TỔNGLIÊN ĐOÀN LĐVN CĐ GIÁO DỤC VIỆT NAM —————— CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ———————————— Số: 54/HD-CĐN Hà Nội, ngày 21 tháng 01 năm 2010 V/v đánh giá kết thực vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HIỆN CUỘC VẬN ĐỘNG “MỖI THẦY, CÔ GIÁO LÀ MỘT TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC, TỰ HỌC VÀ SÁNG TẠO” Ngày 01 tháng 11 năm 2007, Ban Thường vụ Cơng đồn Giáo dục Việt Nam Nghị việc phát động vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Cuộc vận động đông đảo nhà giáo lao động tồn ngành hưởng ứng, tham gia tích cực, góp phần tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế Ngày 05 tháng năm 2009, Bộ Giáo dục Đào tạo Cơng đồn Giáo dục Việt Nam xây dựng ban hành Kế hoạch liên tịch số 285/KH-BGDĐTCĐGDVN nhằm đẩy mạnh việc thực vận động, tạo thành phong trào sâu rộng, thiết thực, hình thành phong cách, ý thức tự rèn luyện, tự giáo dục đội ngũ nhà giáo ngành, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đào tạo Để đánh giá kết thực vận động đội ngũ nhà giáo sở giáo dục, sau thống với Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục - Bộ Giáo dục Đào tạo, Ban Thường vụ Công đoàn Giáo dục Việt Nam hướng dẫn đơn vị giáo dục ngành tiêu chí phương pháp đánh giá kết thực vận động sau I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU VÀ ĐỐI TƯỢNG ĐÁNH GIÁ Mục đích - Nhằm xác định mức độ đạt được, tính sáng tạo sở giáo dục việc tổ chức thực vận động biểu cụ thể gương đạo đức, tự học sáng tạo nhà giáo; - Khuyến khích nhà giáo rèn luyện, phấn đấu để phát huy vai trị hoạt động dạy học, giáo dục; đồng thời giúp sở giáo dục phát huy mặt mạnh, khắc phục yếu công tác xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo người lao động sở Yêu cầu - Đánh giá khách quan, xác, cơng bằng, dân chủ, sát thực tiễn; - Công khai kết đánh giá với hướng dẫn cụ thể có tác dụng động viên khuyến khích nhà giáo sở giáo dục Đối tượng Các tập thể sở giáo dục, nhà giáo, cán quản lý, công nhân viên lao động ngành giáo dục II CĂN CỨ ĐÁNH GIÁ Căn vào mục đích vận động Cuộc vận động nhằm mục đích làm cho đội ngũ nhà giáo lao động ngành nhận thức sâu sắc nội dung ý nghĩa gương đạo đức, tự học sáng tạo nhà giáo, người lao động sở giáo dục hoạt động giáo dục, đào tạo Tạo chuyển biến mạnh mẽ đội ngũ nhà giáo lao động ngành giáo dục ý thức tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cách mạng, đạo đức nghề nghiệp, thường xuyên tự học nâng cao trình độ trị, chun mơn nghiệp vụ sáng tạo hoạt động giáo dục quản lý giáo dục, góp phần đổi mạnh mẽ nghiệp giáo dục đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước Căn yêu cầu thực vận động - Cuộc vận động cần phải trở thành phong trào sâu rộng, thiết thực, hiệu đội ngũ nhà giáo lao động sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân; - Cuộc vận động phải gắn với phong trào thi đua, vận động khác ngành, với việc thực nhiệm vụ năm học sở giáo dục; - Cuộc vận động phải góp phần thực nhiệm vụ chung toàn ngành tạo lập ý thức rèn luyện tự giác nhà giáo lao động sở giáo dục Đồng thời gắn với kiểm tra quan chức ngành, cấp uỷ Đảng, quyền, cơng đồn; tham gia góp ý kiến Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh đội ngũ nhà giáo, người lao động, người học sở giáo dục Căn kết thực nội dung vận động a) Kết rèn luyện để trở thành gương đạo đức nhà giáo lao động sở giáo dục thể hiện: - Có ý thức tổ chức kỷ luật, trách nhiệm thực thi pháp luật tinh thần phục vụ nhân dân hoạt động giáo dục, chống quan liêu tham nhũng, lãng phí tiêu cực hoạt động giáo dục; - Yêu ngành, yêu nghề, yên tâm công tác, mô phạm với nhân dân, cha mẹ học sinh, đồng nghiệp; thương yêu học sinh, sinh viên; học sinh, sinh viên u q, tơn trọng - Đồn kết, giúp đỡ đồng nghiệp hoàn thành nhiệm vụ; đấu tranh ngăn chặn nhà giáo vi phạm pháp luật qui định nghề nghiệp b) Kết rèn luyện để trở thành gương tự học nhà giáo lao động sở giáo dục thể hiện: - Không ngừng học tập để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ lý luận trị, chun mơn, ngoại ngữ tin học để phục vụ cho công tác hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp nhà giáo chuẩn cán quản lý sở giáo dục với nhiệm vụ giao theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; - Khắc phục khó khăn, có kế hoạch tự học ý chí vươn lên rèn luyện kỹ năng, phương pháp tự học, tự nghiên cứu để chiếm lĩnh tri thức khoa học, công nghệ nghệ thuật sư phạm; - Tự học nhà giáo cán quản lý sở giáo dục vừa trình để tự hồn thiện mình, vừa để nêu gương cho người học c) Kết rèn luyện để trở thành gương sáng tạo nhà giáo lao động sở giáo dục thể hiện: - Đổi mới, tạo hoạt động giáo dục quản lý giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo; - Sáng tạo vận dụng tri thức cơng nghệ vào q trình giảng dạy, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ; phát vấn đề đề xuất giải vấn đề hoạt động giáo dục; - Tích cực nghiên cứu tự làm thêm đồ dùng dạy học cải tiến đồ dùng dạy học có cho phù hợp với điều kiện cụ thể giảng, lớp học người học; cải tiến lề lối làm việc; - Đổi phương pháp giảng dạy, áp dụng công nghệ thông tin vào giảng xử lý tốt tình sư phạm Quan tâm phát biết bồi dưỡng người học có khiếu, học giỏi, đồng thời biết phụ đạo người học yếu kém; - Đổi cải tiến phương pháp quản lý nhà trường, quản lý học sinh, sinh viên người học, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, đào tạo III CÁC TIÊU CHÍ VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ Các tiêu chí đánh giá a) Đánh giá sở giáo dục theo nội dung, nội dung bao gồm số tiêu chí, tiêu chí có khung thang điểm - Nội dung 1: Công tác đạo thực vận động; - Nội dung 2: Kết thực nội dung vận động đạo đức nhà giáo; - Nội dung 3: Kết thực nội dung vận động tự học nhà giáo; - Nội dung 4: Kết thực nội dung vận động sáng tạo nhà giáo b) Đánh giá cá nhân (nhà giáo lao động sở giáo dục) theo nội dung 2, nêu Các tiêu chí cho nội dung xác định cụ thể để sử dụng đánh giá sở giáo dục đánh giá cá nhân Phương pháp đánh giá a) Hàng năm, vào cuối năm học chuẩn bị cho việc tiến hành đánh giá cấp trên, sở giáo dục tiến hành tự đánh giá; Bộ Giáo dục Đào tạo, Cơng đồn Giáo dục Việt Nam đánh giá Sở Giáo dục Đào tạo, sở giáo dục đại học, cao đẳng đơn vị trực thuộc Sở Giáo dục Đào tạo, cơng đồn Giáo dục tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương đánh giá Phòng Giáo dục Đào tạo, trường trung học phổ thông đơn vị khác trực thuộc Sở Phịng Giáo dục Đào tạo, cơng đồn giáo dục quận, huyện, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh đánh giá trường trung học sở, tiểu học mầm non b) Đánh giá cách cho điểm (đối với giáo viên sở giáo dục mầm non, phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp đơn vị trực thuộc khác) - Cho điểm theo nội dung, tiêu chí theo mức độ kết cụ thể đạt khung điểm quy định - Căn khung cho điểm (theo mẫu 1, mẫu phụ lục kèm theo), Sở Giáo dục Đào tạo cơng đồn giáo dục cấp cần bổ sung, cụ thể hố tiêu chí cho phù hợp nguyên tắc đảm bảo mục đích yêu cầu đánh giá - Căn tổng số điểm đánh giá (tối đa 40 điểm theo nội dung sở giáo dục tối đa 30 điểm theo nội dung cá nhân) xếp loại sở giáo dục cá nhân theo loại sau đây: + Cần cố gắng: sở giáo dục đạt 20 điểm; cá nhân đạt 15 điểm + Đạt yêu cầu: sở giáo dục đạt từ 20 - 25 điểm; cá nhân đạt từ 15 - 19 điểm + Đạt loại khá: sở giáo dục đạt từ 26 - 29 điểm; cá nhân đạt từ 20 - 25 điểm + Đạt loại tốt: sở giáo dục đạt từ 30 - 40 điểm; cá nhân đạt từ 26 - 30 điểm c) Đánh giá cách viết báo cáo (đối với giảng viên sở giáo dục đại học) Căn vào mẫu báo cáo hướng dẫn kèm theo (mẫu phụ lục phụ lục kèm theo), giảng viên tự viết báo cáo kết thực vận động thân theo nội dung tiêu chí xác định cụ thể báo cáo tự xếp loại theo hai mức độ quy định d) Thành phần tham gia đánh giá tổng hợp kết đánh giá - Thành phần tham gia đánh giá sở giáo dục: Các thành viên Ban đạo cấp sở; thành viên Ban đạo cấp quản lý trực tiếp sở giáo dục (mỗi thành viên Ban đạo gửi phiếu đánh giá) - Thành phần tham gia đánh giá cá nhân: Mỗi cá nhân phiếu tự đánh giá; thành viên Ban đạo cấp sở giáo dục (mỗi thành viên Ban đạo gửi phiếu đánh giá) Căn kết phiếu đánh giá để tính điểm trung bình cộng tất phiếu đánh giá xếp loại cá nhân, xếp loại sở giáo dục theo mức độ đánh giá e) Nếu kỳ đánh giá xảy sai phạm thuộc trách nhiệm tổ chức, cá nhân sở giáo dục (vi phạm pháp luật, quy chế thi, tệ nạn xã hội…) tuỳ theo tính chất, mức độ vi phạm bị quan đánh giá hạ loại xếp hạng IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ Phân công tổ chức đánh giá vận động Các quan quản lý giáo dục sở giáo dục giao cho Hội đồng Thi đua khen thưởng cấp tự đánh giá mức độ tổ chức thực vận động sau năm học đơn vị Trách nhiệm quan quản lý sở giáo dục 2.1 Các sở, phòng giáo dục đào tạo a) Hướng dẫn tổ chức tra, kiểm tra số sở giáo dục, bảo đảm sở giáo dục đánh giá năm lần, lồng ghép tra toàn diện sở giáo dục tổ chức đánh giá riêng b) Lấy kết đánh giá làm để xét thi đua khen thưởng tổng kết cuối năm, sơ kết, tổng kết vận động c) Thông báo công khai kết đánh giá để thúc đẩy sở giáo dục cá nhân hưởng ứng vận động 2.2 Các sở giáo dục a) Mỗi năm lần tổ chức tự đánh giá kết thực nội dung vận động; kết tự đánh giá kết đánh giá cấp để có biện pháp cụ thể nhằm thực tốt nội dung vận động b) Sở Giáo dục Đào tạo phối hợp với cơng đồn giáo dục tỉnh, thành phố hướng dẫn để cụ thể hoá cho phù hợp với đặc điểm tình hình địa phương, sở giáo dục trực thuộc Sở hướng dẫn phịng Giáo dục đào tạo cơng đồn giáo dục quận, huyện, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh, thành phố Trung ương tiến hành đánh giá trường mầm non, tiểu học, trung học sở c) Các sở giáo dục đại học, cao đẳng đơn vị trực thuộc hướng dẫn để cụ thể hoá thực cho phù hợp với đặc điểm tình hình đơn vị Trong trình thực hiện, có khó khăn vướng mắc, cần báo cáo với Cơng đồn Giáo dục Việt Nam để kịp thời giải Nơi nhận - Lãnh đạo Bộ GD& ĐT (để báo cáo); - Đoàn Chủ tịch Tổng LĐLĐ VN (để báo báo); - Cục NG&CBQL CS giáo dục (để phối hợp); - Các Sở Giáo dục Đào tạo; - CĐGD tỉnh, thành phố TƯ; - Các ĐH Quốc gia, ĐH vùng; - CĐ ĐH Quốc gia, ĐH vùng; - Các trường ĐH, CĐ đơn vị trực thuộc - CĐ trường ĐH, CĐ đơn vị trực thuộc; - UV Ban chấp hành CĐGD Việt Nam; - Lưu VP Ban TĐ-TG TM BAN THƯỜNG VỤ CHỦ TỊCH Đã ký Trần Công Phong PHỤ LỤC (Phụ lục kèm theo Hướng dẫn số 54/HD-CĐN ngày 21/01/2010 CĐGDVN) Mẫu ĐÁNH GIÁ CƠ SỞ GIÁO DỤC (Tối đa 10 điểm cho nội dung) NỘI DUNG 1: CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO Kết cụ thể đạt - Đã thành lập Ban đạo, lập kế hoạch thực vận động - Tổ chức học tập quán triệt vận động cho toàn thể cán bộ, giáo viên lao động đơn vị - Tổ chức phát động thi đua, cam kết thực phận cá nhân đơn vị - Có hồ sơ theo dõi cơng tác đạo, điều hành vận động - NỘI DUNG 2: VỀ ĐẠO ĐỨC NHÀ GIÁO Kết cụ thể đạt - Khơng có cá nhân vi phạm quy định đạo đức nhà giáo - Đơn vị tập thể sư phạm đoàn kết - Chất lượng hiệu giáo dục đơn vị nâng cao - Có đánh giá tích cực từ phụ huynh nhân dân địa phương - NỘI DUNG 3: VỀ TỰ HỌC CỦA NHÀ GIÁO Kết cụ thể đạt - Giáo viên đơn vị đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp - Cán đơn vị đáp ứng yêu cầu tương ứng với vị trí nhiệm vụ giao - Đơn vị có sách khuyến khích cán bộ, giáo viên tự học, tự bồi dưỡng - Cán bộ, giáo viên có kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng - NỘI DUNG 4: VỀ TÍNH SÁNG TẠO CỦA NHÀ GIÁO Kết cụ thể đạt - Có đổi hoạt động chung nhà trường - Thực đổi phương pháp dạy học, phương pháp quản lý, cải tiến lề lối làm việc cách sâu rộng - Tổ chức tốt phong trào tự làm đồ dùng dạy học sáng tạo sử dụng đồ dùng dạy học; phát vấn đề đề xuất giải vấn đề hoạt động giáo dục - Làm tốt công tác phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi giúp đỡ học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn - (Tối đa nội dung 40 điểm) PHỤ LỤC (Phụ lục kèm theo Hướng dẫn số 54/HD-CĐN ngày 21/01/2010 CĐGDVN) Mẫu ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN (Tối đa 10 điểm cho nội dung) NỘI DUNG 1: TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC Kết cụ thể đạt - Khơng vi phạm sách, pháp luật, quy định đạo đức nhà giáo nội quy đơn vị - Có ý thức trách nhiệm, ý thức tổ chức kỷ luật, n tâm cơng tác - Đồn kết, giúp đỡ đồng nghiệp - Được phụ huynh nhân dân địa phương tin tưởng - NỘI DUNG 2: TẤM GƯƠNG TỰ HỌC Kết cụ thể đạt - Tham gia hoạt động bồi dưỡng để nâng cao trình độ lý luận trị - Tham gia hoạt động đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao kiến thức, trình độ chun mơn, nghiệp vụ - Có minh chứng thành tích học tập, bồi dưỡng - Được khen thưởng đào tạo/bồi dưỡng - NỘI DUNG 3: TẤM GƯƠNG SÁNG TẠO Kết cụ thể đạt - Tích cực đổi PPDH, phương pháp quản lý, cải tiến lề lối làm việc; phát vấn đề đề xuất giải vấn đề hoạt động giáo dục - Đổi công tác lập kế hoạch giảng dạy - Có ảnh hưởng tích cực đến đổi PPDH đồng nghiệp - Là giáo viên dạy giỏi từ cấp sở trở lên - (Tối đa nội dung 30 điểm) PHỤ LỤC (Phụ lục kèm theo Hướng dẫn số 54/HD-CĐN ngày 21/01/2010 CĐGDVN) Mẫu CÔNG ĐOÀN GIÁO DỤC VIỆT NAM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM CƠNG ĐỒN …… Độc lập - Tự - Hạnh phúc ……… ngày tháng năm BÁO CÁO CÁ NHÂN (Về việc thực vận động " Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo"năm học………) - Họ tên: - Đơn vị : - Nhiệm vụ giao: Báo cáo kết việc thực vận động : 1.1 Kết phấn đấu, rèn luyện đạo đức nhà giáo: - Việc thực pháp luật, đường lối sách: - Trách nhiệm với nghề nghiệp: - Đấu tranh, ngăn chặn tiêu cực giáo dục: 1.2 Kết hoạt động tự học: - Trình độ chun mơn theo tiêu chuẩn giảng viên đại học: - Năng lực ngoại ngữ: (Sử dụng vào dịch, đọc tài liệu giao tiếp) - Sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy quản lý: - Kết bồi dưỡng tự học: 1.3 Kết đóng góp sáng tạo chuyên mơn năm học: - Có giáo án đựơc bổ sung nội dung thường xuyên, có giảng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học: - Kết nghiên cứu khoa học nghiệm thu, giáo trình xuất bản, báo khoa học cơng bố; hướng dẫn sinh viên làm khố luận đề tài nghiên cứu khoa học: Tự đánh giá mức độ thực vận động tổng hợp từ tiêu chí trên: Đạt: Tiêu biểu: Người báo cáo (Ký, ghi rõ họ, tên) Ý kiến CĐ sở ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Chủ tịch CĐ sở ký tên PHỤ LỤC (Phụ lục kèm theo Hướng dẫn số 54/HD-CĐN ngày 21/01/2010 CĐGDVN) HƯỚNG DẪN VIẾT BÁO CÁO VÀ XẾP LOẠI KẾT QUẢ THỰC HIỆN CUỘC VẬN ĐỘNG CỦA GIẢNG VIÊN I VIẾT BÁO CÁO Báo cáo giảng viên (theo mẫu số 3- phụ lục1) việc thực vận động thầy cô giáo gương đạo đức sáng tạo vào tiêu chuẩn sau: Tiêu chuẩn 1: Về rèn luyện đạo đức nhà giáo + Tiêu chuẩn chung nhà giáo: nhấn mạnh yếu tố phẩm chất nhân cách toàn diện, thể hành vi hoạt động trường trường; quan hệ với đồng nghiệp, với sinh viên, với xã hội, cộng đồng dân cư…; nhấn mạnh yếu tố sáng, không vụ lợi hoạt động giáo dục + Mức 1: minh chứng thể kết rèn luyện đạo đức, phẩm chất không vi phạm quy định nghề nghiệp; xác nhận hoàn thành nhiệm vụ; tích cực có trách nhiệm cơng tác + Mức 2: minh chứng thể kết tốt có ảnh hưởng lan tỏa cấp trường, có uy tín cao đồng nghiệp sinh viên, kết công tác năm học đạt mức tương ứng với thành tích khen Tiêu chuẩn 2: Về tự học nhà giáo Nhấn mạnh kết tự học: có tài liệu biên soạn, dịch mới, tạp chí khoa học in ấn, duyệt đưa vào dạy học Coi trọng hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên sử dụng kết nghiên cứu vào giảng dạy + Đối với giảng viên có học vị Thạc sĩ: - Có trình độ chun mơn theo chuẩn giảng viên đại học (Theo Điều lệ trường đại học; theo quy định Bộ Giáo dục đào tạo trình độ chuẩn giảng viên đại học) - Có lực ngoại ngữ sử dụng vào dịch, đọc tài liệu chuyên môn; minh chứng tài liệu dịch sử dụng vào giảng dạy nghiên cứu khoa học; có khả tóm tắt giảng kết đề tài khoa học ngoại ngữ mà giảng viên thông thạo - Sử dụng có hiệu cơng nghệ thơng tin vào nghiên cứu, giảng dạy quản lý; minh chứng có 01 đề cương giảng (tương đương 01 tín chỉ) thể lực ứng dụng công nghệ thông tin TT (ICT) - Hàng năm có tài liệu bổ sung vào giảng; minh chứng tài liệu tổ mơn xác nhận có sử dụng vào giảng dạy 10 - Giảng viên làm nghiên cứu sinh tiến độ, có kết học tập tốt; minh chứng nhận xét giáo sư hướng dẫn, kết báo tham gia giảng dạy theo quy định + Đối với giảng viên (hoặc) giảng viên có học vị Tiến sĩ - Có lực ngoại ngữ sử dụng vào dịch, đọc tài liệu chun mơn; minh chứng tài liệu dịch sử dụng vào giảng dạy nghiên cứu khoa học; có khả giao tiếp chun mơn với chun gia nước ngồi mức trung bình; giảng có tham khảo tài liệu tiếng nước - Sử dụng có hiệu cơng nghệ thơng tin vào nghiên cứu, giảng dạy quản lý; minh chứng có từ đề cương giảng trở lên (tương đương tín chỉ) thể lực ứng dụng cơng nghệ thơng tin TT (ICT) - Hàng năm có tài liệu bổ sung vào giảng; minh chứng tài liệu khoa xác nhận, trường duyệt dạng tài liệu tham khảo có sử dụng vào đào tạo cử nhân thạc sĩ + Đối với giảng viên có học hàm giáo sư, phó giáo sư - Có lực ngoại ngữ sử dụng vào dịch, đọc tài liệu chun mơn, nghe nói giao tiếp tốt chun mơn ngoại ngữ - Sử dụng có hiệu công nghệ thông tin vào nghiên cứu, giảng dạy quản lý; minh chứng có từ đề cương giảng trở lên (tương đương tín chỉ) thể lực ứng dụng tiếp xúc với sinh viên, cung cấp thông tin liên quan đến học viên cao học nghiên cứu sinh qua mạng Internet, sử dụng có hiệu ICT vào quản lí chun mơn - Hàng năm có sách (tham khảo chuyên khảo) bổ sung vào môn; minh chứng có tài liệu sử dụng vào đào tạo thạc sĩ tiến sĩ Tiêu chuẩn 3: Về sáng tạo Nhấn mạnh kết nghiên cứu dạng đề tài cấp sở trở lên, kết thể sản phẩm báo khoa học, sách xuất + Đối với giảng viên có học vị Thạc sĩ - Có giáo án, giảng sử dụng cách dạy đồng nghiệp sinh viên đánh giá tốt - Có đề tài nghiên cứu khoa học (từ cấp sở trở lên) nghiệm thu có kết tốt, ứng dụng vào dạy học quản lý - Hướng dẫn 01 sinh viên làm khoá luận, nghiên cứu khoa học - Đối với giảng viên học kết qủa thực tiến độ luận văn, luận án, kết học tập, số lượng báo cơng bố - Có sáng kiến, kinh nghiệm áp dụng có hiệu vào giảng dạy quản lý trường hội đồng cấp tổ/khoa chấp nhận + Đối với giảng viên chính, tiến sĩ 11 - Có giáo án bổ sung nội dung 50% thơng tin so với năm học trước; có giảng sử dụng cách dạy đồng nghiệp sinh viên đánh giá tốt - Có đề tài nghiên cứu khoa học (từ cấp sở trở lên) nghiệm thu có kết tốt, ứng dụng vào dạy học quản lý - Có 01 báo khoa học cơng bố tạp chí, kỷ yếu hội nghị, hội thảo; hướng dẫn thành cơng 02 sinh viên làm khoá luận, nghiên cứu khoa học - Giảng viên tham gia đào tạo cao học nghiên cứu sinh: đảm bảo tiến độ; minh chứng có 01 học viên bảo vệ thành công luận văn (hoặc tham gia chấm luận văn thạc sĩ) - Có sáng kiến, kinh nghiệm chun mơn áp dụng khoa có hiệu + Đối với giáo sư, phó giáo sư - Có giáo án bổ sung nội dung thông tin so với năm học trước; có giảng sử dụng cách dạy đồng nghiệp sinh viên đánh giá tốt - Chủ trì đề tài cấp Bộ thực tiến độ, nghiệm thu có kết tốt, ứng dụng vào dạy học quản lý - Đào tạo nghiên cứu sinh đảm bảo tiến độ; minh chứng có 02 học viên bảo vệ thành cơng luận văn (hoặc tham gia chấm luận văn thạc sĩ), tham gia chấm luận án tiến sĩ (ít lần năm học) - Có 02 báo khoa học công bố tạp chí, kỷ yếu hội nghị, hội thảo; có 01 giáo trình (hoặc tài liệu) xuất - Có đề xuất (ngành nghề mới, ý tưởng nghiên cứu, đề án…) duyệt phục vụ giảng dạy quản lý trường II TỰ XẾP LOẠI Căn vào kết thể báo cáo, giảng viên tự xếp loại theo hai mức độ đây: Đạt yêu cầu vận động: Đạt tiêu chuẩn: đạo đức, tự học, sáng tạo Mỗi tiêu chuẩn có tiêu chí đạt u cầu Là gương tiêu biểu: Đạt tiêu chuẩn: đạo đức, tự học, sáng tạo Tất tiêu chí tiêu chuẩn đạt yêu cầu trở lên 12 13 ... tập thể sở giáo dục, nhà giáo, cán quản lý, công nhân viên lao động ngành giáo dục II CĂN CỨ ĐÁNH GIÁ Căn vào mục đích vận động Cuộc vận động nhằm mục đích làm cho đội ngũ nhà giáo lao động ngành... ngũ nhà giáo lao động sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân; - Cuộc vận động phải gắn với phong trào thi đua, vận động khác ngành, với việc thực nhiệm vụ năm học sở giáo dục; - Cuộc vận động phải... Đạt yêu cầu vận động: Đạt tiêu chuẩn: đạo đức, tự học, sáng tạo Mỗi tiêu chuẩn có tiêu chí đạt yêu cầu Là gương tiêu biểu: Đạt tiêu chuẩn: đạo đức, tự học, sáng tạo Tất tiêu chí tiêu chuẩn đạt