Sáng kiến kinh nghiệp rèn luyện nề nếp với số biện pháp cho trẻ 24 36 tháng tuổi làm quen với mơn nhận biết tập nói, sáng kiến kinh nghiệm nhà trẻ 18-24 tháng, Biện pháp rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ nhà trẻ 18 – 24 tháng ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục mầm non bậc học đầu tiên hệ thống giáo dục nước ta bao gồm lớp nhà trẻ, mẫu giáo Là bậc học bản đóng vai trò quan trọng việc hình thành nhân cách trí tuệ cho trẻ tạo điều kiện cho trẻ hòa nhập môi trường Việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ chính những bước hình thành phát triển nhân cách cho trẻ ở trường mầm non Trẻ 18 - 24 tháng giai đoạn trẻ bắt đầu bi bơ tập nói ở giai đoạn trẻ cũng bắt đầu nhận thức được việc mình làm đúng – sai, tốt – xấu ở độ tuổi trẻ bắt đầu học trường mầm non Do thói quen nề nếp của trẻ ở trường mầm non chưa được hình thành Chính vì vấn đề rèn nề nếp thói quen cho trẻ ở trường mầm non cho trẻ giai đoạn 18 -24 tháng việc hết sức quan trọng cần thiết Việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ 18 – 24 tháng sẽ kiềng vững chắc làm tảng cho việc hình thành phát triển nhân cách sau Là giáo viên mầm non được phụ trách trẻ ở độ tuổi 18 -24 tháng nhận thấy ở độ tuổi trẻ rất bé bỏng rất cần được nâng niu chăm sóc tốt, những đặc điểm tâm sinh lý trẻ phát triển rất mạnh, trẻ rất dễ bị tổn thương tâm lý Do trẻ chưa tách rời bố, mẹ, gia đình nên nhập trường, lớp trẻ sẽ có thái độ sợ hãi lo lắng phải xa bố, mẹ, người thân, mọi thứ lạ lẫm với trẻ, trẻ tránh né bạn, không chấp nhận sự giúp đỡ của giáo, trẻ còn la khóc, không ăn, không ngủ, không tham gia vào hoạt động lớp Chính vì thấy việc cần giáo dục cháu đưa cháu vào nề nếp thói quen để tham gia vào hoạt động ngày việc làm cần thiết hết sức quan trọng Vậy làm để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen từ những ngày đầu trẻ chập chững, bi bô tới lớp, những ngày trẻ không muốn rời xa bố mẹ đến với cô giáo bạn Theo nghĩ không phải vấn đề trăn trở của riêng mà của tất cả đồng nghiệp dạy khối nhà trẻ nói chung Nhận thức được tầm quan trọng tơi đã suy nghĩ tìm hiểu đã tìm “ Một số biện pháp rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ nhà trẻ 18 – 24 tháng ở trường mầm non Yên Mỹ” * Mục đích nghiên cứu: - Thực trạng việc rèn nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 18 – 24 tháng tuổi ở trường mầm non xã Yên Mỹ - Một số biện pháp rèn nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 18 – 24 tháng tuổi ở lớp D3 trường mầm non xã Yên Mỹ * Đối tượng nghiên cứu: - Biện pháp rèn nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ nhà trẻ 18 – 24 tháng tuổi * Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lí luận: đọc nghiên cứu tổng hợp tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát sư phạm Phương pháp dùng lời Phương pháp dùng trò chơi * Phạm vi nghiên cứu: - Trẻ nhà trẻ 18 – 24 tháng tuổi, lớp D3, trường mầm non xã Yên Mỹ, Huyện Thanh Trì Năm học 2013- 2014 * Kế hoạch nghiên cứu: Từ tháng 8/ 2013 đến tháng 4/ 2014 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận: Việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ nhằm hình thành cho trẻ những sở đầu tiên giáo dục nhân cách phát triển toàn diện nhiệm vụ hết sức khó khăn ln được đặt lên hàng đầu Vì chúng ta phải biết kết hợp tốt chặt chẽ giữa nhà trường gia đình để chăm sóc ni dạy cháu theo kiến thức khoa học Có thể nói những điều mà trẻ bắt đầu tiếp nhận ở độ tuổi có ảnh hưởng lâu dài đến việc hình thành tồn nhân cách của trẻ sau Chính vì vấn đề rèn nề nếp thói quen ban đầu ở trường mầm non cho trẻ giai đoạn 18 – 24 tháng việc làm hết sức quan trọng cần thiết Việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ 18 – 24 tháng sẽ kiềng vững chắc làm tảng cho việc hình thành phát triển nhân cách của trẻ sau II Cơ sở thực tiễn: Đặc điểm tình hình: Trường mầm non xã Yên Mỹ thuộc xã Yên Mỹ - Huyện Thanh Trì nằm địa bàn ngồi đê ven dọc sơng Hờng Trường đạt trường chuẩn quốc gia, đã đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc cấp thành phố Năm học trường phấn đấu đạt trường chuẩn quốc gia mức độ danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc cấp Thành phố khen của UBND thành phố Hà Nội Nhà trường tiếp tục xây sửa quy mô hơn, khang trang rộng rãi Khung cảnh sư phạm của trường đẹp giữ vững danh hiệu “Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” Năm học 2013 – 2014 nhà trường phân công cho dạy lớp khối nhà trẻ D3 Lớp D3 gồm cô: Cô Thành đã tốt nghiệp Cao đẳng sư phạm mầm non, cô Ánh, cô Hồng đã tốt nghiệp Trung cấp sư phạm mầm non theo học Đại học sư phạm mầm non Lớp D3 được cô trang trí lớp phù hợp với chủ đề, đẹp, gần gũi, hấp dẫn trẻ với sĩ số 37 cháu Với đặc điểm tình hình vậy, được nhà trường phân công rất băn khoăn lo lắng bởi số khó khăn thuận lợi sau: Thuận lợi: - Lớp được Ban giám hiệu đầu tư trang bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi, máy vi tính, đầu đĩa, ti vi - Bốn cô giáo phối hợp nhịp nhàng việc chăm sóc giáo dục trẻ - Bản thân giáo viên yêu nghề mến trẻ, có trách nhiệm cao việc thực nhiệm vụ nhà trường giao cho - Trẻ học đều, đúng giờ nên lớp đạt tỉ lệ chuyên cần cao - Phụ huynh học sinh quan tâm, giúp đỡ phối kết hợp với giáo viên công tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Khó khăn: - Đa số trẻ học ở lứa tuổi 18- 24 tháng, số trẻ còn ít tháng hầu trẻ lớp chưa có nề nếp, thói quen ban đầu ăn, ngủ, nếp chơi, nếp học bởi trẻ vừa học vài tháng nhiều trẻ còn non tháng - Đầu năm sĩ số trẻ 28 đến kì sĩ số tăng lên 37 trẻ, trẻ bé lớp sĩ số đơng tháng có trẻ nên ảnh hưởng rất nhiều đến việc chăm sóc giáo dục rèn nề nếp thói quen cho trẻ - Do nhiều trẻ ít tháng nên hầu nhiều trẻ chưa biết nói ảnh hưởng đến việc nếp chơi, học, trẻ còn bé nên hay ốm ảnh hưởng đến chuyên cần của lớp - Mét sè phô huynh cha quan tâm đến việc i hoc nên hay cho trẻ nghỉ học tự bit được nề nếp thói quen