Giáo án Ngữ văn 9 Học kì II Tuần 19 : Ngày soạn : 10 / 01 / 2008 Ngày dạy : 16 / 01 / 2008 Tiết 91 Văn bản Bàn về đọc sách ( Trích ) - Chu Quang Tiềm A/ Mục tiêu cần đạt : Qua tiết học , HS có thể : - Hiểu đợc sự cần thiết của việc đọc sách, và phơng pháp đọc sách qua bài nghị luận sâu sắc giầu sức thuyết phục. - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội bài nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu tính thuyết phục của Chu Quang Tiềm. B/ Chuẩn bị : - GV : Bảng phụ có sơ đồ phát triển luận điểm của tác giả trong bài viết. - HS : Đọc kĩ VB và soạn bài . C/ Hoạt động trên lớp : 1) Tổ chức lớp : 2) Kiểm tra bài cũ : - GV kiểm tra sự chuẩn bị của 2 HS khi bớc vào học kì II. 3) Bài mới : ( 35 ) GV giới thiệu bài : (1 ) Đọc sách là 1 hoạt động có tầm quan trọng rất lớn trong quá trình tích luỹ tri thức của mỗi con ngời. Nhng đọc thế nào cho có hiệu quả là 1 vấn đề k 0 nhỏ đối với mỗi ngời. Chu Quang Tiềm sẽ giúp chúng ta điều này qua VB Bàn về đọc sách . Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV hớng dẫn đọc, tìm hiểu chú thích : - GV đọc một đoạn sau đó nhận xét giọng đọc của HS. - GV cho HS đọc chú thích về tác giả và bổ sung thêm ( ông bàn về đọc sách nhiều lần ) Nhấn mạnh vai trò của VB. Lời bàn tâm huyết cho thế hệ sau. - GV yêu cầu HS đọc thầm các chú thích và trả lời về nguồn gốc của từ. GV nhấn mạnh về sự phát triển của từ vựng. ? VB chia làm mấy phần ? I/ Đọc và tìm hiểu chú thích: 1) Đọc: Giọng đọc khúc triết rõ ràng, biết thể hiện giọng điệu lập luận. 2) Tìm hiểu chú thích: * HS đọc chú thích về tác giả. * HS nghe , tự ghi những thông tin chính II/ Tìm hiểu cấu trúc: * HS xác định : ( 3 phần ) - Phần 1 : Từ đầu . thế giới mới. Trờng THCS Nhân La Văn 9 Nguyễn Trọng Khoa 1 ? Nhan đề của VB gợi cho em tới kiểu VB nào ? A. Tự sự C. Thuyết minh B. Biểu cảm D. Nghị luận ? Vấn đề nghị luận của bài viết này là gì ? Dựa theo bố cục bài viết, hãy tóm tắt các luận điểm của tác giả khi triển khai vấn đề ấy ? - Theo dõi phần đầu văn bản cho biết: ? Qua lời bàn của tác giả, em thấy sách có tầm quan trọng ntn ? Việc đọc sách có ý nghĩa gì ? ? Phơng pháp lập luận nào đợc tác giả sử dụng ở đây ? Em có nhận xét gì về cách lập luận này ? ? Để nâng cao học vấn thì bớc đọc sách có lợi ích quan trọng ntn ? Quan hệ giữa 2 ý nghĩa đó ? * GV chốt : - Tác giả dùng phơng thức lập luận giải thích bằng cách đa ra các lí lẽ thấu tình đạt lí, - phần 2 : Tiếp . lực lợng. - Phần 3 : Còn lại. * HS thảo luận và lựa chọn đáp án : ( D ) * HS thảo luận - trả lời : - Vấn đề nghị luận : Việc đọc sách . - Các luận điểm : (1) Tầm quan trọng, ý nghĩa cần thiết của việc đọc sách. (2) Các khó khăn, nguy hại của việc đọc sách. (3) Phơng pháp đọc sách. III) Tìm hiểu văn bản 1) Tầm quan trọng, ý nghĩa của việc đọc sách. * HS theo dõi phần VB thứ nhất. * HS phát hiện : - Đọc sách là một con đờng quan trọng của học vấn vì : + Sách ghi chép, cô đúc và lu truyền mọi tri thức, mọi thành tựu mà loài ngời tìm tòi, tích luỹ đợc. + Những sách có giá trị cột mốc trên con đờng phát triển của nhân loại. + Sách là kho tàng kinh nghiệm của con ngời nung nấu thu lợm suốt mấy nghìn năm. * HS thảo luận nhóm - xác định phơng thức lập luận và cách lập luận: - Lập luận bằng phơng thức giải thích, đa ra các lí lẽ thấu tình đạt lí, chặt chẽ, xác đáng. Đọc sách là con đờng tích luỹ nâng cao vốn tri thức. Quan hệ nhân - quả. * HS nghe và tự ghi . Trờng THCS Nhân La Văn 9 Nguyễn Trọng Khoa 2 chặt chẽ, xác đáng để khẳng định đọc sách là một con đờng quan trọng để tích luỹ, nâng cao học vấn. 4) củng cố : ? Nhận xét về cách lập luận ( hệ thống các luận điểm, quan hệ giữa các luận điểm ) ? Em đã thấy sách có ý nghĩa Hãy chứng minh một tác phẩm cụ thể. 5) Hớng dẫn về nhà : - Nắm chắc nội dung đã tìm hiểu. - Xem và chuẩn bị tiếp bài : Bàn về đọc sách ( giờ sau học tiếp ) -----------------------------@--------------------------------- Ngày soạn : 10 / 01 / 2008 Ngày dạy : / 01 / 2008 Tiết 92 Văn bản Bàn về đọc sách ( Tiếp ) ( Trích ) - Chu Quang Tiềm A/ Mục tiêu cần đạt : Qua tiết học , HS có thể : - Nắm đợc phơng pháp đọc sách. - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua bài nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu tính thuyết phục của Chu Quang Tiềm. B/ Chuẩn bị : - GV : Bảng phụ có sơ đồ phát triển luận điểm của tác giả trong bài viết. - HS : Đọc kĩ VB và soạn bài . ( Nhất là 2 phần còn lại ) C/ Hoạt động trên lớp : 1) Tổ chức lớp : 2) Kiểm tra bài cũ : ? Tại sao VB Bàn về đọc sách là 1 VB nghị luận ? 3) Bài mới : ( 35 ) GV giới thiệu chuyển tiếp vào bài : (1 ) Hoạt động của GV Hoạt động của HS . - GV khái quát bằng sơ đồ luận điểm ở bảng phụ. ? Hãy tóm tắt đoạn văn bằng 1 câu hỏi theo phần lựa chọn sách ? ? Đọc sách có dễ không ? Tại sao cần lựa III) Tìm hiểu văn bản: 2) Ph ơng pháp đọc sách a) Cách lựa chọn : * HS đọc đoạn văn thứ 2. * HS tóm tắt bằng câu hỏi : Vì sao cần lựa chọn ? Trờng THCS Nhân La Văn 9 Nguyễn Trọng Khoa 3 chọn sách khi đọc ? ? Hãy tóm tắt ý kiến của t/giả về cách đọc chuyên sâu và không chuyên sâu ? ? Em có nhận xét gì về thái độ bình luận và cách trình bày lí lẽ của tác giả ? ? Cần lựa chọn sách đọc ntn ? ? Em sẽ chọn sách ntn để phục vụ học Ngữ văn ? có nên dành thời gian để đọc sách th- ờng thức k 0 ? vì sao ? * GV chốt : - Bằng cách đa ra các dẫn chứng cụ thể kết hợp với lí lẽ phân tích qua so sánh đối chiếu t/giả đã đa ra lời khuyên bổ ích về cách lựa chọn sách: Chọn tinh, đọc kĩ ? Tác giả hớng dẫn cách đọc sách ntn ? ? Em có nhận xét gì về cách trình bày lí lẽ của tác giả ? ? Tác giả đa ra cách đọc sách k 0 phải chỉ để đọc mà còn học cách làm ngời, em có đồng ý k 0 ? vì sao ? * GV chốt : - Bằng cách lập luận giàu sức thuyết phục thông qua việc kết hợp phân tích lí lẽ với liên hệ so sánh giàu h/ả t/giả đã đa ra 2 ph- ơng pháp đọc sách quan trọng : Cần kết hợp giữa đọc rộng với đọc sâu , việc đọc sách phải có kế hoạch, có mục đích, có hệ thống. * HS thảo luận - trả lời : - Không dễ vì : Sách nhiều tràn ngập không chuyên sâu. Sách nhiều khó lựa chọn. * HS phát hiện ở đoạn văn thứ 2 . * HS thảo luận - trả lời : - Xem trọng cách đọc chuyên sâu coi th- ờng cách đọc k 0 chuyên sâu. - Phân tích qua so sánh đối chiếu và dẫn chứng cụ thể. * HS thảo luận - trả lời : - lựa chọn sách: + Chọn tinh, đọc kĩ có lợi cho mình. + Cần đọc kĩ các cuốn tài liệu cơ bản thuộc lĩnh vực chuyên môn. + K 0 thể xem thờng việc đọc sách thờng thức. b: Cách đọc sách : * HS chú ý vào phần VB thứ 3 và phát hiện: - Đọc : vừa đọc vừa nghĩ. - Đọc : có kế hoạch, có hệ thống. * HS nêu nhận xét : - Kết hợp phân tích lí lẽ với liên hệ, so sánh. - Lí lẽ có sức thuyết phục. - Cách dẫn dắt tự nhiên. * HS thảo luận nhóm - trả lời : Đọc sách vừa học tập tri thức rèn luyện tính cách, chuyện học làm ngời. Tổng kết : ( ghi nhớ : SGK - 7 ) Trờng THCS Nhân La Văn 9 Nguyễn Trọng Khoa 4 ? Hãy nêu các nguyên nhân cơ bản tạo nên tính thuyết phục, sức hấp dẫn cao của Vb ? ? Qua tìm hiểu VB em rút ra đợc bài học gì? - GV khái quát lại các ý kiến và rút ra kết luận, sau đó gọi HS đọc ( ghi nhớ ) ? Đọc sách khi học VB đợc kết hợp ở những khâu nào ? Các cách đọc đó có tác dụng gì ? Lấy VD chứng minh ? * HS khái quát lại qua thảo luận : - Lí lẽ thấu tình đạt lí. - Ngôn ngữ uyên bác. - Bố cục chặt chẽ, hợp lí, ý kiến dẫn dắt tự nhiên. - So sánh giàu hình ảnh. * HS nêu bài học : - Cách chọn lựa sách và đọc sách sao cho có hiệu quả. * 1 HS đọc ( ghi nhớ ) IV/ Luyện tập : * HS thảo luận nhóm - trả lời : - Đọc to trớc lớp, đọc thầm đọc bình, đọc sáng tạo, đọc để hiểu nội dung nghệ thuật của tác phẩm. 4) Củng cố : ? Văn bản bàn về đọc sách không đề cập đến nội dung gì ? A. ý nghĩa của việc đọc sách. C. Phơng pháp đọc sách có hiệu quả. B. Các loại sách cần để đọc. D. Những th viện nổi tiếng trên thế giới. ? Tại sao VB bàn về đọc sách lại giàu tính thuyết phục và có sức hấp dẫn cao? 5) Hớng dẫn về nhà : - Nắm chắc nội dung và nghệ thuật của VB. Tự trau dồi phơng pháp đọc sách. - Đọc kĩ và soạn VB : Tiếng nói của văn nghệ và bài tiếng Việt : Khởi ngữ -----------------------------@--------------------------------- Ngày soạn : 10 / 01 / 2008 Ngày dạy : / 01 / 2008 Tiết 93 Tiếng Việt khởi ngữ A/ Mục tiêu cần đạt : Qua tiết học , HS có thể : - Nhận biết khởi ngữ, phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ của câu. Trờng THCS Nhân La Văn 9 Nguyễn Trọng Khoa 5 - Nhận biết công dụng của khởi ngữ là nêu đề tài của câu chứa nó ( câu hỏi thăm dò nh sau : Cái gì là đối tợng đợc nói đến trong câu này ? ) - Biết đặt những câu có khởi ngữ. B/ Chuẩn bị : - GV : Bảng phụ ghi các ví dụ. - HS : Đọc và tìm hiểu trớc nội dung của bài. C/ Hoạt động trên lớp : 1) Tổ chức lớp : 2) Kiểm tra bài cũ : ( Không ) 3) Bài mới : ( 39 ) GV giới thiệu bài . Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV gọi HS đọc các VD - SGK. - GV ghi lại các từ in đậm lên phần bảng nháp. ? Em hãy xác định chủ ngữ ( CN ) trong những câu có chứa từ in đậm ? - GV yêu cầu HS phân biệt các từ ngữ in đậm với chủ ngữ về vị trí trong câu và quan hệ với vị ngữ ? ? Vậy các từ ngữ in đậm có quan hệ ý nghĩa trong câu ntn ? GV gợi ý : có phải là phần nêu đề tài của câu không ? Đề tài : đối tợng, sự việc đợc nói đến trong câu. ? Trớc các từ ngữ in đậm nói trên có ( hoặc có thể thêm ) những quan hệ từ nào ? ? Qua tìm hiểu VD trên , em rút ra nhận xét gì về đặc điểm và vai trò của khởi ngữ ( các từ in đậm ) ? * GV chốt : - Đặc điểm : + Là thành phần câu đứng trớc chủ ngữ. + Trớc khởi ngữ thờng có hoặc có thể thêm những quan hệ từ nh : Còn , về , đối với . I/ Đặc điểm và công dụng của khởi ngữ trong câu : ( 19 ) 1) Ví dụ : * HS đọc VD : * HS xác định : - VD a : Từ anh thứ hai. - VD b : Từ tôi . - VD c : Từ chúng ta . * HS thảo luận - trả lời : - Về vị trí : Các từ ngữ in đậm đứng trớc chủ ngữ. - Về quan hệ với vị ngữ: Các từ ngữ in đậm k 0 có quan hệ chủ - vị với vị ngữ. * HS suy nghĩ - phát biểu : Nêu sự việc, đối tợng đợc nói tới trong câu. 2) Nhận xét : * HS phát hiện - trả lời : a. Còn b. Về ( có thể thêm ) c. Về. * HS thảo luận - rút ra nhận xét qua việc tìm hiểu VD về khởi ngữ ( các từ inn đậm ) . Trờng THCS Nhân La Văn 9 Nguyễn Trọng Khoa 6 - Vai trò : Nêu lên đề tài đợc nói đến trong câu. - GV cho HS đọc vài lần phần ( ghi nhớ ) . Lu ý về hai điểm tách rời trong phần ( ghi nhớ ) và bổ sung thêm tên gọi khác của khởi ngữ là đề ngữ, thành phần khởi ý . - GV hớng dẫn HS làm các bài tập : GV giao nhiệm vụ : có 5 phần, mỗi nhóm làm 1 phần sau đó cử đại diện trình bày. - GV cho cả lớp tự làm sau đó gọi 2 em lên bảng viết. - GV nhận xét chung và chữa bài ( Nếu HS làm cha đúng ). a) Làm bài, anh ấy cẩn thận lắm . b) Hiểu thì tôi hiểu rồi, nhng giải thì tôi cha giải đợc. 3) Kết luận : ( ghi nhớ: SGK - 8 ) II/ Luyện tập : ( 20 ) 1) Bài tập 1 : Xác định các khởi ngữ . * HS rút ra kết luận qua phần ( ghi nhớ : SGK ) * 2 HS đọc mục (ghi nhớ ) * HS đọc và nêu yêu cầu của bài tập 1 : * HS làm bài theo nhóm đã phân công - đại diện nhóm trình bày. * Kết quả cần đạt : a) Điều này. b) ( Đối với ) chúng mình. c) Một mình d) Làm khí tợng. e) ( Đối với ) cháu. 2) Bài tập 2 : Viết lại các câu bằng cách chuyển phần in đậm thành khởi ngữ . * 1 HS đọc và nêu yêu cầu của bài tập 2. * HS tự làm vào vở sau đó 2 em lên bảng làm theo yêu cầu của GV . * Các HS khác trong lớp nhận xét. 4) Củng cố : ( 3 ) ? Hãy nêu các dấu hiệu để phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ trong câu ? 5) Hớng dẫn về nhà : ( 2 ) - Nắm chắc đặc điểm, công dụng của khởi ngữ ở phần ( ghi nhớ ). - Về nhà tập đặt 3 câu có khởi ngữ . Xem trớc tiết tiếng Việt : Các thành phần biệt lập . - Giờ sau học : Phép phân tích và tổng hợp -----------------------------@--------------------------------- Trờng THCS Nhân La Văn 9 Nguyễn Trọng Khoa 7 Ngày soạn : 10 / 01 / 2008 Ngày dạy : / 01 / 2008 Tiết 94 Tập làm văn phép phân tích và tổng hợp A/ Mục tiêu cần đạt : Qua tiết học , HS có thể : - Chỉ ra đợc đặc điểm của phép phân tích tổng hợp trong TLV nghị luận . - Hiểu và biết vận dụng các thao tác phân tích, tổng hợp trong làm văn nghị luận. - Rèn kĩ năng phân tích và tổng hợp trong khi nói và viết. B/ Chuẩn bị : - GV : Bảng phụ . Tích hợp với văn và tiếng Việt tuần 19. - HS : Đọc kĩ VB ví dụ, suy nghĩ hớng trả lời các câu hỏi. C/ Hoạt động trên lớp : 1) Tổ chức lớp : 2) Kiểm tra bài cũ : ? Khi làm văn bản nghị luận chứng minh em thờng triển khai luận điểm theo cấu trúc loại đoạn văn nào ? ( Diễn dịch hay quy nạp ) 3) Bài mới : GV giới thiệu bài . Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV gọi HS đọc các VD - SGK. - GV hớng dẫn HS tìm hiểu VD để rút ra nhận xét về phép phân tích và tổng hợp. ? Bài văn Trang phục nêu lên vấn đề gì ? ? ở đoạn mở đầu, bài viết nêu ra 1 loạt dẫn chứng về cách ăn mặc để rút ra nhận xét về vấn đề gì ? ? Hai luận điểm chính trong VB là gì ? ? Tác giả đẫ dùng phép lập luận nào để rút ra 2 I/ Tìm hiểu phép phân tích và tổng hơp: 1) Ví dụ : Văn bản Trang phục * HS đọc VB : Trang phục * HS thảo luận - trả lời các câu hỏi của GV. - Vấn đề : văn hoá trong trang phục, các quy tắc ngầm của văn hoá buộc mọi ngời phải tuân theo. - Nhận xét về vấn đề : ăn mặc chỉnh tề. Sự thiếu chỉnh tề, không đồng bộ trông chớng mắt vì trái với quy tắc đồng bộ và chỉnh tề. - Hai luận điểm chính : Luận điểm 1: ăn mặc phải phù hợp với hoàn cảnh chung ( công cộng) và riêng ( công việc, sinh hoạt ) Luận điểm 2: ăn mặc phải phù hợp với đạo đức : giản dị, hoà mình vào cộng đồng. * HS thảo luận - trả lời : Trờng THCS Nhân La Văn 9 Nguyễn Trọng Khoa 8 luận điểm đó ? ? Qua tìm hiểu VD trên , em rút ra nhận xét gì về đặc điểm của phép phân tích ? * GV chốt : a. Phép phân tích: phép lập luận trình bày từng bộ phận phơng diện của 1 vấn đề nhằm chỉ ra nội dung của sự vật hiện tợng - GV hớng dẫn HS tìm hiểu tiếp về phép tổng hợp. ? Sau khi đã nêu 1 số biểu hiện của những quy tắc ngầm về trang phục, bài viết đẫ dùng phép lập luận gì để chốt lại vấn đề ? ? Hãy chỉ ra những câu tổng hợp các ý đã phân tích trong bài văn ? ? Câu ăn mặc ra sao cũng phải phù hợp . xã hội có phải là câu tổng hợp các ý đã phân tích ở trên không ? ? Phép lập luận này thờng đặt ở vị trí nào trong bài văn ? - GV cho HS rút ra nhận xét về phép tổng hợp. ? Qua tìm hiểu VD trên , em rút ra nhận xét gì về đặc điểm của phép phân tích ? * GV chốt : b. Phép tổng hợp : phép lập luận rút ra cái chung từ những điều đã phân tích, thờng đặt ở cuối đoạn, cuối bài, ở phần kết luận của 1 phần hoặc toàn bộ văn bản. - GV tiếp tục hớng dẫn HS tìm hiểu về vai trò của phép lập luận phân tích và tổng hợp. ? Vai trò của phép phân tích và tổng hợp đối với bài nghị luận nh thế nào ? ( phép phân tích giúp hiểu vấn đề cụ thể ntn ? phép tổng hợp giúp khái quát vấn đề ntn ? ) - Dùng phép phân tích : tách ra từng tr- ờng hợp để cho thấy quy tắc ngầm của văn hoá chi phối cách ăn mặc của con ngời. 2) Nhận xét : * HS thảo luận - rút ra nhận xét về phép phân tích. * HS phát hiện - trả lời : - Dùng phép tổng hợp. - Câu ăn mặc ra sao . xã hội và câu Thế mới biết . đẹp Là câu tổng hợp các ý ở trên. - Đặt ở cuối đoạn, cuối bài, ở phần kết luận của 1 phần hoặc toàn bộ văn bản. * HS thảo luận - rút ra nhận xét qua việc tìm hiểu VD về phép tổng hợp. * HS thảo luận theo 2 nhóm sau đó đại diện trả lời : - Phân tích rất cần thiết vì nó giúp hiểu vấn đề cụ thể. Qua sự phân tích đúng, sai, lợi - hại thì các kết luận nêu ra mới Trờng THCS Nhân La Văn 9 Nguyễn Trọng Khoa 9 - GV rút ra kết luận chung và cho HS đọc mục ( ghi nhớ ) - GV hớng dẫn HS luyện tập : Tìm hiểu kĩ năng phân tích trong VB Bàn về đọc sách của Chu Quang Tiềm . ? Tác giả đã phân tích luận điểm ntn ? ( GV cho HS đọc lại đoạn văn ) Cách phân tích có tác dụng gì ? Gợi ý : Có mấy cách phân tích thể hiện trong đoạn văn ? thuyết phục. - Tổng hợp giúp khái quát các vấn đề đã phân tích thành hệ thống để tổng hợp lại thành ý nghĩ chung giúp ngời đọc hiểu vấn đề sâu sắc, toàn diện. 3) Kết luận : ( ghi nhớ: SGK - 10 ) * 1 HS đọc mục ( ghi nhớ ) II/ Luyện tập : ( 17 ) * HS đọc phần luyện tập. 1) Bài tập 1 : Cách phân tích luận điểm của tác giả . * HS thảo luận - trả lời : - phân tích bằng 2 cách. Cách 1: Phân tích bằng tính chất bắc cầu mối quan hệ qua lại giữa 3 yếu tố : Sách - nhân loại - học vấn . + Học vấn là của nhân loại học vấn của nhân loại do sách lu truyền lại Sách là kho tàng quý báu. Cách 2 : Phân tích bằng cách đối chiếu : Nếu chúng ta . Nếu xoá bỏ . làm kẻ lạc hậu. Nhấn mạnh tầm quan trọng của đọc sách với việc nâng cao học vấn. 2) Bài tập 2 : Phân tích lí do phải chọn sách để đọc ? * HS đọc và nêu yêu cầu của bài tập 2. * HS phát hiện qua văn bản: - Do sách nhiều, chất lợng khác nhau nên phải chọn sách tốt mà đọc mới có ích. - Do sức ngời có hạn, k 0 chọn sách đọc thì lãng phí sức. - Sách có nhiều loại, k 0 chọn dễ lạc. - Các loại sách ấy liên quan với nhau. 3) Bài tập 3 : Phân tích tầm quan trọng của cách đọc sách ? * HS thảo luận - trả lời : - K 0 đọc thì k 0 có điểm xuất phát cao. - Đọc là con đờng ngắn nhất để tiếp cận Trờng THCS Nhân La Văn 9 Nguyễn Trọng Khoa 10 [...]... Nhân La 14 II/ Tìm hiểu cấu trúc: * HS thảo luận - trả lời : (3 luận điểm ) - Nội dung tiếng nói của văn nghệ - Tiếng nói của văn nghệ rất cần thiết đối với cuộc sống của con ngời - Con đờng văn nghệ đến với ngời đọc và khả năng kì diệu của nó Bố cục chặt chẽ , các luận điểm có tính liên kết chặt chẽ mạch lạc vừa có sự giải thích cho nhau, vừa đợc nối tiếp tự nhiên III) Tìm hiểu văn bản : Văn 9 Nguyễn... phó ? Bài viết đã đánh giá hiện tợng đó ra sao ? - Làm lỡ công việc riêng, chung - Thiếu tôn trọng mình và ngời khác - Gây hại cho tập thể d) ? Bố cục của bài viết có mạch lạc, chặt - Tạo ra tập quán không tốt: đối phó chẽ k0 ? vì sao ? Đánh giá : Đó là bệnh đáng phê phán, cần khắc phục để tạo nên cách sống văn minh hiện đại Trờng THCS Nhân La 22 Văn 9 Nguyễn Trọng Khoa ? Bài văn Bệnh lề mề chính... Câu 2 : ý nào nói đúng nhất sức thuyết phục của văn bản trên ? A Lí lẽ sắc sảo, dẫn chứng sinh động C Sử dụng phép so sánh và nhân hoá B Dẫn chứng phong phú, câu văn giàu h/ả D Giọng văn biểu cảm, giàu b/pháp tu từ HS lựa chọn 2 đáp án đúng là : ( A và B ) 3) Bài mới : ( 37 ) GV giới thiệu bài : (1 ) Văn nghệ phản ánh cuộc sống Vậy ngời nghệ sĩ phản ánh thể hiện những gì trong tác phẩm của mình ?... những thông tin chính những thông tin chính Tác giả : ( 192 4 - 2003 ) quê ở Hà Nội * HS nghe , tự ghi những thông tin chính Hoạt động văn nghệ đa dạng : Viết văn, làm thơ, sáng tác nhạc, soạn kịch, viết lí luận phê bình Tác phẩm : Viết năm 194 8, in trong cuốn Mấy vấn đề văn học ? Bài nghị luận này phân tích nội dung phản ánh, thể hiện của văn nghệ, khẳng định sức mạnh lớn lao của nó đối với đời... - 18 ) III/ luyện tập : ( 15 ) * HS đọc và nêu yêu cầu của bài tập 1) Bài tập 1 : Tìm các thành phần tình thái * HS tự làm bài tập sau đó 2 HS lên bảng và cảm thán chỉ ra từ làm thành phần cảm thán và tình thái ( Mỗi em làm 2 phần ) a Có lẽ ( thành phần tình thái ) b Chao ôi ( thành phần cảm thán ) c hình nh ( thành phần tình thái ) d Chả nhẽ ( thành phần tình thái ) Trờng THCS Nhân La 20 Văn 9 Nguyễn... Trờng THCS Nhân La 16 Văn 9 Nguyễn Trọng Khoa nói của văn nghệ ? A Văn nghệ giúp chúng ta đợc sống đầy đủ, phong phú hơn c/sống của mình B Văn nghệ góp phần làm tơi mát c/sống sinh hoạt khắc khổ hàng ngày, giúp con ngời vui lên, biết rung và ớc mơ C Văn nghệ giúp chúng ta khám phá ra thế giới diệu kì ở ngay trong chính tâm hồn của mỗi ngời D Gồm cả 3 ý A , B , C ? Nếu k0 có văn nghệ đời sống con... vật và cùng nghệ sĩ ? Tiếng nói của văn nghệ đến với ngời đọc * HS tự bộc lộ cảm xúc của mình bằng cách nào mà có khả năng kì diệu nh vậy ? ? Em có nhận xét gì về giọng văn ở phần cuối * HS thảo luận - phát hiện : văn bản ? - Khi tác động văn nghệ góp phần giúp ? Nh vậy con đờng văn nghệ đến với ngời đọc mọi ngời tự nhận thức mình, tự xây dựng là con đờng nào và văn nghệ có những khả mình năng diệu... luận của VB Tiếng nói của Văn nghệ có gì giống và khác so với VB Bàn về đọc sách đã học trớc đó ? - Sau khi HS thảo luận, trả lời GV chốt lại + Giống : Lập luận từ các luận cứ, giàu lí lẽ, dẫn chứng + Khác : VB tiếng nói của văn nghệ là bài nghị luận văn học, nên có sự tinh Trờng THCS Nhân La 18 Văn 9 Nguyễn Trọng Khoa tế trong phân tích, sắc sảo trong tổng hợp, lời văn giàu hình ảnh, gợi cảm... tích, sắc sảo trong tổng hợp, lời văn giàu h/ả và cảm xúc - Rèn kỹ năng đọc hiểu và phân tích văn bản nghị luận B/ Chuẩn bị : - GV : Nội dung tiết dạy ; ảnh chân dung nhà văn Nguyễn Đình Thi Bảng phụ - HS : Đọc kĩ VB và soạn bài C/ Hoạt động trên lớp : 1) Tổ chức lớp : 2) Kiểm tra bài cũ : ( 3 ) Trờng THCS Nhân La 13 Văn 9 Nguyễn Trọng Khoa - GV dùng bảng phụ : Câu 1 : Văn bản Bàn về đọc sách đề cập... biệt lập ( Tiếp ) -@ - Ngày soạn : 20 / 01 / 2008 Ngày dạy : / 01 / 2008 Tiết 99 Tập làm văn nghị luận về một sự việc, hiện tợng đời sống A/ Mục tiêu cần đạt : Trờng THCS Nhân La 21 Văn 9 Nguyễn Trọng Khoa Qua tiết học , HS có thể : - Nắm đợc những đặc điểm của văn nghị luận về một sự việc hiện tợng trong đời sống - Biết làm bài nghị luận về một sự việc, hiện tợng trong . Giáo án Ngữ văn 9 Học kì II Tuần 19 : Ngày soạn : 10 / 01 / 2008 Ngày dạy : 16 / 01 / 2008 Tiết 91 Văn bản Bàn về đọc sách (. 01 / 2008 Tiết 93 Tiếng Việt khởi ngữ A/ Mục tiêu cần đạt : Qua tiết học , HS có thể : - Nhận biết khởi ngữ, phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ của câu. Trờng