SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGUYỄN THÁI HỌC ============= BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN RÈN KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BÀI THI THPT QUỐC GIA Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Nha Trang Mã sáng kiến: 05.51 MỤC LỤC STT Trang PHẦN MỞ ĐẦU Lời giới thiệu Tên sáng kiến Tác giả sáng kiến Chủ đầu tư tạo sáng kiến Ngày sáng kiến áp dụng Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Mô tả chất sáng kiến Phần I: Khái quát NLXH I Khái niệm II Phân loại III Các yêu cầu viết đoạn NLXH IV Kỹ viết đoạn NLXH Phần II: Cách nhận biết triển khai dạng đoạn văn NLXH I NLXH tư tưởng, đạo lí II NLXH tượng đời sống Phần III Giới thiệu số đề hướng dẫn HS viết 13 18 24 đoạn NLXH Phần IV: Giới thiệu dẫn chứng tiêu biểu cho HS viết 34 đoạn NLXH Phần V: Kết triển khai Những thông tin khác 2 2 2 11 50 53 PHẦN MỞ ĐẦU Lời giới thiệu Hiệu q trình dạy học mơn Ngữ văn khơng nằm khâu dạy kiến thức mà bước rèn kĩ Nếu dạy cung cấp kiến thức việc rèn khâu lúc kiểm tra nhiều phương diện trình học: kiểm tra việc tiếp thu kiến thức, vận dụng tri thức vào thực tế, khả giải linh hoạt vấn đề, v.v Ngoài ra, việc rèn kĩ cho học sinh trình học Ngữ văn phần đáp ứng yêu cầu đổi kiểm tra đánh giá học sinh theo mức độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao Nhận thức tầm quan trọng kĩ giáo viên giảng dạy trọng khâu rèn luyện kĩ để tránh tình trạng “nặng kiến thức, nhẹ kĩ năng” Thực tế, đề thi THPT Quốc gia năm gần phần viết đoạn nghị luận xã hội đòi hỏi học sinh phải vận dụng thao tác lập luận thật khéo léo, linh hoạt Với thiết kế đề thi nay, suy nghĩ trả lời sâu, phần Đọc hiểu, em học sinh thuận lợi triển khai vấn đề câu nghị luận xã hội Bởi vấn đề nghị luận chệch khỏi nội dung tư tưởng quan trọng bao trùm từ văn Đọc hiểu Nội dung trả lời câu hỏi liên quan gần trực tiếp tới đoạn văn nghị luận xã hội Thực tế, chính dạng câu hỏi mức “vận dụng cao” văn phần Đọc hiểu Với mức điểm 2,0 điểm, đề yêu cầu thí sinh viết đoạn văn khoảng 200 chữ, tương ứng với khoảng từ 1/2 đến 2/3 trang giấy thi theo cỡ chữ bình thường Điều u cầu thí sinh cần có bố cục hợp lí, lời văn thuyết phục để vừa trình bày đầy đủ nội dung cần thiết, vừa đảm bảo hình thức đoạn văn Chọn chuyên đề Rèn kĩ viết đoạn văn NLXH để nâng cao chất lượng thi THPT Quốc gia, mong em học sinh có khả vận dụng thành thạo kĩ cần thiết để tiếp cận, giải vấn đề nghị luận hướng đạt kết cao kì thi THPT Quốc gia Rất mong nhận nhận xét, góp ý anh chị em đồng nghiệp để sáng kiến tơi hồn thiện hữu ích Trân trọng cảm ơn! Tên sáng kiến: RÈN KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BÀI THI THPT QUỐC GIA Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Nha Trang - Địa tác giả: Trường THPT Nguyễn Thái Học (Vĩnh Yên -Vĩnh Phúc) - Số điện thoại: 0964603386 - E - mail: nhatrangvp@gmail.com Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng công tác giảng dạy môn Ngữ Văn trọng tâm phần đọc hiểu văn viết đoạn nghị luận Thời gian áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng từ tháng năm 2015 kiểm chứng thực nghiệm vào cuối năm học 2015-2016, cuối học kỳ I năm học 2019 -2020 Đối tượng sáng kiến Áp dụng với học sinh cấp THPT địa bàn thành phố Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Mô tả chất sáng kiến PHẦN MỘT KHÁI QUÁT VỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI I KHÁI NIỆM “Nghị luận thể loại văn học đặc biệt, dùng lí lẽ, phán đoán, chứng để bàn luận vấn đề (chính trị, xã hội, triết học, đạo đức, văn học, nghệ thuật, ) Vấn đề nêu câu hỏi cần giải đáp làm sáng tỏ Luận bàn đúng/ sai, phải/ trái, khẳng định điều này, bác bỏ điều Mục đích để người khác nhận chân lí đồng tình với mình, chia sẻ quan điểm niềm tin Sức mạnh văn nghị luận sâu sắc tư tưởng, tình cảm, tính mạch lạc, chặt chẽ suy nghĩ trình bày, thuyết phục lập luận Nghị luận vận dụng thao tác giải thích, phân tích, chúng minh, so sánh, bác bỏ (Sách giáo khoa Ngữ Văn 11 tập 2) Nghi luận xã hội văn bàn vấn đề diễn xung quanh đời sống xã hội Đề tài dạng nghị luận xã hội rộng mở Nó bao gồm tất vấn đề tư tưởng, đạo lí, lối sống đẹp/ chưa đẹp, tượng tích cực/ tiêu cực, vấn đề thiên nhiên, môi trường sống Như vậy, nghị luận xã hội thể văn hướng tới phân tích, bàn bạc vấn đề liên quan đến mối quan hệ người đời sống xã hội Mục đích cuối tạo tác động tích cực đến nhận thức, thái độ, hành động người II PHÂN LOẠI Với thiết kế đề thi nay, suy nghĩ trả lời sâu, phần Đọc hiểu, em học sinh thuận lợi triển khai vấn đề câu nghị luận xã hội Bởi vấn đề nghị luận chệch khỏi nội dung tư tưởng quan trọng bao trùm từ văn Đọc hiểu Nội dung trả lời câu hỏi liên quan gần trực tiếp tới đoạn văn nghị luận xã hội Thực tế, chính dạng câu hỏi mức “vận dụng cao” văn phần Đọc hiểu Với mức điểm 2,0 điểm, đề yêu cầu thí sinh viết đoạn văn khoảng 200 chữ, tương ứng với khoảng từ 1/2 đến 2/3 trang giấy thi theo cỡ chữ bình thường Điều yêu cầu thí sinh cần có bố cục hợp lí, lời văn thuyết phục để vừa trình bày đầy đủ nội dung cần thiết, vừa đảm bảo hình thức đoạn văn Với yêu cầu vậy, phần Nghị luận xã hội phân chia thành hai dạng chính: Nghị luận về một tư tưởng, đạo li nêu hay liên quan đến văn Đọc hiểu Với dạng đề này, đề thường trích nêu câu thông điệp ngữ liệu phần Đọc hiểu làm sở cho yêu cầu nghị luận Nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống nêu văn Vấn đề nêu tương đồng tương phản với tượng, việc nêu văn Ngoài ra, cịn có dạng khác như: nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học; nghị luận hai mặt tốt/xấu vấn đề; nghị luận vấn đề/thông điệp gợi từ tranh/ hình ảnh; III CÁC YÊU CẦU CƠ BẢN VIẾT ĐOẠN NLXH Để làm tốt phần Nghị luận xã hội, trước tiên em cần nắm vững yêu cầu dạng này: Yêu cầu về nội dung – Thứ nhất: phải bám sát vấn đề cần nghị luận – Thứ hai: phải nêu quan điểm cá nhân rõ ràng, nghiêm túc quán – Thứ ba: phải phân tích chỗ hay chỗ sai vấn đề bàn luận – Thứ tư: đoạn văn ngắn cần có dẫn chứng thuyết phục ví dụ cụ thể đời sống, văn chương nghệ thuật Vì vậy, điều cần thiết học sinh phải có kiến thức xã hội phong phú, đa