ban đầu của trẻ vào đầu năm học đã tiến hành khảo sát kết quả thực tế cụ thể sau: đầu năm số trẻ 28 Xuất phát từ những khó khăn thuận lợi nên đã nghiên cứu đã sử dụng số biện pháp sau: III Các biện pháp chính: a Biện pháp 1: Nghiên cứu tham khảo tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn thực chương trình giáo dục trẻ 18 – 24 tháng có hiệu quả: Đây những biện pháp quan trọng nhất việc rèn nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ Bởi vì dạy có hay, có hấp dẫn thì thu hút được trẻ, trẻ nhanh ngoan nhanh vào nề nếp Để thực chương trình giáo dục có hiệu quả thì đòi hỏi giáo viên phải có chun mơn độ tuổi thật vững chắc Thế năm lại năm đầu tiên dạy ở độ tuổi nhà trẻ 18 – 24 tháng nên trình độ chuyên môn độ tuổi vẫn còn bị hạn chế Vì mà cần phải học lại phải học nhiều nữa Tôi mượn nhà trường tài liệu lien quan đến chương trình giáo dục trẻ 18- 24 tháng tự nghiên cứu tự bồi dưỡng kiến thức cho mình Đi đôi với tự nghiên cứu tài liệu còn học hỏi chị em đồng nghiệp có chun mơn vững vàng khối nhà trẻ Trong việc thực biện pháp sau vài t̀n học đầu tơi đã thấy có hiệu quả rõ rệt Từ chỗ cháu không chịu ngồi vào học hoặc ngời khơng ngắn nằm ngả nghiêng, có cháu thì học khóc đòi với mẹ Chỉ sau vài tuần chịu khó học hỏi áp dụng vào chương trình dạy trẻ thấy cháu hứng thú học hơn, học ngoan có nếp hơn, cháu khơng còn khóc khơng còn ngời ngả nghiêng nữa Bên cạnh đó, trẻ độ tuổi 18 – 24 tháng chưa rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thương của bố mẹ Vì cháu mang đến trường tâm trạng lo lắng ngỡ lưu luyến nhớ gia đình Thậm chí cháu sợ hãi khóc lóc lâu quen Vì tuổi trẻ còn rất bé sống nhiều tình cảm nên rất cần sự âu yếm nhẹ nhàng bên cạnh của cô giáo nhất những ngày đầu tiên trẻ nhập lớp phải để trẻ có thể cảm nhận được ng̀n hạnh phúc, an tồn, quan tâm được yêu mến có thể coi thành viên cộng đồng mà trẻ hòa nhập Tình cảm của cô trẻ giàu cảm xúc thân thiết yêu thương quan hệ mẹ Biết tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở quên mình người lớn để thực sự người người bạn của trẻ Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú thì có thể sử dụng nghệ thuật của mình để thu hút lôi trẻ vào hoạt động cách dễ dàng b Biện pháp 2: Phân nhóm theo đặc điểm tâm sinh lý của trẻ: Bên cạnh việc nâng cao trình độ chun mơn nhanh chóng đưa trẻ vào chương trình chăm sóc giáo dục vấn đề trọng tâm Thì vấn đề cô giáo phải nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi quan trọng phải nắm rõ đặc điểm riêng của từng trẻ nhằm lập chương trình kế hoạch bồi dưỡng cho trẻ theo sự phân nhóm sắp xếp chỗ ngời cho từng cháu cách hợp lý sau: + Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ mạnh dạn, nhanh nhẹn + Trẻ ngồi cạnh trẻ trung bình + Trẻ hiếu động cá biệt hay nói chuyện ngời cạnh trẻ ngoan, trẻ hay khóc ngời cạnh giáo để dễ quan sát tiện cho việc điều hành trẻ tốt Việc phân nhóm rất có hiệu quả việc rèn luyện trẻ lấy ví dụ thực tế đã trải qua, theo sự sắp xếp chỗ ngồi mời cháu trả lời câu hỏi thì cháu học TB ngời bên cạnh bạn có thể nghe được câu trả lời của bạn được cô mời lên trả lời lại thì cháu sẽ trả lời được với sự động viên khen thưởng của cô sẽ tạo cho trẻ hứng thú học trẻ sẽ dần dần tiến lên làm cho nề nếp học của trẻ ngày ổn định Tôi cho những trẻ còn hay khóc ngời cạnh học sẽ rất phù hợp việc rèn nề nếp cho trẻ Khi dạy cô cho những trẻ ngồi cạnh cô cô vừa dạy vừa thể cử yêu thương chia sẻ cho trẻ vuốt ve nhẹ nhàng hay xoa đầu cũng có thể làm trẻ vơi nỗi nhớ ba mẹ cộng với sự sáng tạo của cô giờ học sẽ lôi trẻ học với bạn để quên nỗi nhớ ba mẹ Điều sẽ nhanh chóng giúp trẻ ngoan nhanh ổn định nề nếp học Để thực biện pháp việc trao đổi với phụ huynh đặc điểm riêng của trẻ cộng với sự theo dõi trẻ hàng ngày của cô Và xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm tâm sinh lý của trẻ đã sâu nghiên cứu, tìm tòi tham khảo những tài liệu có nội dung hỗ trợ cho biện pháp phân nhóm VD như: tìm đọc tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non của tác giả “Nguyễn Ánh Tuyết” c Biện pháp 3: Nêu gương tốt thông qua hoạt động ngày: Trẻ 18 – 24 tháng với đặc điểm tâm sinh lý trẻ phát triển mạnh mà cũng bất cứ đờng nghiệp cũng có thể dựa vào để rèn nề nếp cũng ý thức trẻ trẻ mầm non nói chung trẻ 18 – 24 tháng nói riêng rất thích được cô giáo khen rất sợ bị chê điểm nữa trẻ bé hay tò mò thích bắt chước Dựa vào đặc điểm tâm sinh lý tôn trọng trẻ hết sức công sử dụng khen chê đúng mực Việc khen chê có tác dụng nhanh mạnh đến hành vi lời của trẻ, nhiên không nên khen đáng mà chê trách chung chung Tôi thường khen những gương tốt trước tập thể để trẻ bắt chước VD: cô khen những trẻ học ngoan, đúng giờ, mặc quần áo đầu tóc gọn gang sạch sẽ, học biết chào đến lớp, khơng khóc nhè trước lớp Ngay hơm sau tơi thấy có nhiều trẻ học biết chào cô, ăn mặc sạch sẽ vì cháu bắt chước bạn để được cô khen Còn chê trẻ cô không chê chung chung cũng cần phải tìm cách chê thật khéo léo Không chê trước tập thể lớp mà phải gần gũi ân cần nhắc nhở, góp ý riêng với trẻ để trẻ không vì xấu hổ mà có ý nghĩ khơng muốn học VD: chê cháu nghịch giờ học kết thúc giờ học nêu gương khen số trẻ ngoan còn những trẻ chưa ngoan nhắc nhở phê bình chung chung Nhưng sau giờ học vào hoạt động mọi lúc mọi nơi sẽ gần gũi nhắc nhở cháu trao đổi với cháu những câu hỏi: thấy hơm bạn Nhi học có ngoan khơng? Ngoan ạ Còn ngồi làm gì? Như đã ngoan chưa? Chưa ngoan Từ tơi dặn trẻ hơm bạn Nhi học rất ngoan được cô khen rồi đấy, hôm sau hãy học tập bạn để được cô khen nhé Bên cạnh đó, tơi còn thơng qua hát, thơ, câu chuyện mọi lúc mọi nơi để khen chê trẻ đúng lúc đúng nơi kịp thời giúp trẻ có thói quen nề nếp học tốt d Biện pháp : Rèn luyện nề nếp thói quen thường xuyên mọi hoạt động mọi lúc – mọi nơi : Hàng ngày cháu đến lớp với nội dung hoạt động : giờ ăn, giờ ngủ, vệ sinh, học tập, vui chơi, giờ đón trả trẻ… mọi sinh hoạt hành động để trẻ được rèn luyện