Đang tải... (xem toàn văn)
Qua nghiên cứu vai trò của giáo dục chính trị tư tưởng, nắm bắt thực trạng nhận thức của sinh viên về chính trị, tư tưởng; đề xuất một số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục quốc phòng an ninh ở Trường ĐH An Giang.
VJE Tạp chí Giáo dục, Số 472 (Kì - 2/2020), tr 60-64 THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG GĨP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG Nguyễn Chí Hải, Trường Đại học An Giang - Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Ngày nhận bài: 28/02/2019; ngày sửa chữa: 12/03/2019; ngày duyệt đăng: 04/6/2019 Abstract: Ideological and political education is an important step, which contributes an important part in forming personality, quality and lifestyle for students The article analyzes the current status of ideological and political education for students at An Giang University and offers some solutions to improve the quality of ideological and political education, thereby improving the quality of national defense and security education for students, meeting current political missions Keywords: Ideological and political education, national defense and security education, student, improve the quality, An Giang University Mở đầu Giáo dục trị tư tưởng (GDCTTT) nói chung nội dung giáo dục tiến hành đạo Đảng, nhằm giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, giúp cho cán bộ, đảng viên nhân dân xây dựng giới quan phương pháp luận đắn, đồng thời, giáo dục đường lối, chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước, “cổ vũ, động viên khơi dậy nhiệt tình cách mạng, tinh thần tự giác tính tích cực nhân dân trình cách mạng cải tạo, xây dựng xã hội - xã hội chủ nghĩa” [1] Chỉ thị số 12-CT/TW Bộ Chính trị tăng cường lãnh đạo Đảng cơng tác Giáo dục quốc phịng an ninh (GDQP&AN) tình hình mới, nhấn mạnh “thường xuyên tiến hành giáo dục quan điểm, đường lối Đảng, chủ trương, sách, pháp luật Nhà nước xây dựng quốc phịng tồn dân an ninh nhân dân vững mạnh toàn diện, đồng thời nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm nhiệm vụ giáo dục quốc phòng, an ninh” [2] GDCTTT cho sinh viên (SV) nhiệm vụ quan trọng, góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất, đạo đức, đáp ứng mục tiêu chung giáo dục đại học (ĐH) “Đào tạo nhân lực trình độ cao, nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài…, phục vụ yêu cầu phát triển KT-XH, bảo đảm quốc phòng, an ninh” Trong năm qua, Trường ĐH An Giang tập trung thực công tác GDCTTT nhằm nâng cao nhận thức trị, tư tưởng, qua nâng cao chất lượng mơn học GDQP&AN, góp phần nâng cao ý thức, trách nhiệm công dân việc xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tuy nhiên, cơng tác GDCTTT cịn gặp nhiều khó khăn chưa nhận thức tầm quan trọng nên hiệu giáo dục hạn chế định 60 Thực tế cho thấy, lực thù địch đẩy mạnh thực chiến lược “Diễn biến hịa bình”, thúc đẩy “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”, “phi trị hóa” nhằm chuyển hướng nhận thức trị, tư tưởng SV Việc nâng cao chất lượng công tác GDCTTT nói riêng GDQP&AN nói chung đặt vấn đề cần giải Vì vậy, tìm hiểu thực trạng để tìm giải pháp GDCTTT từ nâng cao chất lượng GDQP&AN cho SV nhiệm vụ cần thiết giai đoạn Nội dung nghiên cứu 2.1 Vị trí, vai trị, nội dung, mục tiêu, yêu cầu, phương pháp giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên giáo dục quốc phòng an ninh Trong học tập môn GDQP&AN, SV không đơn biết kĩ quân sự, chiến đấu mà sâu xa nâng cao nhận thức trị, nắm vững đường lối, chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước quốc phịng, an ninh, có ý thức trách nhiệm nhiệm vụ quốc phòng, bảo vệ Tổ quốc; GDQP&AN giúp cho SV biết hiểu số quy định môi trường quân đội, hướng cho SV làm việc theo nguyên tắc, kỉ cương, kỉ luật, tạo sở cho SV tu dưỡng hoàn thiện kĩ sống thân, để trở thành công dân có ích xã hội Theo Luật GDQP&AN, GDCTTT “bảo đảm cho người học có kiến thức quan điểm Đảng, sách, pháp luật Nhà nước quốc phòng an ninh” [3] GDCTTT nội dung quan trọng môn học GDQP&AN, quy định chương trình khóa hành Nội dung việc GDCTTT giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh GDCTTT nhằm giúp SV trung thành với lí tưởng cách mạng, khơi dậy nêu cao tinh thần Email: nchai@agu.edu.vn VJE Tạp chí Giáo dục, Số 472 (Kì - 2/2020), tr 60-64 yêu nước, lĩnh trị; củng cố niềm tin vào Đảng Nhà nước Đặc biệt, điều kiện nay, lực phản động ngồi nước ln tìm cách “chuyển hóa” tư tưởng SV thơng qua âm mưu, thủ đoạn chia rẽ, tung tin bịa đặt, lừa dối, kích động, cơng tác GDCTTT giúp SV có khả năng, lĩnh vững vàng, phản biện lại quan điểm sai trái, góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất lực; đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Môn học giúp SV nhận thức hành động đắn, tránh tệ nạn xã hội tồn tại; đồng thời giúp SV định hướng mạnh để phát huy, hạn chế tối đa yếu Phương pháp, hình thức GDCTTT đa dạng, phong phú, bao gồm hoạt động: tuyên truyền giáo dục, dạy học lớp, thảo luận, hội nghị, hội thảo, thực tế, ngoại khóa, hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, từ thiện hoạt động trải nghiệm khác… cho SV GDCTTT nội dung quan trọng GDQP &AN, địi hỏi phải tiến hành cách thường xuyên, liên tục cập nhật kịp thời nội dung mới, người học phải xác định rõ động tâm rèn luyện đạt kết cao 2.2 Thực trạng nhận thức giáo dục trị tư tưởng mơn học Giáo dục Quốc phịng An ninh sinh viên Trường Đại học An Giang 2.2.1 Khảo sát cần thiết giáo dục trị tư tưởng nhằm nâng cao chất lượng môn học Giáo dục Quốc phòng An ninh Trường Đại học An Giang Hiện nay, trước bùng nổ công nghệ thông tin, trang mạng xã hội: Facebook, Zalo, Twitter, Fanpage…, kênh thơng tin khơng thống tác động mạnh mẽ đến nhận thức SV Trước “thơng tin nóng”, “sự kiện nóng” đất nước, SV Trường ĐH An Giang ln có ý thức, nghiêm chỉnh chấp hành tốt đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, ln tham gia tích cực hoạt động học tập trị tư tưởng Qua công tác GDCTTT, SV biết đề cao cảnh giác trước tư tưởng độc hại, em hiểu, phân biệt nội dung, quan điểm đúng, sai SV nói chung có nhận thức đắn, có lập trường vững vàng, cảnh giác trước thông tin sai thật trị xã hội Năm học 2017-2018, tiến hành khảo sát 600 SV năm từ năm thứ đến năm thứ tư khoa Trường ĐH An Giang (gồm khoa: Sư phạm, Nông nghiệp - Tài nguyên thiên nhiên, Kinh tế - Quản trị kinh doanh, Kĩ thuật - Công nghệ - Môi trường, Công nghệ Thông tin, Luật Khoa học Chính trị, Du lịch Văn hóa 61 - Nghệ thuật, Ngoại ngữ) Khi khảo sát với câu hỏi: “sự cần thiết GDCTTT nhằm nâng cao chất lượng môn học GDQP&AN Trường ĐH An Giang” với mức độ cần thiết, cần thiết, phân vân, không cần thiết, thu kết sau (xem biểu đồ 1; bảng 1) 5% 4% 35% 56% Rất cần thiết Cần thiết Phân vân Không cần thiết Biểu đồ Khảo sát cần thiết GDCTTT nhằm nâng cao chất lượng GDQP&AN Kết khảo sát biểu đồ cho thấy, 56% cho cần thiết; 35% cho cần thiết, 