BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH KỸ THUẬT XÂY DỰNG

175 114 0
BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH KỸ THUẬT XÂY DỰNG

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH KHOA XÂY DỰNG BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH KỸ THUẬT XÂY DỰNG Theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo NGHỆ AN - 2018 DANH SÁCH Hội đồng tự đánh giá chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật xây dựng (Kèm theo Quyết định số: 185/QĐ-ĐHV ngày 23 tháng 10 năm 2017 Hiệu trưởng Trường Đại học Vinh) ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ Danh sách gồm có 17 người MỤC LỤC Trang PHẦN I KHÁI QUÁT 1.1 Đặt vấn đề 1.2 Tổng quan chung 1.3 Tóm tắt điểm mạnh CTĐT ngành Kỹ thuật xây dựng 1.4 Tóm tắt điểm tồn CTĐT ngành Kỹ thuật xây dựng 12 PHẦN II TỰ ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN, TIÊU CHÍ 14 Tiêu chuẩn 1: MỤC TIÊU VÀ CHUẨN ĐẦU RA CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 14 Tiêu chuẩn 2: BẢN MƠ TẢ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 23 Tiêu chuẩn 3: CẤU TRÚC VÀ NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC 28 Tiêu chuẩn 4: PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN TRONG DẠY VÀ HỌC 34 Tiêu chuẩn 5: ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA NGƯỜI HỌC 45 Tiêu chuẩn 6: ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN, NGHIÊN CỨU VIÊN 60 Tiêu chuẩn 7: ĐỘI NGŨ NHÂN VIÊN 82 Tiêu chuẩn 8: NGƯỜI HỌC VÀ HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ NGƯỜI HỌC 90 Tiêu chuẩn 9: CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ TRANG THIẾT BỊ 104 Tiêu chuẩn 10: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG 116 Tiêu chuẩn 11: KẾT QUẢ ĐẦU RA 127 PHẦN III KẾT LUẬN 137 PHẦN IV PHỤ LỤC 142 Phụ lục Cơ sở liệu Kiểm định chất lượng CTĐT 142 Phụ lục Quyết định Kế hoạch tự đánh giá 162 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Đọc thành BGH Ban Giám hiệu CDIO Hình thành ý tưởng, thiết kế ý tưởng, thực vận hành (Conceive - Design - Implement - Operate) CNTT Công nghệ thơng tin CTĐT Chương trình đào tạo ĐBCL Đảm bảo chất lượng ĐU Đảng ủy DV, HTSV & QHDN Dịch vụ, Hỗ trợ SV quan hệ doanh nghiệp GD-ĐT Giáo dục đào tạo GS Giáo sư GV Giảng viên HĐKH&ĐT Hội đồng Khoa học Đào tạo Nhà trường HĐT Hội đồng trường KTXD Kỹ thuật xây dựng CĐR Chuẩn đầu CNH Cơng nghiệp hóa HĐH Hiện đại hóa XD Xây dựng ĐH Đại học GDĐH Giáo dục đại học KQHT Kết học tập ĐT Đào tạo KH&ĐT Khoa học đào tạo KH&CN Khoa học cơng nghệ PCCC Phòng cháy chữa cháy CGCN Chuyển giao công nghệ LĐSX Lao động sản xuất CSVC Cơ sở vật chất CBGD Cán giảng dạy CBCNV Cán cơng nhân viên THTN Thực hành thí nghiệm CTDH Chương trình dạy học GVCC Giảng viên cao cấp TS Tiến sĩ Ths Thạc sĩ GTVT Giao thông vận tải CLB Câu lạc CB Cán CVHT Cố vấn học tập HS Học sinh HTQT Hợp tác quốc tế HV Học viên KHCN Khoa học công nghệ KHGD Khoa học giáo dục KTV Kĩ thuật viên NCKH Nghiên cứu khoa học NCKH&CGCN Nghiên cứu khoa học chuyển giao cơng nghệ P CTCT-HSSV Phòng Cơng tác trị - học sinh sinh viên P KH&HTQT Phòng Khoa học Hợp tác quốc tế P KHTC Phòng Kế hoạch Tài P TCCB Phòng Tổ chức cán PGS Phó giáo sư PTN Phòng thí nghiệm SV Sinh viên TDTT Thể dục, thể thao THPT Trung học phổ thông PHẦN I KHÁI QUÁT 1.1 Đặt vấn đề Đây báo cáo tự đánh giá lần đầu ngành Kỹ thuật xây dựng Khoa Xây dựng mong muốn lần tự đánh giá có tranh tồn cảnh ngành Kỹ thuật xây dựng đánh giá chân thực, tồn diện lĩnh vực, từ xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng hướng tới đạt yêu cầu ngành đào tạo Để phục vụ cho công tác kiểm định chất lượng chương trình đào tạo, Trường chọn đội ngũ cán điều kiện cần thiết cho hoạt động tự đánh giá Nhà trường tổ chức nhiều hội nghị cấp trường công tác đảm bảo chất lượng (ĐBCL) kiểm định chất lượng giáo dục đại học, cử cán tham dự lớp tập huấn công tác Nhà trường thành lập Hội đồng tự đánh giá chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật xây dựng gồm 17 thành viên Ban thư kí giúp việc Hội đồng gồm 25 thành viên Hội đồng tự đánh giá Ban thư kí gồm cán chủ chốt từ khoa Xây dựng, phòng, trung tâm chức tổ chức, đoàn thể Nhà trường Đây cán có kinh nghiệm quản lí, am hiểu giáo dục đại học cơng tác ĐBCL nói chung, kiểm định chất lượng nói riêng Chất lượng chương trình đào tạo đóng vai trò định đến tồn phát triển ngành Kỹ thuật xây dựng nói riêng, Trường Đại học Vinh nói chung Trước xu hội nhập nhu cầu nguồn nhân lực có chất lượng cao cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, việc nâng cao chất lượng chương trình đào tạo ngày trở nên thiết Trong nhiều năm qua, Khoa Xây dựng Trường Đại học Vinh thường xuyên quan tâm đến chất lượng chương trình đào tạo áp dụng nhiều biện pháp nhằm trì nâng cao chất lượng chương trình đào tạo Vì vậy, Nhà trường đăng ký tự đánh giá chương trình đào tạo trình độ đại học ngành Kỹ thuật xây dựng theo thông tư 04/2016/TT-BGDĐT, ngày 14/03/2016 Bộ giáo dục Đào tạo, theo công văn hướng dẫn 1074 1075/KTKĐCLGD-KĐĐH ngày 28/06/2016 cục Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục Việc tự đánh giá chương trình đào tạo nghành Kỹ thuật xây dựng Trường Đại học Vinh giúp Nhà trường khoa Xây dựng tự rà soát, xem xét, đánh giá thực trạng chương trình đào tạo góp phần xây dựng triển khai kế hoạch hành động nhằm cải tiến nâng cao chất lượng chương trình đào tạo, từ điều chỉnh mục tiêu cho giai đoạn theo hướng tốt hơn, điều kiện cần thiết để trường Đại học Vinh đăng ký đánh giá đề nghị công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng chương trình đào tạo, thể tính tự chủ tự chịu trách nhiệm Nhà trường toàn hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học dịch vụ xã hội khác theo chức năng, nhiệm vụ giao phù hợp với sứ mạng mục tiêu xác định Để triển khai việc đánh giá chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật xây dựng trường Đại học Vinh vào tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình Bộ giáo dục Đào tạo (theo thông tư 04/2016/TT-BGDĐT, ngày 14/03/2016 ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo trình độ giáo dục đại học) để tiến hành xem xét, tự đánh giá làm rõ thực trạng chương trình đào tạo; phân tích, giải thích, so sánh, đối chiếu đưa nhận định, điểm mạnh, tồn biện pháp khắc phục, từ lập kế hoạch hành động Để làm tốt cơng tác đánh giá chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật xây dựng đòi hỏi tham gia tích cực bên liên qua: Khoa Xây dựng, phòng ban chức Nhà trường, giảng viên, cựu người học người học, nhà tuyển dụng việc cung cấp số liệu, cung cấp thông tin, ý kiến phản hồi vừa đảm bảo độ tin cậy vừa mang tính khoa học phục vụ cho hoạt động đánh giá ngành Báo cáo tự đánh giá chương trình đào tạo cấu trúc gồm 04 phần: - Phần I Khái quát - Phần II Tự đánh giá theo 11 tiêu chuẩn 50 tiêu chí - Phần III Kết luận - Phần IV Phụ lục Mục đích tự đánh giá chương trình đào tạo - Đảm bảo chất lượng chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật xây dựng, khoa Xây dựng - Trường Đại học Vinh - Nâng cao chất lượng chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật xây dựng thơng qua việc tự rà sốt, xem xét, đánh giá thực trạng chương trình đào tạo thời điểm tự đánh giá - Là sở để đăng ký đánh giá ngồi đề nghị cơng nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật xây dựng - Thể tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm Nhà trường hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học, dịch vụ xã hội Phạm vi tự đánh giá Khoa Xây dựng tiến hành hoạt động tự đánh giá chương trình đào tạo với 01 nghành khoa ngành Kỹ thuật xây dựng Công cụ đánh giá Hoạt động tự đánh giá chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật xây dựng thực theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo trình độ giáo dục đại học gồm 11 tiêu chuẩn 50 tiêu chí (theo thông tư 04/2016/TT-BGDĐT, ngày 14/03/2016 Bộ giáo dục Đào tạo) Hội đồng tự đánh giá Hội đồng thành lập theo Quyết định số1185/QĐ-ĐHV ngày 23 tháng 10 năm 2017 Hiệu trưởng trường Đại học Vinh kiện toàn kèm theo danh sách Hội đồng tự đánh giá chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật xây dựng gồm 17 thành viên Giúp việc cho Hội đồng tự đánh giá gồm có: Ban thư ký gồm 25 thành viên nhóm cơng tác gồm 27 thành viên Phương pháp tự đánh giá Quá trình tự đánh giá chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật xây dựng Trường Đại học Vinh dựa theo tiêu chuẩn, tiêu chí Bộ tiêu chuẩn kiểm định chất lượng chương trình đào tạo trình độ giáo dục đại học (ban hành ngày 14/03/2016) Đối với tiêu chí, tiến hành tự đánh giá theo trình tự sau: - Mơ tả, làm rõ thực trạng chương trình đào tạo; - Phân tích, giải thích, so sánh, đối chiếu đưa nhận định, điểm mạnh, điểm tồn giải pháp khắc phục; - Lên kế hoạch hành động để cải tiến, nâng cao chất lượng chương trình đào tạo Quy trình tự đánh giá Quy trình tự đánh giá thực theo bước sau: Bước 1: Thành lập Hội đồng tự đánh giá; Bước 2: Lập kế hoạch tự đánh giá; Bước 3: Phân tích tiêu chí, thu thập thông tin minh chứng Bước 4: Xử lý, phân tích thơng tin minh chứng thu được; Bước 5: Viết báo cáo tự đánh giá; Bước 6: Lưu trữ sử dụng báo cáo tự đánh giá; Bước 7: Triển khai hoạt động sau hoàn thành báo cáo tự đánh giá Phương pháp mã hóa minh chứng Hx.ab.cd.ef H: viết tắt “hộp minh chứng” x: số thứ tự tiêu chuẩn (có giá trị từ đến 11) ab: số thứ tự tiêu chuẩn (tiêu chuẩn viết 01, tiêu chuẩn 10 viết 10) cd: số thứ tự tiêu chí (tiêu chí viết 01) ef: số thứ tự minh chứng theo tiêu chí 1.2 Tổng quan chung Trường Đại học Vinh thành lập từ năm 1959 Trải qua 58 năm xây dựng phát triển, từ trường đại học sư phạm đến Trường trở thành trường đại học đa cấp, đa ngành đa lĩnh vực Nhà trường vinh dự trường đại học Trung ương đóng quê hương Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại, mảnh đất địa linh nhân kiệt, có truyền thống hiếu học, yêu nước cách mạng Ra đời năm tháng ác liệt kháng chiến chống Mỹ cứu nước, Trường Đại học Vinh trải qua chặng đường phát triển vô gian khổ đỗi vinh quang Trong chiến tranh phá hoại Đế quốc Mỹ gây Miền Bắc, Nhà trường trải qua năm sơ tán, gian nan bậc, chịu tổn thất nặng nề hệ thống trường đại học Đến năm 1973, Nhà trường quay trở lại thành phố Vinh phải xây dựng lại hồn tồn Trong năm tháng khó khăn chung đất nước trước đổi mới, Nhà trường sức khắc phục khó khăn, thử thách, ý chí tự lực tự cường, dù hoàn cảnh thi đua dạy tốt, học tốt Từ năm 1990, tiếp thu tinh thần đổi Đảng, đường lối, sách Nhà nước, Nhà trường bước ổn định mở rộng phát triển theo hướng đa ngành Năm 2001, ghi nhận nỗ lực cố gắng tập thể Nhà trường việc chuyển từ trường đại học sư phạm đào tạo đơn ngành trở thành trường đại học đa ngành, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho khu vực Bắc Trung Bộ nước, Thủ tướng Chính phủ định đổi tên Trường Đại học Sư phạm Vinh thành Trường Đại học Vinh Tháng năm 2011, Thủ tướng Chính phủ định bổ sung Trường Đại học Vinh vào danh sách xây dựng thành trường đại học trọng điểm Quốc gia Sứ mạng Trường: “Trường Đại học Vinh sở giáo dục đại học đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao; trung tâm đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, nghiên cứu khoa học giáo dục, khoa học bản, ứng dụng chuyển giao công nghệ hàng đầu khu vực Bắc Trung Bộ nước, hướng tới thành đạt người học” Tầm nhìn Trường: “Trường Đại học Vinh trở thành trường đại học trọng điểm quốc gia, thành viên Mạng lưới trường đại học ASEAN” Mục tiêu tổng quát: “Tạo dựng mơi trường học thuật tốt để hình thành, phát triển phẩm chất lực cá nhân, hướng tới thành công” Giá trị cốt lõi: Trung thực - Trách nhiệm - Say mê - Sáng tạo - Hợp tác Chính sách chất lượng Trường: khơng ngừng cải tiến chất lượng đào tạo sở đổi chương trình, nội dung giáo dục, phương pháp dạy học tạo điều kiện tốt cho người học; nâng cao hiệu hệ thống ĐBCL tham gia kiểm định chất lượng định kì Hiện nay, Trường Đại học Vinh có viện, 11 khoa đào tạo với 54 ngành đào tạo đại học; 37 chuyên ngành đào tạo thạc sĩ 16 chuyên ngành đào tạo tiến sĩ với 40.000 sinh viên, học viên, nghiên cứu sinh Trường THPT Chuyên trực thuộc Trường Đại học Vinh 20 trường trung học phổ thơng có uy tín nước Trường Thực hành Sư phạm Đại học Vinh với cấp học mầm non, tiểu học trung học sở thành lập từ năm 2009 khẳng định chất lượng, hiệu sở giáo dục có uy tín địa bàn thành phố Vinh Từ thành lập đến nay, Nhà trường đã đào ta ̣o và cung cấ p cho khu vực Bắ c Trung Bô ̣ và nước 80.000 cử nhân sư phạm, cử nhân khoa học, kỹ sư; 6.500 thạc sĩ hàng trăm tiến sĩ Tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm chiếm 80% Sinh viên tốt nghiệp từ Trường Đại học Vinh đào tạo tồn diện chun mơn nghiệp vụ, kỹ làm việc, kỹ sống nên trường sớm khẳng định lực chuyên môn, nhà tuyển dụng đánh giá cao Nhiều cựu sinh viên Trường trở thành nhà khoa học, chuyên gia đầu ngành, cán quản lý sở giáo dục, đào tạo, viện nghiên cứu, trung tâm khoa học, công nghệ, kinh tế lớn nước quốc tế **Hệ số quy đổi: Dựa ngun tắc tính điểm cơng trình Hội đồng chức danh giáo sư Nhà nước (có điều chỉnh) Tổng số sách (quy đổi): 6,0 Tỷ số sách xuất (quy đổi) cán hữu: 6,0/43 46 Số lượng cán hữu đơn vị thực CTĐT tham gia viết sách năm gần đây: Số lượng cán hữu tham gia viết sách Sách Sách Sách Sách chuyên khảo giáo trình tham khảo hướng dẫn Từ đến sách Từ đến sách 0 0 Trên sách 0 0 Tổng số cán tham gia Số lượng sách 47 Số lượng cán hữu đơn vị thực CTĐT đăng tạp chí năm gần đây: TT Phân loại tạp chí Tạp chí khoa học quốc tế Số lượng Hệ số 2013- 2014- 2015- 2016- 2017- Tổng ** 2014 2015 2016 2017 2018 quy đổi 1,5 1 5 18 1,0 10 38 0,5 4 8,5 Tạp chí khoa học cấp ngành nước Tạp chí / tập san cấp trường Tổng 64,5 ** Hệ số quy đổi: Dựa ngun tắc tính điểm cơng trình Hội đồng chức danh giáo sư Nhà nước (có điều chỉnh) Tổng số đăng tạp chí (quy đổi): 64,5 Tỷ số đăng tạp chí (quy đổi) cán hữu: 64,5/43 156 48 Số lượng cán hữu đơn vị thực CTĐT tham gia viết đăng tạp chí năm gần đây: Nơi đăng Số lượng cán hữu có Tạp chí khoa Tạp chí khoa học báo đăng tạp chí học quốc tế cấp ngành Tạp chí / tập san cấp trường nước Từ đến báo 12 57 30 Từ đến 10 báo 0 Từ 11 đến 15 báo 0 Trên 15 báo 0 Tổng số cán tham gia 12 57 30 49 Số lượng báo cáo khoa học cán hữu đơn vị thực CTĐT báo cáo hội nghị, hội thảo, đăng tồn văn tuyển tập cơng trình hay kỷ yếu năm gần đây: TT Phân loại hội thảo Hội thảo quốc tế Hội thảo nước Hội thảo cấp trường Số lượng Hệ số 2013- 2014- 2015- 2016- 2017- Tổng ** 2014 2015 2016 2017 2018 quy đổi 1,0 0 1 0,5 0 2 0,25 0 20 Tổng 10 (Khi tính Hội thảo nước khơng bao gồm Hội thảo sở giáo dục tính lần) ** Hệ số quy đổi: Dựa ngun tắc tính điểm cơng trình Hội đồng chức danh giáo sư Nhà nước (có điều chỉnh) Tổng số báo cáo (quy đổi): 10 Tỷ số báo cáo (quy đổi) cán hữu: 10/43 157 50 Số lượng cán hữu đơn vị thực CTĐT có báo cáo khoa học hội nghị, hội thảo đăng toàn văn tuyển tập cơng trình hay kỷ yếu năm gần đây: Cấp hội thảo Số lượng cán hữu có báo cáo Hội thảo Hội thảo Hội thảo quốc tế nước trường Từ đến báo cáo 35 Từ đến 10 báo cáo 0 Từ 11 đến 15 báo cáo 0 Trên 15 báo cáo 0 Tổng số cán tham gia 35 khoa học hội nghị, hội thảo (Khi tính Hội thảo nước không bao gồm Hội thảo trường) 51 Số phát minh, sáng chế cấp Năm học Số phát minh, sáng chế cấp (ghi rõ nơi cấp, thời gian cấp, người cấp) 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 52 Nghiên cứu khoa học người học 52.1 Số lượng người học đơn vị thực CTĐT tham gia thực đề tài khoa học năm gần đây: Số lượng người học tham gia Số lượng đề tài Đề tài cấp Đề tài Đề tài cấp NN cấp Bộ* trường Từ đến đề tài 0 15 Từ đến đề tài 0 Trên đề tài 0 Tổng số người học tham gia 0 15 158 Ghi * Bao gồm đề tài cấp Bộ tương đương, đề tài nhánh cấp Nhà nước 52.2 Thành tích nghiên cứu khoa học sinh viên: (Thống kê giải thưởng nghiên cứu khoa học, sáng tạo, báo, cơng trình cơng bố) Số lượng Thành tích TT nghiên cứu 2013- 2014- 2015- 2016- 2017- khoa học 2014 2015 2016 2017 2018 0 0 0 Số giải thưởng nghiên cứu khoa học, sáng tạo Số báo đăng, cơng trình cơng bố VII Cơ sở vật chất, thư viện 53 Tổng diện tích đất sử dụng sở giáo dục: 441,265 m2 54 Tổng diện tích đất sử dụng đơn vị thực CTĐT: 1,218 m2 55 Diện tích sử dụng cho hạng mục sau (tính m2): - Nơi làm việc: 16,995 m2 Nơi học: 58,848 m2 Nơi vui chơi giải trí: 25,465 m2 56 Diện tích phòng học: - Tổng diện tích phòng học: 44,225 m2 - Tỷ số diện tích phòng học người học quy: 2,6 m2/1 sv 57 Tổng số đầu sách thuộc ngành đào tạo sử dụng Trung tâm Thông tin - Thư viện: 905 đầu sách Tổng số đầu sách phòng tư liệu đơn vị thực CTĐT: 20 đầu sách 58.Tổng số máy tính đơn vị thực CTĐT: - Dùng cho hệ thống văn phòng: - Dùng cho người học học tập: 1,116 cho tồn sinh viên quy trường Tỷ số số máy tính dùng cho người học/người học quy: 0,057 máy tính/ người học quy 159 VIII Tóm tắt số số quan trọng Từ kết khảo sát trên, tổng hợp thành số số quan trọng đây: Giảng viên: Tổng số giảng viên hữu (người): 43 Tỷ lệ giảng viên hữu tổng số cán hữu (%): 95,5 Tỷ lệ giảng viên hữu có trình độ tiến sĩ trở lên tổng số giảng viên hữu đơn vị thực CTĐT (%): 11,6 Tỷ lệ giảng viên hữu có trình độ thạc sĩ tổng số giảng viên hữu đơn vị thực CTĐT (%): 81,4 Người học: Tổng số người học quy (người): 2541 Tỷ số người học quy giảng viên: 2541/53 Tỷ lệ người học tốt nghiệp so với số tuyển vào (%): 88,64% Đánh giá người học tốt nghiệp chất lượng CTĐT: Tỷ lệ người học trả lời học kiến thức kỹ cần thiết cho công việc theo ngành tốt nghiệp (%): 93%; Tỷ lệ người học trả lời học phần kiến thức kỹ cần thiết cho công việc theo ngành tốt nghiệp (%): 7%; Người học có việc làm năm sau tốt nghiệp: Tỷ lệ người học có việc làm ngành đào tạo (%): 68,2% Tỷ lệ người học có việc làm trái ngành đào tạo (%): 31,8% Thu nhập bình quân/tháng người học có việc làm (triệu VNĐ): 6,5 triệu/tháng Đánh giá nhà tuyển dụng người học tốt nghiệp có việc làm ngành đào tạo: Tỷ lệ người học đáp ứng yêu cầu công việc, sử dụng (%): 86,7%; Tỷ lệ người học đáp ứng yêu cầu công việc, phải đào tạo thêm (%): 34% Nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ: Tỷ số đề tài nghiên cứu khoa học chuyển giao khoa học công nghệ (quy đổi) cán hữu: 7,5/43 Tỷ số doanh thu từ NCKH chuyển giao công nghệ cán hữu: 160 Tỷ số sách xuất (quy đổi) cán hữu: 8,5/43 Tỷ số đăng tạp chí (quy đổi) cán hữu: 62,5/43 Tỷ số báo cáo (quy đổi) cán hữu: 26,75/43 Cơ sở vật chất: Tỷ số máy tính dùng cho người học người học quy: 0.057 máy tính/1 người học quy Tỷ số diện tích phòng học người học quy: 2,6 m2/1 sv Tỷ số diện tích ký túc xá người học quy: 5,3 m2 / người 161 Phụ lục Quyết định Kế hoạch tự đánh giá 162 163 164 165 166 167 168 169 170

Ngày đăng: 07/06/2020, 23:22

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan