BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Như biết âm nhạc có vai trò to lớn, âm nhạc đem đến khối cảm thẩm mỹ cao, ăn tinh thần thiếu sống người Học sinh tiểu học lứa tuổi từ đến 11 lứa tuổi nhạy cảm với âm nhạc Cuộc sống em thiếu loại hình nghệ thuật Mơn âm nhạc giúp em hướng tới đẹp, góp phần giáo dục em trở thành người có đạo đức Ngồi giúp em có tâm hồn phong phú bớt mệt mỏi sau học căng thẳng Xuất phát từ đặc trưng môn thuộc phạm trù nghệ thuật đòi hỏi phải có hứng thú cao học tập Từ yêu cầu việc đổi phương pháp phát huy tính tích cực học sinh Từ tâm lí học sinh lứa tuổi nhạy cảm hiếu động ham thích ca hát Nếu giáo viên gây tính tích cực hứng thú dạy tạo cho học sinh phấn chấn, hào hứng để tiếp thu học cách hiệu Ngày nay, cơng nghệ thơng thơng tin phát triển việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tất lĩnh vực điều tất yếu lĩnh vực giáo dục đào tạo, công nghệ thông tin bước đầu ứng dụng cơng tác quản lí, giảng dạy học tập Tuy nhiên so với nhu cầu thực tiễn nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục trường nước ta hạn chế Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lí, khơng nên từ chối có sẵn mà lĩnh vực công nghệ thông tin mang lại, nên biết cách tận dụng nó, biến thành cơng cụ hiệu cho cơng việc, mục đích Sau học căng thẳng, Âm nhạc môn khiếu giúp học sinh cảm thấy thoải mái, vui vẻ hơn, từ phần thúc đẩy phong trào văn hóa văn nghệ lớp, trường Tuy nhiên, để thực điều này, nghiên cứu phương pháp truyền giảng, phương pháp tổ chức lớp học giáo viên cần phải nghiên cứu sử dụng thiết bị công nghệ, phần mềm hỗ trợ dạy học để ứng dụng Việc sử dụng công nghệ thông tin trường học đẩy mạnh ứng dụng nhiều năm qua bước nâng cao chất lượng dạy học, góp phần thực đổi phương pháp giáo dục Qua thực tế giảng dạy từ năm trước Tôi nhận thấy ttước giảng, để em hiểu, nắm thực tốt yêu cầu người giáo viên ngồi có phương pháp truyền đạt, hướng dẫn tốt, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin mang đến hiệu mong đợi, để giúp em say sưa, hào hứng với tiết học, trải nghiệm thực tế qua ảnh cách thú vị, đặc biệt em nắm bắt, tiếp thu nhanh kiến thức học Tên sáng kiến Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để nâng cao chất lượng môn Âm nhạc trường Tiểu học Tác giả sáng kiến - Họ tên: Lê Thị Hồng – Giáo viên trường Tiểu học Hợp - Địa tác giả sáng kiến: Hợp Thịnh – Tam Dương – Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0362485353 Email: lenhong@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến Lê Thị Hồng – Giáo viên trường Tiểu học Hợp Thịnh Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Môn âm nhạc trường tiểu học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu hoạc áp dụng thử: 6/11/2018 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Tình trạng giải pháp biết Hiện trường trang bị phòng máy, phòng đa chức năng, nối mạng internet số thiết bị khác, tạo sở hạ tầng CNTT cho giáo viên sử dụng vào trình dạy học Cơng nghệ thơng tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy học đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có nhiều đổi môi trường CNTT truyền thông Chẳng hạn cá nhân làm việc tự lực với máy tính, với internet, dạy học theo hình thức lớp học phân tán qua mạng, dạy học qua cầu truyền hình Nếu trước người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu, phải đặt trọng tâm hình thành phát triển cho học sinh phương pháp học chủ động Nếu trước người ta thường quan tâm nhiều đến khả ghi nhớ kiến thức thực hành kỹ vận dụng, trọng đặc biệt đến phát triển lực sáng tạo học sinh Như vậy, việc chuyển từ “lấy giáo viên làm trung tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm” trở nên dễ dàng Cơng nghệ phần mềm phát triển mạnh, phần mềm giáo dục tiểu học đạt thành tựu đáng kể như: Office,VioLet… phần mền đóng gói tiện ích khác Do phát triển công nghệ thông tin truyền thông mà người có tay nhiều cơng cụ hỗ trợ cho q trình dạy học nói chung phần mềm dạy học nói riêng Nhờ có sử dụng phần mềm dạy học mà học sinh hứng thú tham gia học môi trường học tập nhờ có máy tính điện tử mà việc thiết kế giáo án giảng dạy máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm nhiều thời gian so với cách dạy theo phương pháp truyền thống Khi thực dạy, cần “bấm chuột”, vài giây sau hình nội dung giảng với hình ảnh, âm sống động thu hút ý tạo hứng thú cho học sinh Thông qua giáo án điện tử, giáo viên có nhiều thời gian đặt câu hỏi gợi mở, tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều học Những khả mẻ ưu việt công nghệ thông tin truyền thơng nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư quan trọng cách định người Do đó, mục tiêu cuối việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao Học sinh khuyến khích, tự rèn luyện thân Ưu điểm bật phương pháp dạy học công nghệ thông tin so với phương pháp giảng dạy truyền thống là: Môi trường đa phương tiện kết hợp hình ảnh video, camera … với âm thanh, văn bản, … trình bày qua máy tính theo kịch vạch sẵn nhằm đạt hiệu tối đa qua trình học đa giác quan Những ngân hàng liệu khổng lồ đa dạng kết nối với với người sử dụng qua mạng máy tính kể Internet … khai thác để tạo nên điều kiện thuận lợi nhiều thiếu để học sinh học tập hoạt động hoạt động tự giác, tích cực sáng tạo, thực độc lập giao lưu Những thí nghiệm, tài liệu cung cấp nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu Đây công dụng lớn cơng nghệ thơng tin truyền thơng q trình đổi phương pháp dạy học Có thể khẳng định rằng, môi trường công nghệ thông tin truyền thông chắn có tác động tích cực tới phát triển trí tuệ học sinh điều làm nảy sinh lí thuyết học tập Theo nhận định số chuyên gia, việc đưa công nghệ thông tin truyền thông ứng dụng vào lĩnh vực giáo dục đào tạo bước đầu đạt kết khả quan Tuy nhiên, đạt khiêm tốn Khó khăn, vướng mắc thách thức phía trước vấn đề nảy sinh từ thực tiễn Chẳng hạn, máy tính điện tử mang lại nhiều thuận lợi cho việc dạy học mức độ đó, cơng cụ đại khơng thể hỗ trợ giáo viên hồn tồn giảng họ Nó thực hiệu số giảng khơng phải tồn chương trình nhiều ngun nhân Bên cạnh đó, kiến thức, kỹ cơng nghệ thơng tin số giáo viên hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê sáng tạo, chí né tránh Mặt khác, phương pháp dạy học cũ lối mòn khó thay đổi, uy quyền, áp đặt chưa thể xoá thời gian tới Việc dạy học tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạy học sinh cách biết, cách làm, cách chung sống cách tự khẳng định mẻ giáo viên đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa phương pháp dạy học, đồng thời phát huy ưu điểm phương pháp dạy học làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạy học truyền thống Điều làm cho công nghệ thông tin, dù đưa vào trình dạy học, chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực tính hiệu Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng khơng chỗ, khơng lúc, nhiều trở nên lạm dụng Việc đánh giá tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin lúng túng, chưa xác định hướng ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học Chính sách, chế quản lý nhiều bất cập, chưa tạo đồng thực Các phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học phương tiện chiếu projector thiếu chưa đồng chưa hướng dẫn sử dụng nên chưa thực thường xuyên việc kết nối sử dụng Internet chưa thực thường xun có chiều sâu Cơng tác đào tạo, Công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dừng lại việc xoá mù tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, nhiều thời gian công sức để sử dụng công nghệ thông tin lớp học cách có hiệu 7.2 Nội dung cần giải Trong chương trình Âm nhạc tiểu học, học hát nội dung trọng tâm thực từ lớp đến lớp 5, phân môn học sinh yêu thích Nhưng dạy chay em dễ nhàm chán đòi hỏi phải có đồ dùng dạy học lạ, để giúp em thích thú với mơn học Giai đoạn lứa tuổi đến 11, em phát triển mạnh mẽ thể chất, trí tuệ, tinh thần, em ham hiểu biết, thích tìm tòi thứ xung quanh Dưới hướng dẫn giáo viên, em lĩnh hội kiến thức xác, đầy đủ Chính mà hình thức tổ chức hoạt động cho học sinh phong phú, hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp thu, dễ nhớ, lâu quên, nhẹ nhàng lĩnh hội kiến thức Do vậy, hình thức dạy hát đơn trở nên quen thuộc học sinh, làm học sinh nhàm chán nên hiệu học khơng cao Cần phải có điều lạ để thu hút tập trung ý học sinh Trong thời đại công nghệ thông tin nay, việc vận dụng công nghệ vào lĩnh vực đời sống ngày rộng rãi khơng xa lạ nữa, ngành giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng bước tiếp cận với công nghệ đại Việc ứng dụng tin học vào giảng dạy cần thiết khuyến khích nhiều Đặc biệt sử dụng tin học vào tổ chức hoạt động cho học sinh tạo điều lạ kích thích tò mò học sinh Học sinh lứa tuổi trẻ thơ thích xem phim hoạt hình với hình ảnh ngộ nghĩnh màu sắc sặc sỡ, linh hoạt “động” nhân vật tạo cho học sinh thích thú, tập trung ý, hoạt động cho kết tốt Phần lớn giáo viên ngại sử dụng giáo án điện tử, nghĩ tốn thời gian để chuẩn bị giảng Việc thực giảng cách công phu dẫn chứng sống động slide học điều giáo viên không muốn nghĩ đến Để có giảng đòi hỏi giáo viên phải nhiều thời gian chuẩn bị mà điều giáo viên thường hay tránh Khảo sát từ phía học sinh cho thấy sử dụng phương pháp dạy học truyền thống hiệu mang lại thấp hiệu phương pháp multêmedia(nhìnnghe) hiệu Việc sử dụng phương pháp đòi hỏi giáo án Thực muốn” click” chuột để tiết dạy thực hiệu giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống Ngoài kiến thức vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm power point, giáo viên cần phải có niềm đam mê thật với cơng việc thiết kế giảng đòi hỏi sáng tạo, nhạy bén, tính thẩm mỹ để săn tìm tư liệu từ nhiều nguồn Hơn q trình thiết kế, để có giáo án điện tử tốt, giáo viên gặp khơng khó khăn việc tự tìm hình ảnh minh họa, âm sôi động, tư liệu dẫn chứng phù hợp với giảng Đây nguyên nhân mà số giáo viên thường đưa để tránh né việc thực dạy công nghệ thơng tin Chính khó khăn mà giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin có nhu cầu Tức có thao giảng sử dụng việc làm mang tính chất đối phó Tình trạng phổ biến trường Mục đích sử dụng máy tính phục vụ cho công việc giảng dạy áp dụng tình Mặc dù giáo án điện tử chưa giáo viên đón nhận rộng rãi, chưa thực phổ biến, bước đầu tạo khơng khí làm việc học tập khác hẳn cách học cách giảng dạy truyền thống, phải việc dạy giáo án điện tử giúp giáo viên đỡ vất vả cần click chuột ? Thực ra, muốn click chuột để tiết dạy thực hiệu người dạy phải chịu bỏ cơng, tìm hiểu làm quen với cách giảng Người giáo viên cần phải có kiến thức sử dụng máy tính, biết cách truy cập internet, có khả sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm ảnh động cắt file âm thanh, biết cách sử dụng power point Do phát triển công nghệ thông tin truyền thông mà người có tay nhiều cơng cụ hỗ trợ cho q trình dạy học nói chung phần mềm dạy học nói riêng Nhờ có sử dụng phần mềm dạy học mà học sinh hứng thú tham gia học môi trường học tập Nhờ có máy tính điện tử mà việc thiết kế giáo án giảng dạy máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm nhiều thời gian so với cách dạy theo phương pháp truyền thống, cần “bấm chuột”, vài giây sau hình nội dung giảng với hình ảnh, âm sống động thu hút ý tạo hứng thú nơi học sinh Thông qua giáo án điện tử, giáo viên có nhiều thời gian đặt câu hỏi gợi mở tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều học Những khả mẻ ưu việt cơng nghệ thơng tin truyền thơng nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư quan trọng cách định người Có nhiều hình thức để tạo hoạt động hấp dẫn cho học sinh, việc sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cho học sinh bổ ích đem lại hiệu cao 7.3 Giải pháp, biện pháp Dựa vào tính sẵn có máy tính giáo viên thiết kế nhiều dạng để phục vụ việc giảng dạy môn Âm nhạc nhà trường như: Dạy hát Ở phân môn dạy hát sử dụng phần mềm PowerPoint Encore 4.5 để thiết kế dạng dạy hát (Bao gồm nhạc lời) Có thể chèn hình ảnh tĩnh động phù hợp với nội dung hát giáo cụ trực quan sinh động với tính thẩm mỹ cao Thơng thường tiết dạy học hát người giáo viên thường sử dụng tranh ảnh để minh họa cho nội dung phần nhạc lời hát photo to treo lên bảng, cách làm đến trở nên nhàm chán học sinh Thực tế với cách giới thiệu tranh ảnh minh họa chất lượng ảnh cao ảnh động tác dụng vượt trội so với cách làm cũ, ví dụ: Giới thiệu học hát bài: Những hoa ca (Hồng LongMơn âm nhạc lớp 5) Thơng qua hiệu ứng trình chiếu phần mềm Powerpoint, ảnh chuyển động theo ý đồ giáo viên với phần giai điệu hát lồng ghép trực tiếp phát đồng thời trình người giáo viên giới thiệu Với phần dạy hát, giáo viên đưa tồn phần nhạc lời hát đưa riêng phần lời ca để hướng dẫn học sinh cách gõ đệm: - Gõ đệm theo nhịp - Gõ đệm theo phách - Gõ đệm theo tiết tấu Với phần rèn luyện kỹ vận động phụ họa tập biểu diễn, tùy thuộc vào nội dung hát cụ thể mà người giáo viên lồng ghép Video clip vào cho học sinh xem tự tìm cách vận động phụ họa hay biểu diễn cách hoàn toàn chủ động sáng tạo Ngoài việc xây dựng kỹ hát nâng cao dễ xây dựng sơ đồ trực quan, thay cho việc giáo viên phải giải thích, dẫn giải: Học sinh cần quan sát sơ đồ nghe giáo viên gợi ý tự biết nhiệm vụ nhóm mình… Dạy tập đọc nhạc Ở phân môn dạy tập đọc nhạc sử dụng phần mềm Encore 4.5, Final 2.0… để chép lại tiến trình như: Luyện tập tiết tấu, luyện tập cao độ, tập đọc nhạc, lời ca… trình chiếu phần mềm PowerPoint theo ý đồ giáo viên Ở lớp lớp chương trình dạy tập đọc nhạc đòi hỏi giáo viên phải rèn cho học sinh kỹ cần thiết như: Luyện tập cao độ, luyện tập tiết tấu, tập đọc nhạc, ghép lời ca Nếu đơn treo tranh tập đọc nhạc lên bảng với đàn giáo viên thực thao tác học sinh tiếp thu cách mơ hồ, chí dẫn đến tình trạng học sinh học vẹt ( Nghe bạn đọc bắt chước đọc theo) Vậy với phần thiết kế giảng máy vi tính cách trực quan, cụ thể kỹ cần thực học sinh dễ dàng tiếp thu cách chủ động tích cực giảng giáo viên thiết kế tốt gây tò mò học sinh từ đầu tiết học Ví dụ: 10 Với hiệu ứng phần mềm, nốt nhạc phần luyện tập cao độ đưa luyện tập kèm cao độ chuẩn nốt khiến học sinh dễ dàng thẩm âm cách chuẩn xác phần luyện tập vậy, giáo viên tạo trường độ nốt cách dùng âm sắc gõ điện tử minh họa cho hình tiết tấu cần thực Trong phần tập đọc nhạc ghép lời ca, phần nhạc lời xuất theo chủ ý giáo viên, kết hợp với hệ thống câu hỏi hiệu ứng âm hình ảnh, tạo hiệu đặc biệt hỗ trợ tốt cho việc truyền đạt kiến thức cho học sinh: (Tập đọc nhạc số - Âm nhạc lớp 5) 11 Sau học sinh tự quan sát trả lời hệ thống câu hỏi trên, lúc tự thân học sinh bắt đầu nắm kỹ yêu cầu tập đọc nhạc Và học sinh tự vỡ thơng qua hướng dẫn, hỗ trợ giáo viên Khi hoàn thành yêu cầu học giáo viên cho học sinh ơn cách chơi trò chơi: Trên hình hình nốt nhạc chuyển động, bảng giáo viên để sẵn khuông nhạc học sinh xung phong lên gắn các nốt nhạc theo tập đọc nhạc vừa học Dạy giới thiệu nhạc cụ 12 Giới thiệu nhạc cụ tơi tận dụng sẵn có mạng Internet khai thác hình ảnh, lịch sử đời, tính năng, cách sử dụng… nhạc cụ dân tộc Việt Nam nhạc cụ nước với âm thực minh họa Trong chương trình âm nhạc lớp ngồi việc học hát, tập đọc nhạc học sinh giới thiệu nhạc cụ dân tộc Việt Nam nhạc cụ nước ngoài, nghe kể chuyện số nhạc sĩ tiếng giới…Với dạng dạy giáo viên sử dụng vài tranh minh họa hiệu tiết học khơng cao, học sinh có ấn tượng mờ nhạt sau tiết học Ngược lại khai thác tốt dạng học sinh hứng thú tính tò mò, muốn tìm hiểu giới xung quanh đặc điểm lứa tuổi Thực tế chứng minh tiết học mà thông tin kiến thức liên quan mà giáo viên biết khai thác mạng Internet đem đến hiệu cao việc tạo ấn tượng gây hứng thú cao học tập học sinh Ví dụ: Bài giới thiệu nhạc cụ dân tộc Việt Nam Ngồi hình ảnh nhạc cụ có hình ảnh minh họa tư chơi đàn âm thực minh họa thông qua Video clip biểu diễn, chí tiết âm nhạc tăng cường giáo viên giới thiệu cho học sinh lịch sử đời cấu tạo cụ thể nhạc cụ này, nhiên tất vấn đề người giáo viên dạy học sinh mức độ mang tính giới thiệu với học sinh tiểu học chưa thể ghi nhớ cách cụ thể kiến thức nêu trên, với tinh thần gợi mở, khuyến khích tìm hiểu có tác dụng tích cực cho học sinh: 13 Hay giới thiệu nhạc cụ nước ngoài: 14 15 (Giới thiệu số nhạc cụ nước - Âm nhạc lớp 5) Với cách giới thiệu học sinh việc quan sát, nghe giới thiệu ghi nhớ âm sắc cụ thể loại nhạc cụ Dạy kể chuyện âm nhạc, giới thiệu nhạc sĩ, nghe nhạc… Tôi sử dụng mạng Internet để khai thác chân dung số nhạc sĩ tiếng giới như: Mozart, Beethoven, Chopin, Tschaikowski tác phẩm Âm nhạc tiếng nhạc sĩ thu với chất lượng cao nhằm minh họa âm chuẩn tác phẩm Phần kể chuyện âm nhạc, câu chuyện nhạc sĩ tiếng giới biến thành tiết học âm nhạc thường thức bổ ích, đặc biệt hầu hết trường tiểu học có tiết âm nhạc tăng cường Người giáo 16 viên thay cách đọc kể cho học sinh nghe câu chuyện âm nhạc việc cho học sinh biết chi tiết chân dung, ngày sinh, ngày nhạc sĩ: (Kể chuyện Âm nhạc: Khúc nhạc trăng - Âm nhạc lớp 5) Và thông tin đời, nghiệp sáng tác nhạc sĩ: 17 18 Sau nghe giới thiệu nhạc sĩ việc giáo viên cho học sinh nghe nhạc, giới thiệu tác phẩm tiếng nhạc sĩ (Thông qua trang Web âm nhạc Thế giới Việt Nam) vơ có ý nghĩa Trong thời 19 gian sau này, nghe thấy nét nhạc nghe, học sinh trả lời tên nhạc sĩ sáng tác cách xác, hay nhìn thấy chân dung nhạc sĩ em nói tên nhạc sĩ đó, tâm trí em có ấn tượng sâu sắc, nhờ kiến thức thay đổi cách thức truyền đạt mà cơng nghệ thơng tin cơng cụ hữu ích để thực điều 7.4 Khả áp dụng Khi đưa công nghệ thông tin vào việc giảng dạy môn âm nhạc, đa số em học sinh trở lên ham thích mơn học Hầu hết em biết trình bày hát thuộc nhiều hát chương trình, em biết sử dụng hát học để dùng hoạt động ngoại khóa văn nghệ đầu giờ, số học sinh hạn chế khả trình bày hát nên chưa mạnh dạn học tập tham gia phong trào ln có quan tâm rèn luyện môn Cùng với hoạt động ngoại khóa, vui chơi em, môn âm nhạc thật giúp em giảm bớt căng thẳng trình học tập, việc rèn luyện khả biểu diễn thường xuyên tạo cho em nhanh nhẹn, hoạt bát, tự tin trước đám đơng Vì vậy, làm cho em dần u thích gắn bó với mơn học Đồng thời giúp người giáo viên nổ nhiệt tình tiết dạy, thêm gần gũi với học sinh Việc học tập tốt học khố góp phần giúp em mạnh dạn tự tin hoạt động ngoại khoá trường, địa phương ngành tổ chức Một số em lúc đầu chưa mạnh dạn, chưa tự tin đến em khơng ngại ngùng đứng trước bạn Chất lượng môn nâng cao rõ rệt Với áp dụng biện pháp nói trên, năm qua phân công giảng dạy môn âm nhạc trường Tiểu học Hợp Thịnh.Tôi nhận thấy đại đa số học sinh hứng thú học môn âm nhạc, thông qua kết kiểm tra đánh giá đạt kết cao qua năm học Kết khảo sát năm học 2017– 2018 sau : 20 4D 35 32 91,4 Chưa hoàn thành 4C 32 31 96,8 SốTT Lớp Sĩ số Số lượng % % 8,6 3,2 Sau ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy tơi thấy có kết rõ rệt, khơng khí học tập sơi hơn, học sinh phát biểu xây dựng nhiều hơn, học sinh kiểm tra cũ thuộc hát nhiều Điều đặc biệt học sinh yếu giảm đáng kể Tôi hi vọng với phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tạo cho em niềm say mê mơn học, có niềm tin từ việc dạy học đạt kết cao hơn, khơng học sinh học yếu môn Những thông tin cần bảo mật ( Khơng có) Các điều kiện cần thiết đếap dụng sáng kiến Điều kiện thường 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến Ngày với việc ứng dụng công nghệ thông tin xu hướng tất yếu toàn xã hội Để nâng cao hiệu giáo dục, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin ngành giáo dục nói chung trường học nói riêng phát triển hợp với quy luật thời đại Đó mục tiêu ngành giáo dục bậc giáo dục tiểu học đạt kết định năm học gần Bộ môn Âm nhạc bước nâng cao hiệu cách rõ rệt Để đạt kết đáng kể đòi hỏi người giáo viên phải khơng ngừng nâng cao trình độ âm nhạc, trình độ tin học, cập nhật phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin đặc biệt phần mềm chuyên ngành Đó mục tiêu mà theo đuổi trình giảng dạy cơng tác Trên số minh chứng cụ thể cho việc sử dụng phần mềm chuyên môn mà dày công nghiên cứu học hỏi có sáng tạo áp dụng vào việc thiết kế tiết dạy ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn âm nhạc trường tiểu học xã nhà 21 Đối với môn Âm nhạc, qua nghiên cứu thực hiện, thấy rõ lợi ích việc khai thác phần mềm ứng dụng làm công cụ giảng dạy vào môn Âm nhạc trường tiểu học Do đó, việc ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy môn Âm nhạc trường tiểu học việc làm tất yếu Việc làm giúp cho giáo viên chủ động có soạn mang tính đại (Giáo án điện tử), tạo phương pháp dạy học phong phú, cách trình bày phong phú, mà tạo hứng thú học tập tích cực cho học sinh Tuy có vai trò to lớn, Cơng nghệ thơng tin khơng thể thay vai trò người giáo viên, đặc biệt giáo viên âm nhạc Bởi âm nhạc bắt nguồn từ cảm xúc, tình cảm người, phát triển thông qua cảm xúc lưu giữ tâm hồn, trái tim lưu giữ thư viện, bảo tàng, băng, đĩa nhạc, sách vở,… Vì vậy, khơng nên lạm dụng sử dụng công nghệ thông tin dạy học môn âm nhạc cách thái quá, mà phải biết vào đặc trưng tiết học cụ thể để lựa chọn, vận dụng phần mềm ứng dụng thích hợp nhằm phát huy hiệu tối đa kết dạy học Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học không “Click chuột” tuý Tận dụng tiện ích cơng nghệ thơng tin vào việc dạy học từ truyền đạt, gợi ý dến cách tìm kiếm xử lý thông tin, phát huy tối đa tìm tòi, sáng tạo học sinh q trình xây dựng nghệ thuật Bước đầu ngỡ ngàng, song học sinh có kỹ việc lĩnh hội nội dung học Thay phấn trắng bảng đen truyền thống, giáo viên cần click chuột máy tính, sau vài giây hình nội dung giảng Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học thực ngày nhiều Việc thiết kế giáo án giảng dạy máy tính đoạn phim minh hoạ với hình ảnh, âm sinh động, giảng giáo viên thực gây ý tạo hứng thú học tập cho học sinh Việc Ứng dụng công nghệ thông tin khơng q phức tạp, phương tiện khơng đòi hỏi nhiều, cần máy tính, máy chiếu ảnh rộng, người dạy phải biết sử dụng số phần mềm ứng dụng (quan trọng khâu thiết kế 22 dạy) Tiết dạy máy tính làm cho học sinh cảm thấy bất ngờ Giáo án dễ dàng sửa chữa bổ sung, thay đổi cấu trúc dạy, dễ trao đổi với đồng nghiệp Trên vài ý kiến ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn âm nhạc bậc tiểu học, chắn nội dung viết chưa khái quát đầy đủ, hy vọng phần giới thiệu đến đồng nghiệp, đồng mơn cách ứng dụng tính ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học môn âm nhạc bậc tiểu học, nhằm đại hoá dạy học Đây việc làm tất yếu 11 Danh sách cá nhân tham gia áp dụng thử hoác áp dụng sáng kiến lần đầu Không Hợp Thịnh, ngày .tháng năm 2019 Hợp Thịnh, ngày 29 tháng năm 2019 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIÉN Trần Thị Nga Lan Lê Thị Hồng 23 ... việc khai thác phần mềm ứng dụng làm công cụ giảng dạy vào mơn Âm nhạc trường tiểu học Do đó, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Âm nhạc trường tiểu học việc làm tất yếu Việc... tơi dày cơng nghiên cứu học hỏi có sáng tạo áp dụng vào việc thiết kế tiết dạy ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn âm nhạc trường tiểu học xã nhà 21 Đối với môn Âm nhạc, qua nghiên cứu thực.. .học để ứng dụng Việc sử dụng công nghệ thông tin trường học đẩy mạnh ứng dụng nhiều năm qua bước nâng cao chất lượng dạy học, góp phần thực đổi phương pháp giáo dục Qua thực tế giảng dạy