A PHẦN MỞ ĐẦU I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thực Chỉ thị 05-CT/TW Bộ Chính trị "Về đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh", năm học gần đây, ngành GD&ĐT tỉnh Thanh Hoá đạo trường học sử dụng tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống cho học sinh” để giảng dạy cấp học Tỉnh đoàn, sở giáo dục tỉnh thường xuyên tổ chức phát thanh, viết bài, diễn đàn, thi trực tuyến “Tuổi trẻ học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”; sáng tác, quảng bá tác phẩm văn học, báo học tập làm theo Bác Các hoạt động góp phần nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh việc tu dưỡng, rèn luyện để trở thành cơng dân có ích Đồng thời, đấu tranh, phê phán, ngăn chặn, đẩy lùi xuống cấp đạo đức xã hội, phận hệ trẻ; nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh Tại trường THPT Lam Kinh, để góp phần nâng cao chất lượng dạy học đạo đức mơn Giáo dục cơng dân lớp 10 việc khai thác sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ q trình dạy học có vai trị quan trọng Cùng với hệ thống tri thức lý luận đạo đức có sách giáo khoa, câu chuyện kể Bác Hồ khai thác vận dụng hiệu giúp hình thành học sinh niềm tin đạo đức rèn luyện hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội cách tự giác Những hành vi ứng xử Bác Hồ câu chuyện tác động mạnh vào tình cảm, giúp em chuyển tri thức thành niềm tin thói quen thực hành vi đạo đức cách tự nhiên Vì vậy, câu chuyện kể Bác Hồ tính giáo dục, làm phong phú đời sống tâm hồn mà cịn có sức lay động, cổ vũ việc định hướng suy nghĩ hành động thân học sinh Đó mục tiêu q trình giảng dạy đạo đức mơn GDCD trường trung học phổ thơng Chính lí chọn đề tài: “Sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ giảng dạy đạo đức môn GDCD lớp 10 trường THPT Lam Kinh” II.PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Phạm vi nghiên cứu: Các giảng - Môn GDCD - lớp 10 – Phần II: Công dân với đạo đức Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối 10 trường THPT Lam Kinh - Thọ xuân suốt năm học từ năm 2017 - 2020 III MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Sử dụng các câu chuyện kể Bác Hồ giảng đạo đức môn GDCD lớp 10 nhằm mục đích hướng ý học sinh qua hoạt động lắng nghe, trao đổi, thảo luận, nêu vấn đề giải vấn đề từ có ý thức trách nhiệm thực tốt qui tắc, chuẩn mực đạo đức cộng đồng, xã hội - Thông qua các câu chuyện kể Bác Hồ giúp học sinh tiếp cận sâu thực tế đời sống Từ đó, em tự hình thành kĩ xử lí, kĩ tự học hỏi, kĩ ứng dụng nội dung môn học vào thực tiễn - Rèn luyện phẩm chất đạo đức, nhân cách cá nhân theo yêu cầu chung xã hội Đồng thời, thấy rõ vai trò đạo đức giai đoạn thực cần thiết để tự giác tu dưỡng, vun đắp đáp ứng với xu hội nhập phát triển giai đoạn - Góp phần với Ban giám hiệu, Đoàn niên giáo viên chủ nhiệm trường THPT Lam Kinh giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường - Khơi dậy ước mơ, hoài bão thân tự hồn thiện IV KẾT QUẢ CẦN ĐẠT ĐƯỢC - Góp phần đổi phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng dạy học cho thân - Nâng cao chất lượng học tập học sinh lớp dạy - Góp phần rèn luyện kĩ cho học sinh nhà trường THPT Lam Kinh - Góp phần làm phong phú thêm phương tiện dạy học giáo viên B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ tư liệu quan trọng giảng dạy phần đạo đức môn GDCD lớp 10 trường trung học phổ thơng Lam Kinh Ngồi tư liệu dạy học thông tin – kiện, tình điển hình, tranh ảnh, ca dao – tục ngữ, âm nhạc… câu chuyện kể Bác dạng tư liệu có sức ảnh hưởng đặc biệt trình giảng dạy phần học Bởi vậy, khai thác câu chuyện kể Bác đòi hỏi người giáo viên phải dùng lời nói diễn cảm kết hợp với phương tiện khác điệu bộ, cử chỉ, đồ dùng trực quan để thuật lại nội dung truyện nhằm đáp ứng yêu cầu dạy Vai trò ý nghĩa câu chuyện kể Bác Hồ giảng dạy đạo đức môn Giáo dục công dân thể chỗ tạo hứng thú hấp dẫn cho người học Bên cạnh đó, dạy đạo đức câu chuyện Bác Hồ phương thức giáo dục đạo đức mang lại hiệu cao Thực tế cho thấy thông qua câu chuyện kể Bác Hồ tác động vào tình cảm học sinh, giúp em chuyển tri thức thành niềm tin thói quen thực hành vi đạo đức cách tự giác Ngạn ngữ Việt Nam có câu: “Gieo suy nghĩ bạn gặt hành động, gieo hành động bạn gặt thói quen, gieo thói quen bạn gặt tính cách" Như vậy, câu chuyện kể Bác Hồ không làm phong phú đời sống tâm hồn em học sinh mà bồi dưỡng cho em thái độ yêu ghét rõ ràng: xấu lên án, tốt học tập, bắt chước làm theo Ban đầu, việc tiếp cận phẩm chất đạo đức Bác với học sinh dừng lại suy nghĩ Tuy nhiên, lâu dần trở thành thói quen, tính cách đời sống hàng ngày em Ngoài ra, sử dụng cách khoa học câu chuyện kể Bác Hồ cịn góp phần bồi dưỡng phát triển lực bản, phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh dạy đạo đức Bài giảng tránh đơn điệu, nhàm chán nhờ có tham gia tích cực từ phía người học trình tiếp thu nội dung chiêm nghiệm ý nghĩa từ câu chuyện Qua nhiều năm giảng dạy nhận thấy việc đưa câu chuyện kể Bác Hồ vào giảng dạy phần đạo đức môn GDCD lớp 10 trường THPT Lam Kinh thực cần thiết đạt hiệu cao II.THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Trước sở tơi trình bày sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ giảng dạy đạo đức cho học sinh trường THPT Lam Kinh qua giảng môn GDCD lớp 10 nhiệm vụ quan trọng góp phần giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Trong q trình thực đề tài có thuận lợi khó khăn định 1.Thuận lợi : - Có nhiều văn giáo dục đạo đức học sinh nghị TƯ khoá VIII, luật giáo dục, văn đạo sở giáo dục đào tạo tỉnh Thanh hoá Một số văn đạo Ban Giám hiệu, Ban nề nếp, đoàn niên trường THPT Lam Kinh - Bản thân thường xuyên tham gia bồi dưỡng chuyên đề giáo dục đạo đức, rèn luyện kĩ sống cho học sinh Đặc biệt chuyên đề việc đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, tìm hiểu 50 năm thực di chúc Bác Hồ… - Bản thân thực giảng dạy GDCD khối 10 nhiều năm nên việc bao quát học sinh tốt hơn, nhìn nhận, đánh giá thiết thực - Bản thân thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh - Nhà trường quan tâm mua sách, báo, nối mạng internet…để học sinh tìm hiểu, sưu tầm nhiều câu chuyện Bác Hồ nhiều kênh thông tin khác - Phong trào đọc sách báo thư viện trường phát động rộng rãi Các hoạt động lên lớp đoàn niên đề cập nhiều nội dung phong phú tìm hiểu, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh nội dung quan tâm đặc biệt - Hội phụ huynh nhà trường có trí cao - Các ban nghành, đồn thể trường THPT Lam Kinh quan tâm , đạo sát Khó khăn: - Sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ địi hỏi giáo viên phải có nhiều kỹ năng, phải lựa chọn câu chuyện phù hợp, điển hình sát với thực tế sống, với địa phương, với tâm lý lứa tuổi học sinh để đạt hiệu cao - Sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ giảng dạy phần công dân với đạo đức giáo viên khơng có lựa chọn mẩu chuyện phù hợp cách thâu tóm nội dung câu chuyện nhiều thời gian - Do môn GDCD môn học phụ nên số giáo viên, phụ huynh, học sinh thờ ơ, chưa thực đầu tư học tập động viên em học tập - Năng lực học sinh không đồng việc kể chuyện máy móc khơng hiệu Mặt khác, phương pháp kể chuyện số giáo viên chưa hấp dẫn, chưa biết biểu lộ tình cảm yêu ghét, buồn vui, nên chưa tạo hấp dẫn, hút ý học sinh III MỘT SỐ GIẢI PHÁP Trong nhiều năm liên tục sử dụng câu chuyện kể Bác giảng dạy đạo đức môn GDCD lớp 10 từ năm 2017 - 2020 thực hiện, triển khai quan tâm thực theo giải pháp sau: Tìm hiểu sơ lược Bác Hồ câu chuyện kể Bác Hồ Bác Hồ – người sinh từ chân lí – người Việt Nam đẹp Mặc dù Bác xa đời, nghiệp gương đạo đức Bác trở thành Bác Hồ kết tinh toả sáng ưu tú nhất, tốt đẹp trí tuệ đạo đức Việt Nam Phẩm chất đạo đức Bác mãi gương sáng ngời cho dân tộc Việt Nam noi theo Có thể nói đời gương đạo đức Bác vào lịch sử đời sống tâm hồn dân tộc Việt Nam, dòng máu đỏ tươi chảy huyết quản người dân đất Việt Cả đời Bác kho tàng chuyện kể gương đạo đức sáng ngời cho hệ sau học tập Đó nguồn tài sản vơ giá kết tinh từ giá trị truyền thống dân tộc, nhân loại thời đại Sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ để giáo dục, hình thành chuẩn mực hành vi đạo đức cho học sinh cách làm nhẹ nhàng mà hiệu Đồng chí Phạm Văn Đồng khái quát Người: "Đối với gia đình Việt Nam, Bác Hồ người thân thiết gia đình cha với Đối với người Việt Nam Bác lương tâm tuyệt vời sáng, luôn thấu hiểu từ bên ý nghĩ nguyện vọng mình" (Phạm Văn Đồng, Chủ tịch Hồ Chí Minh - tinh hoa khí phách, báo Nhân dân, Hà Nội, 19-3-1970) Ta thấy, gương đạo đức Bác ln hữu gia đình Việt, phẩm chất đạo đức Bác hệ học tập làm theo Với tình cảm đặc biệt học sinh dành cho Bác Hồ kính yêu, chắn câu chuyện kể Bác học đạo đức đầy giá trị, góp phần hình thành chuẩn mực, hành vi đạo đức đắn cho em Việc sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ giảng dạy phần công dân với đạo đức vừa thực yêu cầu chuyên môn, vừa làm phong phú thêm phương tiện dạy học giáo viên Đồng thời thực nhiệm vụ lồng ghép việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh mà cấp ngành giao phó Chọn lọc, xác định câu chuyện kể Bác Hồ để giảng dạy đạo đức môn GDCD lớp 10 Sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ giảng dạy đạo đức môn GDCD lớp 10 trường THPT Lam Kinh phương tiện dạy học tích cực Thơng qua đó, giáo viên tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh cách chủ động Việc sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ tiến hành nhiều cách khác tùy vào điều kiện giảng dạy tiết học khác Thực tế trường THPT Lam kinh, với đặc thù kiến thức mơn GDCD lớp 10 câu chuyện kể Bác cần lựa chọn kĩ lưỡng để áp dụng bài, phần cho phù hợp Sau học để chuẩn bị giảng dạy nội dung kiến thức tốt học sinh cần chuẩn bị mới, tìm hiểu trước câu chuyện kể Bác Hồ em có nhiều kĩ việc vận dụng kiến thức đạo đức vào thực tiễn Để giảng dạy pháp luật môn GDCD lớp 10 việc sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ giáo viên cần xác định bước sau : Bước 1: Xác định mục tiêu học: Trong dạy, tiết dạy giáo viên cần xác định rõ mục tiêu học, tiết học cần truyền đạt đơn vị kiến thức nào? Những đơn vị kiến thức trọng tâm cần nhấn mạnh? Những đơn vị kiến thức cần đưa câu chuyện thích hợp để em ghi nhớ tốt hơn? Đồng thời qua học sinh cần có kĩ gì? Các em cần cố gắng để làm theo phẩm chất đạo đức Bác? Các em cần lên án hành vi sai phạm đạo đức bạn bè để cảm hoá, loại bỏ quan niệm, hành vi xấu diễn đời sống hàng ngày? Bước 2: Lựa chọn câu chuyện kể Bác Hồ Tùy vào học, đơn vị kiến thức mà giáo viên sưu tầm, lựa chọn câu chuyện kể Bác phù hợp với nội dung kiến thức dạy Tùy mục đích sử dụng mà giáo viên khai thác câu chuyện khác theo yêu cầu Một câu chuyện áp dụng vào dạy cần phải đảm bảo yêu cầu sau: Thứ nhất: Câu chuyện phải phù hợp với nội dung, yêu cầu học Thứ hai: Câu chuyện phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí, trình độ nhận thức học sinh Thứ ba: Câu chuyện phải ngắn gọn mang tính giáo dục sâu sắc Thứ tư: Câu chuyện phải để lại cho học sinh học kinh nghiệm phù hợp Bước 3: Rút ý nghĩa học kinh nghiệm từ câu chuyện kể Bác Hồ mà sử dụng dạy Một câu chuyện phù hợp giúp học sinh liên tưởng cách tích cực tri thức học với ý nghĩa từ câu chuyện Kết việc sử dụng câu chuyện việc đúc rút học kinh nghiệm làm cho tri thức học tiếp thu cách sâu sắc nhớ lâu Trong hệ thống tư liệu dạy học môn GDCD, câu chuyện kể Bác Hồ sử dụng lúc, mức, yêu cầu đem lại hiệu cao, đặc biệt học đạo đức Điều xuất phát từ giá trị thân câu chuyện việc giáo dục nhân cách, đạo đức đặc thù tri thức dạy mơn GDCD Đó vai trò định đến hiệu viêc sử dụng nguồn tư liệu đặc thù Triển khai, sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ giảng dạy đạo đức môn GDCD lớp 10 trường THPT Lam Kinh Như biết trình giảng dạy đạo đức môn GDCD lớp 10 người giáo viên sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ vào học nhằm nhiều mục đích khác Những mục đích có điểm chung thu hút ý học sinh nhiều đem lại hiệu học tốt dạy Qua thực tế giảng dạy đạo đức môn GDCD lớp 10 trường THPT Lam Kinh nhiều năm sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ nhiều trường hợp thu thành công định Cụ thể: 3.1 Sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ để kiểm tra cũ Giáo viên sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ giúp học sinh nhắc lại kiến thức học trước Đồng thời em vận dụng kiến thức học để rút học kinh nghiệm cho thân Ví dụ: Trong dạy tiết 1- 13: “Cơng dân với cộng đồng” giáo viên kể câu chuyện: “Tấm lòng Bác” Trong ngày thăm miền Bắc, đoàn anh hùng, dũng sĩ miền Nam Bác chăm lo, ân cần cha Bác bảo tơi (vì tơi phụ trách theo dõi sức khỏe đời sống đồn): - Cơ Bi phải chăm sóc cơ, thật tốt, đừng để cô ốm Một bữa, đồng chí Huỳnh Văn Đảnh bị sốt rét, Bác biết được, gọi lên hỏi: - Chú Đảnh bị sốt sao? Tơi báo cáo tình hình đồng chí Đảnh cho Bác Bác nhắc: - Cô phải cho cô, ăn uống đầy đủ, ý ăn địa hương để cơ, ăn nhiều, sức khỏe tốt Một hôm khác, Bác vào Trần Dưỡng hỏi tôi: - Cô Bi, Dưỡng gầy? Bác nghe anh hùng Vai kể chuyện quê hương miền núi nghèo khổ Bác cảm động nói: - Thống Bác vô Nam, thăm quê hương cháu Vai Trong ngày sống bên Bác, thấm thía tình cảm Bác đồng bào miền Nam Chị Tạ Thị Kiều nói với tôi: - Càng gần Bác, thấy Bác thương yêu dân miền Nam ta chị Nói xong, hai chị em lại khóc sung sướng cảm động trước lòng Bác Hồ (Theo 117 câu chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh) Sau kể xong câu chuyện giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại đơn vị kiến thức: Nhân – nghĩa gì? Nhân – nghĩa biểu câu chuyện nào? Em học tập điều qua câu chuyện trên? 3.2 Sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ để dẫn dắt vào nội dung học, tiết học, đơn vị kiến thức Thông thường người giáo viên kể câu chuyện kể phẩm chất đạo đức Bác để dẫn dắt học sinh vào nội dung học, làm rõ mục tiêu tiết học Có hai hình thức dẫn dắt sau: 3.2.1 Sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ để khởi động học Trước vào nội dung học, giáo viên thường dùng lời nói để giới thiệu nội dung học để dẫn dắt, tạo tâm tiếp nhận học kích thích hứng thú học sinh Tuy nhiên, giáo viên hoàn tồn thay cách dẫn dắt việc sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ để thực hoạt động Ở đây, giáo viên lựa chọn mẫu chuyện có nội dung phù hợp với chủ đề học để thay cho lời vào Từ nội dung câu chuyện, giáo viên làm rõ chủ đề học câu hỏi có tính định hướng nhằm chuẩn bị tâm tiếp nhận học cho học sinh cách chủ động, đầy hứng thú Ví dụ: để dẫn học sinh vào “Cơng dân với cộng đồng” (tiết - 13 GDCD 10), giáo viên kể câu chuyện: “Quả táo bác Hồ” Tháng năm 1946, với danh nghĩa Chủ tịch nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa, Bác Hồ sang Pháp để đàm phán với Chính phủ Pháp vấn đề có liên quan đến vận mệnh đất nước Nhân dịp đó, Tịa thị Pa-ri mở tiệc lớn đón mừng Bác Tiệc tan, người mời Bác phịng lớn uống nước nói chuyện Bác vui vẻ đứng dậy cầm táo mang theo Nhiều người ngạc nhiên, nhiều mắt tò mị ý Bác đến ngồi có đám thiếu nhi ríu rít chạy tới chào Bác tươi cười bế em bé gái nhỏ lên trao cho em táo Mọi người vỡ lẽ cảm động trước cử thương yêu trẻ Người Ngày hôm sau, câu chuyện “Quả táo Bác Hồ” báo đăng lên đầu trang Các báo kể lại em bé gái nhận táo giữ tay, xin không cho Lúc nhà, em để táo bàn học Cha mẹ bảo: - Con ăn đi, kẻo để lâu hỏng không ăn Thế nhưng, em bé định khơng ăn bảo: - Đó táo Bác Hồ cho con, giữ thật lâu để làm kỷ niệm (Theo chuyện “Quả táo Bác Hồ”, Tuyển tập thơ văn cho thiếu nhi, NXB Văn Học, 1961) Kết thúc câu chuyện, giáo viên khẳng định: Với mẫu chuyện trên, thông qua hành động, cử chỉ, việc làm Bác, thấy toát lên Bác phẩm chất thật đáng quý trân trọng Đó lịng, tình thương u, lối sống hịa nhập, ln quan tâm sống chan hịa với người Đó phẩm chất đạo đức cao đẹp Hồ Chí Minh - vị lãnh tụ vơ kính u dân tộc Việt Nam Vậy sống hịa nhập gì? Phẩm chất đạo đức có vai trị sống người cộng đồng xã hội? Những vấn đề làm rõ qua học ngày hôm 3.2.2 Sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ để dẫn dắt vào đơn vị kiến thức học Cũng giống việc sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ để khởi động vào giáo viên sử dụng câu chuyện kể Bác để dẫn dắt vào phần đó, đơn vị kiến thức học Ví dụ: Khi giảng dạy phần “Trách nhiệm công dân cộng đồng” (Mục 2: Phần a – GDCD 10) để dẫn dắt học sinh đến với phần này, giáo viên kể câu chuyện: “Chú trẻ, vào hầm trú ẩn trước đi” Một ngày tháng 7-1967 Hà Nội, đồng chí Mai Văn Bộ Bác Hồ gọi đến mời cơm tiễn chân trước đồng chí lên đường Paris nhận nhiệm vụ Tổng đại diện Chính phủ ta bên cạnh Chính phủ Pháp Một ngày tháng 7-1967 Hà Nội, đồng chí Mai Văn Bộ Bác Hồ gọi đến mời cơm tiễn chân trước đồng chí lên đường Paris nhận nhiệm vụ Tổng đại diện Chính phủ ta bên cạnh Chính phủ Pháp Trong bữa cơm, Bác kể chuyện khu Luýcxămbua, Môngpacnát, nơi Bác có nhiều kỷ niệm Bác nói Bác yêu Paris, Paris dạy cho Người nhiều điều Bỗng tiếng còi báo động rú lên Một chiến sĩ bảo vệ yêu cầu Bác đồng chí khác xuống hầm Ít phút sau nghe tiếng đạn nổ Thưa Bác, tác chiến báo cáo chúng đánh cầu Long Biên Mời Bác vào hầm trú cho Bác quay lại đồng chí Bộ, nói: - Bác già rồi, chẳng bom đế quốc ném đâu Chú trẻ, cần vào hầm trú ẩn trước Rồi Bác đẩy đồng chí Bộ trước, sau đến đồng chí Phạm Văn Đồng, đồng chí cảnh vệ Bác người vào hầm trú ẩn sau (Cổng thông tin điện tử tỉnh quảng ninh – Trang học tập làm theo gương đạo đức HỒ CHÍ MINH) Khi kể xong câu chuyện giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh: Phẩm chất đạo đức Bác thể câu truyện trên? Đức tính nhân ái, quý trọng nghĩa tình Bác, tinh thần khơng lùi bước trước hiểm nguy, gian khổ, không ngại hy sinh thân mình, ln nghĩ đến đồng đội, bảo vệ đồng đội thể nào? Qua đó, em thấy cần học hỏi, trang bị phẩm chất đạo đức nào? Một học sinh trả lời câu hỏi có nghĩa em biết làm quen với nội dung phần kiến thức tới 3.3 Sử câu chuyện kể Bác Hồ để làm rõ, khắc sâu kiến thức Đây hình thức giáo viên sử dụng thường xuyên, đặc biệt giảng dạy khái niệm, phạm trù có tính khái qt cao Ở đây, với q trình phân tích, lý giải tri thức học, giáo viên vận dụng mẫu chuyện kể Bác Hồ để làm rõ thêm tri thức Từ đó, giúp người học khắc sâu nội dung quan trọng học Ví dụ: Khi giảng nội dung "Biểu người có nhân phẩm" (mục 3.a, 11 - “Các phạm trù đạo đức học” - GDCD 10), trình giảng giải, để giúp học sinh hiểu rõ biểu phạm trù này, giáo viên kể câu chuyện: “Chiếc vịng bạc” Do điều kiện công tác, sau năm, Bác Hồ có dịp trở lại vùng sở trước Người sống làm việc Thấy Bác về, bà già, trẻ, gái, trai khắp ùa đón Bác Trong số người đứng vây quanh Bác lớp lớp ngồi hơm có em bé năm trước quấn quýt bên Bác Người suối câu cá, lên nương cuốc đất trồng rau sau làm việc Ngày Bác lên đường cơng tác xa, em bé theo đến đầu tiễn Bác Trước lúc chia tay, Bác cúi xuống hôn má em Người chưa kịp hỏi nghe em bé nói câu tự nhiên: - Đến đâu thấy vòng bạc, Bác nhớ mua cho cháu ! Bà dân tiễn Bác lên đường công tác cách năm quên chuyện “Chiếc vòng bạc” Sau lời chúc mừng thăm hỏi sức khoẻ dân bản, nhận em bé ngày trước đứng đám đông, Bác bước đến, từ từ mở nắp túi áo trước ngực, lấy vòng bạc tinh trao cho em Ngỡ ngàng giây lát, nhớ lời dặn Bác năm trước, em bé sung sướng quá, không giấu xúc động, hai mắt chớp mãi, líu lưỡi nói được: - Cháu cảm cảm ơn Bác! Cả cô bé người cảm động đến rơi nước mắt Bác nói với người: - Cháu nhờ mua tức thích lắm, đừng để giảm lòng tin cháu Đã hứa phải làm cho kỳ được, khơng làm đừng có hứa Đây chữ tín, cần giữ trọn lòng tin người (Ban Tuyên giáo Trung ương, Những mẩu chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2008) Kết thúc câu chuyện, giáo viên kết luận: Câu chuyện cho thấy việc giữ chữ tín phẩm chất tạo nên nhân phẩm đáng quý người, mang lại niềm vui cho người khác giữ gìn danh dự cho cá nhân Chúng ta cần học tập gương giữ chữ tín – phẩm chất đạo đức tạo nên nhân cách tốt đẹp Bác Hồ kính yêu 3.4 Sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ để củng cố học, ơn tập Đây hình thức dùng sau kết thúc hoạt động nhận thức nội dung học Sau kết thúc đơn vị kiến thức cuối học, Giáo viên kể cho học sinh nghe câu chuyện có nội dung phù hợp với nội dung học, đặc biệt kiến thức trọng tâm để thực bước củng cố Khi ấy, câu chuyện kể trở thành nhân tố hỗ trợ cho giáo viên tổ chức hoạt động Từ đó, giáo viên yêu cầu học sinh vận dụng tri thức vừa học để lí giải vấn đề mà câu chuyện phản ánh đề nghị học sinh rút học trình liên hệ với trách nhiệm thân Ví dụ: dạy xong “Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” - GDCD10), giáo viên kể câu chuyện: “Một sáng thu xưa” Sáng hơm ấy, nắng nhuộm vàng mái đền cổ kính, Bác Hồ đến thăm đền Hùng gặp chiến sĩ đại đồn qn Tiên Phong đóng Bác nhìn khắp lượt chiến sĩ đón hỏi: - Các chủ có khỏe khơng ? - Thưa Bác, khỏe ! Mọi người hồi hộp chờ Bác nói chuyện lại nghe Bác hỏi: - Các có biết đền thờ khơng ? Một chiến sỹ đứng gần Bác thưa: - Đền thờ ông vua ! - Nhưng vua ? Bác mỉm cười trìu mến nhìn đội Một cán trả lời: - Dạ, vua Hùng ! - Thế có biết vua Hùng ơng vua khơng ? Tất lặng im Bác giải thích : - Vua Hùng ơng vua có cơng dựng nước, ơng Tổ nước Việt Nam ta Rồi Bác ân cần dặn người: “Các vua Hùng có cơng dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước” Lời Bác Hồ dạy giản dị mà đầy ý nghĩa, vang vọng lòng người (Theo Đồn Minh Tuấn (Trích “Núi sơng hùng vĩ”) Sau kể xong câu chuyện, giáo viên yêu cầu học sinh phát biểu suy nghĩ lời dặn dị Bác Hồ Mặt khác, dẫn dắt giáo viên, học sinh đến kết luận: Câu chuyện khẳng định lần việc xây dựng bảo vệ Tổ Quốc vừa trách nhiệm, vừa nghĩa vụ thiêng liêng người dân Việt Nam, phải ghi nhớ công ơn hệ cha anh hi sinh xương máu để có giang sơn, gấm vóc Các câu chuyện kể Bác Hồ kính u mẫu chuyện có thật kể lại chặng đường, hành động, việc làm suy nghĩ Bác Nó giống nhật ký mà trang giấy giá trị, chuẩn mực đạo đức mà Người để lại cho muôn đời sau Tự thân câu chuyện kể Bác học, tư liệu quý giá việc góp phần giáo dục đạo đức cho hệ trẻ, đặc biệt học sinh trung học phổ thông Do vậy, việc vận dụng câu chuyện kể Bác Hồ vào thiết kế dạy đạo đức quan trọng Nó khơng góp phần nâng cao việc dạy học nội dung đạo đức nói riêng, mơn GDCD nói chung trường trung học phổ thơng mà cịn góp phần thực tốt Chương trình tích hợp nội dung “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” mơn GDCD 10 Phát động, u cầu học sinh sưu tầm câu chuyện kể Bác Hồ làm tư liệu học tập Để dẫn dắt học sinh tích cực, chủ động tham gia vào học tiến hành giao việc cho học sinh chủ động sưu tầm câu chuyện kể Bác phù hợp với nội dung học Giao cho tổ, nhóm sau em nhà đọc sưu tầm câu chuyện kể Bác phù hợp có liên quan đến học sau Chấm điểm cho học sinh tuỳ vào số lượng, chất lượng em sưu tầm lấy điểm thực hành Ở phần học em kể lại câu chuyện lấy điểm miệng Tuy cịn số em chưa thực nhiệt tình cịn xin hay nhờ bạn sưu tầm giúp để lấy điểm mà chưa tự tìm tịi Nhưng qua khảo sát tơi thu tín hiệu đáng mừng Cụ thể: Tham gia tích Tham gia chưa Khơng tham cực tích cực gia Tổng số Năm học học sinh Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng (%) lượng (%) lượng (%) 2017 - 2018 442 296 66,9 139 31,5 1,6 2018 - 2019 396 301 76,0 90 22,7 1,3 2019 - 2020 362 336 92,8 22 6,1 1,1 Mặt khác em cịn sưu tầm nhiều kênh thơng tin khác vào thư viện trường đọc sách, báo để sưu tầm Nhiều học sinh vào internet để không trùng nội dung chấm điểm cao 5.Công tác phối hợp Được đồng thuận cao chuyên môn, quan tâm sâu sắc ban, ngành nhà trường nên việc áp dụng câu chuyện kể Bác Hồ khơng có mặt giảng dạy môn GDCD Trong năm học qua đặc biệt trọng tới phối, kết hợp với ban ngành, đoàn thể nhà trường đưa câu chuyện kể Bác Hồ có mặt nhiều hoạt động chung nhà trường THPT Lam Kinh: - Tích cực hưởng ứng với Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn thực tốt yêu cầu chuyên môn Đặc biệt tiên phong việc “đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” giảng dạy học tập nhà trường - Tích cực hưởng ứng việc phối hợp với đoàn niên hoạt động ngoại khố, thi tìm hiểu đời nghiệp Bác Hồ; tìm hiểu 50 năm thực di chúc Bác; Bác Hồ với niên, niên với Bác Hồ, tuổi trẻ trường THPT Lam Kinh làm theo lời Bác… - Phối hợp với ban nề nếp trường góp phần định hướng giáo dục đạo đức cho học sinh cách tích cực mang lại hiệu cao - Cùng với thư viện nhà trường giới thiệu đến học sinh số sách viết Bác để học sinh biết tìm hiểu như: Bác Hồ học đạo đức, lối sống cho học sinh – NXB giáo dục; Những câu chuyện nhỏ học lớn từ Bác Hồ - NXB Hồng đức; Bác Hồ viết di chúc – NXB Quốc gia thật; Bác Hồ với 11 hệ niên làm theo lời Bác – NXB văn học; Bác Hồ với tuổi trẻ - anh hùng tuổi trẻ thời đại Hồ Chí Minh – NXB văn học… - Cùng với đội ngũ giáo viên chủ nhiệm đưa giải pháp thiết thực việc giáo dục đạo đức cho học sinh Đặc biệt lưu ý đến giải pháp giúp đỡ học sinh cá biệt - Hưởng ứng tích cực hoạt động khoa học nhà trường, có sáng kiến kinh nghiệm học tập lĩnh vực đạo đức IV KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 1.Trước áp dụng đề tài Với đặc thù giảng dạy đạo đức môn GDCD thường khơ khan, cứng nhắc, đơi lúc mang tính chất dạy đời, khó nghe Học sinh nhiều em chưa thực ý Phần lớn em thường có quan niệm học để lấy điểm, cho qua, lơ đối phó Bởi vậy, q trình giảng dạy đơi lúc diễn chiều, đơn điệu thực hiệu Việc tìm giải pháp hợp lí giảng dạy thực cần thiết Cần phải giải vấn đề hứng thú, tự giác tính tích cực q trình học học sinh 2.Sau áp dụng đề tài 2.1.Kết định tính: Sau thị 05-CT/TW Bộ Chính tri “Về đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” thân tơi thử nghiệm nhiều cách để truyền đạt nội dung Cho đến sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ vào giảng phần đạo đức môn GDCD lớp 10 tơi gặt hái thành công mong đợi Một mặt vừa thực định hướng chung nhà nước, mặt khác đảm bảo truyền đạt nội dung chuyên môn theo yêu cầu ngành, nhà trường Cụ thể: - Bản thân thấy tự tin việc truyền thụ nội dung kiến thức Giờ dạy lớp khơng cịn gị bó, chiều Học sinh tích cực lắng nghe, tích cực tương tác với thầy cơ, bạn bè - Cơ tạo hứng thú, tính tự giác tích cực học sinh Việc tiếp nhận kiến thức khơng cịn đơn điệu, khơ khan Các em khơng nhớ chi tiết câu chữ khái niệm, qui tắc nội dung cốt chuyện, phẩm chất đạo đức Bác cốt chuyện em khắc sâu, nhớ kĩ - Trong trình tiếp nhận kiến thức học sinh biết vận dụng kiến thức học vào thực tế sống Những phẩm chất đạo đức Bác cụ thể hoá thành hành vi thực đời sống hàng ngày Từ chỗ phát nét tinh tế tâm hồn Bác đến chỗ cảm phục làm theo gương Bác - Trong học ngoại khố hay hoạt động ngồi lên lớp học sinh hào hứng, tích cực Đặc biệt, hưởng ứng tích cực thi như: Thi rung chuông vàng tìm hiểu 50 năm thực di chúc Bác, Tuổi trẻ trường THPT Lam Kinh học tập làm theo tư tưởng đạo đức, lối sống phong cách Hồ Chí Minh… - Có thái độ u ghét rõ ràng việc thực hành vi mình, bạn tập thể, với cộng đồng Có tinh thần, thái độ phê tự phê, có ý thức cố gắng khơng ngừng tự hồn thiện thân 2.2 Kết định lượng 12 Để nắm bắt mức độ hứng thú, tích cực, chủ động học sinh hoạt động học tiến hành khảo sát, điều tra học sinh khối 10 trường trung học phổ thong Lam Kinh thu kết khả quan Đồng thời khẳng định việc sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ giảng đạo đức môn GDCD lớp 10 thực đắn cần thiết Phương tiện giáo dục đạo đức câu chuyện kể Bác Hồ nên triển khai, ứng dụng rộng rãi Cụ thể khảo sát 362 học sinh khối 10 thu kết sau: 2.2.1.Kết khảo sát mức độ thu hút áp dụng đề tài: Câu 1: Em có cảm nhận học đạo đức áp dụng câu chuyện kể Bác Hồ? a Dễ hiểu: 258 học sinh chiếm 71,27% b Bình thường: 97 học sinh chiếm 26,79% c Khó hiểu: học sinh chiếm 1,1% d Khác: học sinh chiếm 0,84% Câu 2: Mức độ ý em giảng phần đạo đức sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ nào? a Chú ý: 271 học sinh chiếm 74,86% b Bình thường: 83 học sinh chiếm 22,92% c Không ý: học sinh chiếm 0,57% d Khác: học sinh chiếm 1,65% Câu 3: Mức độ tích cực chủ động, hứng thú em giảng phần đạo đức sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ nào? a Tò mò, hứng thú: 291 học sinh chiếm 80,38% b Bình thường: 61 học sinh chiếm 16,85% c Không hứng thú: học sinh chiếm 0,84% d Khác: học sinh chiếm 1,93% Câu 4: Em thấy có nên sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ giảng môn GDCD lớp 10 không? a Có: 362 học sinh chiếm 100% b Khơng: học sinh chiếm 0% (Nguồn điều tra thực tế trường THPT Lam Kinh) 2.2.2 Kết khảo sát qua kiểm tra: Đối với lớp chưa áp dụng đề tài thân thấy phần lớn em chưa tự tin làm kiểm tra Nhiều học sinh có thái độ quay cóp hay nhìn bạn Đặc biệt với câu hỏi vận dụng thực tế em bỡ ngỡ, câu trả lời hời hợt, thiếu chiều sâu Một số câu hỏi dạng khái quát, so sánh thường trả lời chung chung Tỉ lệ làm tốt dừng lại số học sinh Tuy nhiên, lớp áp dụng, triển khai đề tài thấy phần lớn em tự tin Hiện tượng quay cóp hay nhìn giảm nhiều Trong kiểm tra thân tơi phải nhắc nhở em Đặc biệt câu hỏi vận dụng em trả lời mạch lạc, gần gũi với thực tế đời sống Cụ thể: *Năm học 2017 – 2018 Lớp Tổng số Loại giỏi Loại Loại TB Loại yếu 13 Lớp không thực nghiệm (A4,A8,A9) Lớp thực nghiệm (A1,A2,A3 A5,A6,A7) 116 1,7 59 50,9 42 36,2 13 11,2 252 16 6,3 172 68,2 61 24,2 1,3 (Nguồn vnedu.vn) *Năm học 2018 - 2019 Lớp Tổng Loại giỏi Loại Loại TB Loại yếu số học Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ sinh lượng (%) lượng (%) lượng (%) lượng (%) Lớp không thực nghiệm (B3,B5) 86 3,4 62 72,2 21 24,4 0 Lớp thực nghiệm(B4, B6,B9) 296 18 7,2 180 71,4 54 21,4 0 (Nguồn vnedu.vn) *Năm học 2019 - 2020 Tổng Loại giỏi Loại Loại TB Loại yếu số Lớp học Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ sinh lượng (%) lượng (%) lượng (%) lượng (%) Lớp không thực 72 5,7 28 38,8 32 44,4 11,1 nghiệm (C3,C8) Lớp thực nghiệm(C1, 291 57 19,5 179 61,5 55 19,0 0 C2,C7) (Nguồn vnedu.vn) Từ thực tế khảo sát cho thấy, phần lớn học sinh cho sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ giảng đạo đức môn GDCD lớp 10 giúp em lĩnh hội kiến thức dễ dàng Đồng thời thu hút mức độ ý em cao Nhiều học sinh có thái độ chưa nghiêm túc học đạo đức môn GDCD thay đổi cách nhìn nhận mơn Bản thân em hào hứng học tập, lắng nghe phẩm chất đạo đức từ người Hồ Chí Minh mà cảm phục Từ chỗ tò mò, hứng thú em chủ động lĩnh hội kiến thức theo yêu cầu học Đặc biệt 100% học sinh thấy cần thiết sử 14 dụng câu chuyện kể Bác Hồ vào giảng đạo đức môn GDCD lớp 10 C PHẦN KẾT LUẬN I NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trong trình thực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm rút học kinh nghiệm quí sau: - Cần bám sát mục tiêu học, bám sát trọng tâm kiến thức cần truyền đạt tìm câu chuyện kể Bác Hồ để vận dụng vào học cách thích hợp - Qua câu chuyện kể Bác Hồ cần nắm ý nghĩa câu chuyện Đồng thời rút học kinh nghiệm quí giá, đúc rút thành phẩm chất đạo đức theo yêu cầu nội dung kiến thức mà giáo viên cần truyền tải - Cố gắng sưu tầm câu chuyện ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu gắn với trọng tâm giáo dục - Một tiết học không nên sử dụng nhiều câu chuyện, phải đảm bảo tính vừa sức, phù hợp - Sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ nên thực nội dung trọng tâm học Từ khắc sâu kiến thức cần nhớ cho học sinh - Sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ q trình giảng dạy khơng nên cứng nhắc, máy móc Tùy bài, nội dung mà có cách triển khai các câu chuyện kể Bác khác - Các câu chuyện kể Bác Hồ cần sưu tầm phong phú, thể nhiều học kinh nghiệm phẩm chất đạo đức khác nhau, nhiều phương diện khác đời sống - Lời kể giáo viên cần vừa phải, dễ nghe, rõ ràng, hút Tránh lối kể đều, giọng buồn buồn, không hấp dẫn người nghe II Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tại trường trung học phổ thông Lam Kinh, thời điểm việc sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ giảng dạy phần đạo đức môn GDCD lớp 10 phương tiện dạy học hữu ích Một mặt, giáo viên đảm bảo yêu cầu chuyên môn ngành, nhà trường đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Mặt khác, chắn câu chuyện kể Bác mà chứa đựng tư tưởng, đạo đức Bác học đạo đức đầy giá trị, góp phần hình thành chuẩn mực, hành vi đạo đức đắn cho em học sinh Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng – học trò xuất sắc Bác viết: “Hồ Chí Minh vừa nhà đạo đức học vừa biểu tượng toàn vẹn đạo đức cách mạng” (Phạm Văn Đồng, Chủ tịch Hồ Chí Minh - tinh hoa khí phách, báo Nhân dân, Hà Nội, 19-31970) Chính Bác Hồ quan niệm: “Một gương sống cịn có giá trị 100 diễn thuyết” ( Tạp chí văn nghệ quân đội điện tử Tổng cục trị - QĐND Việt Nam) Điều cho thấy việc sử dụng câu chuyện kể Bác giảng dạy thích hợp, thu hút ý học sinh việc tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức cá nhân Các em tự rút 15 học kinh nghiệm cho thân thông qua câu chuyện kể Bác Hồ Thực tế cho thấy, phương tiện dạy học môn GDCD trường trung học phổ thông Lam Kinh nhiều hạn chế Việc sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ góp phần làm phong phú phương tiện dạy học, việc giúp học sinh tiếp cận nội dung kiến thức đa dạng Bản thân người giáo viên tự tin vững vàng việc truyền tải nội dung kiến thức Giờ học đạo đức mơn GDCD khơng cịn khơ khan, cứng nhắc máy móc III KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG, TRIỂN KHAI KẾT QUẢ, HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI - Phải thừa nhận phần công dân với đạo đức mảng kiến thức trọng tâm môn GDCD lớp 10 Bởi vậy, việc sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ thức cần thiết giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Chính phẩm chất đạo đức, lối sống, phong cách Bác tảng đạo đức cho hệ Việt Nam học tập “Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh gương đạo đức vĩ nhân, lãnh tụ cách mạng vĩ đại đồng thời gương đạo đức người bình thường mà học theo, làm theo” (Bùi Kim Hồng – Hồ Chí Minh rạng ngời cốt cách vĩ nhân ánh sáng đời thường - Tạp chí cộng sản điện tử - Phịng khơng khơng qn) Từ sức hút đó, câu chuyện kể Bác Hồ không dừng lại việc “học” mà vận dụng để em “làm theo” cụ thể hóa việc làm thiết thực nhà trường, gia đình, xã hội - Qua số giải pháp tơi trình bày việc sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ giảng dạy phần đạo đức môn GDCD lớp 10 đội ngũ giáo viên giảng dạy môn nhà trường tiến hành khảo nghiệm ứng dụng rộng rãi chun mơn có tính khả thi IV NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT - Trang bị hệ thống sách giáo khoa thư viện ngày phong phú Có nhiều đầu sách tham khảo Bác Hồ câu chuyện kể Bác Hồ - Tổ chức nhiều sân chơi thi Bác Hồ cho giáo viên học sinh - Khuyến khích để nhiều học sinh tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm học tập lĩnh vực GDCD XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 12 tháng 07 năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Mai Thị Hảo 16 TƯ LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa, sách giáo viên môn GDCD lớp 10 - NXB giáo dục năm 2008 - Sách tài liệu bồi dưỡng giáo viên lớp 10 môn GDCD - Nguyễn Hữu Khải NXB giáo dục năm 2008 - Bài tập tình GDCD lớp 10 - Trần Văn Thắng - NXB giáo dục năm 2008 - Sách dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn GDCD – Đinh Văn Đức NXB Đại học sư phạm năm 2010 - Sách giáo dục kĩ sống môn GDCD trường THPT - Đặng Thuý Anh - Nguyễn Thị Thanh Mai - NXB giáo dục năm 2010 - Bác Hồ học đạo đức, lối sống cho học sinh – Bộ GD & ĐT – NXB giáo dục - Những câu chuyện nhỏ học lớn từ Bác Hồ - Đoàn Huyền Trang sưu tầm tuyển chọn - NXB Hồng Đức - Chuyện kể Bác Hồ với thiếu niên nhi đồng – Phan Tuyết sưu tầm tuyển chọn – NXB Hồng Đức - Bác Hồ với hệ niên làm theo lời Bác – Khu di tích Hồ Chí Minh phủ chủ tịch – NXB văn học - Bác Hồ với hệ trẻ - Những anh hùng thời đại Hồ Chí Minh – NXB văn học - Ngồi tơi cịn tìm thơng tin mạng internet tham khảo nhiều câu chuyện hay kể Bác Hồ nhiều trang báo điện tử nước 17 MỤC LỤC Trang A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài .1 II Phạm vi đối tượng nghiên cứu III Mục đích nghiên cứu…………… IV Kết cần đạt .2 B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận II Thực trạng vấn đề …………………… 1.Thuận lợi…………………………… .3 2.Khó khăn………………………… … III Một số giải pháp………………… …………… ………………………….4 1.Tìm hiểu sơ lược Bác Hồ câu chuyện kể Bác Hồ……………… 2.Chọn lọc, xác định câu chuyện kể Bác Hồ để giảng dạy đạo đức môn GDCD lớp 10…………………… …………… 3.Triển khai, sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ giảng dạy đạo đức môn GDCD lớp 10 trường THPT Lam Kinh… ……… ……………… 3.1 Sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ để kiểm tra cũ…… …… 18 3.2.Sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ để dẫn dắt vào nội dung học, tiết học, đơn vị kiến thức……………………………………………………… .6 3.3.Sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ để làm rõ, khắc sâu kiến thức 3.4.Sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ để củng cố học, ôn tập… Phát động, yêu cầu học sinh sưu tầm câu chuyện kể Bác Hồ làm tư liệu học tập………… …………………………………………………………… 10 Công tác phối hợp 11 IV Kết thực nghiệm…………………………………………………….…11 Trước áp dụng đề tài… ………… 11 Sau áp dụng đề tài…………………………………… 11 2.1 Kết định tính…………………………………… 11 2.2 Kết định lượng………… ……………………………………………12 C PHẦN KẾT LUẬN .14 I.Những học kinh nghiệm…….………………………………………….…14 II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm .15 III Khả ứng dụng, triển khai kết quả, hướng phát triển đề tài……….15 IV Những kiến nghị đề xuất .16 19 ... Chọn lọc, xác định câu chuyện kể Bác Hồ để giảng dạy đạo đức môn GDCD lớp 10 Sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ giảng dạy đạo đức môn GDCD lớp 10 trường THPT Lam Kinh phương tiện dạy học tích cực Thơng... lược Bác Hồ câu chuyện kể Bác Hồ? ??…………… 2.Chọn lọc, xác định câu chuyện kể Bác Hồ để giảng dạy đạo đức môn GDCD lớp 10? ??………………… …………… 3.Triển khai, sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ giảng dạy đạo. .. tốt dạy Qua thực tế giảng dạy đạo đức môn GDCD lớp 10 trường THPT Lam Kinh nhiều năm sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ nhiều trường hợp thu thành công định Cụ thể: 3.1 Sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