GIÁO ÁN NGỮ VĂN Tuần: Tiết:1+2 NĂM HỌC 2019-2020 Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp học sinh : - Thấy tầm vóc lớn lao cốt cách văn hóa Hồ Chí Minh qua văn nhật dụng có sử dụng, kết hợp yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm Kiến thức: - Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống - Vận dụng kiến thức môn học Lịch sử, Giáo dục công dân, Âm nhạc hiểu biết thực tế để nắm bắt nội dung nhật dụng văn bản: Chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - KNS: Trình bày nội dung văn bản, rút học cho thân - Tích hợp: Liên mơn, An ninh quốc phịng Thái độ -Từ lịng kính u tự hào Bác -> có ý thức học tập tu dưỡng theo gương Bác - TTHCM : Sự kết hợp hài hòa truyền thống, dân tộc đại… * Trọng tâm: Sự hiểu biết Hồ Chí Minh II.CHUẨN BỊ : 1/ Giáo viên : - Thiết bị dạy học: Giáo án, SGK, Tư liệu, hình ảnh Bác Hồ, mẫu chuyện đời Bác, bảng phụ, câu hỏi trắc nghiệm - Phương pháp: vấn đáp , thuyết trình, diễn giảng - Kĩ thuật: động não, trình bày phút 2/ Học sinh: - Bảng nhóm, tìm mẫu chuyện lối sống giản dị, cao Bác - Sách, - Chuẩn bị III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:(90 phút) Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra cũ: (3phút)Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh Giới thiệu mới: (1 phút)(PP: thuyết trình) * Một học sinh giới thiệu số kiến thức đời nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh (Các hình ảnh minh họa em thiết kế phần mềm Microsoft Office PowerPoint) GV: Chốt- chuyển: Vẻ đẹp văn hoá nét bật phong cách Hồ Chí Minh HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS GV: TỔ: NỘI DUNG BÀI HỌC TRƯỜNG THCS GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2019-2020 Hoạt động : Tìm hiểu chung:( PP: - Đọc sáng tạo, vấn đáp, thuyết trình.) (15 PHÚT) HĐ a: Giới thiệu tác giả - GVH: Dựa vào hiểu biết em, giới thiệu đôi nét người Hồ Chủ tịch ? - GVH: Em cho biết tác giả văn ai? - Lê Anh Trà – Viện Trưởng Viện Văn Hóa Việt Nam HĐ b: Giới thiệu tác phẩm - GVH: Dựa vào nội dung SGK, em nêu xuất xứ văn ? - GVH: Em cho biết văn viết theo phương thức biểu đạt ? - Tác phẩm : Thuộc văn nghị luận – nội dung đề cập đến vấn đề mang tính thời sự, xã hội -> văn nhật dụng - GVH: Em kể tên vài văn nhật dụng mà em học lớp ? - Ôn dịch, thuốc :Thông tin ngày trái đất năm 2000, Giáo dục chìa khóa tương lai GV thuyết trình : Chương trình ngữ văn THCS có văn nhật dụng nói chủ đề : Quyền sống người, Bảo vệ hịa bình chống chiến tranh, Vấn đề sinh thái….Bài “Phong cách Hồ Chí Minh” thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ văn hóa sắc dân tộc Tuy nhiên, học không mang ý nghĩa cập nhật mà cịn có ý thức lâu dài Bởi lẽ, việc học tập, rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh việc làm thiết thực, thường xuyên hệ người Việt Nam, lớp trẻ * GV đọc mẫu lần toàn bài, hướng dẫn cách đọc, yêu cầu 2-3 HS luyện đọc, cho HS khác nhận xét * Lưu ý HS ý kỹ thích 8,9,10,11,12 * GV yêu cầu HS phân đoạn, tìm ý đoạn Hoạt động 2:Phân tích :( PP: - Đọc sáng tạo, vấn đáp , thuyết trình; KT: động não)(50 PHÚT) HĐ a: Tìm hiểu luận đểm : Vốn hiểu biết uyên thâm Bác -> gọi 01 HS đọc lại đoạn - GVH: Qua nội dung văn bản, em thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh thể qua khía cạnh nào? - HS: Vốn tri thức văn hóa - GVH: Hồn cảnh đưa HCM đến với tinh hoa Văn hoá nhân loại ? GV: TỔ: I / Tìm hiểu chung: 1.Tác giả: - Lê Anh Trà – Viện Trưởng Viện Văn Hóa Việt Nam Tác phẩm: a/ Hồn cảnh sáng tác - Văn trích “ Hồ Chí Minh văn hóa Việt Nam” tác giả Lê Anh Trà, nhân kỉ niệm 100 năm ngày sinh Bác Hồ b Bố cục : phần - Phần (Đoạn 1) : Vốn hiểu biếtcủa Bác - Phần (Đoạn 2,3,4) : Vẻ đẹp lối sống Hồ Chí Minh TRƯỜNG THCS GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2019-2020 - HS: Bắt nguồn từ khát vọng tìm đường cứu nước năm 1911 GV giới thiệu: II/ Phân tích: 1.HCM với tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại - Hồn cảnh : Khát vọng tìm đường cứu nước, giải phóng dân tộc Bến Nhà Rồng cũ (nay Bảo tàng Hồ Chí Minh) nơi Hồ Chí Minh xuất phát nước ngồi Tàu Latouche Treville, tàu đưa người niên yêu nước Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước từ Cảng Sài Gòn THLM Lịch sử - GVH: Qua học lịch sử em nêu tóm tắt hoạt động tìm đường cứu nước Bác Hồ nước – Xuất dương 1911 đến tận năm 1941 Bác trở nước ( GV chiếu tư liệu Bác) - GVH: Bác làm cách để nắm hiểu tri thức văn hố nhân loại ? - HS:- Để có vốn tri thức văn hóa sâu rộng Bác Hồ : Nắm vững phương tiện giao tiếp ngơn ngữ (nói viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngồi : Pháp, Anh, Hoa, Nga….) - Qua cơng việc, qua lao động mà học hỏi (làm nhiều nghề khác nhau) - Học hỏi tìm hiểu đến mức sâu sắc (đến mức uyên thâm) - GVH: Động lực giúp Bác có kho tri thức ? - GVH: Tìm dẫn chứng để chứng minh ? - HS: Tìm, trả lời GD TT HCM: - GVH: Những điều kỳ lạ quan trọng tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại Hồ Chí Minh gì? ->- Điều quan trọng người tiếp thu cách có chọn lọc tinh GV: TỔ: TRƯỜNG THCS GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2019-2020 hoa văn hóa nước ngồi - Khơng ảnh hưởng cách thụ động - Tiếp thu đẹp, hay đồng thời phê phán hạn chế, tiêu cực - Trên tảng văn hóa dân tộc mà tiếp thu ảnh hưởng quốc tế (tất ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc dân tộc khơng lay chuyển được) - GVH: Bác biết thông thạo nhiều văn hố giới ta kết luận vốn tri thức Bác? - HS:vốn tri thức Uyên thâm - GVH: Sự kì lạ để tạo nên phong cách HCM ? HS: Tự bộc lộ - GVH: Tại nói “ Phong cách HCM Việt Nam, Phương Đông ” ? - HS: thảo luận - GVH: Từ tất điều , em có nhận xét phẩm chất Bác ? - HS:Tự bộc lộ KNS: Đức tính Bác cần phải áp dụng cho việc học tậpcủa mình? (Cần cù, siêng , chịu khó  noi theo) GV bình thêm : Sự hiểu biết Bác sâu rộng, tiếp thu văn hóa nước ngồi cách chủ động, sáng tạo có chọn lọc Bác khơng hiểu biết mà cịn hịa nhập với mơi trường văn hóa giới giữ sắc văn hóa dân tộc Đúng nhà thơ Bằng Việt viết : “Một người gồm : Kim, cổ, Tây, Đông Giàu quốc tế, đậm Việt Nam nét” KNS: Chúng ta học tập qua cách học hập Bác? - Học tập phải có chọn lọc, phải biết phê phán xấu, phải biết trân trọng truyền thống tốt đẹp người Việt Gv giáo dục phong cách Hồ Chí Minh: Ln không ngừng học tập để nâng cao vốn hiểu biết, tiếp thu có chọn lọc nét văn hóa giới, tôn trọng học hỏi dân tộc khác khơng làm sắc văn hóa dân tộc (Tích hợp kiến thức mơn GDCD 8: Tơn trọng học hỏi dân tộc khác) Mỗi học sinh thời kì hội nhập phải ln học hỏi không ngừng để nâng cao vốn tri thức, tiếp thu có chọn lọc nét văn hóa nước ngồi trân trọng giữ gìn sắc văn hóa dân tộc như: vấn đề “mốt” ăn mặc nay, cách nói ứng xử, ngơn ngữ tuổi “tin” GV: TỔ: - Cách tiếp thu : + Nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ + Thông qua lao động + Tiếp thu có chọn lọc - Động lực : Ham hiểu biết - Kết : Vốn tri thức sâu rộng uyên thâm, có chọn lọc dựa tảng văn hóa dân tộc -> Tạo nên nhân cách, lối sống Phương đông mới, đại TRƯỜNG THCS GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2019-2020 Hết tiết -> Tiết HĐ b: Tìm hiểu luận điểm : Nét đẹp lối sống giản dị mà cao Bác Gọi 01 HS đọc lại đoạn PP thảo luận nhóm: - GVH: Phần văn nói thời kỳ nghiệp cách mạng Bác? ( Thời kì Bác làm chủ tịch nước) - Cho HS xem đoạn phim tư liệu Bác - GV y/c HS quan sát số hình ảnh sống giản dị Bác GV tích hợp kiến thức Lịch sử nói sống Bác thời kì làm chủ tịch nước: 8/1954 Đại hội quốc dân Tân Trào cử HCM làm chủ tịch nước Việt Nam dân chủ cộng hoà Mặc dù chủ tịch nước Bác sống giản dị, đạm bạc - GVH: Nét đẹp lối sống HCM thể khía cạnh ? Tìm chi tiết biểu ? - Hs thảo luận theo bàn - Đại diện nhóm trình bày GV: Nhận xét, bổ sung - GVH: Em hình dung sống nguyên thủ quốc gia giới thời với Bác đương đại ? - Hs: Liên hệ (Họ sống giàu sang phú quý, có kẽ hầu người hạ, ăn sơn hào hải vị) GV giới thiệu sống Bác 2/ Nét đẹp lối sống Bác: a/ Lối sống giản dị : biểu ba khía cạnh - Nơi nơi làm việc: đơn sơ mộc mạc - Trang phục giản dị - Ăn uống đạm bạc với ăn dân dã, bình dị b/ Lối sống cao: Những ngày Việt Bắc, Chủ tịch Hồ Chí Minh tự chẻ củi, nấu ăn GV: TỔ: TRƯỜNG THCS GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2019-2020 Là vị lãnh tụ cách mạng Việt Nam Người giữ cách sống giản dị, khiêm nhường, gần gũi với đồng bào - GVH: Em cảm nhận qua lối sống Bác ? Hs: - GVH: Hãy giải thích tác giả so sánh lối sống Bác với vị hiền triết ? Mục đích việc so sánh đó? - Hs: Đó kế thừa, phát huy truyền thống tốt đẹp nhà văn hoá dân tộc - GVH: Giữa Bác vị có giống, khác ? Hs: Tự bộc lộ GV: Giải thích thêm: Các vị danh nho xưa không màng danh lợi, hư vinh sống đời ẩn để lánh đời, không màng Bác Hồ sống để chiến đấu lí tưởng cộng sản, giải phóng nước nhà, tiết kiệm lo cho dân, cho nước - GVH: Hãy nguy cơ, thuận lợi thời kì văn hoá hội nhập này? - Hs: +Thuận lợi: Giao lưu tiếp thu với nhiều văn hoá đại + Nguy dễ bị văn hoá tiêu cực xâm hại - KNS: - GVH: Thông qua gương Bác, cần phải có suy nghĩ hành động ? Hs : -> Tiếp thu có chọn lọc, đồng thời phải giữ gìn, phát huy sắc văn hoá dân tộc - GVH: Hãy nêu vài biểu lối sống phi văn hoá ? Hs: Liên hệ - Ăn mặc nói , ứng xử -GVH: Nêu cảm nhận em nét đẹp phong cách Hồ Chí Minh? - Hs trình bày cá nhân - Gv nhận xét: lối sống dân tộc, VN phong cách Hồ Chí Minh Có thể nói lối sống Bác lối sống Việt Nam, phương Đông GV liên hệ: Nét đẹp lối sống dân tộc, Việt Nam phong cách Hồ Chí Minh : cách sống Bác gợi ta nhớ đến cách sống vị hiền triết lịch sử : Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm…… (cho HS nhắc lại lối sống Nguyễn Trãi Côn Sơn “Côn Sơn Ca” hai câu thơ Nôm Nguyễn Bỉnh Khiêm dẫn văn để thấy vẻ đẹp sống gắn với thú quê đạm bạc mà cao) - GVH: Qua phần tìm hiểu em cảm nhận điều lối sống Chủ tịch Hồ Chí Minh ? - Lối sống giản dị GV khẳng định: * Đây lối sống khắc khổ người tự vui cảnh nghèo khó hay theo lối nhà tu hành GV: TỔ: → Lời bàn luận, so sánh: thấy lối sống bình dị cao & sang trọng →Kế thừa phát huy nét đẹp nhà văn hoá dân tộc Đây cách di dưỡng tinh thần => Phong cách Hồ Chí TRƯỜNG THCS GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2019-2020 * Đây khơng phải cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, người * Đây cách sống có văn hóa trở thành quan niệm có thẩm mỹ : đẹp giản dị, tự nhiên * GV cho HS nhận xét nghệ thuật văn - GVH: Để làm bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh, tác giả dùng biện pháp nghệ thuật nào? - Kết hợp kể bình luận Đan xen lời kể lời bình luận cách tự nhiên : “Có thể nói có vị lãnh tụ lại am hiểu nhiều dân tộc…… sâu sắc Hồ Chí Minh”, “Quả câu chuyện thần thoại, câu chuyện vị tiên, người cổ tích…” Hoạt động 3: Tổng kết ( PHÚT) PP động não: - GVH: Nhận xét cách trình bầy nội dung văn bản? Tg sử dụng biện pháp nghệ thuật để làm sáng tỏ nội dung bài? Hs: NT: - Kết hợp kể, phân tích, bàn luận - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Nghệ thuật so sánh, đối lập đặc sắc - Sử dụng từ HV trang trọng * Cho HS nắm ý nghĩa việc học tập, rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh - GVH: Hiểu cảm nhận vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh, HS cần học tập rèn luyện nào? - Cần phải hòa nhập với khu vực quốc tế cần phải bảo vệ phát huy sắc dân tộc * GV giáo dục tư tưởng cho HS, giúp em nhận thức lối sống có văn hóa cách: ăn mặc, nói năng, ứng xử hàng ngày… -“Muốn xây dựng CNXH trước hết cần có người XHCN” -“Việc GD bồi dưỡng hệ CM cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết”( Di chúc) - GVH:Qua văn em nhận xét cách học, lối sống Bác học rút cho nào? ( ) GV đến khẳng định: Qua điều phân tích, thấy vẻ đẹp phong cách Bác kết hợp hài hòa truyền thống văn hóa dân tộc tinh hoa văn hóa nhân loại, vĩ đại giản dị - Gọi 01 HS đọc phần ghi nhớ SGK trang Hoạt động : Luyện tập (PP: vận dụng tư duy) PHÚT Minh giản dị lối sống, sinh hoạt hàng ngày, cách di dưỡng tinh thần, thể quan niệm thẩm mĩ cao đẹp III Tổng kết : Ghi nhớ SGK/8 IV Luyện tập : - Em học tập điều từ Bác cho lối sống em hơm ? Củng cố - Dặn dò: a/ Củng cố:(4 phút) (KT động não, sáng tạo.) GV: TỔ: TRƯỜNG THCS GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2019-2020 * Trong đoạn văn “Nếp sống giản dị …thể xác” tác giả dùng biện pháp nghệ thuật để làm bật phong cách HCM ? a) Sử dụng phép nói giảm nói tránh *-c) Sử dụng phép đối lập b) Sử dụng phép nói d) Sử dụng phép tăng tiến * Em hiểu từ “Phong cách” “Phong cách HCM” có nghĩa ? - Gv yêu cầu HS thực củng cố kiến thức sơ đồ tư : THLM Hoạ b/ Dặn dị: (1 phút) - Học ghi nhớ, phân tích nội dung - Chuẩn bị cho tiết sau: “Các phương châm hội thoại” (Trả lời câu hỏi phần THB) - Soạn “Đấu tranh cho giới hồ bình “ GV: TỔ: TRƯỜNG THCS GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2019-2020 Tiết : CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I.MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh : - Nắm hiểu biết cốt yếu hai phương châm hội thoại : phương châm lượng phương châm chất - Biết vận dụng phương châm hoạt động giao tiếp 1/ Kiến thức: Nội dung phương châm lượng, phương châm chất 2/ Kĩ - Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất tình giao tiếp cụ thể - Vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp - KNS: Trình bày trao đổi đặc điểm, cách giao tiếp đời sống hay v/bản 3/ Thái độ : Có ý thức sâu sắc tầm quan trọng việc sử dụng thích hợp phương châm hội thoại * Trọng tâm : Luyện tập thực hành hai phương châm hội thoại II.CHUẨN BỊ : 1/ Giáo viên: - Thiết bị dạy học:Giáo án, SGK,Bảng phụ ghi ví dụ - Phương pháp:Nêu vấn đề,Phân tích, Quy nạp, thực hành - Kĩ thuật: động não, trình bày phút 2/ Học sinh: - Sách vở, Xem trước III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:(45 phút) Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra cũ: Giáo viên giới thiệu chương trình nêu yêu cầu môn Giới thiệu mới: (1 phút) (PP: thuyết trình)- Trong giao tiếp có quy định khơng nói thành lời người tham gia vào giao tiếp cần phải tn thủ, khơng dù câu nói không mắc lỗi ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp giao tiếp khơng thành cơng, quy địng thể qua phương châm hội thoại HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1:Tìm hiểu bài: (16 phút) I/ Tìm hiểu bài: ( PP : Nêu vấn đề, Phân tích, Quy nạp, thực hành) HĐ a:Phương châm lượng * GV cho HS đọc ví dụ a phần - GVH: Khi An hỏi “học bơi đâu” mà Ba trả lời “ở nước” câu trả lời có đáp ứng điều mà An muốn biết không ? - Khơng, bơi tất nhiên phải nước Điều An muốn hỏi địa điểm cụ thể mà An học bơi - GVH: Cần trả lời ? ( Trả lời cụ thể địa điểm An học bơi Ví dụ : - Mình học bơi hồ bơi …… ) - GVH: Từ rút học giao tiếp ? ( Trong hội thoại, cần nói với yêu cầu giao tiếp) GV: TỔ: Phương châm lượng a/ Ví dụ : SGK/8 VD1: - Cậu học bơi đâu vậy? - Dĩ nhiên nước đâu  Khơng nên nói giao tiếp đòi hỏi VD2: Lợn cưới, áo  Khơng nên nói nhiều cần nói TRƯỜNG THCS GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2019-2020 * GV tiếp tục cho HS đọc ví dụ b phần - GVH:Vì truyện lại gây cười ? ( Vì hai nhân vật nói thừa nội dung giao tiếp ) - GVH: Lẽ anh có “lợn cưới” anh có “áo mới” phải hỏi trả lời để người nghe đủ biết điều cần hỏi cần trả lời ? ( Cả hai anh phải bỏ chỗ muốn khoe Cụ thể anh hỏi bỏ chữ “cưới”, anh trả lời bỏ cụm từ “từ lúc mặc áo này” ) - GVH: Như vậy, cần phải tuân thủ yêu cầu giao tiếp? - ( Khơng nên nói nhiều cần nói ) - GVH:Từ hai ví dụ trên, ta thấy cần tuân thủ yêu cầu giao tiếp ? HĐ b: Phương châm chất * GV cho HS đọc truyện cười “ Quả bí khổng lồ” /tr.9 PP động não: - GVH: Truyện cười phê phán điều ? ( Phê phán thói nói khốc, sai thật ) - GVH:Nếu khơng biết bạn nghỉ học em có nên trả lời với thầy cô bạn bị ốm khơng ? Từ đó, em rút điều cần tránh giao tiếp ? (Khơng nên nói điều mà khơng tin thật) - GVH:Vậy em hiểu phương châm chất ? KNS - GVH: Em thử cho ví dụ tác hại việc không tuân thủ theo yêu cầu giao tiếp? HS cho ví dụ GV nhận xét hướng dẫn HS cách giao tiếp tránh vi phạm phương châm học Hoạt động 2: Luyện tập (22 phút) b/ Ghi nhớ : Sgk/9 Phương châm chất a/ Ví dụ : Sgk/ 9+10 -> Phê phán người nói khốc, sai thật => Đừng nói điều mà tin không thật b/ Ghi nhớ : Sgk/ 10 II/ Luyện tập : Phân tích lỗi : a Thừa cụm từ “ni nhà”, nghĩa từ “gia súc” bao hàm ý “ vật nuôi nhà” b Thừa cụm từ “có hai cánh”, “chim” chất “ có hai cánh” Điền từ thích hợp : a.nói có sách, mách có chứng b.nói dối c.nói mị d nói nhăng nói cuội Đọc truyện cười “Có ni khơng?” cho e.nói trạng biếtphương châm hội thoại khơng tuân thủ * GV nêu định hướng yêu cầu tập PP: Thực hành có hướng dẫn; KT động não: Hs thực theo nhóm, nhóm làm vd Sau cho HS tiến hành lên bảng làm bài, HS khác nhận xét GV đúc kết, cho điểm Vận dụng phương châm lượng để phân tích lỗi câu sau : a Trâu lồi gia súc ni nhà b Én lồi chim có hai cánh Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống GV: TỔ: TRƯỜNG THCS 10 GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2019-2020 Vận dụng phương châm hội thoại học để giải thích người nói đơi phải dùng cách diễn đạt : a biết, tin rằng, tơi khơng lầm thì, tơi nghe nói, theo tơi nghĩ, là,… b tơi trình bày, người biết Phát lỗi phương châm hội thoại câu chuyện “Có ni khơng ?”: Phương châm lượng không tuân thủ Câu hỏi “Rồi có niđược khơng ?” câu hỏi thừa khơng ni “bố tơi” ngày có “tơi” Giải thích : a Trường hợp a nhằm thơng báo điều người nói đưa chưa chắn, ý kiến chủ quan cá nhân người nói (Để tránh vi phạm phương châm chất) b Trường hợp b người nói muốn cho người nghe biết việc lặp lại điều cũ, biết có dụng ý ( Để tránh vi phạm phương châm lượng) Giải nghĩa thành ngữ : Giải thích nghĩa thành ngữ sau cho biết thành ngữ có liên quan đến phương châm hội thoại : ăn đơm nói đặt, ăn ốc nói mị, ăn khơng nói có, cãi chày cãi cối, khua mơi múa mép, nói dơi nói chuột, hứa hươu hứa vượn Hướng dẫn: - Ăn đơm nói đặt : vu khống, đặt điều - Ăn ốc nói mị : nói khơng có - Ăn khơng nói có : vu khống, đặt điều - Cãi chày cãi cối : tranh luận khơng theo lý - Khua mơi múa mép : nói phơ trương - Nói dơi nói chuột : nói linh tinh, nhảm nhí - Hứa hươu hứa vượn : hứa mà không thực Tất thành ngữ cách nói vi phạm phương châm chất Củng cố - Dặn dò : a/ Củng cố:4’: - PP: Qui nạp, sáng tạo; THLM Hoạ : Bằng sơ đồ tư - Thế phương châm lượng ?Phương châm chất? Không nói khơng tin Đúng ND Về chất Khơng nói khơng có chứng Phương châm hội thoại Về lượn g Không thiếu Không thừa b/ Dặn dò:1’ - Học - Chuẩn bị: Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh, SGK/ 12 Tiết : SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT GV: TỔ: TRƯỜNG THCS 11 GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2019-2020 TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh : - Hiểu vai trò số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Tạo lập văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật 1/ Kiến thức - Văn thuyết minh phương pháp thuyết minh thường dùng - Vai trò biện pháp nghệ thuật thuyế minh 2/ Kĩ - Nhận biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh - Vận dụng biện pháp nghệ thuật viết vă thuyết minh 3/Thái độ : Ý thúc tác dụng BPNT VB thuyết minh * Trọng tâm : Chỉ yếu tố nghệ thuật văn thuyết minh qua phần tập II.CHUẨN BỊ : 1/ Giáo viên: - Thiết bị dạy học: phấn màu, đoạn văn mẫu, Giáo án, SGK, tài liệutham khảo - Phương pháp: + Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở thơng qua phân tích mẫu + Diễn giải phân tích làm rõ vấn đề -Hoạt động nhóm + Qui nạp, rút kết luận chung - Kĩ thuật: động não, trình bày phút 2/ Học sinh: - Xem trước bài, soạn theo hướng dẫn, làm tâp, đọc mẫu III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:(45 phút) Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra cũ: Giáo viên giới thiệu chương trình nêu u cầu mơn Giới thiệu mới: (1 phút) - Giới thiệu bài: (PP:vấn đáp): - Ôn lại kiến thức cũ, gt - GVH: Như văn thuyết minh ? Hãy kể tên phương pháp thuyết minh học ? ? Văn thuyết minh có đặc điểm ? Hs : Nhớ trả lời HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1: Tìm hiểu : (15 phút) I/ Tìm hiểu bài: ( PP: - Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp thơng qua phân tích mẫu ) nghệ thuật VB thuyết minh Hoạt động a: Tìm hiểu việc sử dụng số a Ôn tập VB thuyết minh biện pháp nghệ thuật VB thuyết minh -Các biện pháp nghệ thuật văn GV yêu cầu vài HS nhắc lại số kiến thuyết minh gồm có kể chuyện, tự thuật, đối thức liên quan đến văn thuyết minh thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa … học lớp -Tác dụng: góp phần làm rõ đặc điểm - GVH: Văn thuyết minh ? đối tượng thuyết minh cách - GVH: Đặc điểm chủ yếu văn sinh động nhằm gây hứng thú cho người thuyết minh gì? đọc - GVH: Cho biết phương pháp thuyết b Văn thuyết minh có sử dụng số GV: TỔ: TRƯỜNG THCS 12 GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2019-2020 minh thường dùng? * GV yêu cầu HS đọc văn “Hạ Long – Đá Nước - GVH: Bài văn thuyết minh đối tượng ? ( Đá Nước Hạ Long ) - GVH: Cụ thể thuyết minh đặc điểm đối tượng ? ( Sự kỳ lạ Đá Nước Hạ Long ) - GVH: Nếu dùng phương pháp liệt kê “ Hạ Long có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động kỳ lạ” nêu kỳ lạ Hạ Long chưa ? ( Không thể, đơn giản dùng phương pháp học lớp ) - GVH: Vậy thì, tác giả phối hợp biện pháp để vấn đề thuyết minh sáng tỏ hấp dẫn ? ( Tác giả thuyết minh kết hợp với lập luận nhân hóa miêu tả biến đổi Đá, biến chúng từ vật vô tri thành vật sống động, có hồn ) - GVH:Như vậy, thuyết minh, người ta cần phối hợp biện pháp nghệ thuật để văn thêm sinh động hấp dẫn ? Hoạt động b : HS đọc ghi nhớ Sgk/13 (-PP: Qui nạp, rút kết luận chung ) =>: Em nhận xét xem văn có sử dụng biện pháp nghệ thuật so với văn thuyết minh không sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? (Tác giả trình bày kì lạ Hạ Long chưa? Trình bày nhờ vào biện pháp gì?  Gv cho Hs đọc ghi nhớ) - GVH: Theo em có phải thuyết minh cho đối tượng ta sử dụng biện pháp nghệ thuật không? Hoạt động : Luyện tập (-PP: Diễn giải phân tích làm rõ vấn đề - Hoạt động nhóm.)(23 phút) KT: động não, trình bày phút * GV nêu định hướng yêu cầu tập Sau cho HS thảo luận tiến hành làm bài, HS khác nhận xét GV đúc kết , cho điểm Đọc văn “Ngọc hoàng xử tội ruồi GV: TỔ: biện pháp nghệ thuật - Đối tượng thuyết minh: Sự kì lạ Hạ Long: * Chính nước làm cho đá sống dậy… có tri giác, có tâm hồn Nhân hóa * Nước tạo nên di chuyển khả di chuyển theo cách tạo nên thú vị cảnh sắc * Tuỳ theo gốc độ tốc độ di chuyển du khách … biến hoá đến  Tưởng tượng, liên tưởng  Đối tượng thuyết minh lên rõ ràng sâu sắc Ghi nhớ :Sgk / 13 II/ Luyện tập Văn Ngọc Hồng xử tội Ruồi xanh : 1/a/ Có thể xem truyện vui có tính chất thuyết minh văn thuyết minh - Yếu tố thuyết minh yếu tố nghệ thuật kết hợp chặt chẽ: + Tính thuyết minh thể chỗ giới thiệu lồi ruồi có hệ thống: Những tính chất chung họ, giống, lồi, tập tính sinh TRƯỜNG THCS 13 GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2019-2020 xanh “ (SGK tr.14) thực yêu cầu sau : a Văn có tính chất thuyết minh khơng ? Tính chất thể điểm ? Những phương pháp thuyết minh sử dụng ? b Bài thuyết minh có nét đặc biệt ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? c Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng ? Chúng có gây hứng thú làm bật nội dung cần thuyết minh hay không ? sống, sinh đẻ, đặc điểm thể… + Các phương pháp thuyết minh sử dụng là: * Định nghĩa: thuộc họ côn trùng hai cánh, mắt lưới * Phân loại: loại ruồi * Số liệu: số vi khuẩn, số lượng sinh sản… * Liệt kê: mắt lưới, chân tiết chất dính … b/ Các biện pháp nghệ thuật sử dụng là: - Nhân hố - Có tình tiết c/ Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng, gây hứng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi, vừa truyện vui, vừa học thêm tri thức 2/ Biện pháp nghệ thuật lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện Củng cố - Dặn dị: a/ Củng cố : 3’ Ngồi phương pháp thuyết minh học, văn thuyết minh sử dụng nghệ thuật nào?Tác dụng b/ Dặn dò: 2’ - Học bài, - Trả lời câu hỏi phần I “Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh”/ SGK tr.15 Tiết: GV: TỔ: TRƯỜNG THCS 14 GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2019-2020 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp học sinh : - Nắm cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh 1/ Kiến thức - Cách làm bàithuyết minh thứ đồ dùng (cái quạt, bút, kéo …) - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh 2/ Kĩ - Xác địng yêu cầu đề thuyết minh đồ dùng cụ thể - Lập dàn ý chi tiết phần mờ cho vănthuyết minh (có sử dụng số biện pháp nghệ thuật) đồ dùng Thái độ : Biết vận dụng số BPNT VB thuyết minh * Trọng tâm : Lập dàn ý chi tiết phần mờ cho vănthuyết minh II.CHUẨN BỊ : 1/ Giáo viên: - Thiết bị dạy học:Chuẩn bị đồ dùng để thuyết minh: nón, quạt,kéo, bút, chuẩn bị đoạn văn mẫu, văn mẫu - Phương pháp:Nêu vấn đề,Phân tích, Quy nạp, thực hành + Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở thơng qua phân tích mẫu + Diễn giải phân tích làm rõ vấn đề -Hoạt động nhóm + Qui nạp, rút kết luận chung - Kĩ thuật: động não, trình bày phút 2/ Học sinh: - Chuẩn bị nhà dàn ý chi tiết cho thuyết minh III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 45’ Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra cũ: Kiểm soạn theo yêu cầu GV tiết học trước Giới thiệu mới:(1phút) (PP: thuyết trình) Trong tiết học này, thực hành luyện tập thuyết minh với giải thích - phép lập luận thường dùng HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1: Tìm hiểu (18 phút) I/ Tìm hiểu PP: - Qui nạp, rút kết luận chung - Bài văn thuyết minh thứ đồ dùng có - GVH: Bài văn thuyết minh thứ đồ mục đích giới thiệu cơng dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử đồ dùng dùng có mục đích gì? - Giới thiệu cơng dụng, cấu tạo, chủng loại, - Một số biện pháp nghệ thuật văn lịch sử đồ dùng - GVH: Hãy kể số biện pháp nghệ thuật thuyết minh kể chuyện, tự thuật, đối văn thuyết minh mà em học tiết thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa …có tác dụng làm cho viết hấp dẫn, sinh động trước? Tác dụng nó? Hoạt động 2: Luyện tập( thảo luận.) (20 II/ Luyện tập - Đề bài: Hãy thuyết minh quạt phút) PP: - Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở thông Dàn ý : qua phân tích mẫu - Diễn giải phân tích làm rõ vấn đề GV: TỔ: TRƯỜNG THCS 15 GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2019-2020 - Hoạt động nhóm * Các tổ lớp thảo luận, tổ cử bạn trình bày Các tổ góp ý phần tổ bạn * GV đề văn thuyết minh - Đề bài: Hãy thuyết minh quạt * GV cho HS xác định + Yêu cầu đề + Lớp dàn ý chung + Lập dàn ý chi tiết phần mở + Trình bày trươc lớp dàn ý mở + Tìm biện pháp nghệ thuật để viết phần mở dàn ý * GV cho HS khác bổ sung đúc kết, nhận xét, cho điểm người trình bày, gọi HS khác trình bày phần mở ( Hoạt động trọng tâm ) * Nhận xét, đúc kết * GV nêu nhận xét, đánh giá tình hình làm bài, thảo luận trình bày học sinh Chú ý đánh giá theo hướng khích lệ để kích thích tinh thần học tập cho lần sau *Gọi HS đọc phần đọc thêm để có kinh nghiệm sử dụng yếu tố nghệ thuậtû văn thuyết minh 1/ Mở bài: -Giới thiệu quạt 2/ Thân bài: - Định nghĩa đồ vật thuyết minh - Nguồn gốc chủng loại: Họ hàng nhà quạt đông đúc bao gồm nhiều loại quạt máy, quạt giấy, quạt mo cau, quạt buông … - Mỗi loại quạt đem đến cho cơng dụng gì? - Ta phải liên hệ thực tế (nhà em, phòng học, quan) - Tác dụng: Cái quạt giúp ích cho người nhiều làm việc, nóng … - Cấu tạo, Màu sắc, chiều cao, kích thước - Đồ vật đời sống văn hoá,tinh thần người, Con người có ý thức bảo quản nào? 3/ Kết bài: - Nêu ý nghĩa quạt đời sống hàng ngày - Liên hệ thực tế đến thân em - Đồ vật tương lai Củng cố - Dặn dò: a/ Củng cố: 4’Cho hs đọc lại văn “Họ nhà kim” b/ Dặn dò: 1’ - Xác định tác dụng biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh “Họ nhà kim” SGK tập I, trang 16 - Chuẩn bị bài: Đấu tranh cho giới hòa bình, SGK trang 17 GV: TỔ: TRƯỜNG THCS 16 ... (Đoạn 1) : Vốn hiểu biếtcủa Bác - Phần (Đoạn 2,3,4) : Vẻ đẹp lối sống Hồ Chí Minh TRƯỜNG THCS GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2 0 19 -2020 - HS: Bắt nguồn từ khát vọng tìm đường cứu nước năm 19 11 GV... nước ngồi – Xuất dương 19 11 đến tận năm 19 41 Bác trở nước ( GV chiếu tư liệu Bác) - GVH: Bác làm cách để nắm hiểu tri thức văn hoá nhân loại ? - HS:- Để có vốn tri thức văn hóa sâu rộng Bác Hồ... Dặn dò :1? ?? - Học - Chuẩn bị: Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh, SGK/ 12 Tiết : SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT GV: TỔ: TRƯỜNG THCS 11 GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2 0 19 -2020