PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trên giới năm gần đây, kinh tế hình thành phát triển với nhiều tên gọi khác “ Nền kinh tế học tập”, “Nền kinh tế tri thức”… “ Nền kinh tế học tập” coi động lực chủ yếu kinh tế học tập suốt đời tất người Nền kinh tế tri thức coi tri thức lực lượng sản xuất, trực tiếp sản xuất sản phẩ Cùng với hình thành nền kinh tế hình thành quan điểm giáo dục đào tạo Đó triết lý giáo dục kỷ 21: học suốt đời, xây dựng xã hội học tập… m mang hàm lượng trí tuệ cao Để học tập thường xuyên, học suốt đời phải biết cách học Quan điểm việc dạy việc học thay đổi Người dạy phải am hiểu học, chuyên gia việc học, thầy học, dạy cách học Người học phải biết cách học, học không nắm lấy tri thức mà phương pháp giành lấy tri thức Ở trường phổ thông, hệ thống phương pháp dạy học truyền thống có số phương pháp dạy học tích cực dạy học nêu vấn đề (dạy học đặt giải vấn đề), vấn đáp tìm tịi, dạy học hợp tác nhóm nhỏ (thảo luận, xemina) Trong số phương pháp dạy học tích cực dạy học nêu vấn đề dạy học liên hệ với thực tế phương pháp tích cực có giá trị trí – đức dục to lớn Trong xã hội phát triển nhanh theo chế thị trường vấn đề phát triển kinh tế cách bền vững vấn đề Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm Vì vậy, cho học sinh biết vấn đề có vai trò quan trọng sống người Từ nhiệm vụ giảng dạy Hóa học trường Phổ thong, từ yêu cầu thực tiễn thời đại, chọn đề tài : Nâng cao hiệu dạy học “Phân bón hóa học” sách giáo khoa 11 nâng cao Mục đích nghiên cứu: Góp phần nâng cao tính tích cực tư học sinh, gắn liền hai mặt kiến thức tư duy, đồng thời hình thành học sinh nhân cách có khả sáng tạo thực sự, góp phần rèn luyện trí thơng minh cho học sinh, có ý thức việc bảo vệ môi trường sống, thực việc vệ sinh an toàn thực phẩm, Giúp học sinh tích cực vận dụng kiến thức hóa học học mơn học khác để góp phần giải vấn đề thực tiễn có liên quan Có ý thức tuyên truyền giáo dục để người khác biết cách sử dụng phân bón hóa học, có hành động cụ thể, thiết thực để bảo vệ mơi trường sống, thực vệ sinh an tồn thực phẩm Nhiệm vụ nghiên cứu: Tìm hiểu biện pháp phát triển tư học sinh dạy học Hóa học Xem xét tình hình học Hóa học học sinh trường Phổ thông thông qua việc nghiên cứu kết thực tế Đề xuất ý kiến minh họa ví dụ cụ thể Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu lý luận phát triển tư học sinh, giáo trình dạy Hóa học trường Phổ thơng Điều tra quan sát thực tế ngồi lên lớp Trị chuyện với giáo viên học sinh Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu: Là biện pháp phát triển tư duy, ý thức học tập bảo vệ môi trường sống, tiết kiệm lượng, nhiên liệu, sử dụng hiệu nguyên vật liệu học sinh vai trị mơi trường việc hồn thành nhiệm vụ mơn thơng qua phần kiến thức quan trọng: hóa học vấn đề phát triển kinh tế Học sinh lớp 11A2, 11A3, 11A6, 11A7 trường trung học THPT Nông Cống I PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Giáo dục hệ trẻ mà tất quốc gia giới coi nhiệm vụ chiến lược dân tộc Trong điều kiện khoa học nhân loại phát triển vũ bão, kinh tế tri thức có tính tồn cầu nhiệm vụ nghành giáo dục vơ to lớn Giáo dục không truyền đạt kiến thức cho học sinh mà giúp cho học sinh vận dụng kiến thức khoa học vào sống, vừa mang tính giáo dục vừa mang tính giáo dưỡng cao giáo dưỡng hướng thiện khoa học Cơ sở thực tiễn: Mơn hóa học trường trung học phổ thơng giữ vai trị quan trọng việc hình thành phát triển trí dục học sinh, mục đích mơn học muốn học sinh hiểu hoàn chỉnh, nâng cao tri thức hiểu biết giới, người thơng qua học hố học Việt Nam đất nước nông nghiệp, với 80% dân số sống nghề nơng việc người dân đặc biệt học sinh – tương lai đất nước, biết phân biệt sử dụng loại phân bón hóa học cần thiết, từ có ý thức bảo vệ mơi trường thực việc vệ sinh an toàn thực phẩm Hóa học nghành khoa học có mối quan hệ trực tiếp với mơi trường, q trình giảng dạy đặt câu hỏi với học sinh : “em có biết mối quan hệ hố học mơi trường”, hay “em có biết việc thực vệ sinh an tồn thực phẩm” phần đơng em khơng biết chất hố học có ảnh hưởng trực tiếp đến môi trường, tác hại chất hố học mơi trường thành tựu to lớn mà hoá học mang lại việc cải tạo môi trường, giảm thiểu ô nhiễm môi trường, chất có hại sức khỏe người Để đạt mục đích hố học trường phổ thong giáo viên dạy hố nhân tố tham gia định chất lượng Do hiểu biết hố học người giáo viên cịn phải có phương pháp truyền đạt thu hút, gây hứng thú lĩnh hội kiến thức học sinh Trong sáng kiến kinh nghiệm tơi có đề cập đến : Nâng cao hiệu dạy học “Phân bón hóa học” sách giáo khoa 11 nâng cao với mục đích góp phần giúp học sinh dễ hiểu, gần gũi với mơi trường, có ý thức tốt việc thực vệ sinh an toàn thực phẩm Trong giới hạn đề tài tơi khơng có tham vọng giải vấn đề hố học phân bón hóa học mà nêu lên vài suy nghĩ đề xuất cá nhân coi kinh nghiệm qua số vấn đề với mong muốn tạo phát triển phương pháp dạy hoá học hiểu cao qua giảng hoá học 3- Các giải pháp thực hiện: 1/ Nâng cao hiệu dạy học “Phân bón hóa học” sách giáo khoa 11 nâng cao cho học sinh biết nguyên tố dinh dưỡng cần thiết cho trồng, thành phần số loại phân bón hóa học thơng dụng 2/ Nâng cao hiệu dạy học “Phân bón hóa học” sách giáo khoa 11 nâng cao cho học sinh biết cách bảo quản sử dụng số loại phân bón hóa học 3/ Nâng cao hiệu dạy học “Phân bón hóa học” sách giáo khoa 11 nâng cao cho học sinh có khả phân biệt số loại phân bón hóa học; có khả đánh giá chất lượng loại phân bón 4/ Nâng cao hiệu dạy học “Phân bón hóa học” sách giáo khoa 11 nâng cao cho học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường thực việc vệ sinh an toàn thực phẩm 4- Nội dung đề tài: Nhu cầu chất dinh dưỡng thực vật HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG GHI BẢNG GV: Em quan sát hình ảnh nhận xét sinh trưởng trường hợp sau: HS: Sau sử dụng phân bón tốt GV: Cây sinh trưởng phát triển tốt bón đầy đủ phân bón Vậy phân bón hóa học gì? Có loại nào? Tác dụng, cách điều chế cách sử dụng loại tìm hiểu hơm INCLUDEPICTURE Hoạt động : Tìm hiểu phân "http://binhlong.binhphuoc.gov.vn/3cms/upload/binh bón hóa học long/Image/Tram Bao ve TV/Thuc vat.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://binhlong.binhphuoc.gov.vn/3cms/upload/binh long/Image/Tram Bao ve TV/Thuc vat.jpg" \* MERGEFORMATINET GV : Phân bón hóa học ? HS : Phân bón hóa học hóa chất có chứa nguyên tố dinh dưỡng, bón cho nhằm nâng cao suất mùa màng GV : Hãy kể tên số phân bón hóa học bà nơng dân thường sử dụng ? HS: Có loại phân hóa học thường dùng phân đạm, phân lân, phân kali, phân hỗn hợp, phức hợp (phổ biến phân NPK) phân vi lượng Mối quan hệ phân bón suất trồng * Định nghĩa phân bón hóa học: Phân bón hóa học: chứa nguyên tố dinh dưỡng N, P, K,…Mn, Fe, Zn,… GV yêu cầu đại diện nhóm lên bảng trình bày phần chuẩn bị nhà HS sơ đồ tư GV cho nhóm khác nhận xét, bổ sung, chỉnh sửa đặt câu hỏi GV đặt thêm câu hỏi cho nhóm GV : Tại lại coi urê đạm amoni ? HS : Vì (NH2)2CO +2H2O  (NH4)2CO3 GV : Hãy tính độ dinh dưỡng đạm urê nguyên chất ? HS : %m N = INCLUDEPICTURE "http://nhipcaunhanong.files.wordpress.com/ 2012/03/05_phanhuucovavochinh2.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://nhipcaunhanong.files.wordpress.com/ 2012/03/05_phanhuucovavochinh2.jpg" \* MERGEFORMATINET 2.14 100 = 46,67% 60 GV : Tại supephotphat (super lân) chia thành supephotphat đơn supephotphat kép ? HS : * Supephotphat đơn điều chế qua giai đoạn: Ca3(PO4)2+2H2SO4Ca(H2PO4)2+2Ca SO4 * Supephotphat kép điều chế qua giai đoạn: Ca3(PO4)2+3H2SO4  2H3PO4 + 3CaSO4 Ca3(PO4)2 +4H3PO4  3Ca(H2PO4)2 GV: Tại phân lân nung chảy không tan nước sử dụng làm phân bón cho cây? HS: Vì phân lân nung chảy tan axit xitric 2% có đấtPhân lân nung chảy thích hợp cho đất chua phèn Nội dung theo sơ đồ học GV: Cho HS quan sát loại mẫu vật phân bón giáo viên chuẩn bị trước : Urê, đạm amoni sunfat, phân lân nung chảy kaliclorua GV:Yêu cầu học sinh nhận biết loại phân hóa học màu sắc thí nghiệm thật? (GV chuẩn bị trước dụng cụ, nước hóa chất HCL) HS lên bảng trả lời tự bố trí thí nghiệm: Kết : - KCl màu hồng - Phân lân nung chảy màu xám - Hai chất lại hịa vào nước sau lấy loại 2ml cho vào ml dung dịch HCl loãng chuẩn bị sẵn Ống nghiệm có khí bay lên urê, lại amoni sunfat (NH2)2CO +2H2O  (NH4)2CO3 (NH4)2CO3+2HCl 2NH4Cl+CO2+ H2O Hoạt động 2: Tìm hiểu cách bón phân hợp lý GV : Theo tổ chức FAO, nước ta, năm 1990, trung bình phân bón làm tăng 35% tổng sản lượng, bón chất dinh dưỡng nguyên chất thu 13 hạt ngũ cốc Vậy cần bón phân hóa học cho hợp lý hiệu quả? GV: Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày phần chuẩn bị nhóm HS : Trình bày sơ đồ bên Cụ thể : + Phân Đạm : Cần nhiều cho ăn loại rau, thường bón sớm lúc cịn non INCLUDEPICTURE "http://www.khuyennongtphcm.com/upload/ Nam 2012/Thang 12/cham20lua.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://www.khuyennongtphcm.com/upload/ Nam 2012/Thang 12/cham20lua.jpg" \* MERGEFORMATINET + Phân Lân: Cần nhiều cho lấy thân, củ, hoa: họ đậu, mía…, dùng bón lót + Phân Kali: Bón cho ăn quả, lấy củ như: Bưởi, xồi, dưa chuột, khoai tây, cam, qt….Bón vào lúc có làm cho có màu sắc đẹp GV cho nhóm khác nhận xét, bổ sung chỉnh sửa GV nhận xét, bổ sung đặt thêm câu hỏi cho nhóm: GV: Trong thực tế loại đạm sử dụng rộng rãi nhất? Tại sao? HS: - Đạm urê sử dụng rộng rãi hàm lượng N cao (46%), tan nhiều nước, dễ hấp thụ có MT trung tính phù hợp với nhiều vùng đất GV: Có nên bón đạm amoni urê cho đất có môi trường kiềm không ? Tại ? HS : - Khơng, vì: NH4+ + OH-  NH3 + H2O GV: Vậy bón đạm amoni urê với vơi bột khơng? HS: - Khơng, vì: NH4+ + OH-  NH3 + H2O GV:Tại trời rét đậm khơng nên bón Ure? HS: Trời rét đậm khơng nên bón phân Ure cho phân Ure tan nước thu nhiệt làm nhiệt độ hạ, khơng hấp thụ được, có trường hợp cịn bị ngộ độc chết GV: Khi trời rét bà thường bón tro cho cây, ? HS: Vì tro có K2CO3 cung cấp K+ cho cây, tăng sức chống chịu rét GV: Giải thích câu thành ngữ sau: Lúa chiêm lấp ló đầu bờ Hễ nghe tiếng sấm, phất cờ mà lên Tại sau mưa giông lúa (cây cối )lại xanh tốt? HS: Dưới tác dụng nhiệt độ cao, N2 khơng khí bị biến đổi thành đạm dạng ( NO3-, NH4+ )cung cấp cho Hoạt động 3: Tìm hiểu dư lượng phân bón ảnh hưởng đến trồng người mơi trường - Việc lam dụng bón q nhiều phân bón, khơng hấp thu hết gây ảnh hưởng đến trồng, người môi trường GV: u cầu HS nhóm lên trình bày HS: Nhóm lên bảng trình bày phần chuẩn bị nhóm GV: Cho nhóm khác nhận xét, bổ sung kết luận GV: Đặt câu hỏi cho nhóm GV: Bón q nhiều phân bị chết sao? HS:Bón q nhiều phân bón tạo mơi trường ưu trương nên không hút nước GV: Khắc phục cách nào? HS: Bón phân hóa học vừa đủ, phù hợp nhu cầu trồng GV bổ sung thêm -Trồng xen canh ví dụ trồng họ đậu để cải tạo đất tăng lượng đạm cho đất cách tự nhiên - Cần sử dụng loại phân bón dạng chậm tan để trồng sử dụng cách từ từ tăng hiệu suất sử dụng chất dinh dưỡng, giảm chi phí, giảm nhiễm mơi trường - Tăng cường bón phân hữu có tác dụng làm tăng hàm lượng mùn đất, tăng khả giữ phân GV: Thông báo: Theo ông Đinh Vũ Thanh, Phó Vụ trưởng Vụ Khoa học cơng nghệ Môi trường (Bộ 10 NN&PTNT), nông dân thiếu hiểu biết, sử dụng phân bón bừa bãi, năm có tới 60-65% lượng phân đạm bị trồng "chê" (tương đương 1,77 triệu tấn), gần 60% lượng lân (khoảng 2,1 triệu tấn) kali (344 nghìn tấn) bón trồng khơng hấp thụ Lượng tồn sư lại môi trường đất - Các dạng phân hóa học muối acid (hoặc muối kép muối đơn) nên hòa tan thường gây chua cho môi trường đất - Sự tích lũy cao hóa chất dạng phân bón gây hại cho môi trường sinh thái đất mặt lí tính Đất nén chặt, đất trở nên chai cứng, tính thơng khí đi, vi sinh vật hóa chất hủy diệt vi sinh vật - Nếu sản phẩm có chứa nhiều đạm, khơng cân đối đạm chuyển từ NH4+ sang NO3-, vào thể người NO3- chuyển sang dạng NO2-, gây hại cho tim, phổi gan VD: Dư lượng Nitrat gây hội chứng trẻ xanh (Methemoglobinemia), ung thư dày Đặc biệt, dư lượng Nitrat biểu rõ trẻ em GV: Tại số ngư dân dùng phân đạm urê để bảo quản hải sản? Có ảnh hưởng đến sức khoẻ người tiêu dùng không? Theo em cách khắc phục nào? HS: Vì: INCLUDEPICTURE "http://thegioinongnghiep.com/images/nong nghiepnongthon/huong-dan-ky-thuat/ngodoc-cap-tinh.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://thegioinongnghiep.com/images/nong nghiepnongthon/huong-dan-ky-thuat/ngodoc-cap-tinh.jpg" \* MERGEFORMATINET 11 + Khi urê hòa tan nước thu lượng nhiệt lớn, giúp hải sản giữ lạnh ức chế vi khuẩn gây thối hải sản không bị ươn, hỏng, làm cho hải sản tươi lâu + Giá rẻ - Khi ăn phải loại rau hải sản có chứa dư lượng phân urê cao người ăn bị ngộ độc cấp Ngộ độc cấp tính tính với triệu chứng đau bụng, buồn nôn, tiêu chảy tử vong Nếu ăn rau hải sản có hàm lượng urê INCLUDEPICTURE thời gian dài bị ngộ độc mãn tính, thường xuyên đau "http://thegioinongnghiep.com/images/nong nghiepnongthon/huong-dan-ky-thuat/hoiđầu khơng rõ ngun nhân, giảm trí chung-tre-xanh-o-nguoi-lon.jpg" \* nhớ ngủ Khi hàm lượng N MERGEFORMATINET vượt ngưỡng cho phép, INCLUDEPICTURE dẫn đến suy giảm hơ hấp tế bào, làm tăng phát triển khối u "http://thegioinongnghiep.com/images/nong nghiepnongthon/huong-dan-ky-thuat/hoivà tiền đề gây bệnh ung thư chung-tre-xanh-o-nguoi-lon.jpg" \* Cách khắc phục: - Dùng đá lẫn muối, để thùng kín, trì 00C (ngăn cấp đơng) Hoạt động : Tìm hiểu hoạt động sản xuất phân bón, ảnh hưởng đến mơi trường? Nhu cầu phân bón lớn, nhà máy phân bón nước phần đáp ứng nhu cầu nông dân nhiên hoạt động sản xuất ảnh hưởng không nhỏ đến môi trường GV : Yêu cầu nhóm lên trình bày HS MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://thegioinongnghiep.com/images/nong nghiepnongthon/huong-dan-ky-thuat/hoichung-tre-xanh-o-tre-em.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://thegioinongnghiep.com/images/nong 12 - Một số công ty sản xuất phân bón hóa học nước ta nghiepnongthon/huong-dan-ky-thuat/hoichung-tre-xanh-o-tre-em.jpg" \* MERGEFORMATINET - Một số nhà máy sản xuất phân đạm, lân : nhà máy đạm Phú Mỹ, đạm Hà bắc, nhà máy phân lân Ninh Bình, Văn Điển, Lâm Thao… - Q trình sản xuất phân bón thải Hội chứng trẻ xanh biểu người lớn số hóa chất độc hại SO2, trẻ em SO3, H2S, NO2, phốt pho… tích tụ, ngấm vào đất vào nước qua nhiều năm khiến môi trường khu vực INCLUDEPICTURE xung quanh bị ô nhiễm nặng gây nên "http://niengiamnongnghiep.vn/upload/articl số bệnh nguy hiểm e/extras/4818/uop ca bang muoi va nuoc GV: Cho nhóm nhận xét, bổ da.jpg" \* MERGEFORMATINET sung INCLUDEPICTURE GV: Kết luận, đánh giá "http://niengiamnongnghiep.vn/upload/articl GV: Thông báo: Theo thống kê e/extras/4818/uop ca bang muoi va nuoc Sở Y tế tỉnh Phú Thọ, tính từ năm da.jpg" \* MERGEFORMATINET 1991 đến cuối năm 2005, xã Thạch Sơn có 304 người chết có tới 106 người (chiếm 34,86%) chết mắc bệnh ung thư Theo báo cáo đoàn khảo sát Cục Bảo vệ môi trường Viện Cơng nghệ mơi trường khơng khí khu vực Thạch Sơn bị ô nhiễm nghiêm trọng chất khí sulfur oxide (SO2, SO3), chì (Pb), sulfur hydro (H2S), amoniac (NH3), acid hydro (HCl), hydro florua (HF), 13 nitrite kim loại (NO2) Hàm lượng thông số vượt tiêu chuẩn môi trường VN cho phép Các chất ô nhiễm tập trung chủ yếu xung quanh khu vực Cơng ty supephơtphat hóa chất Lâm Thao Công ty cổ phần pin ăcqui Vĩnh Phú Hậu ô nhiễm môi trường vô nguy hiểm, có ảnh hưởng khơng tới sức khỏe người sống mà hệ tương lai phải gánh chịu GV: Vậy cần phải có biện pháp để làm khơng khí xung quanh ? HS : Trồng rừng, trồng cây, bảo vệ môi trường sống xung quanh, tuyên truyền GV bổ sung : Trong gia đình trồng số loại trồng máy lọc khơng khí tự nhiên, hiệu nhện, lan ý, cọ cảnh, kim tiền… Hoạt động 5: Tìm hiểu thực trạng bón phân cho rau xã Tân Lập em Từ đề xuất quy trình bón Ướp cá muối nước đá giúp bảo quản cá lâu INCLUDEPICTURE "http://hanam.gov.vn/vivn/snnptnt/Pics/2011/Th%C3%A1ng 6/15/canh_cong_ty.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://hanam.gov.vn/vivn/snnptnt/Pics/2011/Th%C3%A1ng 6/15/canh_cong_ty.jpg" \* 14 phân hợp lý? GV: u cầu nhóm lên trình bày GV: Cho nhóm khác bổ sung GV: Nhận xét bổ sung Yêu cầu HS nêu - Loại đất : Đất thịt nhẹ, đất chua - Các loại rau hay trồng: Su hào, loại rau cải, loại rau thơm -Đa số sử dụng phân bón hóa học -Một số sử dụng phân chuồng hữu hoai mục, nước giải để bón cho GV cho học sinh theo dõi đoạn phim MERGEFORMATINET Giải pháp cụ thể : Lượng phân cách bón cho bắp cải theo tiêu chuẩn sản xuất rau an tồn: - Lượng phân bón cho 1ha: 20 - 25 phân chuồng hoai mục, 350 - 400 kg super lân, 300 kg đạm urê, 200 kg phân kali - Bón lót: Tồn phân chuồng, phân lân Rạch hai hàng mặt luống bón phân, sau lấp đất bón theo hốc trồng - Bón thúc lần 1: Thời kỳ hồi xanh, sau trồng - 10 ngày, bón 70 kg urê 60 kg kali sunfat hoà tưới vào gốc kết hợp xới vun làm cỏ vét rãnh - Bón thúc lần 2: Thời kỳ trải bàng, sau trồng 20 - 25 ngày, bón 150 kg urê 80 kg kali sunfat, bón cách gốc 20 cm kết hợp xới xáo làm cỏ lấp INCLUDEPICTURE "http://www.tiennong.vn/UserFiles/images/T intuc/nha_may_tien_nong(1).jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://www.tiennong.vn/UserFiles/images/T intuc/nha_may_tien_nong(1).jpg" \* MERGEFORMATINET 15 phân - Bón thúc lần 3: Thời kỳ bắp, sau trồng 30 - 35 ngày, bón nốt lượng phân cịn lại, bón vào gốc hịa nước tưới Nhà máy Supe photphot Hóa chất Lâm Thao ngày nhả đầy khói mang mùi khó chịu INCLUDEPICTURE "http://moitruong.com.vn/Upload/48/Nam_2 014/Thang_5/Ngay_12/may loc tu nhien 1_moitruog.com.vn.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://moitruong.com.vn/Upload/48/Nam_2 014/Thang_5/Ngay_12/may loc tu nhien 1_moitruog.com.vn.jpg" \* MERGEFORMATINET 16 Cây lan ý INCLUDEPICTURE "http://moitruong.com.vn/Upload/48/Nam_2 014/Thang_5/Ngay_12/may loc tu nhien 2_moitruog.com.vn.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://moitruong.com.vn/Upload/48/Nam_2 014/Thang_5/Ngay_12/may loc tu nhien 2_moitruog.com.vn.jpg" \* MERGEFORMATINET 17 Lá nhện INCLUDEPICTURE "http://moitruong.com.vn/Upload/48/Nam_2 014/Thang_5/Ngay_12/may loc tu nhien 5_moitruog.com.vn.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://moitruong.com.vn/Upload/48/Nam_2 014/Thang_5/Ngay_12/may loc tu nhien 5_moitruog.com.vn.jpg" \* MERGEFORMATINET Cây cọ cảnh GV thơng báo : Phân bón hóa học cần thiết cho trồng phá hủy hệ sinh thái chuỗi thức ăn vi sinh vật Đất cần vi khuẩn để phân hủy chất hữu Phân hóa học làm tăng lượng nitơ đất tạo môi trường ưu trương nên rễ cây; giun, vi khuẩn… khơng thể sống đó, đất trở thành đất chết! Tệ hại hơn,việc phun bón thừa phân hóa học gây lắng đọng nitrat, nhiễm nguồn nước ngầm môi trường xung quanh, dẫn đến bệnh chậm phát triển trẻ em ung 18 thư dày, vịm họng người lớn Do bón phân hóa học cần ý: - Bón vừa đủ, phù hợp nhu cầu trồng; - Áp dụng qui tắc đúng: loại, liều, lúc, cách; - Cải tạo đất môi trường sau bón phân Các em cần lưu ý hướng sử dụng phân bón, hạn chế sử dụng phân bón hố học tăng cường sử dụng phân bón hữu phân vi sinh Vì hệ hơm mai sau, sức khỏe phồn vinh lồi người Trong sản xuất phải nâng cao tinh thần trách nhiệm người sản xuất người tiêu dùng Khơng nên lợi ích trước mắt mà làm cho thiên nhiên nghèo đi, ảnh hưởng đến môi trường sống cộng đồng Sau nghiên cứu học em tuyên truyền để giúp cho người khác hiểu ưu nhược điểm phân bón hóa học để sử dụng cách hợp li khoa học bảo vệ sống tương la IV Củng cố Câu 1: Đạm urê có thành phần A (NH4)2CO3 B (NH2)2CO C NH4Cl D Ca(H2PO4)2 Đáp án:B Câu 2: Khi bón đạm amoni cho cây, khơng bón A phân hỗn hợp B phân kali C phân lân D Vôi Đáp án: D Câu 3: Phân lân nung chảy phù hợp với đất có mơi trường A Axit B Bazơ C Trung tính D Cả A, B, C Đáp án: A Câu 4: Sau bón đạm cho rau thu hoạch rau thời gian tốt để sản phẩm an toàn với người sử dụng đem lại hiệu kinh tế cao cho người nông dân? Giải thích? A A 1-3 ngày sau bón B 5-9 ngày sau bón C 10-15 ngày sau bón D 16-20 ngày sau bón Đáp án: C Đáp án C lượng nitrat rau thấp an toàn cho sức khỏe người Câu 5: Cây trồng hấp thu nguyên tố Nitơ, Photpho, Kali dạng A NH3, P2O5, K2O B NO3-, P, K+ C NH4+, H2PO4-, K+ D N2, PO43-, K+ Đáp án B 19 Câu 6: Một loại phân Lân nung chảy có chứa 30% Ca(PO4)2 Độ dinh dưỡng phân Lân là: A 30% B 13,74% C 16,03% D 18,4% Đáp án : B Câu 7: Loại phân bón có tác dụng làm tăng sức chống bệnh, chống rét, chịu hạn, giúp hấp thụ đạm tốt A Phân Đạm B Phân Lân C Phân Kali Đáp án : C Câu 8: Cách điều chế ”HNO3 + muối cacbonat” loại phân bón sau đây: A Đạm Nitrat B Đạm C Supe photphat đơn D Phân Kali Đáp án: A Câu 9: Loại phân bón hóa học dùng để bón cho trồng đạng thời kì sinh trưởng mạnh có tác dụng làm cành cứng khỏe, hạt chắc, củ, to A Phân Đạm B Phân Lân Phân Kali Đáp án : B Câu 10: Theo tiêu chuẩn sản xuất rau an toàn: Lượng phân bón cho 1ha 20 - 25 phân chuồng hoai mục, 350 - 400 kg super lân, 300 kg đạm urê, 200 kg phân kali Vậy muốn trồng rau bắp cải vườn nhà có diện tích 40 m2 em cần lượng phân bón loại Đáp số: 80-100 kg phân chuồng hoai mục, 1,4 – 1,6 kg supe Lân, 1,2 kg đạm ure, 0,8 kg Kali V Bài tập nhà - Dự án nghiên cứu dành cho học sinh nhóm nhà hoàn thành: Em chọn đối tượng trồng đề xuất cơng thức bón phân hợp lí để sản xuất an tồn đạt hiệu kinh tế cao - Giáo viên in sẵn phần sản xuất rau an toàn cho học sinh nhà nghiên cứu thêm (theo phụ lục 03) - Học ôn tập kiến thức chương nitơ - photpho - Làm tập SGK tập phần luyện tập III TỔ CHỨC TRIỂN KHAI THỰC HIỆN: Việc nhìn thực trạng học sinh nơi tơi công tác nên viết sáng kiến Tôi tâm triển khai nội dung sau: + Đầu tiên nêu tên đề tài nội dung nghiên cứu trước tổ nhận xét, góp ý + Tiếp theo đưa đề tài đến học sinh thông qua giảng, tập có liên quan 20 đến nội dung đề tài + Lồng ghép tập kiểm tra + Thu nhập tất ý kiến phản hồi tổng hợp rút kinh nghiệm IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ : Kết luận: Muốn nâng cao hiệu dạy học mơn Hóa học người giáo viên phải ln xác định rõ vai trị tiết dạy giáo viên đóng vai trị người hướng dẫn, học sinh trung tâm q trình lĩnh hội kiến thức Mặt khác, Hóa học mơn học thực nghiệm, gắn liền lí thuyết với thực tiễn Do đó, qua học học sinh phải thấy sợi dây liên kết gần gũi thực tiễn kiến thức học để lí thuyết không trở nên khô khan xa dời thực tế Đặc biệt ngày nay, mà lượng kiến thức giới sau ngày, tháng, năm ln tăng lên với tốc độ chóng mặt học sinh khơng thể xa với lúc lí thuyết xng Sáng kiến với hi vọng tiền đề cho đổi tương tự việc dạy học hóa học nói riêng mơn học nhà trường phổ thơng nói chung trở nên hấp dẫn lôi học sinh để “Mỗi ngày đến lớp ngày vui” * Kết thực nghiệm - Đối tượng thực nghiệm:Học sinh trường THPT Nông Cống I - Cách thức thực hiện: Tiến hành dạy phương pháp cho lớp 11A 11A6, cịn hai lớp 11A 11A7 khơng dạy Sau cho học sinh lớp làm kiểm tra trắc nghiệm kết sau: Lớp Sĩ số Điểm Điểm từ đến 6,5 Điểm từ 6,5 đến Điểm 11A2 50 SL % SL % 14 SL 15 % 30 SL 25 % 50 11A6 50 16 10 20 30 60 11A3 50 10 20 30 60 16 Ghi 12A7 51 15,69 32 62,75 15,69 5,87 Thông qua kết thực nghiệm bước đầu khẳng định tính đắn mà sáng kiến đưa 21 Kiến nghị: Qua nghiên cứu áp dụng cho học sinh Trường THPT Nông Cống I thu hiệu định, để học tập mơn hóa học em có kết cao kiến thức vững Tôi kiến nghị đồng nghiệp hội đồng khoa học trường Nông Cống I hội đồng khoa học Sở Giáo Dục Đào Tạo Tỉnh Thanh Hóa góp ý kiến thêm để đề tài tơi hồn thiện Trong chờ xem xét, nghiên cứu đánh giá Hội đồng khoa học cấp xin chân thành cảm ơn nhiều Chúc hội đồng khoa học cấp sức khỏe, hạnh phúc, thành đạt XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hóa, ngày 20 tháng năm 2020 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết BÙI THỊ LOAN TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 Bộ sách giáo khoa hóa học 11 NXB Giáo dục Sách giáo viên 11 NXB Giáo dục Tài liệu giáo khoa chuyên hóa học 11 NXB Giáo dục Hướng dẫn bảo đảm an toàn thực phẩm cho sở kinh doanh thực phẩm nhỏ lẻ Bộ Công Thương Thực phẩm bẩn – Tác hại cách phát hiện, phòng tránh Thành Nam – NXB Lao Động Sổ tay quản lý an toàn thực phẩm Hữu Đại – NXB Lao Động Kỹ thuật bón phân cho rau xanh Ks Thái Hà – Đặng Mai 23 ... hiệu dạy học ? ?Phân bón hóa học? ?? sách giáo khoa 11 nâng cao cho học sinh biết cách bảo quản sử dụng số loại phân bón hóa học 3/ Nâng cao hiệu dạy học ? ?Phân bón hóa học? ?? sách giáo khoa 11 nâng cao. .. nâng cao cho học sinh có khả phân biệt số loại phân bón hóa học; có khả đánh giá chất lượng loại phân bón 4/ Nâng cao hiệu dạy học ? ?Phân bón hóa học? ?? sách giáo khoa 11 nâng cao cho học sinh có... 1/ Nâng cao hiệu dạy học ? ?Phân bón hóa học? ?? sách giáo khoa 11 nâng cao cho học sinh biết nguyên tố dinh dưỡng cần thiết cho trồng, thành phần số loại phân bón hóa học thơng dụng 2/ Nâng cao hiệu