RÈN KỸ NĂNG ĐỌC VÀ PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ NHIỆT ĐỘ VÀ LƯỢNG MƯA TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÝ CHO HỌC SINH LỚP A ĐẶT VẤN ĐỀ Năm học 2007-2008, năm thứ thực đổi chương trình phổ thơng Cụ thể đổi chương trình sách giáo khoa, đổi phương pháp giảng dạy đổi kiểm tra đánh giá Xoay quanh vấn đề đổi phương pháp nhiều hội thảo tổ chức đổi phương pháp giảng dạy trọng tâm đổi giáo dục Phương pháp dạy học đổi theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh, khơi dậy phát triển khả tự học, nhằm hình thành cho học sinh tư tích cực độc lập sáng tạo, nâng cao lực phát giải vấn đề Rèn luyện kỷ vận dụng kiến thức học vào thực tiển, tác động đến tình cảm đem lại niềm tin hứng thú học tập cho học sinh Muốn đạt mục đích điểm mấu chốt thân giáo viên phải đối phương pháp dạy học cách triệt để B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Đổi phương pháp dạy học theo định hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh có nhiều hình thức, nhiều đường để hình thành kiến thức sở phát triển tư tìm tòi sáng tạo học sinh Một phương pháp thường sử dụng dạy học địa lý sử dụng biểu đồ cho học sinh phân tích, tìm tòi khám phá từ rút nhận xét mà bn thõn mi hc Giáo viên: Trần Thị An - Trờng Trang -1- THCS Văn Thủy sinh khỏm phỏ Ở biểu đồ, lược đồ xem phương tiện trực quan giúp học sinh tìm tòi khám phá lĩnh hội kiến thức Ở hình thức giáo viên tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện kỷ phân tích, so sánh tự rút kiến thức bản, trọng tâm có lược đồ, biểu đồ, tranh ảnh Với đường muốn đạt hiệu cao giáo viên phải rèn luyện cho học sinh phương pháp , kỷ đọc phân tích biểu đồ Mơn Địa lý nhằm giúp học sinh có kiến thức phổ thơng bản, cần thiết môi trường địa lý hoạt động người trái đất châu lục; góp phần hình thành cho học sinh giới quan khoa học, giáo dục tư tưởng, tình cảm đắn, giúp cho học sinh bước đầu vận dụng kiến thức địa lý để ứng xử phù hợp với môi trường tự nhiên, xã hội xung quanh, phù hợp với yêu cầu đất nước giới thời đại Vì vậy, việc rèn luyện kỹ địa lý cần thiết cho việc học tập đồng thời chuẩn bị kỹ cho việc tiếp thu kiến thức lớp Có nhiều kỹ cần phải luyện cho học sinh trình dạy Địa lý Một kỹ quan trọng : “ Kỹ đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa” Đây kỹ bản, cần thiết học Địa lý lớp 7, đòi hỏi học sinh phải nắm vững nội dung học Nó giúp học sinh dựa vào biểu đồ nêu đặc điểm chế độ nhiệt, chế độ mưa, Đây nội dung làm nhiều tiết thực hành II CƠ SỞ THC TIN 1.V giỏo viờn: Giáo viên: Trần Thị An - Trờng Trang -2- THCS Văn Thủy Cú th nói năm gần việc thực chương trình sách giáo khoa đồng nghĩa với việc cải tiến đổi phương pháp dạy học Đại đa số giáo viên tích cực đổi phương pháp giảng dạy, thực tế phận giáo viên chưa hiểu thấu đáo tinh thần đổi phương pháp Vì mà lúng túng soạn giảng thực lên lớp, không gây hứng thú học tập cho học sinh, làm cho học trở nên nặng nề, nhàm chán Đặc biệt tiết thực hành đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa khu vực, vùng Về học sinh Trên thực tế, học sinh lớp phần lớn chưa thạo kỹ quan trọng Thường học sinh lúng túng cách đọc biểu đồ, lẫn nhiệt độ lượng mưa, lẫn cột số liệu; học sinh việc phân tích biểu đồ dựa bảng số liệu có sẵn Kết khảo sát có nội dung đọc phân tích biểu đồ thường đạt kết thấp cụ hể Giỏi Kết kiểm tra, khảo sát Khá TB (%) SL (%) SL (%) 6,5 Số HS tham gia SL Yếu SL (%) kiểm tra 31 22,6 15 48,4 22,6 Việc rèn cho học sinh cách đọc phân tích biểu đồ lượng mưa nhiệt độ trọng tâm thực hành địa lý Vậy làm để nâng cao hiệu kỹ đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa chương trình địa lý lớp câu hỏi nhiều giáo viên giảng dạy quan tâm Đó vấn đề tơi trăn trở, suy nghĩ, thử nghiệm trình dạy học a lý lp Giáo viên: Trần Thị An - Trờng THCS Văn Thủy Trang -3- Do ú tụi xin chọn đề tài : “ RÈN KỸ NĂNG ĐỌC VÀ PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ NHIỆT ĐỘ VÀ LƯỢNG MƯA TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÝ CHO HỌC SINH LỚP 7” Trong viết nhỏ này, xin đưa số phương pháp giải vấn đề cụ thể mà áp dụng thành công tiết dạy Địa lý năm vừa qua III MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN KỸ NĂNG ĐOC VÀ PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ NHIỆT ĐỘ , LƯỢNG MƯA Để rèn luyện kỹ đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa cho học sinh Giáo viên dùng biểu đồ nhiệt độ lượng mưa địa phương cho học sinh nhận thức biểu đồ nhiệt độ lượng mưa thể tình hình khí hậu địa phương qua hai yếu tố: Nhiệt độ lượng mưa trung bình tháng năm Biểu đồ gồm có hai trục tung hai bên trục hoành lớp trên, biểu đồ thêm yếu tố độ ẩm Một trục tung có vạch chia nhiệt độ, tính độ C( oC); trục tung có vạch chia lượng mưa, tính mm Trục hồnh chia làm 12 phần, phần tháng ghi từ trái sang phải, từ tháng đến tháng 12 số chữ Đường biểu diễn biến thiên nhiệt độ hàng năm vẽ đường cong màu đỏ nối liền tháng năm Sự biến thiên lượng mưa hàng tháng thể hình cột ( đường cong màu xanh nối lượng mưa trung bình tháng năm) ( Hình minh hoạ biểu đồ nhiệt độ lượng mưa trung bỡnh Pt Australia) Giáo viên: Trần Thị An - Trờng Trang -4- THCS Văn Thủy Qua ch số nhiệt độ lượng mưa trung bình hàng tháng, ta biết diễn biến khí hậu địa phương nào? Phương pháp đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ , lượng mưa Cần đọc đường cong biểu diễn nhiệt độ cột lượng mưa năm để biết thông tin khí hậu nơi * Đọc đường nhiệt độ cần khai thác: + Nhiệt độ tháng nóng tháng lạnh + Chênh lệch nhiệt độ ( biên độ nhiệt) ? Nhiệt độ trung bình năm? + Qua biết đặc điểm chế độ nhiệt thuộc kiểu khí hậu * Đọc cột lượng mưa cần khai thác thơng tin sau: + Mưa nhiều tháng nào? tháng nào? + Mưa nhiều mùa nào? mùa nào? + Sự phân bố mưa nào? mưa quanh năm hay tập trung theo mùa? + Tổng lượng mưa năm Các thông tin cho biết đặc điểm chế độ mưa địa phương thuộc kiểu khí hậu nào? Ví dụ: Mưa vào thu đơng: Khí hậu Địa Trung Hải Nóng ẩm, mưa nhiều quanh năm: Mơi trường xích đạo ẩm Mưa tập trung mùa, nhiệt độ lớn 22 oC, thời kỳ khô hạn dài: Môi trng nhit i Giáo viên: Trần Thị An - Trờng Trang -5- THCS Văn Thủy Mựa ụng m, hố mát, mưa quanh năm mưa nhiều vào thu đông: Môi trường ôn đới hải dương Mùa đông rét, hè mát, mưa nhiều vào hè: Ôn đới lục địa Mưa ít, nhiệt độ cao quanh năm, đông lạnh: Môi trường hoang mạc So sánh phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa để tìm tính chất khí hậu địa phương Đây vấn đề quan trọng, hai biểu đồ thể đặc trưng kiểu khí hậu ta biết địa phương thuộc kiểu khí hậu ( nhiên có chung đặc điểm chế độ nhiệt ẩm khí hậu nhiệt đới mùa khác nhau) * SAU ĐÂY LÀ MỘT SỐ BÀI TÂP MINH HỌA RÈN KỸ NĂNG ĐỌC VÀ PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ NHIỆT ĐỘ VÀ LƯỢNG MƯA Ví dụ 1: Bài tập thực hành số trang 40: Có ba biểu đồ nhiệt dộ lượng mưa, chọn biểu đồ phù hợp với ảnh Xavan kèm theo: Giáo viên yêu cầu hoc sinh quan sát đọc, phấn tích theo nội dung sau: + Yêu cầu học sinh xem ảnh Xavan ; xác định môi trường ảnh ( Đây môi trường nhiệt đới) + Nhắc lại đặc điểm môi trường nhiệt đới: Nóng lượng mưa tập trung vào mùa, cú hai ln nhit lờn cao Giáo viên: Trần Thị An - Trờng Trang -6- THCS Văn Thủy + Đọc biểu đồ: Biểu đồ A: Nóng quanh năm, lúc có mưa khơng Biểu đồ B: Nóng quanh năm, hai lần nhiệt độ tăng cao, mưa theo mùa, tháng mưa lớn tháng > 160mm, thời kì khơ ba tháng khơng mưa mơi trường nhiệt đới Biểu đồ C: nóng quanh năm, hai lần nhiệt tăng, mưa theo mùa Tháng mưa lớn tháng 8: 40mm, thời kỳ khô hạn không mưa mơi trường nhiệt đới Vậy xác định biểu đồ B hay C phù hợp với ảnh Xavan ? Tại sao? Ta thấy biểu đồ B mưa nhiều, thời kì khơ hạn ngắn C, lượng mưa nhiều hơn, phù hợp với xavan có nhiều cao C Do biểu đồ B phù hợp với Xavan Ví dụ Ba biểu đồ lượng mưa trang 44 SGK Ven Địa Trung Hải Ôn đới lục Hải địa Dương Ven Địa Trung Hải Để có kết luận chung khí hậu ơn đới hải dương, ơn lục địa Ơn đới Hải dương đới lục địa Địa Trung Hải giáo viên phải hướng dẫn học sinh quan sát đọc biểu đồ trờn in s liu vo bng sau: Giáo viên: Trần ThÞ An - Trêng Ơn đới lục hải địa dương Trang -7- THCS Văn Thủy Nhit ( oC) Tháng Tháng Biểu đồ khí hậu Lượng mưa ( mm) Tháng Tháng 7 Hè mát, đông ấm mưa Ôn đới hải dương ( Brét – Kết luận chung 48oB) 16 133 62 quanh năm, nhiều vào mùa thu, đơng Ơn đới lục địa ( Matxcơva Đơng rét, hè mát, – -10 19 31 74 56oB) Địa Trung Hải ( Athen – 41oB) mưa nhiều Hè nóng, mưa 10 28 69 Đơng mát, mưa nhiều Ví dụ 3: Bài tập trang 22 Quan sát biểu đồ nhiệt độ lượng mưa vùng nhiệt đới cho biết thuộc bán cầu nào, sao? Gíao viên hướng dẫn học sinh đọc biểu đồ theo cỏc ni dung sau: *Biu A: Giáo viên: Trần Thị An - Trờng Trang -8- THCS Văn Thủy + Đường biểu diễn nhiệt độ thay đôi ? (hai lần tăng cao năm) + Nhiệt độ tháng lớn 20oC ? + Mưa tập trung vào thời gian nào? ( Tháng – tháng 10) Với đặc điểm khí hậu thuộc cầu nào? Kết luận: Khí hậu thuộc Bắc bán cầu * Biểu đồ B: Hướng dẫn học sinh đọc phân tích rút nội dung: + Nhiệt độ tháng lớn 20OC + Biên độ nhiệt năm lớn 15oC + tháng khô, mùa mưa từ tháng 11 – tháng năm sau Kết luận: Trái ngược A; Vậy khí hậu thuộc Nam bán cầu IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Với phương pháp rèn luyện kỳ đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa cho học sinh lớp trình bày Tôi tạo hứng thú học tập cho học sinh Trong thực hành học sinh tự giác tìm tòi kiến thức thể biểu đồ với định hướng giáo viên Các tiết học trở nên sôi tránh nhàm chán, học sinh tích cực học tập Đại phận học sinh cuối năm học có kỹ đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ – lượng mưa vùng, khu vực địa lý Kết kiểm tra kỷ đọc phân tích biểu đồ có chuyển biến mạnh mẻ so với ban đầu Cụ thể Giỏi Số HS tham gia SL Kết kiểm tra, khảo sát Khá TB (%) SL (%) SL (%) kim tra Yu SL (%) Giáo viên:31Trần Thị THCS Văn Thñy An 12,9- Trêng 11 34,5 13 41,9 Trang -9- 9,7 C BÀI HỌC KINH NGHIỆM Quá trình hướng dẫn học sinh phương pháp đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa loại biểu đồ, đồ khác thân rút số học kinh nghiệm sau Đối với giáo viên - Phải có đầu tư về: nội dung dạy, chuẩn bị đầy đủ biểu đồ phù hợp với dạy, biểu đồ đẹp, rõ ràng, xác, dễ đọc - Trong dạy học phải trọng củng cố rèn luyện kỹ cho học sinh đọc, phân tích, nhận xét - Phải ý đến tất đối tượng lớp học tránh tình trạng ý đến hoạt động phận nhỏ học sinh giỏi mà lảng quên đối tượng khác - Cần ý cho đối trượng trung bình yếu phát biểu ý kiến đối tượng giỏi gọi bổ sung, hoàn thiện kiến thức cần thiết Đối với học sinh - Phải có đầy đủ phương tiện học tập, sách giáo khoa, tập, tập đồ nội dung liên quan đến học - Phải chủ động, tích cực, tự giác học tập - Nắm phương pháp cách đọc phân tích biểu đồ theo hướng dẫn giáo viên - Biết hợp tác nhóm để cựng tỡm kin thc mi Giáo viên: Trần Thị An - Trờng Trang -10- THCS Văn Thủy 10 D KẾT LUẬN Như dạy địa lý không cung cấp thông tin chiều mà phải biết phối hợp, sử dụng nhiều phương pháp, nhiều đường học sinh tìm tòi, khám phá kiến thức Qua thực tế giảng dạy kết thu được, thân thấy việc rèn luyện cho học sinh đọc phân tích biểu đồ thực cần thiết khơng thể thiếu q trình giảng dạy địa lý Học sinh có kỹ đọc phân tích biểu đồ nhân tố góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn chất lượng học tập học sinh Mong với suy nghĩ thân tơi nói đóng góp ý kiến chân thành đồng nghiệp để sáng kiến hồn thiện Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy cho năm học Văn Thủy, ngày 20 tháng năm 2008 NGƯỜI VIẾT Trần Thị An XÁC NHẬN CỦA HĐKH Giáo viên: Trần Thị An - Trờng Trang -11- THCS Văn Thủy 11 ... LƯỢNG MƯA Để rèn luyện kỹ đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa cho học sinh Giáo viên dùng biểu đồ nhiệt độ lượng mưa địa phương cho học sinh nhận thức biểu đồ nhiệt độ lượng mưa thể tình... cho học sinh cách đọc phân tích biểu đồ lượng mưa nhiệt độ trọng tâm thực hành địa lý Vậy làm để nâng cao hiệu kỹ đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa chương trình địa lý lớp câu hỏi nhiều... lý lp Giáo viên: Trần Thị An - Trờng THCS Văn Thủy Trang -3- Do tơi xin chọn đề tài : “ RÈN KỸ NĂNG ĐỌC VÀ PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ NHIỆT ĐỘ VÀ LƯỢNG MƯA TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÝ CHO HỌC SINH LỚP 7