1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong năm gần nhiều phong trào thi đua vận động diễn sôi ngành giáo dục phong trào “Dạy tốt - Học tốt”, “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, “Đổi mới, sáng tạo dạy học” Trong phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhiệm vụ trọng tâm sở giáo dục tầm quan trọng việc xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, chất lượng, hiệu cao mà phong trào mang lại THCS bậc học đóng vai trị quan trọng qua trình học tập phát triển học sinh, bậc học phổ cập nhằm nâng cao mặt dân trí, chuẩn bị đào tạo nguồn nhân lực cho công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Như nói bậc THCS cầu nối then chốt để đào tạo nguồn lực tương lai phát triển giàu mạnh đất nước Nhận thức tầm quan trọng cấp học ý nghĩa phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, người quản lý, thân suy nghĩ, tâm đẩy mạnh phong trào để nhà trường thực nơi an toàn, thân thiện với học sinh đặc biệt Trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở Tam Chung ngơi trường có đặc trưng riêng khó khăn định Cùng với khó khăn sở vật chất phục vụ cho việc dạy học sinh hoạt học sinh nhà trường, lũ lịch sử đầu tháng 09 năm 2018 để lại hậu nặng nề Toàn khu nhà học sinh bị trôi, bùn đất tràn vào trường cao mét Những thành công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trước khơng cịn nhiều Hệ thống xanh, bồn hoa, cảnh bị gãy chết, sân chơi bãi tập nhếch nhác, sân trường bị bung lốc… ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động học tập, vui chơi em Các hoạt động tập thể thực nội dung xương sống phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” triển khai Cơ sở vật chất phục vụ cho nhu cầu ăn, ở, sinh hoạt, học tập em nhiều thiếu thốn lại thêm khó khăn Vì vấn đề xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn thời điểm trở nên cấp thiết hết Vì vào tình hình thực tế nhà trường, địa phương xã Tam Chung, thực đề tài: “Một số giải pháp tiếp tục xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở Tam Chung” 1.2 Mục đích nghiên cứu Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tạo mơi trường kết hợp chặt chẽ, đồng việc cung cấp kiến thức cho học sinh, giáo dục nhận thức mối quan hệ người với thiên nhiên, tác động tích cực tiêu cực môi trường đến đời sống người; động viên giáo viên học sinh có ý thức xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp, an tồn Bên cạnh đó, thúc đẩy nhà trường có biện pháp kết hợp rèn luyện kỹ năng, tác phong cơng tác xã hội cho học sinh, rèn luyện tính tự giác ý thức kỷ luật cho em Xây dựng cảnh quan sư phạm xanh, sạch, đep, an tồn tạo mơi trường học tập, sinh hoạt, vui chơi an toàn, hấp dẫn học sinh, giúp em thực cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Từ khích lệ, động viên em phấn đấu, học tập, tu dưỡng ngày tốt hơn.[1] Xây dựng trường học thân thiện có tác động đến phấn đấu học sinh mà cịn tạo mơi trường làm việc an tồn, hợp vệ sinh cho thầy giáo, cán bộ, nhân viên nhà trường từ an tâm cơng tác, tự tin làm việc, nhiệt tình giảng dạy tạo nên học hấp dẫn, có chất lượng cao góp phần vào nghiệp trồng người, nâng cao chất lượng nhà trường Với ý nghĩa kể trên, việc nghiên cứu đề tài nhằm nêu lên số giải pháp phù hợp với tình hình nhà trường để góp phần thực chủ đề năm học đẩy mạnh hiệu phong trào xây dựng môi trường học tập xanh, sạch, đẹp, an toàn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu thực trạng nhà trường; đưa số giải pháp để tiếp tục xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực tình hình hiệu giải pháp năm học vừa qua 