumed Equal variances not assumed TCDH_CP Equal variances 0.298 0.586 -2.563 assumed Equal variances not assumed QLHS_CP Equal variances 0.005 0.942 -1.498 assumed Equal variances not assumed PL7.5 Kiểm định khác biệt điểm trung bình mức độ thành thạo kỹ ứng dụng CNTT vào DH GV biên chế hợp đồng Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Sig (2- F CBDH_CP Equal variances Sig t df 1.86 0.174 0.589 Mean Difference Std Error tailed) Difference Difference Lower Upper 247 0.556 0.06937 0.11768 -0.16241 0.30116 0.609 206.723 0.543 0.06937 0.11391 -0.15521 0.29395 247 0.051 -0.25576 0.1305 -0.51279 0.00126 assumed Equal variances not assumed TCDH_CP Equal variances 1.399 0.238 -1.96 assumed Equal variances -2.023 206.116 0.044 -0.25576 0.12645 -0.50506 -0.00646 not assumed QLHS_CP Equal variances 0.004 0.947 -1.384 247 0.168 -0.17484 0.12632 -0.42363 0.07396 -1.417 201.327 0.158 -0.17484 0.12341 -0.41818 0.0685 assumed Equal variances not assumed PL7.6 Kiểm định khác biệt điểm trung bình mức độ thành thạo kỹ ứng dụng CNTT vào DH nhóm GV theo thâm niên Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic CBDH_CP Based on Mean df1 df2 Sig 3.079 246 048 Based on Median 2.334 246 099 Based on Median and 2.334 238.126 099 2.934 246 055 623 246 537 Based on Median 329 246 720 Based on Median and 329 237.615 720 483 246 618 with adjusted df Based on trimmed mean TCDH_CP Based on Mean with adjusted df Based on trimmed mean Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic QLHS_CP df1 df2 Sig Based on Mean 194 246 824 Based on Median 240 246 787 Based on Median and 240 230.411 787 205 246 814 with adjusted df Based on trimmed mean ANOVA Sum of Squares CBDH_CP Between Groups Mean Square 3.835 1.917 Within Groups 193.963 246 788 Total 197.797 248 7.386 3.693 Within Groups 239.268 246 973 Total 246.654 248 5.752 2.876 Within Groups 223.589 246 909 Total 229.340 248 TCDH_CP Between Groups QLHS_CP df Between Groups F Sig 2.432 090 3.797 024 3.164 044 Phụ lục PL8.1 Những rào cản việc ứng dụng CNTT dạy học GV Những rào cản việc ứng dụng CNTT dạy học Khơng có hướng dẫn cụ thể cách thức ứng dụng CNTT dạy học Thiếu thốn sở vật chất (máy móc, thiết bị…) Hạn chế hội tiếp xúc, cường độ sử dụng thiết bị công nghệ Thiếu hỗ trợ CNTT từ đồng nghiệp SL lựa % lựa chọn chọn 44 23.5 94 50.3 65 34.8 14 7.5 SL lựa % lựa chọn chọn 61 32.6 28 15.0 Quan niệm GV việc học tập HS 18 9.6 Kiến thức nhiều, thời gian hạn chế 117 62.6 117 62.6 Những rào cản việc ứng dụng CNTT dạy học Hạn chế kỹ sử dụng CNTT thân GV Thái độ thân GV việc sử dụng CNTT dạy-học Không phải bài/chủ đề ứng dụng CNTT dạy-học PL8.2 Ý kiến HS khảo sát cảm nhận học Tốn có ứng dụng CNTT (Phiếu HS) Nhận định Các kiến thức minh họa sinh động, dễ hiểu Các yêu cầu, nhiệm vụ học tập thông báo rõ ràng, dễ theo dõi GTTB ĐLC % HS lựa chọn mức 4.16 0.885 80.9 4.34 0.929 81.6 3.89 1.148 66.4 4.09 1.054 71.1 1.151 69.1 Em chủ động tìm hiểu kiến thức, chuẩn bị hoạt động học tập qua thiết bị cơng nghệ (máy tính,…) Em tích cực tham gia hoạt động học tập Giờ học Toán sinh động thú vị PL8.3 Ý kiến HS mức độ thường xuyên GV ứng dụng CNTT dạy học Toán (n = 152 HS) (tính theo tỉ lệ %) Mức độ Nội dung Giáo viên sử dụng thiết bị cơng nghệ (máy tính, máy chiếu, bảng thơng minh…) hỗ trợ dạy học Giáo viên dạy học giảng điện tử có sử dụng phần mềm trình chiếu (Powerpoint…) Giáo viên sử dụng hình ảnh động, video… mơ kiến thức, tình dạy học Giáo viên sử dụng cơng nghệ tạo câu đố, trị chơi, dự án học tập… Giáo viên tổ chức học tập qua lớp học trực tuyến (Google classroom, ClassDojo…) Giáo viên sử dụng kiểm tra, đánh giá trực tuyến phần mềm công nghệ (Forms, Kahoot…) Giáo viên thu thập nhanh thông tin, ý kiến phản hồi từ học sinh qua ứng dụng, phần mềm công nghệ (Mentimeter…) Giáo viên cập nhật, sử dụng phần mềm công nghệ khác hỗ trợ dạy - học Giáo viên hướng dẫn học sinh tra cứu thơng tin, tài liệu Tốn Internet Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng phần mềm cơng nghệ (phần mềm Tốn, trình chiếu, tạo video, …) để giải nhiệm vụ học tập Giáo viên giao hoạt động học tập mà học sinh có hội sử dụng thiết bị, phần mềm cơng nghệ để thực Giáo viên khuyến khích học sinh tìm hiểu, cập nhật, sử dụng phần mềm ứng dụng khác hỗ trợ học tập Không Thỉnh thoảng Bình thường Thường xuyên Rất thường xuyên 14.5 40.1 15.8 29.6 1.9 14.5 47.4 21.7 14.5 40.8 11.8 31.6 11.8 36.8 31.6 5.3 24.3 3.4 65.1 2.6 28.9 39.5 52.6 4.6 3.3 71.1 15.8 7.9 3.2 21.7 44.1 25.7 5.3 3.2 13.8 63.8 8.6 13.8 49.3 27.6 11.2 8.6 3.3 37.5 19.7 9.9 25.7 7.2 17.1 29.6 17.8 28.3 7.2 Phụ lục PL9.1 Kiểm định khác biệt điểm trung bình mức độ thành thạo kỹ ứng dụng CNTT vào dạy học GV trước sau thực Chuẩn NNGV Paired Samples Test Paired Differences 95% Confidence Mean Pair B11.1T - Std Std Interval of the Sig Deviati Error Difference (2- on Mean Lower Upper t df tailed) -.941 806 074 -1.087 -.795 -12.744 118 000 -.891 946 087 -1.062 -.719 -10.273 118 000 -.899 1.012 093 -1.083 -.715 -9.695 118 000 -.790 746 068 -.925 -.654 -11.544 118 000 -.975 970 089 -1.151 -.799 -10.968 118 000 -.916 809 074 -1.063 -.769 -12.357 118 000 -.992 849 078 -1.146 -.838 -12.746 118 000 -.765 998 091 -.946 -.584 -8.363 118 000 -1.017 991 091 -1.197 -.837 -11.189 118 000 -.891 831 076 -1.042 -.740 -11.686 118 000 -1.059 895 082 -1.221 -.896 -12.901 118 000 -.950 919 084 -1.116 -.783 -11.269 118 000 B11.1S Pair B11.2T B11.2S Pair B11.3T B11.3S Pair B11.4T B11.4S Pair B11.5T B11.5S Pair B11.6T B11.6S Pair B11.7T B11.7S Pair B11.8T B11.8S Pair B11.9T B11.9S Pair 10 B11.10T B11.10S Pair 11 B11.11T B11.11S Pair 12 B11.12T B11.12S Paired Samples Test Paired Differences 95% Confidence Mean Pair 13 B11.13T - Std Std Interval of the Sig Deviati Error Difference (2- on Mean Lower Upper t df tailed) -.933 890 082 -1.094 -.771 -11.433 118 000 -.866 812 074 -1.013 -.718 -11.625 118 000 -.992 888 081 -1.153 -.830 -12.185 118 000 -.975 887 081 -1.136 -.814 -11.983 118 000 -1.092 1.025 094 -1.279 -.906 -11.626 118 000 -.950 999 092 -1.131 -.768 -10.372 118 000 B11.13S Pair 14 B11.14T B11.14S Pair 15 B11.15T B11.15S Pair 16 B11.16T B11.16S Pair 17 B11.17T B11.17S Pair 18 B11.18T B11.18S PL9.2 Sự thay đổi mức độ thành thạo ứng dụng CNTT việc Chuẩn bị hoạt động dạy học GV trước sau thực Chuẩn Chỉ báo Trước GV thực Sau GV thực Chênh lệch Chuẩn NNGV Chuẩn NNGV ĐTB Điểm trung Độ lệch Điểm trung Độ lệch Trước-Sau bình chuẩn bình chuẩn Chuẩn 11.1 3.16 1.112 4.10 0.775 -0.94 11.2 3.32 1.134 4.21 0.822 -0.89 11.3 3.35 1.218 4.25 0.826 -0.9 11.4 3.03 1.131 3.82 0.974 -0.79 11.5 3.18 1.079 4.15 0.777 -0.97 11.6 2.33 1.106 3.24 1.041 -0.91 11.7 3.03 1.101 4.02 0.854 -0.99 PL9.3 Sự thay đổi mức độ thành thạo ứng dụng CNTT việc Tổ chức thực hoạt động dạy học GV trước sau thực Chuẩn Chỉ báo Trước GV Sau GV thực Chênh lệch ĐTB thực Chuẩn Chuẩn NNGV Trước-Sau Chuẩn NNGV Điểm Độ lệch trung chuẩn bình Điểm Độ lệch trung chuẩn bình 11.8 1.87 1.03 2.64 1.294 -0.765 11.9 2.08 1.094 3.1 1.224 -1.017 11.10 1.69 0.963 2.58 1.161 -0.891 11.11 2.36 1.023 3.42 0.943 -1.059 11.12 2.39 1.01 3.34 1.02 -0.95 11.13 2.41 0.995 3.34 0.961 -0.933 PL9.4 Sự thay đổi mức độ thành thạo ứng dụng CNTT việc Quản lý người học, hồ sơ dạy học GV trước sau thực Chuẩn Chỉ báo Trước GV thực Sau GV thực Chênh lệch Chuẩn NNGV Chuẩn NNGV ĐTB Điểm Độ lệch trung bình chuẩn Điểm trung bình Độ lệch chuẩn Trước-Sau Chuẩn 11.14 2.65 1.078 3.51 1.057 -0.866 11.15 2.6 1.003 3.59 0.924 -0.992 11.16 2.19 1.076 3.17 1.036 -0.975 11.17 2.77 1.189 3.87 1.033 -1.092 11.18 2.25 1.019 3.2 1.117 -0.95 Phụ lục 10 Kiểm định số giả thuyết 10.1 Kiểm định khác biệt mức độ thay đổi kỹ ứng dụng CNTT vào dạy học GV nội thành GV ngoại thành Chênh lệch CBDH Chênh lệch TCDH Chênh lệch QLHS Chênh lệch chung Independent Samples Test Levene's Test for Equality of t-test for Equality of Means Variances 95% Confidence Std Mean Interval of the Sig (2Error F Sig t df Differenc Difference tailed) Differenc e e Lower Upper Equal variances 2.703 103 -1.596 117 113 -.2034 1274 -.4558 0490 assumed Equal variances -1.518 78.885 133 -.2034 1340 -.4701 0632 not assumed Equal variances 5.145 025 027 117 978 0036 1314 -.2566 2638 assumed Equal variances 025 71.441 980 0036 1423 -.2801 2873 not assumed Equal variances 538 465 1.342 117 182 1739 1296 -.0827 4305 assumed Equal variances 1.312 86.365 193 1739 1326 -.0896 4374 not assumed Equal variances 1.771 186 -.074 117 941 -.0087 1162 -.2388 2215 assumed Equal variances -.070 76.973 944 -.0087 1231 -.2537 2364 not assumed 10.2 Kiểm định khác biệt mức độ thay đổi kỹ ứng dụng CNTT vào dạy học GV công lập GV tư thục Independent Samples Test Levene's Test for Equality of t-test for Equality of Means Variances F Chênh Equal variances assumed lệch CBDH Equal variances not assumed Chênh Equal variances assumed lệch TCDH Equal variances not assumed Equal variances assumed 129 566 007 Sig .720 453 932 t 659 95% Std Confidence Mean Sig (2Error Interval of the df Differen tailed) Differen Difference ce ce Lower Upper 117 511 1146 1740 -.2300 4593 729 25.805 473 1146 1573 -.2088 4381 -.674 117 502 -.1195 1775 -.4710 2319 -.648 22.765 523 -.1195 1844 -.5013 2622 -.539 117 591 -.0952 1765 -.4447 2543 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of t-test for Equality of Means Variances F Chênh lệch QLHS Chênh lệch chung Sig Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed t -.561 453 502 95% Std Confidence Mean Sig (2Error Interval of the df Differen tailed) Differen Difference ce ce Lower Upper 24.289 580 -.0952 1697 -.4451 2548 -.212 117 832 -.0334 1573 -.3448 2781 -.210 23.296 835 -.0334 1587 -.3615 2948 10.3 Kiểm định khác biệt mức độ thay đổi kỹ ứng dụng CNTT vào dạy học GV biên chế GV hợp đồng Independent Samples Test Levene's Test for Equality of t-test for Equality of Means Variances F Chênh Equal variances lệch assumed CBDH Equal variances not assumed Chênh Equal variances lệch assumed TCDH Equal variances not assumed Chênh Equal variances lệch assumed QLHS Equal variances not assumed Chênh Equal variances lệch assumed chung Equal variances not assumed 3.376 Sig .069 t 046 95% Std Confidence Sig Mean Error Interval of the df (2- Differen Differe Difference tailed) ce nce Lower Upper 117 963 0061 1322 -.2558 2680 044 69.781 1.888 1.332 5.485 172 251 021 965 0061 1382 -.2696 2818 -.628 117 532 -.0845 1346 -.3511 1821 -.618 75.307 538 -.0845 1367 -.3568 1878 -1.190 117 237 -.1585 1332 -.4223 1053 -1.136 69.406 260 -.1585 1395 -.4368 1199 -.663 117 509 -.0790 1191 -.3148 1569 -.630 68.687 531 -.0790 1253 -.3289 1709 10.4 Kiểm định khác biệt mức độ thay đổi kỹ ứng dụng CNTT dạy học nhóm GV theo thâm niên công tác Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic Chenh lech CBDH Chenh lech TCDH Chenh lech QLNH-HS Based on Mean Based on Mean Based on Mean Based on ChenhlechChung Mean Chenh lech Between Groups CBDH Within Groups Total Chenh lech Between Groups TCDH Within Groups Total Chenh lech Between Groups QLNH-HS Within Groups Total ChenhlechC Between Groups Within Groups Total df1 df2 Sig 0.42 116 0.658 2.84 116 0.063 2.496 116 0.087 3.645 116 0.029 ANOVA Sum of Squares 1.118 53.222 54.340 249 56.257 56.506 455 55.349 55.804 050 44.179 44.229 Mean df Square F Sig 559 1.218 300 116 459 118 125 257 774 116 485 118 228 477 622 116 477 118 025 066 937 116 381 118 Phụ lục 11 Danh mục văn quy định TT Văn Thông tư liên tịch Số 17/2016/TTLTBGDĐT-BTTTT quy định tổ chức thi cấp chứng Ứng dụng CNTT Công văn 3040/BGD&ĐT-TCCB Hướng dẫn “Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập” Thông tư 30/2009/TT-BGDĐT ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông Hướng dẫn số: 660/BGDĐT-NGCBQLGD việc hướng dẫn đánh giá, xếp loại GV trung học theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT Hướng dẫn Số 4987/BGD-ĐT-CNTT việc thực nhiệm vụ CNTT năm học 2012 2013 Hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2015 - 2016 Số 4983/BGDĐT-CNTT Hướng dẫn số 5807/BGDĐT-CNTT ban hành ngày 21/12/2018 việc triển khai mơ hình ứng dụng CNTT trường phổ thơng Hướng dẫn số: 4530/BGDĐTNGCBQLGD việc hướng dẫn thực Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 ban hành quy định chuẩn giáo viên sở giáo dục phổ thông Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Chỉ thị 2268/CT-BGDĐT nhiệm vụ giải pháp năm học 2019-2020 ngành Giáo dục Quyết định việc Ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập, định Số 06/2006/QĐ-BNV Thông tư 03/2014/TT-BTTTT ban hành quy định Chuẩn kỹ sử dụng Công nghệ thông tin Công văn số 2819/BTTTT – CNTT việc công nhận thi Tin học văn phòng Quốc tế 10 11 12 13 Cơ quan/Cá nhân ban hành Ngày ban hành Bộ Giáo dục 21/06/2016 đào tạo - Bộ Thông tin truyền thông Bộ Giáo dục 17/04/2006 Đào tạo Bộ Giáo dục 22/10/2009 đào tạo Bộ Giáo dục 09/02/2010 đào tạo Bộ Giáo dục 2012 Đào tạo Bộ Giáo dục 28/09/2015 Đào tạo Bộ Giáo dục 2015 Đào tạo Bộ Giáo dục 01/10/2018 đào tạo Bộ Giáo dục 22/08/2018 đào tạo Bộ Giáo dục 08/08/2019 Đào tạo Bộ Nội Vụ 21/03/2006 Bộ Thông tin 11/03/2014 truyền thông Bộ Thông tin 31/8/2015 truyền thông TT 14 15 Văn Cơ quan/Cá nhân ban hành Ngày ban hành phù hợp với yêu cầu Chuẩn kỹ sử dụng CNTT Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 Số Thủ tướng CP 13/06/2012 711/QĐ-TTg Chương trình hành động, Chiến lược phát Chính Phủ Việt 2012 triển giáo dục Việt Nam 2011-2020, Kết luận Nam số 51-KL/TW ngày 29/10/2012 Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI Chỉ thị số 02/CT-TTg ngày 22/01/2013 Thủ tướng Chính phủ đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo (Ban hành kèm theo Quyết định số 1215/QĐBGDĐT ngày 04 tháng năm 2013 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) ... GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ MINH PHƯƠNG ẢNH HƯỞNG CỦA YÊU CẦU CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN ĐẾN VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ (Nghiên... lí thơng tin số, sử dụng cách gọi ? ?Công nghệ thông tin? ?? thay cho thuật ngữ ? ?Công nghệ thông tin truyền thông? ?? 1.2.4.2 Ứng dụng CNTT dạy học Ứng dụng CNTT ? ?việc sử dụng công nghệ thông tin vào... học GV THCS, đặc biệt dạy học Toán Đề tài ? ?Ảnh hưởng yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên đến việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học mơn Tốn giáo viên trung học sở” (nghiên cứu trường hợp địa