Đối với độ tuổi để đưa cháu vào nề nếp thói quen khơng phải chuyện dễ đơn giản Thực tế cháu còn rất bé, chưa có ý thức được anh chị mẫu giáo, điều cũng thử thách cho cô giáo trẻ ở lứa tuổi Muốn tạo cho trẻ có được thói quen thường xuyên phải nhẹ nhàng gần gũi tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ hoặc thông qua hát, thơ, câu chuyện, trò chơi…có nội dung nói nề nếp thói quen tơi có thể sử dụng để phần liên hệ tới bản thân mà ngoan biết lời cô giáo Nhờ tạo sự điều kiện giúp đỡ của cô trẻ được uốn nắn kịp thời thường xuyên, liên tục việc rèn luyện nề nếp thói quen của trẻ mọi hoạt động mọi lúc mọi nơi mang lại hiệu quả cao cháu ngoan có nề nếp VD : Rèn luyện cho trẻ thói quen biết chào hỏi thơng qua hát : bé ngoan, lời chào buổi sáng, mẹ yêu không ; thơ : miệng xinh, cháu chào ơng ạ, mẹ có thể kết hợp cho trẻ xem tranh đọc thơ cho trẻ nghe Qua thơ, hát rèn cho trẻ thói quen chơi xong biết cất dọn đồ chơi gọn gàng đúng nơi quy định : ‘Bạn hết giờ rồi Nhanh tay cất đồ chơi Nhẹ tay bạn nhé Cất đồ chơi nào’ Qua hát, thơ, câu chuyện rèn nề nếp thói quen cho trẻ đến giờ ăn, giờ ngủ thơ : ‘Giờ ăn’ Đến giờ ăn cơm Vào bàn bạn nhé Nào thìa bát đĩa Xúc cho gọn gàng Chớ có vội vàng Cơm rơi cơm vãi Ngồi cho trẻ đọc thơ trước giờ ăn còn cho trẻ xem tranh nêu gương bé tranh để trẻ bắt chước Đến giờ ngủ cho trẻ đọc thơ : ‘Giờ ngủ’ Không nghịch đồ chơi Không gọi bạn Không cười khúc khích Không tinh nghich Giơ chân giơ tay Phải nằm cho Mắt thì nhắm lại Khi rèn thói quen vệ sinh tơi cho trẻ đọc thơ: ‘Rửa tay sạch’ Cô dặn bé Trước giờ ăn Khi tay bẩn Phải rửa Với xà phòng Bé ghi lòng, lời cô dặn Từ thơng qua thơ, hát trẻ vừa được rèn phát âm đọc thơ, hát nói rèn thói quen nề nếp trẻ sẽ còn nhớ nếp vệ sinh đến giờ ăn, giờ ngủ, giờ vệ sinh e Biện pháp 5: Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền vận động phối kết hợp với phụ huynh học sinh: Để thực tốt việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ thì bậc phụ huynh giữ vai trò quan trọng đã tuyên truyền với bậc phụ huynh sự cần thiết của việc rèn luyện cho trẻ ở lứa tuổi Từ phụ huynh phối hợp với giáo viên để nắm bắt đặc điểm tình hình của trẻ, tìm nguyên nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ Đồng thời trao đổi với cha mẹ để rèn luyện thêm cho trẻ ở nhà giúp việc rèn luyện thói quen nề nếp của trẻ có khoa học đến thống nhất việc chăm sóc giáo dục trẻ Vận động phụ huynh sưu tầm tranh ảnh, những thơ câu chuyện có nội dung phù hợp, đóng góp ngun vật liệu làm đờ dùng đờ chơi phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả tốt Tôi trao đổi với phụ huynh thơng qua cac hình thưc: qua giờ đón trả trẻ, buổi họp phụ huynh, thông tin bảng tuyên truyền IV Kết quả đạt được: Qua năm học kiên trì thực số hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ đến trẻ đã thực sự yêu mến cô giáo, bạn thích được đến lớp học, đã có nề nếp tham gia mọi hoạt động, tác phong mạnh dạn tự tin đến lớp Trẻ có hành