BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Giáo viên yếu tố hàng đầu định chất lượng giáo dục Do đó, việc bồi dưỡng, phát triển đội ngũ nhà giáo vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển nhà trường Tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cách tồn diện theo hướng chuẩn hóa nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục chấn hưng đất nước Nhận thức rõ vai trò quan trọng người giáo viên mầm non người làm nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường, giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Bản thân hiệu phó phụ trách chun mơn ln ln chăn trở muốn góp phần cơng sức nhỏ bé vào việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non vừa có đủ đức lại vừa có đủ tài mong muốn lời nhắn nhủ thiết tha Chủ tịch Hồ Chí Minh lúc sinh thời với cán giáo dục với toàn dân tộc Một nội dung quan trọng việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ chuyên môn nơi tổ chức triển khai thực hoạt động chuyên môn cách cụ thể hiệu quả, nơi trực tiếp bồi dưỡng giáo viên, phát điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi khó khăn giáo viên q trình giảng dạy Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn, người giáo viên tiếp thu kiến thức bổ ích, kĩ cần thiết để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, đổi phương pháp dạy học, thực tốt cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ đặc biệt phát huy vai trò chủ động, tích cực, sáng tạo hoạt động Song thực tế nay, trường Mầm non Hoa Sen nơi công tác việc sinh hoạt tổ chuyên môn vào nề nếp, tổ chuyên môn thực sinh hoạt định kỳ lần/tháng với số nội dung Chương trình Giáo dục mầm non Tuy nhiên, việc sinh hoạt chuyên môn dừng lại việc sinh hoạt đầy đủ số lượng buổi tháng; nội dung sinh hoạt chuyên môn xoay quanh môn học thuộc lĩnh vực cũ, chưa phong phú, chưa trọng đến vấn đề đổi giáo dục nay; hình thức học giáo viên đọc chép, chưa có thảo luận, đặt vấn đề, giải vấn đề đưa tình trải nghiệm thực tế; khơng gian học gò bó; chưa phát huy ý thức tự giác, tích cực học tập giáo viên; vai trò tổ trưởng, tổ phó chun mơn chưa cao, chưa chủ động xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn; việc bố trí, xếp thời gian để giáo viên sinh hoạt chun mơn khó khăn đặc thù cơng việc giáo viên mầm non lớp mẫu giáo tuổi thiếu giáo viên Xuất phát từ tồn khó khăn trên, tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn” Tên sáng kiến: Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Tác giả sáng kiến - Họ tên: Bùi Lệ Thanh - Địa chỉ: Trường Mầm non Hoa Sen - Tích Sơn - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0988.407.650 Email: builethanh@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường Mầm non Hoa Sen Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng lĩnh vực hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn Căn vào thực trạng chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường, sáng kiến đề xuất số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên mặt, áp dụng, nhân rộng phạm vi nhà trường Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử - Sáng kiến áp dụng lần đầu: Tháng 12 năm 2016 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến: Hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đề không song chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn chưa hiệu Do đó, đề tài tập trung giải đưa số biện pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, giúp thay đổi nhận thức giáo viên sinh hoạt chun mơn, phát huy vai trò giáo viên đầu đàn, đổi nội dung, hình thức sinh hoạt chuyên môn, tạo tâm thoải mái, ham muốn học hỏi, phát huy khả sáng tạo giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Cụ thể biện pháp sau: 7.1.1 Hướng dẫn tổ trưởng lập kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn Ngay từ đầu năm học, định hướng hướng dẫn đồng chí tổ trưởng chuyên môn lập kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn cách cụ thể là: - Căn vào kế hoạch năm học nhà trường, kế hoạch chuyên mơn Phó hiệu trưởng để xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn phù hợp, gắn với nhiệm vụ chung toàn trường - Bản kế hoạch cần đưa nội dung sau: + Đặc điểm tình hình (thuận lợi, khó khăn, thời cơ, thách thức ) + Các mục tiêu, nhiệm vụ tiêu chí + Các biện pháp thực nhiệm vụ + Các điều kiện thực biện pháp + Xác định lịch trình thực cách thức kiểm tra, đánh giá Ví dụ lịch trình sau: Thời gian Tiêu chí Nội dung Biện pháp Người thực Kết Ghi (Điều chỉnh) + Những ý kiến đề xuất + Kế hoạch sinh hoạt tổ chun mơn cần phải có kiểm duyệt lãnh đạo nhà trường trước triển khai 7.1.2 Chỉ đạo đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn: Để đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn, vào trình độ, lực, kiến thức, kĩ giáo viên xây dựng gợi ý phân loại nội dung sinh hoạt chuyên môn năm sau: * Những nội dung sinh hoạt thường xuyên: Đó nội dung xoay quanh lĩnh vực phát triển trẻ: Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm- kĩ xã hội phát triển thẩm mĩ Ví dụ: - Vai trò, ý nghĩa, hoạt động tổ chức vận động cho trẻ; xây dựng góc vận động ngồi lớp học; tổ chức hoạt động phát triển vận động tinh cho trẻ - Đặc điểm phát triển nhận thức trẻ 24-36 tháng tuổi; dạy trẻ ý nghĩa số; xác định không gian thời gian - Dạy trẻ nói đủ câu, ngữ pháp, rèn ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ; dạy trẻ đọc thơ diễn cảm, kể chuyện theo tranh - Những phẩm chất, tính cách trẻ học thơng qua hoạt động góc, trò chơi sinh hoạt hàng ngày - Phát huy trí tưởng tưởng, sáng tạo, khả cảm thụ, biểu diễn âm nhạc trẻ thông qua hoạt động nghệ thuật (tạo hình, âm nhạc) * Những nội dung sinh hoạt theo chủ đề: Đó vấn đề khó, vấn đề hạn chế q trình thực cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ giáo viên Tơi khuyến khích giáo viên mạnh dạn đưa ý kiến vấn đề mà giáo viên chưa hiểu, vấn đề thực gặp nhiều khó khăn, hạn chế để từ tổng hợp gói gọn thành chủ đề như: - Học tập làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh: Giúp giáo viên trau dồi thêm tư tưởng, đạo đức, phong cách, thái độ làm việc cách nghiêm túc, học đôi với hành, lý thuyết gắn liễn với thực tiễn; rèn luyện phẩm chất trị đặc biệt phẩm chất đạo đức nhà giáo - Những quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non: Đó quy định phẩm chất đạo đức, kiến thức kĩ sư phạm chuẩn mà người giáo viên cần đạt - Tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ: Những nhóm kĩ cần thiết để dạy trẻ kĩ tự phục vụ, kĩ giao tiếp, kĩ tự bảo vệ thân trước tình nguy hiểm, kĩ giải vấn đề - Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm: Đây nội dung đổi phương pháp dạy học Khác với phương pháp dạy học truyền thống, phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm phát huy tính tích cực chủ động khám phá, tìm tòi trẻ, hoạt