LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu khoa học riêng tác giả Các số liệu, kết nêu luận án trung thực có xuất xứ rõ ràng, khơng trùng lặp với cơng trình khoa học cơng bố TÁC GIẢ LUẬN ÁN Nguyễn Quốc Trị MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước ngồi có liên quan đến đề tài luận án 1.2 Các cơng trình nghiên cứu nước có liên quan đến đề tài luận án 1.3 Khái quát kết nghiên cứu cơng trình khoa học cơng bố có liên quan đến đề tài luận án vấn đề đặt luận án cần tập trung giải Chương NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN NÂNG CAO NĂNG LỰC GIÁO DỤC, THUYẾT PHỤC CỦA ĐỘI NGŨ CHÍNH TRỊ VIÊN Ở CÁC SƯ ĐỒN BỘ BINH TRONG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 2.1 Những vấn đề lý luận, thực tiễn lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ trị viên sư đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam 2.2 Quan niệm, đặc điểm, vấn đề có tính nguyên tắc tiêu chí đánh giá nâng cao lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ trị viên sư đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Chương THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO NĂNG LỰC GIÁO DỤC, THUYẾT PHỤC CỦA ĐỘI NGŨ CHÍNH TRỊ VIÊN Ở CÁC SƯ ĐOÀN BỘ BINH TRONG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 3.1 Thực trạng nâng cao lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ trị viên sư đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam 3.2 Nguyên nhân số kinh nghiệm nâng cao lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ trị viên sư đồn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Chương YÊU CẦU VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC GIÁO DỤC, THUYẾT PHỤC CỦA ĐỘI NGŨ CHÍNH TRỊ VIÊN Ở CÁC SƯ ĐOÀN BỘ BINH TRONG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY 4.1 Những yếu tố tác động yêu cầu nâng cao lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ trị viên sư đồn binh Quân đội nhân dân Việt Nam 4.2 Những giải pháp nâng cao lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ trị viên sư đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam KẾT LUẬN DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 10 10 15 25 29 29 55 80 80 101 115 115 124 158 160 161 175 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Chính trị quốc gia CTQG Chính trị viên Cơng tác đảng, cơng tác trị CTV CTĐ, CTCT Giáo dục, thuyết phục GD, TP Quân đội nhân dân QĐND Tổng cục Chính trị TCCT Trong vững mạnh TSVM Vững mạnh toàn diện VMTD MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Giáo dục, thuyết phục, nêu gương phương pháp công tác Đảng Cộng sản Việt Nam, theo giáo dục, thuyết phục quần chúng nhiệm vụ quan trọng hàng đầu người cán bộ, đảng viên, thơng qua để tập hợp, lãnh đạo quần chúng đứng lên làm cách mạng Vì vậy, để hoàn thành nhiệm vụ, cán bộ, đảng viên phải có lực giáo dục, thuyết phục, phải có phương pháp giáo dục, thuyết phục Đội ngũ CTV sư đoàn binh phận quan trọng đội ngũ cán Đảng quân đội, có vai trò đặc biệt quan trọng trình xây dựng, chiến đấu, trưởng thành quân đội, trước hết xây dựng quân đội vững mạnh trị Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ “Chính trị vận mệnh đội quân cách mạng” [94, tr.55], “con đường trị kim nam đội, trị viên người nắm kim nam ấy” [94, tr.53], “Tư cách trị viên có ảnh hưởng quan trọng đến đội Người trị viên tốt, đội tốt Người trị viên khơng làm tròn nhiệm vụ, đội khơng tốt” [81, tr.484] Hiện nay, với vị trí, vai trò người chủ trì trị đơn vị đặt yêu cầu cao đội ngũ CTV phẩm chất, lực, phương pháp, tác phong công tác, có lực GD, TP Năng lực GD, TP phận quan trọng hợp thành lực tổng hợp người CTV; yếu tố giúp CTV có khả vượt trội giáo dục, tuyên truyền, vận động, thuyết phục tổ chức, cá nhân đơn vị thực thắng lợi chủ trương, đường lối, sách Đảng, Nhà nước, nhiệm vụ quân đội đơn vị Trải qua kháng chiến chống thực dân Pháp, đế quốc Mỹ xâm lược, chiến tranh bảo vệ Tổ quốc biên giới Tây Nam biên giới phía Bắc, đội ngũ CTV quân đội phát huy cao độ vai trò, phẩm chất, lực mình, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Tuy nhiên, nguyên nhân khách quan chủ quan, từ năm 1982 đến 2005 quân đội không thực chế độ ủy, CTV mà thực chế độ người huy Những hạn chế, bất cập chế độ người huy làm suy giảm vị trí, vai trò CTĐ, CTCT, đội ngũ cán trị quân đội; làm giảm sút lực CTĐ, CTCT nói chung, lực GD, TP nói riêng đội ngũ cán trị; khơng phó huy trị cấp phân đội khơng biết GD, TP đội, thích dùng mệnh lệnh, biện pháp xử phạt hành chính, chí quân phiệt với chiến sĩ Trước yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, nhiệm vụ xây dựng chiến đấu quân đội điều kiện bất cập chế độ người huy theo Nghị 27-NQ/TW Bộ Chính trị, khóa V, tháng năm 2005 Bộ Chính trị, khóa IX ban hành Nghị 51-NQ/TW “Về việc tiếp tục hoàn thiện chế lãnh đạo Đảng, thực chế độ người huy gắn với thực chế độ ủy, trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam” Theo đó, hệ thống chức danh ủy, CTV khơi phục qn đội, từ vị trí, vai trò đội ngũ CTV tiếp tục khẳng định thực tiễn xây dựng chiến đấu quân đội Sau khôi phục lại chế độ uỷ, CTV quân đội, đội ngũ cán trị nói chung, đội ngũ CTV nói riêng quan tâm đào tạo, bồi dưỡng, rèn luyện thực tiễn, thân đội ngũ CTV nỗ lực phấn đấu nâng cao phẩm chất, lực, phong cách công tác nhằm đáp ứng yêu cầu chức trách, nhiệm vụ, tương xứng với vị trí, vai trò người chủ trì trị đơn vị Chính thế, lực cơng tác nói chung, lực GD, TP nói riêng đội ngũ CTV từng bước nâng lên, đáp ứng tốt chức trách, nhiệm vụ giao Tuy nhiên, đội ngũ CTV sư đoàn binh sinh trưởng thành thời bình, tuổi đời trẻ, phần lớn đào tạo từ học sinh phổ thông chiến sĩ thực nghĩa vụ quân sự; chưa rèn luyện, thử thách nhiều tình gian khổ, ác liệt nên lực GD, TP đội ngũ CTV bộc lộ hạn chế Khơng CTV khơng thể rõ khả GD, TP cán bộ, chiến sĩ thuộc quyền; phận CTV ngại tiếp xúc, đối thoại với đội, lúng túng ứng xử, giao tiếp; xử lý mối quan hệ công tác, vấn đề nảy sinh sống cách máy móc, cứng nhắc, xem nhẹ việc vận động, GD, TP, thích dùng biện pháp cưỡng chế, xử phạt hành quân theo điều lệnh, điều lệ quân đội Hoạt động nâng cao lực GD, TP đội ngũ CTV sư đồn binh hạn chế, bất cập công tác lãnh đạo, đạo, nhận thức, trách nhiệm chủ thể, lực lượng tham gia, nội dung, hình thức, biện pháp thực Hiện nay, xu toàn cầu hóa hội nhập quốc tế, phát triển nhanh chóng cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư, lực thù địch tiếp tục đẩy mạnh thực âm mưu, thủ đoạn “diễn biến hòa bình” lĩnh vực tư tưởng, lý luận, tư tưởng - văn hóa; tiêu cực tệ nạn xã hội, đặc biệt tình trạng suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” nội bộ; mặt trái chế thị trường hằng ngày, hằng tác động vào nhận thức, tư tưởng, tình cảm, đạo đức, lối sống cán bộ, chiến sĩ Trong đó, nhiệm vụ xây dựng chiến đấu quân đội, trước hết xây dựng qn đội vững mạnh trị tình hình mới; yêu cầu nâng cao chất lượng, hiệu CTĐ, CTCT, chất lượng cơng tác giáo dục trị, tư tưởng phát huy vai trò nêu gương đội ngũ cán bộ, đảng viên đặt yêu cầu ngày cao xây dựng đội ngũ cán trị, nâng cao lực GD, TP đội ngũ CTV sư đoàn binh QĐND Việt Nam Vì lý trên, nghiên cứu sinh chọn vấn đề: “Nâng cao lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ trị viên sư đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam nay” làm luận án tiến sĩ chuyên ngành xây dựng Đảng quyền Nhà nước, với mong muốn góp phần nghiên cứu làm sáng tỏ vấn đề lý luận thực tiễn lực GD, TP đội ngũ CTV nâng cao lực GD, TP đội ngũ CTV QĐND Việt Nam điều kiện Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Luận giải làm sáng tỏ vấn đề lý luận, thực tiễn nâng cao lực GD, TP đội ngũ CTV; đề xuất giải pháp nâng cao lực GD, TP đội ngũ CTV sư đoàn binh QĐND Việt Nam Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng quan cơng trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận án - Luận giải làm rõ vấn đề lý luận, thực tiễn lực GD, TP nâng cao lực GD, TP đội ngũ CTV sư đoàn binh QĐND Việt Nam - Đánh giá thực trạng, rõ nguyên nhân, khái quát số kinh nghiệm nâng cao lực GD, TP đội ngũ CTV sư đoàn binh QĐND Việt Nam - Đề xuất yêu cầu giải pháp nâng cao lực GD, TP đội ngũ CTV sư đoàn binh QĐND Việt Nam Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nâng cao lực GD, TP đội ngũ CTV sư đoàn binh QĐND Việt Nam Phạm vi nghiên cứu Luận án tập trung nghiên cứu lực GD, TP nâng cao lực GD, TP đội ngũ CTV sư đoàn binh đủ quân thuộc quân khu, quân đoàn QĐND Việt Nam Tiến hành khảo sát bằng phiếu trưng cầu ý kiến chủ yếu cấp trên, đồng cấp, phận hạ sĩ quan, binh sĩ số sư đoàn binh đủ quân phận học viên đào tạo CTV Trường Sĩ quan Chính trị Các số liệu điều tra, khảo sát phục vụ cho luận án giới hạn chủ yếu từ năm 2006 đến năm 2019; giải pháp luận án có giá trị ứng dụng đến năm 2025 Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận Luận án nghiên cứu dựa lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam xây dựng quân đội kiểu giai cấp công nhân, xây dựng QĐND Việt Nam vững mạnh trị; CTĐ, CTCT uỷ, CTV quân đội Cơ sở thực tiễn Thực tiễn thực chức trách, nhiệm vụ đội ngũ CTV, thực trạng lực GD, TP, thực tiễn tiến hành GD, TP hoạt động nâng cao lực GD, TP đội ngũ CTV; thực tiễn đào tạo, bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất, lực đội ngũ CTV qn đội Các cơng trình nghiên cứu, tổng kết thực tiễn xây dựng, chiến đấu quân đội; báo cáo tổng kết CTĐ, CTCT hằng năm đơn vị; số liệu điều tra, khảo sát tác giả luận án trình nghiên cứu thực tế Phương pháp nghiên cứu Trên sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, luận án sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu khoa học chuyên ngành liên ngành, đó, trọng sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, lơgic, lịch sử, thống kê, so sánh, điều tra khảo sát, tổng kết thực tiễn phương pháp chuyên gia Những đóng góp luận án Xây dựng luận giải làm rõ quan niệm lực GD, TP đội ngũ CTV sư đoàn binh nâng cao lực GD, TP đội ngũ CTV sư đoàn binh quân đội Khái quát số kinh nghiệm nâng cao lực GD, TP đội ngũ CTV sư đoàn binh QĐND Việt Nam Đề xuất số nội dung, biện pháp có tính khả thi giải pháp góp phần nâng cao lực GD, TP đội ngũ CTV sư đoàn binh QĐND Việt Nam Ý nghĩa lý luận, thực tiễn đề tài Kết nghiên cứu luận án góp phần làm sáng tỏ thêm vấn đề lý luận, thực tiễn lực GD, TP, nâng cao lực GD, TP đội ngũ CTV sư đoàn binh QĐND Việt Nam; cung cấp thêm sở khoa học giúp cho cấp ủy, tổ chức đảng, ủy, CTV, người huy, quan trị đơn vị vận dụng để nâng cao lực GD, TP đội ngũ CTV sư đoàn binh Đồng thời, kết nghiên cứu luận án sử dụng làm tài liệu tham khảo giáo dục, đào tạo, nghiên cứu khoa học nhà trường quân đội Kết cấu luận án Luận án gồm: Mở đầu, chương (9 tiết), kết luận, danh mục cơng trình khoa học tác giả cơng bố có liên quan đến đề tài luận án, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương 10 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước ngồi có liên quan đến đề tài luận án 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu liên quan đến lực giáo dục, thuyết phục, nâng cao lực giáo dục, thuyết phục Dân chủ giáo dục [15] tác giả John Dewey Trong sách, tác giả phát hiện, trình bày vận quan niệm giáo dục gắn với xã hội dân chủ; luận giải chất, ý nghĩa môi trường giáo dục Tác giả khẳng định giáo dục tất yếu sống, chức xã hội, “là q trình chăm sóc, ni dưỡng, chăm chút”, “là hoạt động gây ảnh hưởng, đào tạo, uốn nắn - tức trình hình thành dạng thức hoạt động xã hội thừa nhận” [15, tr.27] Theo đó, tác giả xây dựng phát triển hệ thống quan điểm toàn diện giáo dục nhằm kiến tạo giáo dục gắn liền với sống người Những phẩm chất tâm lý người giáo viên [44] Ph.N.Gô-nô-bô-lin Tác giả khẳng định: “giáo dục học khoa học mang tính Đảng, gắn bó chặt chẽ với trị” [44, tr.5], cơng tác giáo dục nhiệm vụ hàng