Đang tải... (xem toàn văn)
Quá trình giáo dục đào tạo con người phát triển toàn diện bao hàm bốn mặt Đức-Trí-Thể-Mĩ. Giáo dục thể chất là một bộ phận của quá trình hợp thành đó. Để góp phần nâng cao sự hứng thú tập luyện các môn thể thao tự chọn, qua đó nâng cao sức khỏe thể chất cho sinh viên của Nhà trường.
Thông báo Khoa học Công nghệ * Số 1-2015 137 GIẢI PHÁP NÂNG CAO SỰ HỨNG THÚ TẬP LUYỆN HỌC PHẦN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC XÂY DỰNG MIỀN TRUNG CN Lại Văn Học Khoa Khoa học Cơ bản, Trường Đại học Xây dựng Miền Trung Tóm tắt: Q trình giáo dục đào tạo người phát triển toàn diện bao hàm bốn mặt Đức-Trí-Thể-Mĩ Giáo dục thể chất phận q trình hợp thành Để góp phần nâng cao hứng thú tập luyện môn thể thao tự chọn, qua nâng cao sức khỏe thể chất cho sinh viên Nhà trường; tiến hành điều tra, tìm hiểu tâm lý nhu cầu nguyện vọng 400 sinh viên học tập trường vấn thầy giáo có thâm niên giảng dạy Giáo dục thể chất số trường đại học, cao đẳng lân cận để thấy thực trạng, từ có đề xuất đổi bổ sung trang thiết bị cải tiến nội dung chương trình học phần Giáo dục thể chất (GDTC) tự chọn cho phù hợp với điều kiện thực tế đào tạo Nhà trường Từ khóa: Nâng cao chất lượng giáo dục thể chất (GDTC) phần tự chọn Trong năm qua tính từ thời điểm Trường đại học Xây dựng Miền Trung thành lập sở nâng cấp trường Cao đẳng xây dựng số 3, với Nhà trường thức Bộ GD&ĐT cho tuyển sinh bậc đại học, chương trình đào tạo bậc đại học Giáo dục thể chất (GDTC) học phần đưa vào giảng dạy học kỳ đầu, theo GDTC chia thành học phần, mỗn học phần 45 tiết gồm GDTC1, GDTC2 GDTC3 hai học phần GDTC1-2 nội dung cứng áp dụng theo chương trình khung Bộ Giáo dục & Đào tạo (Ban hành theo Quyết định số 67/2008/QĐ-BGĐT ngày tháng 12 năm 2008), học phần GDTC3 học phần tự chọn sở định hướng môn thể thao Bộ đưa khung chương trình, từ trường chọn nội dung cho phù hợp với điều kiện khí hậu vùng miền sở vật chất trường Đối với trường ta việc tự chọn nội dung Bộ mơn GDTC lựa sở chuyên môn sâu số giáo viên, giáo viên phân cơng phụ trách giảng dạy lớp sinh viên lớp học mơn thể thao định mà khơng có quyền đăng ký nguyện vọng, mà điều sinh viên đối tượng quyền chọn nội dung học phần đăng ký mơn thể thao mà u thích tổng số mơn thể thao quyền chọn, việc phân chia giáo viên giảng dạy học phần phải bố trí theo chun mơn sâu thầy cơ, có thầy giảng dạy đạt chất lượng cao mà trò hăng say hứng thú việc tập luyện môn thể thao mà u thích, theo hiệu q trình đào tạo Thơng báo Khoa học Công nghệ * Số 1-2015 138 cải thiện nâng cao Nhận thấy từ quyền đăng ký môn thể thao để học tập, thực tế tiến hành khảo sát đồng thời vấn trực tiếp phiếu điều tra sinh viên hai thầy giáo số khóa D12 D13 học tập trường đại học, cao đẳng lân cận thu trường động nhu cầu kết nguyện vọng học tập môn Đối với sinh viên thể thao mà u thích để tìm hiểu 1.1 Tìm hiểu động cần thiết tập tính đại chúng nhu cầu tập luyện thể dục thể thao 400 sinh viên luyện thể thao, u thích đại diện cho hai khóa D12X + D12K nguyện vọng sinh viên D13X + D13K cho kết sau: Bảng Kết tìm hiểu động cần thiết tập luyện thể dục thể thao NHU CẦU TẬP THỂ THAO SỐ LƯỢNG (400) TỶ LỆ (%) RẤT THÍCH THÍCH BÌNH THƯỜNG KHƠNG THÍCH GHÉT 71 145 157 24 17,75 36,25 39,25 6,0 0,75 Để lượng hóa thông tin, cho điểm theo thang độ Rất thích điểm, thích điểm, bình thường điểm, khơng thích điểm, ghét điểm, sau đánh giá tính đại chúng I theo công thức I = (n1 x 5) + (n2 x 4) + (n3 x 3) + (n4 x 2) + (n5 x 1) n Trong đó: n tổng số sinh viên điều tra n1 số sinh viên thích tập thể thao n2 số sinh viên thích tập thể thao n3 số sinh viên bình thường với việc tập thể thao n4 số sinh viên khơng thích tập thể thao n5 số sinh viên ghét tập thể thao Kết I = (71 x 5) + (145 x 4) + (157 x 3) + (24 x 2) + (3 x 1) = 3,64 400 I = 3,64 Qua kết thu ta có 1.2 Về nhu cầu tập luyện môn thể nhận thấy thái độ, động thể thao cần thiết tập luyện thể thao Nhóm mơn thể thao chúng đại phận sinh viên tương đối cao, đưa vào bảng điều tra lớn mức trung bình (3,64 > 3,0) mơn Bộ mơn GDTC lựa Nói cách khác sinh viên tương đối chọn thuộc khung chương trình mở u thích tập thể thao Nhưng bên cạnh Bộ GD&ĐT ban hành để đưa vào đề số lượng tương đối lớn số cương chương trình đào tạo học phần sinh viên nhìn nhận việc tập luyện thể trường ta thực hiện, thao chưa phải nhu cầu cần thiết đối nhiên lý khách quan với thân chủ quan mà môn GDTC Thông báo Khoa học Công nghệ * Số 1-2015 139 thực số môn làm sở cho việc đề xuất thay đổi nội Bóng đá, Aerobic Chúng tơi điều dung cho phù hợp với thực tế tra với mong muốn thu kết Bảng Kết điều tra nhu cầu tập luyện mơn thể thao TT MƠN THỂ THAO NAM NỮ TỔNG SỐ TỈ LỆ % Bóng chuyền 81 85 21,25 Bóng đá 157 159 39,75 Aerobic 27 33 8,25 Cầu lơng 94 11 105 26,25 Bóng rổ 18 18 4,5 TỔNG CỘNG 377 23 400 Qua bảng số liệu ta dễ ràng nhận thấy môn thể thao sinh viên lựa chọn nhiều Bóng đá, Cầu lơng, Bóng chuyền, mơn thể thao có số sinh viên lựa chọn Aerobic, Bóng rổ Sở dĩ có tượng theo nhận định, sinh viên trường ta trường kỹ thuật lại phần đa nam giới nên có nhiều sinh viên lựa chọn mơn Bóng đá, mơn Cầu lơng, mơn Bóng chuyền, mơn môn thể thao thông dụng phù hợp với phần lớn sở thích em, mơn em có điều kiện tập từ học phổ thơng nên dễ ràng việc tiếp cận Ngồi mơn thể thao điều tra trên, chúng tơi thu thập nhiều ý kiến, kiến nghị đề xuất em, chẳng hạn nhà trường nên đưa thêm vào chương trình giảng dạy số mơn thể thao có tính phổ biến khác như: Bơi lội, bóng bàn…Các em cho với môn sau em trường tập luyện tham gia cho phong trào địa phương, quan, đơn vị nơi công tác Đối với giảng viên Phần lớn giảng viên hỏi có chung nhận định: Học phần GDTC tự chọn phải sinh viên lựa chọn theo khả sở trường yêu thích em, bổ sung mở rộng số mơn thể thao học phần tự chọn cho năm có đủ điều kiện để em sinh viên có nhiều hội lựa chọn mơn phù hợp với mình, với việc đầu tư sở vật chất (nhất nhà tập đa để đưa vào chương trình giảng dạy nhiều mơn thể thao phổ biến) Giáo viên cần phải tập huấn, học tập kinh nghiệm nâng cao trình độ chuyên môn, phương pháp giảng dạy, phương pháp huấn luyện, nghiệp vụ trọng tài, đề xuất lãnh đạo đơn vị tổ chức thi đấu nhiều môn thể thao trường để kích thích phong trào phát triển Đề xuất giải pháp Từ kết thu thập trên, mạnh dạn đưa giải pháp kiến nghị để lãnh đạo Nhà trường cân nhắc bước Thông báo Khoa học Công nghệ * Số 1-2015 cho thay đổi bổ sung nội dung, bước đầu tư mua sắm trang thiết bị để phục vụ cho việc thực thay đổi Một là: Đầu tư sở vật chất (cụ thể thiết yếu xây dựng nhà tập đa năng) khơng phục vụ hữu ích cho việc tổ chức học tập mơn thể thao u thích Cầu lơng, bóng bàn, Aerobic…mà nơi tổ chức huấn luyện đội tuyển, trì sinh hoạt câu lạc bộ, tổ chức thi đấu giao lưu, động lực kích thích phong trào phát triển tốt Ngồi cần mua sắm thêm trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy khóa, ngoại khóa huấn luyện đội tuyển tham gia thi đấu giải tỉnh, giải khối trường chuyên nghiệp khu vực toàn quốc Hai là: Cho thành lập câu lạc thể dục thể thao yêu thích cán giáo viên, sinh viên học sinh, đồng thời có chế để câu lạc tồn phát triển Ba là: Hằng năm Nhà trường có kế hoạch cho thay đổi bổ sung môn thể thao đơng đảo sinh viên u thích để đưa vào đề cương chương trình giảng dạy có đủ điều kiện sở 140 vật chất, đội ngũ giảng viên, ngồi có kế hoạch cho giảng viên tập huấn kỹ năng, phương pháp trọng tài… tham quan học tập mơ hình hay trường có phong trào phát triển Bốn là: Vào đầu học kỳ tổ chức cho sinh viên học GDTC3 (học phần tự chọn) đăng ký tập môn thể thao theo nguyện vọng nguyện vọng 2, lựa chọn nội dung mà u thích sinh viên chắn có tâm học tập tốt, tạo phấn khích hồ hởi có GDTC, tránh nhàm chán, học đối phó chí trốn học, bỏ Trên sở mơn tiến hành phân cơng giảng viên theo chuyên môn sâu, đồng thời phân thành lớp theo nguyện vọng, kèm nhà trường bố trí lịch học theo nhóm lớp khóa học học phần này, có tạo điều kiện thuận lợi cho việc phát huy sở trường thầy cô tạo thuận lợi cho sinh viên học tập tốt mang mặc trang phục thể thao theo phân môn chuẩn bị tâm lý cho nội dung học tốt TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Giáo trình giáo dục thể chất 1998 (GT) 101; 102; 201 Bộ Giáo dục Đào tạo [2] Bộ chương trình khung giáo dục đại học khối ngành kỹ thuật trình độ đại học (Các trường không chuyên TDTT - Phần tự chọn ) Bộ Giáo dục Đào tạo [3] Nguyễn Toán, Phạm Danh Tốn 1993 Lý luận phương pháp thể dục thể thao, NXB Thể dục thể thao, Hà Nội [4] Nguyễn Đức Văn 1993 Toán học thống kê, NXB Thể dục thể thao, Hà Nội [5] Tạp chí khoa học TDTT, Viện khoa học TDTT số 46/2011, NXB Thể dục thể thao, Hà Nội ... D13 học tập trường đại học, cao đẳng lân cận thu trường động nhu cầu kết nguyện vọng học tập môn Đối với sinh viên thể thao mà yêu thích để tìm hiểu 1.1 Tìm hiểu động cần thiết tập tính đại chúng... cầu tập luyện thể dục thể thao 400 sinh viên luyện thể thao, yêu thích đại diện cho hai khóa D12X + D12K nguyện vọng sinh viên D13X + D13K cho kết sau: Bảng Kết tìm hiểu động cần thiết tập luyện. .. khung giáo dục đại học khối ngành kỹ thuật trình độ đại học (Các trường khơng chun TDTT - Phần tự chọn ) Bộ Giáo dục Đào tạo [3] Nguyễn Toán, Phạm Danh Tốn 1993 Lý luận phương pháp thể dục thể