động xuất phát từ trẻ; trẻ tham gia nhiều hoạt động trải nghiệm, tự đưa cách giải vấn đề Môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm mang tính mở, phong phú đồ dùng, nguyên liệu trẻ lựa chọn tham gia vào hoạt động theo ý thích Với điểm vậy, người giáo viên phải luôn thay đổi nội dung, linh hoạt, sáng tạo vai trò người định hướng giúp trẻ lĩnh hội tri thức - Ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy: Bao gồm cách sử dụng phần mềm soạn giáo án điện tử, phần mềm quản lý học sinh (sĩ số, lý lịch trẻ, kết theo dõi sức khỏe trẻ, kết nhận thức trẻ) , cách trình bày văn theo quy định , sử dụng công nghệ thông tin lúc, chỗ tránh lạm dụng công nghệ thông tin * Những vấn đề mới, phát sinh: Đây vấn đề mang tính thời mà người giáo viên cần am hiểu để phục vụ cho cơng việc như: - Những văn hướng dẫn, đạo ngành - Tình hình kinh tế, trị, văn hóa xã hội nước liên quan đến giáo dục - Văn hóa nơi cơng sở - Kĩ giao tiếp quan hệ với cấp trên, đồng nghiệp, phụ huynh với trẻ * Những nội dung bồi dưỡng khiếu cho giáo viên: Đây nội dung hỗ trợ tích cực cho giáo viên công tác giảng dạy, bao gồm: - Kĩ ca hát, nhảy múa - Kĩ sử dụng nhạc cụ - Kĩ vẽ, nặn, cắt- xé dán, gấp, xếp hình - Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ môn học - Tiếng anh giao tiếp 7.1.3 Chỉ đạo đổi hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn: Để thực tốt nội dung sinh hoạt chun mơn việc thay đổi hình thức sinh hoạt chun mơn cần thiết Ngay từ đầu năm học, hướng dẫn giáo viên xây dựng Kế hoạch cá nhân cách cụ thể, nêu mặt mạnh, điểm yếu thân chuyên môn kiến nghị, đề xuất nhà trường Từ đề xuất đạo đổi hình thức sinh hoạt chuyên môn sau: * Sinh hoạt chuyên môn thông qua buổi học tập: - Học tập trung: Trước hết thân trực tiếp nghiên cứu sâu giảng thiết kế giảng với đầy đủ mục tiêu, nội dung để hướng dẫn tổ trưởng chuyên môn triển khai tới toàn thể giáo viên Học theo hướng tích cực hóa hoạt động tổ viên (tổ trưởng nêu vấn đề, tổ viên trao đổi, thảo luận, thống nhất, kết luận nội dung buổi học) - Học theo nhóm: Tơi phân loại nhóm học tập theo lực giáo viên bao gồm nhóm giáo viên giỏi, nhóm giáo viên hạn chế để giáo viên tiếp thu học cách tốt Sau phân cơng giáo viên giỏi kèm giáo viên yếu Ngồi phân nhóm học theo lực giáo viên, phân nhóm học theo chủ đề, nhóm chịu trách nhiệm chủ đề phân cơng sau đưa bàn bạc thảo luận để rút học Như làm cho khơng khí buổi sinh hoạt chun mơn sơi hơn, thành viên tổ tích cực tham gia đóng góp ý kiến cho nội dung học - Mời chuyên gia: Để giúp giáo viên lĩnh hội kiến thức cách chuyên sâu vấn đề khó, vấn đề mới, tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường phối hợp với trung tâm, giảng viên chuyên ngành hướng dẫn cho giáo viên Cụ thể như: + Phối hợp với Trung tâm tiếng anh Thiên Tường dạy tiếng anh giao tiếp cho giáo viên + Phối hợp với Trung tâm chăm sóc sức khỏe cộng đồng hướng dẫn giáo viên cách sơ cấp cứu ban đầu số tai nạn, thương tích trường học + Mời giảng viên Trường Văn hóa nghệ thuật tỉnh dạy giáo viên số kĩ đàn cách lấy hợp âm, nhịp điệu, tiết tấu, tiếng phù hợp cho hát, cách sử dụng tay trái, tay phải đàn * Sinh hoạt chuyên mơn thơng qua dự giờ: Đây hình thức phổ biến song cần thay đổi mục đích việc dự từ dự để đánh giá sang dự để học tập, dự để đánh giá khơng giúp giáo viên thoải mái bày tỏ với đồng nghiệp ý kiến, chia sẻ khó khăn gặp phải q trình dạy học Khi dự giờ, đề nghị giáo viên bên cạnh việc quan sát cách tổ chức lớp học, hành động, ngôn ngữ, cử giáo viên cần tập trung vào việc quan sát thực tế học tập trẻ, quan sát cử chỉ, thái độ, nét mặt, hoạt động trẻ Ngoài cần lưu ý giáo viên chọn vị trí ngồi dễ quan sát phù hợp với không gian lớp học, nên ngồi hai bên phía Người dự khơng nên can thiệp vào việc học học trẻ trao đổi với làm người dạy trẻ tập trung Thảo luận sau dự cần tạo điều kiện cho giáo viên dạy nêu mục tiêu, ý tưởng xây dựng thiết kế dạy, ý tưởng thực được, ý tưởng chưa thực được, tình phát sinh thực tiến hành học; điều thấy tâm đắc điều tự thấy chưa hài lòng Sau mời ý kiến đóng góp người dự, nội dung trao đổi cần tập trung vào việc nhận xét hoạt động học tập trẻ: Hoạt động hiệu quả, hoạt động chưa hiệu quả? Câu hỏi hay? Tình tốt? * Sinh hoạt chuyên môn thông qua hội thảo chuyên đề: Với hình thức này, tơi tổ chức hội thảo chuyên đề theo hai hướng: - Thứ hướng giúp giáo viên học để khắc phục điểm hạn chế chun mơn cách xây dựng đề cương lý thuyết cách chi tiết, cụ thể dễ hiểu sau tổ chức cho giáo viên thực hành - Thứ hai nhân rộng gương điển hình, tiết dạy hay cách xây dựng tiết mẫu cho 100% giáo viên học tập rút kinh nghiệm, sau giáo viên tự thực tiết dạy theo nội dung chyên đề phù hợp chương trình độ tuổi, khả nhận thức trẻ hình thức thi đua Bên cạnh việc tổ chức thực chuyên đề trường, tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham gia Hội nghị, hội thảo chuyên đề cấp giúp cho giáo viên giao lưu, học hỏi, mở rộng kiến thức, nâng cao tay nghề * Sinh hoạt chuyên môn thông qua tham quan học tập: Việc tham quan học tập hình thức quan trọng nhằm nâng cao kiến thức chất lượng dạy học cho cán quản lý giáo viên Tăng cường mối quan hệ, đoàn kết với trường bạn tỉnh để học hỏi kinh nghiệm chất lượng hoạt động tổ chuyên môn Thông qua chuyến tham quan học tập kinh nghiệm tạo điều kiện cho cán quản lý, giáo viên có hội giao lưu, học tập kinh nghiệm để nâng cao trình độ cơng tác Để tổ chức chuyến tham quan học tập, lên kế hoạch thời gian, địa điểm, nội dung chuyến công tác cách tổ chức thực cách cụ thể, khoa học để chuyến đạt kết tốt * Nâng cao kiến thức, kĩ sư phạm cho giáo viên qua việc tổ chức hội thi, phong trào ngành học: Hội thi đỉnh cao phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Vì phải có kế hoạch đạo thực cách nghiêm túc khoa học Đó phát huy truyền thống “Thi đua yêu nước” dân tộc Cần tổ chức tốt hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp trường từ chọn giáo viên tham dự hội thi: Giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố, Giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh Thực tế cho thấy việc tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi có tác dụng lớn việc nâng cao lực chun mơn cho giáo viên Bởi tham gia thi giáo viên dạy giỏi đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu nội dung chương trình kĩ hơn, tìm tòi phương pháp, biện pháp thật linh hoạt, sáng tạo, tạo tình lạ để trẻ tập trung ý hơn, hứng thú học Song song với hội thi việc đạo giáo viên thực tốt vận động, phong trào ngành học: - Cuộc vận động “Học tập làm theo tư tưởng, phong cách Hồ Chí Minh” - Cuộc vận đơng “Hai khơng”: Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục; Nói khơng với vi phạm đạo đức nhà giáo xếp học sinh ngồi nhầm lớp - Cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” - Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” - giúp trẻ “Mỗi ngày đến trường ngày vui” - Phong trào “Giỏi việc trường đảm việc nhà”, “Gia đình nhà giáo văn hóa” Những vận động phong trào thực tốt phát huy truyền thống tập thể 7.1.4 Bố trí thời gian sinh hoạt chun mơn cụ thể, hợp lí: Do đặc thù cơng việc giáo viên mầm non chăm sóc, giáo dục cháu từ sáng đến chiều nên việc bố trí thời gian để tổ chức sinh hoạt chun mơn khó khăn Để trì chế độ sinh hoạt chun mơn thường xuyên, đạo tổ chuyên môn sinh hoạt chuyên môn luân phiên thành ba ca vào ngày thứ sáu tuần hai tuần bốn tháng sau: Đối với lớp có hai giáo viên, giáo viên học ca thứ nhất, giáo viên lại học ca thứ hai Đối với lớp có giáo viên, sau ca thứ thứ hai học xong, bố trí giáo viên trơng lớp để giáo viên học ca ba Tận dụng hội, lúc, nơi buổi dự giờ, hội thảo chuyên đề, hội thi giáo viên dạy giỏi để bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên khơng gò bó, áp đặt cách rập khn, cứng nhắc Khuyến khích, động viên giáo viên nêu cao tình thần tự học, tự bồi dưỡng thời gian nghỉ nhà thông qua tài liệu, sách báo, phương tiện thông tin đại chúng 7.1.5 Phát huy vai trò tổ trưởng thành viên tổ: Tổ trưởng chuyên môn cầu nối lãnh đạo nhà trường giáo viên nên cần có hiểu biết định quan hệ quản lý nhà trường Để phát huy vai trò tổ trưởng, tơi tham mưu với Ban giám hiệu chọn người tổ trưởng đáp ứng yêu cầu sau: - Có tâm với nghề, nhiệt tình cơng tác, chấp hành tốt quy định ngành, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc - Tích cực đầu, xung phong gương mẫu hoạt động - Có kiến thức vững vàng, có kinh nghiệm cơng tác giảng dạy, làm việc có kế hoạch - Ln chân thành, giúp đỡ đồng nghiệp, biết động viên tinh thần, khích lệ cố gắng phấn đấu thành viên tổ - Có uy tín, tập thể tín nhiệm, biết điều hành hoạt động tổ cách khoa học, hiệu Để đồng chí tổ trưởng thấy vai trò, trách nhiệm tơi giao cho đồng chí tổ trưởng xây dựng kế hoạch tổ thật cụ thể vào kế hoạch nhà trường, sau thơng qua Ban giám hiệu kiểm tra, duyệt kế hoạch Bồi dưỡng cho đồng chí tổ trưởng lực điều hành hoạt động chuyên môn tổ, cách thức thực phương pháp đổi giáo dục, trực tiếp giảng dạy mẫu cho giáo viên tham khảo; đề xuất yêu cầu hợp lý, điều chỉnh cần thiết phương pháp giáo dục thực chưa phù hợp Để phát huy tính dân chủ sinh hoạt chuyên môn, với Ban giám hiệu nhà trường sử dụng kênh tương tác cho đồng chí tổ trưởng dự đánh giá giáo viên ngược lại Như nhận xét, phát biểu ý kiến, qua thành viên tổ thấy vai trò, trách nhiệm trước cơng việc 7.1.6 Tăng cường điều kiện sở vật chất cho tổ sinh hoạt chuyên môn thi đua, khen thưởng sinh hoạt chuyên môn Cơ sở vật chất yếu tổ định chất lượng sinh hoạt chun mơn tổ Do để tạo điều kiện cho giáo viên có mơi trường tốt nhất, có phương tiện để học tập hữu ích, tơi tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường: - Bố trí phòng, xếp đủ bàn ghế để giáo viên sinh hoạt chun mơn tập trung, theo nhóm - Trang bị phương tiện: Máy tính, máy chiếu, ti vi, giấy A0, bút viết bảng để giáo viên tổ tiện làm việc Bên cạnh đó, nội dung họp tổ đưa vào tiêu chí thi đua việc bình xét tổ trường động lực góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn Do đó, tơi đề xuất khen thưởng giáo viên có tinh thần tự giác, tích cực học tập, có nhiều đóng góp cho cơng tác chun mơn, có sáng kiến kinh nghiệm nhân rộng toàn trường 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến có nhiều điểm cải tiến, mang tính thực tiễn, khoa học, áp dụng phổ biến rộng rãi trường mầm non địa bàn đạt hiệu cao Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 10 - Công tác tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thời gian, sở vật chất, hỗ trợ kinh phí để áp dụng sáng kiến - Trang thiết bị, đồ dùng, học liệu, tài liệu phục vụ hoạt động dạy học nhà trường - Sự phối hợp đồng nghiệp đội ngũ giáo viên nhà trường 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến 10.1 Về vai trò, trách nhiệm Tổ trưởng tổ chuyên môn: Tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn cụ thể, khoa học theo năm, tháng, tuần sát thực với chất lượng đội ngũ Phát huy tối đa vai trò trách nhiệm mình, điều hành tổ chức thực tốt buổi sinh hoạt chuyên môn 10.2 Về nội dung sinh hoạt chuyên môn: - Nội dung sinh hoạt chuyên môn đa dạng, phong phú theo nhiều lĩnh vực hoạt động khác - Tổng số buổi sinh hoạt chuyên môn năm học 27 buổi - Đã tổ chức hội thảo chuyên đề cấp trường: Chuyên đề cho trẻ Làm quen với toán, chuyên đề tổ chức Hoạt động vui chơi, chuyên đề Khám phá khoa học, chuyên đề Ứng dụng công nghệ thông tin, chuyên đề Phát triển vận động chuyên đề Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Và cử lượt giáo viên tham dự hội thảo chuyên đề cấp thành phố - Xây dựng 15 tiết mẫu theo chủ đề cho 100% giáo viên học tập - Trung bình giáo viên dự 12 tiết năm học 10.3 Về hình thức thời gian sinh hoạt chuyên mơn: - Hình thức sinh hoạt chun mơn thay đổi thường xuyên - Giáo viên tích cực chủ động làm việc theo nhóm, tập trung thảo luận mạnh dạn đưa ý kiến đóng góp để rút học kinh nghiệm cho thân - Không khí buổi sinh hoạt chun mơn sơi hơn, thể tính dân chủ, tạo mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó đồn kết - Trong năm học, nhà trường mời hai giảng viên hướng dẫn cho giáo viên kĩ sử dụng đàn kĩ ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy 11 - Nhà trường tổ chức cho giáo viên tham quan học tập trường Mầm non B Hà Nội, trường Mầm non 1-6 Hải Phòng - Việc bố trí thời gian sinh hoạt chuyên môn khoa học giúp cho giáo viên tham gia đầy đủ vào buổi học 10.4 Về kiến thức, kĩ sư phạm giáo viên: Với việc đổi nội dung hình thức sinh hoạt chun mơn, nhận thức, khả trình độ giáo viên có bước chuyển biến rõ rệt: - Giáo viên nắm nội dung, phương pháp lĩnh vực hoạt động - Tích cực, chủ động công tác tự học, tự bồi dưỡng - Chú trọng đổi phương pháp dạy học, dạy học lấy trẻ làm trung tâm ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy Kỹ sư phạm giáo viên trở nên thục hơn, nhẹ nhàng, uyển chuyển linh hoạt đặc biệt việc xử lý tình Qua đó, kết khảo sát chất lượng giáo viên năm học 2016-2017 sau: + Tổng số giáo viên khảo sát: 32 Kết khảo sát đầu năm Kết khảo sát cuối năm Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu 18 10 23 0 56% 31% 13% 72% 28% 0 Kết kiểm tra toàn diện giáo viên đạt: 27 giáo viên xếp loại Xuất sắc, giáo viên xếp loại Khá Khơng có giáo viên xếp loại Trung bình - Có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay áp dụng toàn trường toàn thành phố như: + “Một số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” giáo Hồng Thị Hồng + “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi” cô giáo Nguyễn Thị Lăng 12 + “Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ 5-6 tuổi” cô giáo Đỗ Thị Hương Kết hội thi: - Có 04 giáo viên khen thực tốt chuyên đề - Có 02 giáo viên tham dự hội thi Giáo viên dạy giỏi Giáo dục mầm non cấp Tỉnh đạt giải Nhì - Hội thi Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cấp trường đạt giải Xuất sắc, giải Nhất, giải Nhì giải Ba 10.5 Về sở vật chất phục vụ sinh hoạt chuyên môn: - Nhà trường trang bị 01 máy tính máy chiếu dành riêng cho sinh hoạt chuyên mơn - Phòng học sinh hoạt chun mơn khang trang, có đầy đủ bàn ghế, bảng, thiết bị âm loa, âm li, microphone - Cung cấp đầy đủ tài liệu, học liệu phục vụ cho công tác chun mơn * Bài học kinh nghiệm: Để có kết rút học kinh nghiệm sau: - Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ cụ thể, khoa học mang tính khả thi Các buổi họp phải có dự thảo trước nội dung, lựa chọn hình thức phù hợp, khơng bỏ qua bước - Linh hoạt việc bố trí, xếp thời gian sinh hoạt chun mơn - Cần tạo khơng khí thi đua tích cực, thu hút giáo viên tự giác tham gia tham gia nhiệt tình - Dạy học lấy học sinh làm trung tâm họp tổ lấy tổ viên làm trung tâm - Ban giám hiệu tạo điều kiện thời gian, sở vật chất, phương tiện cho tổ, nhóm sinh hoạt chun mơn 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu Trong trình áp dụng sáng kiến, thân nhận ủng hộ Ban giám hiệu nhà trường, tổ chun mơn, phối hợp nhiệt tình tập thể cá nhân Cụ thể sau: 13 Số TT Tên tổ chức/ Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng cá nhân sáng kiến Trường Mầm non Ngô Ngô Quyền- Vĩnh Phối hợp áp dụng biện pháp Quyền Yên- Vĩnh Phúc sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề Trường Mầm non Tích Tích Sơn- Vĩnh Phối hợp áp dụng biện pháp Sơn Yên- Vĩnh Phúc sinh hoạt chuyên môn thường xuyên Trần Phương Quỳnh- Trường Mầm non Tham gia xây dựng kế Tổ trưởng chuyên môn Hoa Sen- Vĩnh hoạch sinh hoạt chuyên môn Yên- Vĩnh Phúc tổ theo hướng dẫn Tích Sơn, ngày tháng năm 2017 Xác nhận Lãnh đạo nhà trường Tích Sơn, ngày tháng năm 2017 Người viết báo cáo Bùi Lệ Thanh 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn thực Chương trình Giáo dục mầm non 3-72 tháng tuổi Văn hợp sô 04/VBHN- BGDĐT Điều lệ trường mầm non Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Công văn số 33535/GDĐT-GDTrH hướng dẫn triển khai phương pháp "Bàn tay nặn bột" Kế hoạch năm học Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc, Phòng GD&ĐT Vĩnh Yên, Kế hoạch năm học nhà trường Một số trang Web: Google.com.vn, Tailieu.vn, Hoctructuyen.vn 15 MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA (Sinh hoạt chuyên mơn theo nhóm) (Hội thảo chun đề Khám phá khoa học) 16 (Tham quan học tập trường Mầm non B Hà Nội) (Tham quan học tập trường mầm non 1-6 Hải Phòng) 17 (Tiết dạy mẫu chuyên đề cho trẻ Làm quen với toán) (Tiết dạy mẫu tổ chức hoạt động Vui chơi trời) 18 (Ảnh tiết dạy kĩ sống cho trẻ) (Ảnh tiết dạy dạy học lấy trẻ làm trung tâm) 19 ... trên, tơi chọn đề tài: Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Tên sáng kiến: Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Tác giả sáng kiến - Họ... lĩnh vực hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn Căn vào thực trạng chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường, sáng kiến đề xuất số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên mặt,... tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến: Hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đề không song chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn chưa hiệu Do đó, đề tài tập trung giải đưa số biện pháp đạo nâng