Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠỌ QUẬN BẮC TỪ LIÊM TRƯỜNG MẦM NON XUÂN ĐỈNH A MÃ SKKN (Dùng cho HĐ chấm Sở) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên SKKN: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN (5-6 TUỔI)” Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Tác giả: Lê Thị Hương Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC 2016 – 2017 1|27 Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI MÃ SKKN (Dùng cho HĐ chấm Sở) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên SKKN: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN (5-6 TUỔI)” Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non NĂM HỌC 2016 – 2017 MỤC LỤC 2|27 Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) STT Nội dung 3|27 Trang Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) I II 2.1 2.2 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 III 4.1 4.2 4.3 4.4 Trang phụ bìa Mục lục ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Cơ sở thực tiễn Mục đích nghiệm cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Thuận lợi Khó khăn Biện pháp Biện pháp 1: Khảo sát kỹ sống ban đầu Biện pháp 2: Tạo môi trường thuận lợi để dạy trẻ kỹ sống Biện pháp 3: Hình thành kỹ sống cho trẻ thông qua học Biện pháp 4: Giúp trẻ phát triển kỹ sống qua việc tổ chức hoạt động vui chơi tập thể, vui tươi, lành mạnh trường Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục kỹ sống cho trẻ Biện pháp 6: Tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ để dạy trẻ kỹ sống gia đình Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Đối với giáo viên Đối với trẻ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Ý nghĩa Phạm vi áp dụng Kiến nghị đề xuất Đối với phòng giáo dục Đối với nhà trường Đối với tổ chuyên môm Đối với phụ huynh I ĐẶT VẤN ĐỀ: 1.Lý chọn đề tài: “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” 4|27 1 4 4 5 7 8 10 19 21 21 23 23 23 24 24 25 25 25 25 25 25 25 Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm nhà nước, xã hội gia đình Việc giáo dục trẻ từ nhỏ vơ quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau Bác Hồ nói: “Khơng có giáo dục khơng nói đến kinh tế văn hóa” Sản phẩm giáo dục người mà người mục tiêu, động lực phát triển đất nước tương lai hệ trẻ “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn cơng học tập em” _ Trích lời Chủ tịch Hồ Chí Minh thư gửi cho học sinh nhân ngày khai trường nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa Giáo dục Mầm non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng Giáo dục Mầm non có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người Ở lứa tuổi mầm non giáo dục “Kỹ sống” cho trẻ giáo dục cách sống tích cực xã hội đại Giáo dục cho trẻ kỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển kiến thức, thái độ, cảm nhận thành khả thực thụ, giúp trẻ biết xử lý hành vi tình khác sống.Việc hình thành kỹ sống cho người nói chung trẻ em nói riêng trở thành nhiệm vụ quan trọng Giáo dục kỹ sống phải đo vận dụng kỹ sống cá nhân để sống tích cực, sống hạnh phúc, sống có ý nghĩa Xã hội đại phát triển vũ bão khoa học công nghệ thông tin, biến động kinh tế, giao thoa văn hóa, nhiều vấn đề xã hội phức tạp liên tục nảy sinh, làm thay đổi sống người Bên cạnh tác động tích cực, có tác động tiêu cực gây nguy hại cho người, đặc biệt trẻ em Nếu người - có trẻ em - khơng có kiến thức cần thiết để biết lựa chọn giá trị sống tích cực, khơng có lực để ứng phó, để vượt qua thách thức, mà hành động theo cảm tính, dễ gặp trở ngại, rủi ro sống Đứng trước yêu cầu tiến xã hội thách thức từ đổi thay đời sống xã hội đại, từ thập kỷ 90 kỷ XX, tổ chức Liên Hiệp Quốc như, tổ chức Y tế giới, Quỹ cứu trợ nhi đồng, Tổ chức giáo dục văn hóa khoa học nhà giáo dục giới tìm cách giáo dục – hình thành kỹ sống để tạo cho trẻ lực tâm lý xã hội, nhằm ứng phó với yêu cầu thách thức sống ngày Mặt khác, theo UNESCO, trẻ em tuổi 5|27 Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) giáo dục – hình thành kỹ sống cho trẻ trễ! Vì đến độ tuổi này, trẻ hình thành cho phần lớn thói quen – nếp sống, sở tảng cho việc hình thành nhân cách cho trẻ sau, có thay đổi sâu sắc trải nghiệm đời, khơng khó mà lĩnh hội thêm giá trị sau độ tuổi Điều cho thấy tầm quan trọng khẩn thiết việc rèn luyện hình thành phát triển kỹ sống cho trẻ từ bậc mầm non Việc hình thành kỹ sống cho người nói chung trẻ em nói riêng trở thành nhiệm vụ quan trọng Kỹ sống phải đo vận dụng kỹ sống cá nhân để sống tích cực, sống hạnh phúc, sống có ý nghĩa Việc hình thành kỹ sống nhằm giúp trẻ phát triển hài hòa, tồn diện nhân cách Cung cấp cho trẻ kiến thức cần thiết kỹ sống để em sống cho lành mạnh có ý nghĩa Giúp trẻ hiểu biến kiến thức kỹ sống cung cấp thành hành động cụ thể trình hoạt động thực tiễn với thân, với người khác, với xã hội, ứng phó trước nhiều tình huống, học cách giao tiếp, ứng xử với người, giải mâu thuẫn mối quan hệ thể thân cách tích cực Theo cơng văn số 463/Bộ Giáo dục Đào tạo – Giáo dục thường xuyên việc hướng dẫn triển khai thực giáo dục kỹ sống sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên Nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non giúp trẻ nhận thức thân: tự tin, tự lực, thực quy tắc an tồn thơng thường, biết làm số việc đơn giản; hình thành phát triển kỹ xã hội cần thiết: thể tình cảm, chia sẻ, hợp tác, kiên trì, vượt khó; hình thành số kỹ ứng xử phù hợp với gia đình, cộng đồng, bạn bè môi trường Giáo dục kỹ sống cho trẻ nhằm giúp trẻ phát triển hài hòa, toàn diện nhân cách Cung cấp cho trẻ kiến thức cần thiết kỹ sống để em sống cho lành mạnh có ý nghĩa Giúp trẻ hiểu, biến kiến thức kỹ sống cung cấp thành hành động cụ thể trình hoạt động thực tiễn với thân, với người khác, với xã hội, ứng phó trước nhiều tình huống, học cách giao tiếp, ứng xử với người, giải mâu thuẫn mối quan hệ thể thân cách tích cực Cơ sở thực tiễn: Xã hội đại ngày thời đại công nghệ, xã hội đà phát triển lại nảy sinh vấn đề phức tạp bất định người Theo nhận thấy phía bậc cha mẹ trẻ: cha mẹ trẻ em quan tâm đến việc để kích thích tính tích cực học tập trẻ mà chưa quan tâm đến kỹ sống trẻ Cha mẹ muốn tham gia 6|27 Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) trải nghiệm vào hoạt động vui chơi hay học tập tích cực để từ trẻ lĩnh hội kiến thức đầy đủ Đặc biệt, trẻ chuẩn bị vào lớp một, bậc phụ huynh lại lo lắng liệu có đủ sức khỏe khả để theo học thật tốt bạn trường Tiểu học hay không Đối với giáo viên mầm non: Giáo viên thường lo lắng trẻ có số vấn đề hành vi khả tập trung năm tháng trẻ đến trường Đơn giản trẻ thường khơng có khả chờ đến lượt, khơng biết ý lắng nghe làm việc theo nhóm, điều làm cho trẻ tập trung lĩnh hội điều giáo dạy Vì vậy, giáo viên phải tốn nhiều thời gian vào đầu năm học để giúp trẻ có kỹ sống trường mầm non giúp trẻ ổn định nề nếp nhóm lớp có thói quen tốt sinh hoạt hàng ngày Đối với trẻ mầm non: Đây giai đoạn trẻ học, tiếp thu, lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách, đồng thời trẻ dễ bộc lộ cảm xúc, chưa có nhiều kỹ ứng phó với căng thẳng cảm xúc, vốn hiểu biết giới xung quanh nhiều hạn chế nhiều trẻ thụ động, khơng biết ứng phó với tình nguy cấp, khơng biết tự bảo vệ trước nguy hiểm tìm kiếm giúp đỡ từ người khác Do việc dạy kỹ sống cho trẻ cần thiết kỹ sống thúc đẩy phát triển cá nhân trẻ, giúp trẻ có nhận thức hành vi ứng xử phù hợp từ độ tuổi mầm non Giáo dục kỹ sống cho trẻ trở thành nhiệm vụ quan trọng giáo dục nước Kỹ sống giúp người làm chủ sống, sống an tồn, lành mạnh có chất lượng xã hội đại với văn hoá đa dạng kinh tế phát triển Kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, giá trị, hành vi thói quen lành mạnh Vì cần giáo dục kỹ sống cho trẻ từ thơ bé, giúp trẻ tự biết chăm sóc bảo vệ thân tránh khỏi nguy hiểm Trẻ hồ nhập nhanh với sống xung quanh, biết cách phát triển mối quan hệ với người, với thiên nhiên từ học hỏi làm giàu có thêm vốn kiến thức, kinh nghiệm kỹ thân Nếu thiếu kỹ sống cần thiết, trẻ khó tránh khỏi lúng túng, sai phạm chí gặp nguy hiểm phải giải tình xảy sống hàng ngày Việc trang bị kỹ sống phù hợp giúp trẻ có hội phát triển nhân cách đầy đủ hướng Song thực tế, việc dạy kỹ sống cho trẻ trường mầm non chưa quan tâm nhiều nhiều giáo viên chưa hiểu rõ tầm quan trọng vấn đề thiếu kỹ giảng dạy để truyền đạt cho trẻ hiểu hình thành kỹ sống cần thiết cho trẻ 7|27 Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) Là giáo viên mầm non phụ trách lớp mẫu giáo lớn (5-6 tuổi), nhận thức tầm quan trọng kỹ sống phát triển trẻ, suy nghĩ làm để giáo dục kỹ sống cho trẻ có hiệu Tơi nhận thấy trẻ 5-6 tuổi giáo dục kỹ sống khơng phải nói cho trẻ biết đúng, sai ta thường làm Các phương pháp cổ điển giảng theo chuẩn mực, cô hỏi trẻ thụ động trả lời hồn tồn thất bại chúng cung cấp thông tin, mà từ thông tin nhận thức đến thay đổi hành vi khoảng cách lớn Giáo dục kỹ sống giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác Quyết định phải xuất phát từ trẻ Qua thời gian thực tơi tích lũy vài kinh nghiệm, lí chọn đề tài: “Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn (5- tuổi)” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu vấn đề để tìm cách vận dụng phương pháp giáo dục áp dụng vào dạy, hướng dẫn trẻ số biện pháp để nâng cao hiệu giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi Đối tượng nghiên cứu Tôi nghiên cứu phát triển kỹ sống Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Đối tượng khảo sát: Trẻ lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi Đối tượng thực nghiệm trẻ: Trẻ 5-6 tuổi lớp mẫu giáo lớn A3 công tác Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra, khảo sát - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp so sánh - Phương pháp thống kê - Phương pháp ứng dụng thực nghiệm - Phương pháp đánh giá, nhận xét - Phương pháp dùng trò chơi Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: - Phạm vi nghiên cứu: Lớp MGL - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2016 đến tháng 3/2017 Thời gian Nội dung thực Bắt đầu Kết thúc Tháng 9/2016 Tháng 11/2016 Tháng 10/2016 Lựa chọn đề tài Khảo sát Tháng 12/2016 Đăng ký đề tài SKKN Xây dựng đề cương chi tiết 8|27 Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) Tháng 1/2017 Tháng 2/2017 Thực biện pháp Ghi chép chi tiết biện pháp kết tiến trẻ Tháng 2/2017 Tháng 3/2017 Khảo sát thực đề tài Đánh máy, in, đóng SKKN Nộp SKKN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Kỹ sống: Theo Từ điển tiếng Việt, kỹ khả vận dụng kiến thức thu nhận lĩnh vực vào thực tế, phải thực hành động, hoạt động phù hợp với mục tiêu điều kiện cụ thể tiến hành hành động ấy, cho dù hành động cụ thể hay hành động trí tuệ Ở mức độ kỹ năng, cơng việc hồn thành điều kiện hồn cảnh không thay đổi, chất lượng chưa cao, thao tác chưa thục phải tập trung ý căng thẳng, kỹ hình thành qua luyện tập Trẻ em – tuổi trình phát triển mạnh mẽ thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, giai đoạn quan trọng chuẩn bị cho trẻ em vào lớp Một Vì vậy, kỹ sống trẻ giai đoạn cần có đặc trưng sau Kỹ sống phải phù hợp với lứa tuổi, hình thành phát triển cho trẻ em chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng; khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời trẻ Do đặc thù trẻ em lứa tuổi mầm non làm quen với xã hội giới xung quanh, nên kỹ sống thường gần gũi với sống trẻ mở rộng dần mối quan hệ qua lại trẻ với gia đình, với trường mầm non, với cộng đồng xã hội môi trường tự nhiên Nội dung kỹ sống trẻ – tuổi phong phú toàn diện để giúp em thích ứng với sống Do vậy, đặc điểm kỹ sống trẻ – tuổi phù hợp với yêu cầu nội dung giáo dục mầm non sau: Đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ đến khó Đảm bảo tính liên thông độ tuổi, nhà trẻ, mẫu giáo cấp tiểu học Thống nội dung giáo dục với sống thực, gắn với sống kinh nghiệm trẻ, chuẩn bị cho trẻ bước hoà nhập vào sống Phù hợp với phát triển tâm sinh lý trẻ em, hài hoà ni dưỡng, chăm sóc giáo dục; giúp trẻ em phát triển thể cân đối, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn Cung cấp kỹ sống phù hợp với lứa tuổi Giúp trẻ em biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ông bà, cha mẹ, thầy giáo, cô giáo Yêu quý anh, 9|27 Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) chị, em, bạn bè; thật thà, mạnh dạn, tự tin hồn nhiên, yêu thích đẹp Ham hiểu biết, thích học Ở lứa tuổi mầm non, kỹ sống cần thiết trẻ em phân tích dựa vào đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Trẻ em – tuổi phát triển mạnh mẽ thể chất, tình cảm, ngơn ngữ; giai đoạn chuẩn bị vào lớp một, bước đầu trẻ gia nhập vào xã hội rộng lớn, trẻ cần có khả tự phục vụ, chăm sóc thân, nhận thức thân, nên trẻ – tuổi cần trang bị cách toàn diện kỹ sống Căn nội dung Chương trình giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành ngày 25-7-2009, Tài liệu hướng dẫn sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi Bộ Giáo dục Đào tạo liên kết với UNICEF, đề xuất nội dung kỹ sống trẻ 5-6 tuổi trường mầm non bao gồm kỹ sống sau Kỹ sống hiểu biết chăm sóc sức khỏe, dinh dưỡng Kỹ chăm sóc vệ sinh cá nhân Kỹ giữ an tồn cá nhân Kỹ nhận thức thân Kỹ tự tin tự trọng Kỹ cảm nhận thể cảm xúc Kỹ hợp tác với người khác Kỹ thích ứng quan hệ xã Kỹ tôn trọng người khác Kỹ sử dụng lời nói Kỹ giao tiếp Kỹ nhận thức môi trường xã Kỹ nhận thức môi trường tự nhiên Kỹ nhận thức nghệ thuật Kỹ sáng tạo Kỹ sống có vai trò quan trọng phát triển trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo lớn nói riêng – giai đoạn phát triển mạnh mẽ phương diện năm tháng đầu đời – làm sở tảng, nói phát triển giai đoạn định cho trình phát triển sau Vì thế, vai trò kỹ sống trẻ mầm non gắn liền với mục tiêu giáo dục mầm non, mà Bộ Giáo dục Đào tạo đề ra, cần phải đạt được, giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp Một Cơ sở thực tiễn: 10 | Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) thiết Bởi trẻ mầm non nhỏ, có nhiều việc khơng thể tự làm khơng có người khác giúp đỡ Khi trẻ bạn giúp đỡ trẻ giúp đỡ bạn trẻ nhanh chóng hồn thành nhiệm vụ Qua trẻ có niềm vui, có bạn bên cạnh để chia sẻ công việc, giúp phát triển kỹ tình cảm xã hội trẻ Để giáo dục kỹ hợp tác cho trẻ tạo hội cho trẻ chơi làm việc theo nhóm với trẻ khác tất hoạt động Ví dụ: Cho trẻ thảo luận theo tổ để nhận xét đặc điểm đối tượng hoạt động, tạo cảm nhận giúp trẻ tôn trọng quyền lợi trẻ khác qua việc chia sẻ, hướng dẫn trẻ cư xử lịch với bạn khác Hình ảnh: Trẻ hợp tác với bạn chơi Tổ chức số hoạt động phát triển kỹ hợp tác như: Thảo luận hợp tác: Trò chuyện với trẻ có sử dụng câu hỏi như: “Con bạn làm việc gì? Trò chơi thích có bạn chơi? Tại phải hợp tác với bạn, có làm việc khơng? Điều cảm thấy vui hợp tác?” Qua việc trò chuyện giúp trẻ hiểu hợp tác có nhiều người thực việc đó, vui thích làm việc 16 | Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) Trò chơi “đơi bạn hợp tác”: Cho trẻ tìm thêm bạn để ghép đơi với Các đôi ngồi quay mặt vào nhau, nắm lấy tay nhau, ngồi xuống đứng lên mà khơng bng tay Trò chơi “Những tháp tập thể”: Yêu cầu trẻ ngồi xung quanh bàn đưa cho trẻ khối đồ chơi có hình dáng kích thước khác Nhiệm cụ trẻ xếp khối thành tháp cao tốt Trưng bày hình ảnh sưu tập: có nội dung người chơi, làm việc với cho trẻ thảo luận nội dung hình ảnh Cho trẻ tập đóng kịch: Theo nội dung câu chuyện chương trình giáo dục mầm non: Đóng kịch “Nhổ củ cải” (có cảnh người hợp tác với để nhổ củ cải) Đóng kịch theo thơ “Mèo câu cá”, câu chuyện “Qua đường”, “Ba lợn con”… Hình thành kỹ tự nhận thức thân: Kỹ tự nhận thức trẻ tự nhận diện thân, phát triển quan niệm tích cực thân Trẻ nhận thức khác trẻ, nhận thức cá nhân có điểm riêng biệt cần tơn trọng, phát triển suy nghĩ tích cực thân trẻ Kỹ tự nhận thức giúp trẻ hiểu ai? Trẻ yêu gì? Điểm mạnh sở thích để kết nối chúng vào lĩnh vực liên quan phát huy chúng cách tối đa Trẻ nhận điểm yếu giúp trẻ dự đốn khó khăn q trình hoạt động từ tìm cách khắc phục khó khăn Để hình thành kỹ tự nhận thức thực số biện pháp sau: Trò chuyện giúp trẻ tìm hiểu thân thông qua số câu hỏi như: Con ai? Con thấy có tính tốt đẹp nào? Con thích khơng thích gì? Con có mong muốn gì? Con làm để đạt mong muốn đó? Con có điểm khác với bạn? Chấp nhận đa dạng trẻ giúp trẻ chấp nhận lẫn nhau: Tôi tôn trọng cá tính cá nhân trẻ lớp, đồng thời có biện pháp giáo dục để hạn chế điểm yếu, phát huy điểm mạnh trẻ Tôi nhận thấy tơi tơn trọng tất trẻ trẻ lớp noi gương theo cô, biết tôn trọng bạn lớp Đặt yêu cầu cao cho trẻ khích lệ trẻ hoạt động để đạt mục tiêu đó: Tơi ln đặt u cầu cao cho tất trẻ lớp, với hướng dẫn tơi, trẻ có khả tham gia hầu hết hoạt động Trong hoạt động tơi khuyến khích để kích thích tính tò mò khám phá trẻ không ép buộc trẻ phải tham gia Tôi gợi ý để trẻ thử thách với Thay cạnh tranh với trẻ khác, tơi khuyến khích trẻ cạnh tranh với 17 | Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) Ví dụ: Nhảy xa sử dụng thước dây, xếp hình đồng hồ bấm giây…lần sau tốt lần trước… Giúp trẻ đạt thành công định lớp học: Thành công yêu tố quan trọng tác động đến phát triển ý thức thân Trẻ lứa tuổi cần trải qua thành công (theo khả trẻ) để trẻ có cảm giác tự tin làm điều tốt Thực tế, có số trẻ sợ thất bại khơng dám thử hoạt động đó, lúc giúp trẻ đạt thành công việc bước đồng thời khen ngợi khả để trẻ thêm tự tin vào Trẻ tự hào thành cơng giáo cho trẻ thấy tự hào trẻ Hình ảnh: Hình thành cho trẻ kỹ tự phục vụ có nhu cầu Tổ chức số hoạt động, trò chơi phát triển kỹ tự nhận thức cho trẻ: Ví dụ: Hoạt động “soi gương”: Giúp trẻ tự quan sát, cảm nhận hình dáng cách cho trẻ tự ngắm gương với động tác làm điệu, đội mũ, mặc quần áo, chải, buộc tóc cho … lúc tơi hỏi trẻ: Con thấy gương, người gương trông nào? 18 | Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) Hình ảnh: Trẻ tự làm đẹp cho bạn góc làm đẹp Hoạt động “Hái hoa dân chủ”: Trẻ chọn bơng hoa theo ý thích có nội dung “Hãy nói cho chúng tơi về….” (có thể gia đình, đồ chơi bạn thích, ăn bạn thích…) tơi đọc to câu hỏi cho lớp nghe, trẻ hái hoa nói điều theo hiểu biết Hoạt động “Tơi vẽ”: Tôi tạo tờ giấy lớn dán lên tường Tôi cổ vũ trẻ vẽ hay dán thứ trẻ làm vào để trẻ lớp tạo thành tranh tổng hợp lớn Với hoạt động trẻ thấy phát triển tiến thân qua giai đoạn 19 | Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) Hình ảnh: Taọ mơi trường học tập ngồi trời cho trẻ vẽ Hoạt động “Có điều tên”: Trẻ nhỏ thường tự hào tên mình, tất hoạt động liên quan đến tên trẻ làm trẻ hứng thú Hầu hết bố mẹ đặt tên cho có ý nghĩa, yêu cầu trẻ hỏi bố mẹ điều này, sau tơi phát cho trẻ tờ giấy bút màu để trẻ vẽ lại điều vào tranh trang trí cho tranh Khi thực xong cho trẻ diễn tả lại ý nghĩa tranh mà trẻ vẽ Hình thành kỹ giao tiếp quan hệ xã hội: Trẻ mầm non cần phải học nhiều năm đầu đời: học cách làm chủ ngôn ngữ, học cách nhận biết đối phó với cảm xúc người khác, học cách tin vào can đảm để khám phá giới rộng lớn xung quanh Nếu trẻ không đạt lực xã hội tối thiểu vào khoảng tuổi trẻ gặp khó khăn suốt sống sau Phát triển kỹ nhiệm vụ phức tạp trẻ Yêu cầu trẻ biết ứng xử theo quy tắc xã hội, biết tạo mối quan hệ tương tác với cảm giác thoải mái với người khác đồng thời biết điều chỉnh hành vi phù hợp với hoàn cảnh Để giáo dục tốt cho trẻ nội dung thực số biện pháp sau: Dạy trẻ học cách kiểm soát xung đột điều chỉnh hành vi mình: 20 | Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) Tôi làm cầu nối giúp trẻ biểu lộ cảm xúc biết lắng nghe ý kiến người khác Nếu trẻ bất hòa với bạn khác thường cho trẻ thấy trẻ chưa điểm nào, điểm cần khắc phục điểm tốt cần phát huy Cho trẻ thấy mối bất hòa thường dẫn đến cảm xúc tiêu cực tức giận, sợ hãi, chơi đồn kết với bạn tạo nên tình cảm tốt đẹp tinh thần thoải mái, vui vẻ… Ví dụ: Có trẻ đánh nhau, điều cần làm hỏi hai trẻ lý lại để trẻ có hội thể suy nghĩ lời nói việc Sau giải thích cho trẻ hiểu bạn đúng, bạn chưa Giáo dục trẻ lần sau chơi đoàn kết với bạn Dạy trẻ cách giải vấn đề: Mỗi tình khó khăn mà trẻ gặp phải có tác dụng giúp trẻ lĩnh hội kinh nghiệm sống thơng qua việc tìm cách giải vấn đề Cho nên với tình xảy hàng ngày tận dụng cho trẻ quan sát gợi ý để trẻ tìm cách giải cách nhanh chóng hiệu Ví dụ: trẻ làm lăn đồ dùng vào gậm tủ mà tay không với tới được, gợi ý để trẻ biết dùng gậy để lấy đồ dùng ra… Tạo hội cho trẻ tham gia vào mối quan hệ với trẻ khác: Nếu trẻ tương tác với cách phù hợp, qua trẻ học quy tắc ứng xử xã hội Vì vậy, thường xuyên tổ chức hoạt động tập thể cho trẻ lớp tổ chức sinh nhật, biểu diễn văn nghệ tổng hợp cuối chủ đề, hoạt động góc…để trẻ làm việc theo nhóm với Trong q trình hoạt động ln khuyến khích trẻ giao tiếp thỏa thuận với bạn chơi,biểu lộ mong muốn cách thích hợp, biết giúp đỡ bạn chơi Tổ chức số trò chơi: Giúp trẻ biết lắng nghe người khác nói Ví dụ: Hoạt động“điện thoại bạn bè”: Cho trẻ chơi gọi điện cho bạn (2 bạn gần nhau) Theo dõi q trình trò chuyện trẻ Sau hỏi trẻ: Hai người nói lúc có nghe rõ điều khơng? Khi nghe thấy tiếng bạn? Con cảm thấy nghe được, không nghe được? Giúp trẻ biết quan tâm chia sẻ với người khác Ví dụ: Hoạt động“bạn nghỉ hơm nay”: Nếu lớp có trẻ bị ốm khơng đến lớp trẻ viện lâu, Tôi tổ chức cho trẻ lớp làm thiệp để gửi lời thăm hỏi chúc bạn nhanh khỏe gửi tới bạn bị ốm Hình thành kỹ học tập: Mặc dù kiến thức mà trẻ học trường mầm non sơ đẳng có vai trò quan trọng, tảng vững cho việc học văn hóa trường 21 | Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) phổ thông sau Với trẻ lớp tôi, hoạt động xác định cụ thể mục tiêu, hướng dẫn cụ thể nội dung, gợi ý cách thực cho trẻ trao đổi cách thực với bạn để trẻ tìm cách thực riêng mình, đồng thời tơi khuyến khích tuyên dương kịp thời sáng tạo trẻ, giúp đỡ trẻ thực kém, động viên trẻ cố gắng hoàn thành tốt nhiệm vụ giao với tâm trạng thoải mái hứng thú Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình vẽ ngơi nhà (theo đề tài) Tôi cho trẻ quan sát nhận xét số tranh vẽ nhà chuẩn bị trước để gợi ý cách vẽ cho trẻ Trong q trình trẻ thực tơi bao qt để kịp thời tuyên dương trẻ có sáng tạo biết vẽ thêm chi tiết trang trí cho tranh, đồng thời giúp đỡ trẻ chưa biết cách thực hồn thành sản phẩm 3.4 Biện pháp 4: Giúp trẻ phát triển kỹ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trường Nội dung phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, có nội dung: Nhà trường cần tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh Căn vào nội dung trên, xây dựng kế hoạch thực nhiều hoạt động cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác trẻ Cụ thể sau: Cùng với giáo viên khối, khối trưởng, tổ trưởng chuyên môn tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường tổ chức hội thi, hoạt động văn nghệ, vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi trẻ mầm non: trò chơi phát triển thể chất, trò chơi dân gian, giao lưu dân vũ… Huy động tạo điều kiện để có tham gia hoạt động đa dạng phong phú cha mẹ trẻ em, tổ chức, lực lượng xã hội, cá nhân việc giáo dục văn hóa, truyền thống, giáo dục lòng u nước cho trẻ (Ví dụ: tăng cường cho trẻ chơi trò chơi dân gian, trò chơi phát triển thể chất hoạt động trời vào ngày thứ tư tuần, riêng thứ tư cuối tháng lớp khối tổ chức giao lưu dân vũ, giúp trẻ tự tin trước đám đông, hòa đồng với bạn…) Cụ thể tơi tổ chức thực hoạt động bật sau: 22 | Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) Hình ảnh: Tổ chức giao lưu trò chơi dân gian sân trường Kết hợp với Ban giám hiệu giáo viên khối, phụ huynh tổ chức cho trẻ tham quan cơng trình cơng cộng (đài tưởng niệm liệt sĩ, doanh trại đội, di tích lịch sử địa phương…) nhằm rèn luyện kỹ giao tiếp, giáo dục lòng yêu quê hương đất nước người Kết hợp với phụ huynh tổ thực hành chuyên đề “Bé tập làm nội trợ” qua kiện: Trung thu, Tết Nguyên Đán, Tết Hàn Thực giúp trẻ có số kĩ chế biến ăn, giúp trẻ lưu giữ lại truyền thống quê hương Tổ chức biểu diễn văn nghệ chào mừng ngày lễ, kiện đất nước: Khai giảng, trung thu, 20/10, 20/11, Noel, Bé tập làm đội, chợ quê, 8/3… Tổ chức hoạt động nghệ thuật cho trẻ: “Món quà dành tặng mẹ 8/3”, tổ chức hoạt động phát triển tư qua số hội thi có tham gia trực tiếp cha mẹ để chơi với trẻ qua rèn luyện tính kiên nhẫn, kỹ hợp tác với cha mẹ, ông bà để chiến thắng yêu cầu thử thách luật chơi, phát triển kỹ giao tiếp, kỹ sống tự tin, phát triển tình cảm, nhận thức trẻ 3.5 Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục kỹ sống cho trẻ: Để việc giáo dục kỹ sống gây hứng thú đạt hiệu cho trẻ tơi tìm sử dụng hình ảnh trình giáo dục cho trẻ qua sát Tôi cho 23 | Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) trẻ lên thực hành máy vi tính để trẻ biết sử dụng máy vi tính, biết trải nghiệm việc làm xấu, đâu việc làm tốt để trẻ noi gương theo gương tốt n Hình ảnh: Trẻ thực hành máy tính phòng kisdmast Vd: hình ảnh bạn cõng bạn bị khuyết tật học…để trẻ biết giúp đỡ người khác.), sử dụng học có hình ảnh ngộ nghĩnh hành vi, kỹ cần dạy trẻ, câu truyện, đoạn phim có nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ xem trò chuyện với trẻ nội dung câu truyện 3.6 Biện pháp 6: Tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ để thực dạy trẻ kỹ sống gia đình Trước hết, cha mẹ người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an tồn cho trẻ.Ví dụ: Hướng dẫn nhắc nhở trẻ đội mũ bảo hiểm xe máy buổi đến trường, tham gia giao thông Tạo điều kiện tốt cho trẻ vui chơi, tạo tình mở để trẻ khám phá giải Ví dụ: Có thể giới thiệu với trẻ số tượng tự nhiên qua tranh ảnh, hát, hoạt động vui chơi hay tình thực gặp ngày (trời mưa, cầu vồng…Từ giáo dục trẻ biết cách tránh mưa…) 24 | Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) Tạo mối liên kết với bạn bè cho trẻ gia đình: Có thể thấy, trẻ thường dễ dàng kết bạn chơi theo đôi bạn môi trường riêng chúng chơi nhóm bạn trường Nhiều giáo viên thấy rằng, số trẻ có khó khăn việc kết bạn chia sẻ với bạn theo nhóm lớn, lại hình thành mối liên kết thân thiết với bạn mơi trường gia đình trẻ Cha mẹ giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc xã hội cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình Cha mẹ hỏi trẻ muốn mời nhà chơi? Mối quan hệ trẻ trì đến trường, có mối liên kết với trẻ lớp, mối quan hệ khác hình thành cách dễ dàng Liên tục đọc sách, trò chuyện, kể truyện cho trẻ nghe: Người lớn nên đọc sách cho trẻ nghe tình hoạt động góc nhóm nhỏ, đọc truyện cho trẻ nghe trưa trẻ khó ngủ Tăng cường kể cho trẻ nghe câu chuyện cổ tích qua rèn luyện đạo đức cho trẻ, giúp trẻ hoàn thiện mình, biết đọc sách, dạy trẻ yêu thương bạn bè, yêu thương người Tạo hứng thú cho trẻ nhỏ qua truyện tranh tùy theo lứa tuổi, gợi mở tính tò mò, ham học hỏi, phát triển khả thấu hiểu trẻ Khuyến khích trẻ nói lên sở thích, quan điểm trẻ: Nói chuyện với thành viên lớp, gia đình cảm giác lựa chọn mình, cố gắng khơng trích định trẻ Việc hình thành kỹ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tự tin cho trẻ tham gia hoạt động xã hội buổi thảo luận sau Cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống: Dạy trẻ biết cách sử dụng đồ dùng ăn uống Việc thực học, sinh hoạt hàng ngày trẻ lớp bữa cơm gia đình Cụ thể: Trẻ làm quen với đồ dùng, vật dụng khác nhau, (bộ đồ bếp, đồ ăn, đồ uống) Sự sẽ, gọn gàng, thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn đồ dùng, vật dụng, thái độ, ăn uống từ tốn, không vội vã, khơng khí cởi mở, thoải mái đầm ấm, trao đổi nhẹ nhàng, dễ chịu… tất yếu tố giúp trẻ có thói quen tốt để hình thành kỷ tự phục vụ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau Hiệu SKKN: 4.1 Đối với giáo viên: Giáo viên tự tin, sáng tạo việc dạy kỹ sống cho trẻ Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín phụ huynh với trẻ, phụ huynh tín nhiệm 25 | Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) Mạnh giạn, giám nghĩ, giám làm, khắc phục khó khan để giúp trẻ có kỹ sống từ nhỏ Giáo viên yên tâm, phấn khởi tổ chức hoạt động ngày mà không cần lo lắng e dè có Ban giám hiệu dự tham lớp hay đón đồn tra kiểm tra tham gia vào hoạt động kỷ niệm ngày hội ngày lễ 4.2 Đối với trẻ: Sau tiến hành biện pháp thấy trẻ lớp tơi có kỹ sống cần thiết phù hợp với độ tuổi Trẻ tham gia vào hoạt động cách tự tin mạnh dạn giúp cho việc tổ chức hoạt động giáo dục cô giáo đạt kết tốt Trẻ có chuyển biến rõ nét việc hình thành kỹ sống: giao tiếp, hợp tác làm việc theo nhóm, thể tinh thần đồng đội, biết chia sẻ, cư xử với cách thân thiện, biết giải vấn đề, giải xung đột,…Và phát triển phẩm chất tốt đẹp như: Tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp thắng thua Trẻ tự tin tham gia vào hoạt động trường, lớp Điều chứng minh việc vui chơi trò chơi, hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm với phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt giúp trẻ tiếp nhận kỹ sống cách hiệu Trẻ biết chuyển hóa từ hoạt động thành ý thức, từ ý thức thành kỹ Và kỹ sống phát triển bền vững theo trẻ đến suốt đời Bản khảo sát cuối năm T Lĩnh vực TS Tỷ lệ đầu năm Tỷ lệ cuối năm Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt T khảo sát Trẻ Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ lượng lệ lượng lệ lượng lệ lượng lệ Kỹ 65, 34, 95,6 4,4 nhận thức 46 30 16 44 2% 8% % % thân 26 | Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) Kỹ tự 54, 45, 91,3 8,7 46 25 21 42 tin 3% 7% % % Kỹ giao tiếp 63, 37, 93,5 6,5 46 29 17 43 quan hệ xã 0% 0% % % hội Kỹ 65, 34, 95,6 4,4 46 30 16 44 học tập 2% 8% % % Kỹ 60, 39, 93,5 6,5 46 28 18 43 hợp tác 8% 2% % % III KẾT THÚC VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Qua trình khảo sát, thực rèn luyện kỹ sống trẻ – tuổi, c đến số nhận định sau Kỹ sống nhân tố góp phần quan trọng phát triển tồn diện trẻ hình thành nhân cách cho trẻ Rèn luyện kỹ sống cho trẻ mầm non nói chung, trẻ – tuổi nói riêng sở để hình thành phát triển nhân cách cho trẻ, đặc biệt góp phần vào việc chuẩn bị tích cực cho trẻ bước vào lớp Một Thực trạng cho thấy, phần nhiều kỹ sống trẻ – tuổi nhiều hạn chế; đặc biệt kỹ chăm sóc vệ sinh cá nhân kỹ năng; Nhận thức thân, chủ yếu trẻ đạt mức trung bình mức thấp Thực trạng xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác nhau, chủ yếu trội nhà trường gia đình chưa thực thấy tầm quan trọng quan tâm đến việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ - Việc xây dựng số biện pháp rèn luyện kỹ sống trẻ – tuổi trường mầm non xây dựng sở lý luận thực tiễn Khi áp dụng biện pháp này, kỹ sống trẻ – tuổi nhóm Thực nghiệm cao hẳn so với trước thực nghiệm cao hẳn so với trẻ nhóm Ý nghĩa: Thông qua việc nghiên cứu đề tài cho thấy để giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi giúp rút số kinh nghiệm sau Không xem nhẹ vấn đề giáo dục thói quen tự phục vụ cho trẻ q trình chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên tránh làm thay trẻ, nên giao việc cho trẻ, tạo hội cho trẻ chủ động hoạt động để nhằm phát triển kỹ sống cho trẻ, điều giúp trẻ có khả kinh nghiệm sống nhiều tốt 27 | Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) Giáo viên có trao đổi tích cực với phụ huynh thông qua: giao tiếp hàng ngày, bảng tuyên truyền thông qua tài liệu trực quan nâng cao hiệu giáo dục Phụ huynh ngày tin tưởng vào cô giáo, đồng thời cô giáo góp phần tuyên truyền phổ biến kiến thức cho cộng động, vận động cộng đồng chung tay giáo dục trẻ kỹ sống Thông qua việc áp dụng “Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi” thấy cháu lớp tiến lên nhiều: Các cháu mạnh dạn, tự tin giáo tiếp với cô giáo người lớn hơn, tự tin biểu diễn hát, mũa sân khấu, trước đám đơng, có kỹ tọc tập tốt biết cố gắng hồn thành tốt cơng việc mình, biết kết hợp, hợp tác nhóm để chơi hồn thành cơng việc trơng hoạt động hàng ngày Phạm vi áp dụng: Các lớp mẫu giáo lớn trường, trường mầm non địa bàn Kiến nghị, đề xuất: 4.1 Đối với Phòng giáo dục: Tổ chức buổi kiến tập cho giáo viên trường mầm non học tập chéo lẫn để trao đổi kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ 4.2 Đối với nhà trường: Bổ xung đồ dùng, nguyên vật liệu dạy học Mở lớp tập huấn, kiến tập lên tiết hoạt động kỹ sống cho trẻ để nâng cao chất lượng chuyên môn 4.3 Đối với tổ chuyên môn Tổ chuyên môn kết hợp với ban giám hiệu xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ độ tuổi 5-6 tuổi 4.4 Đối với phụ huynh: Cần ý thức sâu sắc tầm quan trọng việc hình thành kỹ sống cho trẻ từ giai đoạn đầu đời, góp phần lớn phát triển toàn diện cho trẻ sở tảng xây dựng nhân cách cho hôm mai sau - Phối hợp cộng tác với nhà trường – giáo viên để đồng thời rèn luyện kỹ trẻ; quan tâm – tạo điều kiện để trẻ thực hành kỹ trẻ học trường Bên cạnh đó, phụ huynh cần nắm vững số biện pháp, việc nêu gương cho con, quan sát trẻ để hướng dẫn, nhắc nhở động viên – khen ngợi trẻ Trên số kinh nghiệm nhỏ thân việc tổ chức hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Bên cạnh kết thu trẻ mạnh dạn tự tin, , nhanh nhẹn, có kỹ tốt hoạt động tạo hình khơng tránh khỏi hạn chế Rất mong Ban giám hiệu nhà trường, chị 28 | Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) em đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tơi có thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động phát triển kỹ tạo hình cho trẻ Xác nhận thủ trưởng đơn vị Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Tôi xin trân trọng cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn tổ chức thực giáo dục Mầm non “Mẫu giáo lớn 5-6 tuổi” Chương trình giáo dục Mầm non, chương trình năm học 2015-2016 Nghiên cứu tài liệu Bộ chuẩn trẻ tuổi Sưu tầm đọc tạp trí giáo dục Mầm non Xem tham khảo ti vi, mạng video, clip dạy trẻ kỹ sống 29 | Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) 30 | ... TRIỂN KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN (5- 6 TUỔI)” Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non NĂM HỌC 20 16 – 2017 MỤC LỤC 2|27 Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo lớn (5- 6 tuổi). .. kỹ sống cho trẻ 11 | Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo lớn (5- 6 tuổi) Các biện pháp: 3.1 Biện pháp 1: Khảo sát kỹ sống ban đầu: Trẻ có kỹ sống khơng đồng Một số trẻ ngoan ngỗn... Một số biện pháp phát triển kỹ sống cho trẻ Mẫu giáo lớn (5- 6 tuổi) Là giáo viên mầm non phụ trách lớp mẫu giáo lớn (5- 6 tuổi), nhận thức tầm quan trọng kỹ sống phát triển trẻ, suy nghĩ làm để giáo