MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG NỀ NẾP LỚP NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP PHẦN THỨ NHẤT : ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Công tác chủ nhiệm lớp thật nặng nề phức tạp Người giáo viên phải vừa người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, trọng tài phân minh Thành công giáo viên làm cho học sinh tôn trọng, kính yêu, tin tưởng, xây dựng tập thể lớp đồn kết, gắn bó, có nề nếp tốt, học tập tốt Trong thực tế, học sinh nề nếp việc giáo dục dạy học lớp không đạt hiệu cao Đi đôi với chất lượng - kết học tập, công tác xây dựng nề nếp cho học sinh nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu giáo viên tiểu học Giáo viên chủ nhiệm lớp người tổ chức, quản lý trực tiếp sâu sát mặt với học sinh thực giáo dục đạo đức lối sống, phát triển nhân cách… Ngoài q trình rèn luyện nếp - thói quen tốt học sinh cao hiệu học tập hình thành cho em lối sống văn minh, lịch Vì cơng tác chủ nhiệm lớp giữ vai trò quan trọng việc xây dựng trì nề nếp, góp phần nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh Phải xây dựng đội ngũ cán lớp làm nòng cốt, “cánh tay phải” Muốn cần phải có chọn lựa dựa sở định hướng giáo viên khả tín nhiệm học sinh Để giúp cho em hoạt động có hiệu quả, tích cực, xác, người giáo viên cần thiết kế hệ thống sổ sách theo dõi phù hợp thường xuyên kiểm tra, đánh giá để có cách điều chỉnh hợp lý Đồng thời người giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường gia đình học sinh, góp phần thực tốt mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Để phần góp phần đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường; thân chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng nề nếp lớp nhằm nâng cao ý thức học tập cho học sinh lớp 3” để nghiên cứu thực hiện” Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu: Nhằm đảm bảo mục tiêu dạy học - giáo dục, giúp em nắm vững kiến thức, kĩ khối lớp rèn thói quen tốt nhằm hình thành ý thức kỉ luật, tính tự giác… để học tốt lớp học Rèn luyện tinh thần động, sáng tạo, cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại Để thực mục tiêu thực ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác xây dựng nề nếp lớp Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ Ban Giám khảo từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện Đề tài sáng kiến kinh nghiệm này, thực từ năm học 2012-2013 chỉnh sửa, bổ sung hoàn thiện Điểm kết nghiên cứu: Từ trước đến giáo viên khối vận dụng nhiều biện pháp nhắc nhở, nêu gương, xây dựng ban cán lớp, kết hợp vơí phụ huynh… để trì nề nếp cịn mang tính thời, chưa sâu sát nên kết chưa mang tính khả thi cao Việc tổ chức cho học sinh tự đánh giá, nhận xét hành vi, việc làm trước tập thể chưa trọng hết mức Công tác phối hợp chưa trọng, chưa thiết kế hệ thống sổ sách theo dõi phù hợp thường xuyên kiểm tra theo dõi gia đình học sinh Đối tượng nghiên cứu, phạm vi áp dụng Học sinh lớp 3A trường Tiểu học Võ Trường Toản áp dụng thực toàn khối nhà trường PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Là người giáo viên suy nghĩ, trăn trở tìm phương án tốt để góp phần giáo dục học sinh khơng có đầy đủ kiến thức cập nhật đảm bảo yêu cầu xã hội mà cịn em học sinh ngoan ngỗn có trách nhiệm trở thành người có ích cho đất nước Bản thân nhận thấy giáo viên không dạy em tri thức mà dạy em cách làm người, hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, giáo dục em tinh thần thách nhiệm tự tin, tự trọng, làm chủ thân bồi dưỡng em kỹ quản lý đảm nhận trách nhiệm, ứng xử tốt biết lắng nghe ý kiến Vậy phải làm để đạt yêu cầu này? Đó câu hỏi khó khơng phải tìm câu trả lời Thấy rõ vấn đề này, coi trọng hai lĩnh vực dạy chữ dạy người công tác giáo dục Một mặt học tập đồng nghiệp, trau dồi thêm chuyên môn để không ngừng phát triển lực giảng dạy, mặt khác coi trọng giáo dục đạo đức học sinh cơng tác chủ nhiệm lớp Gi¸o viên chủ nhiệm lớp ngời chịu trách nhiệm thực định quản lí hiệu trởng lớp thành viên lớp cấp Tiểu học nơi mà em hình thành phát triển nhân cách, giáo viên chủ nhiệm ngời phối hợp với tổ chức, đoàn thể trờng quan hệ nhiều tổng phụ trách ®éi, héi cha mẹ học sinh , ®Ĩ lµm tèt công tác dạy- học- giáo dục Trong thực tế có giáo viên đến trờng quan tâm nhiều đến việc dạy, cha quan tâm đến việc hình thành nề nếp tìm hiểu tình cảm sống em Để có lớp học sinh ngoan, chịu khó học tp, đội ngũ tự quản tốt, biết lời thầy cô, biết yêu quý bạn bè, biết giúp đỡ bạn gặp khó khăn, biết giữ gìn công, biết giao tiếp, ứng xử văn minh, lịch Thì thầy cô phải làm gì? Làm nh cho cã hiƯu qu¶? Điều thơi thúc tơi trăn trở để tìm giải pháp thực xây dựng nề nếp lớp cho có hiệu góp phần nâng cao ý thức học tập học sinh Chính mạnh dạn lựa chọn Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp lớp nhằm đúc rút số kinh nghiệm công tác đồng thời mong bạn bè đồng nghiệp bổ sung góp ý thêm để cơng tác có hiệu trường học II THỰC TRẠNG: Thuận lợi; Công tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ quan trọng trình dạy học, năm học 2012 - 2013 quan tâm đạo sâu sát Ban giám hiệu nhà trường gúp đỡ hợp tác thầy giáo mơn Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm lớp 3A đồng tình ủng hộ đại đa số phụ huynh học sinh Một số em học sinh có lực học tập lực quản lý tốt, em lứa tuổi… điều giúp đỡ nhiều cơng tác chủ nhiệm Khó khăn: Các em từ lớp Hai lên, có thay đổi lớp, thầy, bạn Nhận lớp đầu năm học, qua tìm hiểu tơi giáo viên chủ nhiệm cũ cho biết có số em “quậy” Thật vậy, em đáng yêu, lanh lợi… lại tùy tiện hoạt động lớp Từ tư ngồi, cách giơ tay phát biểu, chưa có ý thức phối hợp học nhóm… có em nghịch, hay chọc phá bạn, chạy lại lớp học Khi có mặt thầy em tương đối trật tự giáo viên vừa quay lưng em lại “nhộn” Qua đó, cho thấy em “sợ” cô chưa nhận thức việc làm Qua khảo sát đầu năm học thường xuyên hàng ngày lớp có đến em điểm khơng ổn định (lúc đạt điểm khá, lúc trung bình có lúc cịn điểm yếu) tơi nhận thấy em có khả tiếp thu Một số phụ huynh chưa thực quan tâm ý đến việc học, việc rèn luyện em, khả năng, mức độ tiếp thu, tự quản em khác nên tạo nên trở ngại định trình học tập em công tác chủ nhiệm Còn số em khả tập trung công việc thời gian định học tập chưa tốt dẫn đến chất lượng chưa cao Đây đối tượng học sinh cần lưu tâm nhiều trình dạy học Với bùng nổ yếu tố trị chơi khơng lành mạnh, nguồn thơng tin, phương tiện ngày phát triển…tác động không nhỏ đến phát triển lên đời sống xã hội Các em bị tác động nên nhãng đến việc học tập rèn luyện Một số gia đình bươn chải với sống khó khăn đầy biến động không thường xuyên quan tâm đến em Sự phối hợp, trách nhiệm quan có trách nhiệm đôi lúc chưa chặt chẽ…là nguyên nhân ảnh hưởng không nhỏ tác động xấu đến em III MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp : a) Nắm đặc điểm đối tưởng học sinh: Đầu năm học phân công nhiệm vụ tiến hành khảo sát đối tượng học sinh tuần đầu huy động học sinh đến lớp thông qua: - Từ hồ sơ học bạ: Nhằm nắm thông tin học sinh cách xác tiện cho việc theo dõi liên hệ phụ huynh - Qua giáo viên chủ nhiệm cũ: nhằm nắm đối tượng học sinh ban đầu hỗ trợ cho việc tiếp cận, giúp đỡ học sinh theo đặc điểm riêng biệt em - Qua học sinh lớp: nhằm phát ưu điểm hạn chế em nhằm tạo điều kiện làm sở xây dựng cho em giúp đỡ học tập sinh hoạt - Qua phụ huynh: Nhằm nắm hoàn cảnh, cá tính khả đặc biệt hay hạn chế học sinh để có biện pháp bồi dưỡng, giúp đỡ thiết thực b) Tiến hành phân loại đối tượng : Qua việc nắm đối tượng, đặc điểm học sinh tiến hành phân loại đối tượng học sinh để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: - Học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn - Học sinh khuyết tật - Học sinh biệt đạo đức - Học sinh yếu - Học sinh có lực đặc biệt * Đối với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn: Tổng số học sinh khó khăn lớp 12 em, có em đặc biệt khó khăn, để giúp đỡ em đặc biệt khó khăn có đủ điều kiện học tập thông qua nhà trường hỗ trợ trang phục, sách cho em từ quỹ khuyến học nhà trường Riêng em khó khăn tơi tiến hành rà sốt lại em khó khăn mặt để có biện pháp giúp đỡ như: “Gây quỹ giúp đỡ bạn nghèo lớp để gúp đỡ bạn” * Đối với học sinh khuyết tật (Lớp tơi khơng có ) * Đối với học sinh cá biệt đạo đức: - Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ, gia đình thiếu quan tâm bị bạn bè, kẻ xấu lơi kéo….Hoặc trẻ có tính xấu mà thân gia đình chưa giáo dục được… - Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, ý gần gũi em thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để bước điều chỉnh Tạo mối quan hệ bạn bè cho em khắn khích với em học sinh cá biệt đạo đức hịa đồng với bạn bè xung quanh, tạo cho đối tượng học sinh có hội giúp bạn việc dù nhỏ từ em bạn bè quý mến ngược lại lớp phải có thái độ ân cần giúp đỡ bạn lời động viên, cổ vũ để giúp bạn dần hồn thiện * Đối với học sinh học yếu: - Tìm hiểu ngun nhân em học yếu, học yếu mơn Có thể gia đình em khơng có thời gian học tập phải làm nhiều việc em có lỗ hỏng kiến thức nên cảm thấy chán nản - Tôi lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng việc cụ thể sau: + Giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu mù mờ vào thời gian lên lớp, 15 phút đầu giờ, ngày có tiết học tơi dành tiết thứ để kèm em + Những đối tượng học sinh bị hỏng kiến thức thống kê theo môn, nội dung bị hỏng tập trung em lại thành nhóm yếu theo mảng kiến thức Sau thân tơi học với em lúc chơi hàng ngày dùng hình thức trị chơi, thi đố vui, thi tìm nhanh… vừa giúp em giải trí mà cịn tiếp thu kiến thức bị hỏng ( việc làm đòi hỏi giáo viên phải nhiệt tình, linh hoạt cách tổ chức cho nhóm yếu khác luân phiên giúp đỡ) Sau lúc học giáo viên có yêu cầu nhỏ cho nhóm yếu nghiên cứu xem nội dung cụ thể lần sau báo lại cho bạn nghe Như em thực nhiệt tình điều khơng thể thiếu lúc lời khen cho em thực tốt lời dặn, lần sau em tiếp tục thực tốt Làm lắp chỗ hõng kiến thức em cách nhẹ nhàng + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xuyên kiểm tra đối tượng qua trình lên lớp + Tổ chức cho học sinh học theo nhóm nhà để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu tiến theo nhóm nhà gần Tổ chức cho em thi đua đôi bạn tiến lớp, hướng dẫn em cách học cách giúp đỡ bạn + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè Tóm lại dù với đối tượng thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt Biện pháp 2: Bầu ban cán lớp, xây dựng đội ngũ cán lớp quản lý giỏi Như biết xây dựng đội ngũ cán quản lý giỏi việc quan trọng, người giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm phải có kế hoạch thực Hơn nữa, để đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn công việc cần thiết có ích - Lựa chọn BCS lớp: Trước hết, học sinh chọn làm cán lớp phải gương mẫu trước bạn mặt: Học tập, kỷ luật, tham gia hoạt động, đối xử với bạn bè Căn vào hồ sơ học bạ HS Căn tín nhiệm tập thể lớp qua việc bình bầu dân chủ đầu năm học Nếu bầu chọn ban cán lớp chưa đủ, giáo viên phải sinh hoạt để cán lớp hiểu nhiệm vụ cơng việc từ em điều khiển lớp tốt đạt hiệu Ngoài giáo viên phải thiết kế sổ theo dõi giúp em em tuổi cịn nhỏ phải tập cho em cách làm việc có khoa học từ việc kiểm tra theo dõi đến ghi chép để làm sở tổng kết xác khách quan việc làm cần thiết để hỗ trợ cho giáo viên Qua minh chứng ghi chép, sau tổng kết rèn cho em lớp biết khiếm khuyết mắc phải tự nêu cách khắc phục sửa chữa - Sau phân công trách nhiệm cho cán lớp tùy theo số lượng học sinh, việc bố trí chỗ ngồi giáo viên chọn ban cán lớp phù hợp Vì lớp tương đối đông nên chọn cán lớp bao gồm: lớp trưởng, lớp phó , tổ trưởng, tổ phó VD: Thiết kế sổ theo dõi cán lớp Thứ/ngày Hai/ 22-9 Ba/ 23-9 Tổng hợp Nội dung mắc khuyết điểm Nguyễn Văn A Đi trể, quên sách tiếng việt ……………… ……………… ……………… ……………… Tổng số lần mắc Họ tên bạn khuyết điểm Nguyễn Văn A lần …………… ……………… Họ tên bạn Họ tên bạn Nội dung khen Nguyễn Văn B Được hoa điểm tốt …………………… …………………… Tổng số lần khen lần ………………… ………………… ………………… Họ tên bạn Nguyễn Văn B ……………… - Lớp trưởng: Lớp trưởng người điều hành, quản lý toàn hoạt động lớp thành viên lớp, cụ thể: + Tổ chức, quản lý lớp thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo quy định lớp, trường + Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm chỉnh nội quy, quy định học tập sinh hoạt nhà trường trang phục, vệ sinh, theo dõi sĩ số lớp Xây dựng thực nề nếp tự quản HS + Tổ chức, động viên giúp đỡ bạn gặp khó khăn học tập, rèn luyện đời sống, báo cáo lại cho GVCN Ví dụ : Học sinh phải so hàng vào lớp Lớp trưởng người điều động bạn cho thật nhanh ngắn Lớp có bạn học sinh thường hay học trễ lớp trưởng nên nhắc nhở bạn học - Lớp phó học tập: + Ðơn đốc thành viên học đầy đủ, giờ, học tập nghiêm túc + 15 phút đầu kiểm tra việc chuẩn bị bạn, ghi vào sổ theo dõi riêng hàng ngày, báo cáo lại cho giáo viên làm sở tổng kết thi đua cuối tuần + Báo cáo kịp thời với GVCN việc “có vấn đề” cơng việc học tập hàng ngày Ví dụ: Vào đầu ngày, lớp trưởng yêu cầu bạn lấy sách đọc , ôn lại học tuần qua; ôn lại nhân chia - Lớp phó lao động: + Đơn đốc giám sát bạn thực lao động tập trung, lao động trực tuần, hàng ngày + Theo dõi vệ sinh trực nhật tổ cuối tuần tổng kết - Lớp phó phụ trách văn nghệ: + Theo dõi đôn đốc hoạt động văn nghệ, thể dục + Bắt giọng lớp hát tập thể đầu học lúc chuyển tiết… - Tổ trưởng, tổ phó: + Đầu ( trước truy bài): Tổ trưởng, tổ phó kiểm tra việc sau: soạn sách theo thời khóa biểu, mang đầy đủ đồ dùng học, có ý thức xem trước, học giờ, …rồi tổ trưởng chấm điểm thi đua theo qui đinh sau: ( vi phạm nội dung trừ: điểm xấu ) + Trong học: Tổ trưởng, tổ phó theo dõi bạn tổ thái độ học tập, phát biểu xây dựng bài, đạt điểm cao học tập cộng điểm thưởng sau: Đạt điểm 10 mơn cộng điểm tốt, phát biểu xây dựng cộng 1điểm /1lần Nói chuyện học bị trừ điểm/ 1lần… Biện pháp 3: Xây dựng nếp quy định chung để xây dựng tác phong: a Nền nếp học sinh: - Vệ sinh cá nhân: + Rửa mặt trước đến lớp + Tay chân sẽ, móng tay cắt ngắn + Tóc cắt cao, khơng chải tóc năm năm (đối với học sinh nam) Nữ buộc tóc gọn gàng, khơng để tóc lõa xõa viết bài,…đầu tóc ln gội + Quần áo sạch, gọn gàng - Vệ sinh văn minh, sinh hoạt để học sinh có thói quen: + Che miệng mũi ngáp, hắt + Không khạc, nhổ bừa bãi + Khơng xả rác lớp học, ngồi sân trường, cổng trường, không bỏ rác qua cửa sổ, phải bỏ rác qui định + Luôn giữ môi trường xung quanh b Nền nếp đạo đức: - Lễ độ với người: + Có thói quen chào hỏi thầy cô khách vào trường + Biết xin lỗi làm việc sai + Biết cám ơn nhận quà người khác giúp đỡ + Biết xưng hơ mực với người xung quanh + Khơng nói tục, chưỡi thề, đánh + Biết giúp đỡ người, người già trẻ em - Làm điều tốt: + Thẳng thắn, trung thực, thật thà, khơng quay cóp làm kiểm tra thi cử + Nhặt rơi biết trao trả lại cho người đưa giáo viên để thông báo cho người biết + Giữ gìn tài sản riêng, tài sản bạn nhà trường - Kỷ luật: Thực nghiêm túc quy định trường, lớp thực tốt điều Bác Hồ dạy Thực tốt nhiệm vụ học sinh (hàng ngày xếp hàng giáo viên cho em đọc nhiệm vụ học sinh luân phiên em khắc sâu nhớ kĩ nhiệm vụ) Hay vắng học, vắng buổi lao động, sinh hoạt tập trung Nghỉ học khơng có giấy xin phép phụ huynh, tự ý viết giấy phép giả mạo chữ kí phụ huynh c Khi học về: - Không học sớm, không bám vào cửa sổ đứng trước cửa lớp lớp khác học - Không quay số, thục bi da, bấm điện tử, bắn đạn ăn tiền, mua đồ chơi bạo lực (súng, dao, pháo…) - Khi nghe hiệu lệnh trống phải tập trung nhanh vào lớp, ổn định chỗ ngồi - Khi phải trật tự, thẳng cổng trường không đứng trước cửa lớp khác lớp khác học, thẳng mạch tới nhà, không la cà - Trên đường không đùa giỡn, chạy xe đạp hàng hai, hàng ba d Nền nếp học tập: - Đến lớp phải ý học, tập trung nghe giảng, tích cực xây dựng bài, tuân thủ theo yêu cầu - Biết giữ gìn sử dụng tốt đồ dùng học tập như: sách giáo khoa, viết, thước, com-pa…theo đặc trưng môn - Tập phải có bao bìa, dán nhãn, biết trình bày sạch, đẹp - Bài kiểm tra phải cất giữ cẩn thận túi đựng kiểm tra - Học làm theo yêu cầu giáo viên Biện pháp 4: Đưa qui định phù hợp tâm lí lứa tuổi, kết hợp giao tiếp không lời dạy: Học sinh dù nghịch em thích đề cao, thích khen “cho điểm” Nắm bắt tâm lí nầy tơi thống với em sô qui định như: * Các hoạt động học tập như: lấy sách vở, bảng, xoay bảng, đọc nhóm, đồng thanh… qui định ký hiệu bảng lớp Ví dụ: S24 (sách GK trang 24), đặt thước ngang, xoay thước: dãy kiểm chéo nhau… Thảo luận nhóm đơi, nhóm ba, nhóm bốn… học sinh bàn chẵn chạy lên bàn lẻ phía trước… nhịp gõ bắt đầu thảo luận, nhịp kết thúc * Ánh mắt nhìn thay lời gọi đọc bài, gật đầu: bảo ngồi xuống * Khi muốn phát biểu mà đứng dậy hô “cho em, em cơ” quyền ưu tiên * Đứng phát biểu không ngắn trả lời khơng trịn câu khơng điểm tối đa * Làm việc theo nhóm khơng tập trung khơng trình bày đóng vai trước lớp Với em hay nghịch, em học yếu khéo léo xếp em chỗ ngồi thích hợp để dễ quản lí tạo hội cho em nầy tham gia hoạt động học tập nhiều (vừa sức em), tạo hội để khen ngợi, khuyến khích giúp em tự tin học tập tích cực - Trong vài tuần đầu tơi vừa kí hiệu vừa nhắc nhở để em hoạt động nhịp nhàng Sau tơi khơng nhắc mà kí hiệu Nếu có em thiếu ý nói chuyện riêng lúc giảng dừng lại để thầm nhắc nhở Như em biết mà tự điều chỉnh lại Hạn chế việc la rầy gõ thước để ổn định học sinh Biện pháp 5: Nền nếp cụ thể theo thời điểm: a Chuẩn bị học: - Đã học làm nhà đầy đủ - Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ theo đặc trưng môn - Vệ sinh cá nhân - Ăn mặc đồng phục (áo quần, khăn quàng, phù hiệu đầy đủ theo qui định) - Không ăn quà trước cổng trường, không mang đồ ăn, nước uống vào lớp - Nghe lệnh trống phải tập trung vào lớp, ổn định trật tự b Trong mười lăm phút đầu giờ: - Ổn định tổ chức: hát đầu ngày - Mỗi học sinh tự ôn bài, không chơi - Các tổ trưởng làm nhiệm vụ, kiểm tra nhanh tập, dụng cụ học tập, nếp tổ Lớp phó học tập kiểm tra tập bạn - Lớp phó học tập sửa tập, giáo viên hướng dẫn c Trong học: - Cả lớp đứng dậy chào thầy, cô vào lớp - Dụng cụ học tập để đầy đủ bàn trước mặt (sách giáo khoa, ghi, tập, giấy nháp, thước…) - Khi thầy, cô kiểm tra cũ học sinh phải nhanh nhẹn khẩn trương: trả lời lớn, rõ ràng - Tập trung nghe giảng, khơng nói chuyện, làm việc riêng Ngồi học với tư ngắn, không rút chân lên ghế, khơng dựa tường… - Tích cực phát biểu xây dựng để hình thành kiến thức học - Biết sử dụng đồ dùng học cách khoa học, tránh ồn gây trật tự * Giáo viên cần lưu ý: Không để lớp trật tự, phải có khơng khí thoải mái, khơng biến lớp thành thụ động để giáo viên áp đặt kiến thức cho học sinh d Trong chơi: - Chơi trò chơi lành mạnh không chạy rượt; không xô đẩy, đánh nhau; khơng nói tục; khơng chơi trị chơi nguy hiểm - Không mang quà vào lớp ăn, không xả rác hộc bàn, lớp học, cửa sổ, sân, cổng trường… - Không leo trèo cửa sổ, bàn ghế, cối…bảo vệ tài sản chung riêng e Ra về: Khi phải thẳng cổng, khơng la cà trước lớp lớp khác cịn học Đi mạch nhà Đồng phục tốt đến nhà Biện pháp 6: Phối kết hợp thường xuyên với phụ huynh: * Đối vói Ban đại diện CMHS lớp: Từ đầu năm học Tôi định hướng bầu chọn Ban đại diện phụ huynh lớp với tiêu chuẩn sau: Phụ huynh có đời sống kinh tế ổn đinh Có tâm huyết, nhiệt tình tất học sinh thân yêu Am hiểu nhiều lĩnh vực giáo dục có em học giỏi * Ban phân hội lớp gồm thành viên: Trưởng ban, phó ban Nhiệm vụ ban phân hội lớp: Kết hợp với GVCN lớp theo dõi, động viên trình học tập, sinh hoạt học sinh Đặc biệt quan tâm đến phong trào lớp Nắm rõ hoàn cảnh gia đình, chỗ học sinh để kịp thời thăm hỏi Có kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh lớp tiến theo tuần, tháng, theo đợt kiểm tra định kỳ nhà trường *Đối với phụ huynh học sinh: Buổi họp phụ huynh đầu năm, đề yêu cầu để phụ huynh GVCN rèn nề nếp học sinh sau: Hằng ngày kiểm tra sách em Nhắc nhở em học cũ chuẩn bị trước đến lớp Chuẩn bị sách đồ dùng học tập cho em theo thời khoá biểu ngày Giáo dục ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi Sinh hoạt điều độ, thời khoá biểu, việc tránh tình trạng vừa học vừa chơi Thường xuyên trao đổi với GVCN qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại qua sổ liên lạc để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nề nếp học tập lớp nhà *** Tuy nhiên sổ liên lạc nhận xét theo tháng, học kì nên việc thường xuyên trao đổi kiểm tra việc học học sinh hàng ngày, hàng tuần gặp khó khăn Về trao đổi điện thoại tốn kém, vã lại số gia đình có hồn cảnh khó khăn khơng có điều kiện Vì tơi thiết kế sổ theo dõi cá nhân học sinh, hàng ngày em ghi nội dung giáo viên yêu cầu nhà gia đình xem giúp học sinh thực đồng thời nắm trình học em kịp thời phối hợp với nhà trường thực Thứ/ ngày Hai/…/ …… Môn học ………… ………… ………… ………… Nội dung chuẩn bị …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… Những biểu tốt ………………… ……… ………… …………… …… ………… ……… Những hạn chế ………….…… ………….…… ………….…… ……….……… Ba/ /… Nhận xét giáo viên ………………………………………………………… ………………………………………………………… Biện pháp 7: Tập thói quen phê tự phê Ý kiến, chữ ký phụ huynh ……………………………………… ……………………………………… - Tôi xây dựng tiết sinh hoạt lớp cuối tuần cho học sinh Tập cho em biết phê tự phê cách hồn nhiên, chân thật Từng tổ em ngồi lại chọn bạn xuất sắc bạn học tốt, không vi phạm điều qui định, bạn có chuyển biến so với tuần trước chọn bạn tiến tuyên dương (lấy biểu tổ) Em vi phạm bạn nhận sai trước tổ Tôi theo suốt để tuyên dương trước lớp học sinh xuất sắc khéo léo xoa dịu, động viên em sai phạm để sửa chữa tuần sau - Phải tìm nguyên nhân học sinh vi phạm *Ví dụ 1: Một học sinh ngoan, hơm em khơng thuộc giáo viên phải tìm hiểu ngun nhân, hồn cảnh khách quan, giáo viên không nên cho điểm mà cần động viên em học tập cho tốt Thầy, kiểm tra em lần khác *Ví dụ 2: Nếu có em vi phạm nhiều lần khơng học khơng làm Giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu nguyên nhân, học yếu phân công học sinh giỏi giúp đỡ cách giảng cho hiểu, động viên em chăm học tập để khơng phụ lịng bạn bè, thầy - Để hình thành thói quen cho học sinh, tơi trì thường xun, liên tục có điều chỉnh cho phù hợp tình hình lớp Đặc biệt ln tạo khơng khí gần gũi, thân mật giáo viên học sinh, học sinh với - Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với giáo viên môn gần gũi em, tình thương yêu em phải công Chủ yếu thái độ mềm mỏng, động viên nhắc nhỡ em thực tốt Nhưng cần phải nghiêm khắc xử lý em cố tình vi phạm - Sắp xếp khơng để thời gian chết lớp, không để tiết học nặng nề, căng thẳng chuẩn bị sẵn tốn vui, câu đố chuyện kể có liên quan nội dung để sử dụng cuối tiết IV KẾT QUẢ : Qua năm vận dụng linh hoạt số biện pháp trên, học sinh lớp nhiều em cảm hố có biến chuyển nhận thức: em Võ Văn Khen, Võ Văn Thưởng, Tơ Chí Thiện, Đỗ Hồng Kiên học sinh hay nghỉ học nhiều, nghịch ngợm, nói leo khắc phục em Hay em Trần Thế An, Nguyễn Xuân Hà, Ngô Hải Đăng, Nguyễn Văn Nới từ học sinh thụ động tham gia nhiệt tình phong trào lớp; Ngơ Hải Đăng, Võ Văn Thưởng, mê chơi game nghỉ học thường xuyên phần thay đổi chất lượng học tập Điều thể qua tham gia em vào hoạt động học tập học, qua kết kiểm tra Việc phân công nhiệm vụ rõ ràng cho HS Ban cán lớp đem lại hiệu việc quản lí nề nếp chất lượng học tập Các em thực nhiệm vụ đầy đủ với tinh thần trách nhiệm cao Như em Võ Duy Cát thực chất em cịn thụ động từ giao nhiệm vụ làm tổ trưởng em nổ, nhiệt tình đơn đốc bạn tổ học, thi đua tốt Như em Nguyễn Mộng Mơ chưa mạnh dạn học chọn làm cờ đỏ lớp, em làm việc tự tin mạnh dạn hẳn lên Kết cuối 100% học sinh hạnh kiểm thực đầy đủ Riêng em học sinh có ý thức, học tập tốt tích cực gia hoạt động lớp PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN-KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN - Có thể nói cơng tác người GVCN có tinh thần trách nhiệm thực sự, có kế hoạch nội dung, biện pháp cụ thể, biết sử dụng đắn hình thức phương pháp giáo dục khác Cộng thêm chút nghị lực lòng dũng cảm tin vào đắn kế hoạch biện pháp giáo dục thành cơng Muốn đạt điều đó, GVCN phải đảm bảo nguyên tắc sau đây: - Thầy cô điểm sáng, thần tượng em Các em dễ tin, dễ nghe theo lời dạy bảo thầy cô - Nắm thuận lợi, khó khăn, hiểu rõ thực tế trường lớp mình, khéo léo tìm cách bỏ rào cản mối quan hệ với phụ huynh, đề biện pháp hữu hiệu, tiếp cận gần với em nhất, nghĩ giáo viên sớm trở thành người bạn trẻ - Luôn gần gũi, bên cạnh, quan tâm tới hoàn cảnh sống học sinh (nhất học sinh có hồn cảnh đặc biệt) Bên cạnh đó, liên hệ chặt chẽ với phụ huynh, ban phụ huynh trường, lớp, vận động cha mẹ có hành động thiết thực hỗ trợ học tập giúp cho hoạt động lớp có hiệu - Cùng với hoạt động học hoạt động chủ đạo, để giúp học sinh hồn thiện nhân cách người giáo viên cần phải thu hút học sinh vào hoạt động tập thể trường, lớp tổ chức - Phát hiện, bồi dưỡng khiếu nghệ thuật (vẽ, hát, múa, làm hoa…) tăng thêm tự tin vào khả thân học sinh - Phải xây dựng đội ngũ cán lớp làm nòng cốt, “cánh tay phải” Muốn cần phải có chọn lựa dựa sở định hướng giáo viên khả tín nhiệm học sinh Để giúp cho em hoạt động có hiệu quả, tích cực, xác, người giáo viên cần thiết kế hệ thống sổ sách theo dõi phù hợp thường xuyên kiểm tra, đánh giá để có cách điều chỉnh thích hợp Qua biện pháp mà áp dụng thấy đạt hiệu cao hai năm làm công tác chủ nhiệm lớp Đây vài biện biện pháp nhỏ mà thân học tập qua đồng nghiệp, qua việc đúc kết nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp Bản thân tiếp tục học tập, trao đổi đồng ngiệp để hoàn thành tốt nhiệm vụ cao người giáo viên Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” II KIẾN NGHỊ Là giáo viên thường đảm nhận công tác chủ nhiệm lớp, có ý thức xây dựng nề nếp lớp Sau thời gian nhiều năm tận tụy với HS đề nhiều biện pháp giáo dục kịp thời, phù hợp với tập thể lớp chủ nhiệm nên tơi có vài kiến nghị sau: - Những thầy cô giáo chủ nhiệm cần phát huy hết chức năng, nhiệm vụ để đưa tập thể lớp quản lý ngày vững mạnh góp phần nâng cao uy tín chất lượng trường - Tổng Phụ trách Đội trường nên có kế hoạch tổ chức cụ thể: quy định điểm thưởng, phạt cho rõ ràng; công bố vị thứ thi đua vào đầu tuần để tuyên dương, khích lệ học sinh kịp thời, lúc - Rất nhiều trường hợp học sinh có hồn cảnh khó khăn mà vượt khó vươn lên để đạt thành tích cao học tập mong Nhà Trường tạo điều kiện giúp đỡ cho em - Trong trình hoạt động nhà trường, cần tổ chức nhiều hoạt động vui chơi, giải trí cho học sinh để em có sân chơi lành mạnh, bổ ích Trên sáng kiến kinh nghiệm thân tôi, mong phối hợp với bạn bè đồng nghiệp, ban đại diện cha mẹ học sinh quan tâm đạo lãnh đạo, đoàn thể nhà trường giúp tơi hồn thành tốt nhiệm vụ Khánh lâm, ngày 22 tháng năm 2014 Người viết sáng kiến: Trần Mỹ Thuận ... sinh khơng có đ? ?y đủ kiến th? ??c cập nhật đảm bảo y? ?u cầu xã hội mà em học sinh ngoan ngỗn có trách nhiệm trở th? ?nh người có ích cho đất nước Bản th? ?n tơi nhận th? ? ?y giáo viên không d? ?y em tri th? ??c... trung em lại th? ?nh nhóm y? ??u theo mảng kiến th? ??c Sau th? ?n tơi học với em lúc chơi hàng ng? ?y dùng hình th? ??c trị chơi, thi đố vui, thi tìm nhanh… vừa giúp em giải trí mà cịn tiếp thu kiến th? ??c bị hỏng... lớp th? ?nh viên lớp, cụ th? ??: + Tổ chức, quản lý lớp th? ??c nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo quy định lớp, trường + Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đ? ?y đủ nghiêm chỉnh nội quy, quy định học tập sinh