1 MỤC LỤC TT TÊN ĐỀ MỤC TRANG 1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 10 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 15 11 Kết luận, kiến nghị 16 1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Năm học 2018-2019 năm học lề chuẩn bị điều kiện cho thực Chương trình giáo dục phổ thơng mới, tồn ngành tiếp tục thực mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp đổi theo Kế hoạch hành động Bộ Giáo dục Đào tạo Với mục tiêu chung tăng cường kỷ cương, nếp, dân chủ trường học; trọng công tác quản lý giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, nhân cách, lối sống, kỹ sống, ứng xử văn hố ý thức, trách nhiệm cơng dân cho học sinh, sinh viên; kết hợp hài hòa “dạy chữ”, “dạy người” “dạy nghề”, xây dựng môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng chống bạo lực học đường Để thực mục tiêu trách nhiệm hệ thống giáo dục nói chung nhà trường Tiểu học nói riêng, có vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vai trị vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo dức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học tốt lên lớp Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,… hoạt động tự học nhà học sinh Vì vậy, tơi khẳng định công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định đến chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học người định hướng, hình thành cho học sinh sở ban đầu phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học tốt lên lớp Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,… hoạt động tự học nhà học sinh Vì vậy, công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học công việc nặng nề, vất vả vô phức tạp; nhân tố số định đến chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp địi hỏi dày cơng người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội Tuy nhiên thực tế, số giáo viên chủ nhiệm chưa đạt hiệu cao công tác chủ nhiệm lớp, chí cịn bng lỏng cơng việc dẫn đến nề nếp học tập, ý thức tổ chức kỉ luật, hoạt động khác lớp chưa cao Các em thường chưa nắm vững kiến thức bản, không ý học tập, nghỉ học vơ lí do, hay qn đồ dùng học tập, khơng tích cực tham gia cơng việc chung, chưa đồn kết với bạn bè … Từ thực tế trên, thấy việc bồi dưỡng lực công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học tất yếu cần thiết Là người trực tiếp làm công tác dạy học giáo dục, trăn trở, suy nghĩ, học hỏi đồng nghiệp đúc kết cho cách thức, sáng kiến để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, bước giúp học sinh ngày tiến hơn, phát triển lực phẩm chất cách tồn diện Với lí với tâm huyết nghề nghiệp tạo cho động định chọn viết sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5A trường Tiểu học Lướng Sơn 1”, với hi vọng đóng góp phần nhỏ bé cơng sức vào việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục toàn diện nhà trường Tiểu học 1.2 Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học nói chung, lớp nói riêng học sinh vùng khó khăn có nhiều học sinh nghèo, để có phương pháp phù hợp trình dạy học - Đưa số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp giúp học sinh phát triển tốt 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Kinh nghiệm, biện pháp công tác chủ nhiệm lớp - Công tác chủ nhiệm lớp lớp 5A - Trường Tiểu học Lương Sơn 1, huyện Thường Xuân 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Xây dựng sở lý luận cho đề tài - Xây dựng sở thực tiễn cho đề tài - Tìm hiểu đặc điểm học sinh, phương pháp để hình thành chuẩn mực hành vi đạo đức, khắc sâu vận dụng công tác chủ nhiệm - Phương pháp điều tra - Phương pháp trắc nghiệm - Đọc tài liệu - Thực nghiệm sư phạm 3 Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận Lớp lớp cuối cấp Tiểu học, lứa tuổi này, em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lý, tình cảm mối quan hệ xã hội Các em vững vàng, tự tin kiến thức trang bị đầy đủ để chuẩn bị vào cấp học Trẻ bắt đầu có ham muốn làm tốt thứ để ghi nhận chứng minh thân Trẻ tiếp tục muốn khám phá môi trường cấp học mối giao tiếp bạn bè rộng rãi Tuy nhiên giai đoạn này, em dễ bị lôi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại… Nhưng em chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống Nhà trường cần thực phương châm giáo dục toàn diện, đảm bảo chuẩn mực mặt để tạo phát triển học sinh Như biết, giáo viên chủ nhiệm lớp trường Tiểu học có vai trị quan trọng việc thực nhiệm vụ giáo dục học sinh Giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường với học sinh, sợi dây liên kết thiếu với phụ huynh học sinh, người chịu trách nhiệm trước nhà trường hoạt động lớp, hành vi học sinh Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải giỏi chuyên môn mà cần phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu cao Hơn thế, người giáo viên chủ nhiệm Tiểu học phải người toàn diện, người mẫu mực, gương sáng để học sinh noi theo Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh; cầu nối ba mơi trường giáo dục: gia đình, nhà trường xã hội 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi: Lương Sơn xã vùng núi thấp nằm phía Tây huyện Thường Xuân Là xã có dân số đông, địa bàn rộng Trường Tiểu học Lương Sơn nằm trung tâm xã, gồm thôn bản, đơn vị có số lớp, số học sinh đơng huyện Nhà trường có 100% đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có trình độ đạt chuẩn trở lên Cơ sở vật chất nhà trường đảm bảo để đáp ứng việc dạy học Với diện tích rộng, sân trường nhiều xanh, khuôn viên nhà trường “Xanh - Sạch - Đẹp” phục vụ tốt cho việc học tập vui chơi em học sinh Nhà trường quan tâm đến chất lượng giáo dục, tạo điều kiện cho giáo học sinh thực nhiệm vụ dạy học Địa phương phụ huynh học sinh có quan tâm đến việc học em chất lượng giáo dục xã nhà Các em học sinh học chuyên cần, chăm ngoan 2.2.2 Khó khăn: Bên cạnh mặt thuận lợi trên, nhà trường cịn khó khăn đáng kể: Trường Tiểu học Lương Sơn có khu lẻ xa, địa hình phức tạp, đường đến trường gặp nhiều khó khăn trời mưa nước khe suối to, học sinh học chậm nhiều đến trường phải nghỉ học, không đảm bảo thời gian quy định học trường Là địa phương có số dân dân tộc thiểu số chiếm 50% Kinh tế phần lớn gia đình cịn gặp nhiều khó khăn, vật chất cịn nhiều thiếu thốn Một số học sinh có bố mẹ làm ăn xa, gửi cho ông bà người thân nên phần thiếu quan tâm gia đình Bởi vậy, em khơng mạnh dạn, thiếu tự tin trước đám đông, gây ảnh hưởng không nhỏ đến việc đảm bảo trì sĩ số chất lượng giáo dục toàn diện học sinh 2.2.3 Điều tra thực trạng công tác chủ nhiệm lớp: Trong năm gần đây, công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học nói chung trường Tiểu học Lương Sơn nói riêng trọng Ngay từ đầu năm học, Ban Giám hiệu quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp thông qua việc: Chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch chủ nhiệm, duyệt góp ý cho giáo viên kế hoạch chủ nhiệm đặn, giao chất lượng giáo dục học sinh cho giáo viên, đưa tiêu chí thi đua cho học sinh giáo viên Đồng thời nhà trường ln kết hợp với tổ chức đồn thể nhà trường tổ chức cho em tham gia phong trào cấp, ngành tổ chức, hoạt động tập thể quyên góp ủng hộ, làm kế hoạch nhỏ, Nhằm giúp em dần có ý thức việc tham gia hoạt động tập thể, biết tham gia, biết chia sẻ bạn bè cộng đồng Tuy nhiên, số giáo viên nhận thức vị trí, tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp chưa đầy đủ Khi phân cơng chủ nhiệm lớp cơng việc tìm hiểu nhân cách, tâm lý, hoàn cảnh học sinh cịn xem nhẹ, qua loa chiếu lệ Cơng tác phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường thiếu đồng bộ, không chặt chẽ Giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc giáo dục toàn diện học sinh Hoạt động giáo dục lên lớp, tiết sinh hoạt tập thể, sinh hoạt 15 phút đầu chưa trọng mức Giáo viên phải dạy nhiều môn, thời gian dành để nghiên cứu, tìm tịi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh lớp hạn chế Chưa lôi tập trung ý nghe giảng học sinh Một số học sinh chưa ý thức nhiệm vụ mình, chưa chịu khó, chưa tích cực tư suy nghĩ, chưa chủ động tìm tịi phương pháp học tập phù hợp để biến tri thức thầy thành Cho nên sau học xong bài, em nắm bắt kiến thức học cách hời hợt Năng lực tư nhiều hạn chế; chưa thực tốt nội quy nhà trường, cịn hay nghỉ học, chưa đồn kết với bạn bè… Năm học 2018 - 2019, phân công chủ nhiệm lớp 5A Sau nhận lớp, tiến hành tìm hiểu thu thập thơng tin học sinh: - Sĩ số lớp: 25 em - Trong đó: + Số học sinh nữ: 16 em + Nam: em + Dân tộc: + Hộ nghèo: em + Con gia đình cán bộ: em + Con gia đình nơng nghiệp: 18 em + Con gia đình bn bán: em Trong lớp có em hồn cảnh khó khăn, thiếu quan tâm sâu sát gia đình, bố mẹ làm ăn xa (như em Phạm Thị Huyền Anh, Lê Anh Đức, Lê Thị Thùy Linh, Nguyễn Thế Phong) Một số em chưa hồn thành mơn học hoạt động giáo dục (như em Lê Bảo Yến, Trần nguyễn Gia Nhi, Nguyễn Thị Bảo An) Một số em hay nghỉ học (Trần Ngọc Châm, Lê Anh Đức) Một số em có tính hiếu động thường trêu ghẹo bạn, nói chuyện, đùa giỡn học (Lê Lương Thế Anh, Nguyễn Chí Lộc) Một số em rụt rè giao tiếp, chưa nỗ lực tham gia hoạt động lớp (Lê Hà My, Lương Hồng Duyên) Kết năm học 2017 – 2018: - Học sinh hoàn thành xuất sắc nội dung học tập rèn luyện: 7/25 em = 28% - Học sinh có thành tích vượt trội hay tiến vượt bậc mơn học lực, phẩm chất: 9/25 em = 36% - Học sinh có thành tích đặc biệt nhà trường xem xét, đề nghị cấp khen thưởng: 3/25 em = 12% - Vở chữ đẹp: xếp loại A 10/25 đạt 40%; loại B 15/25 đạt 60% - Trong giao lưu câu lạc Toán - Tiếng Việt: cấp trường đạt giải em cấp huyện đạt giải em đạt - Tham gia phong trào văn nghệ - thể dục thể thao cấp trường: đạt giải nhì Sau tìm hiểu đặc diểm tình hình lớp, tổ chức khảo sát thu kết sau: Môn học HĐGD Năng lực Phẩm chất HTT HT CHT T ĐẠT CCG T ĐẠT SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 28% 17 68% 4% 32% 16 64% CCG SL TL 4% 12 48% 12 48% 4% Qua nhiều năm công tác, nhận thấy giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm lớp vừa phải giỏi chun mơn mà cịn phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên khơng tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chính hiểu rõ điều nên năm qua, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Bằng kinh nghiệm thân học hỏi đồng nghiệp, nghiên cứu tham khảo tài liệu, áp dụng số biện pháp nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp Đó số biện pháp sau đây: 2.3 Các biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Biện pháp 1: Làm tốt việc tìm hiểu, khảo sát phân loại học sinh lớp chủ nhiệm Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, tiến hành khảo sát tìm hiểu học sinh lớp phụ trách hồn cảnh học sinh; đặc điểm thể chất sinh lí tâm lí học sinh; tính cách hành vi đạo đức học sinh Ngoài việc gặp gỡ GVCN năm trước trao đổi kết hoạt động tính cách em tơi phát cho em tờ nội quy lớp tờ phiếu điều tra sau yêu cầu em điền đầy đủ thông tin phiếu: EM GIỚI THIỆU VỀ BẢN THÂN 1) Họ tên học sinh……………………………………………Dân tộc:………… 2) Ngày tháng năm sinh:………………………………………………………… 3) Địa gia đình ……………………………………………………… ………… 5) Họ tên bố:………………………… Năm sinh:……… Số điện thoại:……… Họ tên mẹ:……………… …………Năm sinh:……… Số điện thoại:….…… 6) Hồn cảnh gia đình: (cận nghèo, nghèo):……………………………… ……… 7) Kết học tập năm lớp 4: ……………………………………… ……… 8) Những mơn học em u thích………………………………………………… 9) Những mơn học khó em: ………………………………………………… 10) Góc học tập riêng nhà: (Có, khơng, học chung)………………….:… ……… 11) Sở thích (Năng khiếu):………………… …………………………….……… Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho tơi công tác giảng dạy giáo dục học sinh Tôi trực tiếp trao đổi với phụ huynh đối tượng học sinh đồng thời nhận thơng tin từ phía phụ huynh, từ kịp thời có kế hoạch cụ thể cho học sinh Tơi phân lớp thành nhóm sau: Nhóm 1: Đối với học sinh gặp khó khăn học tâp Trước hết cần biết em khó khăn mơn gì? mức độ đọc – viết sao? Ngun nhân dẫn đến việc học cịn gặp khó khăn Để giúp em tiến học tập, ln suy nghĩ tìm cách dạy, ln học hỏi đồng nghiệp trước để có phương pháp dạy học hay để giúp đỡ, dẫn cho học sinh gặp khó khăn Bên cạnh đó, tơi thường xuyên kiểm tra theo dõi việc học làm tập học sinh Ngoài để tăng cường chất lượng học tập khắp lớp, xây dựng tổ học nhóm, đơi bạn tiến để em giúp đỡ học tập Nhóm 2: Đối với học sinh chưa thực tốt nội quy lớp học, quy định nhà trường, nếp lớp 7 Đối với học sinh này, tạo gần gũi thân thiện, phát huy tuyên dương kịp thời, phát điều tốt, có tiến để dần giúp em có thái đội đắn học tập Mặt khác thường xuyên liên lạc, thông báo với phụ huynh học sinh để theo dõi, nhắc nhở tạo môi trường giáo dục chặt chẽ nhà trường gia đình Nhóm 3: Đối với học sinh khó khăn (học sinh gặp khó khăn rèn luyện lực phẩm chất, học sinh có hồn cảnh khó khăn) Để giáo dục học sinh có khó khăn rèn luyện lực phẩm chất, trước hết tơi tìm hiểu hồn cảnh gia đình, thói quen sinh hoạt học tập em Tơi đến thăm gia đình em, trao đổi với phụ huynh để hiểu rõ em Sau tơi có kế hoạch giáo dục, rèn luyện học sinh khó khăn lực phẩm chất lớp cho phù hợp Để giúp đỡ học sinh chưa hồn thành, tơi ln gần gũi, ân cần với học sinh đối xử công với học sinh Mỗi lần học sinh có ý kiến trả lời sai phải giúp học sinh hiểu sai, không nên học sinh ngồi xuống mà khơng biết sai điểm nào, đừng để học sinh bị mặt trước mặt bạn bè, làm trò cười cho lớp học Có tạo cho em tự tin phấn đấu vươn lên học tập Đối với em cịn thiếu tự tin tơi nên tìm lấy ưu điểm em để khen ngợi động viên thường xuyên tìm việc nhỏ, thích hợp hàng ngày lớp để giao em làm Đặc biệt học sinh hạn chế nang lực lại có tính nhút nhát, rụt rè để em mạnh dạn, gần gũi thầy cô Và em vui, tự hào cảm thấy làm việc có ích từ học tập tốt Trong lớp tơi có trường hợp em Nguyễn Thế Phong, em học sinh có khiếu mơn Tốn, có khả tư tốt Nhưng hồn cảnh gia đình bố mẹ làm ăn xa, em với bà ngoại Cuộc sống hàng ngày thiếu thốn vật chất tình cảm gia đình nên kết học tập em chưa cao Sau nắm bắt tình hình học sinh, tơi gặp gỡ, trao đổi với gia đình em Tơi ln gần gũi động viên, giúp đỡ em vật chất tinh thần Sau học kì, kết học tập em tiến rõ rệt Em đạt giải Nhì giao lưu câu lạc Tốn cấp huyện Nhóm 4: Đối với học sinh khiếu, hoàn thành tốt môn học Đối với em này, trình giảng dạy, tơi ln kết hợp câu hỏi, tập nâng cao hơn, khó mơn Tốn Tiếng Việt, giúp em khơng nhàm chán hứng thú học tập Qua đó, tơi lựa chọn cho em tham gia Câu lạc bộ: Toán, Tiếng Việt, Nghệ thuật, Biện pháp 2: Xây dựng tập thể lớp tự quản Trước hết phải nắm yêu cầu việc xây dựng tập thể tự quản: Xây dựng tập thể tự quản mà nịng cốt đội ngũ cán lớp có khả tự điều hành hoạt động tập thể lớp Tạo tinh thần tự rèn luyện, mạnh dạn, ý thức làm chủ học sinh đồng thời hình thành học sinh số kĩ tổ chức như: Kĩ nhận nhiệm vụ lập kế hoạch hoạt động; kĩ điều khiển tập thể lớp thực kế hoạch đó; kĩ đánh giá kết hoạt động rút kinh nghiệm để lần sau làm tốt 8 Sau nắm yêu cầu việc xây dựng tập thể học sinh tự quản để xây dựng đội ngũ tự quản tiến hành lựa chọn đội ngũ cán lớp có đủ uy tín lực điều khiển tập thể lớp Vì đội ngũ cán lớp xem cánh tay phải đắc lực cho giáo viên chủ nhiệm Để bầu ban cán lớp có khả điều hành tốt cơng việc lớp, cần điều tra xem đội ngũ cán lớp năm học trước hoàn thành tốt nhiệm vụ hay chưa? Cách thức điều hành công việc như: nề nếp, học tập, sinh hoạt tập thể quy trình có hiệu hay chưa? Nếu chưa tốt nguyên nhân đâu? Từ đó, tơi có định hướng đắn để lớp tổ chức bầu đội ngũ ban cán lớp vừa có uy tín, vừa có khả điều hành công việc tốt với giáo viên chủ nhiệm Tiêu chí để bầu làm cán lớp phải học sinh hoàn thành tốt mơn học; có lực, phẩm chất đạt loại tốt, biết cách đối xử hồ đồng có uy tín với bạn bè; nhiệt tình, nổ với cơng việc giao Học sinh bầu ban cán lớp phải có khả diễn đạt trước người, tự tin có khả lãnh đạo, mạnh dạn, xử lý linh hoạt tình Sau bầu ban cán lớp, tiến hành huấn luyện đội ngũ cán lớp với nội dung: - Giúp cho học sinh hiểu lớp tự quản - Vai trò đội ngũ cán lớp trình xây dựng lớp tự quản - Tự quản 15 phút đầu giờ, sinh hoạt cuối tuần - Tự quản lớp - Tự quản hoạt động tập thể hàng tuần - Tự quản hoạt động lên lớp Biện pháp 3: Phát động phong trào thi đua Phong trào thi đua tuần, tháng việc nên làm thiếu người làm giáo viên chủ nhiệm lớp Bởi học sinh tiểu học thích khen Nếu hôm em làm tốt việc gì, điều khen ngày mai em làm tốt Nắm tâm lý nên hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng phát động thi đua Mỗi học sinh hoàn thành tốt, có tiến học tập rèn luyện làm việc tốt (như nhặt rơi trả cho người mất, giúp đỡ bạn…) nhận hoa cài lên bảng hoa việc tốt Cuối tuần cho em tự phát biểu nhận xét, số hoa mà em nhận để tự xếp hạng lẫn Giáo viên người trọng tài định cuối Vì em vui thấy cơng không thiên vị hay trù dập Các em tự giác chấp hành tốt nội qui, qui chế lớp Chất lượng học nâng lên rõ rệt Dựa vào kết tuần, cho em xếp loại thi đua tháng, học kì, năm học Tơi có phần thưởng cho em đạt kêt thi đua tốt Từ việc làm giúp em có nhiều cố gắng vươn lên học tập rèn luyện 9 Ảnh học sinh thầy giáo có thành tích xuất sắc năm học 2018-2019 báo công với Bác Biện pháp 4: Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Xây dựng “lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lười học, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Cơng việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tiến hành bước sau: + Xây dựng số quy định nề nếp lớp Đầu năm học giáo viên tổ chức cho học sinh xây dựng hoàn thiện nội quy, kí tên để thực tốt Trong q trình thực giáo viên lớp thay đổi sô nội quy cho phù hợp có ban theo dõi hàng ngày Đây xem sở để đánh giá, nhận xét, phê bình hay tuyên dương học sinh tiết sinh hoạt lớp cuối tuần học Cần có chế độ thưởng - phạt rõ ràng việc chấp hành nội quy lớp học học sinh + Xây dựng mối quan hệ thầy trị Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, khen ngợi ưu điểm em Gần gũi tâm với em cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Giúp em ngày hồn thiện Khi nói chuyện, giảng tơi ln thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trị Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trị Lịng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học + Xây dựng mối quan hệ bạn bè Trong sống người, người thân gia đình, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học vậy, em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ 10 tiến Em học tốt giúp em học chưa hoàn thành; ngược lại, em học chưa hoàn thành dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ Mới đầu năm học, có số học sinh có biểu chia bè phái, gây đồn kết lớp Sau nắm bắt tình hình, tơi gần gũi, động viên, phân tích cho em hiểu Bằng yêu thương, chia sẻ cô giáo, em hiểu Các em tham gia hoạt động lớp nhiệt tình hơn, thực tốt nội quy lớp học Tập thể lớp dẫn dầu toàn trường thực tốt nếp lớp + Trang trí lớp học xanh - - đẹp Tôi hướng dẫn học sinh thực trang trí lớp học tích cực, thân thiện: học sinh trình bày sản phẩm học tập em, ghi học cần nhớ, sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến kiến thức học Qua em học hỏi điều hay từ bạn Hình ảnh trang trí lớp học Biện pháp 5: Tổ chức có hiệu sinh hoạt 15 phút đầu sinh hoạt cuối tuần - Sinh hoạt 15 phút đầu giờ: Để em sinh hoạt 15 phút đầu có chất lượng giáo viên chủ nhiệm cần có nội dung sinh hoạt phong phú dạng, giúp em có tinh thần thoải mái trước vào học Tôi hướng dẫn học sinh thực lịch sinh hoạt theo qui định Đoàn Đội sau: Thứ hai, thứ sáu: tổ chức cho em hát, múa hát mà em học trình hát theo chủ điểm tháng Thứ ba, thứ năm: tổ chức cho em chữa tập nhà sách giáo khoa, tập học phụ đạo, nêu câu đố toán, văn, hiểu biết xã hội Thứ tư: tổ chức cho em đọc truyện Ngoài mượn truyện thư viện nhà trường, tơi khuyến khích em sưu tầm thêm loại truyện, sách báo mang đến lớp để làm thư viện lớp học - Sinh hoạt cuối tuần: 11 Tiết sinh hoạt cuối tuần hình thức hoạt động tập thể học sinh, bố trí thời gian thức 1tiết/ tuần Để thực có hiệu tiết sinh hoạt cuối tuần giáo viên chủ nhiệm phải đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức sinh hoạt, tránh sinh hoạt hình thức cách chiếu lệ Mỗi giáo viên chủ nhiệm, phải xây dựng nội dung, hình thức phong phú, hấp dẫn (kiểm điểm, nhận xét, hội thảo, hoạt động văn hoá văn nghệ…) để thu hút học sinh tham gia giáo viên chủ nhiệm người hướng dẫn, định hướng Ban cá lớp đứng quán xuyến tổ chức hoạt động sinh hoạt Tập trung rút kinh nghiệm hoạt động diễn ra, lên kế hoạch biện pháp cho hoạt động tuần Ngoài giáo viên chủ nhiệm cần dựa vào tình hình thực tế lớp để đưa nhiều hình thức, nội dung sinh hoạt phong phú, đa dạng hiệu Chúng ta tổ chức cho học sinh sinh hoạt thảo luận vấn đề như: Làm để giúp bạn A lớp biết đọc lưu loát, giúp bạn B học toán tiến hay làm để giúp đỡ bạn C có hồn cảnh gia đình đặc biệt khó khăn Từ giúp học sinh biết quan tâm, chia giúp đỡ bạn bè ngày tiến Vào tuần tháng, tổ chức cho học sinh tiết sinh hoạt lớp trời phù hợp theo nội dung chủ điểm hoạt động tháng nhằm giúp em rèn luyện, phát triển kĩ sống Như tổ chức cho học sinh giúp em học sinh lớp tổng vệ sinh, xếp lại lớp học; lao động vệ sinh khu vực đài tưởng niệm liệt sĩ xã; tổ chức trò chơi dân gian; thi ca hát theo chủ điểm Qua tiết học giúp em có thêm hiểu biết xã hội, tự tin phát triển kĩ giao tiếp Biện pháp 6: Tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động lên lớp nội dung giáo dục toàn diện học sinh tiếp nối hoạt động dạy học lớp, khắc sâu nội dung học tập môn học khác, giúp em trang bị đầy đủ kiến thức, kỹ cần thiết học sinh tiểu học, hình thành phát triển nhân cách toàn diện Trong năm học, tổ chức cho em tham gia hoạt động lên lớp như: - Tham gia hoạt động văn hóa - nghệ thuật: Tổ chức cho em tham gia biểu diễn văn nghệ chào mừng ngày 20/11; sưu tầm truyện, thơ nhân ngày 8/3; hội phụ huynh tổ chức cho em ngoại khóa … - Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao: Tổ chức cho em trò chơi dân gian; bóng đá, … - Hoạt động thực hành khoa học- kĩ thuật: Tổ chức cho em tham gia câu lạc theo khả khiếu - Hoạt động lao động cơng ích: Tổ chức cho lớp chăm sóc bồn hoa cảnh; làm vệ sinh khu đài tưởng niệm liệt sĩ xã, dọn vệ sinh đường làng ngõ xóm, … - Các hoạt động mang tính xã hội: Tổ chức cho em ủng hộ đồng bào, học sinh vùng bão lụt; người tàn tật; … 12 - Tham gia tun truyền An tồn giao thơng, HIV/AIDS, phịng ngừa giảm nhẹ rủi ro thiên tai, … Ảnh học sinh tham gian giải bóng đá tuyên truyền ATGT Biện pháp 7: Phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục học sinh Đây việc làm cần thiết để đảm bảo thống nhất, phối hợp hoạt động, nội dung giáo dục Qua giáo viên chủ nhiệm vừa nắm tình hình học tập học sinh, vừa thơng báo nội dung, trọng tâm công tác lớp thời kì * Phối hợp với lực lượng nhà trường - Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường: Giáo viên chủ nhiệm người thừa lệnh Hiệu trưởng - Ban giám hiệu, thay mặt nhà trường để tổ chức quản lí, giáo dục học sinh lớp Để giáo dục học sinh lớp phụ trách, giáo viên chủ nhiệm phải dựa vào kế hoạch chung trường, đồng thời dựa vào tình hình cụ thể lớp để đề biện pháp giáo dục học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm chủ động trao đổi, báo cáo tình hình lớp, kết giáo dục, nguyện vọng học sinh với ban giám hiệu Đề xuất, xin ý kiến ban giám hiệu nhà trường biện pháp giáo dục đề nghị ban giám hiệu phối hợp thống tác động sư phạm lớp học sinh - Phối hợp với tổ chức Đoàn,Đội: 13 Với nhiệm vụ Đội tổ chức lễ chào cờ, buổi sinh hoạt tập thể, thi, phong trào,…Cho nên để phát huy khả năng, lực em, cộng tác với anh Tổng phụ trách tạo hội, điều kiện cho em thể khiếu Bên cạnh đó, có những em chưa ngoan, phạm lỗi tơi kết hợp với Đội để tạo sức răn đe, giáo dục có hiệu - Phối hợp với giáo viên dạy môn học Hiệu giáo dục lớp phụ thuộc phần quan trọng vào phẩm chất giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên mơn lớp Vì giáo viên chủ nhiệm phải hạt nhân kết hợp với viên khác thực tác động sư phạm đồng tới học sinh tập thể học sinh Vì thế, ngồi Ban giám hiệu, Đồn Đội tơi cịn phối kết hợp với thầy, giáo mơn, hỏi thăm tình hình học tập, hoạt động khác mà thầy cô giáo môn phụ trách Trao đổi với giáo viên mơn học sinh có khó khăn học tập rèn luyện, đồng thời tiếp thu ý kiến giáo viên môn phản ánh để hỗ trợ, phối hợp tác động tới lớp nói chung học sinh nói riêng Phản ánh với giáo viên môn nguyện vọng học sinh đề đạt với giáo viên môn giúp lớp trao đổi kinh nghiệm học tập để học sinh học mơn có kết đồng thời kết hợp, đưa biện pháp phù hợp giáo dục em tất học lớp dù khơng có giáo giên chủ nhiệm, em ngoan, lời, học tập tham gia tốt hoạt động - Phối hợp với lực lượng khác như: bảo vệ, thư viện, văn thư, y tế nhà trường… để giáo dục học sinh Thông qua lực lượng giúp cho giáo viên chủ nhiệm hiểu học sinh cách khách quan Giáo viên chủ nhiệm cần đề xuất yêu cầu đề nghị họ thống biện pháp tác động sư phạm học sinh cần thiết Sự quan tâm giáo dục học sinh tinh thần trách nhiệm chung nghiệp giáo dục mẫu mực ứng xử học sinh lực lượng quan trọng, góp phần tạo thuận lợi cho giáo viên chủ nhiệm nói riêng nhà trường nói chung phối hợp giáo dục học sinh có hiệu Tóm lại, giáo viên chủ nhiệm phải người tổ chức, liên kết hoạt động thống tập thể sư phạm dạy lớp chủ nhiệm * Phối hợp với gia đình học sinh: Kết giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm không phụ thuộc vào thống tác động sư phạm lực lượng giáo dục nhà trường, mà phụ thuộc vào thống tác động giáo dục lực lượng giáo dục nhà trường, trước hết gia đình Gia đình mơi trường giáo dục - lực lượng giáo dục đầu tiên, ảnh hưởng đến đứa trẻ - trước hết ảnh hưởng cha mẹ cách sâu sắc Vì vậy, giáo dục gia đình trở thành phận quan trọng nghiệp giáo dục trẻ em Song giáo dục gia đình vốn có đặc trưng riêng Vấn đề đặt nhà trường phải liên kết với gia đình để đảm bảo tính thống tồn vẹn q trình giáo dục, giáo dục gia đình phát huy ảnh hưởng với nhà trường giáo dục học sinh có hiệu Chính giáo viên chủ nhiệm lớp người thay mặt nhà trường thực liên kết 14 Trước hết phải giúp cha mẹ học sinh hiểu rõ chủ trương, kế hoạch giáo dục trường mục tiêu, kế hoạch phấn đấu lớp Trên sở đó, tơi thống với gia đình u cầu, nội dung, biện pháp, hình thức giáo dục, đề nghị gia đình tạo điều kiện cần thiết để học sinh học tập, rèn luyện nhà theo mục tiêu giáo dục nhà trường Ngồi tơi phối hợp với phụ huynh số nội dung sau: + Tơi thường xun trao đổi với gia đình lực, phẩm chất… em họ Ngược lại gia đình thơng tin kịp thời cho giáo viên chủ nhiệm biết tình hình học tập, phong cách sinh hoạt, ứng xử diễn biến tư tưởng, hành vi em gia đình, cộng đồng dân cư…Việc làm giúp cho giáo viên chủ nhiệm gia đình kịp thời hiểu em có biện pháp tác động phù hợp, động viên khuyến khích em đạt kết tốt, có hành vi tốt, nhắc nhở kịp thời em có biểu hành vi cần uốn nắn + Tư vấn cho bậc cha mẹ kiến thức tâm lí học, giáo dục học để nhà trường giáo dục học sinh, tổ chức bồi dưỡng phương pháp giáo dục gia đình cho cha mẹ học sinh + Họp phụ huynh theo định kì: đầu năm, học kì, cuối học kì một, đầu học kì hai cuối năm… hình thức chủ yếu quan trọng Bởi lẽ họp phụ huynh giúp họ nắm đầy đủ chủ trương, mục tiêu lớp, trường, thảo luận góp ý kiến thống biện pháp giáo dục phương pháp giải tối ưu để đạt mục đích giáo dục + Qua hội nghị cha mẹ học sinh bầu ban đại diện cha mẹ học sinh Họ người có điều kiện, thời gian, có uy tín cộng đồng dân cư, người thay mặt phụ huynh quan tâm giúp đỡ lớp + Qua hội cha mẹ học sinh qua việc thăm gia đình học sinh, thăm góc học tập học sinh (để hiểu rõ hoàn cảnh, thiết lập tốt mối quan hệ với gia đình học sinh để giáo dục học sinh học sinh cá biệt…) + Ngoài , với phụ huynh làm ăn xa, thường trao đổi tình hình học tập, rèn luyện em qua điện thoại Đây phương tiện liên lạc nhanh nhất, trực tiếp cần tận dụng trao đổi qua thư từ, qua cộng đồng hay quan đoàn thể bố mẹ học sinh công tác… 15 Ảnh học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa Biện pháp 8: Người thầy phải gương sáng để học sinh noi theo Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị chủ đạo việc giáo dục học sinh, giáo viên phải ln gương sáng cho học sinh noi theo, dạy dỗ em tình u thương với câu “Cơ giáo mẹ hiền”; gần gũi, sẵn sàng giúp đỡ em có hồn cảnh khó khăn học tập Giáo viên cần bồi dưỡng cho em gương điển hình, gương người tốt việc tốt, chuẩn mực đạo đức tôt, kĩ sống quan trọng tạo niềm tin học sinh Có tạo chất men thúc đẩy em có ý thức tốt đạo đức học tập Đặc biệt học sinh phải công không nên hứa với em mà không giữ lời Xác định rõ vai trị nên thân tơi ln tự hồn thiện phẩm chất, nhân cách nhà giáo Không ngừng học tập chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, nhằm đổi công tác giáo dục, dạy học góp phần nâng cao chất luợng giáo dục tồn diện cho học sinh Khơng ngừng đổi phương pháp dạy học Vận dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy quản lý học sinh Tự rèn luyện số lực, tính cách để làm tốt cơng tác chủ nhiệm như: bình tĩnh, biết tự kìm chế, trung thực, cơng bằng, giữ chữ tín, tự trọng…Và u cầu quan trọng giáo viên chủ nhiệm phải có lực sư phạm, nhạy cảm sư phạm, tiếp cận với đối tượng khác nhau, biết đối xử cá biệt hố, cảm hố, thuyết phục, tự hồn thiện sáng tạo…trong cơng tác giáo dục học sinh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua trình nghiên cứu thực “Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5A trường Tiểu học Lương Sơn 1”, với biện pháp nêu qua cách làm này, thấy kết lực phẩm chất học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan, tích cực tham gia hoạt động giáo dục, tự tin, mạnh dạn trình bày ý kiến cá nhân trước tập thể Chất lượng giáo dục lớp 5A phụ trách đến cuối năm học cải thiện rõ rệt Kết học tập, rèn luyện lực phẩm chất tăng lên đáng kể so với đầu năm lớp khác Cụ thể: Môn học HĐGD Năng lực Phẩm chất HTT HT CHT T ĐẠT CCG SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 17 68 % 32 % 0 17 68 % 32 % 0 T SL TL 25 100 % ĐẠT CCG SL TL SL TL 0% 0% - Học sinh hoàn thành xuất sắc nội dung học tập rèn luyện: 17/25 em = 68% 16 - Học sinh có thành tích vượt trội hay tiến vượt bậc mơn học lực, phẩm chất: 8/25 em = 32% - Học sinh đạt danh hiệu cháu Ngoan bác Hồ: 17 em - Học sinh Trưởng phòng giáo dục khen: 12 em - Vở chữ đẹp: xếp loại A 16/25 đạt 64%; loại B 9/25 đạt 36% - Trong giao lưu câu lạc Toán - Tiếng Việt có: 15 em đạt giải cấp trường 11 em đạt giải cấp huyện - Tham gia phong trào văn nghệ - thể dục thể thao Hội khỏe phù cấp huyện: đạt giải nhì - Lớp ln dẫn đầu nếp, tuyên dương buổi sinh hoạt cờ, lớp tiên tiến xuất sắc Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Qua thực tiễn làm công tác chủ nhiệm lớp rút học kinh nghiệm sau: - Người giáo viên giỏi ngồi kiến thức chun mơn vững vàng, dạy học tốt phải giáo viên chủ nhiệm tốt, thường xuyên quan tâm giúp đỡ em hoàn cảnh Bởi lẽ, đối tượng giáo dục độ tuổi hình thành phát triển nhân cách, không quan tâm đến việc giáo dưỡng ý thức cho em em dễ bị lệch lạc nhân cách - Dạy học giáo dục hai trình tiến hành song song, không truyền thụ kiến thức cho em mà cịn hướng dẫn, định hình cho việc phát triển nhân cách em Giáo viên chủ nhiệm người gần gũi với học sinh nhất, hiểu tâm sinh lí em, từ xây dựng kế hoạch phù hợp cho việc giáo dục học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm thành công lớn giáo viên - Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trước hết người giáo viên chủ nhiệm phải nhận thức đắn vị trí, vai trò, nhiệm vụ đặc biệt nội dung công tác chủ nhiệm lớp - Giáo viên chủ nhiệm lớp phải nắm thực tốt chức năng, nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm 3.2 Kiến nghị Cần tổ chức hội thảo để phổ biến rộng rãi sáng kiến kinh nghiệm hay áp dụng mang lại hiệu cao giảng dạy để cán giáo viên tham gia trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Nhà trường tiếp tục tham mưu với địa phương để bổ sung thêm sở vật chất tạo điều kiện cho học sinh học tập vui chơi lành mạnh, bổ ích - Tuyên truyền đến bậc phụ huynh quan tâm đến em mình, tạo điều kiện tốt để em học tâp, vui chơi phất triển toàn diện - Kêu gọi chung tay đóng góp nhà hảo tâm, doanh nghiệp đóng địa bàn giúp đỡ hỗ trợ cho học sinh nghèo có hồn cảnh đặc biệt khó khăn 17 Với thời gian có hạn, lực thân hạn chế nên tơi mong nhận góp ý đồng nghiệp Hội đồng khoa học cấp để sáng kiến thật hoàn thiện đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG Lương Sơn, ngày 08 tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Hoàng Thị Yến TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Tâm lý học – Nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội Tâm lý học tiểu học – Tailieu.vn Tham khảo tài liệu trang wed http:/taiflieu.vn/doc/skkn-mot-so-bien-phapve-cong-tac-chu-nhiem-lop-o-tieu-hoc Tham khảo tài liệu trang wed http:/taiflieu.vn/doc/cong-tac-chu-nhiem-lopo-tieu-hoc Diễn đàn giáo dục Tiểu học 18 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hoàng Thị Yến Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường TH Lương Sơn TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Phòng GD&ĐT B 2013 - 2014 Sở GD&ĐT C 2015 - 2016 Một số biện pháp rèn kĩ giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 4, trường Tiểu học Lương Sơn Một số biện pháp rèn kĩ đọc hiểu cho học sinh lớp 4, trường Tiểu học Lương Sơn 19 ... dụng số biện pháp nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp Đó số biện pháp sau đây: 2.3 Các biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Biện pháp 1: Làm tốt việc tìm hiểu, khảo sát phân loại học sinh... phát triển tốt 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Kinh nghiệm, biện pháp công tác chủ nhiệm lớp - Công tác chủ nhiệm lớp lớp 5A - Trường Tiểu học Lương Sơn 1, huyện Thường Xuân 1.4 Phương pháp nghiên... C 2015 - 2016 Một số biện pháp rèn kĩ giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 4, trường Tiểu học Lương Sơn Một số biện pháp rèn kĩ đọc hiểu cho học sinh lớp 4, trường Tiểu học Lương Sơn