ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRUNG TÂM ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ LÊ PHƯỚC AN GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG Ở TỈNH NAM ĐỊNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỘI - 2011 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRUNG TÂM ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ LÊ PHƯỚC AN GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG Ở TỈNH NAM ĐỊNH HIỆN NAY Chuyên ngành: Triết học Mã số : 60 22 80 LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS PHẠM THANH HÀ HÀ NỘI - 2011 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, hướng dẫn TS Phạm Thanh Hà Các số liệu, tài liệu luận văn trung thực, bảo đảm tính khách quan Các tài liệu tham khảo có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng Hà Nội, ngày tháng Tác giả Lê Phước An năm 2011 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương TẦM QUAN TRỌNG, NỘI DUNG, YÊU CẦU CỦA VIỆC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO SINH VIÊN VIỆT NAM 1.1 Lý tưởng cách mạng tầm quan trọng việc giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên 1.1.1 Lý tưởng lý tưởng cách mạng 1.1.2 Sinh viên đặc điểm sinh viên 13 1.1.3 Giáo dục lý tưởng cách mạng tầm quan trọng việc giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên 16 1.2 Nội dung, yêu cầu giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên, sinh viên Việt Nam 34 1.2.1 Nội dung giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên, sinh viên Việt Nam 34 1.2.2 Yêu cầu cấp thiết việc giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên, sinh viên giai đoạn 37 Chương THỰC TRẠNG VỀ GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG Ở TỈNH NAM ĐỊNH HIỆN NAY 45 2.1 Tình hình sinh viên trường cao đẳng tỉnh Nam Định 45 2.1.1 Tình hình, đặc điểm sinh viên Nam Định 45 2.1.2 Những nhân tố ảnh hưởng đến việc giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường cao đẳng tỉnh Nam Định 48 2.2 Thực trạng lý tưởng cách mạng sinh viên trường cao đẳng Nam Định 59 2.3 Thực trạng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường cao đẳng tỉnh Nam Định 76 2.4 Nguyên nhân thành công hạn chế công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường cao đẳng Nam Định 85 2.4.1 Nguyên nhân thành công công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường cao đẳng Nam Định 85 2.4.2 Nguyên nhân hạn chế công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường cao đẳng Nam Định 90 Chương PHƯƠNG HƯỚNG VÀ MỘT SỐ NHÓM GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO SINH VIÊN 95 3.1 Phương hướng 95 3.1.1 Giáo dục lý tưởng cách mạng trường cao đẳng Nam Định phải gắn liền với việc trang bị tri thức lý luận cho sinh viên 95 3.1.2 Giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên phải gắn với việc định hướng giới quan, nhân sinh quan, lý tưởng cộng sản 96 3.2 Một số nhóm giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường cao đẳng Nam Định 98 3.2.1 Nhóm giải pháp xây dựng môi trường xã hội 98 3.2.2 Nhóm giải pháp giáo dục lý tưởng 103 3.2.3 Nhóm giải pháp kết hợp chặt chẽ giáo dục nhà trường với gia đình xã hội 106 3.2.4 Nhóm giải pháp khả tự giáo dục lý tưởng cách mạng sinh viên 108 KẾT LUẬN 111 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 QUY ƯỚC CHỮ VIẾT TẮT CNH, HĐH CNCS CNXH XHCN Nxb Cơng nghiệp hố, đại hố Chủ nghĩa cộng sản Chủ nghĩa xã hội Xã hội chủ nghĩa Nhà xuất MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Quá trình Việt Nam hội nhập kinh tế giới tạo điều kiện cho cá nhân phát huy khả mạnh mình, có lực lượng sinh viên lớp người có trình độ, có tri thức, đầy nhiệt huyết, nhạy bén việc tiếp thu Sinh viên lớp người chịu nhiều ảnh hưởng hai mặt chế thị trường hội nhập quốc tế Trước xu hướng đó, vấn đề đặt làm để người “chủ tương lai đất nước” định