dạng; lực thâu tóm, nắm bắt vến đề xã hội xảy sống – Thứ năm: người viết cần biết cách lật ngược vấn đề, soi chiếu vấn đề nhiều khía cạnh để luận bàn Từ đó, đề xuất giải pháp thiết thực khả thi giúp người, sống, xã hội tốt đẹp Yêu cầu về hình thức – Đoạn văn chữ viết hoa, lùi đầu dòng kết thúc dấu chấm câu xuống dịng Hình thức cấu trúc chặt chẽ, phải đảm bảo ba phần liền mạch: câu mở đoạn, câu phát triển ý (thân đoạn) câu kết đoạn Đặc biệt, đoạn văn, học sinh cần làm bật câu chủ đề (câu mang ý chính tồn đoạn) – Đoạn văn tổ chức theo hình thức kết cấu: diễn dịch, quy nạp, song hành hay móc xích, tổng – phân – hợp; đoạn văn so sánh, giải thích, tương phản, thuyết minh, tự hay nghị luận… – Đoạn văn phải có luận điểm rõ ràng, đắn; luận xác thực, sử dụng thao tác lập luận phù hợp – Đoạn văn phải có lời văn chính xác, sống động, cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận; trình bày đẹp, đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu – Đoạn văn ngắn liền với yêu cầu mạch lạc, lôgic; lí lẽ chặt chẽ, thuyết phục; dẫn chứng tiêu biểu, xác thực Yêu cầu về thời gian - Với dung lượng khoảng 200 chữ, học sinh viết đoạn nghị luận xã hội nên phân bổ thời gian nhiều 20-25 phút, tránh dài dòng, phung phí bút lực 4.Trình tự lập luận đoạn văn Đoạn văn có nhiều cách trình bày: Diễn dịch- quy nạp- song hành- móc xíchtổng phân hợp Cụ thể: 4.1 Đoạn văn diễn dịch (Có câu chủ đề): Đoạn diễn dịch đoạn văn câu chủ đề mang ý nghĩa khái quát đứng đầu đoạn, câu lại triển khai cụ thể ý câu chủ đề, bổ sung, làm rõ câu chủ đề Các câu triển khai thực thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận, kèm theo nhận xét, đánh giá bộc lộ cảm nhận người viết VD: Mợt rụng có linh hồn riêng, mợt tâm tình riêng, mợt cảm giác riêng Có tựa mũi tên nhọn, từ cành rơi cắm phập xuống đất cho xong chuyện, cho xong đời lạnh lùng thản nhiên, không thương tiếc, không dự vẩn vơ Có chim bị lảo đảo vịng khơng cố gượng ngoi đầu lên, hay giữ thăng cho tận tới giây nằm phơi mặt đất Có nhẹ nhàng khoan khối đùa bỡn, hay múa may với gió thoảng thầm bảo vẻ đẹp vạn vật tại: thời khứ dài dằng dặc cành không vài giây bay lượn, bay lượn đẹp nên thơ Có sợ hãi, ngần ngại rụt rè, gần tới mặt đất, cất muốn bay trở lại cành Có đầy âu yếm rơi bám vào hoa thơm, hay đến mơn trớn cỏ xanh mềm mại (Khái Hưng) 4.2 Đoạn văn qui nạp (Có câu chủ đề): Đoạn qui nạp đoạn văn trình bày từ ý nhỏ đến ý lớn, từ ý chi tiết đến ý khái quát, từ ý luận cụ thể đến ý kết luận bao trùm Theo cách trình bày này, câu chủ đề nằm vị trí cuối đoạn Ở vị trí này, câu chủ đề không làm nhiệm vụ định hướng nội dung triển khai cho toàn đoạn mà lại làm nhiệm vụ khép lại nội dung cho đoạn Các câu trình bày thao tác lập luận, minh họa, cảm nhận rút nhận xét đánh giá chung VD: Những đứa từ sinh đến trưởng thành, phần lớn thời gian gần gũi thường chịu ảnh hưởng từ người mẹ từ cha Chúng mẹ cho bú sữa, bồng ẵm, dỗ dành, ru ngủ, cho ăn uống, chăm sóc nhiều ốm đau…Với việc nhận thức thơng qua q trình bé tự quan sát, học hỏi tự nhiên hàng ngày ảnh hưởng đặc biệt đức người mẹ, hình thành tính đứa theo kiểu “mưa dầm, thấm lâu” Ngoài ra, đứa trẻ thường thích bắt chước người khác thơng qua hành động người gần gũi chủ yếu người mẹ Chinh người phụ nữ người chăm sóc giáo dục chủ yếu gia đình (Thanh Thảo) 4.3 Đoạn tổng – phân – hợp (Có câu chủ đề đầu cuối đoạn văn): Đoạn tổng – phân – hợp đoạn văn phối hợp diễn dịch với qui nạp Câu mở đầu đoạn nêu ý khái quát bậc một, câu triển khai cụ thể ý khái quát Câu kết đoạn ý khái quát bậc hai mang tính chất nâng cao, mở rộng Những câu triển khai ý thực thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận, nhận xét, đánh giá nêu suy nghĩ…, để từ đề xuất nhận định chủ đề, tổng hợp, khẳng định, nâng cao vấn đề VD: Thế đấy, biển luôn thay đổi màu tùy theo sắc mây trời Trời xanh thẳm, biển xanh thẳm, dâng cao lên, nịch Trời rải mây trắng nhạt, biển mơ màng dịu sương Trời âm u mây mưa, biển xám xịt, nặng nề Trời ầm ầm dơng gió, biển đục ngầu giận dữ…Như mợt người biết buồn vui, biển lúc tẻ nhạt, lạnh lùng, lúc sôi nổi, hê, lúc đăm chiêu, gắt gỏng (Vũ Tú Nam) 44 Đoạn văn song hành (Khơng có câu chủ đề): Đây đoạn văn có câu triển khai nội dung song song nhau, không nội dung bao trùm lên nội dung Mỗi câu đoạn văn nêu khía cạnh chủ đề đoạn văn, làm rõ cho nội dung đọan văn VD: Trong tập “Nhật kí tù”(Hồ Chí Minh), có phác họa sơ sài mà chân thực đậm đà, tìm hiểu thú vị chiêm ngưỡng tranh cổ điển Có cảnh lồng lộng sinh động thảm thuê gấm vàng Cũng có làm cho người đọc nghĩ tới tranh sơn mài thâm trầm, sâu sắc (Lê Thị Tú An) 4.5 Đoạn văn móc xich: Đoạn văn có kết cấu móc xích đoạn văn mà ý gối đầu, đan xen thể cụ thể việc lặp lại vài từ ngữ có câu trước vào câu sau Đoạn móc xích có khơng có câu chủ đề VD: Đọc thơ Nguyễn Trãi, nhiều người đọc khó mà biết có thơ Nguyễn Trãi khơng Đúng thơ Nguyễn Trãi khơng phải dễ hiểu Lại có chữ hiểu đúng, câu hiểu mà tồn khơng hiểu Khơng hiểu thơ thơ viết lúc đời nhiều chìm Nguyễn Trãi Cũng thơ viết năm 1420 có ý nghĩa, viết năm 1430 nghĩa khác hẳn (Hoài Thanh) 4.6 Đoạn văn so sánh: Đoạn văn so sánh có đối chiếu để thấy giống khác đối tượng, vấn đề,…để từ thấy chân lí luận điểm làm bật luận điểm đoạn văn Có hai kiểu so sánh viết đoạn văn là: so sánh tương đồng so sánh tương phản So sánh tương đồng: Đoạn văn có so sánh tương tự dựa ý tưởng VD: Ngày trước ông cha ta có câu “Có công mài sắt có ngày nên kim” Cụ Nguyễn Bá Học, nho sĩ đầu kỉ XX viết: “Đường khơng khó ngăn sơng cách núi mà khó lịng người ngại núi e sông” Sau vào năm bốn mươi bóng tối ngục tù Tưởng Giới Thạch, nhà thơ Hồ Chí Minh đề cập tới tính kiên nhẫn, chấp nhận gian lao qua thơ “Nghe tiếng giã gạo”, có câu: “Gian nan rèn luyện thành công” Câu thơ thể phẩm chất tốt đẹp, ý chí Hồ Chí Minh đồng thời cịn châm ngơn rèn luyện cho (Lê Bá Hân) So sánh tương phản: Đoạn văn có so sánh trái ngược nội dung, ý tưởng VD: Trong sống không thiếu người cho cần học tập để thành tài, có tri thức người khác mà không nghĩ tới việc rèn luyện đạo đức, lễ nghĩa, vốn giá trị cao q giá trị lồi người Những người ln hợm mình, tự cao tự đại, nhiều trở thành kẻ có hại cho xã hội Đối với người ấy, cần giúp họ hiểu rõ lời dạy người xưa: “Tiên học lễ, hậu học văn” (Quang Ninh) 4.7 Đoạn văn có kết cấu đòn bẩy, bắc cầu: Đoạn văn kết cấu đòn bẩy, bắc cầu đoạn văn mở đầu nêu nhận định, dẫn câu chuyện đoạn thơ văn, dẫn chứng gần giống trái với ý tưởng (Chủ đề đoạn) tạo thành điểm tựa, làm sở để phân tích sâu sắc ý tưởng VD: “Quen biết khắp thiên hạ, hiểu có người” Bình thường hay than vãn khơng tìm người bạn hiểu Quả vậy, tri âm khó tìm, đời có người hiểu mình, khơng cịn đáng tiếc! Nhưng, kết bạn không việc riêng đơn phương người, mà tâm ý hai phải hiểu rõ nhau, phía có tâm, bên vơ tâm khó thành bạn bè Một bên nghèo hèn, bên giàu có, tình bạn có hội trải nghiệm đói no Kết giao bạn bè, chung hoạn nạn, sinh tử khơng sợ thấy rõ chân tình, đáng để ca tụng Một số lỗi thường gặp làm học sinh 5.1 Lỗi về hình thức - Ngắt dịng, xuống dịng tùy tiện, trình bày khơng quy tắc nhận biết hình thức đoạn văn - Dung lượng dài ngắn dung lượng an toàn đoạn 2/3 đến 3/4 tờ giấy thi - Không biết cách triển khai hệ thống ý theo hình thức lập luận phù hợp: diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp 5.2 Lỗi về nội dung - Không hiểu vấn đề nghị luận, lạc đề - Triển khai ý không thống nhất, không bám sát vấn đề trọng tâm đề yêu cầu 10 Tình bạn bạn chơi với người lại thấy náo nhiệt chẳng liên hoan Tình yêu bạn dạo phố đơng lại thấy có hai người - Tình bạn cách xa, sống bạn vẫn người gần Tình yêu người cách xa, sống bạn không cũ, dù bạn vẫn cảm thấy người ln bên bạn - Tình bạn bạn hi vọng người làm nhiều điều tốt Tình yêu thân bạn cố gắng đem đến điều tốt cho người - Tình bạn bạn khẳng định bên người người cần Tình u bạn nghĩ bỏ tất để bên người - Tình bạn tồn khơng có tình u, tình u lại khơng thể tồn khơng có tình bạn (Nghệ tḥt sống) Những tình bạn đẹp a Tình bạn C.Mac P.Ăng-ghen C.Mác Ăng-ghen đơi bạn gắn bó thân thiết Họ khơng có chung chí hướng mà cịn ln thấu hiểu b Tình bạn Nguyễn Khuyến Dương Khuê Là đôi bạn tri kỉ: Dù cách biệt tuổi tác họ gắn bó với Khi Dương Khuê mất, Nguyễn Khuyến làm thơ Khóc Dương Khuê có câu sâu sắc c Mối tình Bá Nha Chung Tử Kỳ Chung Tử Kỳ người tiều phu lại thấu hiểu tiếng đàn Bá Nha - vốn vị quan Dù khác địa vị họ kết thành tri kỉ Về 43 sau, Chung Tử Kỳ mất, Bá Nha đập nát đàn khơng chơi đàn Vì đời khơng cịn hiểu tiếng đàn ơng d Tình bạn Lưu Bình Dương Lễ Là hai người bạn tâm giao từ thủa thiếu thời Dương Lễ nhà nghèo, Lưu Bình giàu có, đem bạn nhà ở, ăn mâm, học đèn, tâm đắc Dương Lễ biết nghèo nên cố học cịn Lưu Bình cậy ăn chơi Đến thi, Dương Lễ thi đỗ, bổ nhiệm làm quan, Lưu Bình thi rớt, sinh ăn chơi, tiền bạc khánh kiệt Lưu Bình tìm đến người bạn năm xưa để mong giúp đỡ Dương Lễ tránh mặt khinh bạn Dọc đường, làm quen với thiếu phụ Châu Long Nàng an ủi, lo liệu việc cho Lưu Bình ăn học Giao hẹn thi đỗ tính chuyện vợ chồng Nhờ giúp đỡ nên Lưu Bình ngày đỗ trạng nguyên Lúc này, Dương Lễ vui vẻ tiếp, Lưu Bình toan mở miệng trách móc thấy Châu Long bước chào Dương Lễ giới thiệu thiếp Lưu Bình hiểu Trước đây, bạn bạc đãi để khích chí sợ bạn bỏ bê không nơi nương tựa nên sai vợ giúp đỡ  Tình bạn cao Các câu danh ngơn tình bạn - Một hạnh phúc lớn đời sống tình bạn Và hạnh phúc lớn tình bạn có người để gửi bí mật, riêng tư (Manzôni) - Ai không cảm thấy hấp dẫn tình bạn chân thật người hạnh phúc người cho người (Yoring) - Bạn người đến với ta người bỏ ta - Chúng ta nói chính xác tình bạn lúc hình thành Cứ nhỏ giọt nước vào ly Sẽ có lúc giọt nước làm tràn ly Cũng vậy, ch̃i điều dễ thương, tử tế, có điều làm trái tim tràn đầy (Samuel) III.TÀI NĂNG VÀ LÒNG TỐT 44 Tài thứ hoi, cần thận trọng nâng đỡ cách hệ thống (Lênin) Hiền tài nguyên khí quốc gia (Thân Nhân Trung) Tài chí vũ khí tinh thần người (Ngạn ngữ Nga) Đất nước có nhiều người tài, đất nước hưng thịnh (Khuyết danh) Người có tài mà khơng có đức người vơ dụng, người có đức mà khơng có tài làm việc khó (HCM) Khi bạn trao hoa hồng, tay bạn phảng phất hương thơm Hãy bảo vệ thật kĩ kho báu bạn, lịng tốt Hãy biết cách cho mà khơng dự, biết cách mà không hối tiếc, biết cách đạt mà khơng ác ý (Goege Sand) Lịng tốt thứ ngơn ngữ mà người điếc nghe, người mù thấy (Mac- Tuên) Giải Nobel lập nên theo nguyện vọng cuối nhà hóa học, cơng nghệ học, người phát minh thuốc nổ Thụy Điển- A Nobel Vì cảm thấy bị tổn thương phát minh thuốc nổ ông bị sử dụng cho mục đích dã man, di chúc ông dành 94% tài sản để lập nên giải Nobel cho đưa đến lợi ích cho người Như Nobel khơng có tài mà cịn có đức 10 Người phụ nữ hồi sinh bé Thiện Nhân chị Trần Thị Mai Anh Hà Nội năm trước, người ta tìm thấy bé trai người đầy máu, bị kiến nhấm chân phải phận sinh dục, bị bỏ rơi đồi heo hút thuộc tỉnh Quảng Nam 72 h sau phát bé đưa vào bệnh viện may mắn trở thành nuôi gia đình chị Mai Anh Người phụ nữ đối xử với bé tình yêu thương người mẹ Chị đến nơi đâu, có hội để mong muốn chữa trị cho bé năm cho giấc mơ trở thành thực 45 Chú bé trở thành người đàn ơng bình thường bao người khác Đó phép màu sống chính phép màu nhiệm tình yêu thương IV CỐNG HIẾN VÀ HƯỞNG THỤ Chỉ có sống người khác sống đáng quý (Anh - xtanh) Con người trở nên vĩ đại theo mức độ họ làm cho nhân loại hạnh phúc (Găng - đi) Đời người đo tư tưởng hành động tính thời gian (Mô- ri- sơn) "Đã chim, Con chim phải hót, phải xanh Lẽ vay mà không trả Sống cho đâu nhận riêng mình" (Tố Hữu) "Xin tạm biệt đời yêu quý Còn vần thơ nắm tro Thơ gửi bạn đường, tro bón đất Sống cho mà chết cho" (Tố Hữu) Hai biển hồ Paletxtin có biển hồ, biển thứ biển Chết, tên gọi, khơng có sống bên xung quanh Nước hồ không lồi cá sống Ai khơng muốn sống gần đó, Biển hồ thứ hai Galile Đây biển hồ thu hút nhiều khách du lịch Nước biển hồ lúc xanh, mát rượi Người ta sống được, nhà cửa xây dựng nhiều Nhờ nguồn nước mà cối xanh tốt 46 Nhưng điều kì lạ biển hồ đón nhận nguồn nước từ sơng Gioocđăng Biển Chết đón nhận giữ cho riêng mà khơng chia sẻ nên nước hồ mặn chát, biển hồ Galile đón nhận nguồn nước từ sơng Giooc - đăng từ tràn qua hồ nhỏ sông lạch nên nước hồ mang lại sống cho cối, muông thú, người Một định lí sống mà đồng tình: ánh lửa sẻ chia ánh lửa lan tỏa, đồng tiền kinh doanh đồng tiền sinh lợi Đôi môi có thu nhận nụ cười Bàn tay có mở rộng, tâm hồn tràn ngập niêm vui sống Thật bất hạnh cho đời biết giữ riêng cho Sự sống họ chết dần, chết mòn nước biển Chết (Quà tặng sống) V ƯỚC MƠ VÀ THỰC TẾ Những câu danh ngôn: - Làm cho tâm hồn mong ước chẳng khác bầu trời khí (V Huy - gô) - Khát vọng vươn lên phía trước chính mục đích sống (M.Gorki) - Những khao khát tốt đẹp giống thuyền đưa dịng đời (La phơng ten) - Nếu khơng có mục đích, anh khơng làm Anh khơng làm vĩ đại mục dích tầm thường (Đi rô) - Ước mơ khơng phải sẵn có khơng phải khơng thể có, ước mơ giống đường tiềm ẩn để người khai phá vượt qua (Lỗ Tấn) - Mọi phẩm chất đức hạnh hành động (Xi xê rông) - Cái chết mát lớn Sự mát lớn bạn tâm hồn tàn lụi sống (Nooc- man Ku- sin) Những câu chuyện: 47 a Nhận lời mời trường doanh nhân Pace, chiều ngày 10/9 tác giả Homer Hic tham gia buổi nói chuyện thân tình hồi bão lúc cịn trẻ, ước mơ thành thực "Từ cậu bé sinh vùng q nghèo, ơng tự khỏi vịng luẩn quẩn đời thợ mỏ, ơng ni mơ ước bầu trời cao rộng dành trọn tuổi trẻ để theo đuổi không ngừng hồi bão Cuối ơng trở thành tên khắc vàng "Những kĩ sư thành công NASA" b Từ cậu bé nghèo lam lũ, nhờ có ý chí, nghị lực, hồi bão có tâm để thực ước mơ Đặng Lê Nguyên Vũ trở thành ơng chủ tập đồn cà phê Trung Nguyên- hãng sản xuất cà phê lớn Việt Nam VI TIỀN BẠC VÀ HẠNH PHÚC Người hạnh phúc người mang hạnh phúc cho người khác nhiều (Các mác) Tiền bạc vạn Nó mua giường khơng mua giấc ngủ Nó mua giấy khơng thể mua ý thơ Nó mua thức ăn khơng thể mua ngon miệng Nó mua trị chơi khơng thể mua niềm vui Nó mua xu nịnh mua lịng trung thành Nó mua phục tùng khơng thể mua lịng kính trọng Nó mua quyền khơng thể mua trí tuệ Nó mua thể xác khơng thể mua tình u Nó mua vũ khí khơng thể mua hịa bình Nơi lạnh giá khơng phải Bắc Cực mà nơi khơng có tình u thương 48 Tình thương hạnh phúc người Hạnh phúc giống lửa, chia nhân lên Hành động lúc mang lại hạnh phúc khơng có hạnh phúc khơng có hành động Tất lấy hạnh phúc làm mục đích sống, có sống khác biệt mục đích sống giống Hiến pháp cho người quyền hạnh phúc tự bạn phải tìm hạnh phúc *********************************************************** PHẦN NĂM: KẾT QUẢ ĐÃ TRIỂN KHAI Năm học 2013-2014 BGH nhà trường phân công giảng dạy hai lớp có điểm đầu vào trung bình là: 10A3 – 5,67 điểm; 10A4 – 6,04 điểm Trong trình dạy học, ý rèn luyện kĩ viết đoạn văn NLXH cho em học sinh Năm học 2016 – 2017, kì thi THPT quốc gia, điểm trung bình em dạt là: 12A3 – 6,24 điểm; 12A4 – 7,34 điểm ( Minh chứng dẫn kèm) Năm học 2018-2019, tiếp tục áp dụng chuyên đề với hai lớp: 12A1 12A6 Kết quả, điểm trung bình viết số tháng sau: 12A1 – 6,75 điểm; 12A6 – 7,25 điểm Bảng thống kê kết viết số Giỏi Giáo viên Nguyễn T Nha Trang Lớp 12A1 12A6 Khá TB Yếu Sĩ số 40 36 SL TL SL TL SL TL 12,5 % 25% 24 60% 11 27,5 % 11,2 % 23 63,8 % S L 0 T L Ghi Đạt tiêu 49 TỔNG 76 14 18,4 % 47 61,8 % 15 19,8 % Tôi mong nhận góp ý, chia sẻ để chuyên đề hồn thiện áp dụng hiệu vào cơng tác giảng dạy, học tập Trân trọng cảm ơn đóng góp đồng nghiệp 50 51 52 53 Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Về phía giáo viên: Giáo viên cần chuẩn bị giáo án chi tiết, đầy đủ; dạy nên linh hoạt áp dụng kĩ thuật dạy học tích cực tùy vào lực học sinh Giáo viên cần giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh có kiểm tra đánh giá đầy đủ Việc giao nhiệm vụ bao gồm nhà để học sinh có đủ thời gian tư liệu thực Về phía học sinh: Học sinh cần phải tích cực sưu tầm nguồn tư liệu, dẫn chứng phù hợp với yêu cầu đề Tích lũy tri thức xã hội cách theo dõi phương tiện thông tin, sách vở, báo chí, truyền hình Học sinh cần rèn luyện thường xuyên kĩ viết NLXH Các em phải có thói quen quan sát, phân tích, đánh giá việc đưa kiến giải riêng mang tính cá nhân 10 Đánh giá lợi ích thu Khi áp dụng kiến thức triển khai nhận thấy học thu hiệu định: Học sinh hào hứng với đề bài, dạng đề NLXH vấn đề tư tưởng đạo lí Các vấn đề đưa thường tạo thích thú học sinh Có nhiều câu chuyện, ngữ liệu, học khiến em thích thú, ghi nhớ Các em hình thành, phát huy lực tự học hình thành kỹ Đọc – hiểu văn tương tự Các em có hứng thú học thích bày tỏ suy nghĩ quan điểm cá nhân Các em quan tâm đến vấn đề xã hội diễn quanh 11 Danh sách tổ chức/ cá nhân tham gia áp dụng thử 54 Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Nguyễn Thị Thu Trang GV trường THPT Trần Phú Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Giảng dạy môn Ngữ Văn lớp 12G, 12I, 12M Chủ nhiệm 12I Nguyễn Mai Hương GV trường THPT Trần Phú Giảng dạy môn Ngữ Văn lớp 11C, 11A, 11I Chủ nhiệm 11I Lê Thị Minh Tâm GV trường THPT Nguyễn Thái Học Giảng dạy môn Ngữ Văn lớp 10A 2, 10 A4, 10 A6 Chủ nhiệm 10A6 Nguyễn Thị Thanh Loan GV trường THPT Nguyễn Thái Học Giảng dạy môn Ngữ Văn lớp 11A2, 11a5A E TÀI LIỆU THAM KHẢO (Ân) Lại Nguyên Ân, 150 Thuật ngữ văn học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, H.1999 Nhiều tác giả, Nâng cao kĩ làm văn nghị luận, NXB Giáo dục, H 2005 Nhiều tác giả, Làm văn 12, NXB Giáo dục, H 2000 Tập sách Hạt giống tâm hồn, NXB Fist New Các trang báo điện tử Dân trí, GD Thời đại, Vietnamnet, 55 NHẬN XÉT Vĩnh Yên, ngày tháng năm 2020 Thủ trưởng đơn vị Vĩnh Yên, ngày 20 tháng năm 2020 Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Nha Trang Vĩnh Yên, ngày tháng… năm 2020 Chủ tịch hội đồng sáng kiến cấp sở 56 ... cần thi? ??t, vừa đảm bảo hình thức đoạn văn Chọn chuyên đề Rèn kĩ viết đoạn văn NLXH để nâng cao chất lượng thi THPT Quốc gia, tơi mong em học sinh có khả vận dụng thành thạo kĩ cần thi? ??t để tiếp... kiến: RÈN KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BÀI THI THPT QUỐC GIA Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Nha Trang - Địa tác giả: Trường THPT Nguyễn Thái Học (Vĩnh... đề nghị luận hướng đạt kết cao kì thi THPT Quốc gia Rất mong nhận nhận xét, góp ý anh chị em đồng nghiệp để sáng kiến tơi hồn thi? ??n hữu ích Trân trọng cảm ơn! Tên sáng kiến: RÈN KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN