1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Bậc học Tiểu học nơi trẻ em hình thành phát triển nhân cách toàn diện Ở trường, em đón nhận quan tâm dạy bảo thầy, giáo, tận tình giúp đỡ bạn bè sống tập thể lớp thân thiện Đến trường, em không học tập kiến thức mơn học mà rèn luyện, phát triển mặt Đối với bậc Tiểu học, người giáo viên chủ nhiệm lớp người vừa trực tiếp giảng dạy em vừa người tham gia vào trình giáo dục em hoạt động Bởi người giáo viên Tiểu học người thầy tổng thể chịu toàn kế hoạch dạy học giáo dục Người giáo viên nói chung người giáo viên Tiểu học nói riêng chiếm vai trò quan trọng góp phần đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện Muốn nâng cao chất lượng toàn diện trường Tiểu học kỷ cương, nề nếp phải chặt chẽ, nghiêm túc Các hoạt động nhà trường phải đồng bộ, phải thực có hiệu chất lượng cao Vậy để góp phần giáo dục học sinh lớp phát triển toàn diện việc đổi chương trình sách giáo khoa, đổi phương pháp dạy học cách đánh giá học sinh cần có kết hợp ba mơi trường là: Nhà trường, gia đình xã hội Muốn thực việc cần làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hồn thành tốt việc giảng dạy mơn học tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Với nhận thức vị trí người giáo viên chủ nhiệm lớp có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm việc phát triển toàn diện, thân mạnh dạn chọn sáng kiến“Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp để nâng cao chất lng giỏo dc lp 1.2 Phạm vi nghiên cứu Do điều kiện thời gian khuôn khổ đề tài, bn thõn nghiên cứu việc a số giải pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh lớp (trong năm học này) 1.3 Điểm đề tài Theo quy định, giáo viên dạy môn làm công tác chủ nhiệm lớp Nhiệm vụ hiểu hệ thống kế hoạch, biện pháp mà người giáo viên đưa nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực tốt nhiệm vụ nhà trường, Đồn, Liên đội đưa Trong thời gian qua, tập trung đổi phương pháp giáo dục, đặc biệt việc thực dạy học vận dụng mơ hình VNEN, đánh giá học sinh theo Thông tư 22/2016 nên công tác chủ nhiệm lớp lại quan tâm có u cầu cao hơn, tồn diện hơn, cụ thể hơn, nhân văn Và điểm đề tài 2 PHẦN NỘI DUNG: Thực trạng ban đầu lớp chủ nhiệm: 2.1.1 Thuận lợi: - Học sinh địa bàn, vòng bán kính – 2,5 ki –lơ-mét - Phần lớn phụ huynh quan tâm đến việc học tập em như: Mua sắm sách vở, đồ dùng học tập đầy đủ Mua sắm trang phục, quan tâm đến sức khỏe, vệ sinh tới em - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm sát đến công tác dạy học giáo viên học sinh nhà trường - Một số học sinh có ý thức cao học tập 2.1.2 Khó khăn: - Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học em Chưa thực tốt việc động viên quan em ơn nhà - Một số em tiếp thu chậm, ý thức học tập chưa cao - Bố mẹ số em làm ăn xa nên em nhà với ông bà nên việc học tập không nhắc nhở kịp thời - Một số học sinh chưa thực tự tin việc phát biểu ý kiến - Đối với em, lứa tuổi giai đoạn có thay đổi nhận thức, tâm sinh lý, tình cảm mối quan hệ xung quanh Các em dễ hòa đồng, chí dễ bị lơi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại 2.1.3 Nguyên nhân: - Ở học sinh lớp nhiều em chưa trang bị đầy đủ kiến thức, kỹ sống, chủ động có khả bảo vệ mình, tự tin học tập, sinh hoạt tham gia hoạt động ngoại khóa để bước hoàn thiện thân, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện - Tại lớp có số học sinh chưa thực chịu rèn luyện thân, ngại ngùng, rụt rè, thiếu mạnh dạn, thiếu tự tin tham gia hoạt động trước lớp - Chất lượng học tập học sinh lớp không đồng đều, số em chưa nhận thức vai trò, ý nghĩa việc rèn luyện để phát triển toàn diện cho thân Mặt khác, nơi học sinh lớp rải địa bàn xã, có nhiều em khoảng cách từ nhà đến trường xa nên việc học chuyên cần, gặp nhiều khó khăn, đặc biệt vào mùa mưa, bão 2.1.4 Kết điều tra năm học trước ( 2017 – 2018) Cuối năm học 2017-2018, việc chấp hành nội quy lớp, trường 100% học sinh thực nghiêm túc Duy trì sĩ số, chuyên cần đạt 98% Về phần lực: 28/28 học sinh có lực đạt (100%); phần phẩm chất: 28/28 học sinh có phẩm chất đạt (100%) Về kiến thức, kỹ năng: Hồn thành đạt 100%, có em đạt mức hoàn thành tốt (14,3%) Lớp có em đạt giả thi chữ viết đẹp cấp trường Lớp đạt lớp tiên tiến 2.2 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện: 2.2.1 Tìm hiểu phân loại học sinh lớp: Để giáo dục có hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu sâu sắc em từ đặt tác động sư phạm thích hợp K.Đ.Usinkin nói “Muốn giáo dục người phải hiểu người mặt” muốn giáo dục tốt, có chất lượng cơng việc tìm hiểu hồn cảnh, lý lịch học sinh lớp phụ trách (họ tên bố, mẹ; nghề nghiệp bố mẹ; địa chỉ; điện thoại; đối tượng diện thương binh, liệt sĩ; thông tin năm học trước) Khảo sát đối tượng thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh lớp qua phụ huynh Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: Học sinh gặp hồn cảnh khó khăn, học sinh chưa hoàn thành lực, phẩm chất học sinh có lực đặc biệt Nghiên cứu kĩ lý lịch học sinh hồn cảnh gia đình, nghề nghiệp bố mẹ, số gia đình, trình độ, lực, sở trường, nguyện vọng em Tâm sự, trao đổi trực tiếp qua học sinh Trao đổi với phụ huynh để biết thêm thông tin cần thiết hổ trợ cho công tác chủ nhiệm lớp Kết hợp với nhà trường đợt kiểm tra, đánh giá chất lượng đầu năm để phân loại học sinh theo mức độ từ có kế hoạch dạy học giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh Đối với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn, thường xun động viên giúp đỡ, phát động phong trào vòng tay bè bạn lớp để giúp đỡ bạn khó khăn Đối với học sinh chưa hoàn thành kiến thức, kỹ mơn học, lực, phẩm chất cần tìm hiểu ngun nhân em chưa hồn thành, cụ thể chưa hoàn thành nội dung Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng việc cụ thể sau, phần kiến thức, kỹ năng: Quan tâm đến tất học sinh giáo viên cần trọng hai đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm, học sinh hoàn thành tốt kiến thức, kỹ môn học, hoạt động giáo dục chưa hồn thành nội dung Vì để đạt hiệu việc giúp đỡ học sinh chưa hoàn thành, giáo viên giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu mù mờ vào thời gian lên lớp Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em Thường xuyên kiểm tra đối tượng q trình lên lớp Phát huy hiệu hoạt động nhóm cho học sinh để phát huy yếu tố tự giúp thân học sinh Về phần phẩm chất, quan tâm tới số biểu học sinh hình thành phát triển phẩm chất, chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục; tự trọng, tự tin, tự chịu trách nhiệm; trung thực, kỉ luật, đồn kết; tình cảm thái độ, Nói chung vấn đề này, đòi hỏi giáo viên cần ý trình giảng dạy, tổ chức hoạt động lên lớp giúp học sinh vững tin vào khả để đạt yêu cầu đặt Về phần lực, yếu tố tự phục vụ, tự quản, giao tiếp, hợp tác, tự học giải vấn đề điều cốt lõi q trình hình thành tồn diện lực, tư cho học sinh Người giáo viên chủ nhiệm cần gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè Tóm lại dù với đối tượng thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt 2.2.2 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm: Lập kế hoạch chủ nhiệm nhiệm vụ quan trọng, giúp giáo viên nhiệm có tầm nhìn xa, bao qt cơng tác chủ nhiệm dựa tìm hiểu nắm bắt đội ngũ học sinh, dựa vào kế hoạch nhà trường để lập kế hoạch tĩ mĩ sát thực Trong đó, trọng việc điều tra học sinh đề cập nội dung 2.1 Về kế hoạch năm học, cập nhật đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm (tổng số học sinh; nam, nữ; gia đình cán bộ; gia đình nơng dân; gia đình cơng nhân; gia đình làm nghề nghiệp khác; thương binh; liệt sĩ; mồ côi cha mẹ; mồ côi cha mẹ; gia đình có hồn cảnh đặc biệt), thuận lợi, khó khăn lớp; xây dựng tiêu phấn đấu cuối học kỳ cuối năm học cá nhân học sinh, tập thể lớp đồng thời giáo viên xây dựng hệ thống kinh nghiệm cụ thể để đạt tiêu đề Phần cụ thể có kế hoạch biện pháp thực cho tháng Có đánh giá sơ kết cho tháng Phần cuối theo dõi cho học sinh, phần cần phải theo dõi thường xuyên chặt chẽ có ghi chép, đánh giá tiến tồn chưa khắc phục em Để có hướng giải kịp thời Việc theo dõi đánh giá thể qua ngày, tuần 2.2.3 Xây dựng đội ngũ Hội đồng tự quản lớp: Việc xây dựng đội ngũ Hội đồng tự quản lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Những năm học trước, Ban Cán lớp giáo viên chọn lựa định học sinh làm Nhưng sở áp dụng mơ hình trường học VNEN, việc hình thành Hội đồng tự quản học sinh tự ứng cử bầu cử để chọn lựa Tiến trình bầu chọn Hội đồng tự quản diễn sau: Trước hết, thân phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm người Chủ tịch, Phó Chủ tịch Hội đồng tự quản Trưởng ban (Ban học tập, Ban văn nghệ - thể dục thể thao, Ban sức khỏe - vệ sinh, Ban đời sống) Giáo viên chủ nhiệm cần khuyến khích em xung phong giới thiệu thân để ứng cử vào vị trí Chủ tịch Hội đồng tự quản Xây dựng kế hoạch thành lập Hội đồng tự quản Triền khai thành lập HĐTQ Trước bầu cử: GV, PH chuẩn bị tư tưởng cho học sinh mục đích ý nghĩa, khả HS…Định ngày bầu cử lãnh đạo HĐTQ; Các ban lãnh đạo HĐTQ Tiến hành bầu cử: Bầu lãnh đạo HĐTQ (CT, PCT) Thảo luận đưa tiêu chí lãnh đạo HĐTQ Tổ chức cho HS tự ứng cử Tổ chức cho HS giới thiệu ứng cử viên Cho ứng viên chuẩn bị chương trình hành động để thuyết trình ứng viên vận động tranh cử Tổ chức bầu cử: Bầu ban kiểm phiếu, công bố thể lệ bầu cử, phát phiếu bầu, kiểm phiếu, công bố kết Ban lãnh đạo HĐTQ mắt Bầu ban tự quản: Lãnh đạo HĐTQ họp bàn xây dựng thể lệ, thống số lượng ban (Dưới hướng dẫn giáo viên) Giới thiệu ban: Mục đích, quyền lợi nghĩa vụ… HS đăng kí vào ban; bầu Trưởng ban; Trưởng ban mắt Học sinh tự tin tham gia bầu cử bầu cho lớp HĐTQ Nhiệm vụ Chủ tịch Hội đồng tự quản: Học sinh có trách nhiệm theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục Giữ trật tự lớp giáo viên nhận xét bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể Nhiệm vụ Phó Chủ tịch thứ nhất: Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học yếu học bài, làm Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu Theo dõi việc học tập lớp tiết chuyên Làm việc Chủ tịch HĐTQ Chủ tịch vắng mặt nghỉ học có lý Nhiệm vụ Phó Chủ tịch thứ hai: Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt Phân công bạn tưới lớp, chăm sóc bồn hoa trồng lớp Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức Phối hợp với Chủ tịch, Phó Chủ tịch thứ quản lý lớp Nhiệm vụ Trưởng ban (Ban học tập, ban văn nghệ - thể dục thể thao, ban sức khỏe - vệ sinh, ban đời sống): Đầu (trước truy bài), trưởng ban kiểm tra việc sau soạn sách theo thời khóa biểu, mang đầy đủ đồ dùng học tập, có ý thức xem trước, học giờ, không mang dép lê Trưởng ban nhận xét thi đua theo qui định Trong học, Trưởng ban theo dõi bạn nhóm thái độ học tập, phát biểu xây dựng bài, đạt nhiều lời nhận xét tốt học tập Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, Chủ tịch Hội đồng tự quản chủ trì việc đánh giá mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, giáo viên nắm khả quản lí lớp em Cứ cuối tháng, giáo viên chủ nhiệm tổ chức họp Hội đồng tự quản lần để đánh giá mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục 2.2.4 Lập nội quy lớp bảng điểm thi đua cụ thể: Nhằm trì tập thể lớp có kỉ luật, nếp khơng phải đơn giản, ngồi việc áp dụng hình thức khen thưởng phải thêm biện pháp nhắc nhở cụ thể để ngăn ngừa điều chưa tốt học sinh trình hoạt động Để làm điều đó, bên cạnh nội quy trường, giáo viên chủ nhiệm lập nội qui riêng lớp, cụ thể chi tiết Nội quy bao gồm điều quy định (Đi học giờ, chuyên cần; tham gia vệ sinh cá nhân, lớp học khu vực phân cơng thường xun, sẽ; đồn kết, giúp đỡ bạn bè; lễ phép với thầy cô giáo, người lớn; chăm học; đầy đủ đồ dùng học tập; mặc đồng phục theo quy định; phát huy hiệu hoạt động nhóm đạo Trưởng nhóm) Nội qui triển khai phát cho học sinh Khi học sinh vi phạm nội qui lớp, giáo viên có biện pháp điều chỉnh hợp lí Với quy định học nhà trường, giáo viên cần động viên em thực tốt nội quy, nghĩ học cần có giấy xin phép với lý đáng Với học sinh xa trường, giáo viên cần thường xuyên nhắc phụ huynh cho em học đầy đủ giờ, đặc biệt vào mùa mưa, rét Lập bảng theo dõi, đánh giá cá nhân học sinh, để đánh giá hoạt động học sinh biết kết công tác chủ nhiệm thời gian tuần, tháng, năm thân lập bảng theo dõi, đánh giá cá nhân học sinh hành vi, thái độ học tập, hoạt động để từ có hướng điều chỉnh tác động kịp thời đến em Thông qua bảng đó, giáo viên ln thơng báo kết học rèn luyện học sinh cho cha, mẹ em biết sổ liên lạc gọi điện thoại 2.2.5 Phối kết hợp thường xuyên với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, phụ huynh lớp chủ nhiệm: Với trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp phải nắm vững quyền trách nhiệm Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp để phối hợp thực hiện, cụ thể: Có trách nhiệm phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên môn tổ chức hoạt động giáo dục học sinh; Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp chuẩn bị nội dung họp cha mẹ học sinh năm học; Tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh; bồi dưỡng, khuyến khích học sinh có lực, giúp đỡ học sinh chưa hồn thành nội dung mơn học, hoạt động giáo dục; Giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật học sinh có hồn cảnh khó khăn khác Ngồi ra, giáo viên chủ nhiệm thông báo cụ thể cho Ban đại diện cha mẹ học sinh có quyền định triệu tập họp cha mẹ học sinh theo quy định (trừ họp đầu năm học cử Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp) sau thống với giáo viên chủ nhiệm lớp; Tổ chức lấy ý kiến cha mẹ học sinh lớp biện pháp quản lý giáo dục học sinh để kiến nghị cụ thể với giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, chất lượng dạy học; Phối hợp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, giáo dục truyền thống, hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể thao để thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh sau thống với giáo viên chủ nhiệm lớp Từ đầu năm học, thân định hướng bầu chọn Ban đại diện phụ huynh lớp với tiêu chuẩn (Phụ huynh có đời sống kinh tế ổn định Có tâm huyết, nhiệt tình tất học sinh thân yêu Am hiểu nhiều lĩnh vực giáo dục Có em học chăm ngoan, có lực, phẩm chất tốt) Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp gồm thành viên: Trưởng ban, Phó ban, Thư ký Giáo viên chủ nhiệm trao đổi cụ thể nhiệm vụ quyền Trưởng ban Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp: Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng tổ chức triển khai thực kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục theo nội dung thống họp cha mẹ học sinh đầu năm học; Chuẩn bị họp Ban đại diện cha mẹ học sinh họp cha mẹ học sinh, tổ chức việc thu thập nguyện vọng kiến nghị cha mẹ học sinh Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Phó Trưởng ban thành viên, chủ trì họp Ban đại diện cha mẹ học sinh, thay mặt Ban đại diện cha mẹ học sinh phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức hoạt động giáo dục học sinh; Trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp hoạt động cha mẹ học sinh, phản ánh ý kiến cha mẹ học sinh chất lượng giáo dục chất lượng dạy học; Cùng với giáo viên chủ nhiệm lớp xem xét, đề nghị tuyên dương, khen thưởng xử lý kỷ luật học sinh lớp Trao đổi cụ thể nhiệm vụ quyền Phó Trưởng ban Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp: người giúp việc Trưởng ban, thay mặt Trưởng ban phụ trách số công việc phân công Đồng thời, rõ nhiệm vụ quyền thành viên Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp: Có trách nhiệm thực nhiệm vụ Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp phân công Đối với phụ huynh học sinh, buổi họp phụ huynh đầu năm, giáo viên chủ nhiệm đề yêu cầu để phụ huynh GVCN rèn nề nếp học sinh sau: Hằng ngày, kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập em Nhắc nhở em học chuẩn bị trước đến lớp Chuẩn bị sách đồ dùng học tập cho em theo thời khoá biểu ngày Giáo dục ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi Sinh hoạt điều độ, thời khoá biểu, việc tránh tình trạng vừa học vừa chơi Thường xuyên trao đổi với GVCN qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại qua sổ liên lạc để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nề nếp học tập lớp nhà (Tuy Bộ GD&ĐT nghiêm cấm việc tập nhà cho học sinh, giáo viên cần hiểu tập nhà, hoạt động ứng dụng học tập nhà để từ nâng cao chất lượng học tập học sinh, mặt khác không vi phạm quy định cấp 2.2.6 Đầu tư phong trào mũi nhọn nhà trường tổ chức: Từ đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm lớp dựa vào kế hoạch nhà trường đoàn thể trường phải đề tiêu cụ thể cho lớp phấn đấu phong trào chung nhà trường như: Về danh hiệu học sinh cuối kỳ 1, cuối năm học số học sinh khen thưởng mặt, khen thưởng toàn diện, danh hiệu Cháu ngoan Bác Hồ; thi viết chữ đẹp, thi kể chuyện Bác Hồ; thi IOE, ITE; thi HKPĐ cấp số hội thi khác trường, cấp Giáo viên chủ nhiệm sở trao đổi với giáo viên chủ nhiệm năm học trước để nắm lực học sinh, mặt khác trình chủ nhiệm phải phát lực đặc biệt học sinh văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, tiếng Anh, chữ đẹp,…Tăng cường phối hợp với phụ huynh lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho học sinh có khiếu nói Bồi dưỡng, khơi dậy em lòng say mê hứng thú học tập thông qua hội thi, sân chơi lớp như: Rung chuông vàng,…trong tiết HĐNGLL để phát huy chọn HS có khiếu để tham gia hội thi nhà trường tổ chức 2.2.7 Xây dựng lớp học thân thiện góp phần phát huy lực học sinh: Xây dựng lớp học thân thiện tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Xây dựng “Lớp học thân thiện” có “Học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh học chưa hoàn thành kiến thức, kỹ năng, phẩm chất, lực, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Trang trí lớp học xanh, sạch, đẹp: Trang trí lớp đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, giáo viên giao trực tiếp cho nhóm, nhóm phải sưu tầm tranh ảnh liên quan đến môn học chọn số vẽ đẹp để trưng bày Tranh, ảnh em sưu tầm dán vào giấy khổ lớn theo môn học bao bên ngồi giấy bóng suốt Sau đóng lên vách tường xung quanh lớp Đối với bồn hoa lớp, nhóm chăm sóc tuần Qui định bồn hoa phải cỏ, tưới nước, bón phân Xây dựng mối quan hệ thầy, trò bạn bè lớp: Mối quan hệ thầy trò sở phân cơng, hợp tác Thầy thiết kế, trò thi cơng Thầy làm mẫu, giao việc, trò làm theo mẫu thầy Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, yêu cầu giáo viên chủ nhiệm đưa ra, học trò phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, thân giáo viên yêu cầu học trò phải cố gắng làm cho Nếu chưa cần làm lại cho Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Trong trình lên lớp, giáo viên chủ nhiệm cần ý đến cách đứng, giao tiếp, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trò noi theo Khơng lí mà cho phép cẩu thả xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh Khi học sinh làm chưa đúng, chưa hiểu, giáo viên cần hướng dẫn cụ thể cho học sinh đó, phân cơng học sinh nhóm trợ giúp thêm cho bạn Thực tế, có số em học chưa đảm bảo theo yêu cầu để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, giáo viên cần nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, phải đến nhà tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em Trong buổi học, giáo viên cần nắm vững việc đánh giá thường xun theo Thơng tư 22 để ln khích lệ biểu dương em kịp thời ưu điểm em Nhưng khen, giáo viên khơng qn thiếu sót biện pháp tư vấn để em khắc phục ngày hoàn thiện Trong học lớp, giáo viên quan tâm đến tất đối tượng học sinh, để học sinh khơng rơi vào tình trạng chán học, ln khích thích động não học sinh để khơng có hội làm việc riêng mà để tâm vào việc học Thông qua học Tập đọc, Đạo đức giáo viên liên hệ với chuẩn mực đạo đức hành vi phát triển tình cảm cho học sinh Về nề nếp học tập, giáo viên cần giáo dục em ln có ý thức tích cực, mạnh dạn chia sẽ, biết hợp tác hoạt động nhóm, phát huy vai trò tự quản, tự giác, phấn đấu vươn lên Tăng cường tự rèn luyện tính trung thực với thân Phân cơng cơng việc cho em, nhóm kèm cặp giúp đỡ lẫn học tập, giáo viên cần giành quà nhỏ đầy ý nghĩa cho em Với học sinh có hồn cảnh khó khăn có cố gắng học tập giáo viên nên tặng em bảng con, thước kẻ, bút A qua em hứng thú học tập nhiều sau nhận quà, khen ngợi Việc đánh giá nhận xét học sinh, cho học sinh tự đánh giá lẫn nhau, sau giáo viên đánh giá, nhận xét sở đảm bảo cơng bằng, khách quan Cần ln khuyến khích học sinh phấn đấu vươn lên lời nhận xét nhẹ nhàng, thân thiện tạo thi đua lẫn Ngồi người thân gia đình ra, học sinh Tiểu học cần có bạn bè để chia Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Những em có lực tiếp thu, học tốt giúp em chưa hoàn thành; ngược lại, em chưa hoàn thành dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại 2.2.8 Tổ chức sinh hoạt tập thể, vui chơi buổi học ngoại khóa, thực tốt nhiệm vụ Liên đội đề ra; phối hợp chặt chẽ với tổ chức, đoàn thể nhà trường việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh: Giáo dục lên lớp qui định chương trình khóa, khơng bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết lên lớp Đây hoạt động quan trọng, thông qua hoạt động đội rèn luyện cho em ý thức hợp tác hoạt động tập thể, giáo viên cần nói rõ cho em biết tác dụng hoạt động giờ, thông qua ngày lễ truyền thống, qua học lớp với tâm gương sáng giáo dục lòng yêu thương người, yêu quê hương, đất nước để có ý thức rèn luyện kỹ sống, tổ chức trò chơi dân gian, thăm lớp nhận chăm sóc, làm vệ sinh viếng nghĩa trang liệt sĩ địa bàn Tổ chức phong trào văn hóa, văn nghệ múa, hát, làm thơ,…để em có hội thể mình, đặc biệt học sinh rụt rè, nhút nhát mạnh dạn nhóm có bạn tham gia Tổ chức phong trào thể dục thể thao đá cầu, cầu lông, cờ vua…cho học sinh luyện tập thi đấu lẫn tạo hội để gần gủi, thân thiện đoàn kết thi đua vươn lên, phát học sinh có khiếu giúp đỡ học sinh khác Tổ chức phong trào phong trào “Nói lời hay, làm việc tốt” phong trào “Được rơi trả lại người mất” Từ phong trào đó, gieo vào tâm hồn em đức tính tốt người Việt Nam Qua thực tế thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Điều quan trọng giáo viên chủ nhiệm cần thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Kểt hợp chặt chẽ với Chi đoàn giáo viên, giáo viên môn giáo viên Âm nhạc, Mĩ thuật, Tiếng Anh, Tin học,…bằng cách nói rõ đặc điểm tình chung lớp chủ nhiệm, đồng thời nói rõ hoàn cảnh em, đặc biệt với học sinh có hồn cảnh khó khăn, để kết hợp giáo dục toàn diện lớp Phối hợp với tổ chun mơn nhà trường thường xun báo cáo tình hình học tập nề nếp lớp đề xuất, xin ý kiến biện pháp giáo dục học sinh lớp 2.2.9 Người giáo viên chủ nhiệm phải hiểu xác định vai trò, vị trí, nhiệm vụ mình: Từ thuận lợi khó khăn lớp, thân nhận thấy cần làm gì, có kế hoạch để thực có hiệu tiêu giao Cũng qua đó, tơi thấy khó khăn mà cần giúp đỡ Như tìm hiểu học sinh việc làm liên tục, thường xuyên để nhăm thu hút thông tin phong phú, cụ thể có độ tin cậy diễn biến tâm lý, hồn cảnh học sinh Công tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ khó khăn thực đầy đủ có trách nhiệm yêu cầu, nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm xác định vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục cơng tác giáo dục tồn diện đạt hiệu Giáo viên chủ nhiệm phải tham gia hoạt động trị xã hội, phải rèn luyện đạo đức, tác phong sư phạm vừa trách nhiệm vừa yêu cầu cần thiết việc giáo dục học sinh Vì để làm tốt cơng tác chủ nhiệm trước hết phải học sinh tin yêu quý trọng, có lời nói, cử chỉ, hành động thầy có tính thuyết phục cao học sinh Khi phân công làm công tác chủ nhiệm, phải để học sinh yếu, học sinh chịu khó học tập, học sinh có hồn cảnh khó khăn biết phấn đấu vượt khó, trì việc học tập mình…Đó cơng việc cần thiết mục tiêu, yêu cầu cơng tác chủ nhiệm Vai trò giáo viên chủ nhiệm quan trọng việc quản lý học sinh phương diện trung tâm thu hút học sinh đến trường đến lớp Lớp học tổ chức nhỏ nhà trường, có nhiều lớp tốt đưa phong trào nhà trường lên mục tiêu quan trọng giáo dục, tạo nên môi trường thân thiện, hình thành nên tích cực học sinh 2.3 Một số kết đạt được: Một số kinh nghiệm nêu mang lại kết khả quan Rõ ràng qua cách làm này, nhận thấy chất lượng học tập hoạt động học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Lớp gặt hái nhiều thành tích việc thực hoạt động Cụ thể học kỳ năm học 2018-2019, việc chấp hành nội quy lớp, trường 100% học sinh thực nghiêm túc Duy trì sĩ số, chuyên cần 100% Về khảo sát chất lượng mơn Tốn Tiếng việt phần lực: 28/28 học sinh có lực đạt (100%); phần phẩm chất: 28/28 học sinh có phẩm chất đạt (100%) Về kiến thức, kỹ năng: Hoàn thành đạt 100% Lớp đạt giải Nhất hội thi kể chuyện theo sách, giải Nhì hội thi OTE cấp trường 3 PHẦN KẾT LUẬN: 3.1 Ý nghĩa đề tài Công tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Trong trình thực nhiệm vụ chủ nhiệm qua việc áp dụng số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng toàn diện học sinh thân tơi sử dụng kinh nghiệm sau: + Tìm hiểu phân loại học sinh lớp + Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm + Xây dựng đội ngũ Hội đồng tự quản lớp + Lập nội quy lớp bảng điểm thi đua cụ thể + Phối kết hợp thường xuyên với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, phụ huynh lớp chủ nhiệm + Đầu tư phong trào mũi nhọn nhà trường tổ chức + Xây dựng lớp học thân thiện góp phần phát huy lực học sinh + Tổ chức sinh hoạt tập thể, vui chơi buổi học ngoại khóa, thực tốt nhiệm vụ Liên đội đề ra; phối hợp chặt chẽ với tổ chức, đoàn thể nhà trường việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh + Người giáo viên chủ nhiệm phải hiểu xác định vai trò, vị trí, nhiệm vụ Với kinh nghiệm nêu trên, chia thân trình đúc rút kinh nghiệm từ thực tế giáo dục, giảng dạy chủ nhiệm Và cở sở áp dụng lớp thấy hiệu mang lại thật thiết thức hiệu quả, chất lượng học tập lớp cao rõ rệt, học sinh tự tin hoạt động học tập phong trào lớp nhà trường tổ chức 3.1.1 Kiến nghị, đề xuất 3.1.2 Đối với nhà trường Trong trình thực nhiệm vụ chủ nhiệm qua việc áp dụng số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng toàn diện học sinh, thân đưa số kiến nghị sau: - Ban Giám hiệu tăng cường công tác đạo giáo viên chủ nhiệm tăng cương phối kết hợp thường xuyên với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, phụ huynh lớp chủ nhiệm - Các giáo viên chủ nhiệm cần trọng, đầu tư phong trào mũi nhọn nhà trường tổ chức cách cụ thể thiết thực Quan tâm đến chất lượng hiệu quả, tránh hình thức qua loa - Chú trọng việc xây dựng lớp học thân thiện, thư viện thân thiện góp phần phát huy lực học sinh - Phát huy việc tổ chức sinh hoạt tập thể, vui chơi buổi học ngoại khóa, thực tốt nhiệm vụ Liên đội đề ra; phối hợp chặt chẽ với tổ chức, đoàn thể nhà trường việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh - Điều quan trọng nhất, người giáo viên chủ nhiệm phải hiểu xác định vai trò, vị trí, nhiệm vụ cơng tác chủ nhiệm lớp Tôi xin chân thành cảm ơn! ... tài Công tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Trong trình thực nhiệm vụ chủ nhiệm qua việc áp dụng số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp. .. hồn thành tốt (14,3%) Lớp có em đạt giả thi chữ viết đẹp cấp trường Lớp đạt lớp tiên tiến 2.2 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện: 2.2.1 Tìm... pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, chất lượng dạy học; Phối hợp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, giáo dục truyền thống, hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể thao để thực mục tiêu giáo dục