hướng đắn giá trị đạo đức lý tưởng cách mạng để họ vừa tiếp thu học hỏi giá trị tiên tiến giới đồng thời kế thừa phát huy giá trị truyền thống dân tộc, từ hồn thành tốt vai trị, nhiệm vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa Thực tiễn phát triển năm qua cho thấy, trước thay đổi đời sống kinh tế - xã hội, thang giá trị tư tưởng người có nhiều biến đổi theo hai hướng tích cực tiêu cực Bên cạnh thuận lợi mà xu hội nhập giới mang lại, sinh viên ngày đứng trước nhiều khó khăn, thách thức Đó phận sinh viên quan tâm ngại tham gia vào hoạt động trị hoạt động xã hội, có nhận thức trị hời hợt, chưa xác định lý tưởng sống đắn, coi nhẹ giá trị văn hóa truyền thống Một số sinh viên chạy theo lối sống thực dụng, chưa có ý thức việc rèn luyện đạo đức, lối sống lành mạnh, nhiều giá trị đạo đức xã hội bị đảo lộn, xuống cấp bị quan niệm lệch lạc Khơng sinh viên thiếu tinh thần tích cực việc học tập rèn luyện, không chịu phấn đấu, thiếu niềm tin, lý tưởng sống… Có nhiều nguyên nhân dẫn tới tượng mà ngun nhân cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống chưa quan tâm cách mực Để xứng đáng “chủ nhân tương lai” đất nước vừa “hồng”, vừa “chun” ngồi việc nâng cao lực chun mơn, niên sinh viên cần phải trọng đến việc trau dồi phẩm chất đạo đức, lối sống Điều có gia đình, nhà trường xã hội đặc biệt trọng đến việc giáo dục đạo đức lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ nói chung sinh viên trường đại học, cao đẳngnói riêng, có sinh viên học trường cao đẳng Nam Định Đó lý chọn vấn đề “Giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường cao đẳng tỉnh Nam Định nay” làm đề tài luận văn thạc sỹ triết học Tình hình nghiên cứu đề tài Giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên nhiệm vụ quan trọng công tác tư tưởng cách mạng Việt Nam, lãnh đạo Đảng Cộng sản Vì vậy, có nhiều cơng trình khoa học, viết quan tâm đến chủ đề này, như: - Cơng trình bàn lý tưởng giáo dục lý tưởng có: + Phạm Văn Đồng: "Đào tạo hệ trẻ dân tộc thành người chiến sỹ cách mạng dũng cảm, thông minh, sáng tạo", Nxb Giáo dục, (1960) Cuốn sách bao gồm báo, nói chuyện, thư cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng từ 1955 đến 1960 đề cập đến vấn đề quan hệ văn hóa giáo dục với thực tế phát triển đất nước; giáo dục chủ nghĩa yêu nước, chủ nghĩa xã hội đào tạo hệ trẻ;… + Lê Duẩn: "Thanh niên với cách mạng xã hội chủ nghĩa", Nxb Thanh niên, (1966), nội dung sách yêu cầu niên trình xây dựng cách mạng xã hội chủ nghĩa nói chung xây dựng cách mạng xã hội chủ nghĩa Việt Nam nói riêng; + Hồ Chí Minh: "Về giáo dục niên", Nxb Thanh niên, (1980) Cuốn sách nội dung nhằm giáo dục niên nhiều lĩnh vực trọng nhấn mạnh đến việc giáo dục truyền thống yêu nước cho niên Trong sách, Bác Hồ yêu cầu niên Việt Nam phải nâng cao tinh thần làm chủ tập thể, trừ bỏ chủ nghĩa cá nhân vị kỷ, thấp hèn + Hoàng Tùng: “Mấy vấn đề cơng tác trị tư tưởng chặng đường cách mạng xã hội chủ nghĩa”, Nxb Sự thật, (1983) Cuốn sách nội dung cơng tác trị tư tưởng cách mạng Việt Nam trước yêu cầu cách mạng tình hình mới; phân tích đấu tranh hai đường xã hội chủ nghĩa tư chủ nghĩa; làm rõ mục đích nhiệm vụ tư tưởng việc quán triệt Nghị Hội nghị lần thứ ba, lần thứ tư Trung ương Đảng; + Hồng Tùng: “Cơng tác tư tưởng”, Nxb Sách giáo khoa Mác Lênin, (1986) Nội dung sách nói mục đích cơng tác giáo dục lý luận tư tưởng; tính khách quan khoa học cơng tác tư tưởng; vấn đề cấp bách nhiệm vụ chủ yếu trường Đảng việc giáo dục tư tưởng; + Dương Trung Quốc: "Lịch sử Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh phong trào niên Việt Nam", Nxb Thanh niên, (2001) Cơng trình trình bày tiến trình lịch sử dân tộc ta từ có Đảng Bác Hồ kính u lãnh đạo đến ln gắn liền với kỳ tích hệ niên cổ vũ lý tưởng cách mạng cao đẹp Theo tác giả cơng trình này, trước q khứ hào hùng hệ trước cán bộ, đồn viên niên tự soi rèn luyện phấn đấu thông qua việc làm thiết thực nhằm thực thành cơng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, góp phần xứng đáng vào trình xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa + Nguyễn Huy Lộc chủ nhiệm đề tài cấp KTX 2005 - 12 "Tổng quan tình hình niên, cơng tác đồn phong trào thiếu nhi nửa nhiệm kỳ đại hội Đoàn VIII 2002 - 2005", đề tài tập trung phân tích, làm rõ tổng quan tình hình đối tượng thiếu nhi theo chương trình hành động đặt Nghị Đại hội Đoàn lần thứ VIII đề xuất chủ trương, giải pháp lớn nhằm đạo cơng tác Đồn phong trào thiếu nhi hoạt động có hiệu hơn; + Phạm Đình Nghiệp: "Chủ nghĩa Mác - Lênin bàn niên công tác niên", Nxb Thanh niên, (2008) Cuốn sách cung cấp kiến thức mang tính phương pháp luận - đạo suy nghĩ hành động niên công tác niên v.v… Nhìn chung tác phẩm, cơng trình kể đưa cách toàn diện quan niệm giáo dục, giáo dục lý tưởng cách mạng, vị trí cơng tác giáo dục, giáo dục lý tưởng, trình đời, trưởng thành phát triển hệ niên nói chung niên Việt Nam nói riêng, đóng góp họ tiến trình phát triển lịch sử nhân loại lịch sử dân tộc Đồng thời khẳng định công tác giáo dục lý tưởng cách mạng tảng cội nguồn sức mạnh cho niên giai đoạn phát triển đất nước nhiệm vụ quan trọng nghiệp phát triển cách mạng Việt Nam Để phát huy vai trò đội quân xung kích niên, hoạt động giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên nhiệm vụ thường xuyên Đảng, Nhà nước đoàn thể xã hội quan tâm Trong số cơng trình khoa học khác, tác giả từ cách tiếp cận khác đưa đánh giá phân tích số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục cho niên - sinh viên như: + Cuốn sách "Thanh niên với chủ nghĩa anh hùng cách mạng", Nxb Thanh Niên, (1968), bao gồm phát biểu, nói chuyện hội nghị, lớp huấn luyện cán đồn niên… đồng chí lãnh đạo Đảng, Nhà nước ta, như: Chủ tịch Hồ Chí Minh, Lê Duẩn, Trường Chinh, Phạm Văn Đồng… Nội dung phát biểu, nói chuyên đề cập đến việc giáo dục xây dựng người mới, lý tưởng chủ nghĩa anh hùng cách mạng cho niên; sở đặc điểm chủ nghĩa anh hùng cách mạng niên… vững vàng, có vốn hiểu biết rộng tư động, sáng tạo Mặt khác sinh viên phải người biết chủ động để tiếp thu kiến thức học 3.2.3 Nhóm giải pháp kết hợp chặt chẽ giáo dục nhà trường với gia đình xã hội Đây giải pháp góp phần nâng cao hiệu giáo dục nói chung giáo dục lý tưởng cách mạng nói riêng cho sinh viên Trên thực tế gia đình, xã hội tổ chức đồn thể chưa phát huy hết vai trị vốn có quan trọng giáo dục kết hợp với nhà trường để giáo dục hệ trẻ trị, đạo đức, học tập đấu tranh phòng chống tệ nạn xã hội len lỏi vào giảng đường sinh viên Vì vậy, việc kết hợp giáo dục nhà trường với gia đình xã hội cơng tác giáo dục nói chung giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên nói riêng cần thiết có tác động tốt tới công tác giáo dục, định hướng cho niên, sinh viên Thứ nhất, Nhà trường với tư cách tổ chức giáo dục chuyên nghiệp cần vị trí trung tâm, chủ động việc liên hệ, phối hợp với gia đình để nhằm giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên cách hiệu Gia đình tế bào xã hội, nơi sinh nuôi dưỡng người từ ấu thơ đến lúc trưởng thành Gia đình nơi giúp người bắt đầu thể nghiệm mối quan hệ xã hội, củng cố lý tưởng có thêm sức mạnh để vượt qua khó khăn, cám giỗ đời thường nhằm hồn thiện nhân cách Mỗi thành viên xã hội cần phải có trách nhiệm xây dựng gia đình văn hóa, tạo mơi trường thuận lợi cho q trình phát triển tồn diện nhân cách thành viên gia đình Nếu gia đình khơng hồn thành tốt chức gia đình khơng có hạnh phúc khơng đạt hiệu tốt giáo dục em Mặt khác, gia đình cần phải kết hợp với nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường em họ 104 Sự phối hợp gia đình với nhà trường thể thống mục tiêu, nội dung giáo dục, học tập sinh viên Gia đình tham gia với nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục học lớp, hoạt động ngoại khóa Thơng qua việc trao đổi kết học tập, rèn luyện đạo đức, thời gian học tập… gia đình với nhà trường để giáo dục sinh viên cách toàn diện Thứ hai, Nhà trường cần phải phối hợp với quyền địa phương nơi sinh viên sống cư trú… nhằm nắm vững tình hình sinh viên biểu dương kịp thời biểu tích cực sinh viên Cộng đồng nơi sinh viên sống cư trú thơn, xóm, làng, xã, thị trấn, phường, thành phố… môi trường gần giũ với sinh viên ảnh hưởng trực tiếp tới sinh viên Cộng đồng hình ảnh thu nhỏ quê hương, đất nước, môi trường trực tiếp điều chỉnh quan hệ giáo dục với gia đình thành viên sống gia đình Việc xây dựng hình thức giáo dục cộng đồng thành môi trường thống có sức lan tỏa tới hình thành phát triển nhân cách sinh viên Nhà trường cần phối hợp với cộng đồng khai thác nội dung giáo dục lý tưởng cách mạng thông qua truyền thống địa phương hình thức tham quan ngoại khóa, tham gia hoạt động văn hóa thể dục thể thao địa phương từ lễ hội, tổ chức sinh hoạt cho niên - sinh viên đợt sinh hoạt theo chủ đề cộng đồng cư trú sinh sống sinh viên như: giữ gìn an ninh trật tự công cộng, vệ sinh đường phố, giúp đỡ gia đinh sách neo đơn, gia đình khó khăn, chống tệ nạn xã hội… Thứ ba, Nhà trường cần phải phối hợp với lực lượng chức xã hội tổ chức quyền, đồn thể nhằm phát huy, sử dụng sức mạnh tổng hợp nguồn lực cho nghiệp giáo dục nhà trường, biến giáo dục trở thành niệm vụ tồn xã hội Đó tranh thủ đạo giúp đỡ quan pháp luật, trung tâm nghiên cứu, bệnh viện, 105 phương tiện thông tin v.v… Nhà trường cần tranh thủ nguồn lực xã hội để thực tốt q trình xã hội hóa giáo dục, đồng thời mở rộng liên kết giáo dục với lực lượng xã hội nhằm xây dựng sở vật chất cho trường tạo điều kiện cho nghiệp giáo dục phát triển tốt 3.2.4 Nhóm giải pháp khả tự giáo dục lý tưởng cách mạng sinh viên Tự giáo dục yếu tố tồn trình giáo dục Nâng cao khả tự giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên tạo điều kiện tâm lý tốt để lý tưởng sinh viên không bị dao động trước âm mưu, thủ đoạn “Diễn biến hịa bình” lực thù địch nhằm chống phá đường lên chủ nghĩa xã hội nước ta Nội dung giáo dục lý tưởng cách mạng có ý nghĩa thân sinh viên tự nhận thức, lĩnh hội chân thực giá trị nội dung giáo dục từ biến nội dung thành nguyên tắc, hành động chi phối suy nghĩ hoạt động thân sinh viên Việc biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục khâu quan trọng có tính định thiếu trình chủ thể giáo dục (nhà trường, gia đình xã hội) dù có hồn hảo khơng đem lại kết mong muốn Quá trình tự giáo dục “tự thân vận động” hướng nội, trình chiến thắng thân q trình địi hỏi sinh viên phải có ý chí, nghị lực tâm cao để phát huy tính tích cực chủ động tự giác trong trình rèn đức, luyện tài Đây đòi hỏi nghiêm túc trình tự giáo dục, đặc biệt ý thức tự giác Thiếu tính tự giác khơng thể phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo thực tự giác dục cách hiệu Để nâng cao vai trò hiệu trình tự giáo dục, rèn luyện sinh viên, đòi hỏi họ phải tham gia tự giác, tích cực vào hoạt động đồn niên, hội sinh viên như: “Phong trào ngày mai lập nghiệp”, 106 “vì dân giàu, nước mạnh, dân chủ, cơng bằng, văn minh”, “người sinh viên nhà tri thức - chuyên gia tương lai” thu hút đông đảo niên tham gia Đây môi trường tốt để sinh viên thể mình, đồng thời dịp để xã hội nhìn nhận, đánh giá vai trị sinh viên - lớp người động, chịu khó, ham học hỏi, ln có xu hướng vươn lên phía trước, hướng tương lai với hồi bão ước mơ tươi đẹp Cùng với việc tự giáo dục học tập rèn luyện nhà trường cần phải tăng cường công tác kiểm tra sinh viên qua đội sinh viên xung kích, tổ lớp học tập, đồn niên, hội sinh viên… Có thể nói tự giáo dục hình thức dạy học trường cao đẳng, phương pháp giữ vai trị, vị trí quan trọng chất lượng hiệu toàn nghiệp giáo dục Giáo dục cho sinh viên tự ý thức trách nhiệm việc giữ gìn, phát huy lý tưởng cách mạng tiên tiến cách xây dựng phong trào hoạt động xã hội - giải pháp thiếu công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên Tóm lại, nhóm giải pháp mang tính định hướng nhằm giáo dục sinh viên trường cao đẳng Nam Định có lý tưởng cách mạng sáng để góp phần phát triển em trở thành người "vừa hồng, vừa chuyên", xứng đáng nguồn nhân lực tương lai đưa nước ta đến năm 2020 trở thành nước công nghiệp theo hướng đại, đất nước hội nhập vững sớm đạt tới mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Kết luận chương Để nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường cao đẳng tỉnh Nam Định cần quán triệt, vận dụng sáng tạo quan điểm chủ nghiã Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng ta giáo dục nói chung lý tưởng cách mạng cho niên, sinh viên nói riêng Ngày nay, đất nước đường xây dưng CNXH, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng ta trở thành 107 sở khoa học việc đề phương hướng, giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên nói chung sinh viên trường cao đẳng tỉnh Nam Định nói riêng Sự phối hợp tổ chức Đảng, đoàn thể gia đình việc giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên việc làm thiếu Bên cạnh chủ thể giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên cần ý thức đầy đủ trách nhiệm cao giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên nhằm dìu dắt, giúp đỡ sinh viên để họ vượt qua khó khăn, hồn thành nhiệm vụ Sinh viên trường cao đẳng tỉnh Nam Định tiếp nối truyền thống vẻ vang, anh hùng, thắp sáng lửa trái tim tình nguyện xiết chặt nối rộng vịng tay thi đua tâm học tập, rèn luyện, xung kích, sáng tạo, hồn thành xuất sắc nhiệm vụ, góp phần thực thắng lợi mục tiêu phát triển kinh tế - văn hóa - xã hội Việt Nam nói chung tỉnh Nam Định nói riêng nhằm bảo vệ vững tổ quốc Việt Nam XHCN xứng đáng sinh viên dân tộc Việt Nam anh hùng 108 KẾT LUẬN Lý tưởng cách mạng nội dung cụ thể lý tưởng nói chung quốc gia, dân tộc giới, tùy theo điều kiện, hoàn cảnh địa lý - lịch sử nước mà có hình mẫu mơ hình riêng mang nội dung, xu hướng khác Lý tưởng sản phẩm chung nhân loại nội dung lý tưởng nước, thời kỳ lại sản phẩm lịch sử nước trình đấu tranh xây dựng, bảo vệ tổ quốc với điều kiện tự nhiên, hoàn cảnh lịch sử cụ thể Việt Nam khơng nằm ngồi nội dung Lý tưởng cách mạng sản phẩm tinh thần cao quý dân tộc thấm sâu vào tư tưởng, tình cảm người dân Việt Nam tiêu chí cao thang giá trị truyền thống dân tộc Ở Việt Nam, thời chiến thời bình lý tưởng cách mạng động lực tinh thần tạo nên tâm, ý chí, nghị lực trí tuệ người Việt Nam để nhanh chóng vượt qua thử thách khắc nghiệt nhằm chiến thắng thiên tai, địch họa nhằm vượt qua nghèo nàn, lạc hậu vươn lên tiến kịp trào lưu văn minh thời đại Công đổi đất nước bước sang giai đoạn đẩy mạnh trình CNH, HĐH nhằm thực thắng lợi nghiệp dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh hướng tới mục tiêu độc lập dân tộc CNXH Bên cạnh thuận lợi cịn khơng khó khăn Trước thách thức q trình tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế, lý tưởng cách mạng nhân tố lĩnh dân tộc nhằm đảm bảo phát triển bền vững ổn định kinh tế - xã hội, bảo đảm vững lý tưởng, định hướng trình giao lưu hội nhập kinh tế, văn hóa với nước khu vực tồn giới Lý tưởng cách mạng chung người Việt Nam phận quan trọng niên, sinh viên Sinh viên có vai trò to lớn phát triển đất nước Bản thân sinh viên có phẩm chất quý báu chứa đựng tiềm phát triển thể chất, tinh thần, trí tuệ, tài năng, phẩm chất đạo đức, thẩm mỹ… 109 Họ thực nòng cốt nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc XHCN Nhiệm vụ họ nặng nề vinh quang mà dân tộc trao cho niên, sinh viên cần phải sức học tập, tiếp thu, nâng cao trình độ khoa học - cơng nghệ, kiến thức tiên tiến để xây dựng đất nước, đồng thời có trách nhiệm việc giữ gìn, kế thừa giá trị truyền thống dân tộc, tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hóa