MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II MỤC ĐÍCH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NỘI DUNG KIẾN THỨC Trò chơi gì? Phân loại trò chơi Một số đặc điểm trò chơi II TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN TRÒ CHƠI CHO HỌC SINH Xác định đối tượng chơi để chọn trò chơi Chuẩn bị địa điểm phương tiện để tổ chức trò chơi Ổn định tổ chức, bố trí đội hình cho học sinh chơi Giới thiệu giải thích cách chơi Điều khiển trò chơi Đánh giá kết chơi III MỘT SỐ TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG THỂ DỤC LỚP Phân chia trò chơi phù hợp nội dung học Giới thiệu giải thích cách chơi số trò chơi 10 IV GIÁO ÁN MINH HỌA 18 V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 28 VI BÀI HỌC KINH NGHIỆM 28 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 29 TÀI LIỆU THAM KHẢO 30 Phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho HS học thể dục lớp ĐỀ TÀI : PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG CHO HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC THỂ DỤC LỚP A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận: Trò chơi hoạt động khơng thể thiếu đời sống người Mọi lứa tuổi có nhu cầu vui chơi giải trí Tuy nhiên độ tuổi khác nhu cầu không giống nội dung hình thức Đặc biệt học sinh THCS trò chơi coi ăn khơng thể thiếu để thỏa mãn nhu cầu em Thơng qua trò chơi em thể khả mình, khám phá hiểu biết thêm sống, lĩnh hội kiến thức không gian đầy ắp tiếng cười, tiếng vỗ tay đồng thời tạo bầu khơng khí vuivẻ, đồn kết, thân giúp đỡ nhautrong học tập, rèn luyện Vì việc tổ chức trò chơi vận động cho học sinh có ý nghĩa vơ quan trọng GDTC Trong chương trình mơn thể dục trường THCS trò chơi chiếm vị trí quan trọng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi góp phần tích cực vào việc đẩy mạnh phát triển tồn diện thể học sinh Trò chơi sử dụng rộng rãi thể dục, hoạt động nội khóa hoạt động ngoại khóa Trò chơi giáo viên đưa vào phần khởi động, phần có phần kết thúc Tùy theo dạy mà giáo viên sử dụng trò chơi nào, đưa vào lúc hợp lý để có tác dụng giáo dục nhiều Các nội dung trò chơi tiết có khối lớp 6,7 có tiết khơng có trò chơi mà đưa – trò chơi vào tiết dạy Trò chơi trường THCS mang tính chất thi đua nhiều bậc tiểu học, vào mục đích, nhiệm vụ giáo dục điều kiện giáo dục cụ thể, đặc điểm tâm sinh lý đối tượng khác để lựa chọn giảng dạy trò chơi cho phù hợp góp phần tích cực để nâng cao sức khỏe cho học sinh Cơ sở thực tiễn: Trò chơi nhu cầu tự nhiên người có ý nghĩa giáo dục tồn diện, phương tiện nhằm thu hút giáo dục học sinh nhanh thời gian ngắn đạt hiệu cao Trò chơi góp phần điều hòa cân nguồn lượng dư thừa trình trao đổi chất, đảm bảo hoạt động bình thường thể học sinh tạo khơng khí vui vẻ, đồn kết thân Ngồi nâng cao sức khỏe, phát triển thể lực, khả hoạt bát, phản xạ tình khác trò chơi giáo dục phẩm chất, ý chí, nỗ lực cố 1/31 Phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho HS học thể dục lớp gắng, trí thơng minh dũng cảm qn mình, đức tính khiêm tốn thật thà, khả vận dụng học vào thực tế sống Đối với học sinh trò chơi sử dụng tích cực để giảng dạy động tác, kỹ vận động bản: đi, chạy, nhảy, ném, vượt chướng ngại vật… Nội dung trò chơi lứa tuổi có khác Ở lớp bậc THCS trò chơi có đặc điểm mang nhiều tác dụng đến phát triển tố chất thể lực, khối lượng vận động tăng, thời gian kéo dài cần huy động nhiều nhóm tồn thân tham gia Muốn dạy tốt nội dung trò chơi tơi phải nhận thức rõ vai trò trách nhiệm việc giáo dục thể chất trường THCS giáo dục nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh giúp em phát triển tri thức mà phát triển thẩm mỹ, đạo đức sức khỏe Cá nhân đưa số biện pháp sau: - Không bảo thủ, thường xuyên trau dồi kinh nghiệm với đồng nghiệp để từ phát phương pháp hiệu đưa vào ứng dụng - Bản thân giáo viên phải chuẩn bị cho kiến thức nhất, liệt kê trò chơi chương trình mơn Thể dục lớp đặc biệt tìm trò chơi dân gian có nội dung phù hợp với nội dung dạy Những trò chơi đưa vào chương trình cần phải chọn lọc, có mục đích, có kế hoạch mà người xây dựng kịch người điều khiển trước hết giáo viên, người tham gia chơi học sinh Học sinh cần phải sắm vai người điều khiển trò chơi, tham gia đánh giá đảm bảo công tự tin trước tập thể lớp Người tổ chức điều khiển trò chơi có vai trò quan trọng, phải chủ động, biết tạo tình huống, biết tận dụng ngạc nhiên người chơi trò chơi trở nên hấp dẫn - Luôn quan tâm theo dõi sát trình chơi học sinh - Phải biết lựa chọn trò chơi phù hợp với đối tượng, với nội dung học - Phải đảm bảo mục đích giáo dục đạo đức, tư tưởng, kiến thức, kỹ rèn luyện thể lực cho học sinh - Phải nắm bắt sở thích, yếu tố tâm lý học sinh - Phải nắm hiểu rõ luật chơi - Chuẩn bị phương tiện cần thiết phục vụ cho trò chơi, tuyệt đối phải an toàn - Giới thiệu tên trò chơi mục đích, ý nghĩa, u cầu trò chơi, hướng dẫn luật chơi, cách chơi cách đánh giá phải ngắn gọn hút giọng nói điệu gây hứng thú, tính tò mò - Ổn định tổ chức bố trí đội hình phù hợp - Biết cách động viên khích lệ xử lý hợp lý 2/31 Phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho HS học thể dục lớp - Khi học trò chơi nên chọn nhóm học sinh làm mẫu, xếp đội hình sau cho chơi thử, em hiểu rõ cho chơi thật Với trò thường xuyên chơi cần nêu tên đạt yêu cầu - Không nên thô bạo, nghiêm nghị điều hành chơi Đánh giá kết chơi phải cơng xác, có thưởng phạt hợp lý - Khơng nên chơi q nhiều, sức dễ làm cho học sinh nhàm chán ảnh hưởng đến sức khỏe - Không nên phức tạp làm khó q trò chơi mà phải đơn giản dễ hiểu, dễ chơi II MỤC ĐÍCH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tìm số phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận độngtrong học Thể dục lớp Tạo hứng thú cho học sinh học Thể dục nhằm giúp em học mà chơi, chơi mà học -Góp phần đổi phương pháp dạy học Thể dục bậc THCS - Nâng cao tinh thần đoàn kết tập thể,chủ động , sáng tạo học sinh - Học sinh thể khả mình, khám phá hiểu biết thêm sống tạo bầu khơng khí vui vẻ,đồn kết thân giúp đỡ học tập III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU a Đối tượng: Học sinh khối lớp b Phạm vi nghiên cứu: Các trò chơi vận động chương trình Thể dục lớp B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NỘI DUNG KIẾN THỨC Muốn thực dạy tốt nội dung trò chơi trước hết cần phải hiểu rõ trò chơi gì? Phân loại trò chơi, đặc điểm trò chơitừ lựa chọn trò chơi cho phù hợp với đối tượng nội dung dạy, địa điểm, sân bãi, dụng cụ, hồn cảnh chơi Trò chơi gì? - Trò chơi hoạt động tự do, tự nguyện không bị gò ép bắt buộc tạo nên hấp dẫn lôi thu hút học sinh lẽ em hoàn toàn chủ động suy nghĩ, lựa chọn hành động Từ em phát huy cao khả sáng tạo để giành có lợi, phần thắng phía mà khơng phụ thuộc bị người khác chi phối Trong khơng khí náo nức, phấn khởi tự tham gia, cổ vũ tập thể giúp em phát huy cao lực, sở trường - Trò chơi giới hạn khơng gian thời gian: Mục đích nội dung trò chơi phụ thuộc vào người tổ chức trò chơi phải có khơng gian để đáp ứng cho trò chơi Mặt khác, dù quy mô chơi 3/31 Phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho HS học thể dục lớp trò chơi có thời gian định: thời gian chuẩn bị, thời gian nghe, nhìn, thời gian chơi thử chơi thật Do người tổ chức chơi hướng dẫn chơi phải tính tốn hình dung được: Chơi trò chơi đâu, thời gian cho hợp lý hiệu nhất, để vừa đáp ứng mục đích, yêu cầu đề ra, vừa đảm bảo kế hoạch chung hoạt động - Trò chơi hoạt động sáng tạo: Đây đặc trưng quan trọng tạo nên hấp dẫn, thu hút người tham gia trò chơi kết cuối ẩn số đầy yếu tố bất ngờ mà khơng biết Đó thời gian dành cho sáng tạo người tham gia trò chơi - Trò chơi hoạt động có quy tắc: Trò chơi vậy, dù đơn giản hay phức tạp, người tham gia chơi phải tuân thủ quy tắc định Điều làm hấp dẫn thêm trò chơi người chơi bình đẳng với tuân theo quy định mà không bị ràng buộc, chi phối điều kiện khách quan, chủ quan - Trò chơi hành động giả định: Dù trò chơi có nguồn gốc từ đâu trò chơi tạo sống khác hẳn với sống bình thường diễn ra, trò chơi ln tạo nên cho người chơi nhận thức, cảm giác với thực Phân loại trò chơi Ngày trò chơi phong phú, đa dạng sử dụng vào nhiều mục đích khác nhau, đặc biệt giáo dục nói chung GDTC học sinh nói riêng Do sựtính phong phú, đa dạng trò chơi, việc phân loại trở nên khó khăn Có nhiều cách phân loại khác nhau, năm 1969 nhà nghiên cứu Roger Gaillois tìm cách phân loại mà nhiều người đồng tình là: - Trò chơi thi đấu: Loại bao gồm trò chơi diễn người hay phe, nhiều người hay nhiều phe mà kết có người thắng, kẻ thua Loại trò chơi thường thu hút nhiều người tham gia Bởi lẽ, quyền lợi người chơi người cổ vũ gắn chặt với Ví dụ: Kéo co, Đánh cờ, Đấu bóng - Trò chơi mơ : Loại trò chơi nhằm tái hoạt động lao động sản xuất, sinh hoạt hàng ngày người hay vận hành vũ trụ Trò chơi mơ hoạt động sống người giúp cho học sinh chuẩn bị gia nhập giới người lớn Ví dụ: Kéo co; Nhảy dây - Trò chơi cầu may: Loại bao gồm trò chơi để nhằm thoả mãn nhu cầu cá nhân thu hút nhiều người tham gia Ví dụ: Xổ số; Cá ngựa… 4/31 Phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho HS học thể dục lớp - Trò chơi tạo cảm giác: Loại trò chơi nhằm đáp ứng thỏa mãn nhu cầu đặc biệt người để thoát khỏi thực xuất thần tạo nên cảm giác lạ chống ngợp Ví dụ: Nhào lộn; Nhảy ; Đánh đu… * Cũng phân loại trò chơi theo nhóm: - Nhóm trò chơi trí tuệ: Ví dụ: trò chơi Tìm người huy; Đồn kết; Rán mỡ; Trốn tìm.Thả đỉa ba ba; Rồng rắn lên mây (trò chơi dân gian)… - Nhóm trò chơi thể lực Ví dụ: Chạy tiếp sức; Nhảy tiếp sức ; Kéo co; Nhảy dây … * Đối với học sinh trường THCS giáo viên nên chia thành hai nhóm trò chơi: - Nhóm trò chơi hồi tĩnh: thường sử dụng vào phần kết thúc Ví dụ: Tìm người huy; Súng, hổ người săn… - Nhóm trò chơi vận động: Ở nhóm có nhiều cách phân loại khác quan điểm khác nhau: + Căn vào động tác bản: Chạy, Nhảy, Ném, Mang vác + Căn vào phát triển tố chất thể lực: Rèn luyện sức nhanh, sức mạnh, sức bền + Căn vào khối lượng vận động: Khối lượng vận động trò chơi tăng, giảm phụ thuộc vào cách tổ chức tài nghệ điều khiển người điều khiển trò chơi Một số đặc điểm trò chơi Hầu hết trò chơi vận động sử dụng chươngtrình trường THCS mang tính mục đích cách rõ ràng Trong trình chơi cá nhân phải hồn thành nhiệm vụ trước tập thể mức độ cao, tập thể có trách nhiệm động viên giúp đỡ cá nhân hồn thành nhiệm vụ mình, tình bạn, tinh thần tập thể hình thành Cũng trình chơi, xây dựng cho học sinh tác phong khẩn trương nhanh nhẹn, tính kỷ luật, sáng tạo để hồn thành nhiệm vụ với chất lượng cao góp phần giáo dục đạo đức hình thành nhân cách cho học sinh Chơi nhu cầu mang tính tự nhiên trẻ em dù hướng dẫn hay khơng hướng dẫn em tìm cách tranh thủ thời gian,điều kiện để chơi Khi chơi em tham gia tự giác chủ động- Đây yếu tố quan trọng công tác giáo dục thể chất cho hệ trẻ Trong q trình tham gia vào trò chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng niềm vui thắng lợi buồn thất bại, vui mừng thấy đồng đội hoành thành nhiệm vụ, thân thấy có lỗi khơng làm tốt phần việc Vì tập thể mà em phải khắc phục khó khăn phấn đấu hết khả để 5/31 Phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho HS học thể dục lớp mang lại thắng lợi cho đội có thân mình, đặc tính thi đua cao trò chơi vận động Mỗi trò chơi có quy tắc, yêu cầu định cần điều hòa mối quan hệ người chơi có ảnh hưởng định tính chất thân trò chơi Trò chơi thường có co giãn khối lượng vận động, thời gian, quy tắc, yêu cầu trò chơi, sân bãi, dụng cụ to nhỏ, điều kiện, hồn cảnh chơi có ảnh hưởng lớn người chơi, cần ý đến mức độ vận động vừa với sức khỏe người chơi II TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN TRÒ CHƠI CHO HỌC SINH Để tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho học sinh THCS có hiệu an tồn, người giáo viên cần ý thực tốt khâu sau đây: - Xác định đối tượng chơi để chọn trò chơi - Chuẩn bị phương tiện địa điểm để tổ chức trò chơi - Tổ chức đội hình cho học sinh chơi - Giới thiệu giải thích trò chơi - Điều khiển trò chơi - Đánh giá kết chơi Xác định đối tượng chơi để chọn trò chơi a Xác định đối tượng chơi: Đối tượng chơi học sinh THCSdo em thường thích trò chơi có cường độ vận động mạnh mẽ như: Chạy; Nhảy; Vượt chướng ngại vật b Chọn trò chơi: * Những lựa chọn trò chơi: - Căn vào mục đích, u cầu nhiệm vụ giáo dục: Để phát triển thể lực chọn trò chơi nhằm phát triển tố chất nhanh nhẹn, bền bỉ hay sức mạnh….Trò chơi có tác dụng hoạt động bổ trợ rèn luyện kỹ động tác chạy, nhảy, ném, chống đỡ….Chọn trò chơi cần ý đến yêu cầu giáo dục đạo đức, tư tưởng, kiến thức, kỹ rèn luyện thể lực cho học sinh - Căn vào đặc điểm tâm sinh lý học sinh: Ở lứa tuổi bậc THCS, thể học sinh chưa phát triển hồn chỉnh, thể lực em yếu, nên khơng thể chọn trò chơi đòi hỏi phải dùng nhiều sức mạnh hoạt động thời gian dài bậc THPT Các em hiếu động nên cần chọn trò chơi vui, hấp dẫn Khả nhận thức tư học sinh có hạn nên khơng thể áp dụng trò chơi có quy tắc phức tạp Cần vào lứa tuổi mà đề quy tắc, yêu cầu khối lượng vận động, thời gian chơi cho phù hợp với đối tượng học sinh - Căn vào địa điểm, sân bãi, dụng cụ: Chọn trò chơi tùy thuộc vào địa điểm, dụng cụ, sân bãi Địa điểm chơi phụ thuộc vào số người tham gia Cấu 6/31 Phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho HS học thể dục lớp trúc nội dụng, hình thức tổ chức trò chơi có liên quan trực tiếp đến điều kiện, dụng cụ, sân bãi - Căn vào thời gian hồn cảnh: Tổ chức trò chơi có liên quan đến quỹ thời gian thực Thời gian chơi định tới chọn trò chơi.Mặt khác, trò chơi chịu ảnh hưởng trực tiếp vào điệu kiện, hoàn cảnh (nắng, mưa…) cụ thể để lựa chọn hình thức tổ chức loại trò chơi cần thiết Việc lựa chọn trò chơi quan trọng, có tính chất định đến tác dụng giáo dục kết trò chơi, đòi hỏi tổ chức cần hợp lý nội dung, điều kiện cho phù hợp * Lựa chọn trò chơi: Để tiến hành tổ chức - hướng dẫn trò chơi cho học sinh cơng việc quan trọng mang tính định phải biết chọn trò chơi Để chọn trò chơi mong muốn giáo viên phải nắm vững yêu cầu sau đây: - Xác định mục đính, u cầu trò chơi định lựa chọn - Đối tượng chơi lứa tuổi nào? Nam hay nữ? - Số lượng em tham gia tình trạng sức khỏe em? - Người tổ chức hướng dẫn phải hiểu thấu đáo từ luật chơi đến diễn biến, kết quả, thời gian, vật chất trò chơi - Trò chơi đáp ứng nhu cầu nguyện vọng em thiết phải đảm bảo an toàn tuyệt đối tính mạng, tài sản cá nhân tập thể Chuẩn bị địa điểm phương tiện để tổ chức trò chơi Sau chọn trò chơi theo yêu cầu đề ra, người tổ chức hướng dẫn phải nghiên cứu thật kỹ cách chơi (luật, cách thức chơi) phương pháp tổ chức trò chơi Đồng thời phải hình dung sớm có phương án lựa chọn địa điểm, phương tiện để chơi, cụ thể là: - Địa điểm vừa đủ cho số người chơi đáp ứng nội dung trò chơi - Địa điểm phải thống, mát, khơng có chướng ngại vật, đá sỏi không gây nguy hiểm làm vệ sinh cho người chơi - Phương tiện xếp đặt vị trí, dấu quy ước phải làm cho rõ để người dễ dàng sử dụng Nếu chuẩn bị tốt địa điểm phương tiện chơi kết tổ chức trò chơi cao an toàn cho người chơi Ổn định tổ chức, bố trí đội hình cho học sinh ch Để bắt đầu trò chơi phải tập hợp tất em tham gia trò chơi Trong nhà hay ngồi sân cần có xếp có trật tự Tuỳ theo tính chất trò chơi mà người tổ chức bố trí đội hình khác : Đội hình hàng dọc, hàng ngang, chữ V, hình vng, hình chữ nhật hay nhiều vòng tròn Có thể quy định số người chơi bố trí chơi theo lớp, tổ, nhóm v.v 7/31 Phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho HS học thể dục lớp Bố trí đội hình chơi phải phù hợp với vị trí trung tâm người hướng dẫn cho tất em tham gia chơi nghe thấy, quan sát thấy người hướng dẫn nói gì, làm thực động tác mà không bị người khác cản trở Giới thiệu giải thích cách chơi Giới thiệu giải thích trò chơi tiến hành theo nhiều cách khác phụ thuộc vào thực tiễn lúc hiểu biết đối tượng, em chưa biết trò chơi cần giới thiệu, giải thích làm mẫu tỉ mỉ em biết nắm vững trò chơi cách giới thiệu giải thích lại khác Tuy vậy, thơng thường giới thiệu giải thích trò chơi nên tiến hành theo bước sau: gọi tên trò chơi, luật lệ cách chơi, yêu cầu tổ chức kỉ luật, cách đánh giá thắng, thua điểm cần ý Dù trường hợp em không thích giảng giải dài dòng, giải thích trò chơi, giáo viên nên nói ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, phải cho tất học sinh nghe nắm cách chơi Đối với trò chơi em hiểu luật lệ chơi, khơng cần giải thích trò chơi nữa, mà nên nêu thêm số yêu cầu Có thể đưa số yêu cầu cao, chặt chẽ lần chơi trước đòi hỏi học sinh phải cố gắng hồn thành Có em thấy hào hứng, hăng hái, phát huy hết khả năng, sức lực, trí tuệ óc sáng tạo Giới thiệu giải thích trò chơi hấp dẫn, lơi ý khích lệ học sinh tham gia trò chơi tham gia chơi cách thực nghệ thuật người điều khiển Vì vậy, giáo viên cần tích lũy kinh nghiệm khơng nên coi thường khâu giới thiệu, giải thích trò chơi Giới thiệu giải thích trò chơi nghệ thuật để thu hút dẫn dắt em phấn khởi, tập trung, ý Vì người hướng dẫn phải biết lựa chọn cách vào đề vừa vui vẻ vừa hài hước , ngắn gọn, rõ ràng để em tiếp thu nhanh thực Đồng thời phải nói rõ mục đích, u cầu trò chơi, cách chơi luật chơi mà người phải nghiêm túc, tự giác thực Ngoài cần nói thống với em cách đánh giá thắng, thua số vấn đề khác đặc thù trò chơi quy định Điều khiển trò chơi Khi em thức bước vào trò chơi lúc người điều khiển đóng vai trò trọng tài phải theo dõi chặt chẽ tiến trình từ lúc bắt đầu đến kết cuối cùng; nắm chi tiết chơi; phải khách quan, công điều khiển đánh giá, nhận xét - Tổ chức cho em chơi thử vài lần - Nhắc nhở, động viên chuẩn bị chơi thật (trước chơi thật cần nhắc lại số yêu cầu rút kinh nghiệm số vấn đề xảy tiếp theo) 8/31 Phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho HS học thể dục lớp - Lệnh cho bắt đầu chơi - Theo dõi để nắm vững hoạt động cá nhân tập thể - Động viên lời, tiếng vỗ tay, kèn, trống, hò reo, để tăng giảm nhịp điệu, cường độ chơi Trong trình diễn trò chơi cần uốn nắn, nhắc nhở kịp thời tăng giảm thời gian, phạm vi hoạt động, thay đổi số người truờng hợp phạm quy, “ăn gian” thực trò chơi Đánh giá kết chơi Sau lần chơi số lần chơi giáo viêncần nhận xét, đánh giá kết chơi phân loại thắng thua Vì giáo viên phải bình tĩnh, đánh giá thực chất chơi, bao gồm: + Ưu điểm, khuyết điểm cá nhân tập thể + Thời gian hoàn thành cá nhân tập thể + Cá nhân, tập thể phạm luật chơi + Đảm bảo an toàn người vật chất tốt Việc đánh giá, nhận xét mức sau chơi tạo tình cảm, gây ấn tượng em học sinh Nếu người điều khiển đánh giá, nhận xét hành động không tạo nên buồn chán, hẫng hụt, chí đồn kết em Do phải biết động viên, khích lệ em để em thắng không kiêu căng, tự mãn, phấn khởi cố gắng Ngược lại, em thua vui vẻ, tự rút kinh nghiệm để học tập bạn bè, tâm phấn đấu giành kết trò chơi III MỘT SỐ TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG THỂ DỤC LỚP Trò chơi nói chung trò chơi vận động nói riêng nhiều Tơi xin lựa chọn số trò chơi vận động phát triển sức nhanh, sức mạnh, sức bềnmà thường sử dụng vào tiết dạy thể dục khối 7và đạt kết định Phân chia trò chơi phù hợp nội dung học Nội dung Tên trò chơi a.Chạy nhanh Chạy tiếp sức Tiếp sức chuyển vật Lò cò tiếp sức Chạy thoi tiếp sức Chạy đuổi Chạy tốc độ cao Ai nhanh Hoàng Anh- Hoàng Yến b.Chạy bền Hai lần hít vào, hai lần thở Nhảy dây bền (Nhảy dây cá nhân nhảy dây tập thể) Chạy rắc tiếp sức 9/31 Phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho HS học thể dục lớp bước (tất chân kể nhảy vàđứng) vàđẩy người củađội A Nếuđội B không đẩyđược thành viên củađội A xem bị thua chơi lại từđầu, đội A thắng nên vẫnđược nhảy trước Nhảy bướcđòi hỏi người chơi phải lực khéo léođể nhảyđược xa vàđứng vững chân 2.13 Nhảy bao bố: - Cách chơi: Người tham gia trò chơi "Nhảy bao bố" đứng vạch mức quy định Số lượng người chơi từ đến 10 người Mỗi người đứng vào bên bao bố loại 100 kg (người Ninh Hòa thường gọi bao gạo xanh) Trong hai chân đứng bao bố hai tay cầm hai bên bao kéo thẳng Khi người điều khiển trò chơi thổi tiếng còi dài đếm một, hai, ba Hình ảnh chơi “Nhảy bao bố” trường vận động viên tham gia trò chơi với hai tay thật để giữ bao bố nhanh chân nhảy bước đến vạch quy định phía trước, quay đầu lại tiếp tục nhảy đến mức khởi hành Thế đến đích! Người nhanh chân có bước nhảy dài đến đích sớm người thắng Việc khó khăn nhảy bao bố phải giữ thăng nhảy dễ vấp ngã người chơi cố sức nhảy nhanh để vượt qua đối thủ bên cạnh thi trận đấu 16/31 Phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho HS học thể dục lớp IV GIÁO ÁN MINH HỌA: TIẾT 27 - LỚP TỰ CHỌN: NHẢY DÂN VŨ - CHẠY BỀN NỘI DUNG Định lượng PHƯƠNG PHÁP- TỔ CHỨC TG SL I PHẦN MỞ ĐẦU 7-8’ Đội hình nhận lớp Nhận lớp 1-2’ - Giáo viên nhận lớp, kiểm tra sĩ số •••••••••••• •••••••••••• •••••••••••• •••••••••••• - Phổ biến nội dung, yêu cầu học Khởi động a Khởi động chung - Chạy vòng quanh sân trường - Tập thể dục tay không động tác Xgv 4-6’ - Lớp trưởng tập hợp lớp báo cáo sĩ số - Giáo viên phổ biến nội dung , yêu cầu học ngắn gọn, 2lx8 trọng tâm n + Động tác : Tay cao Đội hình khởi động chung(Theo nhạc hát: Khỏe nước) @ CB + Động tác : Tay ngực 1,2 3,4 5,6 2lx8 n 7,8 + Động tác : Vặn 2lx8 n 17/31 Các động tác khởi động đưa thể từ trạng thái tĩnh sang trạng thái động cách hợp lý Giúp thể sẵn sàng đáp ứng yêu cầu vận động Phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho HS học thể dục lớp phần + Động tác : Bụng 2lx8 n 1,2 3,4 5,6 Yêu cầu : Các động tác khởi động phải thực hết biên độ, làm dẻo khớp - Lớp trưởng điều khin ng chung 7,8 + Động tác ngồi - Giáo viên điều khiển khởi động lx8n chuyên môn, quan sát nhắc nhở học sinh tập động tác + Động tác bt nhy i hỡnh ng chuyờn môn 1lx8 n b Khởi động chuyên môn + Xoay khớp cổ chân, cổ tay, khớp gối, vai + Ép dây chằng ngang + Ép dây chằng dọc *Thực động tác bổ trợ: + Chạy bước nhỏ 2lx8n 1lầnx 10m + Chạy nâng cao đùi + Chạy đạp sau Giáo viên gọi tên động tác-> điều khiển học sinh tập đồng loạt Đội hình luyện tập động tác bổ trợ 1lầnx 32- 10m 35’ Xgv 18/31 Phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho HS học thể dục lớp 2-3’ 2lầnx 10m II PHẦN CƠ BẢN * Kiểm tra cũ + Nhảy dân vũ: Kiểm tra nhóm động tác nhảy dân vũ - Giáo viên quan sát nhắc nhở học sinh thực Đội hình kiểm tra, quan sát tranh Xgv 4-5’ - GV gọi 2-3 HS lên thực động tác->HS quan sát nhận xét bạn tập -GV nhận xét, đánh giá xếp loại -GVchoHS quan sát tranh->phân tích kỹ thuật động tác-> Cả lớp ônđồng loạt(GVlưunhững động tác HS thường tập sai) Xgv Nhảy dân vũ a Ơn nhóm nhảy dân vũ : - GV chia lớp thành nhóm tập luyện Đội hình tập luyện 4-6’ 1lần Giáo viên quan sát, sửa sai kịp thời cho học sinh 19/31 Phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho HS học thể dục lớp Đội hình nhảy dân vũ(ghép nhạc) Xgv 4-6’ 1-2l - GV quan sát nhắc học sinh tập động tác Đội hình chơi trò chơi 8-10’ 3-4’ Xgv GV gọi tên trò chơi-> hướng dẫn điều khiển học sinh chơi GV quan sát nhắc học sinh chơi luật Lần lượt hàng chạy nối tiếp thành hàng dọc quanh sân trường - GV ln quan sát học sinh chạy Đội hình chạy bền b Cả lớp thực : Nhảy dân vũ (Ghép nhạc) 4-5’ * Trò chơi : Nhảy dây tiếp sức 3-5’ Đội hình chơi trò chơi Nam 3vòng sân 20/31 Phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho HS học thể dục lớp Chạy bền: a Luyện tập chạy bền địa hình tự nhiên Đội hình thả lỏng Nữ vòng sân b Trò chơi : Kết bạn - Kết 2x3; kết 2+2x2; kết số chân co mèo; kết tổng số thầy dạy lớp mình; kết III PHẦN KẾT THÚC - Hồi tĩnh : + Học sinh thả lỏng theo nhạc hát “ Vì giới ngày mai”2 lần(Lần tiếng Việt; lần tiếng Anh) + Rũ chân, tay - Nhận xét học - Giao tập nhà 21/31 Đội hình xuống lớp •••••••••••• •••••••••••• •••••••••••• •••••••••••• Xgv Phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho HS học thể dục lớp TIẾT 41 - LỚP BÀI THỂ DỤC- BẬT NHẢY- CHẠY BỀN Định lượng PHƯƠNG PHÁP- TỔ CHỨC TG SL 8-10’ Đội hình nhận lớp •••••••••••• NỘI DUNG I PHẦN MỞ ĐẦU Nhận lớp - Giáo viên nhận lớp, kiểm tra sĩ số •••••••••••• •••••••••••• •••••••••••• Xgv - Lớp trưởng tập hợp lớp báo cáo - Phổ biến nội dung, yêu cầu học sĩ số - Giáo viên phổ biến nội dung, yêu cầu học ngắn gọn, trọng tâm Đội hình khởi động chung (Theo nhạc hát: Khỏe nước) Khởi động a Khởi động chung - Chạy vòng quanh sân trường - Tập thể dục tay không @ động tác + Động tác : Tay cao 2lx8 n CB + Động tác : Tay ngực Các động tác khởi động đưa 1,2 3,4 5,6 7,8 2lx8 n 22/31 thể từ trạng thái tĩnh sang trạng thái động cách hợp lý Giúp thể sẵn sàng đáp ứng yêu cầu vận động phần Phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho HS học thể dục lớp + Động tác : Vặn 1234 + Động tác : Bụng 1,2 3,4 5,6 7,8 + Động tác bật nhảy Yêu cầu : Các động tác khởi động phải thực hết biên độ, làm dẻo khớp 2lx8 n - Lớp trưởng điều khiển khởi động chung 2lx8 - Giáo viên điều khiển khởi động n chuyên môn, quan sát nhắc nhở học sinh tập động tác Đội hình khởi động chun mơn 1,2 3,4 5,6 7,8 b Khởi động chuyên môn - Xoay khớp cổ chân, cổ tay, khớp gối, vai - Ép dây chằng ngang - Ép dây chằng dọc -Thực động tác bổ trợ: + Chạy bước nhỏ 2lx8 n Giáo viên gọi tên động tác> điều khiển học sinh tập Đội hình luyện tập động tác bổ trợ đà bước 2lx8 giậm nhảy đá lăng n + Chạy nâng cao đùi X gv 23/31 Phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho HS học thể dục lớp + Chạy đạp sau 32-35’1lx10 - Giáo viên quan sát nhắc nhở m học sinh thực 3-4’ II PHẦN CƠ BẢN Bật nhảy a Ôn: Đà bước giậm nhảy đá lăng Yêu cầu: Động tác chạy bước nhỏ cổ chân linh hoạt Động tác chạy nâng cao đùi tần số lớn, cao trọng tâm Động tác chạy đạp sau đạp căng , mạnh thẳng Đội hình luyện tập đà 1lx10 bước giậm nhảy đá lăng m 2-3’ 1lx1 0m * Kiểm tra cũ Đội hình kiểm tra + Bài thể dục: Động tác Chân; Lườn * Chân Xgv - GV gọi 2-3 HS lên thực động tác->HS quan sát GV gọi HS nhận xét bạn tập *Lườn -GV nhận xét, đánh giá xếp loại - GV chia lớp thành nhóm tập luyện 6- 8’ Nhóm : Luyện tập động tác thể dục sau đổi với nhóm luyện tập Đà bước giậm nhảy đá lăng 24/31 Phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho HS học thể dục lớp b.Ôn:Đà bước giậm nhảy vào đệm Nhóm 2: Luyện tập Đà bước giậm nhảy đá lăng sau đổi với Bài thể dục: Ôn động tác: a Vươn thở Luyện tập đà bước giậm nhảy vào đệm nhóm luyện tập động tác thể dục Đội hình chia nhóm tập luyện Tập động tác thể dục b Tay Giáo viên quan sát, sửa sai c Chân kịp thời cho học sinh HS quan sát, nhận xét GVnhận xét đánh giá xếp loại 3-4’ d Lườn Đội hình chơi trò chơi *Trò chơi: Bật nhảy tiếpsức (Có kẹp bóng) 1-2l Xgv 4-6’ GV gọi tên trò chơi-> hướng dẫn điều khiển học sinh chơi 25/31 Phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho HS học thể dục lớp Chạy bền - Lần lượt hàng chạy nối tiếp thành hàng dọc quanh sân trường - GV quan sát học sinh chạy Đội hình chạy bền - Chạy bền địa hình tự nhiên *Trò chơi: Kết bạn - Tích hợp mơn Tốn (Kết 2+3, Nam 6:2, số cạnh hình tam giác ) - Tích hợp liên mơn Địa ( Kết Nữ2 GV gọi tên trò chơi- điều khiển vòng học sinh chơi Đội hình chơi sân tổng số thành phố trực thuộc TW nước Việt Nam - Tích hợp liên môn Sinh( kết tổng số lần tiến hóa co người) III PHẦN KẾT THÚC - Hồi tĩnh : 3- 4’ + Học sinh thả lỏng theo nhạc GV quan sát nhắc học sinh chơi luật Đội hình thả lỏngvà xuống lớp 1-2’ + Rũ chân, tay - Học sinh thực động tác thả lỏng theo nhạc - Giáo viên nhận xét học giao tập nhà 26/31 Phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho HS học thể dục lớp 2l V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Qua trình học tập em tích lũy nhiều trò chơi khác nhau, hiểu biết thêm tác dụng trò chơi sức khỏe, tạo phát triển hài hòa thể chất tinh thần Các em biết vận dụng trò chơi vào sống phát triển rộng rãi cho người để nâng cao sức khỏe ,vui chơi giải trí sau học căng thẳng Bên cạnh đưa trò chơi dân gian vào tiết học thể dục, nhận thấy học sinh có chuyển biến rõ rệt.Các em hứng thú với học thể dục Các tiết học sôi động hơn, học sinh hứng thú, chủ động hơn, khả tiếp thu cải thiện rõ rệt, chất lượng tiết học nhờ nâng cao Với thời gian hạn chế, tơi nhận thấy việc áp dụng trò chơi vận động vào tiết học thể dục số khó khăn, việc chuẩn bị vật dụng việc bố trí thời gian tiết học Tơi hi vọng qua thời gian rút nhiều kinh nghiệm khắc phục khó khăn Dưới bảng so sánh kết kiểm tra Tiêu chuẩn rèn luyện thân thểở nội dung : Chạy nhanh(60m) Chạy (500m)sau tơi sử dụng trò chơi vận động vào học giáo dục thể chất trường THCS: Kết HKI Mức Năm học 2015- 2016 Năm học 2016- 2017 Nội dung: Chạy nhanh(60m) ĐẠT KHÁ GIỎI 12% 35% 53% 10% 32% 58% 27/31 Nội dung:Chạy(500m) ĐẠT KHÁ GIỎI 11% 33% 56% 9% 31% 60% Phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho HS học thể dục lớp VI BÀI HỌC KINH NGHIỆM: - Trò chơi loại hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng Thể dục học sinh tổ chức cho em chơi giáo viên cần phải lựa chọn trò chơi phù hợp với nội dung học, điều kiện sở vật chất trường - Để tổ chức trò chơi có hiệu đòi hỏi giáo viên phải hiểu thấu đáo từ luật chơi đến diễn biến, kết quả, thời gian trò chơi - Giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị thật chu đáo, có kỹ tổ chức hướng dẫn em thực đặc biệt trò chơi vận động -Giáo viên ln ln phải ý đến an toàn cho học sinhnhất trò chơi mang tính thi đua.Đánh giá kết phải thật công khách quan nên cho học sinh tham gia làm quản trò, trọng tài để phát huy vai trò có tạo bầu khơng khí vui tươi, hồn nhiên,sinh động học C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Nhiều năm học vừa qua giao nhiệm vụ giảng dạy môn Thể dục trường Qua thực tế công tác nhận thấy trẻ em ngày thiếu khoảng trống để chơi trò chơi ăn tinh thần khơng thể thiếu em Vì giúp em tăng lượng vận động cách cho học sinh chơi trò chơi tiết học Thể dục việc làm cần thiết giáo viên Khi chơi số trò chơi nêu khơng học sinh nắm kiến thức học mà nhớ lâu kiến thức học Các em rèn luyện khả nhanh nhẹn, khéo léo,và tạo cho em mạnh rạn , tự tin Điều đáng mừng em hào hứng, chờ đợi tiết học Thể dục từ em có niềm đam mê u thích mơn Thể dục Để thực tốt nhiệm vụ năm học, đưa số trò chơi vận động vào tiết dạy Thể dục đồng thời sưu tầm tài liệu, nghiên cứu thực đề tài với mong muốn góp phần nhỏ bé việc giáo dục thể chất cho học sinh Vì thời gian hạn chế gặp khó khăn việc tìm tòi nghiên cứu nên đề tài nhiều thiếu sót, mong quý thầy cô đồng nghiệp, bạn bè thông cảm góp ý thêm để đề tài ngày hồn thiện Hà Nội, ngày tháng 04 năm 2017 28/31 Phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho HS học thể dục lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO 150 Trò chơi thiếu nhi : Bùi Sĩ Tụng Trần Quang Đức Trò chơi dân gian trẻ em : Trần Hòa Bình Bùi Lương Việt 64 trò chơi vận động dân gian : PGS-PTS Nguyễn Toán PTS Lê Anh Thơ Sách giáo khoa Thể dục lớp 6,7,8,9 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy thể dục trường THCS : Vũ Đào Hùng : Trần Đồng Lâm - Đặng Đức Thao Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên chu kỳ III (2004-2007) môn thể dục 29/31 Phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho HS học thể dục lớp Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 30/31 .. .Phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho HS học thể dục lớp ĐỀ TÀI : PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG CHO HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC THỂ DỤC LỚP A ĐẶT VẤN... 31% 60% Phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho HS học thể dục lớp VI BÀI HỌC KINH NGHIỆM: - Trò chơi loại hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng Thể dục học sinh tổ chức cho em chơi. .. tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận độngtrong học Thể dục lớp Tạo hứng thú cho học sinh học Thể dục nhằm giúp em học mà chơi, chơi mà học -Góp phần đổi phương pháp dạy học Thể dục bậc THCS - Nâng