Đang tải... (xem toàn văn)
Phương pháp phát huy tính tích cực của học sinh trong giảng dạy môn Tin học 6 sáng kiến kinh nghiệm skkn phát huy tính tích cực sáng kiến kinh nghiệm tin học 6 sáng kiến trong tin học phát huy tính tích cực trong học tập của học sinh
TRƯỜNG THCS TÂN TẠO I ĐẶT VẤN ĐỀ: Công nghệ thông tin ngày phổ biến gần gũi với Tốc độ phát triển việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin có sức ảnh hưởng lớn đời sống Khi giảng dạy môn tin học nhận thấy học sinh thường tiếp nhận kiến thức môn lý thuyết thụ động kiến thức học em Vì thế, giáo viên dạy môn tin học thấy cần phải cải tiến phương pháp dạy cho phù hợp, kích thích đam mê, ham hiểu biết phát huy tính tích cực học sinh để nâng cao kết giảng dạy học Đồng thời để học sinh cảm thấy u thích mơn học áp dụng kiến thức đã học vào sống Với suy nghĩ đó, sau nhiều năm giảng dạy kết hợp tìm hiểu học sinh, học hỏi đồng nghiệp, tìm kiếm thơng tin Internet,… thân tơi đã áp dụng nhiều phương pháp khác để truyền tải kiến thức cho học sinh Phương pháp “Học đôi với hành” kết hợp học với liên hệ thực tế sống, rèn luyện cho học sinh kỹ sử dụng máy tính, kỹ trình bày văn kỹ tìm kiếm thơng tin từ học sinh sẽ thấy mơn học có ích cần phải học, từ học sinh sẽ u thích mơn học Giáo dục đại khơng phải sâu về nghiên cứu, cập nhật nội dung kiến thức mà phải đầu tư tìm phương pháp giảng dạy khoa học hiệu Dạy học lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên người hướng dẫn, học sinh người tự tìm tri thức phương pháp giúp cho trình dạy học hiệu Qua phương pháp hướng dẫn học sinh tự học giúp nâng cao hiệu quả, đóng góp tích cực việc tự tìm hiểu nhiều tri thức Để học sinh thật phát huy tính tích cực qua học mơn mình, niềm mong mỏi người giáo viên Thế để làm điều đòi hỏi q trình nghiên cứu rộng lâu dài Những giải pháp thân đã áp dụng thực từ năm học 2016-2017 đã tiếp tục thực năm học 20172018 khối lớp Chính lí trên, tơi đã chọn đề tài “Phương pháp phát huy tính tích cực học sinh giảng dạy môn Tin học 6” nhằm đưa phương pháp giảng dạy để phát huy cách tốt khả tiếp thu kiến thức, tự thân tìm tri thức học sinh GV: Huỳnh Thị Mỹ Dung TRƯỜNG THCS TÂN TẠO II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Bộ mơn tin học mơn học có ứng dụng rộng rãi sống công cụ cần thiết cho cơng việc tương lai em Chính để giúp em tích cực học tập, phát huy cao khả mục tiêu mà người giáo viên mong muốn đạt Bài viết phần trình bày kinh nghiệm mà thân đã rút thực qua năm giảng dạy nhằm mục đích tạo cho em tham gia tiết học cách chủ động hơn, tự giác quan trọng tích cực tìm tri thức cho Qua viết tơi hy vọng góp phần nhỏ giúp em thật phát huy tích cực, đồng thời tạo cho em niềm vui học tập THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Hiện ngành công nghệ thông tin giới nói chung nước Việt Nam nói riêng đã có bước phát triển vượt bậc Kiến thức nhân loại không ngừng nâng cao đổi Nội dung sách giáo khoa đã cũ không đủ đáp ứng nhu cầu người học xã hội Bên cạnh thời lượng tiết học khơng đủ cho giáo viên truyền đạt hết kiến thức cho học sinh Do đó, việc rèn luyện cho học sinh tích cực, chủ động tìm tri thức cần thiết, giúp em học tập khơng có giáo viên 2.1 Thuận lợi: - Hầu hết em đã làm quen với tin học từ tiểu học biết sử dụng máy vi tính - Được quan tâm Ban giám hiệu việc hỗ trợ cho giáo viên học tập để nâng cao trình độ tin học tham gia lớp tập huấn Intel, Stem … - Nhà trường trang bị phòng vi tính, máy chiếu, phòng nghe nhìn, thiết bị dạy học… Tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy thực hành - Học sinh có niềm đam mê u thích mơn học 2.2 Khó khăn: - Đa số học sinh quan điểm cách học theo lối truyền thống: “thầy giảng - trò lắng nghe - học thuộc lòng” cách thụ động, tập trung về mặt lý thuyết GV: Huỳnh Thị Mỹ Dung TRƯỜNG THCS TÂN TẠO - Phần lớn phụ huynh công nhân nên khơng có nhiều thời gian quan tâm đến em học sinh - Điều kiện kinh tế khó khăn nên em đa số khơng trang bị máy tính nhà GIẢI PHÁP Với thực trạng trên, thân trăn trở làm để học sinh học cách tự học học hỏi học để em bên cạnh nắm vững kiến thức sách giáo khoa cập nhật kiến thức mới, học nhiều hơn, sâu hơn, trở thành kĩ vận dụng vào sống Qua thực tế giảng dạy mình, tơi xin trình bày giải pháp sau: 3.1 Một số việc giáo viên phải chuẩn bị tổ chức tiết dạy tốt: - Khi soạn dạy, giáo viên cần xác định trọng tâm kiến thức, kỹ học hình thức tổ chức hoạt động từng tiết dạy - Nghiên cứu kỹ nội dung dạy phân tích dạy cụ thể, liên hệ với thực tế - Chuẩn bị hình ảnh, âm thanh, phim minh họa cho từng tiết dạy - Chuẩn bị hệ thống câu hỏi cho phù hợp: nội dung khó, mục đích cần giải lớp hay nhà Cần phát triển kiến thức bồi dưỡng học sinh giỏi để đưa vào khiếu mơn Có câu hỏi khó để phân loại học sinh giỏi, khá, trung bình Lưu ý sai lầm thường gặp phải học sinh cách khắc phục - Dùng phiếu học tập để luyện tập cho học sinh Phiếu học tập bảng thiết kế hành động học tập học sinh theo ý định giáo viên tiết dạy nhằm tạo phối hợp việc làm thầy trò Giúp học sinh làm làm nhờ giúp đỡ giáo viên, cách để em tự làm công việc khó hơn, giảm bớt thời gian chép Lưu ý không nên lạm dụng phiếu học tập nhiều sẽ làm cho học sinh dần kỹ trình bày sáng tạo mình, khơng phát huy tính chủ động tích cực học sinh… - Qua hướng dẫn phiếu học tập Giáo viên tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân cách tìm kiếm thơng tin sách giáo khoa, trao đổi nhóm hay Internet GV: Huỳnh Thị Mỹ Dung TRƯỜNG THCS TÂN TẠO - Tùy vào điều kiện sở vật chất nhà trường, từng lớp học, ta nên chọn hình thức tổ chức tiết học cho phù hợp với nội dung từng dạy - Nếu học học sinh vai trò chủ đạo giáo viên việc truyền đạt, giải thích quan trọng, giáo viên nên tổ chức cho em học tập lớp để dễ dàng tiếp thu trọng tâm học Mục đích dạy chủ yếu để rèn luyện kỹ hay kiểm tra kiến thức đã học coi trọng cách học cá nhân học sinh Đối với có nội dung học mà thân học sinh hiểu biết khác nhau, có nhiều ý kiến khác dễ dẫn đến tranh luận, bàn cãi… ta nên tổ chức cách học cho học sinh theo phương pháp học theo nhóm để kích thích tính sáng tạo, tính tích cực chủ động cá nhân học sinh Nhờ việc thảo luận nhóm, việc học tập theo nhóm chứng tỏ quan điểm “Học thầy không tày học bạn” “Dạy học lấy học sinh làm trung tâm” qua việc trao đổi, phối hợp với bạn mà kiến thức dễ nhớ tạo cho học sinh có kỹ sử dụng máy tính thành thạo, kỹ trình bày soạn thảo văn kỹ tự tìm kiếm thơng tin Trong lúc nhóm trình bày xong để học sinh nhớ lâu kiến thức hơn, nhóm khác đưa ý kiến nhận xét Cuối cùng, giáo viên cho nhận xét ngắn gọn thông tin học sinh đưa hay sai, tại đưa học Lưu ý nên khen thưởng, tuyên dương, động viên học sinh kịp thời GV: Huỳnh Thị Mỹ Dung TRƯỜNG THCS TÂN TẠO Tiết học nhóm – Tìm thơng tin internet 3.2 Một số gợi ý cho học: 3.2.1 Bài “Thông tin tin học” - Giáo viên cho học sinh tiếp nhận nhiều thơng tin từ nhiều nguồn khác Từ cho học sinh nhận biết thơng tin gì? Học sinh cho ví dụ cụ thể về thơng tin tiếp nhận Ví dụ khổ thơ trích từ thơ “Đồn thuyền đánh cá” nhà thơ Huy Cận: “Mặt trời xuống biển lửa Sóng đã cài then đêm sập cửa Đoàn thuyền đánh cá lại khơi Câu hát căng buồm gió khơi” (Trích thơ Huy Cận) Sau đọc khổ thơ, em có trả lời câu hỏi sau không? a) Mặt trời trông nào? b) Đồn thùn đánh cá đâu? Đây có phải lần đầu đồn thùn vậy khơng? c) Khung cảnh mà khổ thơ nói tới diễn thời gian đâu? Câu trả lời cho câu hỏi thơng tin mà em thu nhận đọc khổ thơ - Giáo viên cho học sinh tự tìm hiểu về hoạt động thông tin người Em sẽ làm nếu: a) Trên đường nhìn thấy đèn giao thơng có màu đỏ? b) Nghe thấy tiếng trống trường báo vào lớp? c) Trước học thấy bầu trời đầy mây đen? Rõ ràng khơng tiếp nhận mà xử lý thông tin tiếp nhận để thực hoạt động thích hợp - Máy tính giúp người sống thường ngày Kể tên công cụ phương tiện giúp người vượt qua giới hạn thân? Qua câu hỏi đơn giản xoay quanh kiến thức sống, học sinh biết khái niệm ban đầu về thơng tin nhiệm vụ tin học GV: Huỳnh Thị Mỹ Dung TRƯỜNG THCS TÂN TẠO 3.2.2 Bài “Thông tin biểu diễn thông tin” - Giáo viên cho học sinh (hoặc nhóm học sinh) kể tên dạng thơng tin cho ví dụ Từ giúp học sinh phân biệt dạng thông tin - Giáo viên cho học sinh (nhóm học sinh) xem cách biểu diễn thơng tin người biểu diễn thông tin máy tính cách xem phim minh họa Cho em học sinh thực hành cách tự biểu diễn số dạng thơng Từ so sánh giống khác cách biểu diễn thông tin máy tính biểu diễn thơng tin người 3.2.3 Bài “Em làm nhờ máy tính?” - Ngồi sách giáo khoa, giáo viên cần tham khảo thêm tài liệu, cho học sinh tự tìm kiếm thơng tin mạng Internet Từ giúp cho học sinh biết khả to lớn máy tính - Để giảng sinh động, học sinh hứng thú học, dễ nhìn, mau thuộc bài, giáo viên cho học sinh xem phim minh họa về cơng việc mà máy tính làm điều kiện khắc nghiệt giúp ích cho người 3.2.4 Bài “Cấu trúc chung máy tính điện tử” - Giáo viên cho học sinh xem phim về trình lắp ráp để hình thành nên máy tính điện tử - Giáo viên đem cho học sinh xem cấu trúc chung máy tính thật, cho học sinh nhận biết từng phận máy tính (Ram, CPU, Quạt, MainBroad…) gần gũi với - Chuẩn bị hệ thống câu hỏi định hướng cho trả lời, dự kiến tình xảy - Câu hỏi đặt phải: + Phù hợp với từng đối tượng, phát huy tính tích cực từng học sinh, nâng cao hiểu biết học sinh + Gây ý tạo hứng thú cho học sinh - Đối với giảng: Câu hỏi phải logic hợp với sơ đồ, tính thực tiễn gắn liền với sống khoa học kỹ tḥt + Cái sẽ điều khiển máy tính? + Tại khơng có hệ điều hành máy tính chạy được? GV: Huỳnh Thị Mỹ Dung TRƯỜNG THCS TÂN TẠO + Hiện người ta sử dụng nhiều hệ điều hành gì? + Phiên gì? - Trong trình hình thành kiến thức cho học sinh, giáo viên cung cấp kiến thức sách giáo khoa mà cần cung cấp cơng cụ tìm kiếm thơng tin mạng Internet để học sinh áp dụng kiến thức vào đời sống ngày - Khi dạy mơn Tin học cần vận dụng kiến thức tổng hợp từ Địa, Tốn, Lý số mơn tự nhiên khác… Trong lúc học sinh khó hiểu giáo viên cung cấp nhắc lại kiến thức đó, hướng dẫn cho học sinh tự học, tự đặt tự giải vấn đề vận dụng vào thực tiễn 3.2.5 Bài “Quan sát hệ mặt trời” - Bài có liên quan đến mơn Địa như: + Kể tên hành tinh hệ mặt trời? + Vì lại có tượng nhật thực? + Vì lại có tượng nguyệt thực? + Giải thích có tượng ngày đêm? Nâng cao khả tìm kiếm thơng tin internet, làm việc nhóm, khả đọc hiểu tiếng Anh: + Hành tinh gì? + Dựa vào phần mềm Solar System em biết có hành tinh, cho biết tên hành tinh (Tiếng Anh Tiếng Việt)? Thực tế có hành tinh? Tại sao? 3.2.6 Bài “Làm quen với soạn thảo văn bản” - Bài có liên quan đến môn Văn như: + Môn văn em đã học cách viết văn nào? + Tthực viết văn máy tính 3.2.7 Bài “Trình bày trang văn in” - Giáo viên cho học sinh (nhóm học sinh) đóng vai nhà báo, trình bày báo Qua học sinh có kỹ soạn thảo văn trình bày trang văn Kỹ quan trọng giúp nhiều cho học sinh sống 3.3 Phương pháp thực hành đóng vai trò quan trọng: GV: Huỳnh Thị Mỹ Dung TRƯỜNG THCS TÂN TẠO - Đây phương pháp đặc trưng môn Tin học So với tiết dạy lý thuyết, thực hành học sinh u thích Đó ưu điểm mà phương pháp đem lại - Thông qua tiết thực hành, em củng cố sáng tỏ kiến thức lý thuyết đã tiếp thu Tuy nhiên, để thực hành đạt hiệu cao người giáo viên phải nhiều kinh nghiệm phải có chuẩn bị cách nhịp nhàn, cụ thể cần lưu ý vấn đề sau: + Lựa chọn nội dung thực hành, tìm kiếm phần mềm ứng dụng mô thực hành tốt Giáo viên tránh lạm dụng việc sử dụng phòng máy tính để dạy học Mặc dù, giáo viên trình chiếu hình ảnh, nội dung khó chuẩn bị bảng phụ Tuy nhiên phải thấy rằng, học phòng máy tính khả tiếp nhận kiến thức học sinh nhiều hạn chế Một phần phòng máy chật hẹp, tầm nhìn bị hạn chế gây phân tán khó tập trung - Ví dụ: Bài “Tổ chức thơng tin máy tính” + Giáo viên tổ chức dạy lớp, chia lớp thành nhóm nhỏ cho em tìm hiểu sách giáo khoa về máy tính tổ chức theo hình Nhận biết thư mục, tệp tin, thư mục mẹ, thư mục gốc… + Cách viết đường dẫn đến thư mục hay đến tệp - Bố trí học sinh ngồi hợp lý Trong phòng thực hành, dãy it có hai học sinh giỏi Các em sẽ giám sát hỗ trợ bạn dãy hoàn thành yêu cầu giáo viên Đặc biệt ý học sinh cá biệt, khả tư kém, cần học sinh giỏi ngồi gần hướng dẫn, hỗ trrợ cần thiết Giúp cho học sinh tạo đức tính đồn kết biết giúp đỡ lẫn học tập - Thực hành từng bước Giáo viên nên chia nội dung thực hành thành từng phần nhỏ, hướng dẫn học sinh theo cách “đôi bạn học tập” Giúp cho học sinh tự tìm kiếm tri thức - Thường xuyên nhắc nhở em ý không tự ý cắm điện Giáo dục học sinh ý thức bảo quản sử dụng tốt phòng máy tính, khơng vẽ bậy lên bàn Giáo dục cho em tính biết gìn giữ bảo quản tài sản nhà trường 3.4 Chia sẻ - Trao đổi thông tin Internet: GV: Huỳnh Thị Mỹ Dung TRƯỜNG THCS TÂN TẠO Trang web tơi tạo ra: https://tantao.weebly.com/ em tham khảo thêm số tập, xem trước nội dung học tiếp theo, trao đổi thông tin, giải trí sau học trang web 3.5 Một số việc học sinh phải chuẩn bị trước tiết học: - Học sinh phải có đầy đủ sách giáo khoa - Học sinh phải đọc trước nhà đưa suy nghĩ, nhận xét để nêu trước lớp, thảo ḷn nhóm, trao đổi bạn trao đổi giáo viên - Tập trả lời câu hỏi theo sách giáo khoa - Biết cách tìm kiếm thơng tin Internet - Tự đặt câu hỏi sau đã đọc trước - Tự rút kết luận nội dung học HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN: Từ năm học 2016-2017 bắt đầu áp dụng giải pháp đã nêu trên, bước đầu em đã học tốt hơn, tỉ lệ học sinh yếu kém khơng Qua năm thực đến nhận thấy có nhiều tiến rõ nét tơi đã ghi nhận lại kết so sánh sau: *Năm học: 2015-2016: Số học sinh Tổng số GIỎI KHÁ TB lớp Tỷ lệ TB YẾU KÉM trở lên 140 10 GV: Huỳnh Thị Mỹ Dung 132 TỔNG SỐ TB GIỎI KHÁ TB YẾU KÉM trở lên 132 90.9 7.6 1.5 100 TRƯỜNG THCS TÂN TẠO *Năm học: 2016-2017: Số học sinh Tổng số Tỷ lệ TB GIỎI KHÁ TB YẾU KÉM lớp trở lên 142 143 TỔNG SỐ TB GIỎI KHÁ TB YẾU KÉM trở lên 143 90.3 0.7 100 *Năm học: 2017-2018 (HKI): Số học sinh Tổng số GIỎI KHÁ TB lớp Tỷ lệ TB YẾU KÉM trở lên 129 11 141 TỔNG SỐ TB GIỎI KHÁ TB YẾU KÉM trở lên 141 91.5 7.8 0.7 100 Bên cạnh thành tích đạt được, tơi nhận thấy em u thích mơn học chủ động, tích cực tìm tri thức vượt ngồi sách giáo khoa Học sinh có khả trình bày trang sách GV: Huỳnh Thị Mỹ Dung 10 TRƯỜNG THCS TÂN TẠO Chính tích cực, khả tự học, tự tiềm kiến thức giúp em tìm thấy niềm vui học tập, u thích môn học kết nâng cao Cùng áp dụng phương pháp cho đối tượng học sinh khác, thấy em đạt nhiều thành tích cao thi “Khéo tay kỹ thuật”, “Học sinh giỏi” như: - Năm học 2016-2017: Giải thi ICT cấp quận - Năm học 2017-2018: Giải nhì ba thi ICT cấp quận, giải ba khuyến khích thi Physics cấp quận Hai học sinh vào đội tuyển thi học sinh giỏi thành phố GV: Huỳnh Thị Mỹ Dung 11 TRƯỜNG THCS TÂN TẠO (Học sinh dự thi “Khéo tay kỹ thuật cấp Quận”năm học 2016-2017) GV: Huỳnh Thị Mỹ Dung 12 TRƯỜNG THCS TÂN TẠO (Học sinh dự thi “Khéo tay kỹ thuật cấp Quận”năm học 2017-2018) III KẾT LUẬN Kiến thức vô tận, lực học sinh lại khác nhau, nên dạy học theo lối truyền thống “cơ giảng – trò ghi” Giáo viên trở thành người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn hoạt động độc lập theo nhóm nhỏ để học sinh tự lực chiếm lĩnh nội dung học tập, chủ động đạt mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ theo yêu cầu chương trình Khi áp dụng giải pháp vào việc giảng dạy cụ thể với kết đạt trên, tơi nhận thấy đã giúp em biết cách tự tìm kiến thức, biết cách làm việc nhau, giúp đỡ đặc biệt giúp em tự tin vào lực Trên số kinh nghiệm thân áp dụng phương pháp phát huy tính tích cực học sinh giảng dạy mơn Tin học Vì ý kiến cá nhân tơi nên khơng tránh khỏi có phần thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến thầy cô đồng nghiệp để phần giúp em học sinh trở thành người vững về kiến thức lĩnh sống Tân Tạo, ngày tháng năm Người thực Huỳnh Thị Mỹ Dung GV: Huỳnh Thị Mỹ Dung 13 TRƯỜNG THCS TÂN TẠO DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu sách - Sách Tin học dành cho học sinh THCS 1, – Nhà xuất Giáo dục Việt Nam - Sách Ứng dụng công nghệ thông tin trường THCS – Nhà xuất Giáo dục Việt Nam - Báo cáo tổ bộ môn Công nghệ – Tin học năm học 2015-2016, 2016-2017, 20172018 - Tài liệu về tâm lý học sinh trung học sở - Tài liệu về đổi phương pháp dạy học Tài liệu mạng internet - Học tốt Tin học chọn lọc - http://www.tailieu.vn/ - Kĩ sử dụng máy tính - http:// www.kynang.edu.vn/ GV: Huỳnh Thị Mỹ Dung 14 ... cách học cho học sinh theo phương pháp học theo nhóm để kích thích tính sáng tạo, tính tích cực chủ động cá nhân học sinh Nhờ việc thảo luận nhóm, việc học tập theo nhóm chứng tỏ quan điểm Học. .. tự tìm kiến thức, biết cách làm việc nhau, giúp đỡ đặc biệt giúp em tự tin vào lực Trên số kinh nghiệm thân áp dụng phương pháp phát huy tính tích cực học sinh giảng dạy mơn Tin học Vì ý kiến. .. dụng phiếu học tập nhiều sẽ làm cho học sinh dần kỹ trình bày sáng tạo mình, khơng phát huy tính chủ động tích cực học sinh - Qua hướng dẫn phiếu học tập Giáo viên tổ chức cho học sinh làm