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài này, sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Đọc sách, đọc tài liệu tham khảo giáo dục bảo vệ môi trường, văn đạo ngành phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực… để xây dựng sở lí luận vấn đề, khẳng định tầm quan trọng việc tiếp tục thực giải pháp để xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực - Phương pháp quan sát: Quan sát thực tế việc giáo dục học sinh giáo viên, việc học tập, rèn luyện học sinh môi trường sư phạm - Phương pháp phân tích: Nghiên cứu tài liệu lưu trữ báo cáo tổng kết năm học trường - Phương pháp vấn: Phỏng vấn giáo viên, học sinh trường - Phương pháp đàm thoại: Nói chuyện với cán giáo viên, với cha mẹ học sinh, với em học sinh NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Năm học 2019-2020 năm học tiếp tục thực Nghị 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành trung ương “ Đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo”, tiếp tục thực thị số 05-CT/TW ngày 15 tháng 05 năm 2016 Bộ trị vận động “Học tập làm theo gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, “Mỗi thầy giáo, giáo gương đạo đức, tự học, tự sáng tạo”, vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.[1] 2.1.1 Thế trường học thân thiện, học sinh tích cực? a Trường học thân thiện Trường học thân thiện trước hết nơi tiếp nhận tất độ tuổi quy định đến trường Nhà trường phải tạo điều kiện để thực bình đẳng quyền học tập vui chơi cho học sinh Trường học thân thiện trường học có mơi trường sống lành mạnh, an toàn, tránh bất trắc, nguy hiểm đe dọa học sinh Trường học thân thiện trường học có chất lượng giáo dục tồn diện hiệu giáo dục không ngừng nâng cao Các thầy cô giáo phải thân thiện dạy học, thân thiện cách đánh giá kết rèn luyện học tập học sinh, đánh giá công bằng, khách quan với lương tâm trách nhiệm nhà giáo Trường học thân thiện trường học có mơi trường sống lành mạnh, an toàn, sẽ, trường học có sở vật chất đảm bảo quyền tự nhiên thiết yếu cho học sinh như: phòng học sẽ, thống mát, đủ ánh sáng, có sân chơi bãi tập, phịng y tế, nhà vệ sinh, có xanh, cảnh, bóng mát… Trường học thân thiện nơi huy động có hiệu tham gia quyền, địa phương, tổ chức đồn thể xã, bậc cha mẹ học sinh, cán giáo viên đồng lòng, đồng sức để xây dựng nhà trường b Học sinh tích cực Học sinh chủ động, sáng tạo học tập nâng cao dần thói quen, ý thức tìm tịi, tự đề xuất giải vấn đề để nhằm đạt kết học tập cao Các em có tinh thần trách nhiệm cao việc chăm sóc, bảo vệ vệ sinh môi trường lớp học, nhiệt tình tham gia hoạt động tập thể, văn nghệ trị chơi dân gian 2.1.2 Mục đích, ý nghĩa phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Quan trọng tạo nên môi trường giáo dục (cả vật chất lẫn tinh thần) an tồn, bình đẳng, tạo hứng thú cho học sinh học tập, góp phần đảm bảo quyền học học hết cấp học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục sở tập trung nỗ lực nhà trường người học, với mối quan tâm thể thái độ thân thiện tinh thần dân chủ Trong môi trường trường học thân thiện, em cảm nhận thoải mái việc học vừa gắn với kiến thức sách vở, vừa thông qua thâm nhập, trải nghiệm thân hoạt động ngoại khóa, trị chơi dân gian, hoạt động tập thể vui mà học Như thế, ngày em đến trường ngày vui Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực học sinh Trong mơi trường phát triển tồn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dìu dắt thầy giáo, gắn chặt học hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ phương pháp học tập, yếu tố quan trọng khả tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo.[3] 2.1.3 Nội dung phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an tồn; - Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tin học tập; - Rèn luyện kỹ sống cho học sinh; - Tổ chức hoạt động tập thể, vui tươi, lành mạnh; - Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương.[2] 2.2 Thực trạng vấn đề Trường PTDT bán trú THCS Tam Chung thành lập theo Quyết định số: 1492/QĐ-UBND ngày 25 tháng 12 năm 2014 sở trường THCS Tam Chung Trường nhận quan tâm, đạo sát Phòng giáo dục đào tạo Mường Lát, giúp đỡ tạo điều kiện cấp ủy quyền địa phương, nhiên trường bán trú với số học sinh nội trú lên tới 65% tổng số 340 học sinh lại thành lập nên nhà trường gặp nhiều khó khăn: - Trường nằm địa bàn xã Tam Chung, nơi sinh sống chủ yếu ba dân tộc Thái, H’Mơng, Mường, người H’Mơng chiếm 50% dân số xã Người dân sống chủ yếu nghề làm nương rẫy, kinh tế xã hội cịn nghèo nàn, trình độ văn hóa thấp, phong tục tập qn cịn lạc hậu, giao thơng lại khó khăn Do gười dân chưa quan tâm mức đến việc học tập em mình, cịn giao phó hồn tồn cho nhà trường Học sinh người dân tộc thiểu số nên tiếng Việt ngơn ngữ thứ hai em Đó trở ngại em đến trường em tự ti, mặc cảm học em khó tiếp thu, khơng hiểu Chính em sợ đến trường, sợ học, hay vắng học, nghỉ học vô lí do, ngại giao tiếp Một số em cịn mang nặng tư tưởng phân biệt dân tộc, thường xuyên gây đoàn kết, chưa yêu thương, giúp đỡ lẫn sinh hoạt, học tập Phong trào học tập em nhiều hạn chế, ý thức tự học, tự rèn luyện em chưa cao, em chưa thực cảm thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui”, “Trường nhà, thầy cô cha mẹ, bạn bè anh em” - Công tác xã hội hóa giáo dục chưa đơng đảo nhân dân tham gia nên chưa đạt hiệu cao - Phong tục tập quán người dân xứ ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dạy học nhà trường Cịn xảy tình trạng vài cá nhân gây rối, đe dọa học sinh nhân viên trường học Việc tuyên truyền, vận động cho người dân địa bàn hiểu ý nghĩa việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực chưa đạt yêu cầu Nhà trường chưa trọng đến việc giáo dục ý thức tham gia giữ gìn, xây dựng cảnh quan nhà trường cho học sinh nên em tham gia hoạt động xây dựng, bảo vệ môi trường, rèn luyện kĩ sống - Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác dạy học, ăn ở, sinh hoạt học sinh chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục Khu bán trú học sinh nhà nước nhân dân đầu tư phòng ở, nội thất hệ thống phòng giường nằm chưa đáp ứng yêu cầu, thiết bị nghe nhìn để phục vụ cho việc dạy học chưa đầy đủ.[1] H1: Một phòng bán trú học sinh - Cách trường 200m sơng Mã có độ sâu hàng trăm mét Khu nhà bán trú thiếu tường rào bao quanh nên em hay trốn chơi, tắm sông suối nguy hiểm - Trường có diện tích rộng, lại xây dựng sườn núi cao, dốc, cơng trình nối tiếp chồng lên ruộng bậc thang Trường nằm sau Lát, phía sườn núi dốc nên vào mùa mưa lũ dễ bị sạt lở gây nguy hiểm đến tính mạng người thiệt hại vật chất Đầu tháng 09 năm 2018 nhà trường bị lũ trơi tồn khu nhà học sinh xây dựng, hồ sơ, sổ sách bị trôi theo lũ, xanh bị chết, bật gốc, gãy đổ, đất đá tràn vào ngập phịng học, sân trường Khn viên trường vốn hẹp lại ngổn ngang đất đá sau lũ Hệ thống điện phòng học, phòng ở, nhà ăn học sinh bị hư hại Hầu hết kết xây dựng trường học thân thiện năm trước bị xóa sổ H2: Dịng sơng Mã năm trước thường xảy tai nạn đuối nước Với khó khăn, bất cập kể trên, hiệu phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường Phổ thơng dân tộc bán trú Trung học sở Tam Chung chưa cao Vì tơi mạnh dạn áp dụng số biện pháp vào cơng tác quản lý nhằm bước nâng cao phong trào xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn nhà trường 2.3 Một số giải pháp tiếp tục xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực 2.3.1 Cơng tác tun truyền vận động - Xác định vai trò giáo dục học sinh cần phối hợp nhịp nhàng nhà trường, gia đình xã hội nên hoạt động nhà trường có gắn kết, phối hợp với ban ngành, đoàn thể địa phương Thơng qua hệ thống cấp ủy quyền xã, nhà trường triển khai phong trào thi đua tới tất bậc phụ huynh học sinh toàn xã - Trong nhà trường, cán quản lí triển khai cụ thể mục đích, yêu cầu văn đạo thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đến tồn thể cán bộ, giáo viên học sinh Từ xây dựng kế hoạch thực cụ thể sở hướng dẫn thực kế hoạch Sở Giáo dục Phòng Giáo dục - Thành lập Ban đạo xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường Hiệu trưởng trưởng ban, Phó hiệu trưởng, Chủ tịch Cơng đồn phó ban, bí thư Đồn Thanh niên, Tổng phụ trách Đội, Tổ trưởng làm uỷ viên… Ban Chỉ đạo phân công trách nhiệm cụ thể cho thầy cô, với phần việc rõ ràng, phù hợp với chuyên môn người, nịng cốt thầy phụ trách cơng tác Bí thư đồn niên Tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh - Tổ chức phát động phong trào thi đua cá nhân tập thể lớp có tham gia giám sát thầy cô giáo Ban đại diện cha mẹ học sinh nhằm khuyến khích, đơn đốc, tạo động lực cho em tích cực thực phong trào thi đua như: Cây xanh em trồng, Hội thi trò chơi dân gian ẩm thực ngày Tết… - Lồng ghép phong trào với vận động "Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo" nhằm trao thêm trách nhiệm cho giáo viên, để giáo viên đồng hành nhà trường công tác xây dựng trường, lớp - Cần tổ chức sơ kết, tổng kết phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” gắn với tổng kết năm học Qua nhân điển hình, khen thưởng cá nhân, có thành tích thực tốt phong trào 2.3.2 Công tác tổ chức, phối hợp ban ngành địa phương - Phối hợp với địa phương vận động nhân dân, đơn vị đóng chân địa bàn đội, biên phịng … góp công sức nạo vét bùn đất, đá, trồng xanh trả lại mặt bằng, cảnh quan cho nhà trường - Kết hợp với Hội cựu chiến binh xã đến báo cáo truyền thống quân đội truyền thống cách mạng địa phương cho toàn thể học sinh trường Trong buổi sinh hoạt ngoại khóa, chào cờ đầu tuần nhà trường tổ chức lồng ghép kể chuyện gương danh nhân, gương đạo đức Hồ Chí Minh, tìm hiểu anh hùng liệt sĩ tiêu biểu quê hương anh hùng liệt sĩ địa phương nhằm giáo dục thêm cho em tình yêu quê hương, đất nước - Phối hợp với trạm y tế xã, hội người cao tuổi, ban ngành đoàn thể địa phương, ban cha mẹ học sinh để vận động cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh tham gia tích cực tháng hành động trẻ em, tháng an tồn giao thơng, phịng chống tai nạn đuối nước… - Kết hợp chặt chẽ với Đoàn Thanh niên xã, Huyện đoàn thực chương trình rèn luyện cho đội viên, kỹ nghi thức đội, lồng ghép giáo dục kỹ sống cho em đội viên, thông qua tiết sinh hoạt Đội, sinh hoạt tập thể - Xây dựng thói quen bảo vệ mơi trường xanh, sạch, đẹp chống bạo lực học đường, tệ nạn trường học việc phối hợp với ban ngành đoàn thể địa phương, ban cha mẹ học sinh, hội phụ nữ, hội cựu chiến binh, đội, cơng an đóng địa bàn Thiết lập mối quan hệ gia đình, nhà trường, quyền địa phương, thông tin kịp thời ý thức trách nhiệm học sinh việc bảo vệ môi trường hoạt động thiếu an toàn khu dân cư với nhà trường, để kết hợp giáo dục ý thức giữ gìn mơi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn nơi Đồng thời vận động nhân dân địa phương làm gương cho học sinh noi theo, có trách nhiệm nhắc nhở học sinh, thông báo với nhà trường hành vi bạo lực học sinh để nhà trường giáo dục, ngăn chặn hành vi bạo lực có hiệu Sự phối hợp chặc chẽ giúp nhà trường ngăn chăn bạo lực học đường nâng cao ý thức giữ gìn mơi trường học sinh, người dân địa bàn xã 2.3.3 Giáo dục ý thức học sinh thực xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Đây biện pháp then chốt, định thành công phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” em chủ thể quan trọng, định thành công phong trào H3: Một góc trường PTDT BT THCS Tam Chung - Ban giám hiệu, Ban xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực kết hợp với giáo viên, Tổng phụ trách Đội xây dựng chuyên đề dạy tích hợp liên mơn, lồng ghép giáo dục mơi trường, pháp luật… học khóa, hoạt động lên lớp… nhằm giáo dục cho em tầm quan trọng việc chung tay xây dựng mơi trường xanh, sạch, đẹp, an tồn, chống bạo lực học đường tệ nạn xã hội - Thực lao động chuyên tất ngày tuần, giao lớp dọn dẹp vệ sinh toàn khu vực lớp học khu vực vui chơi kí túc xá, khu vực nhà vệ sinh, tưới nước chăm sóc xanh… Giáo viên tuyệt đối khơng làm thay học sinh công việc em tự tổ chức được, tự làm Phải làm cho học sinh thật có hành vi thói quen mơi trường em sống, khơng giữ gìn bảo vệ mơi trường xanh, sạch, đẹp, an tồn tốt em - Đưa tiêu chí kể vào tiêu chuẩn thi đua lớp, phát huy tính tự quản tự giác học sinh việc xây dựng môi trường thân thiện, đẹp nhà trường Đoàn niên, Đội TNTP Hồ Chí Minh chịu trách nhiệm đơn đốc, theo dõi tham gia học sinh, giáo viên nhà trường - Đồn đội nhà trường tích cực chủ động triển khai có hiệu phong trào thi đua “Thiếu niên vượt khó học tập”, “Hoa điểm tốt” “Tiết học tốt, học tốt ngày học tốt”, phong trào học làm theo năm điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng… Đẩy mạnh hoạt động lên lớp để nâng cao chất lượng học tập theo hướng tích hợp mà khơng làm tăng áp lực cho học sinh Nâng cao dần thói quen tự học, biết cách học, ý thức bảo vệ môi trường, xây dựng trường lớp xanh, đẹp Nâng cao ý thức thực pháp luật, hiểu quyền trách nhiệm theo luật bảo vệ trẻ em, ý thức chủ động sáng tạo học tập, tự tìm hiểu, tự đề xuất giải vấn đề nhằm đạt kết học tập cao thông qua hoạt động ngoại khóa, học tổ, học nhóm, bạn giỏi kèm bạn chưa giỏi Từ xây dựng thói quen chia sẻ cộng đồng, biết làm việc, sống người tránh xa tệ nạn xã hội - Phối hợp với giáo viên thể dục tổ chức thi đấu môn thể thao cho em học sinh tham gia để rèn luyện sức khỏe, phát triển kĩ làm việc nhóm, tinh thần đồn kết đội, nhóm Tạo sân chơi bãi tập phù hợp đáp ứng hoạt động thể dục, thể thao, vui chơi cho em - Thực vận động nhân đạo, từ thiện quyên góp giúp bạn trường bạn có hồn cảnh khó khăn, tặng quần áo cho học sinh nghèo liên đội… Tổ chức hội trại giao lưu với trường bạn lân cận - Tổ chức cho học sinh tham gia làm tốt phong trào “Đền ơn đáp nghĩa”, chăm sóc di tích lịch sử địa phương, giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh - Tìm hiểu truyền thống nhà trường tiết dạy tích hợp, hoạt động ngồi lên lớp Chính việc tham gia phong trào thi đua, việc làm cụ thể kể làm em hiểu ý nghĩa lớn lao việc làm nhỏ bé Giúp em ngày u trường, u lớp ln có ý thức xây dựng gìn giữ mái trường nơi em học tập H4: Sân trường học sinh trồng xanh sau lũ 2.3.4 Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tin học tập - Giáo viên tiếp tục đổi phương pháp dạy học, tích cực tìm hiểu đặc điểm mơn học, tâm sinh lí học sinh để tìm phương pháp dạy học phù hợp với học sinh, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh, xây dựng mối quan hệ thân thiện giáo dục Việc đổi phương pháp dạy học giáo viên hướng tới việc lôi tham gia tất học sinh vào giảng, người giáo viên đóng vai trị hướng dẫn để cá nhân học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức Vì thơng qua dạy học tích cực để xây dựng mối quan hệ hợp tác tốt học sinh với học sinh, giáo viên học sinh Ngoài việc đổi phương pháp dạy lớp, giáo viên cần tổ chức hoạt động ngoại khố, nghiên cứu thực tế…nhằm hình thành nâng cao kĩ học tập kỹ sống cho em Đặc biệt trọng tới việc bổ sung, bồi đắp khả sử dụng tiếng Việt cho học sinh để em thêm tự tin học tập, sinh hoạt, không cảm thấy khoảng cách hay kì thị từ bạn bè đồng trang lứa - Để giúp giáo viên thực tốt việc đổi phương pháp dạy học, nhà trường áp dụng nhiều phương pháp bồi dưỡng giáo viên nhiều hình thức khác nhằm nâng cao lực giảng dạy nhận thức giáo viên tinh thần trách nhiệm với học sinh, với nghề nghiệp thân như: + Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh thơng qua sinh hoạt tổ chuyên môn, dự giờ, kiểm tra, tập huấn chuyên đề + Thực làm sử dụng đồ dùng dạy học, tập huấn ứng dụng CNTT giảng dạy + Yêu cầu giáo viên thực cam kết chất lượng, trọng diện đại trà, nâng cao chất lượng mũi nhọn + Đầu tư thêm sở vật chất phục vụ cho việc dạy học như: mua sắm bàn ghế học sinh đạt quy chuẩn, đầu tư đồ dùng, bảng phụ, tủ đựng tài liệu, máy tính, máy chiếu…Trang bị sách giáo khoa, sách tham khảo tài liệu khác để phục vụ việc học tập học sinh + Kết nối mạng Internet để giáo viên, học sinh tìm hiểu nắm bắt thông tin, kiến thức H5: Tiết học kĩ sống học sinh trường PTDT BT THCS Tam Chung 10 Về phía nhà trường, nhận thức tầm quan trọng thiết việc thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nên từ bước vào năm học nhà trường xây dựng kế hoạch thực biện pháp bảo đảm an toàn cho học sinh giáo viên như: - Xây dựng kế hoạch trường học phịng chống bạo lực học đường, tai nạn thương tích nhà trường - Kiện tồn, củng cố phịng y tế nhà trường, mua sắm trang thiết bị sẵn sàng xử trí kịp thời tai nạn thương tích xảy nhà trường - Trực tiếp kiểm tra, giám sát việc thực cơng tác phịng chống tai nạn thương tích, trường học an tồn nhóm lớp - Truyền thông giáo dục nâng cao nhận thức xây dựng trường học phòng chống tai nạn thương tích thơng qua góc tun truyền lớp trường, lồng ghép tích hợp vào mơn học thể dục, sinh học, vật lí - Huy động thành viên nhà trường tham gia hoạt động, can thiệp giảm thiểu nguy tai nạn thương tích nhà trường - Cải tạo mơi trường học tập sinh hoạt phòng, chống tai nạn thương tích: khơng để sàn nhà bị ướt nhà vệ sinh, cửa vào đóng mở phải cài chốt… - Cắt tỉa, chặt bớt cành xanh sân trường mùa mưa bão - Giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội - Khắc phục nguy thương tích trường học, lưu ý đến loại thương tích thường gặp: tai nạn giao thông, bỏng, điện giật, đuối nước, cháy nổ, ngộ độc thức ăn…bằng biện pháp: + Dán tranh phòng chống tai nạn thương tích + Kiểm tra lại đồ chơi trời kịp thời sửa chữa, hạn chế học sinh vấp ngã gây thương tích trường + Kiểm tra lại thiết bị sử dụng điện, vị trí đặt cơng tắc đủ cao khỏi tầm tay với học sinh, đảm bảo quy định an toàn điện + Có trang thiết bị phịng cháy chữa cháy đặt nơi thuận tiện sử dụng + Học sinh bước đầu làm quen có ý thức chấp hành luật giao thông, tham gia giao thông xe máy phải đội mũ bảo hiểm + Trước cổng trường quy định nơi phụ huynh để xe, không xe sân trường + Hàng tháng kiểm tra vệ sinh hệ thống nguồn nước nhằm đảm bảo vệ sinh nguốn nước ăn uống + Bếp ăn ngăn nắp, gọn gàng, sẽ, nguồn thực phẩm cung cấp đảm bảo vệ sinh an tồn, có mẫu lưu thức ăn ngày theo quy định quy trình chế biến thức ăn, theo Quyết định số:1246/QĐ-BYT ngày 31 tháng 03 năm 2017 Bộ y tế việc Hướng dẫn kiểm thực ba bước lưu mẫu thức ăn sở kinh doanh dịch vụ ăn uống + Sân chơi bãi tập bố trí nơi an tồn, tránh để xảy thương tích tai nạn cho học sinh + Nguồn nước bảo đảm hợp vệ sinh, lắp đặt máy lọc nước Mỗi lớp bình nước lọc theo tiêu chuẩn 11 - Có quy định phát xử lý tai nạn thương tích trường học, cóphương án khắc phục yếu tố nguy gây tai nạn - Thiết lập hệ thống ghi chép theo dõi, giám sát báo cáo xây dựng trường học an tồn phịng chống tai nạn thương tích - Đối với phịng học: đảm bảo đủ ánh sáng, thoáng mát, bàn ghế quy cách, đủ chỗ ngồi, lắp đặt mạng lưới điện để chiếu sáng… 2.4 Hiệu đạt sau thực giải pháp tiếp tục xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Sau năm thực giải pháp xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, hoạt động giáo dục có chuyển biến tích cực: - Khn viên trường lớp xây dựng, tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp, an tồn, phù hợp với mơi trường giáo dục - Nhà trường tu sửa, sơn lại toàn khu lớp học, đổ bê tông đường lên trường, láng bê tông sân chơi bãi tập, xây dựng sân chơi thể thao cho học sinh, sân cầu lông cho giáo viên, xây dựng hệ thống nhà vệ sinh, bể nước sinh hoạt hợp quy chuẩn - Nhà trường trang bị hệ thống đèn led lượng mặt trời, chiếu sáng khắp trường vào buổi tối giúp em lại, vui chơi, sinh hoạt, học tập thuận tiện - Các hoạt động tập thể tổ chức khơng mang lại khơng khí vui tươi lành mạnh mà rèn luyện kỹ ứng xử, kỹ sống cho em - Tâm lí tự ti học sinh khơng cịn, em tự tin hịa nhập với bạn bè, thầy cô, học tập chăm chỉ, đoàn kết, yêu thương giúp đỡ lẫn vượt lên khó khăn sống, thói quen sinh hoạt tập thể hình thành tốt, tích cực cơng tác xây dựng bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn - Các hoạt động bề tổ chức thường xuyên vào tháng trọng điểm, thu hút học sinh tham gia, tạo hội để em giao lưu, học tập, rèn luyện kỹ sống, tạo khơng khí vui tươi lành mạnh, lơi kéo học sinh đến lớp H6: Hội thi ẩm thực mừng xuân Canh Tý 2020 12 - Hoạt động Hội phụ huynh có nhiều chuyển biến, cơng tác xã hội hóa giáo dục phát triển, phụ huynh chăm lo đến việc học em - Cán giáo viên nhà trường hăng say làm việc, nâng cao chất lượng dạy học - Công tác bồi dưỡng học sinh mũi nhọn có nhiều chuyển biến, hàng năm nhà trường trọng bồi dưỡng phụ đạo, đặc biệt trọng đến mơn Tốn Văn - Học kì I năm học 2019-2020 nhà trường tổ chức thành cơng nhiều hoạt động có ý nghĩa như: Thi đua lập thành tích chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20-11, ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22-12, xếp thứ toàn đoàn hội thi học sinh giỏi TDTT - Nhà trường trồng nhiều xanh sân trường, năm học học sinh xảy tai nạn giao thơng, đuối nước, đánh Phong trào học tập trường diễn thi đua sôi học sinh lớp, lớp với H7: Đạt giải mơn bóng đá đợt thi học sinh giỏi TDTT năm học 2019-2020 13 H8: Phong trào thi đua học tập nhà trường ngày sôi Kết đức dục [4]: Học kì Học kì II (năm học 2018 -2019) Học kì I (năm học 2019 -2020) Kết trí dục [4]: Học kì Số HS Tốt SL 354 317 340 337 Số HS Kết hạnh kiểm Khá Tb % 89 99 % 11.0 0.9 SL % Kết học lực Khá Tb Tốt SL SL % SL % SL % Yếu S % L Yếu S % L Học kì II 354 34 9.6 320 90.4 (năm học 2018 -2019) Học kì I 340 42 12.4 298 87.6 (năm học 2019 -2020) Chất lượng mũi nhọn: Năm học 2019-2020 nhà trường tập trung ôn luyện 16 học sinh gồm môn: Văn, Sinh học, Lịch sử, Địa lý, GDCD tham gia thi học sinh giỏi mơn văn hóa lớp Là trường có số lượng thí sinh đơng tham gia kì thi Như nhận thấy, sau gần năm áp dụng sáng kiến, kết hạnh kiểm học lực học sinh nâng lên rõ rệt Cụ thể: - Về hạnh kiểm: Số lượng học sinh đạt hạnh kiểm tốt từ 89% tăng lên 99.1%; số lượng học sinh đạt hạnh kiểm giảm rõ rệt từ 11.0% xuống 0.9% - Về học lực: Số lượng học sinh đạt loại Khá tăng từ 9.6% lên 12.4% Mặc dù chưa phải kết tối ưu, nhiên với đặc thù học sinh vùng miền, thân nhận thấy thực bước chuyển đáng khích lệ cần phát huy Tuy năm học 2019-2020 bị ảnh hưởng đại dịch CoVid-19 kết thi đua xây dựng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường đạt đáng kể, tạo tiền đề thuận lợi cho năm học KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trong năm qua việc xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực nhà trường trọng, tiêu chí xây dựng hồn thiện hơn, nhà trường đạt nhiều kết khả quan trình thực nhiệm vụ giáo dục Tuy nhiên thân rút học kinh nghiệm qua trình thực phong trào sau: 14 - Để tổ chức thực tốt phong trào trước hết người quản lý phải thật quan tâm đầy đủ, hiểu mục tiêu, ý nghĩa nội dung phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Các thành viên Ban đạo phải tâm huyết việc thực phong trào nhằm tìm giải pháp thực có hiệu nhiệm vụ phân cơng - Thực tốt công tác tuyên truyền phong trào sâu rộng nhà trường xã hội khơng có hiểu biết qn, chung sức, chung lịng nhà trường, gia đình xã hội hiệu việc thực phong trào không cao - Cần quan tâm mức công tác biểu dương, khen thưởng cá nhân, tập thể có thành tích tốt phong trào nhằm tạo động lực phấn đấu cho thành viên tham gia 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với cấp Đảng, quyền, đồn thể Cần quan tâm, lãnh đạo phối hợp với nhà trường trình thực nhiệm vụ năm học, đặc biệt xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học Tích cực phối hợp với nhà trường công tác tuyên truyền, giáo dục công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực 3.2.2 Đối với Phịng Giáo dục - Cần có định để ổn định đội ngũ giáo viên đội ngũ quản lý thời gian định để nhà trường bồi dưỡng cho số đồng chí giáo viên làm cơng tác xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực - Tăng cường công tác tập huấn bồi dưỡng kiến thức, nghiệp vụ cho đội ngũ đồng chí trưởng tổ chức, đồn thể, đồng chí Ban giám hiệu công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực giai đoạn - Cần cung cấp tài liệu văn kịp thời cho sở thực công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực 3.2.3 Đối với nhà trường - Cần thường xuyên coi trọng công tác xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực nhà trường - Nâng cao lực quản lý cho BGH trường THCS nghiệp vụ cho BGH để đồng chí quản lý trường học chủ động công tác đơn vị XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tam Chung, ngày 25 tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Văn Hà 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2019-2020 Chỉ thị số 40/2008/CT- BGDĐT việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng giai đoạn 2008 – 2013 Các công văn hướng dẫn Phòng Giáo dục đào tạo Mường Lát xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Báo cáo tổng kết năm học 2018-2019; Báo cáo sơ kết học kì I năm học 20192020 trường PTDT Bán trú THCS Tam Chung 16 ... thực giải pháp tiếp tục xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Sau năm thực giải pháp xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, hoạt động giáo dục có chuyển biến tích cực: ... tạo”, vận động ? ?Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực? ??.[1] 2.1.1 Thế trường học thân thiện, học sinh tích cực? a Trường học thân thiện Trường học thân thiện trước hết nơi tiếp nhận tất... trường học thân thiện, học sinh tích cực? ?? em chủ thể quan trọng, định thành công phong trào H3: Một góc trường PTDT BT THCS Tam Chung - Ban giám hiệu, Ban xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích