SKKN: Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương nhằm nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy trẻ mẫu giáo SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ KINH NGHIỆM LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI TỪ NGUYÊN VẬT LIỆU SẲN CÓ Ở ĐỊA PHƯƠNG NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY TRẺ MẪU GIÁO” A PHẦN MỞ ĐẦU: Như biết trẻ mầm non hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo Vì đồ chơi có ý nghĩa lớn phát triển trẻ thơ, phương tiện cần thiết cho hoạt động học chơi trẻ Đồ chơi nhu cầu tự nhiên thiếu sống hàng ngày trẻ, chẳng khác bửa ăn giấc ngủ Hay nói cách khác đồ chơi nguồn vui cho đời sống trẻ thơ, có nhiều loại đồ chơi trẻ học nhiều Bởi thông qua loại đồ dùng, đồ chơi giúp trẻ trải nghiệm hiểu biết mình, nhờ đáp ứng tính tò mò, ham hiểu biết trẻ Hình thành cho trẻ trí tưởng tượng phát triển tư duy, ngơn ngữ trí nhớ lâu bền Hình thành khả quan sát, phân tích, tổng hợp, đồng thời ôn luyện củng cố kiến thức, kỹ cho trẻ giáo dục tình cảm, đạo đức, giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách người xã hội chủ nghĩa Bên cạnh đó, trò chơi nhu cầu tự nhiên sống trẻ Nếu đứa trẻ thỏa mãn với nhu cầu tìm hiểu khám phá đồ dùng, đồ chơi trẻ biết cách sử dụng đồ dùng, đồ chơi cách phù hợp, sáng tạo Nhưng đồ dùng, đồ chơi làm làm từ đâu, có tốn hay khơng? điều quan trọng Các bạn có biết khơng? Trong sinh hoạt gia đình, có nhiều vật liệu bị loại bỏ sau sử dụng, chẳng hạn vỏ lọ dầu gội đầu, vỏ lọ sửa trẻ, hộp bìa cát tơng, mo cau, lác cói, vỏ sọ dừa…Nhưng biến vật thành đồ chơi, đồ dùng đẹp ấn tượng cho trẻ Đó sản phẩm mang tính sáng tạo mà không tốn nhiều Đây giaỉ pháp tích cực xử lý đồ phế liệu , mang lại lợi ích cho người mơi trường sống Từ tơi nảy sinh ý tưởng làm số đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẳn có địa phương, nhằm nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy trẻ mẫu giáo B PHẦNNỘI DUNG Cơ sở lý luận Người thực hiện: Lê Thị Nga – Trường mầm non An Thủy SKKN: Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương nhằm nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy trẻ mẫu giáo Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển Đức-Trí-ThểMỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp 1, hình thành phát triển trẻ chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học Để đạt mục tiêu lực lượng giáo viên giữ vai trò quan trọng trường mầm non, người định hướng cho phát triển trẻ Với trẻ mầm non “Chơi mà học, học mà chơi”, đồ dùng, đồ chơi phương tiện quan trọng, việc phát triển nhân cách người trẻ Nói cách khác, trẻ nhỏ, đồ dùng, đồ chơi sách giáo khoa, dụng cụ học tập đơn giản, dể dàng phục vụ hoạt động học chơi trẻ Tuy hiên có tiền để mua mua hết loại đồ chơi cho trẻ Chúng ta khơng có khả mua đồ chơi cho trẻ, vẩn đáp ứng nhu cầu học chơi với đồ chơi trẻ cách tự làm lấy đồ chơi cho trẻ Ngày nay, thời đại công nghiệp hóa, đại hóa, kinh tế phát triển, đồ chơi cho trẻ phong phú, đại Trong số đó, có loại đồ chơi bổ ích, khơng đồ chơi mang tính bạo lực, phi giáo dục, độc hại trẻ em Những loại đồ chơi phù hợp để phát triển trí tuệ cho trẻ mang tính giáo dục bổ sung phong phú đa dạng kích thích tính tò mò ham hiểu biết khám phá trẻ nhiêu Đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với quy luật phát triển trí tuệ trẻ độ tuổi có tác động góp phần hình thành phát triển trí tuệ trẻ Bên cạnh đó, đồ chơi với thể diễn cảm tình cảm góp phần giáo dục phát triển nhân cách cho trẻ Trẻ mầm non ln có nhu cầu với đồ chơi lạ, trẻ thích tự tay tạo đồ chơi cho Để thỏa mãn nhu cầu trẻ, đòi hỏi giáo viên mầm non phải sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với tình giáo dục hoạt động hàng ngày cho trẻ Đồ chơi đẹp giúp trẻ ham thích đẹp, biết phân biệt đẹp, xấu hình dáng, màu sắc, cấu trúc, bố cục Từ trẻ biết yêu đẹp trân trọng đẹp Đồ chơi đẹp giúp trẻ phát triển óc thẩm mỹ khuyến khích trẻ sáng tạo nhiều đẹp Có nhiều đồ chơi giúp trẻ ham thích hoạt động, tìm tòi, khám phá, phát triển óc sáng tạo Cơ sở thực tiễn Người thực hiện: Lê Thị Nga – Trường mầm non An Thủy SKKN: Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương nhằm nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy trẻ mẫu giáo Với tầm quan trọng nên đồ dùng, đồ chơi trở thành nhiệm vụ tất yếu thiếu trường mầm non.Trong thực tế qua nhiều năm phòng giáo dục tổ chức hội thi “Làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẳn có địa phương” nhằm để nâng cao tay nghề cho giáo viên Đối với trường năm tổ chức làm đồ dùng, đồ chơi với nhiều hình thức: làm tập trung, tự làm đồ chơi hàng tháng nộp lên cho trường chấm, song đồ chơi có lớp lại mang tính phổ biến, hạn chế số lượng thay đổi Vì trẻ khơng phát huy tính tích cực sáng tạo hoạt động Bên cạnh đó, sống sinh hoạt hàng ngày gia đình, thường có nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau sử dụng, chẵng hạn vỏ chai dầu gội, sữa tắm, lon bia, vỏ hộp sữa, bìa lịch cũ, đĩa CD bị cũ… nguồn vật liệu phong phú đa dạng, tận dụng làm việc hữu ích Nếu có ý thức thu gom, chọn lọc từ nguồn phế thải có ý tưởng làm đồ dùng, đồ chơi biến hộp, bìa to nhỏ tơ, tàu hỏa, nhà cửa, bàn ghế… Từ lon bia tạo thành sâu nhỏ học tốn, học chữ đưa vào dạy, góc chơi trẻ trường mầm non Làm tiết kiệm tiền mua sắm vật liệu, tạo nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học Những đồ chơi vừa dễ làm, dễ sử dụng học hoạt động Qua hình thành ý thức tuyền truyền với người xung quanh, từ trẻ đến phụ huynh học sinh việc bảo vệ môi trường Và vậy, giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí cho việc xử lý rác thải vệ sinh môi trường Từ lý trên, thân giáo viên mầm non, dựa vào kinh nghiệm người trước kinh nghiệm thân… xin đưa “Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẳn có địa phương nhằm nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy cho trẻ mẫu giáo” * Khảo sát thực trạng Quá trình thực việc chăm sóc giáo dục trẻ độ tuổi 4-5 tuổi, năm qua thân gặp số thuận lợi khó khăn sau: - Thuận lợi Bản thân quan tâm giúp đỡ, đạo sâu sát ban giám hiệu nhà trường, nhà trường đầu tư sở vật chất tạo điều kiện cho học hỏi, bồi dưỡng chuyên môn, học tập tham quan trường bạn Người thực hiện: Lê Thị Nga – Trường mầm non An Thủy SKKN: Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương nhằm nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy trẻ mẫu giáo Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập em mình, phối hợp thường xuyên với giáo viên, đóng góp vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Các giáo viên trường tham gia nhiệt tình việc làm đồ chơi tự tạo Bản thân nhiều năm tham gia hội thi làm đồ dùng, đồ chơi cấp huyện, cấp tĩnh nên đúc rút số kinh nghiệm việc làm đồ dùng, đồ chơi - Khó khăn: Đồ dùng, đồ chơi để tổ chức hoạt động học chơi cho trẻ thay đổi theo chủ điểm, có số lượng nhiều nên giáo viên chưa đáp ứng đầy đủ loại đồ dùng đồ chơi cho trẻ Do chất lượng hoạt động đạt thấp Cụ thể vào đầu năm học loại đồ dùng đồ chơi lĩnh vực cho trẻ ( 4-6 loại đồ dùng, đồ chơi/1 cháu) Có khoảng 65% trẻ hứng thú chơi học 25% trẻ kỹ chơi chưa thành thạo 10% trẻ chơi khơng có nề nếp Các loại đồ dùng, đồ chơi tính thẩm mỹ chưa cao, độ bền chưa có mua chủ yếu Một số phụ huynh chưa nhận thức rõ vai trò đồ chơi rình hoạt động học chơi trẻ Trong lớp có số cháu chậm chạp, khả tiếp thu kỹ năng, kiến thức trẻ không đồng nên trình chọn đồ dùng, đồ chơi cho hoạt động ngày trẻ lúng túng Vào đầu năm học, kết kết khảo sát đàu vào cho thấy: Lĩnh vực Xếp loại Tốt Xếp loại Khá Xếp loại TB Xếp loại Yếu LVPTNT 5/20 = 25% 7/20 = 35% 4/20 = 20% 4/20 = 20% LVPTTM 5/20 = 25% 7/20 = 35% 5/20 = 25% 3/20 = 15% LVPTNN 4/20 = 20% 8/20 = 40% 6/20 = 30% 2/20 = 10% LVPTTC 6/20 = 30% 8/20 = 40% 4/20 = 20% 2/20 = 10% Người thực hiện: Lê Thị Nga – Trường mầm non An Thủy SKKN: Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương nhằm nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy trẻ mẫu giáo Mặc dù gặp nhiều khó khăn, song với lòng u nghề mến trẻ tơi tìm tòi số biện pháp tối ưu, thu hút lôi trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực có hiệu Biện pháp 3.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động Như biết hoạt động chung hoạt động vui chơi trẻ đạt kết tốt phụ thuộc vào nhiều yếu tố Song yếu tố xây dựng kế hoạch hoạt động trẻ đóng vai trò quan trọng Nếu chủ động lên kế hoạch trước cách cụ thể, rõ ràng kết hoạt động đạt kết cao Nhưng việc lên kế hoạch cho hoạt động phải dựa vào yếu tố sau: Phải dựa vào kế hoạch đầu năm nhà trường đề ra: 20 loại đồ dùng đồ chơi/1 cháu Dựa vào nội dung chương trình chủ điểm Nắm tác dụng đồ chơi xem củng cố kiến thức, kỹ cho hoạt động chung Đồ chơi phải phù hợp với nội dung chủ điiểm học Dựa vào khả trẻ: Khả tiếp thu bài, khă vận dụng kinh nghiệm trẻ trình chơi, linh hoạt tìm tòi, khám phá, khả tự làm đồ chơi trẻ Dựa vào nguyên vật liệu thiên nhiên, phế liệu sẳn có địa phương để lên kế hoạch nội dung cho hoạt động Ví dụ: Chủ điiểm phương tiện giao thơng – Giờ hoạt động góc *Cơ giáo lên kế hoạch cho trẻ chơi góc học tập gồm nội dung sau: - Chơi tranh lô tô số phương tiện giao thông - Cắt, dán tranh số phương tiện giao thông - Trẻ tô màu tranh số phương tiện giao thơng * Ở góc nghệ thuật: - Cho trẻ múa hát số phương tiện giao thông - Làm đồ chơi: Làm thuyền từ cây, làm xe đạp từ ống hút sữa, làm ô tô, tàu hỏa từ mo cau… 3.2 Thiết kế mẫu đồ chơi chọn nguyên vật liệu Tư trẻ tư trực quan hình tượng, nên việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi giảng dạy vui chơi quan trọng Đặc biệt, trẻ độ tuổi thích tự tìm tòi, khám phá điều lạ sống, qua thao tác với đồ chơi, trẻ tích lũy thêm kinh nghiệm hiểu biết nhiều Người thực hiện: Lê Thị Nga – Trường mầm non An Thủy SKKN: Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương nhằm nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy trẻ mẫu giáo Nếu tiết học, cô không sử dụng đồ dùng trực quan khơng thu hút ý trẻ trẻ chóng chán, khiến chất lượng dạy học không cao Đồ dùng trực quan minh họa sinh động để giúp trẻ ý tiếp thu cách nhanh chóng nội dung vấn đề cần truyền đạt Chính thiết kế mẫu đồ chơi chọn nguyên vật liệu phải đảm bảo tính sau: Đảm bảo tính sư phạm, tức có tác dụng hình thành, củng khái niệm toán, khám phá khoa học, hấp dẫn, kích thích trí tò mò trẻ, trẻ thao tác với đồ chơi nhiều trò chơi Ví dụ: Ở hoạt động chung “Làm quen số vật sống gia đình” hoạt động góc, góc nghệ thuật cho trẻ thực gắn vật sống gia đình ngao, ốc Cũng từ vật sử dụng vào tiết toán cho trẻ đếm cho trẻ nhận hình đốn tên hát tiết âm nhạc… Đảm bảo tính phù hợp: Phù hợp màu sắc, kích thước, an tồn, khơng độc hại, khơng nguy hiểm Đảm bảo tính phổ biến: Ngun liệu dễ tìm, sử dụng vào nhiều nội dung giáo dục khác Ví dụ: Làm dừa từ lác cói sử dụng vào dạy tốn đếm số lượng, cao thấp, to nhỏ sử dụng vào học môi trường xung quanh (cho trẻ làm quen với dừa), cho sử dụng vào hoạt động góc ( cho trẻ chơi góc xây dựng: Xây dựng trường mầm non , xây vườn ) Đảm bảo tính sáng tạo: Từ loại vật liệu tạo hình thành nhiều đồ chơi khác nhau; có ý tưởng khai thác, sử dụng Ví dụ: Từ chai dầu rửa bát tạo long, dứa, bàn ghế, chim cánh cụt… 3.3 Tận dụng nguyên liệu sẳn có địa phương Việc tận dụng nguyên vật liệu dễ kiếm, rẻ tiền để làm đồ dùng, đồ chơi giúp giáo viên vừa có điều kiện tiết kiệm chi phí làm đồ dùng đồ chơi vừa phối hợp phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ Nguồn vật liệu sẳn có địa phương huy động từ trẻ từ phụ huynh: Nguồn vật liệu có từ trẻ: Trước bước vào chủ điểm phải giới thiệu cho trẻ biết chủ điểm học để từ trẻ sưa tầm, thu gom đồ chơi, nguyên vật liệu Nguồn vật liệu có từ phụ huynh: Muốn khai thác nguồn vật liệu có từ phụ huynh , vấn đề giáo viên phải có nghệ thuật mối quan hệ với phụ huynh Bởi lớp học phụ huynh nhiệt Người thực hiện: Lê Thị Nga – Trường mầm non An Thủy SKKN: Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương nhằm nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy trẻ mẫu giáo tình việc học tập mình, giáo viên cần phải tun truyền cho phụ huynh biết tầm quan trọng đồ dùng đồ chơi việc học tập trẻ, gặp gỡ, tâm sự, trao đổi với phụ huynh việc học tập trẻ, khó khăn việc sưu tầm nguyên vật liệu cho phụ huynh biết Để từ phụ huynh tìm cách giúp đỡ việc tìm kiếm nguyên vật liệu Đồng thời buổi họp phụ huynh trưng bày sản phẩm tự tạo trẻ làm cho phụ huynh biết Qua tơi gợi ý số ngun vật liệu nhờ phụ huynh kiếm giúp tơi n hất từ 2-3 loại nguyên vật liệu trở lên Đối với phụ huynh khéo tay, nhờ phụ huynh tạo mẫu đồ chơi giúp cô làm đồ dùng đồ chơi Nhờ mà huy động tối đa nguồn vật liệu sẳn có địa phương 3.4 Giáo viên tích cực học hỏi, sưu tầm nguyên vật liệu Để có nhiều mẫu đồ chơi đẹp, nhiều cách làm, nhiều kinh nghiệm trình làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, thân không ngừng nêu cao tinh thần học hỏi bạn bè đồng nghiệp, học hỏi từ trường bạn, từ đợt tham quan, học kinh nghiệm người trước Bên cạnh thân tơi ln tìm tòi nghiên cứu từ tài liệu làm đồ dùng đồ chơi để tạo loại đồ chơi lạ, hấp dẫn với trẻ Khơng vậy, q trình trẻ chơi quan sát ghi lại nguyên vật liệu, đồ chơi mà trẻ thích nắm tâm sinh lý trẻ để cung cấp đồ chơi kịp thời cho trẻ Ngồi việc tích cực học hỏi để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, cô giáo cần đầu tư cho việc tìm kiếm nguyên vật liệu đảm bảo, phù hợp nội dung chủ đề chủ điểm Người thực hiện: Lê Thị Nga – Trường mầm non An Thủy SKKN: Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương nhằm nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy trẻ mẫu giáo Sưu tầm nguyên vật liệu sẳn có địa phương Ví dụ: Trước học chủ điểm “ Phương tiện giao thơng” tơi phải tìm kiếm loại tranh ảnh phương tiện giao thông, loại nguyên vật liệu (như long bia, chai nước mắm, ngao,đũa, hộp sữa…)để làm ô tô, máy bay, tàu thủy, thuyền buồm, xe đạp… Các nguyên vật liệu khơng phải dĩ nhiên có, mà tơi phải kết hợp với cô thầy trường cấp I, cấp II xã để xin loại họa báo củ, loại tranh ảnh có sách tập san củ…liên hệ em học sinh loại đồ chơi mà em thực hành qua môn học kỹ thuật, mỹ thuật xếp chong chóng, xếp thuyền, xếp máy bay…và tranh phương tiện giao thơng 3.5 Đồ chơi làm phải đảm bảo tính tương quan nội dung, kích thước, màu sắc đảm bảo tính thực Khi làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho nội dung dạy, giáo viên phải suy nghĩ, tìm tòi để làm cặp đồ dùng có mối quan hệ lơgic hợp lý Như giáo viên cung cấp kiến thức xác, khoa học, phù hợp với chủ điểm Ví dụ: Khi dạy “So sánh số lượng hai nhóm phạm vi 5” chủ điểm giới động vật Tôi chọn cặp đối tượng “Thỏ - cà rốt” để dạy trẻ Tôi chọn cặp đối tượng lý sau: - Đúng với chủ điểm thực - Thỏ cà rốt có quan hệ lơgíc với nhau: Cà rốt thức ăn mà thỏ ưa thích Thỏ tơi chọn ngun vật liệu có màu trắng để làm, cà rốt tơi chọn nguyện vật liệu có màu gạch cắt nhỏ thỏ Hoặc dạy “Làm quen với phương tiện giao thông đường bộ” Tôi làm loại phương tiện giao thơng đường như: Ơ tơ, Xe đạp, xe máy…Ơ tơ tơi làm có kích thước lớn xe máy, xe đạp, xe máy có kích thước nhỏ tơ to xe đạp bánh loại xe tơi làm có dạng hình tròn có màu đen 3.6 Khuyến khích trẻ làm số đồ dùng đồ chơi cô Người thực hiện: Lê Thị Nga – Trường mầm non An Thủy SKKN: Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương nhằm nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy trẻ mẫu giáo Công việc đơn giản có giá trị lớn Nó khắc sâu kiến thức mà trẻ học tiết học, đồng thời củng cố kỹ tạo hình cho trẻ Tạo hứng thú cho trẻ sử dụng đồ dùng làm tiết học Giáo dục trẻ ý thức biết trân trọng giữ gìn sản phẩm làm Cung cấp thêm đồ dùng đồ chơi cho lớp Ví dụ: Để phục vụ cho tiết học số lượng tổ chức vẽ đồ vật vật, đối tượng theo chủ điểm, sau tơi lưu lại số tranh đẹp, cắt dán chi tiết cần thiết bồi lên bìa cứng để trẻ sử dụng tiết học Trong tập đo độ dài đơn vị đo, trẻ làm số đồ dùng để đo như: Vẽ , tơ màu cắt theo hình bơng hoa, hình bàn tay, bàn chân…rồi dùng đồ dùng làm thước đo chiều dài đối tượng Kết học kinh nghiệm 4.1 Kết Trong q trình thực biện pháp tơi thu số kết sau: * Đối với thân: Qua thời gian làm sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyuên vật liệu sẳn có địa phương, thân đúc rút nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm nguyên vật liệu nâng cao tay nghề việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Bản thân tạo môi trường giáo dục với nhiều đồ dùng đồ chơi phong phú cho trẻ hoạt động học chơi Người thực hiện: Lê Thị Nga – Trường mầm non An Thủy SKKN: Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương nhằm nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy trẻ mẫu giáo Các loại đồ dùng, đồ chơi làm từ nguyên vật sẳn có địa phương 10 Người thực hiện: Lê Thị Nga – Trường mầm non An Thủy SKKN: Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương nhằm nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy trẻ mẫu giáo Các loại đồ dùng, đồ chơi làm từ nguyên vật sẳn có địa phương Đến loại đồ dùng, đồ chơi tương đối đầy đủ cho trẻ tham gia hoạt động chủ đề chủ điểm đạt kế hoạch trường giao (20 loại đồ dùng, đồ chơi/1 cháu) * Đối với trẻ: Sau thử nghiệm đồ dùng, đồ chơi tự tạo vào giảng dạy tổ chức hoạt động cho trẻ, thấy chất lượng ngày nâng cao Các thao tác trẻ sử dụng đồ dùng đồ chơi thành thạo 100% trẻ thực thích thú tham gia vào học, chơi, kiến thức trẻ ngày nâng cao, học diễn thuận lợi Trẻ tiếp thu học nhanh, khả giao tiếp trẻ tốt Kết thể rỏ qua việc khảo sát chất lượng cuối năm: 11 Người thực hiện: Lê Thị Nga – Trường mầm non An Thủy SKKN: Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương nhằm nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy trẻ mẫu giáo Lĩnh vực Xếp loại Tốt Xếp loại Khá Xếp loại TB Xếp loại Yếu LVPTNT 10/20 = 50% 6/20 = 30% 4/20 = 20% LVPTTM 9/20 = 45% 6/20 = 30% 5/20 = 25% LVPTNN 10/20 = 50% 6/20 = 30% 4/20 = 20% LVPTTC 8/20 = 40% 8/20 = 40% 4/20 = 20% *Đối với phụ huynh: Đa số phụ huynh nhận thức tốt tác dụng đồ dùng đồ chơi việc học tập trẻ Phụ huynh nhiệt tình giúp đỡ giáo viên việc tìm kiếm nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi Phụ huynh thấy tầm quan trọng trách nhiệm việc kết hợp với giáo viên quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ, phụ huynh quan tâm tới nội dung môn học, biết hướng dẫn, rèn luyện số kỹ cho trẻ lúc nhà 4.2.Bài học kinh nghiệm: Với kết đạt thân đúc rút số kinh nghiệm sau: Là giáo viên phải thực đam mê, tâm huyết với việc dạy học mình, thường xuyên quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ học tập, phải quan tâm mức, theo dõi động viên, khuyến khích nhằm tạo điều kiện cảm xúc giúp trẻ phấn khởi hoạt động học tập Giáo viên phải biết lên kế hoạch hoạt động học chơi cho trẻ, phải phù hợp với chủ điểm, phù hợp với khả nhận thức trẻ Giáo viên phải nắm vững phương pháp môn để đưa đồ dùng vào hoạt động cách hợp lý Đồng thời giáo viên chọn đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với chủ đề, chủ điểm Tích cực tham khảo tài liệu ngồi chương trình, học hỏi đồng nghiệp để nâng cao trình độ, hình thức phương pháp giảng dạy phù hợp Bản thân giáo viên phải chịu khó, kiên trì việc sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, có khả tạo hình tốt để tạo nhiều đồ chơi đẹp , phù hợp với độ tuổi trẻ 12 Người thực hiện: Lê Thị Nga – Trường mầm non An Thủy SKKN: Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương nhằm nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy trẻ mẫu giáo Cần có phối kết hợp với phụ huynh cách khéo léo, lơi phụ huynh để phụ huynh đóng góp vật liệu sẳn có địa phương Giáo viên cần phải tạo nhiều hội cho trẻ tham gia vào hoạt động, tham gia giúp cô làm đồ chơi sở hứng thú, theo nhu cầu trẻ đạt hiệu cao công tác giáo dục trẻ C KẾT LUẬN Công việc làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẳn có địa phương nhằm nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy trẻ mẫu giáo, nhiệm vụ vô quan trọng thiếu người giáo viên Cơng việc xun suốt trình hoạt động học chơi trẻ độ tuổi Do giáo viên phải nắm vai trò, tác dụng đồ dùng đồ chơi trẻ để xây dựng kế hoạch chọn nguyên vật liệu phù hợp với trẻ tình hình thực tế địa phương, biết tìm giải pháp sáng tạo kàm đồ dùng đồ chơi để thực tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Trên số học kinh nghiệm mà thân đúc rút từ tình hình thực tế giảng dạy Những tơi làm chưa cao cố gắng thân Tuy nhiên sáng kiến kinh nghiệm tơi khơng tránh khỏi hạn chế, kính mong góp ý, giúp đỡ hội đồng sư phạm nhà trường, bạn bè đồng nghiệp, phòng giáo dục đào tạo để tơi có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG An Thủy, ngày 10 tháng năm 2012 Người viết Lê Thị Nga 13 Người thực hiện: Lê Thị Nga – Trường mầm non An Thủy SKKN: Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương nhằm nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy trẻ mẫu giáo 14 Người thực hiện: Lê Thị Nga – Trường mầm non An Thủy ... Thủy SKKN: Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương nhằm nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy trẻ mẫu giáo Các loại đồ dùng, đồ chơi làm từ nguyên vật sẳn có địa. .. Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương nhằm nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy trẻ mẫu giáo Các loại đồ dùng, đồ chơi làm từ nguyên vật sẳn có địa phương 10... non An Thủy SKKN: Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương nhằm nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy trẻ mẫu giáo Sưu tầm nguyên vật liệu sẳn có địa phương Ví