đầu công xây dựng chủ nghĩa cộng sản Mọi hoạt động người thầy khơng thể tách rời khỏi trị, nhiệm vụ “xây dựng niềm tin cho hệ lớn lên” [44, tr.7] Theo tác giả, người giáo viên phải có phẩm chất lực như: hiểu học sinh; truyền đạt; thuyết phục, thu hút người; tổ chức Muốn hình thành phát triển lực phải đào tạo, bồi dưỡng phát triển Giáo dục thực tiễn [72] Ma-ca-ren-cô Trong sách, tác giả luận giải nhiều vấn đề mục tiêu, phương pháp giáo dục, kỷ luật… Tác giả cho rằng giáo dục trước hết phải có mục tiêu, “khơng nêu mục tiêu cố gắng tổ chức tập thể không hy vọng thành công” [72, tr.31]; phương pháp giáo dục phức tạp, không cố định tác giả coi lao động phương pháp giáo dục chủ yếu Nhà giáo dục phải có thái độ chân thành, biết 11 cách kích thích lòng nhiệt tình, say mê người học Trong đào tạo nhà giáo dục phải ý đến yếu tố phong cách, hạnh kiểm, kiến thức tự tu dưỡng, rèn luyện họ Tâm lý xã hội quản lý [61] V.I.Lê-Bê-Đép Trong sách, tác giả khẳng định bên cạnh yếu tố kinh tế, hành yếu tố tâm lý xã hội có vai trò quan trọng hoạt động quản lý Trong đó, thuyết phục hành động tâm lý xã hội đặc trưng người, người quản lý muốn thuyết phục người khác trước hết “chúng ta phải bình đẳng với nhau, giống thảo luận” [61, tr.134], để tránh dẫn đến tượng tự vệ tâm lý người thuyết phục Cũng theo tác giả, nhà quản lý có hình thức gặp gỡ nói chuyện riêng mà có thể đứng trước tập thể để thuyết phục nhà diễn thuyết Những phẩm chất người giáo viên hiệu [109] James H.Stronge Khi trình bày vấn đề phẩm chất người giáo viên hiệu quả, tác giả đề cao vai trò yếu tố lực ngơn ngữ, kiến thức chuyên môn kinh nghiệm giảng dạy, truyền thụ kiến thức Ngoài ra, người giáo viên hiệu phải người biết quan tâm đến học sinh, biết lắng nghe tạo giao tiếp hai chiều; thể công bằng tôn trọng người học Bên cạnh đó, tác giả đề cập đến kỹ cần thiết khác như: quản lý tổ chức lớp học; soạn tổ chức giảng dạy; thực giảng dạy; theo dõi tiến đánh giá tiềm người học Nghệ thuật lãnh đạo [137] Trần Long Văn Tác giả sách trình bày kinh nghiệm xây dựng sử dụng quyền lãnh đạo; phương pháp nghệ thuật nắm bắt tình hình; phương pháp trình tự sách; xây dựng tinh thần đồng đội; tố chất mà người đứng đầu cần có… Theo tác giả, người đứng đầu hạt nhân tập thể, họ có sứ mệnh đồn kết, tập hợp thành viên thành tập thể kiên cường, bảo đảm tính trật tự hoạt động Trong hoạt động thực tiễn, người đứng đầu có vai trò định hướng, điều tiết, tập hợp, lựa chọn sử dụng nhân tài vai trò nêu gương 201 - Khó trả lời 4,00 11 Ý kiến nội dung cần tập trung nâng cao lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ CTV sư đoàn binh - Phẩm trị, phẩm chất đạo đức, phẩm chất tâm lý 129 64,50 - Những tri thức mới; kiến thức lĩnh vực xã hội 12 85 42,50 - Kinh nghiệm lãnh đạo, quản lý; kinh nghiệm tiến hành 136 công tác tư tưởng, giáo dục, thuyết phục - Năng lực tư lý luận, dự báo, phân tích, nhận định, 97 đánh giá tình hình - Năng lực hoạt động cơng tác quần chúng; tập hợp, 91 đồn kết, phát huy trí tuệ, sức mạnh tập thể - Năng lực tổng hợp, khái quát, tổng kết thực tiễn 80 68,00 48,50 45,50 40,00 Số lượng cấu đối tượng khảo sát - Năm thứ tư 100 50,00 - Năm thứ năm 100 50,00 - Đảng viên 162 81,00 - Đoàn viên 38 19,00 - Dân tộc kinh 179 89,50 - Dân tộc thiểu số 21 10,50 - Tuổi quân năm 154 77,00 - Tuổi quân từ - 10 năm 46 23,00 202 Phụ lục 16 MẪU PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho hạ sĩ quan, binh sĩ sư đoàn binh) Đồng chí thân mến! Để góp phần nâng cao lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ CTV sư đoàn binh QĐND Việt Nam nay, chúng tơi muốn xin ý kiến đồng chí số vấn đề Mỗi vấn đề chuẩn bị dạng câu hỏi phương án trả lời Đồng ý với phương án nào, đồng chí đánh dấu chéo (x) vào ô vuông () bên phải cột tương ứng Đồng chí khơng cần ghi tên đơn vị vào phiếu Rất mong cộng tác, giúp đỡ đồng chí! Trước hết, đồng chí vui lòng cho biết cảm nhận đồng chí vai trò CTV hoạt động đơn vị nào? - Rất quan trọng  - Bình thường  - Khơng quan trọng  - Khó trả lời  Khi gặp vấn đề khó khăn, vướng mắc học tập, cơng tác sống, đồng chí thường xử lý nào? - Báo cáo, tâm với CTV, CTV phó  - Báo cáo với đại đội phó, đại đội trưởng  - Trình bày, báo cáo với trung đội trưởng  - Trao đổi, tâm với bạn bè thân thiết, đồng hương  - Không tâm sự, trao đổi với ai, tự giải  Đồng chí cho biết vai trò, tầm quan trọng lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ CTV sư đoàn binh nay? - Rất quan trọng  - Quan trọng  - Bình thường lực khác  - Khó trả lời  Theo đồng chí lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ CTV sư đoàn binh tạo thành từ yếu tố đây? - Hệ thống tri thức lý luận, tri thức lĩnh vực đời  sống xã hội 203 - Kinh nghiệm sống hoạt động quân  - Năng lực giao tiếp, ứng xử, giải mối quan hệ  - Năng lực chuyên mơn, nghiệp vụ  - Phẩm chất trị, đạo đức, phẩm chất tâm lý  - Địa vị uy tín xã hội  - Tố chất, khiếu cá nhân  Đồng chí cho ý kiến mức độ hấp dẫn số hoạt động CTĐ, CTCT CTV tiến hành? Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá Hấp Ít hấp Khơng Khó trả dẫn dẫn hấp dẫn lời - Giảng trị - Thơng báo trị, nói chuyện thời - Văn hóa, văn nghệ; thể dục thể thao; diễn đàn, tọa đàm - Sinh nhật đồng đội - Dân vận, kết nghĩa - Sinh hoạt quán triệt nhiệm vụ - Gặp gỡ, trao đổi riêng với CB, CS Theo đồng chí, lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ CTV ảnh hưởng đến hoạt động mức độ đây? Mức độ đánh giá Ảnh Không Nội dung đánh giá hưở Ít ảnh Khó ảnh ng hưởng trả lời hưởng lớn - Năng lực lãnh đạo, sức chiến đấu của cấp ủy, tổ chức đảng - Kết thực nhiệm vụ đơn vị - Kết xây dựng đơn vị VMTD - Chất lượng, hiệu hoạt động CTĐ, CTCT 204 - Kết xây dựng, hoàn thiện nhân cách cán bộ, chiến sĩ đơn vị - Kết giải mối quan hệ đơn vị; với cấp ủy, quyền, nhân dân địa phương - Kết thực chức trách, nhiệm vụ trị viên Đồng chí cho biết ý kiến đội ngũ CTV sư đoàn binh nội dung sau đây? Mức độ đánh giá Đáp ứng Bước Còn Nội dung đánh giá đầu đáp Tốt hạn yêu cầu ứng yêu chế nhiệm cầu NV vụ - Phẩm chất trị - Đạo đức, lối sống - Năng lực nắm bắt, giải vấn đề tư tưởng; lực quản lý - Vốn tri thức lý luận, kinh nghiệm sống, hoạt động quân - Khả đoàn kết, phát huy sức mạnh tập thể - Khả giải mối quan hệ; kỹ giáo dục, thuyết phục - Phương pháp, tác phong công tác - Phong cách sống, làm việc Theo đồng chí, đội ngũ CTV sư đoàn binh có hạn chế đây? - Chưa thực chức trách, nhiệm vụ  205 - Thiếu hụt kiến thức, kinh nghiệm công tác, sống  - Chưa sâu sát đơn vị, ngại tiếp xúc đội  - Chưa gần gũi, quan tâm đến cán bộ, chiến sĩ  - Chưa quan tâm đến xây dựng đoàn kết nội  - Còn máy móc giải cơng việc  - Làm việc thiếu khoa học, khách quan  - Hay dùng mệnh lệnh, giáo dục, thuyết phục  - Chưa gương mẫu lời nói, việc làm  - Giải chưa tốt mối quan hệ với cán bộ, chiến sĩ  Đồng chí cho biết ý kiến cần thiết nâng cao lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ CTV sư đoàn binh nay? - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Nâng cao được, không nâng cao không  - Không cần thiết  - Khó trả lời  10 Theo đồng chí, để nâng cao lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ CTV sư đoàn binh cần tập trung bồi dưỡng nội dung đây? - Phẩm trị, phẩm chất đạo đức, phẩm chất tâm lý  - Những tri thức mới; kiến thức lĩnh vực xã hội  - Kinh nghiệm lãnh đạo, quản lý; kinh nghiệm tiến hành công  tác tư tưởng, giáo dục, thuyết phục - Năng lực tư lý luận, dự báo, phân tích, nhận định, đánh giá  tình hình - Năng lực hoạt động cơng tác quần chúng; tập hợp, đồn kết,  phát huy trí tuệ, sức mạnh tập thể - Năng lực tổng hợp, khái quát, tổng kết thực tiễn  11 Cuối cùng, đồng chí vui lòng cho biết số thơng tin - Đồng chí là: Chiến sĩ năm thứ  ; Chiến sĩ năm thứ 2 Đảng viên  ; Đoàn viên  Dân tộc kinh  ; Dân tộc thiểu số  206 - Tốt nghiệp THCS ; THPT  ; Cao đẳng, ĐH  - Ở Nông thôn  ; Miền núi  ; Đô thị  Một lần xin chân thành cảm ơn đồng chí! Phụ lục 17 MẪU PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho sĩ quan, QNCN sư đồn binh) Đồng chí thân mến! Để góp phần nâng cao lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ CTV sư đoàn binh QĐND Việt Nam nay, muốn xin ý kiến đồng chí số vấn đề Mỡi vấn đề chuẩn bị dạng câu hỏi có phương án trả lời Đồng ý với phương án nào, đồng chí đánh dấu (X) vào ô vuông () bên phải cột tương ứng Đồng chí không cần ghi tên đơn vị vào phiếu Rất mong cộng tác, giúp đỡ đồng chí! Trước hết, đồng chí vui lòng cho biết cảm nhận đồng chí vai trò CTV hoạt động đơn vị nào? - Rất quan trọng  - Bình thường  - Khơng quan trọng  - Khó trả lời  Đồng chí cho biết vai trò, tầm quan trọng lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ CTV sư đoàn binh nay? - Rất quan trọng  - Quan trọng  - Bình thường lực khác  - Khó trả lời  Theo đồng chí lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ CTV sư đoàn binh tạo thành từ yếu tố đây? - Hệ thống tri thức lý luận, tri thức lĩnh vực đời  sống xã hội - Kinh nghiệm sống hoạt động quân  - Năng lực giao tiếp, ứng xử, giải mối quan hệ  - Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ  207 - Phẩm chất trị, đạo đức, phẩm chất tâm lý  - Địa vị uy tín xã hội  - Tố chất, khiếu cá nhân  Đồng chí cho biết ý kiến mức độ ảnh hưởng lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ CTV sư đoàn binh nay? Mức độ đánh giá Ảnh Không Nội dung đánh giá Ít ảnh Khó trả hưởn ảnh hưởng lời g lớn hưởng - Năng lực lãnh đạo, sức chiến đấu của cấp ủy, tổ chức đảng - Kết thực nhiệm vụ đơn vị - Kết xây dựng đơn vị VMTD - Chất lượng, hiệu hoạt động CTĐ, CTCT - Kết xây dựng, hoàn thiện nhân cách cán bộ, chiến sĩ đơn vị - Kết giải mối quan hệ đơn vị; với cấp ủy, quyền, nhân dân địa phương - Kết thực chức trách, nhiệm vụ trị viên - Phương pháp, tác phong công tác - Phong cách sống, làm việc Theo đồng chí, đội ngũ CTV sư đồn binh có hạn chế đây? - Chưa thực chức trách, nhiệm vụ  - Thiếu hụt kiến thức, kinh nghiệm công tác, sống  - Chưa sâu sát đơn vị, ngại tiếp xúc đội  - Chưa gần gũi, quan tâm đến cán bộ, chiến sĩ  - Chưa quan tâm đến xây dựng đoàn kết nội  - Còn máy móc giải cơng việc  208 - Làm việc thiếu khoa học, khách quan  - Hay dùng mệnh lệnh, giáo dục, thuyết phục  - Chưa gương mẫu lời nói, việc làm  - Giải chưa tốt mối quan hệ với cán bộ, chiến sĩ  Việc nâng cao lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ CTV sư đồn binh bộc lộ hạn chế đây? - Nhận thức, trách nhiệm, quan tâm cấp ủy, cán chủ  trì, quan trị cấp chưa đầy đủ, thỏa đáng - Nhận thức, trách nhiệm cấp ủy, người huy cùng cấp  chưa đầy đủ; lực hạn chế - Đội ngũ cán bộ, chiến sĩ, tổ chức quần chúng, HĐQN  chưa quan tâm - Cấp ủy, quyền, đồn thể địa phương chưa quan tâm  - Chưa quan tâm bồi dưỡng, truyền thụ kiến thức, kinh  nghiệm cho CTV - Thực nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao lực  giáo dục, thuyết phục CTV đạt kết chưa cao - Năng lực giáo dục, thuyết phục phận CTV  hạn chế Theo đồng chí, nguyên nhân dẫn đến hạn chế nâng cao lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ CTV sư đoàn binh nay? - Sự tác động mặt trái chế thị trường, suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, “tự diến biến”, “tự chuyển hóa”  nội bộ; chống phá lực thù địch - Sự quan tâm cấp ủy tổ chức đảng, cán chủ trì, quan trị cấp có lúc chưa thật thỏa đáng, chưa đáp  ứng nhu cầu thực tế - Chưa xác định nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao  lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ CTV 209 10 - Chưa phát huy tốt vai trò, trách nhiệm tổ chức, lực lượng tham gia nâng cao lực giáo dục, thuyết phục  đội ngũ CTV - Sự phối hợp nhà trường đơn vị đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ  CTV chưa nhịp nhàng - Một phận CTV chưa thật chủ động, tích cực, tự giác  tự học tập, bồi dưỡng nâng cao lực giáo dục, thuyết phục Đồng chí cho biết ý kiến cần thiết nâng cao lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ CTV sư đoàn binh nay? - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Nâng cao được, không nâng cao không  - Không cần thiết  - Khó trả lời  Theo đồng chí, để nâng cao lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ CTV sư đoàn binh cần tập trung bồi dưỡng nội dung đây? - Phẩm trị, phẩm chất đạo đức, phẩm chất tâm lý  - Những tri thức mới; kiến thức lĩnh vực xã hội  - Kinh nghiệm lãnh đạo, quản lý; kinh nghiệm tiến hành công  tác tư tưởng, giáo dục, thuyết phục - Năng lực tư lý luận, dự báo, phân tích, nhận định, đánh  giá tình hình - Năng lực hoạt động cơng tác quần chúng; tập hợp, đồn kết,  phát huy trí tuệ, sức mạnh tập thể - Năng lực tổng hợp, khái quát, tổng kết thực tiễn  Cuối cùng, đồng chí vui lòng cho biết số thơng tin? - Đồng chí cán bộ: Chính trị  Quân  Hậu cần  Kỹ thuật  C.Môn  - Cấp bậc: Đại tá  Thượng tá  Trung tá  Thiếu tá  Đại úy  Thượng úy  Trung úy  Thiếu úy - Chức vụ: Cán cấp sư đoàn  Cán cấp trung đoàn  210 Cán cấp tiểu đoàn  Cán cấp đại đội  Cán cấp trung đội  Cán quan  - Tuổi quân: Dưới năm  Từ 5-10 năm  Từ 10-15 năm  Từ 15-20 năm  Từ 20-25 năm  Trên 25 năm  Một lần xin chân thành cảm ơn đồng chí! 211 Phụ lục 18 MẪU PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho học viên đào tạo CTV) Đồng chí thân mến! Để góp phần nâng cao lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ CTV sư đoàn binh QĐND Việt Nam nay, muốn xin ý kiến đồng chí số vấn đề Mỗi vấn đề chuẩn bị dạng câu hỏi có sẵn phương án trả lời Đồng ý với phương án nào, đồng chí đánh dấu (x) vào ô vuông () bên phải cột tương ứng Đồng chí khơng cần ghi tên đơn vị vào phiếu Rất mong cộng tác, giúp đỡ đồng chí! Trước hết, đồng chí vui lòng cho biết cảm nhận đào tạo trở thành người CTV Quân đội nhân dân Việt Nam?  - Rất phấn khởi, tự hào  - Bình thường, giống đào tạo cán khác quân đội  - Lúc đầu phấn khởi, không muốn trở thành CTV  - Khó trả lời Đồng chí cho biết vai trò, tầm quan trọng lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ CTV sư đoàn binh nay?  - Rất quan trọng  - Quan trọng  - Bình thường lực khác  - Khó trả lời Theo đờng chí lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ CTV sư đoàn binh tạo thành từ yếu tố đây?  - Tri thức lý luận, tri thức lĩnh vực đời sống xã hội  - Kinh nghiệm sống hoạt động quân  - Năng lực giao tiếp, ứng xử, giải mối quan hệ  - Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ  - Phẩm chất trị, đạo đức, phẩm chất tâm lý  - Địa vị uy tín xã hội  - Tố chất, khiếu cá nhân 212 Đồng chí đánh giá mức độ ảnh hưởng lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ CTV sư đoàn binh số nội dung sau? Mức độ đánh giá Ảnh Khơng Nội dung đánh giá Ít ảnh Khó trả hưởn ảnh hưởng lời g lớn hưởng - Năng lực lãnh đạo, sức chiến đấu của cấp ủy, tổ chức đảng - Kết thực nhiệm vụ đơn vị - Kết xây dựng đơn vị VMTD - Chất lượng, hiệu hoạt động CTĐ, CTCT - Kết xây dựng, hoàn thiện nhân cách cán bộ, chiến sĩ đơn vị - Kết giải mối quan hệ đơn vị; với cấp ủy, quyền, nhân dân địa phương - Kết thực chức trách, nhiệm vụ trị viên - Phương pháp, tác phong công tác - Phong cách sống, làm việc Đồng chí cho ý kiến nội dung, chương trình, hình thức, phương pháp đào tạo CTV Trường Sĩ quan Chính trị nay? * Nội dung, chương trình đào tạo: - Phù hợp với mơ hình, mục tiêu đào tạo  - Chưa phù hợp, cần bổ sung, hoàn thiện thêm  - Cần bổ sung, hồn thiện nội dung, chương trình mơn CTĐ,  CTCT, mơn KHXH&NV - Cần bổ sung, hồn thiện nội dung, chương trình mơn qn  - Cần tăng thời gian thực hành, thực tập  * Hình thức, phương pháp đào tạo: - Phù hợp với mô hình, mục tiêu đào tạo  - Chưa phù hợp, cần đổi  - Khó trả lời  213 Nhận xét đồng chí việc tự học tập, tự bồi dưỡng lực giáo dục, thuyết phục học viên đào tạo CTV Trường Sĩ quan Chính trị nay? Mức độ đánh giá Trung Khó Nội dung đánh giá Tốt Khá Yếu bình trả lời - Nhận thức, thái độ, trách nhiệm tự học tập, bồi dưỡng - Phương pháp tự học tập, bồi dưỡng Theo đồng chí, đội ngũ CTV sư đồn binh có hạn chế đây?  - Chưa thực chức trách, nhiệm vụ  - Thiếu hụt kiến thức, kinh nghiệm công tác, sống  - Chưa sâu sát đơn vị, ngại tiếp xúc đội  - Chưa gần gũi, quan tâm đến cán bộ, chiến sĩ  - Chưa quan tâm đến xây dựng đồn kết nội  - Còn máy móc giải công việc  - Làm việc thiếu khoa học, khách quan  - Hay dùng mệnh lệnh, giáo dục, thuyết phục  - Chưa gương mẫu lời nói, việc làm  - Giải chưa tốt mối quan hệ với cán bộ, chiến sĩ Việc nâng cao lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ CTV sư đoàn binh bộc lộ hạn chế đây? - Nhận thức, trách nhiệm, quan tâm cấp ủy, cán chủ  trì, quan trị cấp chưa đầy đủ, thỏa đáng - Nhận thức, trách nhiệm cấp ủy, người huy cùng cấp  chưa đầy đủ; lực hạn chế - Đội ngũ cán bộ, chiến sĩ, tổ chức quần chúng, HĐQN  chưa quan tâm  - Cấp ủy, quyền, đoàn thể địa phương chưa quan tâm - Chưa quan tâm bồi dưỡng, truyền thụ kiến thức, kinh nghiệm  cho CTV - Thực nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao lực  giáo dục, thuyết phục CTV đạt kết chưa cao  - Năng lực giáo dục, thuyết phục phận CTV hạn chế Theo đồng chí, ngun nhân dẫn đến hạn chế nâng 214 cao lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ CTV sư 10 11 đoàn binh nay? - Sự tác động mặt trái chế thị trường, suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, “tự diến biến”, “tự chuyển hóa”  nội bộ; chống phá lực thù địch - Sự quan tâm cấp ủy tổ chức đảng, cán chủ trì, quan  trị cấp có lúc chưa thật thỏa đáng, chưa đáp ứng nhu cầu thực tế - Chưa xác định nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao  lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ CTV - Chưa phát huy tốt vai trò, trách nhiệm tổ chức, lực lượng tham gia nâng cao lực giáo dục, thuyết phục  đội ngũ CTV - Sự phối hợp nhà trường đơn vị đào tạo, bồi  dưỡng nâng cao lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ CTV chưa nhịp nhàng - Một phận CTV chưa thật chủ động, tích cực, tự giác  tự học tập, bồi dưỡng nâng cao lực giáo dục, thuyết phục Đồng chí cho biết ý kiến cần thiết nâng cao lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ CTV sư đoàn binh nay?  - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Nâng cao được, không nâng cao không  - Khơng cần thiết  - Khó trả lời Theo đồng chí, để nâng cao lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ CTV sư đoàn binh cần tập trung bồi dưỡng nội dung đây?  - Phẩm trị, phẩm chất đạo đức, phẩm chất tâm lý  - Những tri thức mới; kiến thức lĩnh vực xã hội - Kinh nghiệm lãnh đạo, quản lý; kinh nghiệm tiến hành công  tác tư tưởng, giáo dục, thuyết phục  - Năng lực tư lý luận, dự báo, phân tích, nhận định, đánh giá tình hình 215 12 - Năng lực hoạt động công tác quần chúng; tập hợp, đồn kết, phát huy trí tuệ, sức mạnh tập thể - Năng lực tổng hợp, khái quát, tổng kết thực tiễn Cuối cùng, đồng chí vui lòng cho biết số thơng tin? - Đồng chí học viên: Năm thứ ; Năm thứ hai ; Năm thứ ba ; Năm thứ tư ; Đảng viên Đoàn viên  ; Dân tộc kinh ; Năm thứ năm  Dân tộc thiểu số  - Tuổi quân: Dưới năm ; Từ 5-10 năm  Một lần xin chân thành cảm ơn đồng chí!   ... nâng cao lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ trị viên sư đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam 4.2 Những giải pháp nâng cao lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ trị viên sư đồn binh Quân đội nhân dân. .. trạng nâng cao lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ trị viên sư đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam 3.2 Nguyên nhân số kinh nghiệm nâng cao lực giáo dục, thuyết phục đội ngũ trị viên sư đoàn binh Quân. .. trị viên sư đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam 2.1.1 Sư đoàn binh đội ngũ trị viên sư đồn binh Quân đội nhân dân Việt Nam * Sư đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Từ điển Bách khoa quân Việt