vi đặc điểm tốt, học biết chào hỏi bố mẹ, ông bà, cô giáo, lời ông bà, bố mẹ, yêu quý vật, cối, quan tâm với bạn bè, biết cảm ơn, xin lỗi Đặc biệt cháu nhà đã biết tự làm phục vụ, tự xúc ăn, tự uống nước, biết đọc thơ hát cho ông bà, bố mẹ nghe.Vì phụ huynh rất vui hài lòng yên tâm gửi đến lớp Từ phụ huynh quan tâm đến việc học tập của nhiều hơn, cháu có thói quen nề nếp tự phục vụ nên tơi thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ cách dễ dàng Để minh chứng cho kết quả đạt được của trẻ được rõ ràng kết quả so sánh việc thực số hình thức rèn nề nếp thói quen của trẻ Bảng so sánh kết quả việc áp dụng số hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu của trẻ kết quả cuối năm trẻ cả lớp đạt được: KẾT THÚC VẤN ĐỀ Kết luận: Bác Hồ kính yêu đã nói: “ Hiền dữ đâu phải định sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên” Trẻ sinh đâu phải đứa trẻ cũng ngoan cũng lễ phép mà từ ban đầu người lớn phải rèn luyện trẻ dạy trẻ để sau trẻ trở thành người tốt, có ích cho xã hội Chính vì ngành học mầm non ln coi trọng sự nghiệp chăm sóc, giáo dục trẻ nhiệm vụ hàng đầu vô quan trọng đặt tảng cho sự nghiệp giáo dục chung Việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ nhằm hình thành cho trẻ những sở đầu tiên giáo dục nhân cách phát triển tồn diện nhiệm vụ hết sức khó khăn được đặt lên hàng đầu Vì chúng ta phải biết kết hợp tốt chặt chẽ giữa nhà trường gia đình để chăm sóc, ni dạy trẻ theo kiến thức khoa học, có thể nói những điều mà trẻ bắt đầu tiếp nhận ở độ tuổi có ảnh hưởng lâu dài đến việc hình thành toàn nhân cách của trẻ sau này.Là giáo viên mầm non phải cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng của trách nhiệm với tên “ người mẹ thứ hai” của trẻ Thật sự yêu mến trẻ, nhiệt tình say mê cơng việc có tấm lòng yêu thương trẻ Xuất phát từ thực tiễn nhằm đáp ứng yêu cầu ngành học mầm non theo định hướng đổi hình thức tổ chức với những biện pháp đã thực trẻ ở độ tuổi 18- 24 tháng năm học 2013 -2014 Do đề tài được áp dụng phạm vi hẹp nhóm trẻ vì số sáng kiến kinh nghiệm mầm non tơi đưa khơng tránh khỏi thiếu sót Qua rất mong Ban Giám Hiệu chị em đờng nghiệp đọc đóng góp ý kiến xây dựng, bổ sung giúp tơi có được học kinh nghiệm tốt để áp dụng trình công tác bản thân, đặc biệt nâng cao chất lượng của việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ mầm non nói chung nhóm trẻ 18 -24 tháng nói riêng  ... độ tuổi có ảnh hưởng lâu dài đến việc hình thành toàn nhân cách của trẻ sau Chính vì vấn đề rèn nề nếp thói quen ban đầu ở trường mầm non cho trẻ giai đoạn 18 – 24 tháng việc làm... thói quen cho trẻ 18 – 24 tháng sẽ kiềng vững chắc làm tảng cho việc hình thành phát triển nhân cách của trẻ sau II Cơ sở thực tiễn: Đặc điểm tình hình: Trường mầm non xã Yên Mỹ. .. dưỡng giáo dục trẻ Khó khăn: - Đa số trẻ học ở lứa tuổi 18- 24 tháng, số trẻ còn ít tháng hầu trẻ lớp chưa có nề nếp, thói quen ban đầu ăn, ngủ, nếp chơi, nếp học bởi trẻ vừa học vài