nhân loại nhằm làm giàu đẹp thêm lý tưởng, truyền thống quý báu dân tộc Trong năm qua, công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên, sinh viên nói chung sinh viên trường cao đẳng, đại học tỉnh Nam Định quan tâm, đạo kịp thời, thường xuyên Đảng, Nhà nước quan ban ngành chức Điều tác động tích cực đến sinh viên việc tiếp thu, giữ gìn, phát huy truyền thống dân tộc lý tưởng cách mạng Tuy vậy, công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên tồn nhiều vướng mắc, bất cập điều kiện chủ quan khách quan Bản thân phận sinh viên thiếu ý thức rèn luyện, phấn đấu lao động, học tập nảy sinh nhiều tượng tiêu cực hành vi trái với lý tưởng truyền thống dân tộc Các Mác khẳng định: Cố nhiên vũ khí phê phán thay phê phán vũ khí, lực lượng vật chất bị đánh đổ lực lượng vật chất lý luận trở thành lực lượng vật chất thâm nhập vào quần chúng, vậy, vấn đề xây dựng nguồn lực người cần phải trọng giáo dục Lý luận trị, lý tuởng cách mạng chân chính, động lực hành động thực tiễn đắn Trước yêu cầu ấy, Đảng Cộng sản Việt Nam rõ rằng, hệ trẻ phải chăm lo, giáo dục, bồi dưỡng, đào tạo phát triển toàn diện trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống văn hóa, sức khỏe, nghề nghiệp; giải việc làm, phát triển tài sức sáng tạo, phát huy vai trị xung kích nghiệp bảo vệ tổ quốc Giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh 110 viên trường cao đẳng tỉnh Nam Định giai đoạn nhiệm vụ cần thiết cấp bách, nhằm định hướng giá trị để sinh viên chủ động bước vào sống Để đạt điều phải có hệ thống phương hướng giải pháp cụ thể, đồng Giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường cao đẳng tỉnh Nam Định nhằm bồi đắp giá trị phù hợp với yêu cầu lịch sử, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý sinh viên Công việc nhằm tạo lớp người có trí tuệ, giỏi chun mơn, thạo việc, động, tháo vát, thích ứng với hồn cảnh mới, có lĩnh, trung thực, giữ chữ tín với người, biết qúy trọng tiết kiệm thời gian, tiền bạc cải, quan tâm đến suất, chất lượng, hiệu quả, có chí tiến thủ, tiếp cận với khoa học công nghệ đại, có ý thức hợp tác ý thức pháp luật, kết hợp vẻ đẹp hình thể với vẻ đẹp trí tuệ tâm hồn, biết cống hiến, hưởng thụ trưởng thành, biết lo cho thân, gia đình xã hội, gắn nghĩ, nói làm…góp phần vào việc bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Để kế tục xứng đáng nghiệp cách mạng vẻ vang Đảng dân tộc ta, phát huy truyền thống quê hương Nam Định anh hùng, phấn đấu góp phần sức trẻ vào cơng xây dựng quê hương hòa nhịp với phát triển đất nước đòi hỏi tuổi trẻ Nam Định phải không ngừng học tập, rèn luyện cần phải tăng cường giáo dục bồi đắp niềm tin, lý tưởng độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Với khả hạn chế, đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, mong bảo để tác giả tiếp tục nghiên cứu hoàn thiện 111 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Như Cương (Chủ biên), (1978), Về vấn đề xây dựng người mới, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội Chủ nghĩa Cộng sản khoa học, Từ điển (1986), Nxb Sự thật, Hà Nội Nguyễn Trọng Chuẩn (1997), Những biến động giá trị thời kỳ đổi Việt Nam, Báo cáo Hội thảo Những biến động giá trị thời kỳ đổi mới, Băngkok, Thái Lan Nguyễn Trọng Chuẩn (2002), Một số vấn đề triết học - người - xã hội, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội Phạm Tất Dong, Nguyễn Hải Khoát, Nguyễn Quang Uẩn (1995): Tâm lý học đại cương, tập 1, Viện Đại học Mở Nxb Hà Nội Phạm Tất Dong, Thế hệ trẻ Việt Nam: Nghiên cứu lý luận thực tiễn Phạm Tất Dong, Xây dựng nếp sống văn hóa thiếu nhi, Nxb Thanh Niên Lê Duẩn (1966), Thanh niên với cách mạng xã hội chủ nghĩa, Nxb Thanh niên Đào Ngọc Dung, Bài tham luận Tăng cường công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên ngày làm việc thứ Đại Hội X Đảng 10 Vũ Dũng, Nếp sống xã hội sinh viên, Tạp chí Đại học Giáo dục chuyên nghiệp 1/1997 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện Hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương khóa VII, Nxb Sự thật, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị Trung ương 4, khóa VII 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb CTQG, Hà Nội 112 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb CTQG, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần IX, Nxb Sự Thật, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2003), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khóa IX, Nxb Sự thật, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần X, Nxb Sự Thật, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb CTQG Sự thật, Hà Nội 20 Điều lệ Đảng Cộng sản Việt Nam 21 Phạm Văn Đồng (1960), Đào tạo hệ trẻ dân tộc thành người chiến sỹ cách mạng dũng cảm, thông minh, sáng tạo, Nxb Giáo dục 22 Nguyễn Đình Đức (1996), Những yếu tố khách quan chủ quan tác động đến tư tưởng trị sinh viên - thực trạng giải pháp, Luận án Phó tiến sỹ Viện Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, Hà Nội 23 Võ Nguyên Giáp, Văn hóa Việt Nan - truyền thống cốt cách dân tộc, Tạp chí Cộng sản, số 15/1998, tr - 12 24 Lưu Văn Kiều, Báo chí với việc giáo dục niên đăng tạp chí Cơng tác tư tưởng tháng 10/2003 25 Nguyễn Tuyết Lê (1996), Định hướng giá trị niên nước ta - xu hướng biến động giải pháp, Luận án thạc sỹ, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 26 Lênin: Tồn tập, tập 4, (bản tiếng Nga) 27 V.I Lênin (1977): Toàn tập, t.41, Nxb Tiến Bộ Mátxcơva 28 V.I Lênin (1982) Bàn niên, Nxb Thanh niên 29 Lịch sử Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Nxb Thanh niên 113 30 Nguyễn Huy Lộc chủ nhiệm đề tài cấp KTX 2005 - 12 Tổng quan tình hình niên, cơng tác đồn phong trào thiếu nhi nửa nhiệm kỳ đại hội Đoàn VIII 2002 - 2005 31 C.Mác, Ph.Ăngghen toàn tập (1972), tập 16, trang 198 C.Mác F.Ăngghen niên, tiếng Nga, Nxb Mátxcơva 32 C.Mác - Ăngghen (1982) Bàn niên, Nxb Thanh niên 33 Mác - Ăngghen (1994), toàn tập, tập 16, Nxb CTQG, Hà Nội 34 C.Mác, F.Ăngghen, V Lênin, J.Stalin (1967), Bàn Chủ nghĩa anh hùng cách mạng Nxb Sự Thật, Hà Nội 35 Hồ Chí Minh, Lê Duẩn, Trường Chinh, Phạm Văn Đồng, Võ Nguyên Giáp, Lê Thanh Nghị, Tố Hữu, Song Hào, Trần Quang Huy (1968), Thanh niên với chủ nghĩa anh hùng cách mạng, Nxb Thanh niên 36 Hồ Chí Minh (1980 hay 1982): Về giáo dục niên, Thanh niên, Hà Nội 37 Hồ Chí Minh (1990): Về vấn đề giáo dục Nxb Giáo dục, Hà Nội 38 Hồ Chí Minh (2000): Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 39 Hồ Chí Minh (2000): Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 40 Hồ Chí Minh(2000): Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 41 Hồ Chí Minh(2000): Tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 42 Hồ Chí Minh (2000): Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 43 Hồ Chí Minh (2000):Tồn tập, tập 11, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 44 Hồ Chí Minh(2000): Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 45 Một số định hướng lớn cơng tác tư tưởng (1995), Nxb Chính trị Quốc gia 46 Đỗ Mười (1995), Lý tưởng niên nghiệp đổi mới, Nxb Thanh niên 47 Phan Ngọc (2002), Bản sắc văn hóa Việt Nam, Nxb Văn Hóa Thơng tin, Hà Nội 114 48 Nhiều tác giả (1995), Phấn đấu vào Đảng để thực lý tưởng cao đẹp chúng ta, Nxb Thanh niên 49 Nhiều tác giả (2008), Hồ Chí Minh giáo dục tổ chức niên, Nxb Thông 50 Nghiên cứu niên Lý luận thực tiễn (1996), Nxb Thanh Niên 51 Phạm Đình Nghiệp (2000), Giáo dục lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam tình hình mới, Nxb Thanh niên, 52 Phạm Đình Nghiệp (2004), Giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên nay, Nxb Thanh niên, Hà Nội 53 Phạm Đình Nghiệp (2008), Chủ nghĩa Mác - Lênin bàn niên công tác niên, Nxb Thanh niên 54 Lê Khả Phiêu, Sự nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa hội để niên đóng góp tài trẻ, Tạp chí giáo dục thời đại, số 3/1997 55 Dương Trung Quốc (2001), Lịch sử Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh phong trào niên Việt Nam, Nxb Thanh niên 56 Nguyễn Ngọc Quỳnh, Cần phát huy vai trò đảng viên sinh viên", Tạp chí giáo dục thời đại chủ nhật, số 27, 7/1998 57 Tạp chí cộng sản, số 9/2003 58 Tạp chí Đại học giáo dục cơng nghiệp, số 2/1994 59 Tạp chí khoa học xã hội nhân văn, số 1/2008 60 Tạp chí Lịch sử Đảng, số 3/1999 61 Tạp chí Lý luận trị, số 3/2007 62 Tổng quan tình hình niên, cơng tác đoàn phong trào thiếu nhi (2002), Nxb Thanh niên 63 Hồng Tùng (1983), “Mấy vấn đề cơng tác trị tư tưởng chặng đường cách mạng xã hội chủ nghĩa”, Nxb Sự Thật 115 64 Hồng Tùng (1986), “Cơng tác tư tưởng”, Nxb Sách giáo khoa Mác Lênin 65 Từ điển tiến việt (1996), Nxb Đà Nẵng 66 Hữu Thọ (1998), Đề cương giảng lý tưởng cách mạng cho niên lớp cán cao cấp cho niên ngày 10/4/1997, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 67 Chu Khắc Thuật (Chủ biên), (1998), Văn hóa, lối sống với mơi trường, Nxb Văn hóa Thơng tin 68 Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục (1995), Đặc điểm lối sống sinh viên phương hướng biện pháp giáo dục lối sống cho sinh viên, Đề tài B94 - 38 - 32, Hà Nội 69 Nguyễn Thanh Xuân, Âm nhạc với niên, sinh viên Việt Nam" Tạp chí Lao động, số 16 - 25/10/1995 116 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: TẦM QUAN TRỌNG, NỘI DUNG, YÊU CẦU CỦA VIỆC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO SINH VIÊN VIỆT NAM 1.1 Lý tưởng cách mạng tầm quan trọng việc giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên 1.1.1 Lý tưởng lý tưởng cách mạng…………………………… .9 1.1.2 Sinh viên đặc điểm sinh viên………………………… 13 1.1.3 Giáo dục lý tưởng cách mạng tầm quan trọng việc giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên…………………………….16 1.2 Nội dung, yêu cầu giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên, sinh viên Việt Nam 33 1.2.1 Nội dung giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên, sinh viên Việt Nam……………………………………………………… …34 1.2.2 Yêu cầu cấp thiết việc giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên, sinh viên giai đoạn nay…………………….37 Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG Ở TỈNH NAM ĐỊNH HIỆN NAY 44 2.1 Tình hình sinh viên trường cao đẳng tỉnh Nam Định 44 2.1.1 Tình hình, đặc điểm sinh viên Nam Định………………45 2.1.2 Những nhân tố ảnh hưởng đến việc giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường cao đẳng tỉnh Nam Định nay…………………………………………………………….48 2.2 Thực trạng lý tưởng cách mạng sinh viên trường cao đẳng Nam Định 58 2.3 Thực trạng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường cao đẳng tỉnh Nam Định 74 2.4 Nguyên nhân thành công hạn chế công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường cao đẳng Nam Định 83 2.4.1 Nguyên nhân thành công công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường cao đẳng Nam Định………………………………………………………… 85 117 2.4.2 Nguyên nhân hạn chế công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường cao đẳng Nam Định………………………………………………………… 90 Chương 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ MỘT SỐ NHÓM GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG Ở TỈNH NAM ĐỊNH 93 3.1 Phương hướng 93 3.2 Một số nhóm giải pháp nhằm nâng cao hiệu cơng tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên trường cao đẳng Nam Định 96 3.2.1 Nhóm giải pháp xây dựng mơi trường xã hội…………98 3.2.2 Nhóm giải pháp giáo dục lý tưởng………………… 103 3.2.3 Nhóm giải pháp kết hợp chặt chẽ giáo dục nhà trường với gia đình xã hội……………………………………… 106 3.2.4 Nhóm giải pháp khả tự giáo dục lý tưởng cách mạng sinh viên………………………………………… 108 KẾT LUẬN 109 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1124 118