Sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức trò chơi trong các hoạt động dạy học Địa lý tạo hứng thú học tập cho học sinh

33 120 0
Sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức trò chơi trong các hoạt động dạy học Địa lý tạo hứng thú học tập cho học sinh

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Sáng kiến 2018-2019 THPT Nguyễn Hữu Cảnh SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AN GIANG TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU CẢNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Chợ Mới, ngày 11 tháng năm 2019 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến, cải tiến, giải pháp kỹ thuật, quản lý, tác nghiệp, ứng dụng tiến kỹ thuật nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng I Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên: Lương Thu Hà Nam, nữ: nữ - Ngày tháng năm sinh: 03/12/1987 - Nơi thường trú: Ấp Thị, Thị trấn Chợ Mới, huyện Chợ Mới, An Giang - Đơn vị công tác: THPT Nguyễn Hữu Cảnh - Chức vụ nay: Tổ trưởng tổ Địa lý - Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm - Lĩnh vực công tác: Giáo dục II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: - Thuận lợi: giáo viên quan tâm, lãnh đạo Ban Lãnh đạo nhà trường, giáo viên nhiệt tình tâm huyết, có lực hồn thành nhiệm vụ giao; sở vật chất đầy đủ phục vụ yêu cầu dạy học giáo viên, học sinh - Tên sáng kiến: Tổ chức trò chơi hoạt động dạy học Địa lý tạo hứng thú học tập cho học sinh - Lĩnh vực: Giáo dục III Mục đích yêu cầu sáng kiến: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến: Như biết, với phát triển xã hội loài người, cách mạng khoa học kĩ thuật, tiến không ngừng tất lĩnh vực sống; đòi hỏi ngành nói chung , ngành giáo dục đào tạo nói riêng phải có tiến vượt bậc, yêu cầu đặt ngành giáo dục – đào tạo cải cách chương trình phương pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng người thời đại Khối lượng tri thức ngày tăng, tiếp thu người có giới hạn Muốn nâng cao sáng tạo, hứng thú trình thu nhận kiến thức người ngành giáo dục đào tạo giữ vai trò quan trọng, nhiệm vụ trách Người thực hiện: Lương Thu Hà Trang Sáng kiến 2018-2019 THPT Nguyễn Hữu Cảnh nhiệm người giáo viên cao, người giáo viên phải không ngừng bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, cải tiến phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục để đáp ứng yêu cầu tình hình Q trình dạy học khơng đơn giản giáo viên lên lớp thực dạy theo giáo án học sinh ngồi nghe, ghi chép cách thụ động Mà trình dạy học trình nghệ thuật giáo viên kết hợp nhần nhuyễn tính sư phạm, tính khoa học, tính xác tính thực tiễn nhằm thực nhiệm vụ dạy học thực mục tiêu trình dạy học Để dạy học đạt kết quả, trình dạy học mà cụ thể phương pháp dạy học giáo viên phải thật hiệu Vì thế, q trình giảng dạy tơi nghiên cứu, đúc kết nhiều phương pháp dạy học, cố gắng tìm tịi, học hỏi hay, tiếp thu trăn trở phải làm tạo hứng thú học tập học sinh, giúp học sinh tự tin, thái độ đắn học tập môn, để dù môn lựa chọn cho ngành nghề tương lai em có kết khả quan Từ thực trạng trên, - với tư cách giáo viên giảng dạy trường phổ thông nhận thức việc làm nâng cao chất lượng người nhiệm vụ quan trọng hàng đầu, việc cần thiết phải xây dựng cho phương pháp giảng dạy đắn phù hợp với thời đại, bên cạnh phương pháp đàm thoại, gợi mở, phương pháp nhóm, phương pháp tranh luận,… phương pháp tổ chức trị chơi lớp cho học sinh tơi quan tâm, để làm cho học sinh thật u thích mơn phụ trách Trước thực phương pháp này, nhận thấy giáo viên học sinh có thuận lợi, gặp nhiều khó khăn thực 1.1 Thuận lợi: Thứ nhất, trang thiết bị, phương tiện dạy học đầy đủ hơn, trang bị tốt trước Thứ hai, số học sinh thật yêu thích môn Địa lý nên việc giảng dạy em thuận lợi Thứ ba, giáo viên Ban lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện đổi phương pháp dạy học tích cực theo định hướng phát triển lực học sinh Thứ tư, mơn địa lý có nhiều nguồn tài liệu nghiên cứu, giáo viên tham khảo việc tổ chức hoạt động cho học sinh Người thực hiện: Lương Thu Hà Trang Sáng kiến 2018-2019 THPT Nguyễn Hữu Cảnh 1.2 Khó khăn: Thứ nhất, theo quan niệm xã hội, cha mẹ học sinh số mơn khác mơn học phụ Cho nên có thiên lệch nhận thức tầm quan trọng môn học, khơng khuyến khích học sinh học tốt mơn Địa lý Học sinh nhiều em học lệch, không quan tâm nhiều đến mơn học Vì suốt q trình học môn lớp em không ý nhiều Thứ hai, sở vật chất phục vụ giảng dạy đầu tư chưa đảm bảo không gian tổ chức hoạt động cho học sinh Thứ ba, giới hạn thời gian cần đảm bảo nội dung kiến thức môn tiết lên lớp, nên giáo viên khơng tổ chức hoạt động trị chơi cho học sinh , giáo viên cứng nhắc phương pháp dạy, chưa tạo điều kiện cho học sinh tham gia hoạt động vui chơi liên quan đến kiến thức môn hoạt động ngồi trời, lớp, khơng quan tâm đến tâm lý học sinh, làm học sinh bị nhàm chán, căng thẳng, không hoạt động hiệu qủa Thứ tư, việc áp dụng chưa phù hợp, không thường xuyên tốn thời gian không hiệu quả, số giáo viên sử dụng phương pháp tổ chức trò chơi nhiên không phù hợp nên không đạt hiệu qủa cao Với thực trạng trên, bắt đầu nghiên cứu, thực đề tài “Tổ chức trò chơi hoạt động dạy học Địa lý tạo hứng thú học tập cho học sinh” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thân, tạo hào hứng học tập môn học sinh, đáp ứng yêu cầu đơn vị đổi ngành giáo dục Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến: Cùng với môn khác, xu đổi phương pháp dạy học môn địa lý diễn sôi để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học Nhiều phương pháp tích cực áp dụng môn giúp học sinh tránh lối học vẹt trước đây.Cho dù sử dụng phương pháp tiết lên lớp vai trò người thầy quan trọng Để học sinh hào hứng suốt tiết học hướng em qg thời gian, hình thức dạy học theo quan điểm ngành giáo dục đào tạo, khơng cịn nặng nề lý thuyết trước đây; Giáo viên biết linh hoạt, ứng phó với tình hình thực tế, đặc điểm lớp có khác nhau, địi hỏi giáo viên phải biết áp dụng cho phù hợp để mang lại hiệu cao việc tổ chức trò chơi Giáo viên tự trải nghiệm phương pháp, hình thức dựa ý tưởng thân từ người giáo viên tích lũy nhiều kinh nghiệm cho thân, đồng thời chia sẻ với đồng nghiệp, để tạo niềm vui cho học sinh đến lớp, nâng cao chất lượng môn nâng cao vị đơn vị ngành giáo dục Người thực hiện: Lương Thu Hà Trang 28 Sáng kiến 2018-2019 THPT Nguyễn Hữu Cảnh Về phía người học, học sinh tự tin hơn, trải nghiệm trò chơi mà giáo viên tổ chức từ học sinh cảm thấy tự tin hơn, hứng thú u thích mơn học hơn, yêu thích người thầy hơn, làm chuyển biến, thay đổi thái độ học tập học sinh, bên cạnh cịn rèn cho học sinh nhiều kĩ mà người cơng dân đại cần có, hợp tác, nhanh nhạy, động, tư xác… * Kết học tập môn lớp phân công giảng dạy: - Đối với năm học chưa tiến hành thực nghiệm: NĂM GIỎI KHÁ TRUNG BÌNH YẾU 2014-2015 57,74 % 30,53 % 11,06 % 0,66 % 2015-2016 75,36 % 21,20 % 3,44 % HỌC - Đối với năm học tiến hành thực nghiệm học kì I năm học 20182019 (chưa thống kê) NĂM GIỎI KHÁ TRUNG BÌNH YẾU 2016-2017 81,76% 18,24 % - - 2017-2018 85,85 % 14,15 % - HỌC Người thực hiện: Lương Thu Hà Trang 29 Sáng kiến 2018-2019 THPT Nguyễn Hữu Cảnh Như qua số liệu thống kê, qua cá năm chất lượng môn thân ngày nâng cao, tỉ lệ học sinh giỏi ngày tăng, tỉ lệ học sinh ngày giảm khơng có tỉ lệ học sinh trung bình yếu Đạt tỉ lệ khả quan chứng tỏ bên cạnh phương pháp khác phương pháp tổ chức trò chơi đạt hiệu quả, học sinh có hứng thú say mê học tập hơn, hướng dẫn giáo viên học sinh có ý thức trách nhiệm hình thành thái độ đắn học tập, từ tạo động lực định hướng cho học sinh năm học có niềm tin môn Địa lý V Mức độ ảnh hưởng: Lĩnh vực áp dụng: Qua năm học 2016-2017, 2017-2018 học kì I năm học 2018-2019, sau thời gian áp dụng phương pháp tổ chức trò chơi hoạt động dạy học , nhận thấy kết đạt cao; vậy, tơi tiếp tục áp dụng phương pháp năm Đây phương pháp tương đối dễ thực tất giáo viên, người giáo viên biết cách cải tiến, linh hoạt tùy theo lực học sinh, tùy lớp học đặc biệt tùy vào nội dung, đơn vị kiến thức biện pháp tích cực, có hiệu cao Có thể triển khai, ứng dụng tất môn học, khối lớp, cấp học hoạt động dạy giáo viên làm tài liệu tham khảo việc giảng dạy địa lí, tất môn khác Địa áp dụng biện pháp: Giáo viên môn tham khảo sáng kiến để áp dụng cho việc tổ chức trò chơi giảng dạy địa sau: - Cách tiến hành lớp hoạt động từ khởi động đến hình thành kiến thức luyện tập cho học sinh Những điều kiện cần thiết để áp dụng: Qua thời gian áp dụng phương pháp này, thân thấy để phát huy hiệu phương pháp cần phải: Người thực hiện: Lương Thu Hà Trang 30 Sáng kiến 2018-2019 THPT Nguyễn Hữu Cảnh - Trước tổ chức trò chơi cho học sinh, giáo viên phải lên kế hoạch, lựa chọn nội dung, hình thức cho phù hợp, khơng “tham lam” quá, tùy theo nội dung kiến thức mà thực - Trong suốt q trình tổ chức trị chơi, giáo viên phải làm chủ mặt thời gian, quản lý nề nếp lớp học, tránh “làm ồn”, phải tạo bầu khí vui tươi, sơi động, tạo tâm lý tò mò muốn giải vấn đề - Giáo viên phải bao quát lớp, ưu tiên cho học sinh rụt rè để tham gia bạn, để giúp em tự tin - Khi tổ chức hoạt động trị chơi phải có “thưởng” có “phạt”, có động lực cho học sinh tham gia - Học sinh vui vẻ, tích cực tham gia trò chơi giáo viên hướng dẫn VI Kết luận: Việc sử dụng phương pháp dạy học tổ chức trò chơi hoạt động cho học sinh giảng dạy mơn địa lý có hiệu quả, phương pháp hữu ích cho giáo viên học sinh, taọ niềm vui cho học sinh tạo điều kiện cho học sinh tiếp thu kiến thức dễ dàng Tuy nhiên cần có hợp tác tích cực giáo viên mơn học sinh Bên cạnh đó, lớp có đặc điểm khác nhau, địi hỏi giáo viên cần nắm tình hình lớp mà áp dụng cho có hiệu Với mục đích khuôn khổ đề tài chắn đáp ứng hết yêu cầu quý thầy, cô học sinh Tuy nhiên phần mở hướng gợi mở cần thiết để tiếp tục hoàn thiện thêm phương pháp dạy học đặc trưng môn rèn luyện thêm kỹ cần thiết cho em học sinh Mục đích đề tài khơng lớn quan trọng giáo viên học sinh Đối với riêng thân tơi, mục đích đề tài thực quan trọng Tôi hy vọng với sáng kiến “Tổ chức trò chơi hoạt động dạy học Địa lý tạo hứng thú học tập cho học sinh” tiếp tục mang lại kết khả quan, giúp ích cho nhiều giáo viên khác Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Người thực hiện: Lương Thu Hà Trang 31 Sáng kiến 2018-2019 Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến THPT Nguyễn Hữu Cảnh Người viết sáng kiến Lương Thu Hà Người thực hiện: Lương Thu Hà Trang 32 Sáng kiến 2018-2019 THPT Nguyễn Hữu Cảnh MỤC LỤC Trang NỘI DUNG I- SƠ LƯỢC LÝ LỊCH TÁC GIẢ II- SƠ LƯỢC ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐƠN VỊ III- MỤC ĐÍCH YÊU CẦU SÁNG KIẾN 1 Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến 3 Nội dung sáng kiến 3.1 Tiến trình thực 3.2 Thời gian thực 3.3 Biện pháp thực IV- HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 28 V- MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG 30 VI- KẾT LUẬN 31 Người thực hiện: Lương Thu Hà Trang 33 ... pháp tổ chức trị chơi nhiên khơng phù hợp nên không đạt hiệu qủa cao Với thực trạng trên, bắt đầu nghiên cứu, thực đề tài ? ?Tổ chức trò chơi hoạt động dạy học Địa lý tạo hứng thú học tập cho học sinh? ??... dung kiến thức môn tiết lên lớp, nên giáo viên không tổ chức hoạt động trò chơi cho học sinh , giáo viên cứng nhắc phương pháp dạy, chưa tạo điều kiện cho học sinh tham gia hoạt động vui chơi. .. trị chơi giáo viên hướng dẫn VI Kết luận: Việc sử dụng phương pháp dạy học tổ chức trò chơi hoạt động cho học sinh giảng dạy môn địa lý có hiệu quả, phương pháp hữu ích cho giáo viên học sinh,

Ngày đăng: 12/07/2020, 14:43

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan