Đang tải... (xem toàn văn)
Một số biện pháp chỉ đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh của địa phươngxây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương là hoạt động dựa trên mục tiêu giáo dục lựa chọn các nội dung giáo dục và thiết kế các hoạt động giáo dục phù hợp với bối cảnh của mỗi địa phương nhằm đạt được mục tiêu trẻ em đã đề ra. Bối cảnh địa phương gồm: Khả năng, nhu cầu của trẻ, điều kiện sống của trẻ, Nhu cầu, khả năng tham gia và hỗ trợ của cha mẹ, cộng đồng, Năng lực của giáo viên, Điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường, Điều kiện tự nhiên, Đặc trưng văn hóa, kinh tế xã hội.
I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X khẳng định “Giáo d ục đào tạo quốc sách hàng đầu” Giáo dục nh ững nhân tố quy ết định nghiệp thời kỳ công nghiệp hóa, đ ại hóa đ ất n ước Muốn tiến hành tốt phải đầu tư phát triển giáo d ục đào t ạo Phát huy nguồn lực người yếu tố việc phát triển nhanh bền vững Trách nhiệm đặt lên vai ngành giáo d ục, đòi h ỏi cần có nghiên cứu tìm tòi, thiết kế nội dung ch ương trình, đ ặc bi ệt đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học m ột cách tích cực Giáo dục khơng hoàn thành việc đào tạo nh ững ng ười thích ứng với xã hội mà đào tạo người có đủ ph ẩm chất trí tuệ để đón Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục đào tạo Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhầm giáo dục tồn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ c sở để hình thành nên nhân cách người m ới XHCN Vi ệt Nam chu ẩn b ị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Muốn thực tốt nhiệm vụ đó, nhà trường phải xây dựng k ế hoạch hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch phù hợp với độ tuổi mầm non đặc biệt phải phù hợp với tình hình địa phương c sở c ứ vào kế hoạch, khung chương trình giáo dục mầm non Bộ Giáo d ục Đào tạo hướng dẫn Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục việc làm quan trọng, kế hoạch giúp giáo viên hình dung rõ ràng cơng việc, từ chủ động chuẩn bị hoạt động, thiết bị, đồ dùng phù hợp với hình thức giáo dục lớp Đồng thời dần đưa hoạt động vào nếp, giúp trẻ phải đạt mục tiêu đề Tất kế hoạch giáo viên xây dựng phải phù hợp với tình hình cụ thể địa phương Nhằm giúp giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ phù hợp với bối cảnh địa phương nhằm đạt mục tiêu trẻ em đề Đảm bảo mục tiêu giáo dục chương trình giáo dục mầm non, phù hợp với điều kiện thực nhà trường, phát huy giá trị văn hóa địa phương cộng đồng Sử dụng triệt để điều kiện có lợi mơi trường xung quanh Đảm bảo tham gia cha mẹ trẻ, trẻ cộng đồng thân người Hiệu trưởng phải am hiểu địa phương có đạo, bồi dưỡng giúp giáo viên xây dựng kế hoạch phù hợp Thực tế cho thấy, công tác xây dựng kế hoạch giáo dục nhiều năm qua trường mầm non Minh Hợp số giáo viên mang tính hình thức, thực chưa thật đầy đủ theo tinh thần văn đạo, hướng dẫn ngành, chưa phù hợp với thực tế nhà trường địa phương Xảy vấn đề số giáo viên dựa vào văn hướng dẫn quan, áp dụng máy móc dập theo khn có sẵn mà chưa có tính thay đổi phù hợp với tình hình thực tế bối cảnh địa phương thời điểm Nhận thấy nội dung quan trọng công tác quản lý, năm học 2019-2020 đưa áp dụng “Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối c ảnh địa phương” Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu tình hình thực tiễn địa phương, th ực tế xây dựng kế hoạch giáo dục, đánh giá thuận lợi khó khăn trình đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục b ối cảnh địa phương Từ đưa số biện pháp ch ỉ đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp v ới bối c ảnh đ ịa phương Thời gian, phạm vi nghiên cứu - Thời gian: Bắt đầu từ ngày 10/9/2019 - Phạm vi nghiên cứu: Trường mầm non Minh Hợp – huy ện Quỳ H ợp – tỉnh Nghệ An Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài sử dụng phương pháp sau: - Nghiên cứu tài liệu bối cảnh địa phương, chương trình giáo dục mầm non văn hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non - Phương pháp quan sát - Phương pháp thống kê II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lý luận Trong thời kì đổi Cách mạng nước ta nay, Đảng tiếp tục khẳng định rõ vai trò to lớn Giáo dục phát triển kinh tế- xã hội: “ Giáo dục đóngvai trò then chốt toàn nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc, động lực đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu vươn lên trình độ tiên tiến Thế giới.” Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Đảng chiến lược phát triển kinh tế xã hội năm 2011 đến năm 2020 nêu rõ: “ Phát triển Giáo dục Quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện Giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập Quốc tế Trong đổi chế quản lí Giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán Quản lí khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng Giáo dục, đào tạo, coi Giáo dục đào tạo, lối sống, lực, sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp.” Tuy nhiên, địa phương có đặc điểm tình hình khác nhau, hoạt động giáo dục, đặc biệt giáo dục mầm non muốn thực tốt phải phù hợp với địa phương Để đảm bảo thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ bậc học mầm non việc xây dựng kế hoạch nói chung kế hoạch năm học nói riêng cơng việc quan trọng cần thiết Trong cơng tác quản lý nội dung đạo, bồi dưỡng giáo viên kế hoạch thực giáo dục chức chức tảng Nếu tất giáo viên tiến hành xây dựng kế hoạch giáo dục chặt chẽ, phù hợp với bối cảnh địa phương tổ chức thực kế hoạch cách khoa học giúp nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục giao mang lại hiệu mong đợi Vậy, xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương hoạt động dựa mục tiêu giáo dục lựa chọn nội dung giáo dục thiết kế hoạt động giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương nhằm đạt mục tiêu trẻ em đề Bối cảnh địa phương gồm: - Khả năng, nhu cầu trẻ, điều kiện sống trẻ, - Nhu cầu, khả tham gia hỗ trợ cha mẹ, cộng đồng, - Năng lực giáo viên, - Điều kiện sở vật chất nhà trường, - Điều kiện tự nhiên, - Đặc trưng văn hóa, kinh tế- xã hội Căn vào nội dung trên, trình hướng dẫn, đạo, bồi dưỡng giáo viên tiến hành xây dựng kế hoạch phỉa dựa vào tình hình thực tế địa phương nhằm có kết tốt Có thể nói rằng, đạo, bồi dưỡng Hiệu trường giáo viên việc xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương mang tính định hiệu thực nhiệm vụ trị mà nhà trường giao Cơ sở thực tiễn Thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo trường mầm non bao gồm nhiều nội dung, nội dung người đứng đầu đơn vị (Hiệu trưởng) phải xây dựng kế hoạch thực giáo dục Đồng thời, phải hướng dẫn, đạo, bồi dưỡng cán giáo viên tiến hành xây dựng kế hoạch giáo dục cụ thể phù hợp với lứa tuổi dựa kế hoạch mà Hiệu trưởng xây dựng văn hướng dẫn cấp ngành địa phương để phù hợp với bối cảnh như: - Nghị số 70/2012/NQ-HĐND tiếp tục rà soát, xếp mạng lưới trường lớp mầm non, Nghị số 22/2017 HĐND tỉnh quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo Nghệ An giai đoạn 2012-2020; - Kế hoạch số 539/KH-UBND ngày 10/8/2018 Kế hoạch phát triển mạng lưới sở giáo dục mầm non cơng lập giai đoạn 2018-2020, có tính đến 2025 - Kế hoạch số 489/KH-UBND ngày 09/8/2019 UBND tỉnh Kế hoạch triển khai thực “Đề án phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 20182025” địa bàn tỉnh Nghệ An; - Quyết định số 1558/QĐ – UBND ngày 30 tháng năm 2018 UBND huyện Quỳ Hợp việc phê duyệt kế hoạch phát triển nghiệp giáo dục trường học trực thuộc UBND huyện; - Tiếp tục thực Chương trình GDMN theo thơng tư 28/2016/TTBGDĐT ngày 30/12/ 2016 Bộ GD&ĐT Đổi hoạt động CSGD trẻ theo phương châm “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”; tăng cường hoạt động vui chơi trải nghiệm, khám phá trẻ; trọng giáo dục kỹ sống phù hợp với độ tuổi, với yêu cầu xã hội truyền thống văn hóa tốt đẹp địa phương Thực có hiệu quả, thiết thực vận động phong trào thi đua ngành Thực trạng 3.1 Tình hình đặc điểm trường mầm non Minh Hợp, huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An Trường mầm non Minh Hợp, huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ an thành lập vào hoạt động từ năm 2016, sau 13 phát triển tồn trường có nhóm trẻ lớp mẫu giáo Trong đó, Trường có điểm 12 nhóm, lớp đặt xóm Minh Hồng xóm Minh Cầu + Về quy mơ lớp học: Năm học 2019-2020, Nhà trường có tổng số trẻ sau: Tổng số trẻ vào trường 364/592 trẻ, trẻ nhà trẻ có 03 nhóm với 67/230 trẻ tỷ lệ 29,1%; Trẻ mẫu giáo có 09 lớp với 297/362 trẻ đạt tỷ lệ 82%; Trẻ mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) 105/105 trẻ tỷ lệ huy động 100% + Đội ngũ cán giáo viên: Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường: 23 người, đó: - Cán quản lý: 02 người, - Giáo viên: 19 người, - Nhân viên: 02 người Kết đánh giá, thi đua năm học 2018-2019 đạt sau: - 100% cán bộ, giáo viên đạt trình độ đào tạo Chuẩn 100% CBQL,GV có phẩm chất đạo đức tư cách, khơng vi phạm đạo đức nghề nghiệp - Có 16/19 giáo viên đạt dạy giỏi cấp trường tỷ lệ 87,6%; Cấp huyện: 5/19 tỷ lệ: 37,5%, cấp tỉnh: tỷ lệ: 6,2%(Bảo lưu) - Xếp loại Chuẩn chuẩn nghề nghiệp: Loại Xuất sắc: 6, tỷ lệ; 31.7%, Khá: 12; tỷ lệ: 63,1%, TB: 5,2% - CBQL: Xuất sắc: (100%) - Nhân viên: loại trở lên: (100%) - 90% CB,GV có SKKN dự xét cấp trường, gửi dự xét cấp huyện: tỷ lệ 31.7% - 100% GV ứng dụng thành thạo CNTT tổ chức hoạt động giáo dục trẻ biết sử dụng phần mềm theo quy định - Bồi dưỡng giới thiệu chi Đảng kết nạp: 1-2 quần chúng ưu tú 3.1 Thuận lợi - Trường mầm non Minh Hợp nhận quan tâm, đạo sát cấp ủy đảng, quyền địa phương, phòng GD&ĐT Quỳ Hợp, phối hợp chặt chẽ tổ chức đồn thể trị, xã hội địa phương; - Trường nằm địa bàn xã có truyền thống hiếu học, nhân dân, phụ huynh quan tâm, phối hợp với nhà trường chăm sóc, giáo dục trẻ; - Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 100% trẻ nên nhiệt huyết với nghề, có ý thức trách nhiệm cao cơng việc Đa số giáo viên người địa Bản thân giáo viên ln có cầu thị tham gia, tìm hiểu học tập nâng cao chuyên môn kỹ sư phạm - Xã Minh Hợp địa phương có diện tích lớn so với dân số, Nhà trường có khn viên rộng, tạo điều kiện thuận lợi xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động có quy mơ lớn 3.2 Khó khăn Việc xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương có nhiều thuận lợi q trình thực gặp phải số khó khăn định - Nhà trường có 02 điểm trường cách xa nhau, gây khơng khó khăn cho việc hoạt động kiểm tra, đạo, hướng dẫn thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Do tính chất làm việc giáo viên mầm non phải chăm sóc giáo dục trẻ tồn thời gian nên bồi dưỡng chun mơn, thực nhiệm vụ cho tồn thể giáo viên làm thường xuyên, liên tục - Tính tới thời điểm tại, Nhà trường có 12 nhóm, lớp theo quy định tổng số cán bộ, giáo viên cần có để đảm bảo yêu cầu hoạt động 32 cán bộ, giáo viên Tuy nhiên, Nhà trường có 23 cán giáo viên (Thiếu 09 người so với quy định) Vấn đề gây không khó khăn việc sóc giáo dục trẻ Số lượng giáo viên thiếu Nhà trường tiến hành tuyển thêm giáo viên hợp đồng, hay có thay đổi - 100% giáo viên nhà trường trẻ tuổi, nên số giáo viên kinh nghiệm chuyên môn chưa nhiều, lại độ tuổi sinh đẻ, ni nhỏ nên ảnh hưởng khó khăn cơng tác Trong đó, nhận thức chương trình giáo dục mầm non số giáo viên h ạn chế M ột s ố giáo viên chưa có khả tự xây dựng kế hoạch giáo dục thiết k ế hoạt động giáo dục theo chủ đề, khả thực đổi hình th ức tổ ch ức phương pháp có nhiều lúng túng, sáng tạo Việc tiếp cận s dụng công nghệ thông tin giáo viên h ạn chế Đ ặc biệt vi ệc xây dựng giáo án điện tử trình chiếu Powerpoint lúng túng Mặc dù, đa phần giáo viên người địa tuổi đ ời trẻ, giáo viên tham gia học tập sinh sống địa ph ương khác lâu nên việc am hiểu bối cảnh địa phương nhiều h ạn chế - Minh Hợp địa phương mà phụ huynh ch ủ y ếu làm nông nghiệp cơng nhân, thời gian cha mẹ dành cho ch ưa đ ược nhiều Một số phụ huynh chưa phối kết hợp tốt với nhà tr ường giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ, đặt n ặng trách nhiệm cho giáo - Xã Minh Hợp, huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An xã phát triển chủ yếu dựa vào nông nghiệp nên xây dựng kế hoạch giáo dục có n ội dung cho trẻ làm quen với hình thức giáo dục tiên tiến ch ưa tiến hành thời điểm Tôi tiến hành khảo sát việc xây dựng kế hoạch giáo dục c giáo viên đối chiếu với nội dung để phù hợp v ới bối c ảnh địa ph ương nh sau: Biểu 1: Đánh giá trình độ giáo viên việc xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương (Khảo sát 19 giáo viên biên chế) STT Tiêu chuẩn Kiến thức phổ thơng trị, kinh tế g bình văn hố xã hội giáo dục địa phương nơi cơng tác Chun mơn chăm sóc sức khoẻ tồn diện cho trẻ lứa tuổi mầm non Khả xây dựng kế hoạch giáo dục đáp ứng nhu cầu, điều kiện sống Đánh giá, xếp loại Tốt Khá Trun Kém 7 9 12 0 trẻ Đánh giá giáo viên sở vật chất nhà trường cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Khả kêu gọi ủng hộ, hỗ trợ cha mẹ học sinh cộng đồng Khả áp dụng điều kiện tự nhiên giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục Qua biểu cho thấy, cần có biện pháp cán quản lý cụ thể Hiệu trưởng đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương tốt Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương 4.1 Biện pháp 1: Bản thân Hiệu trưởng phải có am hiểu bối cảnh địa phương xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với địa phương Nhằm tiến hành hoạt động giáo dục nhà trường việc xây dựng kế hoạch việc làm mang tính định hướng định chất lượng hoạt động Vì người Hiệu trưởng cần phải có am hiểu địa phương tiến hành xây dựng kế hoạch Để xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương thân tơi tiến hành hai nhiệm vụ sau: Một là, tìm hiểu nghiên cứu tài liệu liên quan tới địa phương văn hướng dẫn đạo thực xây dựng kế hoạch giáo dục - Về công tác chuyên môn nghiên cứu kỹ bản hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo như: + Luật Giáo dục, Luật Chăm sóc bảo vệ trẻ em + Văn hợp 04/VBHN-BGDĐT, cụ thể điều 22: “Nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập thực chương trình giáo dục mầm non Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo tạo ban hành; xây dựng kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em vào chương trình, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học điều kiện địa phương” + Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT, ngày 30/12/2016, yêu cầu nội dung giáo dục: Thống nội dung giáo dục với sống thực, gắn với sống kinh nghiệm trẻ, cung cấp kỹ sống phù hợp với lứa tuổi, chuẩn bị bước cho trẻ hòa nhập vào sống - Tìm hiểu bối cảnh địa phương, nghiên cứu văn đạo cấp, ngành là: + Nghị số 70/2012/NQ-HĐND tiếp tục rà soát, xếp mạng lưới trường lớp mầm non, Nghị số 22/2017 HĐND tỉnh quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo Nghệ An giai đoạn 2012-2020; + Kế hoạch số 539/KH-UBND ngày 10/8/2018 Kế hoạch phát triển mạng lưới sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập giai đoạn 2018-2020, có tính đến 2025; + Kế hoạch số 489/KH-UBND ngày 09/8/2019 UBND tỉnh Kế hoạch triển khai thực “Đề án phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 20182025” địa bàn tỉnh Nghệ An; + Quyết định số 1558/QĐ – UBND ngày 30 tháng năm 2018 UBND huyện Quỳ Hợp việc phê duyệt kế hoạch phát triển nghiệp giáo dục trường học trực thuộc UBND huyện; Hai là, tiến hành xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương Khi xây dựng kế hoạch giáo dục cho năm học thân tơi ngồi việc vào văn hướng dẫn dựa vào yếu tố khác để đảm bảo kế hoạch giáo dục có khả thực mang lại hiệu cao như: - Trường mầm non Minh Hợp có quy mơ lớn với 12 nhóm, lớp Trường có 02 điểm cách xa nhau; - Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 23, so với định biên thiếu nhiều giáo viên Tuy nhiên, cán giáo viên nhân viên nhà trường trình độ chuẩn nhiệt huyết với nghề - 100% trẻ ăn bán trú trường Tỷ lệ trẻ dân tộc học tập trường Đồng thời, cha mẹ học sinh chủ yếu làm nghề nông Sau xây dựng dự thảo kế hoạch giáo dục, với đồng chí Ban giám hiệu Hội đồng sư phạm thảo luận để lựa chọn nội dung phù hợp để hoàn thiện kế hoạch giáo dục cho năm học 4.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức giáo viên Để đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương Ban giám hiệu Nhà trường tiến hành bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho giáo viên ba nội dung bản: Bồi dưỡng tư tưởng đạo đức, Giúp giáo viên có thêm hiểu biết bối cảnh địa phương Tổ chức bồi dưỡng tạo điều kiện cho giáo viên tự nâng cao trình độ chuyên môn Thứ nhất, nội dung bồi dưỡng tư tưởng đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên mầm non tập trung nội dung sau: - Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục để giáo viên có nhận thức sâu sắc vị nghề nghiệp cần thiết phải bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp giai đoạn - Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với việc thực Nghị Trung ương 4, khóa XII “Tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn, đẩy lùi suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, biểu "tự diễn biến", "tự chuyển hóa" nội bộ” - Xây dựng mơi trường sư phạm lành mạnh, tạo điều kiện để giáo vien có hội thể lực khẳng định thân Thứ hai, tạo điều kiện cho giáo viên tìm hiểu nắm bối cảnh địa phương Để giáo viên có nhận thức đắn hiểu biết sâu sắc tình hình thực tế địa phương triển khai tất văn cấp ngành địa phương tới tập thể cán giáo viên nhà trường Bên cạnh đó, tơi xây dựng kế hoạch tổ chức cho giáo viên tham quan, học tập kinh nghiệm đơn vị bạn địa phương Hình ảnh: Giáo viên tham quan, học tập kinh nghiệm đơn vị bạn Thứ ba, đầu năm học tham mưu với phòng Giáo dục Đào tạo huyện Quỳ Hợp tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Đồng thời, xây dựng kế hoạch cho giáo viên bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng chuyên môn nhà trường Khuyến khích giáo viên tự nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ sư phạm Đặc biệt, tủ sách mầm non nhà trường, trang bị tài liệu, giáo trình đáp ứng nhu cầu tìm hiểu tài liệu giáo viên Hình ảnh: Tổ chức bồi dưỡng cho chuyên môn cho giáo viên 4.3 Biện pháp 3: Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương Để xây dựng kế hoạch giáo dục đạt hiệu tốt giao quyền chủ động cho giáo viên việc lập kế hoạch giáo dục Căn vào kết hoạt động năm học 2018-2019 khảo sát đầu năm giáo viên giao cho đồng chí Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn phối hợp với cơng đồn kí cam kết giáo viên với nhà trường chất lượng giáo dục, nuôi dưỡng đảm bảo mục tiêu, yêu cầu theo giai đoạn Dìu dắt giáo viên, giao cho tổ trưởng, cán quản lý nhà trường kèm cặp giúp đỡ, trọng công tác thực hành xây dựng kế hoạch Chú trọng phương pháp huấn luyện để phát triển kĩ cho giáo viên trình xây dựng kế hoạch Khi cần giáo viên chủ động đề xuất, yêu cầu cán quản lý giúp đỡ, hỗ trợ giải đáp thắc mắc thời gian Tôi đề nghị giáo viên chủ động phối hợp, trao đổi, phản biện theo cặp, theo nhóm, công tác xây dựng thông qua kế hoạch (những sản phẩm cụ thể ), giáo viên hình thành nhận thức đúng, bền vững vị trí tầm quan trọng việc xây dựng kế hoạch Kế hoạch giáo dục phân loại thành kế hoạch giáo dục năm học, kế hoạch giáo dục theo chủ đề, kế hoạch giáo dục theo tuần, ngày hoạt động Nhằm giúp giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương yêu cầu giáo viên tiến hành lập kế hoạch phải vào yếu tố sau: - Dựa hiểu biết phát triển trẻ em (mức độ phát triển, thuận lợi, khó khăn ) - Đảm bảo mục tiêu giáo dục chương trình giáo dục mầm non; - Phát huy giá trị văn hóa địa phương cộng đồng; - Đảm bảo tham gia cha mẹ trẻ cộng đồng; - Nhạy cảm với vấn đề giới; - Phù hợp với điều kiện thực sở giáo dục mầm non Cụ thể, kế hoạch giáo dục năm học phải thể mục tiêu phù hợp với phát triển trẻ theo độ tuổi, đặc điểm vùng miền chương trình giáo dục mầm non Xác định cụ thể hóa nội dung giáo dục chương trình giáo dục mầm non phù hợp với trẻ ều kiện th ực tế xã Minh Hợp, huyện Quỳ Hợp Tạo cho tr ẻ có đ ủ c h ội s ự hỗ trợ tốt để phát triển theo khả trẻ Dự kiến hình thức thực nội dung giáo dục trẻ có tính khả thi điều kiện thực tế địa phương Dự kiến thời lượng học, chủ đề thực năm, mức độ củng cố nội dung giáo d ục t ừng hình thức giáo dục Trước tiến hành nội dung giáo viên ph ải tìm hiểu, nghiên cứu kỹ kế hoạch giáo dục nhà trường Đối với kế hoạch theo chủ đề/tháng giáo viên phải xác định đ ược nội dung hình thức giáo dục cho trẻ th ời gian th ực m ột chủ đề Thể đầy đủ toàn nội dung giáo dục kế hoạch năm, khơng bỏ sót nội dung Tuân theo quy luật phát tri ển trẻ theo nguyên tắc tăng dần mức độ khó đối v ới n ội dung Các n ội dung giáo dục lặp lặp lại liên tục lặp lại sau khoảng th ời gian Lựa chọn hình thức phù hợp để thực nội dung giáo dục Giáo viên người xây dựng kế hoạch giáo dục tháng/chủ đề cho trẻ l ớp có thống phê duyệt Ban giám hiệu nhà trường Biểu kế hoạch thực chủ đề/ tháng Đối với kế hoạch tuần Thể đầy đủ nội dung giáo dục c k ế hoạch tháng/chủ đề, có điều chỉnh cụ thể phù hợp Xác định cụ thể tên chủ đề nhánh, tên học, tác phẩm văn học, thơ, hát tuần Cân nhắc để phối hợp nội dung giáo dục hình th ức khác cách tự nhiên, có ý nghĩa với trẻ Những nội dung cần xác định rõ cho ngày kế hoạch tuần là: hoạt động học, th ơ, hát, truyện kể sinh hoạt chiều Những nội dung khác tùy theo m ức độ mà chia theo ngày thực chung cho c ả tuần Kế hoạch tuần điều chỉnh vào kết thực hoạt động tuần trước Giáo viên người xây dựng kế hoạch giáo dục tuần cho trẻ lớp có thống phê ệt Ban giám hi ệu nhà trường Biểu kế hoạch thực chủ đề/ tháng Đối với kế hoạch ngày Đảm bảo đủ thời gian trẻ cần có đ ể tiến hành hoạt động Các hoạt động cần phù hợp mang tính liên tục, liên kết với Các hoạt động phải dựa hiểu biết trẻ đảm bảo: Trẻ tham gia tích cực vào việc học- chơi mình; T ừng trẻ l ớp đ ều hỗ trợ để phát triển phù hợp với cá nhân trẻ, hỗ trợ điểm mạnh đáp ứng nhu cầu trẻ; Thực kế hoạch linh hoạt, liên tục quan sát điều chỉnh; Nội dung hoạt động, đồ dùng, đồ chơi, vật liệu h ọc t ập g ần gũi với sống thực trẻ; Lựa chọn hoạt động, tài liệu, cách tổ ch ức hướng dẫn đảm bảo yêu tố nhạy cảm giới 4.3 Biện pháp 4: Xây dựng xử lý tình sư phạm Việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch có nhiều tình xảy ra, nhằm giúp giáo viên hiểu rõ bối cảnh địa phương, vào đầu năm học với giáo viên xây d ựng tình sư phạm giả định xảy q trình chăm sóc giáo dục trẻ Từ tìm biện pháp xử lý tốt nh ất đ ể xây d ựng k ế hoạch giáo dục hiệu Các tình xây dựng chủ yếu tập trung vào ch ủ đề sau: - Khả năng, nhu cầu trẻ, điều kiện sống trẻ Ở nội dung này, tình xây dựng dựa vào phát triển tâm sinh lý trẻ lứa tuổi, giai đoạn Mặc dù địa ph ương, nhiên m ỗi đ ứa trẻ lại tiếp cận với phương pháp giáo dục khác nhà Đưa tình nội dung nhằm trì khả thích nghi hứng thú trẻ học trường - Nhu cầu, khả tham gia hỗ trợ cha m ẹ, c ộng đ ồng Xã Minh Hợp, huyện Quỳ Hợp phụ huynh chủ yếu làm nông nghi ệp nên th ời gian phối kết hợp với giáo viên việc chăm sóc giáo d ục tr ẻ ch ưa nhiều Đồng thời, nhiều cha mẹ chưa nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục trẻ giai đoạn năm đầu đ ời D ựa vào tình hình thực tế qua năm học, giáo viên xử lý nh ững tình nh ằm kết nối phụ huynh nhà trường để mang lại hiệu giáo d ục cho tr ẻ tốt - Năng lực giáo viên Ở vấn đề xây d ựng tình khơng có nhiều khó khăn Bởi 100% giáo viên nhà tr ường có trình độ chuẩn, giáo viên trẻ, nhà trường có truy ền th ống đồn k ết, u thương Các tình đặt giúp giáo viên có th ể hi ểu - Điều kiện sở vật chất nhà trường ảnh hưởng không nhỏ tới việc giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục Trường mầm non Minh H ợp có 02 điểm trường, sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng nhu c ầu chăm sóc giáo dục mức độ - Điều kiện tự nhiên đặc trưng văn hóa, kinh tế- xã h ội 4.5 Biện pháp 5: Tham mưu bổ sung số định biên thiếu so v ới quy định Người lãnh đạo hiểu, cấu nhân đủ số lượng trình độ đảm bảo cho đơn vị hoạt động có hiệu Tr ường mầm non Minh Hợp thiếu 09 giáo viên (28.1%) Đây m ột khó khăn lớn nhà trường Đầu năm học, tiến hành thống kê xây dựng kế hoạch trình lên Ủy ban nhân dân huyện Quỳ Hợp, phòng Giáo dục Đào tạo huy ện Quỳ Hợp để xin tuyển giáo viên đáp ứng đủ nhu cầu chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường (2.2 giáo viên/lớp mẫu giáo 2.5 giáo viên/l ớp nhà trẻ), đồng thời xin ký hợp đồng với nhân viên dinh d ưỡng (Các nhân viên dinh dưỡng có trình độ trung cấp chế bi ến n ấu ăn) đ ể đảm bảo việc chăm sóc cho trẻ 4.5 Biện pháp 6: Kiểm tra, đánh giá kết xây dựng kế hoạch giáo dục giáo viên Để đánh giá chất lượng xây dựng thực kế hoạch giáo dục có phù hợp với bối cảnh địa ph ương Ban giám hi ệu xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá giáo viên nội dung Kiểm tra, đánh giá việc làm thường xuyên, kiểm tra nhiều hình th ức, kiểm tra tồn diện, chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất - Kiểm tra toàn diện 100% giáo viên; - Kiểm tra chuyên đề giáo viên kiểm tra lần/năm; - Việc kiểm tra đột xuất số nội dung: Kiểm tra vi ệc th ực chương trình, kiểm tra hồ sơ, giáo án, kiểm tra thực ch ế độ sinh hoạt, kiểm tra việc đánh giá chất lượng Kiểm tra kỹ trẻ Qua kiểm tra, uốn nắn số sai lệch giáo viên việc xây dựng kế hoạch thực cơng tác chăm sóc, giáo dục T có bi ện pháp đạo cụ thể giúp cho giáo viên rút kinh nghiệm, xây d ựng k ế ho ạch bồi dưỡng nâng cao lực, chuyên môn nghiệp vụ Khả thực biện pháp Các biện pháp đưa mang tính thực tiễn cao: - Đảm bảo tính khoa học tính sư phạm việc lãnh đ ạo, đạo, bồi dưỡng giáo viên công tác chuyên môn Với biện pháp đưa ra, cán quản lý hình dung xếp, định h ướng, xây d ựng tiến hành nội dung bồi dưỡng, đạo giáo viên phù hợp với tình hình th ực tế nhà trường - Biện pháp mang nhiều tính mới: + Lần trọng định hướng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương cách toàn diện + Bản thân cán quản người đầu tiến hành tham mưu với Ban Giám hiệu thực bồi dưỡng, đạo giáo viên xây dựng thực kế hoạch giáo dục +Trước tiến hành bồi dưỡng lực cho giáo viên chủ yếu tập trung vào bồi dưỡng chuyên môn Tuy nhiên, biện đưa mở rộng việc bồi dưỡng cho giáo viên tư tưởng đạo đức, chuyên môn hiểu địa phương + Việc đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục cụ thể hóa, chi tiết hóa từ kế hoạch năm học, kế hoạch tháng/chủ đề, kế hoạch tuần kế hoạch ngày… - Đặc biệt, biện pháp đưa áp dụng vào thực tiễn trường mầm non Minh Hợp Các biện pháp áp dụng rộng khắp sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập - Khi tiến hành thực biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương rút số kinh nghiệm sau: + Cần hệ thống hóa văn xếp chúng theo trình tự thời gian gửi cho giáo viên kịp thời + Trong trình đạo, bồi dưỡng cho giáo viên cần nâng cao vai trò tổ trưởng chun mơn phối kết hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường + Chỉ đạo, bồi dưỡng cho giáo viên cần tiến hành thường xuyên, liên tục lồng ghép vào buổi sinh hoạt chuyên môn, họp hội đồng sư phạm… Kết thực biện pháp Qua trình nghiên cứu áp dụng biện pháp ch ỉ đ ạo, b ồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp v ới bối c ảnh đ ịa phương tiến hành khảo sát đánh giá hiệu kết nh sau: Biểu 2: Đánh giá trình độ giáo viên việc xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương (Khảo sát 19 giáo viên biên chế) sau áp dụng biện pháp STT Tiêu chuẩn Kiến thức phổ thơng trị, kinh tế Đánh giá, xếp loại Tốt Khá Trun Kém g bình văn hố xã hội giáo dục địa phương nơi công tác Chuyên môn chăm sóc sức khoẻ tồn diện cho trẻ lứa tuổi mầm non Khả xây dựng kế hoạch giáo dục 17 0 18 0 17 0 đáp ứng nhu cầu, điều kiện sống trẻ Đánh giá giáo viên sở vật chất nhà trường công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Khả kêu gọi ủng hộ, hỗ trợ cha mẹ học sinh cộng đồng Khả áp dụng điều kiện tự nhiên giáo viên xây dựng kế hoạch 12 0 17 0 18 0 giáo dục Như vậy, sau thực biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh đ ịa ph ương t ại trường mầm non Minh Hợp chất lượng hoạt động giáo dục t ại nhà trường nâng cao, đặc biệt chuyên môn chăm sóc giáo dục tồn diện cho trẻ lứa tuổi mầm non khả giáo viên áp dụng điều kiện tự nhiên giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục đạt kết tốt III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Sau nghiên cứu lý luận, đánh giá, khảo sát tình hình th ực t ế ch ất lượng kế hoạch giáo dục giáo viên xây dựng phù h ợp v ới bối cảnh đ ịa phương trường mầm non Minh Hợp cho thấy rằng: Việc xây d ựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa ph ương phải phù hợp với khả năng, nhu cầu trẻ, điều kiện sống trẻ; Nhu cầu, khả tham gia hỗ trợ cha mẹ, cộng đồng; Năng lực giáo viên; Điều ki ện c s vật chất nhà trường; Điều kiện tự nhiên; Đặc trưng văn hóa, kinh t ếxã hội Muốn vậy, thân Hiệu trưởng - người đ ứng đ ầu đ ơn v ị ph ải đ ưa biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên giúp giáo viên th ực hi ện nội dung xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp mang l ại hiệu qu ả cao Sau thời gian nghiên cứu, đưa 06 biện pháp áp d ụng vào thực tiễn đạo, bồi dưỡng cho giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục Các biện pháp đưa dựa quan ểm giáo d ục tiên ti ến đại nhất, đồng thời áp dụng văn đạo Bộ Giáo d ục Đào tạo, hướng dẫn cấp ngành phù hợp v ới tình hình thực tiễn địa phương Các biện pháp nêu hồn tồn có tính kh ả thi để thực sở giáo dục mầm non ngồi cơng l ập Đồng thời mang tính khoa học, tính mới, tính sáng tạo đột phá Ý nghĩa đề tài Việc áp dụng biện pháp vừa nêu giúp nhà trường, Ban Giám hiệu, giáo viên đạt nhiều hiệu mong đợi: - Khi áp dụng biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương giúp cho Ban Giám hiệu giáo viên tiết kiệm thời gian nghiên cứu tài liệu, xây d ựng kế hoạch giáo dục Nội dung biện pháp áp dụng th ường xuyên, liên tục giúp Ban Giám hiệu giáo viên giảm chi phí tìm ki ếm tài liệu, nguồn liệu xây dựng thực kế hoạch hoạt động - Với biện pháp giúp cán bộ, giáo viên hiểu rõ h ơn v ề bối cảnh thực tế địa phương Từ có nhìn tổng quan, đánh giá đ ược tình hình chung trình xây dựng kế hoạch giáo dục Khi b ản thân cán bộ, giáo viên hiểu phát triển trẻ có điểm riêng biệt khả phối kết hợp cha mẹ, cộng đồng việc chăm sóc giáo dục trẻ mang lại kết chăm sóc, giáo dục trẻ tốt - Sáng kiến áp dụng giúp cho cán quản lý công tác chuyên môn quản lý chung Các biện pháp giúp cho ng ười qu ản lý đánh giá tình hình thực tế nhà trường, khả c t ừng giáo viên thực tế tình hình địa phương để xây dựng kế hoạch giáo dục, th ực công tác đạo, bồi dưỡng cho giáo viên xây dựng kế hoạch giáo d ục đạt hiệu cao Kiến nghị - Đối với phòng Giáo dục Đào tạo huyện Quỳ Hợp: + Tổ chức buổi bồi dưỡng chuyên môn, bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý giáo viên vào thời gian nghỉ hè để tất m ọi ng ười tham gia học tập + Xây dựng kế hoạch đạo trường cho giáo viên học tập kinh nghiệm với + Tham mưu với Ủy ban nhân dân huyện Quỳ Hợp ển giáo viên biên chế đảm bảo hoạt động nhà trường - Đối với cán quản lý nhà trường: Bản thân cán quản lý phải tự tìm hiểu nâng cao lực chun mơn nghiệp v ụ Có am hi ểu sâu sắc bối cảnh địa phương Thực đạo, bồi dưỡng cho giáo viên tư tưởng trị, chuyên mơn thường xun, liên tục có ki ểm tra đánh giá cụ thể + Đối với giáo viên: Phải xác định rõ vai trò, vị trí kế ho ạch giáo dục cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Khi xây d ựng k ế hoạch giáo dục phải tuân thủ nguyên tắc, đảm bảo th ời gian, quy trình th ực nội dung Phải có ý thực tự học hỏi, tự bồi dưỡng nâng cao chun mơn Vì thời gian có hạn, q trình áp dụng biện pháp nhi ều h ạn chế nên khơng thể tránh thiếu sót Tơi mong nh ận đ ược đóng góp ý kiến phòng Giáo dục Đào tạo huy ện Quỳ H ợp bạn đồng nghiệp để sáng kiến tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Minh Hợp, ngày tháng 03 năm 2020 NGƯỜI LÀM ĐƠN Nguyễn Thị Bình ... ý nghĩa với trẻ Những nội dung cần xác định rõ cho ngày kế hoạch tuần là: hoạt động học, th ơ, hát, truyện kể sinh hoạt chi u Những nội dung khác tùy theo m ức độ mà chia theo ngày thực chung... dục có n ội dung cho trẻ làm quen với hình thức giáo dục tiên tiến ch ưa tiến hành thời điểm Tôi tiến hành khảo sát việc xây dựng kế hoạch giáo dục c giáo viên đối chi u với nội dung để phù... nội dung giáo dục trẻ có tính khả thi điều kiện thực tế địa phương Dự kiến thời lượng học, chủ đề thực năm, mức độ củng cố nội dung giáo d ục t ừng hình thức giáo dục Trước tiến hành nội dung