UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON LỆ CHI =====  ===== s¸ng kiÕn kinh nghiƯm Đề tài: “Một số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hướng lấy trẻ làm trung tâm” Tên tác giả: Nguyễn Thị Hằng Lĩnh vực : Quản lý Cấp học : Mầm non Năm học 2017-2018 MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ I II Lí chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trang 2 Mét sè biƯn ph¸p giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung t©m I II III a b c d e f IV I II CƠ SỞ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Khảo sát tình hình thực tế Thuận lợi Khó khăn MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN SÁNG TẠO TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHUNG CHO TRẺ 3-4 TUỔI THEO HƯỚNG LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Chỉ đạo giáo viên lựa chọn nội dung, xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Thiết kế tổ chức hoạt chung theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Tổ chức hoạt động khám phá Tổ chức hoạt động :Làm quen với tác phẩm văn học Tổ chức hoạt động Tạo hình Tổ chức hoạt động giao tiếp Hoạt động suy nghĩ Hoạt động trao đổi Tạo điều kiện, hội giúp giáo viên đổi phương pháp giảng dạy Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động chung: Tổ chức cho giáo viên học tập sưu tầm nguyên vật liệu, làm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động chung mang tính chất mở Phối kết hợp nhà trường - giáo viên - phụ huynh tổ chức hoạt động cho trẻ 5 6 7 11 13 14 14 14 14 16 21 22 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 24 C KẾT LUẬN BÀI HỌC KINH NGHIỆM KHUYẾN NGHỊ 27 27 28 A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt, chúng khác thể chất tâm lý Do đó, trẻ em có hứng thú, cách học tốc độ học tập khác chúng thành cơng Trẻ học chơi tốt có người lớn hỗ trợ mở rộng chúng hứng thú thực hin 2/29 Một số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung tâm Vỡ vy, với trẻ mầm non, học tiến hành tổ chức, hướng dẫn sư phạm giáo viên nhằm giúp trẻ lĩnh hội tri thức mới, củng cố, hệ thống hóa tri thức có, đồng thời hình thành rèn luyện kỹ nhận thức, kỹ xã hội Dạy học lấy trẻ làm trung tâm khác với dạy học truyền thống giáo viên không truyền đạt kiến thức cho trẻ mà tạo điều kiện, hội để đứa trẻ chủ động, sáng tạo, tích cực hoạt động; tự chiếm lĩnh kiến thức, kinh nghiệm Để đạt điều này, giáo viên cần nắm hứng thú, nhu cầu, trình độ, khả trẻ lớp, sở lựa chọn nội dung, phương pháp phù hợp với nhóm, cá nhân trẻ Hiện giới có số mơ hình, cách tiếp cận giáo dục đầu đời nhà chuyên gia giáo dục đánh giá cao Điển mơ hình có từ lâu có giá trị Montessori (Italy) hay mơ hình xây dựng gồm Reggio Emilia (Italy), High Scope (Mỹ) Từ thực tiễn cho thấy, cách tiếp cận tốt để giáo dục trẻ mầm non lấy trẻ làm trung tâm ứng dụng phương pháp dạy học tích cực để thúc đẩy phát triển tính chủ động, khả tư độc lập giải vấn đề cho trẻ - TS.Đặng Lộc Thọ Mọi trẻ em có quyền hưởng giáo dục mà trẻ lớn lên phát triển tốt nhất; tiền đề trọng tâm việc hiểu phương pháp lấy trẻ làm trung tâm Vì vậy, tương tác hàng ngày với trẻ thường dựa câu hỏi bản, “Chúng ta có dạy ủng hộ trẻ việc phát triển phương diện – xã hội, cảm xúc, thể chất, ngơn ngữ trí óc?” Việc vận dụng sáng tạo quan điểm “ giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” vào công tác giảng dạy cần thiết Đặt học sinh vào vị trí trung tâm q trình dạy học, xem cá nhân người học- với phẩm chất lực riêng người- vừa chủ thể , vừa mục đích q trình Đó cốt lõi tinh thần nhân văn dạy học lấy học sinh làm trung tâm Đây cơng việc khó khăn lâu dài, đòi hỏi hoạt động mạnh mẽ có phối hợp đồng tất cấp, ban, nghành đội ngũ giáo viên Sử dụng phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, thúc 3/29 Mét sè biÖn pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt ®éng chung cho trỴ 3-4 ti theo híng lÊy trỴ làm trung tâm y quỏ trỡnh hc ca hc sinh dẫn tới giải tốt vấn đề nhân lực đầu ra, đáp ứng nhu cầu cần thiết xã hội Nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng hiệu đào tạo lớp công dân tý hon đáp ứng với yêu cầu xu hội nhập toàn ngành giáo dục Thực chủ trương đổi phương pháp giảng dạy tồn ngành giáo dục nói chung bậc học mầm non nói riêng Bản thân tơi xin mạnh dạn đưa “ Một số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hướng lấy trẻ làm trung tâm” II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu: Giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi, bước đầu đề xuất ý kiến góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hướng lấy trẻ làm trung tâm - Điều tra thực trạng chất lượng tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hướng lấy trẻ làm trung tâm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận: 4/29 Mét số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung tâm Phng phỏp dy tr ly trẻ làm trung tâm tảng quan trọng giáo dục trẻ nhỏ từ thời Froebel Là người chuyên nghiệp, bạn cần phải dạy thực hành phương pháp Hay nói cách khác, bạn muốn người ủng hộ cho việc trẻ có quyền hưởng phương pháp lấy trẻ làm trung tâm Một điều cần nhấn mạnh phương pháp lấy trẻ làm trung tâm ngày trở nên ý phát triển trẻ nhỏ tồn phương diện, khơng nên dừng lại học tập kết có nhiều khuyến khích để trẻ hướng tới nếp sống lành mạnh Những người làm giáo dục tin tưởng vào điều tốt đẹp tiềm ẩn trẻ giúp cho giáo viên tạo mơi trường hồn hảo để trẻ bộc lộ điều tốt Luther, Pestalozzi, Froebel, Montessori, Dewey người tiên phong việc tìm phương pháp cách thức để tiếp cận phù hợp với tính cách, chất mối trẻ cần phải thực hiểu điều mà họ đúc kết được, chứng minh thực hành chúng cách trơn tru Và từ chất cốt lõi giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Để thực mục tiêu nhiệm vụ ngành giáo dục mầm non triển khai thực chương trình giáo dục trẻ lấy trẻ làm trung tâm, chương trình lựa chọn xếp theo hệ thống chủ đề thơng qua hoạt động chung chương trình giúp trẻ phát triển cách toàn diện Đặc biệt thông qua hoạt động chung, giáo viên tổ chức cho trẻ hoạt động , nắm bắt lĩnh hội tri thức kỹ vật, tượng giới xung quanh, rèn luyện cho trẻ tính tập trung, thái độ nghiêm túc tham gia vào hoạt động thực yêu cầu, nhiệm vụ giáo viên đề hình thành cho trẻ người động tình lĩnh hội kiến thức lĩnh vực Đây yêu cầu quan trọng đòi hỏi người giáo viên mầm non phải nhận thức xác định vai trò trách nhiệm tổ chức hoạt động chung cho trẻ rường mầm non Luôn đề phương châm" Lấy trẻ làm trung tâm" để không ngừng nghiên cứu, tìm tòi, sáng tạo đưa hình thức, phương pháp tổ chức cho trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng đạt kết cao Cơ sở thực tiễn: 5/29 Mét sè biƯn ph¸p giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung t©m Là người quản lý phụ trách chun mơn tổ khối, quan tâm sâu sát đến việc chăm lo chất lượng giáo dục tổ nhà trường, đặc biệt đạo thực chương trình dạy trẻ lấy trẻ làm trung tâm với tổ chức hoạt động chung cho trẻ Bên cạnh đạo sát lãnh đạo ngành khơng ngừng nghiên cứu chương trình để đưa hình thức, phương pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo giáo viên, chương trình mầm non triển khai nhiều năm Nhưng khơng tránh khỏi hạn chế phía giáo viên, hầu hết giáo viên nắm bắt quan điểm đổi chương trình, lựa chọn thiết kế hoạt động chung phù hợp với chủ đề nhận thức trẻ theo độ tuổi, đảm bảo tính lơgic, biết tạo mơi trường thiết kế đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động lồng ghép tích hợp với nội dung vào tổ chức hoạt động chung cho trẻ, tạo hứng thú cho trẻ lĩnh hội kiến thức Song bên cạnh giáo viên mắc phải hạn chế, chưa linh hoạt sáng tạo việc sử dụng phương pháp lồng ghép tích hợp, chưa mạnh dạn xây dựng chủ đề mang tính đổi mới, việc tạo hội phát huy tính tích cực trẻ, thiết kế đồ dùng, đồ chơi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động chung chưa mang tính chất mở Qua đạo thực chương trình trường Mầm non chúng tơi có thuận lợi khó khăn sau: II THỰC TRẠNG 1/ Khảo sát tình hình thực tế: Trước thực biện pháp tiến hành khảo sát thực tế trường kết thu sau: * Khảo sát chất lượng giáo viên khối tuổi: ( Số giáo viên là:12) Đạt Còn hạn chế Nội dung khảo sát Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Nắm vững nội dung lĩnh vực Biết thiết kế xây dựng chủ 58,3% 42,7% đề phù hợp với độ tuổi Nắm vững phương pháp lĩnh 50% 50% vực, Vận dụng linh hoạt, sáng tạo Soạn máy vi tính Phát huy tốt ứng dụng CNTT vào tổ 66.6% 33,4% chức hoạt động 6/29 Mét sè biƯn ph¸p gióp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung t©m * Kết khảo sát chất lượng trẻ khối tuổi:( Tổng số trẻ khảo sát: 196 trẻ) Đạt Còn hạn chế Những kỹ hình thành trẻ Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Trẻ hứng thú tham gia vào học 150 76,5% 46 23,5% Trẻ có ý thức thực tốt yêu cầu 140 71,4% 56 28,6% tiết học Trẻ nắm vững kiến thức, kỹ vận 135 68,9% 61 31,1% dụng linh hoạt, sáng tạo vào thực tế Trẻ có kỹ sử dụng ngơn ngữ rõ 140 71.4% 56 28,6% ràng, mạch lạc Thuận lợi: - Trường được đầu tư sở vật chất đạt chuẩn Quốc gia, có đủ trang thiết bị phục vụ cho dạy học - Được quan tâm ủng hộ cấp, ngành đồng thuận cao bậc phụ huynh tạo điều kiện cho nhà trường việc xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ để đảm bảo cho giáo viên thực tốt chương trình - Đội ngũ giáo viên trẻ, có trình độ chun mơn nghiệp vụ chuẩn chuẩn, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, tích cực tham gia vào hoạt động, luôn sáng tạo lĩnh vực - Ban giám hiệu người có lực, ln có kế hoạch cụ thể cho việc bồi dưỡng giáo viên đưa phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ngày đạt kết cao - 100% giáo viên soạn máy vi tính, số giáo viên biết soạn giáo án điện tử, biết sử dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ - Môi trường sư phạm xanh - - đẹp có ảnh hưởng tốt đến hoạt động vui chơi, học tập trẻ - Phụ huynh quan tâm đến giáo dục nên việc phối hợp nhà trường gia đình để chăm sóc giáo dục trẻ gặp nhiều thuận lợi Khó khăn: - Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ phương pháp “ lấy trẻ làm trung tâm” giáo viên nói nhiều, lúng túng việc vận dụng chương trình giáo dục mầm non vào thực tế giảng dạy, chưa linh hoạt sáng tạo sử dụng phương pháp tạo hội cho trẻ hoạt động tích cực 7/29 Mét sè biƯn ph¸p giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung t©m - Kĩ sư phạm sử lí tình cảu giáo viên hạn chế chưa có linh hoạt - Trường có 02 điểm lẻ nên việc trang thiết bị bồi dưỡng chuyên mon chưa thường xuyên - Đồ dùng trang thiết bị dạy học cho trẻ mang tính chất đổi chưa đầy đủ phong phú, để tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng thực Trường thuộc vùng nông thôn nên số phụ huynh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống với nhà trường Giáo dục trẻ gia đình mang tính áp đặt thiếu làm gương tốt cho trẻ noi theo III MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN SÁNG TẠO TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHUNG CHO TRẺ 3-4 TUỔI THEO LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Biện pháp 1: Chỉ đạo giáo viên lựa chọn nội dung, xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Nói đến việc giáo dục trường mầm non khơng thể khơng nói đến việc thực chương trình, chương trình phương tiện để giáo dục tồn diện Muốn thực tốt chương trình đòi hỏi phải nắm nội dung chương trình giáo dục mầm non Để thực chương trình giáo dục có hiệu quả, không bị gián đoạn tổ chức cho giáo viên xây dựng chương trình, kế hoạch năm học, tháng, tuần theo chủ đề Sau lên kế hoạch xong tổ chức cho giáo viên sinh hoạt chun mơn, cho giáo viên thảo luận, góp ý kiến, thống chương trình giảng dạy, hướng dẫn cho giáo viên soạn phù hợp với kế hoạch lên chuyên môn Cái hay việc xây dựng kế hoạch dạy trẻ “ Lấy trẻ làm trung tâm” giáo viên có khả tự thiết kế kế hoạch giảng dạy để đạt kết tốt Căn vào khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống trẻ để xác định mục tiêu, nội dung cụ thể hoạt động đảm bảo tốt mục tiêu giáo dục đề Giáo viên có nhiều sáng tạo việc đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ trình tham giá hoạt động giáo dục trường Chương trình giáo dục khơng học để hiểu vật tượng giới xung quanh mà học để tự làm việc gần gũi phù hợp với trẻ Ở 8/29 Mét sè biƯn ph¸p gióp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung t©m trẻ học cách làm nào? Học cách tìm hiểu khám phá, phát thay đổi vật tượng; học cách biểu đạt suy nghĩ, hiểu biết cảm nhận mình; học cách làm đồ dùng đồ chơi + Tôi vào nhu cầu học tập trẻ, điều kiện sẵn có địa phương để giáo viên lựa chọn nội dung cho phù hợp VD: Trong tháng có kiện ngày tết, tơi chọn nội dung đơn giản gần gũi với trẻ như: “Tết quê em” ( phát triển nhận thức cho trẻ thông qua hoạt động khám phá nhằm giáo dục trẻ biết q có truyền thống có cá hoạt động ngày tết VD : “– Môn học LQVT đề tài “ so sánh chiều dài đối tượng” - Mục đích : trẻ nhận khác biệt chiều dài 2-3 đối tượng Tôi tổ chức cho trẻ tham gia phiên chợ quê mà chuẩn bị Tôi yêu cầu trẻ mua sản phẩm : đỗ xào, cà rốt, đậu đũa… tiến hành cho trẻ nhóm thảo luận, nhóm loại rau Các tìm hiểu từ này? Kích thước loại nào? Cho trẻ đưa nhận xét loại rau mà so sánh) Dù trẻ nói hay chưa tơi khuyến khích trẻ nói lời động viên giúp trẻ tự tin vào câu trả lời Trẻ lớp tơi thích thú tham gia hoạt động tích cực trao đổi ý kiến, tiết học nhẹ nhàng mà đạt hiệu đáng kể Tôi cảm thấy vui trẻ ngày tiến 2/ Biện pháp 2: Thiết kế tổ chức hoạt chung theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Để tổ chức hoạt động chung giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách xác, tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm hoạt động chung việc tận dụng hội lúc, nơi để cung cấp kiến thức cho trẻ quan trọng cần thiết, thơng qua hoạt động dạo chơi ngồi trời, hoạt động chiều, hoạt động góc, dạo thăm giáo viên cho trẻ tìm hiểu mơi trường xung quanh, người, sống làm quen thơ, câu chuyện trò chơi hình thành số kiến thức, kỷ giúp cho trẻ tự tin tham gia hoạt động chung với cô bạn, thực yêu cầu mang tính chất giải vấn đề 9/29 Mét sè biƯn ph¸p gióp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung t©m Phương pháp dạy học lấy trẻ em trung tâm phương pháp học tập tích cực, khác với phương pháp dạy học truyền thống Giáo viên tập huấn cách thiết kế giảng dạy theo phương pháp dạy học tích cực, lấy học sinh làm trung tâm, áp dụng kỹ làm việc theo nhóm, kỹ đặt câu hỏi, phương pháp đóng vai, tự làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu sẵn có, sử dụng trò chơi học tập… Giáo dục mầm non tích hợp cách thức cung cấp định hướng mở, linh hoạt cho giáo viên tổ chức hoạt động xoay quanh chủ điểm cách phối hợp cách tự nhiên hoạt động cho trẻ trải nghiệm quan sát, tìm hiểu mơi trường tự nhiên, xã hội vận động tham gia trò chơi, làm quen với âm nhạc, hát, kể chuyện đọc thơ, làm quen với tốn hoạt động sáng tạo tơ, vẽ, nặn, cắt dán qua phát triển trẻ lĩnh vực phát triển ngơn ngữ, thể lực, nhận thức tình cảm xã hội, cách tiếp cận cho phép giáo viên điều chỉnh giáo án cách linh hoạt đưa tình xẩy tình cờ, ngẫu nhiên vào kế hoạch dạy, đưa nội dung tích hợp khơng nặng nề ơn tồn mang tính chất số cộng mà tích hợp nhằm tổ chức hoạt động thông qua chơi với nội dung nhẹ nhàng, mang tính bao quát theo nội dung hoạt động cá nhân làm bật chủ điểm cô đưa để đáp ứng hứng thú trẻ, làm phong phú dần vốn kinh nghiệm trẻ tạo khơng khí sinh động, nhẹ nhàng lớp học Để giúp giáo viên nhận thức điều qua họp chun mơn tơi giáo viên có thời gian nghiên cứu tài liệu đồng thời cho giáo viên có ý kiến đề xuất mặt thực tồn mắc phải q trình tích hợp nội dung giúp giáo viên đễ dàng thực tốt chương trình tổ chức hoạt động lấy trẻ làm trung tâm Giáo viên tổ chức hoạt động ln đặt trẻ vào trung tâm q trình giáo dục, có nghĩa tạo hội cho trẻ tham gia vào hoạt động: a/ Tổ chức hoạt động khám phá : Với hoạt động khám phá yêu cầu giáo viên xây dựng kế hoạch, nội dung dạy phù hợp gần gũi trẻ Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động khám phá tạo hội cho trẻ trải nghiệm tự tìm hiểu, nêu kết nhận để tìm nguyên nhân kết Hoạt động khám phá khuyến khích trẻ hoạt động tích cực với đồ vật trải nghiệm Từ đạo giáo viên lựa chọn đề tài gần gũi phù hợp với trẻ mà trẻ thực trải nghiệm để khám phá với đối tượng 10/29 Mét sè biÖn pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt ®éng chung cho trỴ 3-4 ti theo híng lÊy trỴ làm trung tâm li hiu qu cao cho giỏo viờn trình tổ chức thực hoạt động giáo dục trẻ, giúp giáo viên chủ động, mạnh dạn, tích cực, sáng tạo q trình tổ chức hoạt động chung 4.Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động chung: Đẩy mạnh ứng dụng CNTT bậc học mầm non với quan điểm " lấy trẻ làm trung tâm" nhằm tạo điều kiện để trẻ hoạt động tích cực thể chất lẫn tinh thần, có nhiều hội để trẻ phát triển kỹ xã hội, tình cảm, tư “ Học mà chơi, chơi mà học” qua tạo biến đổi chất có ảnh hưởng định đến hình thành nhân cách Qua ứng dụng CNTT vào tổ chức hoạt động chung giúp trẻ từ hoạt động thụ động sang chủ động rõ nét, phát huy mạnh mẽ lực cá nhân trẻ tính tích cực, động trẻ, làm cho hoạt động trở nên lý thú Chính trường chúng tơi mở lớp học vi tính cho tất giáo viên trường tham gia Tổ chức cho giáo viên thiết kế dạy, soạn giáo án điện tử, biết chọn lọc hình ảnh, nội dung phù hợp chủ đề Trong năm học trường xây dựng kho tư liệu phần mềm power point phục vụ chủ đề tổ chức cho trẻ hoạt động Đổi phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ đòi hỏi người giáo viên phải tích cực tìm tòi, học hỏi để sáng tạo, đổi cách thức tổ chức hot ng 18/29 Một số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung tâm nhm tạo hội tốt để trẻ tham gia vào hoạt động, tiếp thu kiến thức cách chủ động giúp trẻ phát triển toàn diện thể lực trí tuệ? Với hình thức cho trẻ hoạt động như: Quan sát tranh vẽ, nghe hát, trẻ bắt chước cô trở nên quen thuộc làm trẻ chóng chán nên hiệu dạy khơng cao Đối với trẻ cần phải có điều lạ để thu hút tập trung ý trẻ Trong cơng nghệ thơng tin lại phát triển nhanh mà ứng dụng rộng rải thiết thực cho đời sống thu hút tập trung ý trẻ Chính sử dụng cơng nghệ thơng tin vào tổ chức hoạt động chung cho trẻ tạo điều lạ, kích thích tò mò, hứng thú trẻ, hiệu tiết học cao * Sử dụng phần mềm cho trẻ tìm hiểu mơi trường xung quanh Môi trường xung quanh trẻ vơ rộng lớn khó hiểu, trẻ lại tò mò hiếu động, ln đặt vơ vàn câu hỏi Nó gì? Như nào? Vì lại ? Chính giáo phải biết áp dụng phương pháp dạy học tích cực, dám đổi lựa chọn hình thức khác mổi chủ điểm tránh nhàm chán trẻ có chủ đề kéo dài ba đến bốn tuần mà với hình thức hát hay đọc thơ khơng thể lơi thu hút trẻ q trình hoạt động Ví dụ: Cho trẻ "Quan sát số vật sống rừng" Nếu quan sát tranh tiết học trở nên đơn điệu, trẻ nhàm chán Nhưng cô ứng dụng phần mềm, sáng tạo câu chuyện vật, cô vừa kể chuyện vừa cho trẻ 19/29 Một số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung tâm quan sỏt cỏc vật di chuyển rừng, vật “ thật ” trẻ thích thú, trẻ tập trung vào hoạt động tích cực hơn, học đạt kết mong muốn Qua giáo dục trẻ biết tự chăm sóc, bảo vệ thân trước vật dữ, trước thay đổi thời tiết, biết yêu thương, chăm sóc cho cối, vật ni Những vật, tượng xung quanh có ý nghĩa trẻ Để đẹp vào tâm hồn trẻ cách sâu sắc điều quan trọng cô giáo phải truyền thụ cho trẻ tiếp thu nhẹ nhàng, thoải mái để trẻ nhớ lâu Ví dụ: Cho trẻ tìm hiểu "Q hương, đất nước, Bác Hồ" Qua hình ảnh vẽ tranh khơng thể thu hút trẻ hoạt động tích cực Mà từ hình ảnh thật qua CNTT tổ chức cho trẻ quan sát, tìm hiểu Lăng Bác, chùa Một cột, hồ sen, ao cá, nhà lưu niệm Bác, cảnh đường phố tấp nập thủ Hà Nội Di tích lịch sử, ăn đặc sản quê hương hình ảnh “thật" dễ gây hứng thú trẻ Thơng qua hình ảnh thật trẻ bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ, đưa nhận xét hiểu biết Để kích tích tính tích cực hoạt động nhận thức cá nhân trẻ làm cho tiết học thêm sinh động hấp dẫn Thơng qua trò chơi nhằm hình thành cho trẻ biểu tượng đầy đủ, xác môi trường xung quanh Đồng thời phát triển cho trẻ lực quan sát, ý có chủ định Ví dụ: Sau cho trẻ tìm hiểu “ phương tiện giao thông; vật nuôi gia đình; loại rau, củ, quả; Đồ dùng gia đình ” giáo viên sử dụng phần mềm tạo trò chơi “chọn phương tiện giao thơng theo nơi hoạt động chúng ” " Tìm chuồng cho vật ni; Chọn cho hoa; Phân loại nhóm rau; Chọn đồ dùng cho phòng"cho trẻ đếm, chọn chữ số tương ứng với số lượng đồ dùng, cây, hoa, vật, PTGT…mà trẻ chọn Đối với tiết học không sử dụng phần mềm, cô giáo tổ chức cho trẻ chơi tranh lô tô, cho trẻ tơ màu tranh trẻ chơi chóng chán, chưa kích thích tính sáng tạo trẻ Nhưng tiết học sử dụng phần mềm giáo viên tạo cách chơi cho trẻ, cách cô người hướng dẫn, tạo điều kiện cho trẻ bạn hoạt động trải nghiệm, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách tích cực đạt kết thơng qua trò chơi máy chiếu * Sử dụng phần mềm hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình 20/29 Mét sè biƯn ph¸p gióp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung t©m Cũng giống hoạt động chung nào, việc tạo cảm xúc vào vấn đề quan trọng, đưa đến thành cơng sáng tạo trẻ suốt thời gian hoạt động.Tuy phần chiếm thời gian có vị trí khơng phần quan trọng, vừa lơi trẻ, vừa khéo léo giúp trẻ hình thành vấn đề mà trẻ cần giải Ví dụ: Cho trẻ “ vẽ vườn hoa ” để sản phẩm trẻ sáng tạo đòi hỏi giáo phải cung cấp đầy đủ biểu tượng, hình ảnh vật, không đơn tranh ảnh mà trẻ phải trực tiếp quan sát lồi hoa Cơ cung cấp cho trẻ qua phần mềm, cho trẻ trực tiếp xem lồi hoa rung rinh gió, đua khoe sắc Chắc chắn trẻ thích thú cho trẻ xem tranh, mơ hình xây dựng Hay cho trẻ nặn “ Con nhím ” hình ảnh nhím chạy tung tăng vui đùa với cỏ cây, hoa trẻ thích thú xem tranh Từ làm giàu hình ảnh, biểu tượng sản phẩm trẻ * Sử dụng phần mềm cho trẻ làm quen với toán tổ chức trò chơi cố kiến thức Hay chủ điểm hoạt động chung cho trẻ làm quen với toán Sau truyền thụ kiến thức cho trể để cố lại vốn kiến thức Giáo viên nghiên cứu, sáng tạo đưa trò chơi Tuỳ thuộc vào nội dung học mà giáo viên lựa chọn trò chơi khác nhau, nhằm cung cấp cho trẻ nhận biết chữ số, tạo nhóm, hay so sánh thêm bớt tạo cách xác rèn cho trẻ kỹ lựa chọn chữ số, tạo nhóm, hay so sánh hình, khối theo u cầu qua trò chơi Ví dụ: Dạy trẻ tạo nhóm có số lượng 5, nhận biết số 5, sau cung cấp kiến thức cho trẻ, cho trẻ chơi trò chơi “ Chọn chữ số tương ứng với số lượng vật ” Hay trò chơi “ Sắp xếp phương tiện giao thông theo nơi hoạt động chúng” phần mềm power point 21/29 Mét sè biƯn ph¸p gióp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung t©m * Sử dụng phần mềm hướng dẫn trẻ hoạt động làm quen tác phẩm văn học: Để tác phẩm thơ, chuyện vào lòng trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái, đòi hỏi giáo khơng có giọng đọc, kể diễn cảm mà phải biết cách lựa chọn nội dung mạng phù hợp với nội dung dạy, hình ảnh phải sinh động nhằm thu hút tập trung ý trẻ Ví dụ: Với câu chuyện “Thỏ biết lời” Cô vào trang web để tải hình ảnh Thỏ ngộ nghĩnh, đáng yêu làm công việc mà Thỏ mẹ giao cho, cử như: Thỏ biết vòng tay xin lỗi mẹ, thái độ ngoan, lễ phép khắc sâu tâm trí trẻ lâu hơn, mục đích giáo dục sát với đời sống thực trẻ Hay với thơ “Lấy tăm cho bà” qua cử ân cần, việc làm cụ thể cháu bé thơ mà cô lựa chọn phần mềm power point dễ gây ấn tượng sâu sắc đến với trẻ sử dụng tranh ảnh để dạy trẻ Tuỳ vào hoạt động chung chủ đề mà giáo viên linh hoạt, sáng tạo đưa hình thức phương pháp, tạo cảm xúc, lựa chọn trò chơi phong phú đa dạng, tạo hội cho trẻ lựa chọn hoạt động, khuyến khích trẻ khám phá, bộc lộ suy nghĩ sáng tạo trình hoạt động tạo hứng thú, say mê trẻ để trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng thơng qua phần mềm power point 22/29 Mét sè biƯn pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt ®éng chung cho trỴ 3-4 ti theo híng lÊy trỴ làm trung tâm Bin phỏp 5: T chc cho giáo viên học tập sưu tầm nguyên vật liệu, làm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động chung mang tính chất mở Ngồi để thu hút trẻ vào hoạt động chung, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức đạt kết mà không gây nhàm chán đòi hỏi lớn vai trò người giáo viên, đầu tư sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi dạy học cho trẻ Các loại đồ dùng đồ chơi mang tính chất đa dạng, phong phú nhiều thể loại, màu sắc hấp dẫn, nhằm phát triển tính tò mò ham khám phá, hiểu biết Qua trò chơi, lĩnh vực mà có đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ phát triển óc thẩm mỹ, trí tuệ Chính cần phải tổ chức cho giáo viên tăng cường làm đồ dùng đồ chơi, sưu tầm nguyên vật liệu sẳn có Theo kế hoạch nhà trường hàng tháng tổ chức chấm đồ dùng đồ chơi lần Gợi ý cho giáo viên vận động phụ huynh, cháu thu gom nguyên vật liệu, hướng cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề, đồ dùng đồ chơi tự trẻ tạo đưa vào sử dụng trình cho trẻ tham gia hoạt động chơi học trẻ Ví dụ: Với chủ đề “ Thực vật ” Nhà trường phát động phong trào cô cháu sưu tầm nguyên vật liệu như: Lá cây, vỏ cây, cành khô, rơm, rạ Cô vệ sinh ngun vật liệu phơi khơ Sau thu gom phế liệu tổ chức cho giáo viên trẻ tạo sản phẩm, đồ dùng đồ chơi phù hợp chủ đề, trưng bày lên cho hội đồng nhà trường chấm Những lớp, cá nhân có đồ dùng đồ chơi đẹp hội đồng có phần thưởng xứng đáng, đưa vào đánh giá xếp loại giáo viên cuối tháng, cuối kỳ, năm, giáo viên cố gắng thi đua việc sưu tầm nguyên liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ chơi học trẻ Từ nguyên vật liệu giáo viên kết hợp với trẻ tạo sản phẩm phù hợp chủ đề phục vụ cho lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm Ví dụ: Dùng cây, khơ cho trẻ học đếm, chia nhóm, thêm bớt, dùng cây, cành, vỏ tạo thành vật cho trẻ học đếm, chia nhóm, so sánh to, nhỏ, cao thấp, dài ngắn, rộng hẹp, tạo mô hình, tranh chủ đề tổ chức cho trẻ tìm hiểu mơi trường, giới xung quanh Cũng qua nguyên vật liệu cô tổ chức cho trẻ lắp ghép theo ý tưởng cây, vỏ, cành, quả, rơm, rạ… tạo sản phẩm tạo hình phong phú, dùng sơn nhiều màu sắc hấp dẫn nhằm gây ấn tượng cho trẻ, sử dụng tranh trẻ tạo để tổ chức cho trẻ làm quen tác phẩm hc 23/29 Một số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung tâm cú nội dung giới thực vật, tổ chức hoạt động tìm hiểu mơi trường để trang trí theo chủ đề góc học tập tạo nên hấp dẫn lôi trẻ Thông qua hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên khả tự nghiên cứu tìm ta hình thức, cách thức hướng dẫn trẻ vào hoạt động tạo nên đồ dùng đồ chơi mang tính chất mở đồng thời kích thích trẻ tự trải nghiệm khám phá từ nguyên vật liệu đồ dùng, đồ chơi trẻ tự làm ra, điều đặc biệt tạo quan tâm bậc phụ huynh tạo điều kiện dễ dàng cho giáo viên thực công tác tuyên truyền Kết đợt phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi giáo viên học tập nhiều có đồ dùng đồ chơi để phục vụ trẻ chơi học đạt kết 6.Biện pháp 6: Phối kết hợp nhà trường - giáo viên - phụ huynh tổ chức hoạt động cho trẻ * Phối hợp thực hiện: Nhận thức tầm quan trọng tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi tạo tiền đề cho trẻ lĩnh hội kiến thức tốt Ngay từ đầu cần phải lên kế hoạch phối hợp gia đình, phụ huynh, nhà trường, kế hoạch xây dựng cụ thể theo chủ đề - Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, lớp Phối kết hợp kiểm tra đánh giá cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường, lớp - Theo dõi phát tiến bộ, thay đổi, biểu trẻ diễn hàng ngày, trao đổi kịp thời với giáo viên để điều chỉnh nội dung phương pháp chăm sóc trẻ * Tham gia xây dựng sở vật chất: - Tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng xanh, sưu tầm nguyên vật liệu thiên nhiên, làm đồ dùng đồ chơi phục vụ trẻ chơi học * Hình thức phối hợp: Mỗi lớp xây dựng góc tun truyền, thơng báo cho phụ huynh biết kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ, nội dung hoạt động trẻ lớp, chế độ ăn trẻ hàng ngày, yêu cầu nhà trường gia đình nội dung mà gia đình cần phối hợp với giáo 24/29 Một số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung tâm Thụng qua cuc hp phụ huynh giáo viên đưa kế hoạch hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cho phụ huynh nắm được, tuyên truyền phụ huynh tham gia vào giáo dục rèn luyện cháu, vận động phụ huynh đóng góp trang thiết bị, cung cấp tài liệu, nguyên vật liệu phục vụ hoạt động cho cháu đầy đủ, phối hợp cô tổ chức cho cháu dạo thăm tìm hiểu số ngành nghề phổ biến, hay di tích thắng cảnh quê hương Tuyên truyền phụ huynh biết hoạt động nhà trường tổ chức năm như: Các ngày lễ ngày hội ( ngày hội đến trường, giáng sinh, Hội chợ xuân, hội thi… ) để phụ huynh nắm bắt phối hợp cô cháu tham gia hội thi đạt kết Tham gia hoạt động, khảo sát chất lượng trẻ theo chủ điểm với cô giáo nhà trường Đây việc làm thiết thực thu hút phụ huynh tham gia, giáo dục trẻ với cô giáo nhà trường nhằm tổ chức tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động cách đạt kết 25/29 Mét sè biƯn ph¸p gióp gi¸o viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung tâm IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Những biện pháp nêu giúp cho chất lượng chuyên môn trường thực nâng lên rõ rệt Đội ngũ giáo viên vững vàng nhiều chuyên môn, linh hoạt sáng tạo nghiên cứu đổi hình thức phương pháp tổ chức, đặc biệt biết tận dụng hội để phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ “ lấy trẻ làm trung tâm ” trình dạy học để giúp trẻ lĩnh hội kiến thức, vận dụng hoạt động lúc, nơi để cung cấp kiến thức cho trẻ nhằm giúp trẻ tham gia vào hoạt động chung đạt kết cao - 100% giáo viên sử dụng thành thạo soạn máy vi tính, số giáo viên biết soạn giáo án điện tử, ứng dụng CNTT, truy cập Internet thu thập liệu phục vụ cho trẻ hoạt động theo chủ đề - Chất lượng sưu tầm nguyên vật liệu, làm đồ dùng đồ chơi nâng lên rõ rệt cụ thể: Làm 45 đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động chung với nhiều chức khác nhau, tổ chức nhiều hoạt động - 100% trẻ tham gia tích cực vào hoạt động chung, lĩnh hội kiến thức đầy đủ,chính xác theo mục tiêu, kết mong đợi cô đưa - 100% trẻ thực kỹ hình thành thái độ học tập nghiêm túc, biết phối hợp cô bạn để tạo sản phẩm, tham gia hoạt 26/29 Mét số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung tâm ng mang tớnh th Trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực, mạnh dạn tự tin giao tiếp, sáng tạo xử lý tình giải tình - Sự kết hợp chặt chẽ nhà trường, cô giáo phụ huynh tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chức hoạt động theo chủ đề, phụ huynh tham gia sưu tầm, cung cấp nguyên vật liệu, tranh ảnh, họa báo, xây dựng mảng tường mở, thư viện bé, góc thiên nhiên, trang thiết bị phục vụ cho trẻ hoạt động, tham gia thi nhà trường, ngành tổ chức đạt kết cao, tham gia khảo sát trẻ cuối chủ đề, cuối kỳ, cuối năm có đánh giá chất lượng trẻ theo mục tiêu phát triển lĩnh vực theo độ tuổi * Chất lượng giáo viên so với đầu năm (Tổng số giáo viên khối 3- tuổi là: 12) Trước áp dụng Sau áp dụng biện pháp biện pháp Đạt Còn hạn chế Đạt Còn hạn Nội dung khảo sát chế Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lượng lượng lượng lượng lệ - Nắm vững nội dung lĩnh vực - Biết thiết kế xây 50% 50% 12 100% dựng chủ đề phù hợp với độ tuổi - Nắm vững phương pháp lĩnh vực 33.4% 66,6% 12 100% - Vận dụng linh hoạt, sáng tạo - Phát huy tốt ứng dụng CNTT vào tổ chức hoạt động 16.6% 83,4% 12 100% - Soạn máy vi tính * Chất lượng trẻ so với đầu năm:( Tổng số trẻ khối 3-4 tuổi: 196) Trước áp dụng Sau áp dụng Những kỹ biện pháp biện pháp Đạt Còn hạn chế Đạt Còn hạn chế hình thành trẻ Số trẻ Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ 27/29 Mét sè biƯn ph¸p gióp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung t©m Trẻ hứng thú tham gia vào học Trẻ có ý thức thực tốt yêu cầu tiết học Trẻ nắm vững kiến thức, kỹ vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào thực tế Trẻ có kỹ sử dụng ngôn ngữ rõ ràng, mạch lạc % trẻ % 150 76,5% 46 23,5% 196 100% 140 71,4% 56 28,6% 180 91,8% 16 8,2% 135 68,9% 61 31,1% 185 94,4% 5,6% 140 71.4% 56 28,6% 180 91,8% 16 8,2% 28/29 % % Mét sè biƯn ph¸p giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung t©m C KẾT LUẬN Việc vận dụng sáng tạo quan điểm “ giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” vào công tác giảng dạy cần thiết Đặt học sinh vào vị trí trung tâm q trình dạy học, xem cá nhân người học, với phẩm chất lực riêng người vừa chủ thể, vừa mục đích q trình Đó cốt lõi tinh thần nhân văn dạy học lấy học sinh làm trung tâm Đây cơng việc khó khăn lâu dài, đòi hỏi hoạt động mạnh mẽ có phối hợp đồng tất cấp, ban ngành đội ngũ giáo viên Sử dụng phuwong pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, thúc đẩy trình học tập học sinh dẫn tới giải tốt vấn đề nhân lực đầu ra, đáp ứng nhu cầu cần thiết xã hội I/ Bài học kinh nghiệm: Để thực tốt việc tổ chức hoạt động cho trẻ trường mầm non, đặc biệt tổ chức hoạt động chung, tổ trưởng chuyên môn trước hết phải quan tâm đến việc bồi dưỡng giáo viên, nắm bắt lực chuyên môn giáo viên từ có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp cho đối tượng - Tổ chức lớp học vi tính trường thu hút 100% cán giáo viên tham gia học tập, thường xuyên kiểm tra chất lượng giáo viên, không ngừng nâng cao trình độ CNTT Khuyến khích giáo viên soạn giáo án điện tử, ứng dụng CNTT vào tổ chức hoạt động cho trẻ Truy cập mạng Internet thu thập tài liệu, liệu phục vụ chủ đề - Tổ chức cho giáo viên thao giảng, kiến tập, thăm lớp dự giờ, tham gia sinh hoạt liên trường nhằm đúc rút kinh nghiệm chuyên môn - Giúp giáo viên xác định vai trò nhiệm vụ thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, nắm bắt quan điểm đổi chương trình về: Nội dung, phương pháp, hình thức Chú ý đến xây dựng hoạt động chung mang tính lơgic khoa học, với đặc điểm tâm sinh lý trẻ - Tổ chức học tập chuyên đề, buổi sinh hoạt chuyên môn, qua thăm lớp dự giờ, qua khảo sát chất lượng trẻ để có đánh giá nhận xét bổ sung kịp thời cho giáo viên điều chỉnh hoạt động cách phù hợp - Giúp giáo viên biết linh hoạt sáng tạo đổi hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động chung cho trẻ, lồng ghép tích hợp nội dung phù hợp 29/29 Một số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung tâm - Phỏt huy nng lực hoạt động hội đồng chuyên môn để tổ chức bồi dưỡng dạy mẫu giúp đỡ giáo viên yếu chun mơn Hàng tháng tổ chức chấm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề để nhằm nâng cao phong trào thi đua giáo viên Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên để phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt hạn chế - Tơn trọng phát huy sáng tạo giáo viên nghiên cứu thiết kế môi truờng học tập đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động, hàng tháng có đánh giá, khen thưởng để làm động lực thúc đẩy giáo viên thi đua - Tham mưu với BGH nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn qua đợt sinh hoạt liên trường, học hỏi trường bạn, qua tham gia lớp đại học từ xa, tham gia lớp tập huấn phòng, sở tổ chức, mua sắm tài liệu bồi dưỡng chun mơn chương trình cho giáo viên nghiên cứu, mua sắm xây dựng trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ học tập cho cô trẻ lớp - Xây dựng kế hoạch cụ thể triển khai rộng đến giáo viên công tác tuyên truyền bậc phụ huynh, qua góc tuyên truyền, qua nội dung chương trình mà chủ đề giáo viên thông báo với phụ huynh để tuyên truyền phụ huynh tham gia tổ chức hoạt động với giáo viên nhà trường như: Cung cấp nguyên vật liệu sẵn có địa phương, mua sắm trang thiết bị, tham gia hội thi nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục lớp nhà trường II/ KIẾN NGHỊ Đối với giáo viên - Giáo viên cần tìm tòi, học hỏi để hiểu phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm - Giáo viên sang tạo đổi mới hình thức dạy học để học sinh tiếp thu cách nhanh nhất, sâu sắc mà khơng mang nặng tính giáo điều - Giáo viên cần nghiên cứu xay dựng tập mang tính sáng tạo, tình để trẻ suy nghĩ tìm đáp án xác - Giáo viên khơng nên máy móc hình thức, phải biết lựa chọn mứcđộ thích hợp với với lực cá nhân trẻ, phù hợp với điều kiện trẻ - Giáo viên phải quan sát đến đối đối tượng trẻ mà dạy để có phương pháp giáo dục thớch hp 30/29 Một số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung tâm - Giáo viên phải bổ sung vốn kiến thức môn học đồng thời phải tự bổ sung vốn kiến thức thường xun có định hướng rõ rang qua tài liệu, sách báo - Giáo viên tích cực làm đồ dùng đồ chơi tự tạo để phục vụ cho việc dạy học 2/ Đối với nhà trường: - Đầu tư trang thiết bị đại máy chiếu, máy vi tính,đồ dung theo thong tư 02, dụng cụ làm thực nghiệm - Cần đầu tư xây dựng sở vật chất để tạo môi trường cho trẻ hoạt động theo hướng lấy trẻ làm trung tâm để trẻ hoạt động đạt kết cao - Tổ chức chuyên đề để giáo viên hiểu vận dụng có hiệu phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm - Tăng cường tài liệu tham khảo cho giáo viên - Mở lớp tập huấn chuyên đề kiến tập chỗ để giáo viên học tập Đối với cấp giáo dục - Cần tăng cường tổ chức lớp tập huấn phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm - Tổ chức chuyên đề với nội dung dạy học lấy trẻ làm trung tâm để giáo viên củng cố kiến thức hiểu sâu vấn chuyên đề xây dựng - Để đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy, đề nghị cấp lãnh đạo trang bị máy tính cho nhóm lớp Đồng thời mở lớp tập huấn nâng cao trình độ tin học cho đội ngũ giáo viên mầm non, cung cấp phần mềm phù hợp với lĩnh vực phát triển cho lứa tuổi mầm non Trên Một số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hướng lấy trẻ làm trung tâm mà nghiên cứu thực cho trẻ mầm non trường Tuy số kinh nghiệm nhỏ thân tơi nghiên cứu áp dụng tương đối có hiệu trẻ lớp tôi, song không tránh khỏi điều bỡ ngỡ tồn Vì tơi kính mong góp ý chân thành Hội đồng khoa học cấp để sáng kiến tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm n! 31/29 Một số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung tâm 32/29 ... giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3- 4 tuổi theo hướng lấy trẻ làm trung tâm - Điều tra thực trạng chất lượng tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3- 4 tuổi theo hướng lấy trẻ làm trung. .. linh hoạt sáng tạo sử dụng phương pháp tạo hội cho trẻ hoạt động tích cực 7/29 Một số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3- 4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung tâm. .. khăn MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN SÁNG TẠO TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHUNG CHO TRẺ 3- 4 TUỔI THEO HƯỚNG LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Chỉ đạo giáo viên lựa chọn nội dung, xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