CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: “CÁC GIẢI PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TIỂU HỌC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY” Quảng Bình, tháng năm 2018 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: “CÁC GIẢI PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TIỂU HỌC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY” Họ tên: Trương Châu Thoại Chức vụ: Giáo viên- TPT Đội Đơn vị công tác: Trường TH MỹThủy PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Giáo dục nghiệp trồng người, với mục tiêu đào tạo công dân tốt cho đất nước Để đào tạo cơng dân tốt tương lai phải kết hợp chặt chẽ dạy kiến thức văn hóa với dạy người, truyền thụ tinh hoa tri thức nhân loại với giá trị truyền thống dân tộc, giáo dục tri thức khoa học với giáo dục đạo đức Chiến lược Giáo dục Việt Nam giai đoạn 2010-2020 xác định: “Giáo dục đào tạo có sứ mạng đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, góp phần xây dựng văn hóa tiên tiến đất nước bối cảnh tồn cầu hóa, đồng thời tạo lập tảng động lực công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh chú trọng đến việc bồi dưỡng xây dựng người xã hội chủ nghĩa Trong nhiều viết, nói chuyện Người nhấn mạnh: “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có người xã hội chủ nghĩa” Con người xã hội chủ nghĩa người có đạo đức tri thức, người vừa “hồng” vừa “chun” Người dạy: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Đức tảng tạo đà cho tài phát triển, tài làm cho đức phát triển toàn diện vững làm gia tăng giá trị xã hội cho người Người nhấn mạnh: “ Dạy học, phải biết trọng tài lẫn đức Đức đạo đức Cách mạng, gốc quan trọng, khơng có đạo đức Cách mạng có tài vơ dụng ” Xã hội phát triển người phải hoàn thiện, người hoàn thiện nhân cách người khơng có tài mà cần phải có đức Nhân cách người muốn xây dựng phát triển cần bắt đầu từ sinh đặc biệt giai đoạn ngồi ghế nhà trường Có thể nói, việc hình thành phát triển phẩm chất đạo đức, tri thức cho hệ trẻ nhiệm vụ quan trọng cấp thiết, nhiệm vụ nhà trường nói riêng, ngành giáo dục nói chung cần phải thực Vì cơng tác giáo dục trước tiên phải đặt chăm lo bồi dưỡng đạo đức cho học sinh, coi bản, gốc cho phát triển nhân cách Khi nói đến nhân cách việc học chế độ chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: “Bây phải học; học để yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, yêu đạo đức” Học để có đạo đức, để hành động có đạo đức, để yêu đạo đức Đó tư tưởng lớn thời đại, định hướng đúng đắn quan trọng giáo dục đại Ngày nay, với thành tựu vĩ đại cách mạng khoa học kỹ thuật, người nắm tay tư tưởng khoa học sáng tạo, to lớn Bước tiến phi thường xã hội lồi người đòi hỏi người, dân tộc thiết phải có tâm hồn đạo đức sáng lòng nhân Người Việt Nam từ xưa đã có truyền thống tốt đẹp Truyền thống tôn sư trọng đạo người Việt Nam tôn vinh, người thầy kính trọng đề cao Song, du nhập nhiều nguồn văn hóa khơng lành mạnh xu chế thị trường việc giáo dục đạo đức có ít nhiều bị ảnh hưởng Trước trường học, tượng vô lễ với giáo viên, nói tục chửi bậy hiếm, ý thức kỷ luật học sinh tốt, tinh thần đoàn kết, tương thân tương cao Trong gia đình cháu yêu thương ông bà, cha mẹ, trường học trò kính u, lễ phép với thầy giáo Song xu phát triển xã hội, trào lưu văn hóa khơng lành mạnh du nhập vào nước ta đã làm chất lượng đạo đức bị suy giảm trông thấy, nhà trường tượng vô lễ, nói tục chửi bậy tăng lên, phong trào học tập số ít có chiều hướng xuống, tượng lười học, chán học tăng vọt, truyền thống tôn sư trọng đạo bị giảm sút Ngoài xã hội xuất nhiều tiêu cực, tệ nạn xã hội gia tăng tràn lan khắp nơi Có gia đình phụ huynh theo công việc làm ăn nên đã quên trách nhiệm giáo dục chính thiếu quan tâm giáo dục gia đình làm cho giá trị đạo đức bị giảm sút nghiêm trọng Trước thực trạng đạo đức trở nên cần thiết quan trọng Thế hệ trẻ hôm tương lai đất nước ngày mai Vì vậy, nhà trường cần phải coi trọng ngày làm tốt việc bồi dưỡng đạo đức cho hệ trẻ lớn lên tiến hành từ cấpTiểu học điều cần thiết Xuất phát từ lý luận thực tiễn nêu trên, để góp phần vào công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học giai đoạn qua thực tiễn công tác giảng dạy Tôi nhận thấy việc nắm rõ thực trạng đề giải pháp công tác giáo giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học giai đoạn nhiệm vụ quan trọng người làm công tác giáo dục Đó lý tơi chọn đề chọn đề tài: “Các giải pháp giáo dục đạo đức học sinh tiểu học giai đoạn nay” * Điểm đề tài: Hình thành cho học sinh kinh nghiệm đạo đức, thói quen đạo đức thơng qua việc tổ chức hoạt động (học tập, lao động, công tác xã hội, sinh hoạt tập thể, kỷ sống…) Trang bị cho học sinh tiểu học hiểu biết định đạo đức xã hội cá nhân, yêu cầu biểu thị dạng chuẩn mực đạo đức, quy tắc đạo đức, khái niệm đạo đức, nguyên tắc đạo đức, lý tưởng đạo đức… Bồi dưỡng cho học sinh ý thức, thái độ, hành vi phẩm giá người quan hệ người khác Giáo dục học sinh truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc, ý thức việc gìn giữ phát huy truyền thống văn hóa, tơn vinh nét văn hóa đậm đà sắc dân tộc, nêu cao tinh thần làm chủ quê hương đất nước 1.2 Phạm vi áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng tiết học đạo đức số buổi HĐNGLL trường Tiểu học PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng vấn đề đạo đức học sinh tiểu 2.1.1 Đặc diểm tình hình: a.Thuận lợi: *Về phía nhà trường: Bản thân cơng tác trường - điểm sáng giáo dục huyện nhà, đặc biệt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ngành giáo dục đánh giá cao Trường có qui mơ rộng lớn, Tồn trường có 374 học sinh/14 lớp, môi trường giáo dục tốt, với chất lượng văn hoá, chất lượng hạnh kiểm học sinh từng bước nâng lên hàng năm có 100% học sinh xếp loại hạnh kiểm thực đầy đủ Trong phong trào: “ Dạy tốt, học tốt”, Nói lời hay, làm việc tốt”, Thầy gương mẫu , học trò chăm ngoan” … trì đạt hiệu nên bước đầu đã tạo không khí giáo dục đạo đức sạch, lành mạnh nhà trường * Về phía giáo viên: Bản thân giáo viên - Tổng phụ trách Đội giàu lòng đam mê tâm huyết với hoạt đông Đội Với kinh nghiệm làm công tác Đội trường tiểu học năm, đã không ngừng trau dồi kỹ năng, học hỏi phương pháp từ đồng nghiệp, theo dõi nắm bắt kiến thức qua phương tiện truyền thông đã giúp có số kinh nghiệm để thực “Các giải pháp giáo dục đạo đức học sinh tiểu học giai đoạn nay” * Về phía học sinh: Đa phần em ngoan, thích tham gia vào tiết hoạt động giờ, nhiều em có khiếu, mạnh dạn, tự tin, tích cực hoạt động học, tham gia tốt phong trào Liên đội b Khó khăn: Vẫn có số em nghịch ngợm, ý thức học tập hời hợt, chây lười lao động, lên lớp không chú ý nghe giảng, không làm tập nhà, làm khơng đầy đủ, quay cóp làm kiểm tra nói tục chửi bậy, thiếu ý thức tổ chức kỷ luật, ăn mặc lôi bẩn thỉu, không tuân thủ theo quy định chung trường, thiếu lễ phép với thầy giáo, hay nói dối, ít tham gia hoạt động lớp Ở trường la cà hàng quán, ăn quà, tiêu tiền tùy tiện 2.1.2 Kết thực trạng trên: Khảo sát giáo dục đạo đức học sinh năm học trước: Tốt Năm học Đạt Số lượng SL % SL % 2014-2015 387 130 33,6 257 66,4 2015-2016 378 131 34,7 247 65,3 Trước thực trạng nguyên nhân trên, để giúp cho học sinh có thái độ hành vi đạo đức tốt để trở thành người công dân tốt có ích cho xã hội Thơng qua q trình nghiên cứu trải nghiệm cơng tác giảng dạy thân, xin rút số giải pháp sau đây: 2.2 Các giải pháp giáo dục đạo đức học sinh tiểu học giai đoạn Thứ nhất: Tăng cường công tác lãnh đạo Chi ủy, Chi đạo Ban Giám hiệu chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh nội dung quan trọng có tính cấp thiết tình hình Vì vậy, để tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh thường xuyên nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức đòi hỏi phải tăng cường cơng tác lãnh đạo Chi ủy, Chi bộ; Ban Giám hiệu phải thường xuyên quan tâm đạo chặt chẽ, sâu sát, nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục Đây giải pháp quan trọng để nâng cao phẩm chất, đạo đức, nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo tạo nhà trường Một nội dung quan trọng nghị lãnh đạo chi nhà trường phải sát với thực tế đưa biện pháp phù hợp để góp phần làm chuyển biến đạo đức chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Thông qua nghị để góp phần thống nhận thức đội ngũ cán bộ, đảng viên, giáo viên, nhân viên toàn trường việc giáo dục đạo đức, đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên phân công giảng dạy nội dung có liên quan đến đạo đức học sinh Chi ủy, chi Ban giám hiệu phải tăng cường kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở giáo viên giáo dục đạo đức học sinh cách thường xuyên, chặt chẽ nghiêm túc Thông qua kiểm tra để phát vấn đề bất cập, thiếu sót, khuyết điểm giáo dục học sinh phẩm chất, đạo đức, tư cách, kết hợp với quản lý, rèn luyện học sinh, nắm diễn biến tư tưởng học sinh yếu kém…, để kịp thời đề nội dung, biện pháp nhằm hạn chế thiếu sót sửa chữa, khắc phục khuyết nhược điểm học sinh học tập, rèn luyện Thứ hai: Phải tạo môi trường sống, môi trường giao tiếp học tập tốt gia đình, nhà trường xã hội Đây yếu tố cần thiết cho phát triển nhân cách trẻ Có mơi trường sống, làm việc học tập tốt, học sinh ít trở thành người xấu, ít mắc vi phạm hành vi đạo đức Hiện nay, môi trường sống xung quanh phức tạp, diễn tệ nạn xã hội ảnh hưởng không tốt đến việc hình thành tư tưởng, đạo đức lối sống học sinh Do vậy, thân bậc phụ huynh, giáo viên phải nắm hoạt động văn hóa, thương mại, trò chơi giải trí người xung quanh nhà trường Vì chính mơi trường xã hội gần gũi trực tiếp ảnh hưởng góp phần hình thành hồn thiện nhân cách học sinh Nếu mơi trường xung quanh phức tạp chúng ta có biện pháp phòng ngừa để ngăn chặn hậu xấu xảy học sinh Thứ ba: Phải thiết lập mối quan hệ bền vững gia đình – nhà trường – xã hội Trong sống chúng ta ln có khó khăn nhiều lí khác Cha mẹ phải chăm lo sống vật chất tinh thần cho gia đình nên đơi lúc khơng thể có thời gian theo sát để có biện pháp giáo dục thích hợp hướng theo tốt, thiện Do vậy, cha mẹ muốn trở thành công dân tốt phải tạo gắn kết với nhà trường (đặc biệt thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm) xã hội Với nhà trường phải không ngừng liên lạc với phụ huynh (nhất học sinh yếu kém, thường vi phạm nội quy, nề nếp…) để hiểu nhiều học sinh có giải pháp khắc phục hữu hiệu Đồng thời gia đình, nhà trường xã hội phải có kết nối thống hoạt động vui chơi giải trí biện pháp giáo dục trẻ Nhà nước phải can thiệp quản lý hoạt động văn hóa - xã hội, đảm bảo tạo mơi trường sống lành mạnh cho trẻ Chính thế, chúng ta phải đặt quan hệ gia đình, nhà - trường - xã hội mối quan hệ biện chứng tách rời Đây giải pháp để hoàn thiện việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ Thứ tư: Những người giáo dục phải gương mẫu, hiểu tâm sinh lý học sinh có tâm huyết với việc giáo dục trẻ thành công dân tốt Cha mẹ, giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo, có hình thức khen thưởng xử phạt cơng thành viên, không phân biệt đối xử học sinh; phải biết cách khen chê đúng lúc, nên khen nhiều chê để động viên khích lệ trẻ Cha mẹ thầy cô phải đặt vào vị trí học sinh, phải hiểu tâm sinh lý học sinh để có phương pháp giáo dục đúng đắn phù hợp cho từng đối tượng học sinh Chúng ta phải có hòa nhập hợp tác với chúng, vừa bậc tiền bối, vừa người bạn vừa nhà tư vấn tâm lý đáng tin cậy để chúng chia vui buồn bế tắt sống, học tập mối quan hệ bạn bè xã hội khác Thứ năm: Giáo dục đạo đức cho học sinh từ nhỏ giáo dục phải thường xuyên, suốt đời; phải theo dõi mối quan hệ học sinh giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh Việc giáo dục đạo đức cho học sinh trở thành cơng dân tốt nhà trường phải chú trọng từ trẻ hình thành nhận thức, lúc nhà việc giáo dục đạo đức trẻ bắt đầu từ cấp học Quan trọng tảng giáo dục cấp Tiểu học buổi học mà học sinh làm quen với mơi trường giáo dục Có lẽ nhà em cưng chiều nhiều nên vào học thầy cô người dạy cho em lẽ sống công bằng, phân biệt đúng - sai phải làm đúng theo lẽ phải, dạy cho em hiểu vai trò, trách nhiệm người gia đình cách giao tiếp văn hóa xã hội,… Ở bậc tiểu học thời điểm em chưa có nhận thức đúng đắn hành vi mình, em ln hiếu động, tò mò, muốn khám phá giới xung quanh Vì vậy, chúng ta phải dạy cho học sinh cách tiếp cận thu nhận thông tin từ thực tiễn sống vận dụng cách đúng đắn vào sống dạy người cho học sinh phải xuyên suốt không gián đoạn Thứ sáu: Xây dựng môi trường sáng để giáo dục đạo đức cho học sinh Một yếu tố góp phần quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh là: Cảnh quan sư phạm, để nhà trường thật “ Mỗi ngày đến trường niềm vui” Giáo dục nhà trường giữ vai trò chủ đạo định hướng cho tồn q trình giáo dục hình thành nhân cách học sinh, khai thác có chọn lọc tác động tích cực ngăn chặn tác động tiêu cực từ gia đình xã hội Tổ chức, xếp, tu sửa, xây dựng mặt vật chất, khung cảnh nhà trường cho toàn trường toát lên ý nghĩa giáo dục học sinh Tạo nên bầu không khí giáo dục tồn trường lớp học, hình thành nên phong cách sinh hoạt nhà trường , biểu sau: Nề nếp tốt, trật tự, vệ sinh, ngăn nắp, nghiêm túc Có dư luận tập thể tốt, ủng hộ tốt, tiến bộ, phê phán sai, lạc hậu, có phong trào thi đua sơi đúng thực chất Có quan hệ tốt thành viên trường: thầy với thầy, thầy với trò, học sinh với Trong mối quan hệ phải thực đúng mực, hài hòa; giáo viên thương yêu tôn trọng học sinh Học sinh không hỗn xược, không khúm núm sợ sệt, yêu mến tin tưởng thầy Học sinh đoàn kết, thân giúp đỡ tiến bộ, khơng thù hằn, bè cánh đánh nhau, khơng nói tục chửi bậy, không tham gia vào tệ nạn xã hội Phối hợp chặt chẽ với Phụ huynh học sinh có kết học tập chưa cao để tìm biện pháp giúp đỡ động viên em phấn đấu tốt Phối hợp với Phụ huynh học sinh để động viên tinh thần cho em có nhà xa, tạo điều kiện tốt học tập việc tham gia phong trào trường lớp Đề cử, động viên em học khá, giỏi giúp đỡ bạn học yếu trung bình tiến học tập cách tổ chức học nhóm, truy bài, giải đáp số thắc mắc trước vào tiết học Trao đổi với giáo viên môn giúp em yếu mơn cố gắng học tập để tiến Thứ bảy: Đổi công tác chủ nhiệm nhà trường giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm có vai trò to lớn cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm người quản lý toàn diện học sinh lớp phụ trách, cầu nối Ban giám hiệu với tổ chức nhà trường, giáo viên môn với tập thể lớp, người cố vấn tổ chức hoạt động tự quản lớp, đồng thời người đứng phối hợp lực lượng xã hội nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục trường Xuất phát từ thực trạng công tác chủ nhiệm trường, việc đưa biện pháp giúp Giáo viên chủ nhiệm định hướng đổi công tác chủ nhiệm cho phù hợp với tình hình thực tế địa phương mang ý nghĩa quan trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh giai đoạn Do tính đặc thù số địa bàn nên có nhiều học sinh chưa ngoan, vi phạm đạo đức, có mối quan hệ gia đình đa dạng phức tạp Việc tìm hiểu điểm tình hình lớp, tình hình học sinh giúp cho giáo viên chủ nhiệm thuận lợi việc quản lý, giáo dục học sinh Vì vậy, từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm phải có thơng tin khái qt gia đình học sinh chưa ngoan như: Nơi ở, hồn cảnh sống, lối sống, hồn cảnh kinh tế gia đình, giáo dục gia đình, quan tâm cha mẹ cái, quan hệ gia đình láng giềng Việc tìm hiểu giúp giáo viên chủ nhiệm kết hợp tốt với gia đình cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan Đồng thời, giáo viên chủ nhiệm phải nắm đặc điểm học sinh về: Sức khỏe, đạo đức, lực học tập, động học tập, quan hệ học sinh với cha mẹ, Ông bà, anh chị em gia đình, trường với thầy ngồi xã hội, cộng đồng Việc tìm hiểu học sinh mặt cần thiết giáo viên chủ nhiệm phải thấy nguyên nhân dẫn đến thực trạng giảm sút đạo đức học sinh Mặt khác, Giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu cấu, lứa tuổi, lực học tập, hoạt động, mối quan hệ học sinh với học sinh chưa ngoan, học sinh với giáo viên, đồn kết lớp chủ nhiệm Để vận dụng tốt vào cơng tác chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm cần phải nắm vững mục tiêu giáo dục, mục tiêu cấp học, lớp học, kế hoạch, nhiệm vụ giáo dục, dạy học học kỳ, năm học Phải nắm vững tri thức lý luận giáo dục, có nghệ thuật sư phạm, xây dựng phối hợp tốt mối quan hệ nhà trường địa phương Tìm hiểu tiềm cộng đồng, địa phương, xã hội, theo dõi thời nước quốc tế để vận dụng hiểu biết vào cơng tác chủ nhiệm Để liên kết phối hợp có hiệu nhà trường, đại diện Giáo viên chủ nhiệm với địa phương công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Cộng tác chặt chẽ với Ban trường trực hội Cha mẹ học sinh lớp, chủ động phối hợp với giáo viên mơn, Đồn, Đội TNTP Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Xây dựng truyền thống tốt đẹp lớp Tích cực tham gia vào công tác đánh giá xếp loại hạnh kiểm, xét thi đua, khen thưởng kỷ luật học sinh với tư cách người bảo vệ quyền lợi chính đáng cho học sinh Thứ tám: Nâng cao chất lượng giảng dạy môn đạo đức trường Mơn đạo đức có vai trò, vị trí quan trọng giáo dục nhân cách học sinh, thơng qua học người giáo viên trang bị, hình thành cho học sinh phẩm chất, chuẩn mực, hành vi đạo đức cần thiết sống cách có hệ thống, đúng phương pháp, đúng quy trình Trong thực tế nay, nhiều trường huyện nói chung trường nói riêng mơn đạo đức chưa xem trọng, chưa có vị trí vai trò xứng đáng cần phải có nhà trường Việc đưa biện pháp để nâng cao vai trò, vị trí chất lượng giảng dạy mơn đạo đức việc làm có ý nghĩa đến cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh, qua để làm cho Cha mẹ học sinh, cán giáo viên trường nhận thức cách đầy đủ tầm quan trọng môn đạo đức công tác giáo dục đạo đức cho học sinh giai đoạn nay, để từ họ có thay đổi nhận thức có hành động tích cực việc dạy học môn đạo đức Giáo viên lực lượng định việc nâng cao chất lượng giáo dục, đội ngũ giáo viên giáo viên dạy môn đạo đức phải đào tạo chính quy đúng chuyên ngành giảng dạy, phải thường xun bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, phải có nhận thức đúng đắn vai trò, vị trí môn đạo đức Phải xác định trách nhiệm thân, chú trọng đầu tư cho giảng dạy Ban giám hiệu, giáo viên dạy môn đạo đức cần quán triệt mục tiêu mơn học q trình dạy học Phải nắm rõ đích cuối cần đạt dạy học đạo đức hành động phù hợp với các chuẩn mực đạo đức, pháp luật Nếu học sinh, vi phạm hành vi đạo đức khơng có chuyển biến tiến việc dạy học không đạt hiệu Mặt khác cần đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá môn đạo đức biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức Yêu cầu kiểm tra đánh giá phải coi trọng đánh giá nhận thức đánh giá thái độ hành vi học sinh chưa ngoan trước vấn đề có liên quan đến nội dung học Kiểm tra đánh giá phải chú trọng đến kiểm tra thái độ, tình cảm, kỹ nhận xét đánh giá, phân biệt đúng sai, khả vận dụng thực hành sống Qua việc kiểm tra đánh giá phải giúp đỡ học sinh thấy rõ lực học tập môn học thân, động viên khuyến khích học sinh học tập môn học giúp giáo viên thấy rõ lực học tập từng học sinh để điều chỉnh việc dạy cho phù hợp Thứ chín: Giáo dục đạo đức thơng qua hoạt động ngồi lên lớp, phát huy vai trò giáo viên mơn tổ chức đồn thể * Đối với hoạt động lên lớp: - Tổ chức buổi sinh hoạt cờ vào thứ hai hàng tuần, biểu dương tập thể, cá nhân, uốn nắn thiếu sót giới thiệu, định hướng nội dung cần giáo dục cho học sinh - Tổ chức tốt ngày chủ điểm năm học gắn với kỷ niệm ngày lễ lớn dân tộc; thơng qua giáo dục truyền thống cách mạng, lòng tự hào dân tộc, tình yêu quê hương đất nước cho học sinh Thông thường tháng năm học có ngày lễ lớn chẳng hạn: Kỷ niệm cách mạng thánh Tám Quốc khánh 2/9 Ngày 20/10: Thành lập Hội Liên hiệp phụ nữ Việt Nam Ngày 20/11: Ngày nhà giáo Việt Nam Ngày 22/12: Ngày thành Qn đội nhân dân Việt Nam, ngày quốc phòng tồn dân Ngày 03/02: Ngày thành lập Đảng cộng sản Việt Nam Ngày 08/3: Ngày Quốc tế phụ nữ Ngày 26/3: Ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Ngày 10/3 âm lịch: Ngày Giỗ Tổ Hùng Vương Ngày 30/4: Ngày giải phóng miền Nam thống đất nước Ngày 19/5: Kỷ niệm ngày sinh Hồ Chủ Tịch Ngày 01/6: Ngày Quốc tế Thiếu nhi Ngày 27/7: Ngày thương binh liệt sĩ… Dựa vào ngày lễ vừa nêu trên, tổ chức cho em sinh hoạt theo chủ đề, chủ điểm với nhiều nội dung phong phú chẳng hạn: + Tháng -10: Hãy viết nói kỷ niệm ngày khai trường để lại cho em nhiều ấn tượng sâu sắc + Tháng 11: Trao đổi tình thầy trò, ca hát, đọc thơ, kể chuyện, tiểu phẩm nói thầy giáo, cô giáo + Tháng 12: Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu Quân đội nhân dân Việt Nam + Tháng 01-02: Tìm hiểu lịch sử truyền thống nhà trường, truyền thống văn hóa địa phương + Tháng 3: Hãy nói tình cảm với bà, với mẹ, giáo; hát ngững hát bà, mẹ, cô giáo + Tháng 4: Tổ chức thi tìm hiểu gương người anh hùng đất nước, quê hương; thi tìm hiểu tiểu sử anh hùng, liệt sỹ địa phương + Tháng 5: Trao đổi thái độ học tập, diều Bác Hồ dạy, nói em biết thời niên thiếu Bác Hồ … - Tổ chức cho học sinh tiếp xúc, giao lưu trò chuyện với người thật, việc thật Nhân kỷ niệm ngày lễ lớn tùy nội dung cần giáo dục Liên đội mời vị lão thành cách mạng, anh hùng lực lượng vũ trang, người đạt thành tích cao lao động sản xuất, trường gặp gỡ, trò chuyện, giao lưu với học sinh - Đẩy mạnh hoạt động thiết thực phù hợp với lứa tuổi học sinh mang tính giáo dục như: + Hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao (yêu quê hương đất nước, mừng Đảng mừng xuân, nhớ ơn Bác Hồ, hướng ngày 20/11,…) Đây loại hình hoạt động hấp dẫn học sinh Tiểu học, thu hút nhiều em tham gia + Hoạt động đền ơn đáp nghĩa như: Áo lụa tặng bà, chăm sóc giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ, viếng chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ + Hoạt động mang tính giáo dục lòng nhân tham gia đợt ủng hộ đồng bào bị thiên tai, bão lụt, tham gia chương trình người nghèo, phong trào giúp bạn vượt khó, … Qua hoạt động ngồi lên lớp, lòng nhân ái, tính vị tha, tinh thần dũng cảm, trách nhiệm tập thể em học sinh thể rõ chính hoạt động đã đẩy mạnh phong trào học tập nâng cao tinh thần, thái đội, hành vi đạo đức em * Đối với Giáo viên môn: Giáo viên mơn phải gương mẫu mặt, đồn kết, trí thành khối thống có tác dụng giáo dục mạnh mẽ học sinh Không ngừng tự hồn thiện nhân cách mình, phải thương u, tơn trọng, tin tưởng học sinh, có ý thức trách nhiệm hành vi, ngơn ngữ, cử học sinh, đồng nghiệp, thân phải gương sáng học sinh noi theo *Đối với tổ chức Đồn, Đội TNTP Hồ Chí Minh: - Để tổ chức hoạt động xuyên suốt có hiệu cho thiếu nhi Tổng phụ trách Đội phải xây dựng kế hoạch hoạt động theo chủ điểm từng tháng Hàng tuần, sinh hoạt cờ có đánh giá, nhắc nhở, khắc phục hạn chế, tồn Đồng thời phát huy mặt tích cực, biểu dương tập thể lớp, cá nhân học sinh tiêu biểu học tập hoạt động Đội - Tăng cường tủ sách đạo đức hoạt động liên quan (giới thiệu sách, kể chuyện theo sách, kể chuyện đạo đức Bác Hồ, tiểu phẩm, sân khấu hóa tiết chào cờ ) Xây dựng cụ thể hóa kế hoạch thực chủ đề : “ Măng non đất nước, tiếp bước cha anh, làm nghìn việc tốt, xứng cháu Bác Hồ ” Phát động thực phong trào thi đua nề nếp, kỷ luật, vệ sinh, kế hoạch nhỏ, phong trào học tập làm theo điều Bác Hồ dạy thiếu nhi - Giới thiệu tìm hiểu di tích văn hóa, di tích lịch sử, tham quan thăm viếng, học tập Đài liệt sĩ, nghĩa trang, địa địa đỏ địa bàn - Tổng phụ trách Đội làm tốt công tác tham mưu lập kế hoạch, biện pháp hoạt động giáo dục lên lớp, hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm, phụ trách chi đội, lớp nhi đồng, phối hợp với Chi đoàn trường để tổ chức hoạt động, giáo dục đạo đức theo chủ điểm, phong trào thi đua, phong trào hoạt động khác - Tăng cường hình thức tuyên truyền thông qua việc phát huy hiệu đội tuyên truyền măng non để giáo dục đạo đức theo từng chủ đề thơng qua để biểu dương gương tốt, phát động phong trào chia giúp bạn, giúp người hoạn nạn 2.3 Kết đạt qua việc nâng cao công tác giáo dục đạo đức trường Qua trình áp dụng thực biện pháp, giải pháp nêu vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường Tôi thấy em học sinh có chuyển biến rõ rệt, có ý thức cao học tập rèn luyện Biểu cụ thể sau: - Các em học sinh đã xác định mục đích học tập, chuyên cần, ham học, trung thực học tập đạt kết tốt Luôn khiêm tốn giúp đỡ học tập tiến bộ; mạnh dạn đấu tranh thói lười biếng, ỷ lại, thiếu trung thực học tập - Tham gia đầy đủ thực tốt buổi lao động, hoạt động tập thể Có ý thức thực hành tiết kiệm, quý trọng bảo vệ tài sản nhà trường, lớp học, sẵn sàng tham gia lao động góp phần xây dựng địa phương nhà trường tổ chức - Tích cực rèn luyện thân thể tham gia buổi thể dục chính khóa ngoại khóa; ln giữ vệ sinh cá nhân, giữ đẹp trường lớp - Thực nếp sống lành mạnh, có văn hóa, có kỷ luật, nêu cao tính trung thực, đúng mực mối quan hệ giao tiếp với thầy cơ, bạn bè, gia đình người xung quanh - Có ý thức thực tốt pháp luật, chính sách liên quan đến thân Có thái độ rõ ràng ủng hộ đúng, tốt; không đồng tình với biểu sai trái ngồi nhà trường Tích cực tham gia hoạt động nhà trường tổ chức, sẵn sàng giúp đỡ lẫn gặp khó khăn Dưới bảng tổng hợp kết chất lượng rèn luyện đạo đức chất lượng học tập môn đạo đức học sinh năm học 2016 - 2017: Kết học tập môn đạo đức Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Tổng Khối số HS Số lượng Kết rèn luyện THĐĐ Chưa đạt 75 32 Tỷlệ(%) 42.6 Số lượng 43 Tỷlệ(%) 57.4 Số lượng Tỷlệ(%) Số lượng 75 Tỷlệ(%) 100 Số Tỷ lệ lượng (%) 0 Cộng 78 82 74 65 374 30 27 55 35 179 38.4 33.0 74.3 53.7 47.9 48 71 19 30 195 61.6 77.0 25.7 46.3 52.1 0 0 0 0 0 78 82 74 65 374 100 100 100 100 100 0 0 0 0 0 PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài: Từ chiều sâu lịch sử, dân tộc Việt Nam sớm hình thành đạo đức ln có ý thức tu dưỡng, giữ gìn truyền thống đạo đức dân tộc; xem đạo đức cách mạng phẩm chất đầu tiên, gốc người Điều đòi hỏi trách nhiệm tổ chức xã hội, người, gia đình, đồng thời trách nhiệm nặng nề ngành giáo dục đào tạo, vai trò nhà trường quan trọng Giáo dục đạo đức cho học sinh bậc Tiểu học thông qua hoạt động tập thể, thông qua phối hợp với gia đình, nhà trường xã hội góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức cho học sinh Trong trình làm công tác Đội , kinh nghiệm tích lũy giúp đỡ đồng nghiệp, tơi đã thực “Các giải pháp giáo dục đạo đức học sinh tiểu học giai đoạn nay” cách có hiệu Để thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học, người giáo viên cần: - Góp phần vào việc xây dựng bầu khơng khí lành mạnh, đầy lòng thương u, tin cậy, an toàn trường lớp - Hiểu đặc điểm phát triển trẻ, lựa chọn biện pháp giáo dục với lớp từng học sinh - Tiến hành giáo dục đạo đức thơng qua tình cụ thể - Tổ chức việc giáo dục đạo đức thơng qua hoạt động ngồi lớp ngồi giờ, kết hợp chặt chẽ với giáo dục lớp - Sử dụng cách thận trọng biện pháp giáo dục đạo đức trực tiếp, phương pháp giáo dục có hạn chế riêng - Khi dạy môn học nào, người giáo viên làm nhiệm vụ giáo dục giá trị đạo đức Cần làm cho học sinh hiểu môn học tổng thể; nội dung thông tin, phương pháp, giá trị có - Cần đảm bảo cư xử với học sinh chỉnh thể, nhân cách hình thành Nhà trường cần giáo dục tồn diện, thực tốt tiêu chuẩn quốc gia trường Tiểu học Cần đảm bảo bình đẳng cho học sinh để hình thành phát triển hành vi đạo đức, quan tâm đặc biệt đến học sinh gặp khó khăn bất lợi Cần có định hướng đúng đắn cho hình thành phát triển hành vi đạo đức học sinh sau bậc tiểu học - Tổ chức ngày hội truyền thống với nhiều hoạt động phong phú thu hút 100% học sinh tham gia Tổ chức tốt việc thực chủ điểm giáo dục học sinh theo từng khối lớp nhằm rèn luyện nếp sống đạo đức cho em - Tạo điều kiện cho Đội Thiếu niên tiền phong tổ chức hoạt động tập thể Làm tốt cơng tác giáo dục ý thức tiết kiệm, lòng từ thiện, đền ơn đáp nghĩa, uống nước nhớ nguồn - Giáo viên tự rèn luyện phong cách đạo đức, gương mẫu trước học sinh, phải gương sáng mặt để học sinh noi theo Giảng dạy tốt tiết Đạo đức theo hướng tích cực Tăng cường giáo dục tình cảm, kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường, xã hội để trực tiếp gián tiếp làm tảng cho việc giáo dục đạo đức cho học sinh Với yêu cầu trên, nhà trường, gia đình tổ chức xã hội cần nhận thức đầy đủ có trách nhiệm với nhà quản lý giáo dục tiến hành hoạt động giáo dục thiết thực nhằm phát triển lực toàn diện cho học sinh 3.2 Kiến nghị đề xuất: 3.2.1 Đối với phòng giáo dục: Hàng năm Phòng giáo dục nên tổ chức buổi hội thảo, chuyên đề giáo dục đạo đức để trường học hỏi kinh nghiệm lẫn công tác quản lý Tổ chức lớp bồi dưỡng cho giáo viên, tổng phụ trách Đội kỹ vận dụng vào công tác giáo dục đạo đức 3.2.2 Đối với nhà trường tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh - Nhà trường xây dựng, thống kế hoạch, mục tiêu, nội dung chương trình phù hợp với đặc điểm học sinh, trình độ giáo dục, điều kiện vùng miền để ngăn ngừa phòng chống tượng trái với chuẩn mực xã hội - Tăng cường quan tâm đạo sát chi Đảng, Ban Giám hiệu, tổ chức đoàn thể, lực lượng giáo dục trường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - Liên đội chú trọng tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Tăng cường tủ sách đạo đức Xây dựng cụ thể hóa kế hoạch, thực chủ đề năm học Phối hợp với Hội đồng đội xã tổ chức tốt hoạt động hè địa bàn dân cư 3.2.3 Đối với giáo viên: - Xây dựng kế hoạch thực công tác chủ nhiệm giáo dục đạo đức học sinh theo chương trình cơng tác Đội phong trào thiếu nhi gắn với chủ đề năm học Tăng cường giáo dục tích hợp qua mơn học có liên quan Phải xem nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh tảng để rèn nếp, kỷ cương trường lớp, góp phần chống tình trạng học sinh lưu ban, bỏ học - Giáo viên phải nắm vững quy định đạo đức nhà giáo, làm sở để tự rèn luyện phẩm chất đạo đức nhà giáo, quy tắc ứng xử sư phạm, có lối sống cách ứng xử chuẩn mực để thực làm gương sáng đạo đức để học sinh noi theo MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Phạm vi áp dụng sáng kiến PHẦN NỘI DUNG 2.1.Thực trạng nội dung nghiên cứu 2.1.1 Đặc điểm tình hình 2.1.2 Kết thực trạng 2.2 Các giải pháp 2.3 Kết đạt PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa sáng kiến Trang 3.2 Kiến nghị, đề xuất: ... đề giải pháp công tác giáo giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học giai đoạn nhiệm vụ quan trọng người làm cơng tác giáo dục Đó lý chọn đề chọn đề tài: Các giải pháp giáo dục đạo đức học sinh tiểu. .. 2.2 Các giải pháp giáo dục đạo đức học sinh tiểu học giai đoạn Thứ nhất: Tăng cường công tác lãnh đạo Chi ủy, Chi đạo Ban Giám hiệu chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo. .. nhân cách, phẩm chất đạo đức cho học sinh Trong q trình làm cơng tác Đội , kinh nghiệm tích lũy giúp đỡ đồng nghiệp, đã thực Các giải pháp giáo dục đạo đức học sinh tiểu học giai đoạn nay cách