Luận văn sư phạm Xây dựng trang Wed tư liệu hỗ trợ dạy học phần phi kim ở trường Trung học phổ thông

43 32 0
Luận văn sư phạm Xây dựng trang Wed tư liệu hỗ trợ dạy học phần phi kim ở trường Trung học phổ thông

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Khóa lu n t t nghi p M U Lí ch n đ tƠi Hố h c m t môn khoa h c th c nghi m Hoá h c liên quan đ n nhi u hi n t ng t nhiên đ i s ng, g n bó ch t ch v i v n đ mơi tr t , xã h i Hố h c m t nh ng môn h c then ch t ng, kinh b c trung h c đ i h c M c tiêu c a mơn Hố h c xác đ nh rõ: “Ngoài nh ng ki n th c, k n ng hoá h c c b n mà ng i h c ph i đ t đ c, c n ý nhi u h n đ n vi c hình thành k n ng v n d ng ki n th c, k n ng ti n hành nghiên c u khoa h c nh : quan sát, phân lo i, thu th p thơng tin, d đốn khoa h c, đ gi thuy t, gi i quy t v n đ , ti n hành thí nghi m t đ n gi n đ n ph c t p… đ ng i h c có kh n ng t phát hi n gi i quy t m t cách ch đ ng, sáng t o v n đ th c t có liên quan đ n Hoá h c” Th c t hi n cho th y, vi c d y h c áp d ng ph tr ng ph thông v n ch ng pháp truy n th ng, v y h c sinh l nh h i ki n th c m t cách th đ ng, thi u s n ng đ ng sáng t o Khơng n m ngồi th c t đó, mơn Hố h c c ng địi h i ph i có nh ng bi n pháp m nh m , đ ng b , kh n tr ph c nh ng khuy t m, góp ph n nâng cao ch t l môn h c tr ng đ kh c ng d y h c Hoá h c nói riêng ng ph thơng nói chung Trong vi c d y h c Hoá h c tr ng ph thông g p ph i nh ng v n đ b t c p nêu ng d ng công ngh thông tin d y h c b c đ u đem l i nh ng hi u qu rõ r t V i tiêu chí “ Tri th c c a chung c a nhân lo i tri th c c n ph i đ c chia s ” m i ng i đ u có c h i nh vi c ti p c n tri th c m i Vì v y, c n ph i có m t mơi tr tr ng có ngu n h c li u t p trung, giúp m i ng dàng s d ng, trao đ i thông tin t ng t i ng tác đa ph ng ti n, môi m i lúc, m i n i có th d ng tr l n S phát tri n c a công ngh thông tin c ng kéo theo s đ i c a nhi u ph n m m h u ích ph c v cho vi c d y h c, đ c bi t có nh ng ph n m m h tr tích c c cho vi c xây d ng đóng gói gi ng n t , giúp cho giáo viên h c sinh D ng Th Hi n L ng SP2 – Khoa Hóa h c Khóa lu n t t nghi p có th t ch c ho t đ ng d y h c t m i n i v i m i đ i t ng tác đa chi u, đa ch c n ng, m i lúc, ng khác T nh ng lí trên, quy t đ nh đ n vi c l a ch n v n đ nghiên c u: “Xơy d ng trang Web t tr li u h tr d y h c ph n Phi kim ng Trung h c Ph thông” M c đích nghiên c u Vi c xây d ng Trang Web t li u mơn h c Hố h c nh m nâng cao hi u qu c a vi c d y h c mơn Hố h c nói chung ph n Hố h c vơ c l p 10,11 nói riêng tr ng Trung h c ph thông (THPT) Gi thuy t nghiên c u Vi c t ch c xây d ng s d ng trang Web t li u d y h c m t cách h p lý, phù h p v i ti n trình gi ng d y s có tác d ng nâng cao ch t l ng d y h c, giúp HS n m v ng ki n th c, phát tri n h ng thú, óc sáng t o, phát huy tính tích c c, t l c c a HS trình h c t p mơn Hố h c tr ng Trung h c ph thông Khách th vƠ đ i t ng nghiên c u 4.1 Khách th nghiên c u N i dung ch 4.2 it ng trình Hố h c l p 10,11 – nâng cao ng nghiên c u Ph n Phi kim SGK Hoá h c l p 10, 11 nâng cao Nhi m v nghiên c u  Nghiên c u v trí, vai trò, c u trúc, n i dung c a ch ng trình Hóa h c l p 10, đ c bi t ph n Hố vơ c  Nghiên c u c s lí lu n c a vi c xây d ng trang Web  Thu th p thông tin m ng Internet ph c v cho vi c thi t k trang Web  Xây d ng trang Web  Ch nh s a hoàn thi n trang Web D ng Th Hi n L ng SP2 – Khoa Hóa h c Khóa lu n t t nghi p Ph ng pháp nghiên c u  Ph ng pháp nghiên c u lí thuy t  Nhóm ph ng pháp nghiên c u th c ti n  Ph ng pháp quan sát  Ph ng pháp th c nghi m s ph m  Ph ng pháp th ng kê toán h c C u trúc c a khoá lu n Ngoài ph n m đ u, k t lu n ph n ph l c, Khoá lu n g m ch tr + Ch ng 1: C s lí lu n th c ti n c a đ tài + Ch ng 2: Xây d ng trang Web t li u h tr d y h c ph n Phi kim ng Trung h c Ph thông + Ch D ng: ng 3: Th c nghi m s ph m ng Th Hi n L ng SP2 – Khoa Hóa h c Khóa lu n t t nghi p CH C 1.1 Nh ng xu h 1.1.1 Nh ng xu h S NG Lụ LU N VÀ TH C TI N C A ng đ i m i ph TÀI ng pháp d y h c hi n ng đ i m i ph ng pháp d y h c th gi i Hi n TG có m t s xu h ng đ i m i ph ng pháp d y h c sau:  Chuy n mô hình truy n th m t chi u sang h p tác hai chi u  Chuy n t quan m h ng pháp d y hoc l y “ giáo viên làm trung tâm” sang “ h c sinh làm trung tâm”  D y cách h c, b i d  H c không ch n m l y ki n th c mà c ph ng n ng l c t h c, t đánh giá ng pháp giành l y ki n th c  S d ng ph  S d ng ph ng pháp d y h c tích c c ng ti n k thu t hi n đ i có ng d ng Cơng ngh thơng tin (CNTT) gi ng d y ph bi n T nh ng n m 90 c a th k XX, vi c s d ng CNTT trình d y h c nh m phát huy kh n ng nh n th c tích c c c a h c sinh nâng cao ch t l ng d y h c tr thành xu th m nh m tr em đ n tr ng đ u đ m ts n c phát tri n nh M , Anh c cung c p nh ng ki n th c c b n v CNTT, m ng Internet Khu v c Châu Á, Thái Bình D ng đã, có r t nhi u n l c vi c xây d ng ph n m m d y h c môn h c đ a CNTT vào tr ng h c, c p h c 1.1.2 Xu h N c ta b v y xu h h ng đ i m i ph ng pháp d y h c n c ta c vào k nguyên m i, k nguyên c a h i nh p phát tri n ng đ i m i, ph ng pháp d y h c n c ta ph i phù h p v i xu ng chung c a th gi i Song phù h p ch không ph i d p khn chép hồn tồn mơ hình d y h c c a n c b n ph i ti n hành đ i m i t x ng v i u ki n c th c a t ng c s đào t o, t ng đ i t D ng Th Hi n L ng ng đào t o ng đáp SP2 – Khoa Hóa h c Khóa lu n t t nghi p ng nhu c u v ngu n nhân l c y u t quy t đ nh s phát tri n c a đ t n nh ng b cc nt o c chuy n c b n toàn di n v giáo d c đào t o Trong th i đ i ngày n c ta đ ng tr c nhi u nguy c t t h u đ c bi t t t h u v tri th c đòi h i ph i đ i m i giáo d c c b n đ i m i ph ng pháp d y h c M c tiêu c a giáo d c đào t o đào t o cho xã h i nh ng ng i có kh n ng ng d ng CNTT đ có th làm vi c t đào t o su t đ i Do m t nh ng xu h ng đ i m i ph ng pháp d y h c n c ta ng d ng CNTT vào gi ng d y, coi CNTT h tr đ c l c cho vi c đ i m i ph ng pháp d y h c t t c môn h c [1] 1.2 C s lí lu n đ đ i m i ph 1.2.1 Ph ng pháp d y h c ng pháp tích c c Là cách nói ng n g n đ ch ph ng pháp d y h c theo h ng phát huy tích c c sáng t o c a h c sinh  Tính tích c c: Là m t ph m ch t v n có c a ng i Con ng i khơng ch s d ng nh ng v n có t nhiên mà cịn ch đ ng s n xu t nh ng c a c i v t ch t c n thi t cho s t n t i phát tri n c a ng môi tr i, ch đ ng c i bi n ng t nhiên xã h i Vì v y mà hình thành phát tri n tính tích c c m t nh ng nhi m v ch y u c a giáo d c, nh m đào t o nh ng ng i n ng đ ng thích ng góp ph n phát tri n xã h i  Tích c c h c t p: tích c c nh n th c, bi u hi n khát v ng hi u bi t c g ng phát tri n trí tu ngh l c cao trình chi m l nh tri th c Trong h c t p h c sinh ph i khám phá nh ng tri th c hi u bi t m i đ i v i b n thân d i s t ch c h ng d n c a giáo viên Tính tích c c ho t đ ng h c t p liên quan tr c h t đ n đ ng c h c t p, đ ng c t o h ng thú, h ng thú ti n đ c a t giác Tính tích c c t o n p t đ c l p, t đ c l p m m m ng c a sáng t o 1.2.2 Nh ng d u hi u đ c tr ng c a ph D ng Th Hi n L ng ng pháp tích c c SP2 – Khoa Hóa h c Khóa lu n t t nghi p Ph ph ng pháp tích c c có d u hi u đ c tr ng c b n đ phân bi t v i ng pháp th đ ng: [7]  D y h c thông qua t ch c ho t đ ng c a h c sinh Trong ph ng pháp tích c c, h c sinh đ đ ng h c t p , giáo viên tác nhân, ng c đ t vào v trí ch th c a ho t i t ch c ch đ o, h ng d n đ ng viên đ h c sinh t l c khám phá u ch a bi t ch không th đ ng ti p thu nh ng tri th c giáo viên s p đ t s n thông báo c đ t vào nh ng tình hu ng c a đ i s ng th c t , h c sinh tr c ti p quan sát đ i t ng nghiên c u, gi i quy t v n đ đ t theo cách ngh c a qua v a n m đ th c k n ng không theo khuôn m u s n có, qua h c sinh đ c ki n c b c l phát hut ti m n ng sáng t o  D y h c tr ng rứn luy n ph xem vi c rèn luy n ph ng pháp t h c Ph ng pháp tích c c ng pháp h c t p cho h c sinh không ch bi n pháp nâng cao hi u qu d y h c mà m c tiêu d y h c Trong xã h i hi n đ i v i s bùng n v CNTT khơng th d y h c theo ki u nh i nhét ki n th c mà ph i quan tâm d y ph h c lên cao đ ph ng pháp h c t b c ti u c tr ng Trong ph ng pháp t h c T h c phát tri n t h c đ ph thông không ch t h c ng pháp d y h c c t lõi c đ t tr ng nhà mà c gi lên l p có s h ng d n c a giáo viên  D y h c t ng c ng h c t p cá th v i h c t p h p tác H c h p tác làm t ng hi u qu h c t p nh t xu t hi n nhu c u ph i h p gi a cá nhân đ hình thành nhi m v chung Trong nhà tr ch c ng pháp h c t p h p tác đ ct c p nhóm, t , l p Trong vi c h c t p h p tác, tính cách n ng l c c a m i thành viên đ đ ng ph c b c l , tính l iđ c u n n n, ý th c t ch c, tinh th n t ng tr c phát tri n  K t h p đánh giá c a th y cô v i t đánh giá c a trị Trong ph ng pháp tích c c giáo viên ph i h ng d n cho h c sinh phát tri n k n ng t đánh giá đ t u ch nh cách h c Bên c nh giáo viên c n t o D ng Th Hi n L ng SP2 – Khoa Hóa h c Khóa lu n t t nghi p u ki n thu n l i đ h c sinh tham gia đánh giá l n T đánh giá u ch nh hành đ ng k p th i n ng l c c n cho s thành đ t cu c s ng c a h c sinh sau đào t o nh ng ng i n ng đ ng s m thích nghi v i đ i s ng xã h i vi c ki m tra - đánh giá không ch d ng l i nhu c u tái hi n ki n th c l p l i nh ng k n ng h c mà ph i khuy n khích trí thơng minh óc sáng t o vi c gi i quy t nh ng tình hu ng c th 1.2.3 Áp d ng d y h c tích c c gi ng d y mơn hóa h c Trong h th ng ph ng pháp d y h c truy n th ng có m t s ph ng pháp tích c c là:  Nhóm ph tr c quan theo ph  t Nhóm ph ng pháp tr c quan (đ c bi t s d ng thí nghi m, ph ng ti n ng pháp nghiên c u) ng pháp th c hành: h c sinh đ c tr c ti p tác đ ng vào đ i ng quan sát m u ch t, l p d ng c thí nghi m làm thí nghi m t l c khám phá tri th c m i  V n đáp tìm tịi: GV ng i t ch c s tìm tòi h c sinh ng it l c phát hi n ki n th c m i  D y h c nêu v n đ  D y h c h p tác nhóm nh [5] Trong ph ng pháp tích c c h c sinh đ c phát huy tính t giác tích c c vi c tìm tịi khám phá tri th c, qua khơng ch n m đ n mđ c c đ c ki n th c mà ng chi m l nh tri th c giáo viên đóng vai trị đ nh h ng cho ho t đ ng nh n th c c a h c sinh Hố h c b mơn g n li n v i th c nghi m th d y hóa h c khơng ch trình truy n th ki n th c m t chi u t th y trò mà trình giáo viên thi t k t ch c u n ho t đ ng c a h c sinh đ đ t đ c a m i bài, m i ch D ng Th Hi n L c m c tiêu c th ng m i ph n Hoá h c c th ng SP2 – Khoa Hóa h c Khóa lu n t t nghi p Áp d ng d y h c tích c c gi ng d y hoá h c c n ph i đ i m i ph ng di n sau:  V m c tiêu d y h c: Trang b cho h c sinh nh ng ki n th c ph thông c n thi t, đ ng th i giúp h c sinh v n d ng nh ng ki n th c vào đ i s ng hàng ngày  V n i dung d y h c: Chú tr ng thi t k n i dung d y h c theo nguyên t c ho t đ ng đ HS t giành l y ki n th c v n d ng linh ho t đ c nh ng ki n th c h c m i hoàn c nh khác  V ph ng pháp d y h c: Coi tr ng vi c rèn luy n cho h c sinh ph ng pháp t h c phát huy suy ngh tìm tịi đ c l p theo nhóm nh thơng qua th o lu n, th c nghi m, th c hành thâm nh p th c t Giáo viên quan tâm v n d ng v n hi u bi t kinh nghi m c a t ng cá nhân t p th h c sinh đ xây d ng h c Giáo án đ ph ng pháp theo ki u phân nhánh đ c thi t k nhi u c giáo viên s d ng linh ho t u ch nh theo di n bi n c a ti t h c v i s tham gia tích c c c a h c sinh Gi h c phân hố theo trình đ n ng l c c a h c sinh t o u ki n thu n l i cho s phát tri n cá nhân Hình th c b trí ti t h c đ c thay đ i linh ho t cho phù h p v i ho t đ ng ti t h c th m chí t ng ph n c a ti t h c  V ki m tra- đánh giá: H c sinh t giác ch u trách nhi m v k t qu h c t p c a mình, đ c tham gia t giác đánh giá l n v m c đ đ t m c tiêu c a t ng giai đo n h c t p tr ng m t ch a đ t đ Trong ph đ c đ t tr c so v i m c tiêu ng pháp tích c c, vai trò c a h c sinh là: H c sinh không ph i c nh ng câu h i có s n mà đ c đ t tr c nh ng tình hu ng v n đ c th th c t vô phong phú, h c sinh t l c tìm hi u phân tích x lý tình hu ng, t tìm ki n th c chân lý Bên c nh vai trò c a giáo viên đ m nhi m trách nhi m chu n b cho h c sinh th t nhi u tình hu ng phong phú ch D ng Th Hi n L ng SP2 – Khoa Hóa h c Khóa lu n t t nghi p không ph i nh i nhét th t nhi u ki n th c vào đ u h c sinh Giáo viên ng đ nh h i ng đ o di n cho h c sinh t khám phá chân lý t tìm ki n th c 1.3 Công ngh m i vƠ vi c đ i m i ph 1.3.1 CNTT v i đ i m i ph ng pháp d y h c ng pháp d y h c Công ngh thông tin - đ c bi t Internet, b t đ u đ vào n m 1995 (Wiles Bondi, 2002) sau b t đ u đ c s d ng Hoa K c ph bi n r ng rãi toàn th gi i Ngày nay, v i vi c d y h c vai trò c a CNTT r t quan tr ng quan tr ng h n v n đ đ i m i ph ng pháp d y h c giáo d c hi n v n đ r t c p thi t ng d ng CNTT đ i m i ph ng pháp d y h c m t nh ng gi i pháp h u hi u nh m phát huy tích tích c c, hi u qu sáng t o c a c giáo viên h c sinh; nâng cao tính t h c, t tìm tịi thơng tin qua m ng Internet c a h c sinh, t o u ki n đ h c sinh có th h c m i n i, m i lúc, tìm đ c n i dung h c phù h p; khuy n khích giáo viên, gi ng viên so n trình chi u, gi ng n t giáo án máy tính; xóa b s l c h u v công ngh thông tin kho ng cách đ a lý đem l i Theo quan m c a CNTT, đ đ i m i ph nh ng " Ph ng pháp làm t ng giá tr l ng pháp d y h c ng i ta tìm ng tin, trao đ i thông tin nhanh h n, nhi u h n hi u qu h n” Chính m c tiêu đó, CNTT sáng t o nh ng ph ng ti n d y h c nh m tr giúp GV HS có th t tìm tịi phát huy ki n th c m t cách hi u qu nh t D y h c v i ph ng ti n hi n đ i s có u th sau  Giáo viên chu n b d y m t l n s d ng đ  Các ph n m m d y h c có th th c hi n thí nghi m o, s thay th giáo viên gi ng d y th c hành, t ng tính n ng đ ng cho ng c nhi u l n i h c, cho phép h c sinh h c theo kh n ng D ng Th Hi n L ng SP2 – Khoa Hóa h c Khóa lu n t t nghi p  Các ph ng ti n hi n đ i s t o kh n ng đ giáo viên trình bày gi ng sinh đ ng h n, d dàng c p nh t thích nghi v i s thay đ i nhanh chóng c a khoa h c hi n đ i  Các ph ng ti n s h tr , chu n hoá gi ng m u, đ c bi t đ i v i nh ng ph n khó gi ng, nh ng khái ni m ph c t p  H c sinh khơng b th đ ng, có nhi u th i gian nghe gi ng đ đào sâu suy ngh u quan tr ng h n nhi u h c sinh đ c d nghe gi ng c a nhi u giáo viên gi i [8] M ts h  ng nghiên c u ng d ng CNTT: ng d ng công ngh h i t đa ph ng ti n, xây d ng tr m h c t p t ng tác, xây d ng m ng tr c n trang Web h c t p đ h c sinh có th t h c, t chi m l nh tri th c  Xây d ng thi t k BG T b ng ph n m m mơ ph ng máy tính nh m h tr cho ph  ng pháp d y h c truy n th ng trình gi ng d y Xây d ng ph n m m d y h c đ a CD-ROM ph c v vi c t h c máy tính  Mơ ph ng thí nghi m o, PTN o, phịng th c hành o máy tính ph c v cho vi c h c t p 1.3.2 Quan ni m v d y h c theo cách ti p c n CNTT Hi n nay, vi c đ a ph ng ti n, công ngh đ c bi t công ngh thông tin vào d y h c m t nh ng ph ng h ng c b n c a nhà tr ng hi n đ i Nh ng n m g n đây, v i nh ng s thay đ i mang tính đ t phá công tác ki m tra đánh giá h c t p c a ng k vi c ph ng pháp hình th c t ch c d y h c cho đ ng b v i Ít nhi u giáo viên l a ch n nh ng ph d yh c t p c a ng i h c ph thông nh ng thay đ i đáng ng th c k t h p công ngh thông tin m c đ khác đ t ng c i h c ng “đa giác quan hố” q trình h c c bi t mơn Hố h c, giáo viên tri n khai BG T hoá h c nh m giúp tr c quan hoá khái ni m lý thuy t tr u t D ng Th Hi n L ng 10 ng, nh ng thí nghi m hố SP2 – Khoa Hóa h c Khóa lu n t t nghi p T ng s phi u u tra phát l p TN 39 phi u, thu v 39 phi u có 39 phi u T ng s phi u u tra phát l p C 40 phi u, thu v 40 phi u Phi u u tra HS g m 10 câu so n d i hình th c tr c nghi m đ HS đánh d u 3.4 K t qu th c nghi m s ph m 3.4.1 nh tính di n bi n gi h c trình th c nghi m s ph m Theo quan sát c a cho th y, nhìn chung em h c sinh l p th c nghi m r t thích thú đ c h c ti t h c b ng BG T có s d ng t li u c a trang Web Các em h c sinh t sơi n i tham gia trị ch i, th o lu n nhóm, ch m quan sát video quay thí nghi m th c, thí nghi m o, Flash t p trung, nghiêm túc làm phi u h c t p cu i gi h c Các em HS r t hào h ng đ c tham gia trò ch i ô ch , ho t đ ng chúng tơi ti n hành chia nhóm (4 nhóm ng v i t ) K t thúc ho t đ ng nh ng ph n th ng nh liên quan đ n n i dung h c kích thích đ n i c a t , t o đ c s tị mị, sơi c khơng khí tích c c đ u gi h c Do tri n khai d y phịng h c thơng th ng b h n ch v âm thanh, ánh sáng nên m t s video quay thí nghi m th c tr nên khó quan sát, ch có m t s HS ng i g n máy chi u quan sát rõ Các thí nghi m mơ ph ng, thí nghi m o, Flash đ u dành đ c s quan tâm, bàn lu n c a em v hi n t trình nêu, hi u qu c a đ ng qui c th hi n qua k t qu câu tr l i phi u h c t p Bên c nh nh ng m t tích c c đ t đ c, ho t đ ng d y h c v n m t s m ph i h p ch a t t Do h c sinh quen v i l i h c th y gi ng – trò chép nên em th ng c g ng chép l i h t n i dung trình chi u mà ch a bi t cách ch t l c n i dung tr ng tâm; em c ng ch a quen v i hình th c th o lu n nhóm, m t s v n t thi u t p trung phân tán ý Có th nói, cách tri n khai gi ng d y m i m v i em h c sinh, m t khác nh ng nh truy n th ng ch a d thay đ i đ D ng Th Hi n L ng 29 c m c a cách d y c qua m t, hai ti t d y th c nghi m Tuy SP2 – Khoa Hóa h c Khóa lu n t t nghi p nhiên, có th th y, BG T v i vi c s d ng t li u trang Web phát huy tính tích c c, s sơi n i c a h c sinh, th hi n khơng khí l p h c, k t qu phi u h c t p, k t qu phi u u tra, qua ph n ph n ánh đ c tính hi u qu , s phù h p tính kh thi c a trang Web t li u 3.4.2.K t qu đ nh l ng c a vi c th c nghi m Tính hi u qu c a vi c s d ng trang Web t li u ph n Phi kim vào trình d y h c hoá h c đ c đánh giá thơng qua vi c hồn thành phi u h c t p sau gi d y Sau cho HS làm phi u h c t p, ti n hành cho m (Ph l c 2) x lí k t qu thu đ n i dung đ c theo ph ng pháp th ng kê toán h c v i c th c hi n nh :  B ng th ng kê m s Xi bi u đ t ng ng  B ng th ng kê s % HS đ t m s Xi bi u đ t ng ng  Các tham s th ng kê tính theo cơng th c sau: 10 X Cơng th c tính m trung bình: (fi t n s  f x i i 1 i N ng v i m s xi , N s h c sinh tham gia ki m tra) 10  ( x  X) s Công th c đ l ch chu n: i 1 i N 1  K t qu c a phi u h c t p s B ng 1: B ng th ng kê m s Xi c a phi u h c t p s T ng Nhóm S h c sinh đ t m Xi s 10 C 40 0 0 16 TN 39 0 0 11 13 D ng Th Hi n L ng 30 SP2 – Khoa Hóa h c Khóa lu n t t nghi p Bi u đ 1: Phân b m c a hai nhóm C TN qua phi u h c t p s B ng 2: B ng phân ph i t n xu t c a hai nhóm C TN qua phi u h c t p s T ng s 10 C 40 0 0 7.5 15 40 15 10 2.5 TN 39 0 0 5.1 10.3 28.3 33.3 15.4 7.6 Nhóm S % h c sinh đ t m Xi Bi u đ 2: Phân ph i t n xu t c a hai nhóm C TN qua phi u h c t p s D ng Th Hi n L ng 31 SP2 – Khoa Hóa h c Khóa lu n t t nghi p  K t qu c a phi u h c t p s B ng 3: B ng th ng kê m s Xi c a phi u h c t p s T ng s S h c sinh đ t m Xi 10 C 40 0 0 14 12 TN 39 0 0 13 Nhóm Bi u đ 3: Phân b m c a hai nhóm C TN qua phi u h c t p s B ng 4: B ng phân ph i t n xu t c a hai nhóm TN C qua phi u h c t p s T ng S % h c sinh đ t m Xi Nhóm s 10 C 40 0 0 35 30 15 7.5 2.5 TN 39 0 0 5.1 12.9 23.1 33.3 20.5 5.1 ng Th Hi n L ng D 32 SP2 – Khoa Hóa h c Khóa lu n t t nghi p Bi u đ 4: Phân ph i t n xu t c a hai nhóm C TN qua phi u h c t p s B ng 5: Các tham s th ng kê thu đ c qua phi u h c t p Phi u h c t p s Phi u h c t p s Nhóm i m TB ( X ) l ch chu n l ch chu n i m TB ( X ) TN 7.66 0.46 7.67 0.48 C 5.42 1.11 6.57 0.58 T tham s th ng kê có th rút k t lu n s b r ng m trung bình ki m tra c a nhóm TN cao h n nhóm C Nh v y, qua vi c ki m đ nh k t qu c a hai phi u h c t p, đ a k t lu n r ng m trung bình ki m tra c a nhóm TN cao h n nhóm Ch ng t ph C ng pháp d y h c v i s h tr c a gi ng n t có s d ng t li u trang Web hi u qu t t h n ph ng pháp d y h c thông th ng 3.4.3 K t qu phi u u tra l y ý ki n c a h c sinh Thông qua vi c phát phi u u tra, x lí k t qu ta thu đ m c đ h ng thú c a HS l p TN đ i v i mơn Hố h c ây l p đ c bi u đ v c h c theo ch ng trình nâng cao (ban t nhiên), m c đ h ng thú c a em dành cho môn D ng Th Hi n L ng 33 SP2 – Khoa Hóa h c Khóa lu n t t nghi p Hố h c kho ng 44% (r t thích, thích), h n n a s ý ki n l i bình th ng khơng thích Có th nói, đ c thù c a mơn Hố h c, môn h c thu c ban t nhiên, th i l ng dành cho em l p ti t/tu n, em đ c h c mơn hố h c nhi u h n sâu h n ban c b n, nh ng s HS th y u thích mơn Hố th c s v n ch a nhi u i u có th đ c gi i thích b i r t nhi u lí nh : ph ng pháp d y h c c a giáo viên (ch y u thuy t trình, đàm tho i, s d ng ph ng ti n tr c quan nh hình v , tranh nh, s đ , thí nghi m, ph ng ti n cơng ngh thơng tin d y h c), nh ng ho t đ ng c a HS gi h c ch a mang l i h ng thú cho em, em ch y u v n nghe, ghi chép, tr l i câu h i mà r t đ c th o lu n, ch i trị ch i, ho t đ ng nhóm ây c ng nh ng h n ch d y h c theo ph y u t ph ng pháp truy n th ng s d ng b ng ph n, đ c tích h p ng ti n, cơng ngh vào q trình d y h c B ng vi c x lí s li u ph n m m Excel, k t qu thu đ c th hi n bi u đ sau : Bi u đ 5: M c đ h ng thú c a HS đ i v i mơn Hố h c i v i m t Hoá h c, đ c bi t đ i v i ph n hố h c vơ c , n i dung khó h c th ng ph n tính ch t hố h c, ti p ph n CTPT CTCT c ng d hi u b i n i dung mang tính th c nghi m, tính tr u t i u ng c n ph i có minh ho , mơ ph ng tr c quan ho c tr c ti p ti n hành thí nghi m đ ki m ch ng h c sinh m i hi u nh lâu h n, tránh đ c tình tr ng h c thu c v n d ng máy móc Vì đ ti n hành thí nghi m th c c n ph i có s chu n b r t D ng Th Hi n L ng 34 SP2 – Khoa Hóa h c Khóa lu n t t nghi p cơng phu, t o tâm lí e ng i đ i v i giáo viên b môn Hóa nên ti t th c hành giáo viên th ng thay b ng ti t luy n t p, d n đ n c h i đ HS xu ng phịng thí nghi m khơng nhi u S h tr c a c nh quay thí nghi m th c thí nghi m o, thí nghi m o, thí nghi m mơ ph ng làm cho kh n ng ti p thu c a HS t ng đáng k Bi u đ cho th y có 51.76% s ý ki n cho r ng công c h tr r t t t Vì th , HS r t thích đ c xem đo n Video, Flash, thí nghi m mơ ph ng Có 32.94 % s ý ki n cho r ng công c ch h tr ph n nào, s ý ki n cho r ng khơng có hi u qu r t ụ ki n khác mà em ph n ánh em ch a quan sát đ c rõ thí nghi m y u t ánh sáng, âm thanh, ch t l trình chi u ch a thu n l i Nh ng h u h t kh ng đ nh r ng ph ng ng ti n tr c quan, sinh đ ng có nhi u tác đ ng tích c c t i kh n ng ti p thu c a HS Bi u đ : S h tr c a c nh quay thí nghi m th c, b thí nghi m o ph n m m mô ph ng s d ng BG T Các ôn t p, ki m tra đánh giá sau m i h c phân lo i đ t ođ c HS c cho em s h ng thú Các em r t thích làm câu tr c nghi m đ cs d ng ph n ph n Violet, Exe v i đ hình th c tr c nghi m (m t đáp án đúng, nhi u đáp án đúng, sai, ghép đơi ), hay ch i trị ch i nh ô ch nh m ôn t p c ng c h c m i h c D a s ý ki n cho r ng ph n ki m tra đánh giá c a m c đ v a ph i.(bi u đ 7) ng Th Hi n L ng 35 SP2 – Khoa Hóa h c Khóa lu n t t nghi p Bi u đ : M c đ đ t đ c c a ph n ki m tra, đánh giá sau m i h c n v i trang Web t li u, em HS s có đ c ngu n tài li u tham kh o phong phú đa d ng, nhi u ph ng ti n h tr t o nên ngu n ki n th c sâu r ng Thông tin thu đ c r t nhi u, m t nh ng lí đem l i s lơi cu n, h ng thú đ i v i ng i h c, t ng hi u qu c a ho t đ ng d y h c Bi u đ đ a nh ng đánh giá c a HS v ngu n tài li u trang Web Bi u đ đánh giá s phù h p c a vi c truy n t i m ng Internet c a trang Web Theo đánh giá cho th y trang Web c n ph i có s c p nh t, hồn thi n h n n a ngu n t li u đ t ng tính hi u qu s h p d n c a Bi u đ : ánh giá v ngu n tài li u trang Web t li u D ng Th Hi n L ng 36 SP2 – Khoa Hóa h c Khóa lu n t t nghi p Bi u đ 9: M c đ phù h p cho vi c truy n t i m ng Internet c a trang Web Thông qua k t qu đánh giá phi u h c t p phi u u tra c a HS ta th y vi c ng d ng công ngh thông tin phát huy đ vi t c a đ c tính hi u qu tính u c s d ng k t h p v i gi ng truy n th ng Mong mu n c a đem l i t li u có ch t l ng, t o đ c s h ng thú ni m đam mê, hi u qu không ch dành cho mơn Hố h c Trang Web c n đ phát tri n h n n a đ có th h u ích ph bi n h n c khuy n khích nhà tr ng ph thơng c p, b c h c khác D ng Th Hi n L ng 37 SP2 – Khoa Hóa h c Khóa lu n t t nghi p K T LU N VÀ KHUY N NGH Sau m t th i gian nghiên c u th c nghi m, trang Web t li u h tr ph n Phi kim tr ng THPT c a b c đ u hoàn thi n mang l i nh ng hi u qu nh t đ nh trình d y h c Chúng l a ch n đ c công c thích h p đ xây d ng trang Web b ng vi c s d ng ph n m m FronPage, m t ph n m m đ n gi n d s d ng K t qu xây d ng đ Web thành ph n, gi a chúng đ đ c trang ch r t nhi u trang c liên k t t ng tác đa chi u v i b ng ng Link V n i dung, trang Web ph n l n cung c p nh ng t li u d y h c ph n Phi kim, nh clip thí nghi m, thí nghi m mơ ph ng, giáo án, đ thi ki m tra ngồi cịn có thêm r t nhi u nh ng ki n th c b ích liên quan đ n Hóa h c Ngoài t li u h tr h c t p cho ph n Phi Kim, chúng tơi cịn ti n hành tích h p n i dung m i m đ c c p nh t nh : tính gi i trí nh truy n c i, th , đ vui, khám phá thú v đ tài ti n hành đ a nh ng c s chung nh t c a vi c xây d ng trang Web, ti p xây d ng trang Web t li u h tr d y h c cho ph n Phi kim nhà tr ng ph thông th nghi m hai s gi ng xây d ng Chúng tơi có th phát tri n ti p t c đ tài cho tồn b ch ng trình Hố h c ph thơng Nh m m c đích cung c p t li u gi ng d y h c t p cho giáo viên h c sinh Trang Web n i b xu t CD có th ch y đ c l p máy tính mà khơng c n ph n m m khác Ngoài trang Web s đ Inrternet đ đ i t t c đ y lên m ng ng quan tâm có th s d ng, ph n h i, đóng góp ý ki n, ý ng nh m b sung, phát tri n đ ngày phù h p phát huy t i đa u m c a Chúng tơi mong r ng đ tài nghiên c u c a chúng tơi s góp ph n vào cơng cu c c i cách giáo d c nh m nâng cao ch t l ng d y h c tr ng Trung h c ph thông D ng Th Hi n L ng 38 SP2 – Khoa Hóa h c Khóa lu n t t nghi p TÀI LI U THAM KH O Thái V n Thanh, V vi c ng d ng Công ngh thông tin d y h c, Tr ng HSP Vinh Nguy n Xuơn Tr ng, Ph ng pháp gi ng d y Hóa h c tr ng ph thơng,, NXB GD Hồng Anh Quang, Ph m ThƠnh ông, T h c thi t k HTML 10 ti ng, NXB V n hố thơng tin, 2007 Lê Xuơn Tr ng, Tài li u b i d ng giáo viên Hoá h c 10 Nâng cao, NXB GD, 2006 Nguy n Ng c B o, Phát huy tính tích c c, t l c c a h c sinh trình d y h c, NXB HN, 1995 Nguy n Tr ng Th , ng d ng tin h c gi ng d y hoá h c, NXB GD, 2002 Nguy n K , Ph ng pháp d y h c tích c c, NXB Giáo d c, Hà N i, 1995 Tr n Khánh, T ng quan v ng d ng công ngh thông tin - truy n thông giáo d c, T p chí Giáo d c, s 161, 2007 http://www.hoahocvietnam.com 10 http://www.hoahocphothong.com.vn 11 http://www.nld.com.vn/tintuc/cntt/213104.asp 12 http://www.crocodile-clips.com/en/Crocodile_Chemistry 13 http://chemistry.about.com 14 http://www.baigiang.bachkim.com.vn D ng Th Hi n L ng 39 SP2 – Khoa Hóa h c Khóa lu n t t nghi p PH L C HFDGHFDH D ng Th Hi n L ng 40 SP2 – Khoa Hóa h c Khóa lu n t t nghi p M CL C M U 1 Lí ch n đ tƠi M c đích nghiên c u Gi thuy t nghiên c u Khách th vƠ đ i t ng nghiên c u 4.1 Khách th nghiên c u 4.2 it ng nghiên c u Nhi m v nghiên c u Ph ng pháp nghiên c u C u trúc c a khoá lu n CH NG C S Lụ LU N VÀ TH C TI N C A 1.1 Nh ng xu h 1.1.1 Nh ng xu h 1.1.2 Xu h ng đ i m i ph ng pháp d y h c hi n ng đ i m i ph ng pháp d y h c th gi i ng đ i m i ph ng pháp d y h c n 1.2 C s lí lu n đ đ i m i ph 1.2.1 Ph TÀI c ta ng pháp d y h c ng pháp tích c c 1.2.2 Nh ng d u hi u đ c tr ng c a ph ng pháp tích c c 1.2.3 Áp d ng d y h c tích c c gi ng d y mơn hóa h c 1.3 Công ngh m i vƠ vi c đ i m i ph 1.3.1 CNTT v i đ i m i ph ng pháp d y h c ng pháp d y h c 1.3.2 Quan ni m v d y h c theo cách ti p c n CNTT 10 1.3.3 Vì ph i ng d ng CNTT d y h c 11 1.4 ng d ng CNTT d y h c Hóa h c 12 1.4.1 Tình hình s d ng máy tính Internet n 1.4.2 Xu h ng tích h p CNTT đa ph c ta 12 ng ti n đ nâng cao hi u qu d y h c 13 S c n thi t c a vi c s d ng trang Web d y h c hi n 14 CH D NG ng Th Hi n L ng 41 SP2 – Khoa Hóa h c Khóa lu n t t nghi p XÂY D NG TRANG WEB T LI U H TR D Y H C PH N PHI KIM TR NG TRUNG H C PH THỌNG 17 2.1 Các nguyên t c xơy d ng trang Web 17 2.2 Quy trình xơy d ng trang Web t li u h tr d y h c 18 2.1.1 Xây d ng k ch b n cho trang Web 18 2.1.2 L a ch n công c nh ng ph n m m thích h p đ xây d ng trang Web t li u h tr d y h c 19 2.1.3 Xây d ng chu n b h c li u 21 2.1.4 V n hành th hoàn thi n trang Web 22 2.3 Xơy d ng c u trúc c a trang Web 22 2.3.1 Nh ng c u trúc thông tin c b n 22 2.3.2 C u trúc c a trang Web t li u 24 2.4 K t qu xơy d ng trang Web t li u h tr d y h c ph n Phi kim tr ng THPT 26 CH NG 27 TH C NGHI M S PH M 27 3.1 M c đích th c nghi m s ph m 27 3.2 it 3.2.1 it ng vƠ n i dung th c nghi m s ph m 27 ng th c nghi m s ph m 27 3.2.2 N i dung th c nghi m s ph m 28 3.3 Ti n hƠnh th c nghi m s ph m 28 3.4 K t qu th c nghi m s ph m 29 3.4.1 nh tính di n bi n gi h c trình th c nghi m s ph m 29 3.4.2.K t qu đ nh l ng c a vi c th c nghi m 30 3.4.3 K t qu phi u u tra l y ý ki n c a h c sinh 33 K T LU N VÀ KHUY N NGH 38 TÀI LI U THAM KH O 39 PH L C PH L C PH L C D ng Th Hi n L ng 42 SP2 – Khoa Hóa h c Khóa lu n t t nghi p D ng Th Hi n L ng 43 SP2 – Khoa Hóa h c ... Khoa Hóa h c Khóa lu n t t nghi p T ng s phi u u tra phát l p TN 39 phi u, thu v 39 phi u có 39 phi u T ng s phi u u tra phát l p C 40 phi u, thu v 40 phi u Phi u u tra HS g m 10 câu so n d i hình... Hóa h c Khóa lu n t t nghi p CH NG XÂY D NG TRANG WEB T PH N PHI KIM TR LI U H TR NG TRUNG H C PH D YH C THỌNG 2.1 Các nguyên t c xơy d ng trang Web t ođ c m t trang Web đem l i l i ích th c s... thi n qui trình xây d ng trang Web t li u h tr h c t p ph n m m Microsoft FrontPage V i qui trình chúng tơi hồn thi n vi c xây d ng trang Web h c t p cho ph n Phi kim tr ng Ph thông _ sách giáo

Ngày đăng: 30/06/2020, 20:34

Hình ảnh liên quan

Hình 2.1: Giao d in ca trang ch - Luận văn sư phạm Xây dựng trang Wed tư liệu hỗ trợ dạy học phần phi kim ở trường Trung học phổ thông

Hình 2.1.

Giao d in ca trang ch Xem tại trang 25 của tài liệu.
Hình 2.2: Giao d in ph n Gi bài v it - Luận văn sư phạm Xây dựng trang Wed tư liệu hỗ trợ dạy học phần phi kim ở trường Trung học phổ thông

Hình 2.2.

Giao d in ph n Gi bài v it Xem tại trang 25 của tài liệu.

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan