Biểu B1-2b-TMĐTXH 10/2014/TT-BKHCN THUYẾT MINH ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN CẤP QUỐC GIA I THÔNG TIN CHUNG VỀ ĐỀ TÀI Tên đề tài: 1a Mã số đề tài: Nghiên cứu dự báo nhu cầu nguồn nhân lực làm sở xây dựng chương trình đào tạo đến năm 2025 KHGD/16-20.ĐT.001 Loại đề tài: Thuộc Chương trình Khoa học Cơng nghệ cấp Quốc gia giai đoạn 2016-2020 “Nghiên cứu phát triển khoa học giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam” Mã số Chương trình: KHGD/16-20 Thời gian thực hiện: 30 tháng (Dự kiến từ tháng năm 2017 đến tháng 12 năm 2019) Kinh phí thực hiện: Tổng kinh phí: tỷ đồng, đó: - Từ ngân sách nghiệp khoa học: tỷ đồng - Từ nguồn tự có tổ chức: - Từ nguồn khác: Phương thức khoán chi: Khoán đến sản phẩm cuối Khốn phần, đó: - Kinh phí khốn: tỷ đồng - Kinh phí khơng khốn: đồng Chủ nhiệm đề tài: Họ tên: Trần Thị Thái Hà Ngày, tháng, năm sinh: 20/2/1965 Nam/ Nữ: Nữ Học hàm, học vị: PGS.TS Chức danh khoa học: Nghiên cứu viên Chức vụ: Giám đốc Điện thoại tổ chức: 043.8222.639 Mobile: 0913439729 Fax: 043.822.3213 E-mail: tcphong@moet.edu.vn Tên tổ chức cơng tác: Trung tâm Phân tích Dự báo Nhu cầu đào tạo nhân lực, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Địa tổ chức: 101 Trần Hưng Đạo, Hoàn Kiếm, Hà Nội Địa nhà riêng: 285 Lương Thế Vinh, Nam Từ Liêm, Hà Nội Thư ký đề tài: Họ tên: Ngô Thị Thanh Tùng Ngày, tháng, năm sinh: 20/12/1974 Nam/ Nữ: Nữ Học hàm, học vị: Thạc sỹ Chức danh khoa học: Nghiên cứu viên Chức vụ: Trưởng phòng Nghiên cứu Dự báo giáo dục nhu cầu nhân lực Điện thoại tổ chức: 043.833.3038 Nhà riêng: 0485886617 Mobile: 0904298828 E-mail: ngotung2012@gmail.com Tên tổ chức công tác: Trung tâm Phân tích Dự báo Nhu cầu đào tạo nhân lực, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Địa tổ chức: 101 Trần Hưng Đạo, Hoàn Kiếm, Hà Nội Địa nhà riêng: 36 – Hoàng Cầu, quận Đống Đa, Hà Nội Tổ chức chủ trì đề tài2: Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Tên tổ chức chủ trì đề tài: Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Điện thoại: 043.942.3208 Fax: 043.822.1521 Website: www.vnies.edu.vn Địa chỉ: 101 Trần Hưng Đạo, Hoàn Kiếm, Hà Nội Họ tên thủ trưởng tổ chức: Trần Công Phong Số tài khoản: 3713 1084143 Mở tại: Kho bạc NN Hoàn Kiếm Cơ quan chủ quản đề tài: Bộ Giáo dục Đào tạo Các tổ chức phối hợp thực đề tài: Tổ chức 1: Trung tâm Thông tin Dự báo Kinh tế - Xã hội Quốc gia Cơ quan chủ quản: Bộ Kế hoạch Đầu Tư Điện thoại: 04-3-7957462 Địa chỉ: Tòa nhà Bộ Kế hoạch Đầu tư, Lô D25, ngõ 8B Tôn Thất Thuyết - Cầu Giấy Hà Nội Họ tên thủ trưởng tổ chức: Bà Mai Thị Thu Chức vụ: Giám đốc Trung tâm Số tài khoản: 102010001654174 Ngân hàng: Thương mại cổ phần Công thương Việt Nam, chi nhánh Ba Đình Tổ chức 2: Viện Chiến lược phát triển Cơ quan chủ quản: Bộ Kế hoạch Đầu Tư Điện thoại: +84-4-38431848 Fax: + 84-4-38452209 Địa chỉ: 65 Văn Miếu - Đống Đa - Hà Nội – Việt Nam Họ tên thủ trưởng tổ chức: PGS.TS Bùi Tất Thắng Chức vụ: Viện trưởng Số tài khoản: 0011002301402 Ngân hàng: Sở giao dịch Ngân hàng TMCP Ngoại thương Việt Nam Tổ chức 3: Viện Khoa học Lao động Xã hội Cơ quan chủ quản: Bộ Lao động, Thương binh Xã hội Điện thoại: 043802460176 Fax: 04 38269733 Tổ chức chủ trì đăng ký chủ trì đề tài tổ chức có tư cách pháp nhân, có chức hoạt động phù hợp với lĩnh vực chuyên môn đề tài Địa chỉ: Đinh Lễ, Hoàn Kiếm, Hà Nội Họ tên thủ trưởng tổ chức: TS Đào Quang Vinh Chức vụ: Viện trưởng Số tài khoản: 3713.1.1055509 Ngân hàng: Kho bạc Nhà nước quận Hoàn Kiếm Tổ chức 4: Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Cơ quan chủ quản: Trường ĐH Quốc gia Hà Nội Điện thoại: 0438584615 Địa chỉ: 334 Nguyễn Trãi, quận Thanh Xuân, Hà Nội Họ tên thủ trưởng tổ chức: PGS.TS Nguyễn Văn Nội Chức vụ : Hiệu trưởng Số tài khoản: Ngân hàng: Tổ chức 5: Trường Đại học Việt Đức Cơ quan chủ quản: Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) Điện thoại: 0274 2220990 Fax: 0274 2220980 Địa chỉ: Đường Lê Lai, phường Hòa Phú, thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương Họ tên thủ trưởng tổ chức: TS Hà Thúc Viên Chức vụ : Quyền Hiệu trưởng Số tài khoản: 0371000402081 Ngân hàng: Ngân hàng Ngoại thương chi nhánh Tân Định, TP.HCM 10 Các cán thực đề tài: (Ghi người có đóng góp khoa học chủ trì thực nội dung thuộc tổ chức chủ trì tổ chức phối hợp tham gia thực đề tài, không 10 người kể chủ nhiệm đề tài Những thành viên tham gia khác lập danh sách theo mẫu gửi kèm theo hồ sơ đăng ký) Họ tên, học hàm học vị Tổ chức công tác Nội dung công việc tham gia Thời gian làm việc cho đề tài (Số tháng quy đổi3) PGS.TS Trần Thị Thái Hà Giám đốc Trung tâm Phân tích Dự báo Nhu cầu đào tạo nhân lực, Viện KHGD VN Chủ nhiệm đề tài, chủ trì tổng thể 18 tháng Ths Ngơ Thị Thanh Tùng Trưởng phòng Dự báo nhu cầu đào tạo nhân lực, Trung tâm Phân tích Dự báo Nhu cầu đào tạo nhân lực, Viện KHGD VN Thư ký đề tài, Tham gia nội dung 1, 2, 3, 17 tháng TS Trần Văn Hùng Nguyên Phó giám đốc Trung tâm Phân tích Dự báo Nhu cầu đào tạo nhân Chủ trì nội dung 1, Tham gia nội dung 2, 3, 16 tháng Một (01) tháng quy đổi tháng làm việc gồm 22 ngày, ngày làm việc gồm tiếng lực, Viện KHGD VN PGS.TS Nguyễn Thị Chuyên gia, Nguyên Viện Lan Hương trưởng Viện Khoa học Lao động & Xã hội, Bộ LĐ, TB&XH Chủ trì nội dung 3, Tham gia nội dung 2, 3, 13 tháng PGS.TS Đặng Bá Lãm Chuyên gia cao cấp, Viện KHGD VN Chủ trì nội dung 4, tham gia nội dung 1, 3, 10 tháng ThS Đinh Thị Bích Loan Trưởng phòng Thống kê Giáo dục Nhân lực, Trung tâm Phân tích Dự báo Nhu cầu đào tạo nhân lực, Viện KHGD VN Tham gia nội dung 1, 2, 3, 16 tháng GS.TS Trần Công Phong Viện trưởng, Viện KHGD VN Tham gia nội dung 1,2 02 tháng Ths Phạm Ngọc Tồn Phó giám đốc Phụ trách trung tâm Thơng tin, Phân tích Dự báo Chiến lược, Viện Khoa học Lao động & Xã hội, Bộ LĐ, TB&XH Chủ trì nội dung 2, tham gia nội dung 3, 16 tháng PGS TS Đỗ Trung Tuấn Giảng viên cao cấp ngành Công nghệ thông tin, Trường ĐH Khoa học Tự nhiên, ĐHQG Hà Nội Chủ trì nội dung 5, Tham gia nội dung 3, 13 tháng 10 TS Hà Thúc Viên Quyền Hiệu trưởng Trường Tham gia nội ĐH Việt-Đức dung 3, 4, 12 tháng II MỤC TIÊU, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG ÁN TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 11 Mục tiêu đề tài: (phát triển cụ thể hoá định hướng mục tiêu theo đặt hàng) Mục tiêu chung: Dự báo nhu cầu đào tạo nhân lực làm sở định hướng xây dựng chương trình đào tạo đến năm 2025 đề xuất giải pháp triển khai (nghiên cứu trường hợp ngành công nghệ thông tin) Mục tiêu cụ thể:  Tổng kết học từ kinh nghiệm quốc tế vận dụng vào xây dựng định hướng phát triển nguồn nhân lực chương trình đào tạo phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội;  Xác định nhu cầu nhân lực tổng thể có trình độ đại học, đặc biệt nhân lực ngành công nghệ thông tin đến năm 2025;  Xác định mức độ phù hợp Cung Cầu nhân lực trình độ đại học ngành cơng nghệ thơng tin thị trường lao động; khoảng “trống” thiếu hụt Cung Cầu nhân lực làm sở cho việc đề xuất chương trình đào tạo;  Đưa khoa học cho quan quản lý cấp việc xây dựng sách liên quan đến định hướng phát triển nhân lực trình độ đại học ngành cơng nghệ thơng tin, đồng thời, đưa hệ thống giải pháp đảm bảo điều kiện phát triển chương trình đào tạo;  Tạo dựng sở liệu nhân lực ngành công nghệ thông tin, phục vụ cho việc quản lý đào tạo sử dụng nhân lực 12 Tình trạng đề tài: Mới Kế tiếp hướng nghiên cứu nhóm tác giả Kế tiếp nghiên cứu người khác 13 Tổng quan tình hình nghiên cứu, luận giải mục tiêu nội dung nghiên cứu đề tài: 13.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực đề tài (Mơ tả, phân tích, đánh giá đầy đủ, rõ ràng mức độ thành công, hạn chế cơng trình nghiên cứu ngồi nước có liên quan kết nghiên cứu lĩnh vực nghiên cứu đề tài) 13.1.1 Các cơng trình nghiên cứu ngồi nước Liên quan đến phân tích, dự báo nguồn nhân lực cơng nghệ thơng tin bậc đại học, có nhiều tài liệu ngồi nước cho thấy vai trò phân tích, dự báo cơng tác (i) Quản lí; (ii) Lập kế hoạch chiến lược; (iii) Xây dựng chương trình hành động dài hạn Các cơng trình nghiên cứu thực nghiệm dự báo nhu cầu nguồn nhân lực vài thập kỷ trở lại triển khai nhiều, có bước tiến đáng kể phương pháp so với khứ song nhiều hạn chế phương pháp luận lý thuyết cho lĩnh vực (Ferreira & Abbad, 2013) Kết nghiên cứu thực cho thấy 13.2 Luận giải cần thiết, tính cấp bách, ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài (Trên sở tổng quan tình hình nghiên cứu, luận giải cần thiết, tính cấp bách, ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài, nêu rõ sở cho việc cụ thể hoá mục tiêuvà định hướng nội dung cần thực đề tài) 13.2.1 Sự cần thiết, tính cấp bách đề tài: 13.2.1.1 Quan điểm Đảng sách nhà nước: Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI (2011) nhận định “Tồn cầu hóa kinh tế tiếp tục phát triển quy mơ, mức độ hình thức biểu với tác động tích cực tiêu cực, hội thách thức đan xen phức tạp Ngoài thị Chính phủ, tổ chức khác, Hội Tin học Việt Nam Hội tin học địa phương có nhiều hoạt động đào tạo người dùng công nghệ thông tin Hội Tin học Việt nam thành lập theo định Chủ tịch Hội đồng Bộ trưởng 12/ 1988, định 312-CT Các công ty tin học thuộc Hội thuộc Ủy ban nhân dân địa phương tham gia đào tạo nguồn nhân lực công nghệ thông tin 13.2.1.2 Thực tiễn công tác dự báo làm sở cho đào tạo nhân lực nước ta Ngày 19/04/2011 Thủ tưởng Chính phủ ký Quyết định số: 579/QĐ-TTg việc phê duyệt Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011 - 2020, theo phát triển nhân lực xác định nhiệm vụ then chốt, ba đột phá chiến lược để phát triển kinh tế-xã hội Việt Nam giai đoạn 2011 - 2020 13.2.1.3 Triển khai Bộ Giáo dục Đào tạo Để đáp ứng nghị Chính phủ cơng nghệ thơng tin, chương trình IT 2000, Bộ Giáo dục Đào tạo có kế hoạch phát triển ngành cơng nghệ thơng tin Phần vừa đề cập đào tạo chuyên viên công nghệ thông tin Đối với đào tạo lãnh đạo công nghệ thông tin người dùng công nghệ thông tin, Bộ Giáo dục Đào tạo có dự án hợp tác với nước ngoài, chẳng hạn, dự án năm JICA, Nhật Bản Đại học Quốc gia Hà Nội, năm 2000 - 2005, đào tạo nguồn lực công nghệ thông tin 13.2.1.4 Bối cảnh qui hoạch nhân lực nước khu vực Tại nhiều nước phát triển giới, đặc biệt nước hạn chế nguồn tài nguyên Singapore, Nhật Bản, Hàn Quốc, nguồn nhân lực từ lâu trở thành động lực quan trọng phát triển đất nước 13.2.2 Ý nghĩa khoa học Đề tài nghiên cứu có đóng góp mặt khoa học: (i) Làm rõ thêm sở lý luận phương pháp nghiên cứu phân tích dự báo nhân lực công nghệ thông tin gắn với đề xuất chương trình đào tạo giải pháp thực hiện; 13.2.3 Ý nghĩa thực tiễn Các sản phẩm, kết nghiên cứu gồm: (i) Kết dự báo nhu cầu nhân lực có trình độ đại học đến năm 2025 phân theo ngành kinh tế, đặc biệt nhân lực ngành công nghệ thông tin; 13.2.3.1 Ý nghĩ mặt vĩ mơ:  Các sản phẩm có ý nghĩa đóng góp trực tiếp cho việc hoạch định sách giáo dục đào tạo công nghệ thông tin đáp ứng nhu cầu phát triển công nghiệp công nghệ thông tin Việt Nam bối cảnh hội nhập ngày sâu rộng vào kinh tế giới; 13.2.3.2 Ý nghĩa mặt vi mô:  Kết nghiên cứu, sản phẩm đề tài để sở đào tạo nhân lực công nghệ thông tin tham khảo, xây dựng chuẩn bị chương trình, nguồn lực sở vật chất kĩ thuật, phục vụ công tác đào tạo công nghệ thông tin phù hợp; 14 Liệt kê danh mục cơng trình nghiên cứu, tài liệu nước ngồi nước có liên quan đến đề tài trích dẫn đánh giá tổng quan: (tên cơng trình, tác giả, nơi năm công bố, nêu danh mục trích dẫn) 14.1 Tài liệu nước ngồi Agapiou A (1996) Forecasting the Supply of Construction Labour, a doctoral thesis, Loughborough University Al Khayyat, Ridha M., & Elgamal, Mahmoud A (1997) A macro model of training and development: validation, Journal of European Industrial Training, 21(3) 87-101 doi: 10.1108/03090599710161793 Anderson, Geoff, (1994) A proactive model for training needs analysis Journal of European Industrial Training, 18(3) 23-28 doi: 10.1108/03090599410056577 Barbazette, Jean (2006) Training Needs Assessment: Methods, Tools and Techniques, San Francisco: Pfeiffer Blunch, Niels-Hugo, & Castro, Paula, (2007) Enterprise-level training in developing countries: international standards matter? International Journal of Training and Development, 11(4) 314-324 doi: 10.1111/j.1468-2419.2007.00284.x Bowman, Jill, & Wilson, John P (2008) Different roles, different perspectives: perceptions about the purpose of training needs analysis Industrial and Commercial Training 40(1) 38-41 doi: 10.1108/00197850810841639 Burke, Ronald J (1996) Training needs at different organizational levels within a professional services firm Industrial and Commercial Training 28 (5) 24-28 doi: 10.1108/00197859610122081 Felstead, Alan, & Ashton, David, (2000) Tracing the link: organisational structures and skill demands Human Resource Management Journal 10 (3) 5-21 doi: 10.1111/j.17488583.2000.tb00023.x Ferreira, Rodrigo Rezende, & Abbad, G S (2013) Training needs assessment: Where we are and where should we go Brazilian Administration Review 10 (1) 77-99 doi: 10.1590/S1807-76922013000100006 10 Gould, Dinah, Kelly, Daniel, White, Isabel, & Chidgey, Jayne, (2004) Training needs analysis, A literature review and reappraisal International Journal of Nursing Studies 41(5) 471-486 doi: 10.1016/j.ijnurstu.2003.12.003 11 Hansson, Bo (2007) Company‐based determinants of training and the impact of training on company performance: Results from an international HRM survey Personnel Review 36(2) 311-331 doi: 10.1108/00483480710726163 12 Heijke, J.A.M (1993) Towards a transparent labout market for training decision: in Europe’s Human Resources in the 1990’s Report from the 1993 Cumberland Lodge Conference pp 60-75 13 Hillebrandt, P.M, and Meikle, J.L (1985) Resource planning for construction Construction Management and Economics 3(3) pp 249-263 14 Klein, Katherine J., & Kozlowski, Steve W J (2000) Multilevel Theory, Research, and Methods in Organization: Foundations, Extentions, and New Directions San Francisco: Jossey-Bass Inc 15 Kraiger, K (2003) Perspectives on training and development In Walter C Borman Daniel R Ilgen & Richard J Klimoski (Eds.) Handbook of Psychology: Industrial and Organizational Psychology (pp 171-192) Hoboken NJ: John Wiley & Sons Inc 16 Leat, Michael James, & Lovell, Murray Jack, (1997) Training needs analysis: weaknesses in the conventional approach Journal of European Industrial Training 21(4) 143-153 doi: 10.1108/03090599710171396 17 Pham Do Nhat Tien, Tran Thi Thai Ha (2015) Rethinking Education and Training in Vietnam Rural, US-China Education Review, Vol No p.398-405 6/2015 ISSN: 2161-6248 DOI: 10.17265/2161-6248 18 Miller, Doug, (2001) Transnational worker representation and transnational training needs: the case of European works councils International Journal of Training and Development 5(1) 34-51 doi: 10.1111/1468-2419.00120 19 Reed, Jacqueline, & Vakola, Maria, (2006) What role can a training needs analysis play in organisational change? Journal of Organizational Change Management, 19(3) 393407 doi: 10.1108/09534810610668382 20 Salas, Eduardo, & Cannon-Bowers, Janis A (2001) The science of training: A decade of progress Annual Review of Psychology 52(1) 471-499 doi: 10.1146/annurev.psych.52.1.471 21 Skinner, Denise, Saunders, Mark N.K., & Beresford, Richard, (2004) Towards a shared understanding of skill shortages: differing perceptions of training and development needs Education +Training, 46(4) 182-193 doi: 10.1108/00400910410543973 22 Tao, Yu-Hui, Yeh, C Rosa, & Sun, Sheng-I (2006) Improving training needs assessment processes via the Internet: system design and qualitative study Internet Research 16(4) 427-449 doi: 10.1108/10662240610690043 23 Taormina, Robert J (2009) Organizational socialization: the missing link between employee needs and organizational culture Journal of Managerial Psychology 24(7) 650-676 doi: 10.1108/02683940910989039 24 Taylor, Paul J., Driscoll, Michael P O., & Binning, John F (1998) A new integrated framework for training needs analysis Human Resource Management Journal 8(2) 2950 doi: 10.1111/j.1748-8583.1998.tb00165.x 25 UNESCO: International Institute for Educational Planning Forecasting Skilled Manpower Needs The experience of eleven countries (1985) 253 pgs 26 Versloot, Bert M., Jong, Jan A., & Thijssen, Jo G L (2001) Organisational context of structured on-the-job training International Journal of Training and Development, 5(1) 2-22 doi: 10.1111/1468-2419.00118 27 Wright, Phillip C., & Geroy, Gary D (1992) Needs analysis theory and the effectiveness of large scale government's sponsored training programmes: A case study Journal of Management Development 11(5) 16-27 doi: 10.1108/02621719210014527 14.2 Tài liệu nước Bộ Kế hoạch Đầu tư (2011) Quy hoạch phát triển nhân lực Việt Nam 2011-2020 Đinh Thị Bích Loan (2008) Nghiên cứu kinh nghiệm gắn kết giáo dục đại học với nhu cầu nhân lực số nước giới Viện Khoa học giáo dục Việt Nam Báo cáo tổng kết đề tài V2008- 01, Hà Nội, 2008 Đinh Thị Bích Loan (2011) Nghiên cứu xu hướng nhu cầu nhân lực có trình độ đại học thị trường lao động Việt Nam bối cảnh hướng tới kinh tế tri thức Viện Khoa học giáo dục Việt Nam Báo cáo tổng kết đề tài V2013-17, Hà Nội, 2011 Đỗ Văn Thành (2015) Nghiên cứu phương pháp dự báo kinh tế - xã hội trung hạn Nga khả ứng dụng vào Việt Nam Báo cáo tổng kết Đề tài cấp Bộ, Hà Nội, 2015 Lưu Đức Hải (2015) Thực trạng phát triển nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu chuyển đổi mô hình phát triển Việt Nam Báo cáo tổng kết Đề tài cấp Nhà nước Bộ Kế hoạch Đầu tư, Hà Nội, 2015 Mai Thị Thu (2011) Nghiên cứu số mơ hình dự báo cung - cầu nhân lực đào tạo giới Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Báo cáo tổng kết đề tài V2011-01 Mai Thị Thu (2015) Nghiên cứu phương pháp dự báo nhu cầu thay dự báo nhu cầu giáo viên Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Báo cáo tổng kết đề tài V2014-09, Hà Nội, 2014 Nguyễn Đức Chính (2007) Chương trình đào tạo phát triển chương trình đào tạo Đề tài cấp trường ĐHQG Hà Nội, năm 2007 Trần Khánh Đức(2009) Phát triển chương trình đào tạo ĐH Bách Khoa Hà Nội, năm 2009 10 Nguyễn Minh Đường Phan Văn Kha (2006) Đào tạo nhân lực đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Nguyễn Thị Linh Hương, Phan Thị Minh Hiền (2015) Thực trạng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội Việt Nam: Tiếp cận vi mô số khuyến nghị sách, Chuyển biến kinh tế - xã hội giáo dục Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Nhà xuất Thế giới 12 Nguyễn Thị Thu Mai (2014) Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực số quốc gia công nghiệp Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Báo cáo tổng kết đề tài V2013-16, Hà Nội, năm 2014 13 Nguyễn Vũ Bích Hiền cộng (2015) Phát triển quản lí chương trình giáo dục Nxb Đại học Sư phạm 14 Nolwen Henaff, Jean Yves Martin (2001) Lao động, việc làm nguồn nhân lực Việt Nam 15 năm đổi NXB Thế giới 15 Phạm Quang Sáng (2007) Nghiên cứu xây dựng mơ hình dự báo phát triển giáo dục đại học Việt Nam Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Báo cáo tổng kết đề tài B2007-37-01TĐ 16 Phạm Quang Sáng Trần Thị Thái Hà Nguyễn Văn Chiến Đề xuất mơ hình dự báo cầu nhân lực đào tạo nước ta Tạp chí Khoa học Giáo dục Số 62 Tháng 11/2010 17 Phùng Xuân Nhạ Vũ Anh Dũng (2011) Xây dựng tổ chức chương trình đào tạo đại học sau đại học theo cách tiếp cận CDIO NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 18 Trần Anh Tuấn (2015) Dự báo nhu cầu nhân lực năm 2015 giai đoạn 2020 - 2025 Dự báo ngành nghề hội nhập cộng đồng kinh tế ASEAN sau 2015 chiến lược phát triển thị trường ngành công nghiệp Việt Nam 19 Trần Thị Phương Nam (2010) Nghiên cứu mơ hình dự báo nhu cầu đào tạo trung cấp chuyên nghiệp Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Báo cáo tổng kết đề tài B2008-37-05 20 Trần Thị Thái Hà (2010) Xây dựng số phát triển nguồn nhân lực sáng tạo Viện Khoa học giáo dục Việt Nam 01/BGD&ĐT-PTDB 21 Trần Thị Thái Hà (2013) Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục nông thôn thời kỳ chuyển đổi cấu kinh tế Đề tài nghiên cứu khoa học công nghệ cấp B2011-37-03 Viện KHGD Việt Nam 22 Trần Thị Thái Hà (2016 a) Giáo dục hộ gia đình nơng thơn - Thực trạng Giải pháp NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội ISBN:978-604-57-2440-8 23 Trần Thị Thái Hà (2016.b) (Chủ biên) Chuyển biến kinh tế xã hội giáo dục NXB Thế giới, Hà Nội ISBN:978-604-77-2012-5 24 Trần Văn Hùng (2006) Dự báo số học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông đến năm 2015” Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam B2006-37-06 25 Trần Văn Trung (2015) Chính sách phát triển nhân lực trẻ vùng Tây Bắc Học viện hành quốc gia 26 Viện nghiên cứu dạy nghề (2011-2015) Báo cáo dạy nghề Việt Nam 2011-2015 15 Nội dung nghiên cứu đề tài: (xác định nội dung nghiên cứu rõ ràng, có tính hệ thống, logíc, phù hợp cần thực để đạt mục tiêu đề ra; ghi rõ chuyên đề nghiên cứu cần thực nội dung) 20 TT Kế hoạch thực hiện: Các nội dung, công việc chủ yếu cần thực hiện; mốc đánh giá chủ yếu Kết phải đạt Thời gian Cá nhân, tổ chức thực hiện* Dự trù kinh phí thực (1.000đ) đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu nhân mức độ đáp ứng nhu cầu nhân lực tháng thứ lực công nghệ thông tin trình độ đại học trình độ đại học thị trường lao thị trường lao động; động ND 3.2 Xác định nhu cầu chất lượng Báo cáo thực trạng nhu cầu Tháng thứ nhân lực cơng nghệ thơng tin nhân lực trình độ đại học ngành đến tháng thứ 12 trình độ đại học thị trường lao động; công nghệ thông tin sở sử dụng nhân lực ND 3.3 Khảo sát điều tra tình hình Báo cáo phân tích kết khảo Tháng thứ 13 việc làm sau tốt nghiệp, sinh viên sát theo dấu vết sinh viên đến tháng thứ 16 công nghệ thông tin bậc đại học, Tổ chức sở liệu điều tra; ND 3.4 Điều tra, thu thập liệu mức độ đáp ứng sinh viên công nghệ thông tin tốt nghiệp đại học, Phân tích liệu điều tra; Báo cáo chuyên đề tình hình Tháng thứ 16 việc làm mức độ đáp ứng đến tháng thứ 20 sinh viên tốt nghiệp đại học ngành cơng nghệ thơng tin ND 3.5 (i) Phân tích thống kê phát cân đối cung cầu nhân lực trình độ đại học cơng nghệ thông tin (ii) Đề xuất số định hướng ưu tiên đào tạo công nghệ Báo cáo chuyên đề mối quan Tháng thứ 17 hệ cung-cầu thị trường lao đến tháng thứ 21 động nhân lực trình độ đại học ngành cơng nghệ thơng tin 26 20 TT Kế hoạch thực hiện: Các nội dung, công việc chủ yếu cần thực hiện; mốc đánh giá chủ yếu Kết phải đạt Thời gian Cá nhân, tổ chức thực hiện* Dự trù kinh phí thực (1.000đ) thơng tin Hội thảo Tháng thứ 18 250.400 Viết báo đăng tạp chí Nội dung 4: Rà sốt sách định hướng phát triển nhân lực cơng nghệ thơng tin trình độ đại học đề xuất giải pháp đảm bảo điều kiện thực phát triển chương trình đào tạo trình độ đại học ngành công nghệ thông tin đến năm 2025; Bản báo cáo phân tích sách Tháng thứ đến định hướng phát triển nhân lực tháng thứ 23 trình độ đại học ngành cơng nghệ thơng tin đề xuất giải pháp đảm bảo điều kiện thực phát triển chương trình đào tạo ND 4.1 Phân tích chiến lược phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam đến năm 2025; Phân tích bối cảnh phát triển kinh tế - xã hội khu vực khả hội nhập Việt Nam công nghệ thơng tin; Báo cáo chun đề phân tích Tháng thứ đến chiến lược phát triển kinh tế - xã tháng thứ hội Việt Nam đến năm 2025, khả hội nhập Việt Nam PGS.TS Đặng Bá Lãm, PGS.TS.Trần Thị Thái Hà, Ths Đinh Thị Bích Loan, PGS TS Đỗ Trung Tuấn, TS Hà Thúc Viên thành viên 400.704 ND 4.2 Nghiên cứu chủ trương, Báo cáo chuyên đề rà soát chủ Tháng thứ đến sách có phát triển nhân lực trương, sách có tháng thứ cơng nghệ thơng tin trình độ đại học; phát triển nhân lực cơng nghệ thơng tin trình độ đại học 27 20 TT Kế hoạch thực hiện: Các nội dung, công việc chủ yếu cần thực hiện; mốc đánh giá chủ yếu Kết phải đạt Thời gian Cá nhân, tổ chức thực hiện* Dự trù kinh phí thực (1.000đ) ND 4.3 Nghiên cứu điều kiện đảm Báo cáo chuyên đề phân tích Tháng thứ 15 bảo cho việc phát triển chương trình cho xây dựng chương trình, thực đến tháng thứ 23 đào tạo ngành công nghệ thông tin; kiểm tra đánh giá công nghệ thông tin; ND 4.4 Đề xuất giải pháp nguồn lực, Bản đề xuất cụ thể, có tính khả tổ chức quản lý hợp tác phát triển đào thi, giúp Bộ Giáo dục Đào tạo tạo nhân lực ngành công nghệ thơng tin quan có thẩm quyền ND 4.5 Khảo nghiệm hồn thiện hoạch định sách quản lý đề xuất giải pháp đảm bảo điều kiện thực công tác đào tạo định hướng chương trình đào tạo phát triển nhân xây dựng chương trình đào tạo trường đại học; giúp lực ngành cơng nghệ thơng tin trường đại học có tham khảo xây dựng kế hoạch đào tạo phù hợp nhu cầu thực tiễn Tháng thứ 15 đến tháng thứ 23 Nội dung 5: Xây dựng sở liệu thực trạng đào tạo nhân lực trình độ đại học ngành công nghệ thông tin làm sở xây dựng chương trình đào tạo Tháng thứ 18 PGS TS Đỗ Trung đến tháng thứ 28 Tuấn, PGS.TS Trần Thị Thái Hà, ThS Ngô Thị Thanh Tùng, Tháng thứ 18 Ths Đinh Thị Bích đến tháng thứ 21 Loan, TS Trần Văn - Bản Dữ liệu dự báo nhu cầu tổng thể nhân lực nhóm ngành kinh tế đến năm 2025 Các số liệu thống kê có nguồn gốc rõ ND 5.1 Phân tích liệu nhân ràng liệu dự báo sử lực tình trạng đào tạo nhân lực ngành dụng làm tư vấn cho Bộ Tháng thứ 15 đến tháng thứ 23 378.573 28 20 TT Kế hoạch thực hiện: Các nội dung, công việc chủ yếu cần thực hiện; mốc đánh giá chủ yếu công nghệ thông tin; ND 5.2 Thực thiết kế logic sở liệu nhân lực quản lý đào tạo ngành công nghệ thông tin; ND 5.3 Thực thiết kế vật lý sở liệu nhân lực quản lý đào tạo ngành công nghệ thông tin; ND 5.4 Cài đặt liệu: xây dựng sở liệu SQL SERVER, nhập liệu chạy thử; Kết phải đạt GD&ĐT, bên liên quan định hướng chiến lược kế hoạch phát triển - Cơ sở liệu xây dựng sử dụng sở liệu SQL SERVER, chứa thông tin thực trạng đào tạo nhân lực ngành công nghệ thông tin Thời gian Tháng thứ 21 đến tháng thứ 25 Tháng thứ 21 đến tháng thứ 25 Cá nhân, tổ chức thực hiện* Dự trù kinh phí thực (1.000đ) Hùng, PGS.TS Đặng Bá Lãm, PGS.TS Nguyễn Thị Lan Hương, Ths Phạm Ngọc Toàn, TS Hà Thúc Viên thành viên Tháng thứ 26 ND 5.5 Tổng hợp kết xây dựng sở liệu tài liệu hướng dẫn sử dụng Tháng thứ 27 đến tháng thứ 28 Báo cáo tổng hợp, báo, sách chuyên Báo cáo tổng kết, Nghiệm thu Tháng thứ 28 Trần Thị Thái Hà khảo liên quan đến tháng thứ 30 thành viên 231.832 * Chỉ ghi cá nhân có tên Mục 10 29 III SẢN PHẨM CỦA ĐỀ TÀI 21 Sản phẩm Đề tài yêu cầu chất lượng cần đạt: 21.1 Dạng I: Báo cáo khoa học (báo cáo chuyên đề, báo cáo tổng hợp kết nghiên cứu, báo cáo kiến nghị); kết dự báo; mơ hình; quy trình; phương pháp nghiên cứu mới; sơ đồ, đồ; số liệu, sở liệu sản phẩm khác TT Tên sản phẩm Yêu cầu khoa học cần đạt Ghi Báo cáo tổng hợp Các kết trình bày báo cáo đảm Báo cáo tổng hợp bảo tính khoa học, tính logic thể đầy đủ kết nghiên cứu Báo cáo chuyên đề Báo cáo chuyên đề đảm bảo tính khoa học Báo cáo chuyên đề kinh nghiệm quốc có ý nghĩa thực tiễn để nhà quản lý kinh nghiệm quốc tế tế định hướng hoạch định sách tham khảo phát triển nguồn nhân lực sách đào tạo công nghệ thông tin đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế Hệ thống tiêu chí, báo đánh giá khả đáp ứng nhân lực đào tạo trình độ đại học ngành công nghệ thông tin với nhu cầu thị trường lao động Các tiêu chí, số xác định cách khoa học, có thực tiễn, sử dụng làm đánh giá phù hợp cung cầu lao động Hệ thống tiêu chí, báo đánh giá sinh viên sau tốt nghiệp Bản đề xuất hệ thống giải pháp đảm bảo điều kiện phát triển chương trình đào tạo nhân lực trình độ đại học ngành cơng nghệ thông tin Bản đề xuất cụ thể, đảm bảo tính khoa học, tính khả thi, giúp Bộ Giáo dục Đào tạo quan có thẩm quyền hoạch định sách quản lý/giám sát cơng tác đào tạo định hướng xây dựng chương trình đào tạo trường đại học; giúp trường đại học có tham khảo xây dựng kế hoạch đào tạo phù hợp nhu cầu thực tiễn Định hướng cho sở sử dụng nhân lực bên liên quan nắm trách nhiệm phối hợp việc đào tạo phát triển nhân lực Bản Dữ liệu dự báo Các số liệu thống kê có nguồn gốc rõ ràng Bản Dữ liệu dự báo nhu cầu tổng thể liệu dự báo thực nhu cầu tổng thể nhân lực trình độ phương pháp khoa học Kết dự báo có nhân lực nhóm đại học đến năm thể sử dụng làm tư vấn cho Bộ ngành kinh tế đến 2025 Việt Nam GD&ĐT, cấp có thẩm quyền xây dựng năm 2025 Chính sách đào tạo, chương trình đào tạo ngành cơng nghệ thơng tin; Các trường/cơ sở đào tạo sử dụng làm để định hướng đào tạo (đặc biệt sở đào tạo đại học); Gia đình người học tham khảo để định hướng học tập, nghề nghiệp tương lai; Doanh nghiệp đơn vị sử dụng lao động tham khảo xây dựng kế hoạch tuyển dụng đào tạo nhân lực Cơ sở liệu thực trạng đào tạo nhân lực trình độ đại học ngành công nghệ thông tin Cơ sở liệu xây dựng sử dụng Cơ sở liệu phục vụ sở liệu SQL SERVER, chứa thông quản lý đào tạo sử tin thực trạng đào tạo nhân lực ngành dụng nhân lực công nghệ thông tin, cập nhật hàng năm 21.2 Dạng II: Bài báo; Sách chuyên khảo; sản phẩm khác Tên sản phẩm Dự kiến nơi công bố (ghi rõ tên sản phẩm) Yêu cầu khoa học cần đạt Bài báo đăng tạp chí quốc tế 01 Tạp chí thuộc danh mục ISI Bài báo đăng tạp chí nước 03 Tạp chí thuộc danh mục Hội đồng chức danh Giáo sư Sách tham khảo (dự thảo) 01 Hỗ trợ đào tạo 02 NCS TT (Tạp chí, Nhà xuất bản) Chuyên ngành phù hợp với lĩnh vực nghiên cứu đề tài 22 Lợi ích đề tài phương thức chuyển giao kết nghiên cứu: 22.1 Lợi ích đề tài: a) Tác động đến xã hội (đóng góp cho việc xây dựng chủ trương, sách, pháp luật có tác động làm chuyển biến nhận thức xã hội) tác động ngành, lĩnh vực khoa học (đóng góp mới, mở hướng nghiên cứu thơng qua cơng trình cơng bố nước) - Giáo dục đào tạo Kết nghiên cứu đề tài góp phần cung cấp sở khoa học thực tiễn khẳng định tầm quan trọng công tác nghiên cứu nhu cầu đào tạo nhân lực nói chung cho nhân lực số ngành nghề nói riêng việc hoạch định kế hoạch, chuẩn bị đào tạo phát triển nhân lực đáp ứng đòi hỏi thực tiễn bối cảnh phát triển Việc phân tích, xác định nhu cầu đào tạo nhân lực số ngành nghề cần ưu tiên đào tạo đến năm 2025, đề xuất ngành nghề ưu tiên đào tạo giải pháp thực giúp nhà quản lý hoạch định sách giáo dục/đào tạo xác định sách khả thi, tác động để phát triển giáo dục/đào tạo nhân lực cho phù hợp với nhu cầu thực tiễn - Kinh tế - xã hội Kết nghiên cứu đề tài góp phần đảm bảo tương thích cung cầu nhân lực, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước Bên cạnh đó, kết nghiên cứu giúp cung cấp thông tin cho việc xây dựng hoạch định sách hướng đến việc nâng cao hiệu đầu tư giáo dục/đào tạo, mang lại giá trị kinh tế-xã hội thiết thực không cho người dân mà cho nhà nước, ngành giáo dục b) Nâng cao lực nghiên cứu tổ chức, cá nhân thông qua tham gia thực đề tài, đào tạo đại học (số người đào tạo thạc sỹ - tiến sỹ, chuyên ngành đào tạo) - Q trình thực đề tài góp phần nâng cao tri thức, kỹ nghiên cứu cho tập thể thành viên tham gia đề tài  Góp phần nâng cao lực cán nghiên cứu phương pháp nghiên cứu khoa học, phương pháp tổ chức triển khai đề tài nghiên cứu, sở lý luận, cách tiếp cận, phương pháp chọn mẫu, phương pháp điều tra xã hội học, phương pháp dự báo, phương pháp phân tích giải vấn đề, ;  Góp phần nâng cao kỹ kỹ phân tích, xử lý số liệu thống kê, khảo sát viết báo cáo nghiên cứu khoa học;  Góp phần nâng cao nhận thức chuyên sâu dự báo nhân lực, dự báo nhu cầu đào tạo, mối quan hệ đào tạo sử dụng nhân lực, phân tích nhu cầu thị trường làm cho xây dựng chương trình đào tạo, cho cán nghiên cứu tham gia đề tài, trường đại học tham gia vào nghiên cứu cấp quản lý;  Góp phần nâng cao nhận thức sinh viên, cựu sinh viên, lãnh đạo nhân viên doanh nghiệp định hướng ngành nghề đào tạo phù hợp với nhu cầu thị trường lao động - Về đào tạo sau đại học:  Kết nghiên cứu sử dụng có giá trị tham chiếu cho học viên cao học, nghiên cứu sinh nghiên cứu chủ đề liên quan;  Hỗ trợ đào tạo 02 nghiên cứu sinh 22.2 Phương thức chuyển giao kết nghiên cứu: (Nêu rõ tên kết nghiên cứu; quan/tổ chức ứng dụng; luận giải nhu cầu quan/ tổ chức ứng dụng; tính khả thi phương thức chuyển giao kết nghiên cứu) Kết nghiên cứu đề tài khoa học thực tiễn cho quan quản lý nhà nước giáo dục đào tạo, sở giáo dục đào tạo tham khảo trình hoạch định xây dựng sách, kế hoạch phát triển giáo dục đào tạo tiêu liên quan Ngoài ra, kết nghiên cứu tài liệu tham khảo cho Bộ/ Ngành liên quan tổ chức, cá nhân quan tâm đến lĩnh vực Kết nghiên cứu Phương thức chuyển giao Địa ứng dụng Báo cáo tổng hợp Báo cáo chuyên đề kinh nghiệm quốc tế định hướng phát triển nguồn nhân lực sách đào tạo cơng nghệ thơng tin đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế Hội thảo, hội nghị thông báo/công bố kết nghiên cứu; Xuất ấn phẩm liên quan: viết đăng tạp chí nước quốc tế, viết hội thảo, sách chuyên khảo; Sự tham gia học viên cao học, nghiên cứu sinh trình triển khai đề tài Các quan, nhà khoa học nghiên cứu nhân lực, đào tạo nhân lực, thị trường lao động; Các nhà quản lý hoạch định sách phát triển sử dụng nhân lực, đào tạo nhân lực; Các học viên cao học nghiên cứu sinh Hệ thống tiêu chí, báo Hội thảo, hội nghị thơng Chính phủ Bộ/ ngành: đánh giá khả đáp ứng báo/công bố kết nghiên Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ nhân lực đào tạo cứu Lao động Thương binh Xã trình độ đại học ngành cơng hội, Bộ Kế hoạch đầu tư, nghệ thông tin với nhu cầu Bộ Khoa học, Công nghệ thị trường lao động Môi trường,… Bản đề xuất hệ thống giải pháp đảm bảo điều kiện phát triển chương trình đào tạo nhân lực trình độ đại học ngành cơng nghệ thông tin Hội thảo, hội nghị thông báo/công bố kết nghiên cứu; Cung cấp hệ thống giải pháp giúp Bộ Giáo dục Đào tạo quan có thẩm quyền hoạch định sách quản lý công tác đào tạo định hướng xây dựng chương trình đào tạo bậc đại học ngành cơng nghệ thông tin Các quan quản lý nhà nước giáo dục, sở đào tạo nhân lực trung ương địa phương có liên quan Bản Dữ liệu dự báo nhu Hội thảo, hội nghị thông cầu tổng thể nhân lực theo báo/công bố kết nghiên ngành kinh tế đến năm 2025 cứu; Cung cấp sở liệu dự Cơ sở liệu thực trạng đào tạo nhân lực trình độ đại học báo, tài liệu tham khảo làm ngành công nghệ thông tin khoa hoc, văn đề Các quan quản lý nhà nước giáo dục, sở đào tạo nhân lực trung ương địa phương có liên quan; Các quan nghiên cứu giáo xuất, dẫn cho tổ chức quản lý, sở đào tạo, nhà hoạch định sách, cá nhân (nếu có nhu cầu) dục, dự báo nhu cầu đào tạo, cung ứng nhân lực, thị trường lao động; Các đơn vị sử dụng nhân lực Sinh viên, người học người lao động IV NHU CẦU KINH PHÍ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI VÀ NGUỒN KINH PHÍ (Giải trình chi tiết Phần dự tốn chi tiết kèm theo) Đơn vị tính: đồng 23 Kinh phí thực đề tài phân theo khoản chi: Trong Nguồn kinh phí Tổng số Ngun, Trả công lao vật liệu, động (khoa học, phổ thông) lượng Tổng kinh phí 5,000,000,000 3,003,574,400 Trong đó: Ngân sách SNKH: 5,000,000,000 3,003,574,400 - Năm thứ nhất*: 2,698,860,800 1,575,460,800 - Năm thứ hai*: 1,867,101,250 1,153,375,650 - Năm thứ ba*: 434,037,950 274,737,950 Nguồn khác (vốn huy động, ) (*): dự toán đề tài phê duyệt Thiết bị, máy móc Xây dựng, sửa chữa nhỏ Chi khác 1,996,425,600 1,996,425,600 1,123,400,000 713,725,600 159,300,000 Ngày……tháng …… năm 2017 Chủ nhiệm đề tài (Họ tên chữ ký) Ngày……tháng …… năm 2017 Văn phòng Chương trình (Họ tên, chữ ký đóng dấu) Trần Thị Thái Hà Ngày……tháng …… năm 2017 Tổ chức chủ trì đề tài (Họ tên, chữ ký đóng dấu) Ngày……tháng …… năm 2017 Bộ Giáo dục Đào tạo TL Bộ trưởng Vụ trưởng Vụ Khoa học, Công nghệ Môi trường (Họ tên, chữ ký đóng dấu) Biểu I.1 DANH SÁCH CÁN BỘ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI/ĐỀ ÁN/DỰ ÁN SXTN A Danh sách thành viên tham gia TT Họ tên, học hàm, học vị Chức danh thực hiện4 Tổ chức công tác PGS.TS Trần Thị Thái Hà Chủ nhiệm đề tài Giám đốc Trung tâm Phân tích Dự báo Nhu cầu đào tạo nhân lực, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam ThS Ngô Thị Thanh Tùng Thư ký đề tài Trưởng phòng Dự báo nhu cầu đào tạo nhân lực, Trung tâm Phân tích Dự báo Nhu cầu đào tạo nhân lực, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam GS.TS Trần Công Phong Thành viên tham gia Viện trưởng, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam PGS.TS Nguyễn Thị Lan Hương Thành viên tham gia Nguyên Viện trưởng Viện Khoa học Lao động & Xã hội, Bộ Lao động, Thương binh Xã hội PGS.TS Đặng Bá Thành viên tham Lãm gia Chuyên gia độc lập PGS TS Đỗ Trung Thành viên tham Tuấn gia Giảng viên cao cấp ngành Công nghệ thông tin, Trường ĐH Khoa học Tự nhiên, Đại học quốc gia Hà Nội TS Hà Thúc Viên Thành viên tham gia Quyền Hiệu trưởng Trường Đại học ViệtĐức TS Trần Văn Hùng Thành viên tham gia Ngun Phó giám đốc Trung tâm Phân tích Dự báo Nhu cầu đào tạo nhân lực, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam ThS Đinh Thị Bích Loan Thành viên tham gia Trưởng phòng Thống kê Giáo dục Nhân lực Trung tâm Phân tích Dự báo Nhu cầu đào tạo nhân lực, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 10 Ths Phạm Ngọc Toàn Thành viên tham gia Phó giám đốc Phụ trách trung tâm Thơng tin, Phân tích Dự báo Chiến lược, Viện Khoa học Lao động & Xã hội, Bộ Lao động, Thương binh Xã hội Theo quy định bảng Điểm b Khoản Điều Thông tư liên tịch số 55/2015/TTLT-BTC-BKHCN ngày 22/4/2015 Bộ trưởng Bộ Tài Bộ trưởng Bộ Khoa học Cơng nghệ hướng dẫn định mức xây dựng, phân bổ dự toán tốn kinh phí nhiệm vụ KH&CN có sử dụng ngân sách nhà nước B Danh sách thành viên tham gia TT Họ tên, học hàm, học vị Chức danh thực Tổ chức công tác TS Mai Thị Thu Thành viên tham gia Giám đốc Trung tâm Thông tin Dự báo Kinh tế xã hội Quốc gia TS Đặng Đức Anh Thành viên tham gia Trưởng ban, Ban Phân tích Dự báo, Trung tâm Thông tin Dự báo Kinh tế xã hội Quốc gia Thành viên tham gia ĐH Hà Nội TS Lương Minh Phương TS Ngơ Thị Phương Lan Thành viên tham gia Phó hiệu trưởng ĐH KHXHNV, Đại học Quốc gia Tp HCM Ths.Nguyễn Văn Chiến Thành viên tham gia Bộ Nông nghiệp TS Nguyễn Thị Thu Mai Thành viên tham gia Viện KHGD VN Thành viên tham gia Hội Khuyến học Việt Nam TS Phạm Quang Sáng Ths Phan Thị Minh Hiền Thành viên tham gia Trung tâm Thông tin Dự báo Kinh tế xã hội Quốc gia TS Nguyễn Lê Hà Thành viên tham gia Đại học Quang Trung 10 Nguyễn Thị Kim Chi Thành viên tham gia Viện KHGDVN 11 Ths Nguyễn Thị Thanh Thủy 12 PGS.TS Vương Thanh Hương Thành viên tham gia Viện KHGDVN Thành viên tham gia Viện KHGD VN 13 TS Nguyễn Hồng Vân 14 PGS TS Trần Huy Hoàng Thành viên tham gia Viện KHGD VN Thành viên tham gia Viện KHGD VN 15 TS Lê Đông Phương 16 GS.TS Phan Văn Kha 17 TS Nguyễn Tiến Thăng Thành viên tham gia Viện KHGD VN Thành viên tham gia Viện KHGD VN Thành viên tham gia Trung tâm Cung ứng Đào tạo nhân lực 18 Th.S Trần Phương Thành viên tham gia Trung tâm Cung ứng Đào tạo nhân lực C Danh sách Cán hỗ trợ (kỹ thuật viên, nhân viên hỗ trợ) TT Họ tên, học hàm, học vị Chức danh thực Tổ chức công tác Cán hỗ trợ Bộ GD&ĐT Ths Nguyễn Thị Lê Trần Hữu Việt Cán hỗ trợ Trung tâm Cung ứng Đào tạo nhân lực Phạm Thị Vân Cán hỗ trợ Viện KHGD VN Vũ Anh Thơ Cán hỗ trợ Viện KHGD VN Nguyễn Thị Mai Hương Cán hỗ trợ Viện KHGD VN Mai Thị Hương Cán hỗ trợ Viện KHGD VN Vũ Thị Thanh Hoa Cán hỗ trợ Viện KHGD VN Lương Thị Nga Cán hỗ trợ Viện KHGD VN Ths Nguyễn Thị Hương Lan Cán hỗ trợ Viện KHGD VN 10 Ths Bùi Vũ Hoà 11 Ths.Mai Thị Thu Cán hỗ trợ Viện KHGD VN Cán hỗ trợ Viện KHGD VN 12 Lại Thị Hoa Cán hỗ trợ Trung tâm Cung ứng Đào tạo nhân lực ………, ngày tháng năm 2017 ………, ngày tháng năm 2017 Chủ nhiệm đề tài/đề án/dự án SXTN Tổ chức chủ trì đề tài/đề án/dự án SXTN (Họ tên chữ ký) (Họ tên, chữ ký, đóng dấu) Trần Thị Thái Hà Biểu I.2 PHƯƠNG ÁN THUÊ CHUYÊN GIA THỰC HIỆN ĐỀ TÀI/ĐỀ ÁN/DỰ ÁN SXTN Thuê chuyên gia nước Số TT Họ tên, học hàm, học vị GS TS Nguyễn Thúc Hải Thuộc tổ chức Lĩnh vực chuyên môn Nội dung thực giải trình lý cần thuê Thời gian thực quy đổi (tháng) Chuyên gia độc Công lập, Chủ tịch Hội nghệ đồng Chức danh Thông tin GS ngành CNTT Tư vấn cho nội dung liên quan đến xu thế, chiến lược phát triển đào tạo nhân lực công nghệ thông tin Bà Phan Ngọc Mai Phương Viện phó Viện Kinh tế Chiến lược phát triển Phát triển, Bộ Kế hoạch Đầu tư Tư vấn cho nội dung nghiên cứu liên quan tới sách, chiến lược phát triển kinh tế-xã hội THKH Phạm Đỗ Nhật Tiến Chuyên gia giáo Quản lý Tư vấn cho nội dung dục Giáo dục nghiên cứu xu hướng, giải pháp phát triển nhân lực chương trình đào tạo đáp ứng yêu cầu thị trường LĐ 4 GS.TS Đặng Ứng Vận Hiệu trưởng Đại Quản lý Tư vấn cho nội dung học Hòa Bình Giáo dục nghiên cứu quản lý đào đại học tạo trường đại học định hướng phát triển chương trình đào tạo 3,5 Mời chuyên gia nước (cộng tác song phương, trao đổi học thuật, khơng tính lương) Số TT Họ tên, học hàm, học vị Thuộc tổ chức Lĩnh vực chuyên môn TS Nolwen Henaff Nội dung thực giải trình lý cần thuê Thời gian thực quy đổi (tháng) Viện Nghiên Chuyên gia Tư vấn cho nội dung cứu Phát triển kinh tế giáo nghiên cứu liên quan tới định Pháp (IRD) dục hướng phát triển kinh tế, xã hội tác động đến đào tạo nhân lực ………, ngày tháng năm 20 ………, ngày tháng năm 20 Chủ nhiệm đề tài/đề án/dự án SXTN Tổ chức chủ trì đề tài/đề án/dự án SXTN (Họ tên chữ ký) (Họ tên, chữ ký, đóng dấu) 40