SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC GÓP PHẦN XÂY DỰNG TRƯỜNG CHUẨN QUỐC GIA MỨC ĐỘ Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC MINH KHAI Người thực hiện: Đào Thị Yên Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Minh Khai SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý Mục lục Mở đầu 1.1 Lí chọn tài………………………………………… .Trang THANH HOÁ NĂM 2020 1.2 Mục đích nghiê đề Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục đào tạo góp phần phát triển xã hội, muốn toàn xã hội phải quan tâm chăm lo đến điều kiện giáo dục Vì thế, Bộ trị có thơng báo kết luận việc tiếp tục thực Nghị Trung ương 2, khóa VIII, phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, lần khẳng định: “Đẩy mạnh việc thực xã hội hóa giáo dục; Nhà nước có sách huy động mạnh mẽ nguồn lực xã hội cho phát triển giáo dục đào tạo, khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi cho tổ chức, cá nhân, thành phần kinh tế tích cực tham gia hoạt động phát triển giáo dục Xây dựng chế quản lý, giám sát nguồn đầu tư xã hội cho giáo dục” Nghị hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa X lại khẳng định: “Tăng cường đầu tư nhà nước, đồng thời đẩy mạnh xã hội hóa việc huy động nguồn lực cho phát triển giáo dục đào tạo” Nghị Đại hội XII Đảng lần khẳng định vai trò quan trọng giáo dục đào tạo đồng thời xác định định hướng nâng cao hiệu đầu tư phát triển giáo dục đào tạo Điều thể rõ Nghị số 29-NQ/TW, ngày 4/11/2013, Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Xã hội hóa giáo dục nhằm thu hút hỗ trợ đầu tư tổ chức, cá nhân, thành phần kinh tế nhân dân để phát triển giáo dục Đây chủ trương lớn Đảng Nhà nước quán triệt sâu sắc triển khai rộng khắp đến cấp, ngành, tổ chức trị xã hội, tầng lớp nhân dân Cơng tác xã hội hóa giáo dục đem lại hiệu tích cực cho giáo dục nói chung, nhà trường nói riêng Tuy nhiên, trình tổ chức triển khai thực hiện, cơng tác cịn gặp nhiều khó khăn nảy sinh bất cập mà cần tìm giải pháp để cơng tác xã hội hóa giáo dục đạt hiệu cao Ngày 10/9/2012, Chính phủ ban hành Thông tư 29/2012/TT-BGD&ĐT việc tài trợ tổ chức nhân nước cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân; Bộ GD&ĐT ban hành Thông tư số 16/2018/TT-BGDĐT ngày 03/8/2018 Quy định tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân; Sở GD&ĐT Thanh Hóa có cơng văn số 2261/SGDĐT-KHTC ngày 19/9/2018 việc triển khai thực Thông tư số 16/2018/TT-BGDĐT ngày 03/8/2018 Bộ GD&ĐT quy định tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân; Phòng Giáo dục Đào tạo Thành phố có hướng dẫn thu chi năm học 2019 – 2020 Đây sở pháp lý quan trọng để nhà trường thực công tác xã hội hóa giáo dục Khi tiến hành xây dựng trường chuẩn quốc gia mức độ cần bổ sung nhiều sở vật chất, tơi trăn trở tìm giải pháp làm tốt cơng tác XHHGD với lý mà tơi chọn đề tài:“Một số giải pháp XHHGD góp phần xây dựng trường chuẩn quốc gia mức độ trường Tiểu học Minh Khai 1, thành phố Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp XHHGD nhằm tăng cường sở vật chất Trường Tiểu học Minh Khai góp phần xây dựng trường chuẩn quốc gia mức độ 1.3 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp công tác xã hội hóa giáo dục nhằm tăng cường sở vật chất Trường Tiểu học Minh Khai 1, Thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thông tin Phương pháp thống kê, xử lý số liệu Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận cơng tác XHHGD Xã hội hóa giáo dục q trình giáo dục gia nhập hịa nhập vào cộng đồng, đồng thời xã hội tiếp nhận giáo dục công việc chung mà cá nhân, đồn thể, tổ chức máy có trách nhiệm tham gia Xã hội hóa giáo dục có tác dụng tích cực đến q trình xã hội hóa người, xã hội hóa cá nhân Thực xã hội hóa giáo dục trì mối liên hệ phổ biến có tính quy luật cộng đồng xã hội, làm cho giáo dục phát triển phù hợp với vận động xã hội Nội dung quy luật chỗ “Mọi người phải làm giáo dục để giáo dục cho người” Nói cách khác, xã hội hóa giáo dục có hai phương diện: người có trách nhiệm, nghĩa vụ chăm lo phát triển giáo dục giáo dục nhằm mục đích phục vụ cho người, tạo điều kiện để người độ tuổi, vùng học tập thường xuyên, học suốt đời, nhằm nâng cao chất lượng sống Hai phương diện nêu rõ hai yêu cầu thuộc chất giáo dục là: Xã hội hóa trách nhiệm, nghĩa vụ người giáo dục xã hội hóa quyền lợi giáo dục (nghĩa người có quyền hưởng thụ thành giáo dục) Hai yêu cầu có quan hệ chặt chẽ có tác động lẫn nhau, xã hội hóa quyền lợi giáo dục mục tiêu, cốt lõi xã hội hóa giáo dục, người học tập Cơng tác xã hội hóa giáo dục là: Huy động tồn xã hội tham gia xây dựng mơi trường thuận lợi để phát triển giáo dục: Môi trường giáo dục có ảnh hưởng lớn tới chất lượng, hiệu giáo dục Môi trường giáo dục không môi trường nhà trường mà cịn mơi trường gia đình xã hội Vì vậy, phải huy động tồn xã hội xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, tăng cường giáo dục hệ trẻ hình thành phát triển nhân cách, đồng thời tiếp thu kiến thức mức cao có điều kiện phát triển nhân cách tốt Cuốn sách “Xã hội hóa giáo dục” Võ Tấn Quang chủ biên khẳng định: “Xã hội hóa cơng tác giáo dục phương thức thực giáo dục nhằm xã hội hóa cá nhân” Lần sách với ý nghĩ chuyên khảo đề cập đến đặc trưng xã hội hóa giáo dục cấp học, bậc học với địa bàn nông thôn, vấn đề quản lý Nhà nước việc thực xã hội hóa giáo dục để có định hướng đắn hoạt động từ nhà trường địa phương Các tài liệu nghiên cứu mang tính chất phổ quát mà chưa sâu vào nghiên cứu biện pháp quản lý để mang lại hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục Hơn nữa, tùy đặc trưng vùng miền để địa phương có phương hướng đạo biện pháp thực cụ thể để công tác xã hội hóa giáo dục đạt hiệu cao Do đó, việc tiếp tục nghiên cứu vấn đề xã hội hóa giáo dục để áp dụng cho vùng, nhà trường đề tài mang tính cấp thiết công tác xã hội hóa giáo dục miền núi 2.2 Thực trạng cơng tác Xã hội hóa giáo dục 2.2.1 Đặc điểm tình hình: - Trường Tiểu học Minh Khai hai trường Tiểu học thuộc phường Trường Thi, Thành phố Thanh Hóa, ngơi trường có bề dày truyền thống dạy học trường có chất lượng đứng tốp đầu thành phố - Trong nhiều năm, lãnh đạo nhà trường vận động tài trợ từ nhà hảo tâm, mạnh thường quân, quý phụ huynh nên sở vật chất nhà trường đáp ứng nhu cầu tối thiểu việc dạy học - Tổng số cán giáo viên 51 đồng chí, quản lý 03 đồng chí, hành 01 đồng chí, giáo viên 47 đồng chí Tổng số học sinh 1495 em 2.2.2 Thuận lợi khó khăn: * Thuận lợi: - Có quan tâm Đảng ủy, HĐND, UBND ban ngành đoàn thể địa phương, ủng hộ nhân dân, Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh Quy mô trường lớp giữ vững, chất lượng giáo dục ngày nâng lên, sở vật chất nhà trường bước hoàn thiện, đáp ứng yêu cầu dạy học Nhà trường đảm bảo cho lớp/1phịng học - Có tập thể sư phạm nhà trường đồn kết, khơng ngừng nổ lực việc thực nhiệm vụ giao Tham gia có hiệu vận động “Học tập, làm theo gương, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, nâng cao chất lượng giáo dục - Có số doanh nghiệp đóng địa bàn phường, đời sống nhân dân tương đối ổn định * Khó khăn: - Cơng tác phối hợp ban ngành đoàn thể tham gia lực lượng xã hội chưa thật tốt - Một phận nhỏ phụ huynh chưa nhận thức tốt cơng tác Xã hội hóa giáo dục 2.3 Các giải pháp xã hội hóa giáo dục trường Tiểu học Minh Khai * Giải pháp thứ nhất: Tạo quan tâm, lãnh đạo Đảng ủy, HDND, UBND Hồn thiện chế, sách Xã hội hóa giáo dục ba phương diện: động viên nguồn lực xã hội; phát huy vai trò giám sát cộng đồng; khuyến khích hoạt động khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập, tạo điều kiện để người dân học tập suốt đời Trên sở đạo Đảng ủy, điều hành UBND, công tác phối hợp ban ngành đoàn thể kế hoạch ngắn hạn dài hạn Hiệu trưởng tăng cường công tác tham mưu cấp uỷ Đảng, quyền địa phương việc vận động nhân dân đóng góp xây dựng sở vật chất cho nhà trường Thành lập Ban vận động, mời đoàn thể (Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh, cơng đồn, hội Cựu chiến binh, phụ nữ…), giáo viên có uy tín tham gia với nhà trường Chọn thời điểm thích hợp với địa phương để huy động Tổ chức hội nghị Hội cha mẹ học sinh để nhà trường phổ biến đầy đủ chủ trương xã hội hóa giáo dục đến phụ huynh học sinh Từ Hội cha mẹ học sinh nắm nhà trường cần để hỗ trợ để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy cho em * Giải pháp thứ hai: Tăng cường công tác thông tin, tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức xã hội hoá giáo dục Làm cho người dù vị trí nào, cơng việc ý thức tầm quan trọng xã hội hóa giáo dục vai trị trách nhiệm cơng tác xã hội hóa giáo dục Đó khơng trách nhiệm Đảng, Nhà nước mà trách nhiệm toàn dân Nội dung tuyên truyền thể cần thiết phải thực xã hội hóa giáo dục (sự nghiệp giáo dục nghiệp Đảng, Nhà nước nhân dân, để nâng cao dân trí, thích ứng với kinh tế tri thức, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH đất nước, để giữ gìn phát huy truyền thống hiếu học quê hương, để xây dựng xã hội học tập ) Quan điểm, đường lối, chủ trương sách mục tiêu Đảng Nhà nước giáo dục Xác định rõ vai trị, vị trí giáo dục phát triển xã hội người Quán triệt quan điểm chăm lo cho giáo dục chăm lo cho người yếu tố định cho xã hội phát triển Giáo dục đào tạo khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Muốn giáo dục phát triển cần phải nỗ lực từ người dân, tự họ bồi dưỡng, tự đầu tư xây dựng môi trường giáo dục, đầu tư nhà nước Lựa chọn hình thức, tổ chức tuyên truyền nêu gương tập thể, cá nhân thực tốt chủ trương xã hội hóa giáo dục Cách mà nhà trường tổ chức tuyên truyền thông qua phiên họp hhooij đồng sư phạm, Hội khuyến học, thông qua khối phố, họp phụ huynh nhà trường * Giải pháp thứ ba: Tiếp tục nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường Nâng cao chất lượng nhiệm vụ trị trọng tâm nhà trường, có chất lượng giáo dục tốt tạo niềm tin, uy tín cho nhà trường, từ Nhà nước lực lượng xã hội chăm lo đầu tư Giáo dục cho người, cho hệ họ thấy lợi ích đáng đáp ứng họ tự nguyện hỗ trợ giáo dục, quan tâm Để nâng cao chất lượng giảng dạy, tiếp cận ngang với chuẩn kiến thức kỹ nhà trường cần phải giải triệt để điều kiện sau: - Xây dựng đội ngũ giáo viên đồng bộ, có chất lượng, đủ sức để tiến hành tất hoạt động dạy học, tổ chức hoạt động lên lớp hoạt động xã hội với chất lượng cao, gắn mục tiêu, nội dung giáo dục nhà trường với phát triển kinh tế xã hội địa phương Để vậy, cần tích cực bồi dưỡng thường xuyên, liên tục đội ngũ giáo viên Đi học nâng cao trình độ chuẩn chuẩn, tự học, tự bồi dưỡng, dự thăm lớp, sinh hoạt chuyên môn… Bồi dưỡng tinh thần, thái độ, trách nhiệm giáo viên học sinh Động viên giáo viên vật chất lẫn tinh thần, có chế độ khen thưởng xứng đáng giáo viên giỏi, giáo viên tận tâm hết lịng học sinh - Đổi phương pháp dạy học phù hợp với lực học sinh thực tế nhà trường địa phương Tổ chức sinh hoạt học đường, vui chơi, giải trí sinh động, vui tươi, lành mạnh, bổ ích điều cần thiết, hỗ trợ tích cực có kết cho việc dạy chữ, dạy người, đảm bảo giáo dục toàn diện thu hút học sinh đến trường, khắc phục tình trạng học sinh bỏ học - Cơ sở vật chất, điều kiện, phương tiện phục vụ cho giảng dạy yếu tố quan trọng Bên cạnh việc đổi phương pháp dạy học phải nâng cao chất lượng sở vật chất, thiết bị điều kiện phục vụ giảng dạy Nhưng điều kiện kinh phí có hạn, bên cạnh việc phát huy nội lực, cần kết hợp với hỗ trợ đóng góp tự nguyện phụ huynh học sinh lực lượng xã hội địa bàn Kết huy động nguồn lực phải sử dụng triệt để, mục đích, đạt hiệu quả, kiểm tra, giám sát bên định hướng đạo địa phương Quan tâm mức đến đối tượng học sinh khó khăn Đây đối tượng học sinh chịu thiệt thòi, dễ bị tổn thương thường học sinh Chưa hoàn thành học tập Quan tâm đến em nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện * Giải pháp thứ tư: Phối hợp với Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể, tham gia cộng đồng sử dụng có hiệu nguồn lực cơng tác xã hội hoá giáo dục Bên cạnh chủ động nhà trường, vai trò phối hợp với tổ chức trong việc tuyên truyền, vận động tham gia vào quản lý, giám sát hoạt động từ xã hội hóa giáo dục tạo nên đồng thuận hệ thống trị, tạo tin tưởng việc huy động nguồn lực Giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội, định hướng lớn giải pháp xã hội hóa giáo dục Con người sinh lớn lên môi trường gia đình, nhà trường xã hội Ở mơi trường nơi diễn trình giáo dưỡng , giáo dục người Trong đó, giáo dục nhà trường giữ vai trò đặc biệt Nhà trường thiết chế xã hội có chức chuyên trách giáo dục Tuy nhiên, giáo dục gia đình đem đến cho em học đầu tiên, môi trường đặc biệt hình thành phát triển nhân cách Cịn giáo dục xã hội như: đồn thể mà em tham gia, cộng đồng mà em sinh sống, câu lạc bộ, nơi vui chơi mà em lui tới có nội dung giáo dục Ba môi trường sinh sống giáo dục thiếu niên phải hợp thành môi trường thống bao gồm mối quan hệ đối tượng giáo dục với môi trường thống Để làm vậy, địi hỏi có phối hợp chặt chẽ giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình giáo dục xã hội Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh, chủ động phối hợp với Hội đồng giáo dục trường để thường xuyên nắm bắt tình hình học tập, rèn luyện em mình, làm cầu nối để kịp thời động viên, uốn nắn, rèn luyện cho học sinh ba mơi trường: nhà trường, gia đình xã hội Hội cịn phải hạt nhân tích cực chăm lo điều kiên sở vật chất, trang thiết bị dạy học động viên đời sống tinh thần, vật chất đến đội ngũ thầy cô giáo công nhân viên chức trường học Bên cạnh cịn số tổ chức đoàn thể khác như: Hội khuyến học, Đoàn thành niên cộng sản Hồ Chí Minh, Hội chữ thập đỏ… * Giải pháp thứ năm: Đổi công tác quản lý nguồn lực huy động xã hội hóa giáo dục Xây dựng vận dụng chế tổ chức, quản lý dựa sở Luật giáo dục văn pháp quy để xây dựng kế hoạch về, phân định trách nhiệm tổ chức, lực lượng xã hội làm giáo dục theo nguyên tắc tập trung dân chủ cho có hiệu Sử dụng có hiệu nguồn lực xã hội hóa giáo dục Có tạo niềm tin phụ huynh, nhân dân tổ chức tham gia xã hội hoá giáo dục Tạo chế giám sát, hành lang pháp lý cho công tác xã hội hố giáo dục Nhưng xã hội hóa giáo dục lại vận động quần chúng, phải vận dụng phương thức quản lý theo kiểu phong trào Vì vậy, coi xã hội hóa giáo dục vừa có tính chất Nhà nước, vừa có tính chất xã hội Tham gia vào cơng tác xã hội hóa giáo dục bao gồm: Các cấp ủy Đảng, quyền ban ngành đồn thể giữ vai trò chủ đạo việc huy động nguồn lực địa phương Đây lực lượng đạo điều hành tạo chế hoạt động cho đoàn thể, tổ chức, cá nhân tham gia công tác giáo dục Nhà trường giữ vai trị chủ động, nịng cốt, tích cực tham mưu với cấp uỷ Đảng quyền địa phương, tổ chức thực kế hoạch chương trình cơng tác giáo dục Nhà trường trung tâm phát hiện, tổng hợp nhu cầu giáo dục, tham mưu, chủ động đề xuất; tổ chức tham gia lực lượng xã hội lực lượng việc thực kế hoạch Người Hiệu trưởng phải quán triệt vận dụng đắn chủ trương xã hội hóa giáo dục, định hướng toàn hoạt động nhà trường lực lượng xã hội vào mục tiêu giáo dục Giáo viên lực lượng nòng cốt, chủ đạo việc tuyên truyền vận động, phối hợp với lực lượng tham gia theo yêu cầu giáo dục Từ kinh nghiệm công tác XHHGD đề số giải pháp Các giải pháp khơng phải vấn đề hoàn toàn mới, nhà trường vấn đề thực mgman lai hiệu thiết thực 2.4 Kết đạt cơng tác xã hội hóa giáo dục trường Tiểu học Minh Khai Sự chủ động tham mưu tích cực Hiệu trưởng, quan tâm đạo Đảng ủy, HĐND, UBND phường Trường Thi, đóng góp tổ chức cá nhân cha mẹ học sinh, cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường góp phần quan trọng tạo nên diện mạo mặt góp phần đáng kể vào nâng cao chất lượng giáo dục Trong hai năm học 2017-2018; 2018-2019 nhà trường huy động số nguồn lực sau: Huy động từ nhà hảo tâm, phụ huynh học sinh doanh nghiệp xây dựng cổng trường mới, khang trang; bổ sung trang thiết bị cho phòng chức năng, phòng học; tu sửa, nâng cấp sân chơi, cải tạo khn viên nhà trường, MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA NHÀ TRƯỜNG CỔNG TRƯỜNG CŨ CỔNG TRƯỜNG MỚI PHÒNG TIN HỌC VỚI 28 MÁY TÍNH 10 PHỊNG GIÁO DỤC MĨ THUẬT PHỊNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC PHỊNG HỌC CĨ ĐẦY ĐỦ MÁY CHIẾU, ĐIỆN SÁNG 11 PHÒNG TRUYỀN THỐNG SÂN TRƯỜNG THƯ VIỆN XANH 12 CHÀO CỜ Công tác XHHGD làm thay đổi đáng kể diện mạo nhà trường, bên cạnh việc tăng thêm CSVC cho hoạt động dạy học, điều nói phụ huynh, nhân dân xã hội có quan tâm mức đến giáo dục Cùng với nguồn vốn hỗ trợ địa phương, UBND thành phố nhà trường công nhận trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ Đây thành công lớn nhà trường Với vị mới, tầm nhìn nhà trường tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục, tiếp tục tham mưu với lãnh đạo địa phương, phối hợp với cấp, ngành làm tốt XHHGD Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Để XHHGD thành công Hiệu trưởng nhà trường phải người tạo niềm tin làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo địa phương Biết huy động, vận dụng cách phù hợp, thời điểm nguồn lực địa phương như: nhà hảo tâm, doanh nghiệp, tổ chức, cá nhân đóng địa bàn, nhằm phát huy tối đa sức mạnh tham gia công tác giáo dục Muốn Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch huy động XHHGD sát với thực tiễn, đảm bảo tính khả thi, tính vừa sức nhân dân, phải có lộ trình huy động nguồn lực Khơng phép nóng vội, khơng thể làm lần cho xong, cơng trình, hạng mục XHH phải mang tính bền vững, sử dụng hiệu quẩ nhiều năm Những cơng trình, hạng mục phải phục vụ trực tiếp học 13 sinh, hỗ trợ cho hoạt động giáo dục nhà trường.Để làm công tác XHHGD tốt phải dựa vào cộng đồng, làm cho thành viên cộng đồng thấy ý nghĩa phát triển nghiệp giáo dục Hoạt động XHHGD phải đảm bảo tính dân chủ, cơng cơng khai Có lẽ cịn nhiều số giải pháp mà đưa Nhưng giải pháp mà tơi cho mà thân áp dụng đạt kết nhà trường Vẫn biết rằng, đầu tư cho giáo dục Nhà nước giữ vai trò chủ đạo, nòng cốt Nhưng tham gia, đóng góp nhân dân dù nhỏ bé cần thiết, thể cộng đồng trách nhiệm với tinh thần Nhà nước nhân dân làm Đúng với câu tục ngữ: “Một làm chẳng nên non, ba chụm lại nên núi cao” 3.2 Kiến nghị * Đối với Sở Giáo dục đào tạo Thanh Hóa: Có văn hướng dẫn cụ thể, có chế tốt để huy động XHHGD Để nhà trường có sở pháp lý thực * Đối với Phòng GD&ĐT: Mong muốn sáng kiến đánh giá khả thi để triển khai đồng địa bàn toàn thành phố XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 04 tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Đào Thị Yên TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 Nghị 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập Quốc tế Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa VIII) định hướng phát triển Giáo dục-đào tạo thời kỳ cơng nghiêp hóa, đại hóa nhiệm vụ đến năm 2020 15 ... huy động nguồn lực Giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội, định hướng lớn giải pháp xã hội hóa giáo dục Con người sinh lớn lên mơi trường gia đình, nhà trường xã hội. .. xã hội hóa giáo dục là: Huy động tồn xã hội tham gia xây dựng môi trường thuận lợi để phát triển giáo dục: Mơi trường giáo dục có ảnh hưởng lớn tới chất lượng, hiệu giáo dục Môi trường giáo dục. .. đề xã hội hóa giáo dục để áp dụng cho vùng, nhà trường đề tài mang tính cấp thiết cơng tác xã hội hóa giáo dục miền núi 2. 2 Thực trạng công tác Xã hội hóa giáo dục 2. 2.1 Đặc điểm tình hình: - Trường