3% cho khơng cần thiết, 4% cịn phân vân Ngồi ra, trao đổi với SV, chúng tơi nhận thấy cịn phận SV khơng thích học GDQP&AN Vì vậy, phải tăng cường việc bồi dưỡng GDCTTT, phải làm cho nội dung lên, có tính thực tiễn, gắn với người học 2.2.2 Khảo sát nhận thức sinh viên số nội dung giáo dục trị tư tưởng mơn học Giáo dục Quốc phòng An ninh Xây dựng bảo vệ Tổ quốc giai đoạn hai nhiệm vụ chiến lược đặt yêu cầu xây dựng người có phẩm chất đạo đức, trình độ, lực SV người chủ tương lai đất nước, cần phải giáo dục cho SV hiểu trách nhiệm, nghĩa vụ thân Tổ quốc Cần GDCTTT cho SV Trường ĐH An Giang nhận thức đặc điểm tình hình, yêu cầu quốc phòng, nâng cao ý thức cảnh giác, xây dựng lòng tin vào Đảng, Nhà nước, lòng tự hào truyền thống dân tộc Chúng tiến hành khảo sát 600 SV năm từ năm thứ đến năm thứ tư khoa, kết thể bảng (trang bên) Bảng cho thấy, số SV chọn đồng ý hoàn toàn đồng ý với nhận định học tập môn khoa học Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cần thiết chiếm tỉ lệ 78,8%; với ý kiến SV cần nâng cao nhận thức phê phán quan điểm sai trái, thù địch có tỉ lệ 97,8% Như vậy, phần lớn SV Trường ĐH An Giang nhận thức VJE STT Tạp chí Giáo dục, Số 472 (Kì - 2/2020), tr 60-64 Bảng Khảo sát nhận thức về trị tư tưởng SV Trường ĐH An Giang Khơng Cịn Tương đối đồng ý phân vân đồng ý Nội dung câu hỏi khảo sát (%) (%) (%) Học tập môn khoa học Mác - Lênin, 10 11,2 31,3 tư tưởng Hồ Chí Minh cần thiết cho SV Nghiên cứu, học tập đường lối Đảng, 5,7 6,5 32,3 pháp luật Nhà nước cần thiết cho SV SV cần học tập, nghiên cứu kiến thức, kĩ 4,5 5,7 38,5 quốc phòng an ninh điều kiện SV cần nâng cao nhận thức phê phán quan 7,2 35,3 điểm sai trái, thù địch tảng tư tưởng chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, tính khoa học, tầm quan trọng môn học GDQP&AN 2.2.3 Khảo sát kết giáo dục trị tư tưởng thơng qua kết mơn học Giáo dục Quốc phịng An ninh Chúng tơi tiến hành khảo sát 600 SV năm từ năm thứ đến năm thứ tư khoa, kết sau (bảng 2): Hoàn toàn đồng ý (%) Nhận xét: Hiệu việc GDCTTT tỉ lệ thuận với kết môn học GDQPAN Trường ĐH An Giang năm học 2017-2018 (xem bảng 3) 2.2.4 Phân tích mặt hạn chế nhận thức tư tưởng trị sinh viên Trường Đại học An Giang Trong xu hội nhập ngày sâu rộng, Việt Nam có nhiều hội phát triển KT-XH, mặt trái xu hội nhập kinh tế thị trường có tác động tiêu cực đến đời sống xã hội, tác động không tốt đến nhận thức SV Trường ĐH 62 55,5 61,3 62,5 An Giang, ảnh hưởng đến chất lượng môn học GDQP&AN, thể qua biểu nhận thức em sau: Một phận SV chưa nhận thức trách nhiệm thân, chưa hiểu rõ mục tiêu môn học giáo dục ý thức bảo vệ Tổ quốc Một số SV có kiến thức hạn hẹp, nhận thức chưa đúng, lập trường Bảng Kết học tập môn GDQP&AN SV Trường ĐH An Giang năm học 2017-2018 Kết khảo sát (tỉ lệ %) Tên học phần Xuất sắc Giỏi Khá Học phần 1: Đường lối quân Đảng 49 36,4 Học phần 2: Cơng tác quốc phịng - an ninh 4,6 53,9 29,7 Học phần 3: Quân chung chiến thuật, kĩ thuật 15,3 63,3 16,8 bắn súng AK Bảng cho thấy, Học phần 1, Học phần 2, kết học tập môn GDQP&AN SV Trường ĐH An Giang năm học 2017-2018 đạt loại giỏi xuất sắc thấp Học phần Điều dễ hiểu, chương trình hai học phần chủ yếu kiến thức lí luận trị, không thực tiễn, thiếu sinh động nên dễ gây nhàm chán SV, dẫn đến khả tiếp thu, vận dụng em chưa cao, Học phần kiến thức thực hành nên em thích thú tập luyện đạt kết cao 47,5 Đạt 11,5 11,8 4,6 trị chưa vững vàng, có tư tưởng lệch lạc, chủ quan cho bảo vệ Tổ quốc nhiệm vụ quân đội, SV cần học tốt để có việc làm khơng cần có trách nhiệm nhiệm vụ SV chưa hiểu rõ mục đích, nội dung mơn học nên chưa có thái độ học tập đắn, phận SV coi môn học GDQP&AN không cần thiết chương trình ĐH, cao đẳng, cho mơn học nhiều kiến thức trị, lại thuyết trình nhiều mà thấy thực tiễn, thế, em chưa thích học môn học Những hạn chế nhận thức SV Trường ĐH An Giang đặt yêu cầu cần nâng cao nhận thức quan điểm quốc phòng, an ninh, bảo vệ Tổ quốc gắn với tăng cường GDCTTT thông qua môn học GDQP&AN theo Luật GDQP&AN, Luật Quốc phịng, Chương trình GDQP&AN theo quy định Bộ GD-ĐT Từ yêu cầu này, Trường ĐH An Giang thực số giải pháp nhằm nâng cao nhận thức đắn, tinh thần trách nhiệm SV quốc phòng, an ninh, động viên em sức học tập xây dựng bảo vệ Tổ quốc VJE Tạp chí Giáo dục, Số 472 (Kì - 2/2020), tr 60-64 2.3 Một số giải pháp giáo dục trị tư tưởng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên Trường Đại học An Giang 2.3.1 Lồng ghép giáo dục tư tưởng trị với chun đề mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh Thơng tư số 31/2012/TT-BGDĐT ban hành Chương trình GDQP&AN, mơn học GDQP&AN có học phần, tín chỉ; đó, học phần Đường lối quân Đảng học phần Cơng tác quốc phịng, an ninh với thời lượng tín chỉ, có thời lượng lí thuyết tương đối lớn Do đó, thơng qua chun đề mơn học GDQP&AN, giảng viên kết hợp lồng ghép vừa giảng dạy, tuyên truyền chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước để SV nắm vững, thực đúng, vừa giáo dục truyền thống dựng nước giữ nước ông cha ta, phát huy tinh thần tự lực tự cường, lòng yêu nước, tự hào dân tộc, nâng cao ý thức trách nhiệm xây dựng bảo vệ Tổ quốc 2.3.2 Nâng cao chất lượng thảo luận chuyên đề trị Học phần Đường lối quân Đảng Công tác quốc phòng, an ninh với thời lượng lớp 87 tiết Đối với SV Trường ĐH An Giang, mục tiêu thảo luận củng cố kiến thức - nội dung phù hợp với phần lớn đối tượng SV Bên cạnh đó, có số lớp, nhóm có quan tâm nghiên cứu sâu, thích thú với mơn học, em hồn thành tốt phần thảo luận, phân tích làm rõ nhiều vấn đề hay xã hội chun mơn Vì vậy, giảng viên môn cần quan tâm đến cách tổ chức thảo luận, vấn đề thảo luận phải mẻ, phù hợp với lực đối tượng; hình thức thảo luận phải phù hợp, phát huy khả sáng tạo trách nhiệm nhóm Hình thức giúp SV nhận thức rõ chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước quốc phòng an ninh 2.3.3 Tạo sân chơi lành mạnh, tổ chức thực tập dã ngoại, tham quan đơn vị vũ trang, bảo tàng, di tích lịch sử Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho SV nội dung quan trọng góp phần nâng cao nhận thức, phát huy tinh thần tự ý sức, em sức học tập, sáng tạo công việc, tuyệt đối chấp hành tốt quy định Nhà trường, tin tưởng vào chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Với phương châm “lí luận phải đơi với thực tiễn”, kiến thức mà em tiếp thu cần trải nghiệm, củng cố, nhà trường nên tổ chức chuyến học tập, tham quan thực tế bảo tàng, di tích lịch sử, để em tận mắt thấy học, nghe, tình hình thực tế đơn vị vũ trang địa bàn, từ khơi gợi lại chiến cơng hào hùng mà 63 ông cha ta làm được, giúp em có động lực, hình thành niềm tin, lịng tự hào, từ sức cơng hiến cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc 2.4 Kết khảo nghiệm áp dụng giải pháp 2.4.1 Kết thực giải pháp “Lồng ghép giáo dục tư tưởng trị với chuyên đề mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh” SV Trường ĐH An Giang giáo dục tầm quan trọng mục tiêu quốc phòng, an ninh bảo vệ Tổ quốc, kiên định lập trường, tin tưởng tuyệt đối vào đường lối lãnh đạo Đảng Nhà nước; từ đó, em nhận thức rõ nhiệm vụ thân phải sức cố gắng học tập để xây dựng phát triển đất nước Triển khai Chỉ thị số 05CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, trở thành phong trào thi đua sâu rộng SV, 100% SV Nhà trường lập kế hoạch học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Nhà trường tổ chức nhiều hoạt động, chương trình nhằm lồng ghép GDCTTT “Thắp nến tri ân” nhân kỉ niệm ngày Thương binh liệt sĩ 27/7/2018, thu hút 500 SV viếng nghĩa trang liệt sĩ tỉnh An Giang; “Hội trại xuân biên giới” vào dịp Tết quân dân tỉnh An Giang; “SV với biển đảo Tổ quốc” Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức, nhằm tăng cường tổ chức hoạt động hỗ trợ, giao lưu giúp SV hiểu truyền thống dân tộc, vai trò cá nhân nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Các hoạt động giáo dục lòng yêu nước, tinh thần tự hào dân tộc SV tổ chức hoạt động nhân kỉ niệm thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội SV Việt Nam, ngày lễ lớn, kiện quan trọng Nhà trường, địa phương, đất nước, tham gia tích cực hoạt động chương trình “Theo bước chân người anh hùng” kỉ niệm 70 năm Ngày Thương binh, liệt sĩ (27/7/194727/7/2017), tuyên truyền hình ảnh đẹp đất nước, người Việt Nam, lịch sử dân tộc Thông qua môn học GDQPAN, kịp thời thơng tin, tun truyền tình hình biên giới, biển đảo Tổ quốc Ln trì nâng cao hiệu hoạt động giao lưu, kết nghĩa Nhà trường với đơn vị lực lượng vũ trang địa phương Nhờ GDCCTT hướng, phần lớn SV Trường ĐH An Giang nhận thức vị trí mơn học GDQP&AN trách nhiệm thân học tập xây dựng, bảo vệ Tổ quốc 2.4.2 Kết thực giải pháp “Nâng cao chất lượng thảo luận chuyên đề trị ” Chúng tiến hành khảo nghiệm so sánh với đối tượng 600 SV Trường ĐH An Giang, 300 SV dạy học theo phương pháp truyền thống, 300 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 472 (Kì - 2/2020), tr 60-64 SV dạy học theo hướng tổ chức thảo luận chuyên đề chương trình mơn học Kết khảo sát bảng cho thấy, nhóm thực nghiệm có nhận thức cao nhóm đối chứng; cụ thể, SV nhóm thực nghiệm hiểu nhiều hơn, thấy thích thú mơn học hơn; ngược lại, nhóm đối chứng, số SV đánh giá mơn học bình thường có số lượng nhiều Bảng Đánh giá về môn học GDQP&AN nhóm thực nghiệm và đối chứng Nhóm Nhóm Nội dung khảo sát thực nghiệm đối chứng Hứng thú với môn 92 83 GDQP&AN Hiểu nội dung học 85 78 Mơn học có tính thực tiễn 73 57 Là nội dung bình thường 50 82 Mơn học GDQP&AN cần bảo đảm cho SV có kiến thức quan điểm Đảng, sách, pháp luật Nhà nước quốc phòng, an ninh; xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, xây dựng trận quốc phịng tồn dân gắn với trận an ninh nhân dân; tạo cho SV có ý thức sẵn sàng thực nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Trường ĐH An Giang tổ chức hoạt động tuyên truyền pháp luật, giáo dục ý thức chấp hành pháp luật cho SV Nhà trường Cuộc thi Olympic Mác - Lênin, tham gia thi “Ánh sáng soi đường” nhằm tìm hiểu Chủ nghĩa MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh 06 lí luận trị cho Đoàn viên niên Thực tốt nội dung giúp SV nắm nội dung kiến thức học, truyền tải giá trị học đến với người học, em áp dụng vào thực tiễn cách hiệu 2.4.3 Kết thực giải pháp “Tạo sân chơi lành thông qua buổi thực tập dã ngoại, tham quan” Bộ môn GDQP&AN phối hợp với Nhà trường tổ chức nhiều chuyến tham quan, dã ngoại tìm hiểu nguồn cội “Du khảo nguồn”, tham quan đơn vị vũ trang đóng qn địa bàn Trung đồn Bộ binh 3, Sư đoàn 330; Lữ đoàn Giang thuyền 962, thuộc Quân khu 9, tham quan bảo tàng lịch sử dân tộc Việt Nam, lịch sử Nam Bộ, lịch sử An Giang, qua giúp SV Nhà trường có cách nhìn tổng quan qn đội, quốc gia, dân tộc, sức học tập hoàn thiện thân, có nhiều đóng góp cho đất nước Tổ chức hoạt động hướng biên giới, biển đảo tặng quà cho đội Trường Sa, Trường phối hợp với Ủy ban nhân dân tỉnh An Giang, Bộ Thông tin Truyền thông trưng bày, triển lãm tranh ảnh với chủ đề “Hoàng Sa, Trường Sa Việt Nam, chứng lịch sử pháp lí” Thơng qua hoạt động dã ngoại, tham quan đơn vị vũ trang, bảo tàng, SV Trường ĐH An Giang có quan điểm thực tiễn, củng cố kiến thức lí thuyết, xây 64 dựng niềm tin, lịng tự hào dân tộc, có động lực học tập mơn GDQP&AN Từ hình thành thái độ đắn, phát huy trách nhiệm thực nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Kết luận GDQP&AN cho SV có ý nghĩa vô quan trọng đường lối quân Đảng, góp phần xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, trận chiến tranh nhân dân nước ta Vì thế, GDCTTT để tự ý thức phát huy tinh thần trách nhiệm, nghĩa vụ SV cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc cần thiết Qua nghiên cứu vai trò GDCTTT, nắm bắt thực trạng nhận thức SV trị, tư tưởng, qua kết khảo nghiệm nêu trên, khẳng định giải pháp đề xuất có tác dụng thực việc tổ chức hoạt động GDCTTT, qua góp phần nâng cao chất lượng GDQPAN Trường ĐH An Giang Tài liệu tham khảo [1] Phan Thị Phương Anh - Trần Thị Như Tuyến (2017) Thực trạng công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên số giải pháp mang tính định hướng Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Cần Thơ, số 48d, tr 13-19 [2] Ban Chấp hành Trung ương (2007) Chỉ thị số 12CT/TW Bộ Chính trị ngày 03/05/2007 tăng cường lãnh đạo đảng cơng tác giáo dục quốc phịng an tình hình [3] Quốc hội (2013) Luật Giáo dục quốc phòng an ninh, luật số 30/2013/QH13 [4] Quốc hội (2012) Luật Giáo dục đại học, luật số 08/2012/QH13 [5] Ban Chấp hành Trung ương (2016) Chỉ thị số 05CT/TW Bộ Chính trị ngày 15/05/2016 đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh [6] Ban Chấp hành Đồn Trường Đại học An Giang (2016) Chương trình cơng tác Đồn phong trào niên năm 2016-2017 [7] Bộ môn Giáo dục quốc phòng, Trường Đại học An Giang (2018) Báo cáo Tổng kết năm học 2017-2018 [8] Đảng Trường Đại học An Giang (2015) Văn kiện Đại hội đại biểu lần thứ V nhiệm kì 2015-2020 [9] Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Trường Đại học An Giang (2016) Văn kiện Đại hội Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Trường Đại học An Giang lần thứ [10] Trường Đại học An Giang (2018) Báo cáo Tổng kết năm học 2017-2018, phương hướng, nhiệm vụ năm học 2018-2019 ... Thực trạng nhận thức giáo dục trị tư tưởng mơn học Giáo dục Quốc phòng An ninh sinh viên Trường Đại học An Giang 2.2.1 Khảo sát cần thiết giáo dục trị tư tưởng nhằm nâng cao chất lượng mơn học Giáo. .. Tổ quốc 2.4 Kết khảo nghiệm áp dụng giải pháp 2.4.1 Kết thực giải pháp “Lồng ghép giáo dục tư tưởng trị với chuyên đề môn học Giáo dục quốc phòng an ninh? ?? SV Trường ĐH An Giang giáo dục tầm quan... an ninh cho sinh viên Trường Đại học An Giang 2.3.1 Lồng ghép giáo dục tư tưởng trị với chun đề mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh Thông tư số 31/2012/TT-BGDĐT ban hành Chương trình GDQP &AN,