BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Giáo dục mầm non bậc học đặt móng cho phát triển nhân cách người mới, người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Việc chăm sóc giáo dục trẻ em từ tháng năm sống việc làm cần thiết có ý nghĩa vơ quan trọng Giáo dục thể chất phận hữu hệ thống giáo dục, điều kiện tất yếu việc phát triển người cách toàn diện Một đứa trẻ có trí tuệ tốt, thơng minh, nhanh nhẹn yếu tố phải có thể chất tốt, trẻ khỏe mạnh, có cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi, thực vận động cách vững vàng, tư thế, có khả phối hợp giác quan, vận động nhịp nhàng, biết định hướng khơng gian, có kỹ số hoạt động cần khéo léo đôi tay, đôi chân…… Để giúp trẻ phát triển thể lực tốt, có thể khỏe mạnh hài hòa, cân đối nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, để phát triển tốt thể chất cho trẻ cần hai yếu tố, hai yếu tố luôn song hành, bổ trợ cho nhau, góp sức để tạo dựng thân hình, trí tuệ tốt “Phát triển vận động giáo dục dinh dưỡng sức khỏe” Đó hai nội dung ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng trình giáo dục thể chất cho trẻ nhằm đào tạo hệ trẻ phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Phát triển vận động vế có tầm quan trọng vơ cùng, giúp trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, tự tin, vững vàng bước đi, động tác bò, trườn, trèo, chạy, nhảy… nhằm hình thành, phát triển đầy đủ khả vận động người Bên cạnh rèn luyện dẻo dai, phát triển bắp, hệ thần kinh, lanh tay, lẹ mắt, phán đoán trước khó khăn đi, chạy, trèo, leo qua chướng ngại vật… Là giáo viên mầm non nhận thấy thân có vai trò quan trọng q trình giáo dục trẻ, giáo viên phải có phương pháp để cung cấp kiến thức, kỹ vận động cho trẻ theo giai đoạn cho phù hợp Từ tơi suy nghĩ mạnh dạn áp dụng đề tài “Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” nhằm giúp trẻ phát triển vận động đạt kết cao Tên sáng kiến Đề tài sáng kiến: Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Tác giả sáng kiến Họ tên: Nguyễn Thị Hà Địa tác giả sáng kiến: Trường mầm non Kim Long Số điện thoại: 096.510.4671 Gmail: nguyenthiha.c0kimlongb@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư sáng kiến Tơi Nguyễn Thị Hà tác giả đầu tư sáng kiến với quỹ thời gian nghiên cứu; mua tài liệu nghiên cứu, toàn hồ sơ sổ sách, nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ 3-4 tuổi thông qua tiết thể dục sáng, tiết học (hoạt động chung), trò chơi, lồng luồn vào số hoạt động khác theo mục tiêu thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 3-4 tuổi Sáng kiến áp dụng lớp 3-4 tuổi A1 trường mầm non Kim Long, nhân rộng tồn khối lớp 3-4 tuổi số trường mầm non Huyện Ngày sáng kiến áp dụng Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến “Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” áp dụng lần đầu thử nghiệm từ tháng 02 năm 2018 kết thúc vào ngày 20 tháng 02 năm 2019 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến * Cơ sở lí luận Sáng kiến “Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” nghiên cứu áp dụng vào thực tiễn nhằm mục đích: Xác định rõ thực trạng phát triển vận động trẻ 3-4 tuổi trường Mầm non Kim Long nói riêng trẻ 3-4 tuổi số trường mầm non tồn huyện nói chung Phân tích kết nghiên cứu thực trạng để tìm hiểu nguyên nhân thực trạng, làm sở cần thiết để áp dụng thực nghiệm đề tài nghiên cứu Khi tiến hành nghiên cứu ứng dụng giảng dạy lớp nhằm tìm nguyên nhân mặt tích cực hạn chế việc thực chương trình dạy phát triển vận động của thân, giáo viên nhà trường, đồng thời tìm giải pháp khắc phục tồn hạn chế Giúp cho thân nhìn nhận thực trạng để xây dựng kế hoạch phù hợp với tình hình lớp, trẻ, cải tiến tồn phát huy thành tựu đạt thực hiệu phát triển lĩnh vực phát triển thể chất chương trình giáo dục mầm non trường mầm non Giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động phát triển vận động góp phần phát triển tồn diện, hài hòa mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kĩ xã hội thẩm mỹ Tuyên truyền tới bậc phụ huynh, để bậc phụ huynh có nhận thức đắn việc phát triển vận động cho trẻ cấp học mầm non Với đề tài “Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” tiến hành nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến tiến hành sau: - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn hiệu việc giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 3-4 tuổi trường Mầm non - Nghiên cứu thực trạng việc giáo dục phát triển thể chất trẻ 3-4 tuổi số trường Mầm non huyện - Đưa biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 3-4 tuổi trường Mầm non * Thực trạng vấn đề nghiên cứu a) Thuận lợi Được quan tâm, đạo sát Phòng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học tương đối đầy đủ Bản thân giáo viên có trình độ chun mơn chuẩn, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ Tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Các đồng chí giáo viên tổ ln có tinh thần đồn kết, giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ Trẻ độ tuổi Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập em Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện trang bị đầy đủ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi đặc biệt đồ dùng để tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ Sân trường rộng, phẳng, thuận lợi cho giáo viên việc tổ chức hoạt động tập thể: đồng diễn thể dục, ngày hội thể thao… Phòng học rộng rãi nên giáo viên dễ dàng thiết kế góc vận động lớp cho trẻ hoạt động b) Khó khăn Đa số trẻ nông thôn lên việc tập luyện thể dục chế độ dinh dưỡng bữa ăn chưa thực hợp lí theo khoa học Nhận thức phụ huynh môn giáo dục thể chất không quan trọng mà môn phụ không cần quan tâm Số lượng học sinh lớp nam nhiều nữ cháu hiếu động gây trở ngại hoạt động Một số trẻ suy dinh dưỡng thấp còi độ nên việc vận động gặp nhiều hạn chế Có nhiều trẻ nhút nhát khơng tự tin thực tập vận động Nhà trường chưa có phòng học thể chất riêng Một số dụng cụ thể dục chưa phù hợp, chưa đầy đủ (thang thể dục, hố cát…) c)Thực trạng * Về giáo viên Giáo viên chưa thực tìm hiểu việc thiết kế sưu tầm trò chơi lạ cho trẻ, đa số sử dụng trò chơi cũ, khơng mang lại hứng thú cho trẻ, trẻ khơng tích cực hứng thú tham gia hoạt động Một số giáo viên tổ nhận thức chưa linh hoạt đắn việc giáo dục phát triển thể chất cho trẻ Chưa biết tích hợp nội dung giáo dục thể chất thông qua hoạt động Tổ chức hoạt động cứng nhắc, máy móc chưa tổ chức cho trẻ rèn luyện thường xuyên Kĩ tổ chức hoạt động giáo dục thể chất hạn chế Khối lượng cơng việc lớn, nên thời gian dành cho công tác phối hợp với cha mẹ trẻ, cộng đồng hạn chế Trình độ chun môn, kĩ tuyên truyền giáo viên không đồng làm ảnh hưởng đến chất lượng công tác truyền thơng Nội dung cơng tác phối hợp sơ sài, đơi thiếu tính thực tế khơng phù hợp chưa cập nhật thông tin kịp thời dẫn đến hiệu chưa cao, chưa thu hút quan tâm bậc phụ huynh nhiều * Về phụ huynh Nhận thức phụ huynh môn giáo dục thể chất không quan trọng mà mơn phụ khơng cần quan tâm, bên cạnh số phụ huynh lại nng chiều, bao bọc khiến trẻ trở nên thụ động có khả tự phục vụ theo lứa tuổi Một số phụ huynh chưa trao đổi phối hợp tốt với giáo viên cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ * Về trẻ Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục phát triển thể chất Một số trẻ nhút nhát chưa dám thực số vận động có sử dụng cụ thể dục Số lượng học sinh lớp nam nhiều nữ cháu hiếu động gây trở ngại hoạt động Một số trẻ suy dinh dưỡng thấp còi độ nên việc vận động gặp nhiều hạn chế Việc điều tra thực trạng vấn đề quan trọng cần thiết cho việc nghiên cứu Điều tra thực trạng giúp thấy ưu điểm tồn vần đề liên quan đến đề tài nghiên cứu Từ giúp người nghiên cứu định hướng vấn đề ta cần làm để có biện pháp cụ thể, phù hợp với thực tế, thực có hiệu Chính để thực thi đề tài tiến hành điều tra thực trạng kết giáo dục thể chất trẻ số trường huyện cụ thể sau: BIỂU 1: Biểu thống kê tình hình đội ngũ giáo viên dạy lớp mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non Tên trường Số giáo Trình độ đào tạo Số lớp viên 3-4 tuổi dạy lớp ĐH CĐ TC tuổi MN Kim Long- Tam Dương 9 0 MN Duy Phiên - Tam Dương 10 BIỂU 2: KẾT QỦA KHẢO SÁT TRẺ ĐẦU NĂM Lớp tuổi A1 – Trường mầm non Duy Phiên- Tam Dương (Tổng số trẻ điều tra: 31 , số trẻ nam: 19 ; trẻ nữ: 12) TT Nội dung Kết Đạt Chưa đạt SL % SL % PT nhóm HH 19 61 12 39 Đi, chạy 19 61 12 39 Nhảy, bật 17 55 14 45 Bò, trườn, trèo 16 52 15 38 Tung, ném, bắt 14 45 17 55 Chơi trò chơi vận động 20 65 11 35 Lớp tuổi A1 – Trường mầm non Kim Long - Tam Dương (Tổng số trẻ điều tra: 29, số trẻ nam: 18; trẻ nữ: 11) TT Nội dung Kết Đạt Chưa đạt SL % SL % PT nhóm HH 18 62 11 38 Đi, chạy 19 65 10 35 Nhảy, bật 17 58 12 42 Bò, trườn, trèo 15 51 14 49 Tung, ném, bắt 15 51 14 49 Chơi trò chơi vận động 20 68 32 Qua khảo sát ban đầu thấy thấy trẻ biết tập động tác theo nội dung tập vận động Tuy nhiên số lượng trẻ đạt nội dung thấp số hạn chế sau: Trẻ chưa có thói quen tự giác tập thể dục, động tác phát triển nhóm hơ hấp trẻ tập chưa dứt khoát Trẻ thực động tác đi, chạy chưa kĩ mang tính chất trẻ tập theo ý trẻ không làm theo hướng dẫn cô giáo Nhiều trẻ nhút nhát chưa thực tập nhảy, ngồi nhiều trẻ tập chưa tư tập Đối với tập Bò, trườn, trèo phần lớn trẻ chưa thực tư Với tập có nội dung: Tung, ném, bắt trẻ chưa mạnh dạn thực tỷ lệ đạt chưa cao: có trẻ tung khơng bắt được, trẻ ném chưa trúng đích, tung, ném chưa khoảng cách… Trẻ chưa thường xuyên chơi trò chơi vận động lên trẻ chơi chưa cách chơi, luật chơi, nhiều trẻ nhút nhát chưa dám chơi 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến Trước thực trạng đó, với trách nhiệm nhà giáo mầm non nhận thấy cần phải có biện pháp để nâng cao chất lượng việc giáo dục phát triển thể chất cho trẻ cần thiết cấp bách Tuy nhiên qua nghiên cứu tơi thấy có nhiều biện pháp để giáo dục phát triển thể chất cho trẻ sau xin đưa số biện pháp mà thân áp dụng có hiệu quả: Biện pháp 1: Nghiên cứu tài liệu để nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ 3-4 tuổi Bác Hồ nói “Học, học nữa, học mãi” thân giáo viên trực tiếp đứng lớp muốn có chất lượng giáo dục thực chất mong đợi chương trình giáo dục mầm non đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có tâm, yêu nghề mến trẻ ham học hỏi để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ Cho nên tơi nghĩ giáo viên có thời gian dài cơng tác ngành, hàng năm có thay đổi hình thức phương pháp tổ chức hoạt động Với phương pháp dạy cũ không sai với chương trình giáo dục mầm non có thay đổi nhiều hình thức tổ chức hoạt động, u cầu giáo viên phải tự tìm tòi bồi dưỡng chun mơn, tích lũy kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy, sang tạo thực hoạt động để bước nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao sức khỏe cho trẻ hoạt động giáo dục phát triển vận động ngày tốt Tôi nghiên cứu vận dụng kiến thức sách hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm nọn vào giảng dạy như: - Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non - Các trò chơi vận động cho trẻ trường mầm non Từ việc nắm vững phương pháp để tiến hành xây dựng cụ thể cách tiến hành hoạt động vừa sức, phù hợp, phát huy tính tích cực trẻ hoạt động giáo dục phát triển vận động Đặc biệt quan tâm đến hoạt động vận động lớp góc có liên quan đến vận động thơ góc âm nhạc, góc phân vai Vận động tinh góc tạo hình kích thích sáng tạo trẻ Biện pháp2: Xây dựng kế hoạch Ngay từ đầu năm học đầu tư quỹ thời gian, để xây dựng kế hoạch thực chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt trú trọng đến lĩnh vực phát triển thể chất, lựa chọn nội dung phù hợp với đặc điểm tình hình sức khỏe trẻ lớp phụ trách Đầu năm học trẻ nhỏ nhút nhát lên tơi lựa chọn tập mang tính chất đơn giản, trò chơi gần gũi với trẻ có nội dung phù hợp với chủ đề Ví dụ: Ở chủ đề Trường mầm non lựa chọn tập đơn giản như: Bật phía trước, Bò chui qua cổng, bật xa… Sau tơi lựa chọn tập mang tính chất tăng dần độ khó động tác, trò chơi vận động phức tạp Khi trẻ có kĩ tập thể dục tốt, động tác xác dứt khốt lựa chọn tập vận động tổng hợp như: “Bò chui qua cổng, bật phía trước”, “Đi đường hẹp, cầm vật tay” Biện pháp 3: Tạo môi trường vận động cho trẻ Như biết xu hướng giáo dục mầm non dựa việc thiết kế môi trường cho trẻ tự học, tự khám phá cách chủ động tích cực sáng tạo xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực việc làm khoa học * Tạo môi trường vận động ngồi lớp học Mơi trường ln đặt cho trẻ thử thách, tìm tòi, khám phá hình thức hoạt động phát triển vận động hấp dẫn, lơi trẻ tích cực hứng thú tham gia vận động cách tự nguyện tự giác: Môi trường cần cung cấp cho trẻ em nhiều hội để thực hoạt động phát triển vận động phù hợp “Chỉ môi trường thuận lợi đứa trẻ có hội phát triển đầy đủ bộc lộ tính cách tiềm ẩn mình” (M.Montessori) Mơi trường kích thích nhu cầu trải nghiệm thử thách khả vận động trẻ Làm giáo viên tạo mơi trường kích thích trẻ tích cực vận động hiệu quả? Ngay từ đầu năm học xếp môi trường lớp theo định hướng cụ thể: Xây dựng góc hoạt động phù hợp với chủ đề, xếp bố trí góc khoa học dạng mở Do đặc điểm lớp tơi có nhiều phòng nhỏ có hành lang phía trước lớp rộng, tơi xây dựng góc vận động vị trí trước cửa lớp để thuận tiện cho trẻ sử dụng dễ dàng tuyên truyền đến tất bậc phụ huynh Các giá để đồ dùng cho trẻ vận động xếp hợp lý, có ký hiệu quy định rõ ràng cho trẻ dễ lấy, cất Đến hoạt động thể dục sáng, học thể dục, hoạt động ngồi trời, trẻ tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo viên yêu cầu Những đồ dùng vận động to, cồng kềnh như: cột bóng rổ, loại tạ tay, cột ném vòng, đích đứng, bục liên hồn tơi xếp riêng góc để đảm bảo an tồn cho trẻ Những đồ dùng có chung tính xếp giá với nhau: đồ dùng phát triển tay, đồ dùng phát triển chân, đồ dùng tổ chức trò chơi vận động + Xây dựng Góc vận động Tơi trang trí hình ảnh tập vận động với đầy đủ bước thực xung quanh mảng tường, từ hình ảnh trẻ dễ dàng thực quy trình tập mà khơng cần có giáo viên bên cạnh hướng dẫn Như trẻ tự tham gia vận động trẻ bố mẹ đón cho chơi sân trường, trẻ rủ bạn tập lại tập mà buổi sáng học cho bố mẹ xem Khi xây dựng góc vận động tơi nhận thấy trẻ lớp tơi tiến nhiều hơn, trẻ tham gia vận động tự nhiên tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp tơi thấy rõ tầm quan trọng giáo dục thể chất, họ quan tâm đến vận động mình, xem với vận động này, vận động thực đến đâu, có thực tốt tập khơng, có mạnh dạn tự tin trèo thang hay cầu thăng không… Hình ảnh góc vận động + Xây dựng mơi trường vận động ngồi lớp học Khơng tạo mơi trường vận động góc vận động lớp mình, tơi tận dụng vị trí phù hợp lớp trẻ có nhiều hội vận động như: vẽ sơ đồ tập đơn giản hành lang trước lớp, cắt đề can dán hình bước chân để trẻ vào lớp chiều, thẳng hàng + Làm số đồ dùng cho trẻ vận động Với đặc điểm tâm sinh lí trẻ em ln thích khám phá điều lạ thay cho việc sử dụng đồ dùng, dụng cụ thể dục hàng ngày số đồng nghiệp làm số đồ dùng phục vụ cho hoạt động thể chất lạ kích thích tò mò, tạo hứng thú cho trẻ số đồ dùng sau: + Bộ đồ dùng dạy vận động tự tạo bao gồm * Bộ đồ dùng phát triển tay Đối với trẻ nhỏ, việc tập luyện để trẻ phát triển cân đối, toàn diện thể chất cần thiết Với đồ dùng phát triển tay bao gồm loại tạ tay, trẻ dễ dàng sử dụng để luyện tập nâng lên, hạ xuống giúp tay trẻ thêm khỏe khoắn, rắn + Bộ tạ tay 1kg: (dùng cho trẻ lớn, trẻ tập qua tạ nhỏ) Giáo viên dùng vỏ non nước ngọt, sau đổ xi măng vào nối ống nhựa non nước để tạo thảnh tạ * Bộ đồ dùng phát triển chân Bao bố đôi Cách làm: Giáo viên dùng vải may thành hình bao cho trẻ chui vừa vào bao(bao cao đến thắt lưng trẻ) Cách chơi: Hai trẻ chui vào bao, có hiệu lệnh thi trẻ phối hợp nhảy ếch để di chuyển đến đích Đồ chơi vừa luyện chân cho trẻ, vừa rèn cho trẻ biết phối kết hợp nhịp nhàng chơi với bạn Giáo viên cho trẻ chơi học thể chất, HĐNT HĐG góc chơi vận động * Bộ đồ dùng rèn luyện khéo léo Đồ dùng: Ném vòng Cách làm: Giáo viên dùng chai nhựa cho cát vào dùng làm đích ném Cách chơi: Trẻ đứng cách đích 1,5m dùng vòng ném vào đích Đồ chơi giúp trẻ rèn luyện khéo lèo, đồng thời phát triển tay cho trẻ Giáo viên cho trẻ chơi HĐNT HĐG góc chơi vận động * Bộ đồ dùng tổ chức trò chơi vận động Đồ dùng: Chim cánh cụt Cách làm: Giáo viên dùng vỏ hộp sữa 900g đề trang trí tạo thành chim cánh cụt Cơng dụng: Giáo viên sử dụng chim cánh cụt để làm chướng ngại vật cho học thể dục: Lăn bóng di chuyển theo bóng, bò zic zăc qua điểm, làm phương tiện để tổ chức trò chơi: cà kheo zic zăc Biện pháp 4: Thay đổi hình thức tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ Nhìn chung, trẻ vận động tích cực trạng thái thoải mái Chúng cảm thấy khỏe khoắn, hài lòng, ln tự tin Sự nhanh nhẹn giúp trẻ có lòng tơn trọng từ phía bạn chơi, điều giúp trẻ củng cố thêm nhận thức thân Hãy cố gắng tạo tối đa hội để trẻ vận động với số vật dụng đơn giản Hãy cho phép trẻ nơ đùa thay mệnh lệnh buộc trẻ “ngồi im” * Thay đổi hình thức tổ chức thể dục sáng cho trẻ 10 Tập luyện thường xuyên liên tục (Đối với thể dục sáng) Như biết ,tác dụng thể dục buổi sáng trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt trẻ lứa tuổi mẫu giáo mầm non Buổi sáng sau ngủ dậy tập thể dục đơn giản, trẻ tích lũy sảng khoái cho ngày Tập luyện thường xuyên vậy, thể trẻ nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư Vì cho trẻ tập thể dục sáng hàng ngày vào thời gian định sau đón trẻ Thời gian tập khoảng 1015 phút, trang bị dụng cụ gậy, nơ, vòng, hoa tua, cờ …thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập Khơng tơi với đồng giáo viên trường thường xuyên lựa chọn internet nhạc vui nhộn như: “Nhảy bibi” dân vũ tập thể trẻ luân phiên tập thể dục sáng như: “Vui đến trường”, “Thật đáng yêu”, “Cả nhà thương nhau”, “Chú đội”, “Đàn gà sân”, “Nắng sớm”…và trẻ thích thú tham gia Giờ tập thể dục sáng thời gian lý tưởng để trẻ tham gia trò chơi vận động tập thể như: Mèo đuổi chuột, lộn cầu vồng, bóng tròn to, sóng xơ…Những trò chơi vận động không giúp trẻ tăng cường thể lực mà cho trẻ nhiều kỹ hoạt động tập thể lồng ghép dạy trẻ nhiều trò chơi dân gian dần bị mai *Thay đổi hình thức tổ chức học thể dục Việc thay đổi hình thức tổ chức hoạt động, đặc biệt hoạt động học cho sáng tạo, lạ, thu hút trẻ tham gia cách tích cực mà đảm bảo phương pháp môn điều quan tâm Với học phát triển thể chất giáo viên thường tổ chức tiến trình học theo bước định sẵn, khiến trẻ cảm thấy nhàm chán, giảm hứng thú Để giúp trẻ vừa tiếp thu kiến thức vừa hoạt động cách tích cực chủ động, tơi áp dụng số hình thức tổ chức hoạt động giáo dục sau: VD 1: Đề tài “Bật liên tục” Cách tổ chức thông thường: Ở phần dạy vận động cô cho trẻ đứng thành hàng dọc quay mặt vào nhau, sau cô làm mẫu vận động lần, hàng trẻ lên thực vận động, trẻ khác quan sát Như tiết học, trẻ thực từ 2-3 lần Cách tổ chức mới: Sau cô làm mẫu vận động 2- lần, cô chia trẻ nhóm, nhóm khơng q trẻ thực vận động Hai cô giáo, cô bao quát nhóm trẻ thực Như với nhóm trẻ, số lần trẻ thực vận động tăng lên, đồng thời quãng thời gian trẻ phải chờ đợi bạn thực để đến lượt giảm Cách làm vừa phát huy tính tích cực trẻ lại vừa thu hút trẻ khiến trẻ không nhàm chán 11 VD 2: Đề tài: Bài tập“ Đi đường hẹp” Cách tổ chức thông thường: Cô chuẩn bị đường hẹp nhau, sau cô tập mẫu, trẻ tập lần tập thi đua lần Cách tổ chức mới: Cô chuẩn bị đường hẹp khay nhỏ, rổ bóng Sau tập mẫu phân tích rõ động tác cho trẻ lựa chọn xem tự tin với đường hẹp tập đường hẹp Nếu trẻ chưa tự tin ván dốc ít, trẻ mạnh dạn ván dốc nhiều Ở lần thực thứ trẻ cho trẻ nâng cao độ khó cách cho trẻ cảm thấy tự tin vừa đường hẹp vừa kết hợp cầm thêm khay bóng, trẻ khơng muốn cúng khơng ép trẻ Cách làm vừa kích thích trẻ hứng thú thực vừa giúp trẻ thử sức với nhiều mức độ khó khác mà đảm bảo phương pháp môn VD3: Đề tài: Bài tập TH: “Bật qua suối nhỏ, Ném đích ngang” Cách tổ chức thông thường: Ở phần dạy vận động cô cho trẻ đứng thành hàng dọc quay mặt vào nhau, sơ đồ tập Sau cô làm mẫu vận động lần, hàng trẻ lên thực vận động Như thời gian trẻ thực hết vận động dài nên trẻ khác phải chờ đợi lâu đến lượt thực Trẻ khơng hứng thú, phấn khích mà thay vào cảm giác chán nản Số lần thực tập trẻ ít, học thường bị kéo dài so với quy định Cách tổ chức mới: Ở phần vận động bản, cô tập trung trẻ đứng góc phòng tập Cơ cho trẻ nhìn vào sơ đồ tập đồ dùng chuẩn bị đốn xem hơm trẻ tập tập gì? Đây vận động trẻ hướng dẫn thực tiết học trước nên mời trẻ lên thực lại vận động cho lớp xem Nếu trẻ thực tốt cô nhắc lại kỹ thuật tập Nếu trẻ thực chưa tốt làm mẫu kết hợp phân tích động tác cho trẻ xem Sau cho trẻ thực tập tổng hợp theo thể thức vòng tròn Theo sơ đồ trên, hai giáo chia vị trí đứng phù hợp để bao quát trẻ vị trí tập Trẻ tập hết sân số sang sân số trẻ thứ hai bắt đầu tập sân số Cứ trẻ tập vị trí tập lại vị trí ban đầu Cách làm số lần trẻ tập nhiều hơn, trẻ di chuyển vị trí để đến sân tập, trẻ có thời gian nghỉ ngơi nhẹ trước bắt đầu tập * Thay đổi hình thức hồi tĩnh tiết học thể dục trẻ Trong tiết học thể dục trẻ hình thức hồi tĩnh khơng thể thiếu có vai trò quan trọng cấu trúc tiết học Sau lần tập luyện hăng say đầy cố gắng trẻ, giây phút hồi tĩnh khiến trẻ thư giãn, cân nhịp tim, nhịp thở Hoạt động hồi tĩnh quan trọng lại thường tổ chức với động tác lại nhẹ nhàng nhàm chán Có 12 giáo làm động tác “Chim bay, cò bay” trẻ đưa tay lên xuống cho động tác không kết hợp với việc hít vào thở để điều hòa động tác khơng kích thích trẻ hứng thú tham gia sau tập luyện mệt mỏi Hiểu tâm lý tơi ln tìm hình thức hồi tĩnh để đưa vào cho trẻ thực tiết học thể dục Tôi lên mạng xem clip tập dưỡng sinh, tập yoga, chon lọc động tác dễ phù hợp trẻ hồi tĩnh Các bạn gái lớp tơi thích thú với động tác hồi tĩnh yoga đơn giản kết hợp với âm nhạc, bạn trai lại hào hứng với động tác quyền nhẹ nhàng tập dưỡng sinh Biện pháp 5: Đưa yếu tố âm nhạc vào hoạt động phát triển thể chất Theo chương trình giáo dục trẻ mầm non, cấu trúc tiết học giáo dục thể chất bao gồm phần: Phần khởi động, trọng động hồi tĩnh Thường giáo viên tổ chức phần khởi động cho trẻ hát “một đoàn tàu” kiểu chân sau hàng tập tập phát triển chung động tác tay – chân – bụng( lườn)– bật với nhịp hô cô,… tiết thể dục cho trẻ tập trẻ chán, uể oải học, khơng phát huy tính tích cực vận động trẻ Vì mạnh dạn đưa yếu tố âm nhạc vào dạy thể dục Cụ thể: - Với phần khởi động dẫn dắt kể câu chuyện phù hợp với chủ đề cho trẻ hát hát phù hợp với chủ đề khởi động kết hợp kiểu chân Sau cho trẻ đội hình hàng dọc điểm số, tách hàng để tập tập phát triển chung - Bài tập phát triển chung tơi lựa chọn tập erobic có động tác phù hợp với tập vận động đầy đủ động tác tay – chân – thân – bật có nhịp đầy đủ, có động tác nhấn mạnh cho vận động - Và tập vận động bản, q trình trẻ tập tơi cho trẻ tập nhạc hát phù hợp với chủ đề, tập hát trẻ hào hứng thực tập Đặc biệt trẻ thi đua theo tổ lựa chọn nhạc thiếu nhi sôi động phù hợp với chủ đề để thêm phần hào hứng, sôi - Đến phần hồi tĩnh cho trẻ vận động nhẹ nhàng như: Tập dưỡng sinh, yoga kết hợp với nhạc du dương, nhẹ nhàng tạo cho trẻ thấy thoải mái vui vẻ hoàn thành tập Khi đưa biện pháp vào dạy trẻ tiết học giáo dục thể chất thấy trẻ lớp học tốt hơn, hứng thú kiến thức, kỹ trẻ nâng lên rõ rệt Biện pháp 6: Tổ chức trò chơi vận động lúc nơi phù hợp với hoạt động 13 Biện pháp có tác dụng nhằm gây hứng thú cho trẻ đến tập vận động, giúp trẻ thực nhiều lần mà không nhàm chán, đánh giá tương đối khách quan kết vận động trẻ Khi chơi trò chơi vận động, hệ vận động củng cố, hệ bắp thể trở nên rắn hơn, khớp xương dây chằng trở nên linh hoạt, có tác dụng củng cố, tăng cường sức khỏe cho trẻ, tạo điều kiện cho việc rèn luyện thể lực, củng cố kĩ vận động điều kiện thay đổi * Tổ chức trò chơi vận động lúc nơi phù hợp với tính chất hoạt động - Trò chơi vận động hoạt động cần thiết trẻ Theo chương trình GDMN mới, giáo viên tổ chức cho trẻ qua hoạt động giáo dục sau: + Thời gian đón trẻ vào buổi sáng trả trẻ vào buổi chiều + Trong buổi vui chơi lớp trời + Trong hoạt động học - Nếu hoạt động học nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá tượng tự nhiên phát triển thể chất, hay hoạt động góc trẻ lại mở rộng thêm cách chơi theo nhóm, biết chia sẻ bạn đồn kết Chính giáo viên cần ý lựa chọn tổ chức trò chơi vận động cho phù hợp với tính chất hoạt động * Với hoạt động học - Giờ thể dục: Một thể dục thường cung cấp cho trẻ vận động vận động ôn Nên giáo viên cần tổ chức vận động ơn cho trẻ thơng qua trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khỏe mạnh củng cố tố chất nhanh, khéo, luyện tập cho trẻ khả phản ứng nhanh theo tín hiệu Đồng thời phát huy tính tích cực trẻ tham gia hoạt động Nên lựa chọn trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng Trẻ phải có sức khỏe vui chơi ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh động - Hoạt động khám phá: Khi lựa chọn trò chơi cần đáp ứng tiêu chí sau: Nhằm phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ Cung cấp cho trẻ kỹ chơi theo nhóm, kỹ sử dụng đồ chơi sáng tạo giáo viên mầm non Rèn luyện trí nhớ khả tư cho trẻ + Ví dụ: Hoạt động khám phá khoa học: “Một số vật ni gia đình” sau cô cho trẻ nhận biết gọi tên, nhận biết đặc điểm gà, vịt Thì đến phần trò chơi củng cố cho trẻ chơi trò chơi “Ai nhanh nhất” cô nêu đặc điểm hay tiếng kêu vật trẻ tìm vật giơ lên nói Hay trò chơi: “ Tìm chuồng” u cầu trẻ tìm chuồng cháu đội mũ vật phải chuồng vật Với trò chơi 14 áp dụng với nhiều chủ đề khác tùy vào nội dung trò chủ điểm mà có cách đặt tên khác Nhưng mang mục đích nhằm củng cố ơn luyện kiến thức kỹ vận động cho trẻ + Với hoạt động khám phá xã hội: “Một số quy định giao thông đường bộ” sau trẻ quan sát video đàm thoại số quy định giao thơng đường Đến phần trò chơi củng cố tơi cho trẻ chơi trò chơi: “ Bé tham gia giao thơng” qua trò chơi giúp trẻ củng cố lại vừa học thấy trẻ hứng thú, nhanh nhẹn, khoẻ mạnh từ giúp trẻ phát triển tốt thể lực * Với hoạt động ngồi trời: Tận dụng khơng gian rộng thống mát, tơi lựa chọn trò chơi vận động, trò chơi dân gian nhằm rèn luyện nhanh nhẹn phát triển thể lực cho trẻ trò chơi: “Rồng rắn lên mây”; “Cáo thỏ”; “ Trốn tìm”; “Thả đỉa ba ba”; “Mèo đuổi chuột”… Ngồi trò chơi thường tổ chức cho lớp chơi, động viên tất trẻ tham gia vào trò chơi đơng vui tất tham gia chơi trò chơi bạn chơi tạo gắn bó đồn kết tạo thân thiện giữ bé với * Với hoạt động góc: Bên cạnh việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động học, hoạt động ngồi trời trẻ chơi trò chơi vận động hoạt động góc Trẻ chơi với dụng cụ góc vận động trẻ sử dụng lốp xe ô tô, lốp xe máy hỏng để chơi lăn lốp xe, bật nhảy, ném trúng đích… Hoặc trẻ sử dụng tạ làm từ bóng nhựa để phát triển khả vận động đơi tay Qua phát triển hồn thiện thể lực Tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động theo nhóm nhỏ không gian hẹp: “Kéo cưa lừa xẻ”; “ Chi chi chành chành”; “Cắp cua bỏ giỏ” * Với trả trẻ ( HĐ chiều): - Nên lựa chọn tổ chức cho trẻ chơi với trò chơi vận động nhẹ nhàng trò chơi: “Nu na nu nống” ; “ Tập tầm vông”; “Bắt bướm”; “ Lộn cầu vồng” Biện pháp 7: Lồng ghép hoạt động phát triển vận động cho trẻ vào hoạt động khác * Tổ chức hoạt động trời Hoạt động trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh chúng Qua hoạt động trời trẻ thỏa mãn nhu cầu khám phá,vận động Thơng thường giáo viên tổ chức hoạt động trời cho trẻ thường chọn trò chơi vận động, chơi tự chọn đơn giản, dễ thực hiện, đầu tư nhiều thời gian, đồ dùng như: Mèo đuổi chuột; Cáo thỏ; Chuyền bóng qua đầu, qua chân; lộn cầu vồng Cách làm lặp lại qua chủ đề, lứa tuổi gây cho trẻ lặp lại, nhàm chán Chính 15 nên thường xuyên tham khảo qua sách báo, tài liệu, chương trình truyền hình cho trẻ em để tìm trò chơi lạ, kích thích hứng thú trẻ trời Đặc biệt tơi thường tìm trò chơi có liên quan xun suốt đến chủ đề trẻ học để tập hợp thành sưu tập nhân rộng lớp khác khối để tổ chức cho trẻ VD: Ở chủ đề “ Thế giới thực vật” Các trò chơi vận động: Bịt mắt hái quả; Chuyển quả; Tìm cho hoa; Bỏ lá, Chọn rau Vd: Ở chủ đề “Thế giới động vật” Các trò chơi vận động như: Bịt mắt bắt dê; mèo chim sẻ; trời nắng trời mưa; Mèo đuổi chuột… VD: Ở chủ đề: “ Nước tượng tự nhiên” Các trò chơi vận động: Sóng xơ; chèo thuyền; Trời mưa; Nhảy qua suối nhỏ Để thay đổi hình thức vận động trẻ hoạt động trời, năm học vừa qua mạnh dạn xin nhà trường cho tổ chức số buổi giao lưu vận động với trẻ lớp khác khối hoạt động trời.Cụ thể khối mẫu giáo lớn tổ chức số ngày hội thể thao khối Với lợi sân trường rộng rãi thống mát, chúng tơi tập trung tồn trẻ khối xuống sân trường tổ chức nội dung sau: Phần 1: Đồng diễn Erobic: Trẻ đứng theo vị trí sân tập lớp tập đồng diễn(bài đồng diễn thay đổi theo tháng) Phần 2: Trò chơi vận động: Mỗi lớp chuẩn bị hai trò chơi vận động Lần trẻ chơi trò chơi lớp mình, lần hai giáo viên cho trẻ đổi nhóm sang chơi trò chơi lớp khác chuẩn bị Với cách tổ chức giao lưu vận động với trẻ lớp khác khối hoạt động ngồi trời tơi thấy trẻ hào hứng, thích thú tham gia Trẻ tham gia chơi để đem lại chiến thắng cho lớp đồng thời rèn cho trẻ kỹ tham gia hoạt động tập thể * Tổ chức hoạt động lễ hội Trong năm học 2018- 2019 tơi góp phần cơng sức nhỏ với nhà trường giáo viên khác để làm nên thành công việc tổ chức số ngày lễ hội như: Tổ chức bé vui đón Trung thu; Tổ chức chương trình chào mừng ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 2212; Tổ chức văn nghệ cuối tháng trò chơi dân gian Trong ngày lễ hội này, tiết mục văn nghệ sôi nổi, hoạt động đặc trưng trò chơi vận động, trò chơi dân gian thiếu VD:Tổ chức văn nghệ cuối tháng trò chơi dân gian 16 Xác định thấy việc tổ chức văn nghệ cuối tháng trò chơi dân giangiúp trẻ mạnh dạn, tự tin đứng trước đám đơng góp phần lưu giữ lại nét văn hoá truyền thống, làm giàu hiểu biết trẻ, giáo viên với nhà trường kết hợp tổ chức nhiều trò chơi như: Nhảy sạp; Bịt mắt đập bóng; Kéo co; Cắp cua bỏ giỏ; Pháo nổ pháo nang…Những trò chơi nhiều lí dần trở nên xa lạ với trẻ khơi lại với nhiều ý nghĩa, giúp phát triển thể lực cho trẻ, rèn cho trẻ vận động tinh(TC “cắp cua bỏ giỏ”) lưu giữ lại nét văn hoá truyền thống Biện pháp 8: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh Chúng ta biết thời gian trẻ trường mầm non nhiều thời gian trẻ nhà Những học trường mầm non giúp trẻ phát triển tâm sinh lý lứa tuổi, có sức khỏe tốt, tự tin, mạnh dạn để học tập sống tích cực, phát huy tốt khả sở trường Tuy nhiên để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non đạt kết tốt mà khơng có tình trạng trống đánh xi kèn thổi ngược thiết phải có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên mần non phụ huynh học sinh Hiểu mối quan tâm phụ huynh việc chăm sóc phát triển toàn diện thể trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm giáo viên mầm non, suy nghĩ vận dụng với thực tế lớp Trong buổi phụ huynh đầu năm học, sơ kết học kỳ tổng kết, nhấn mạnh tuyên truyền với bậc phụ huynh tầm quan trọng việc phát triển thể lực trẻ cần thiết việc trang bị sở vật chất phục vụ giảng dạy trẻ trường mầm non Giải thích để phụ huynh kết hợp chặt chẽ với giáo viên nhằm phát triển tốt thể lực cho trẻ đặc biệt rèn luyện thơng qua trò chơi vận động Bên cạnh đó, tơi thường xun lên mạng internet để tìm kiếm tuyên truyền nhờ giúp đỡ bậc phụ huynh để tìm kiếm loại sách báo, viết việc rèn luyện kỹ vận động cho trẻ nhằm phát triển tốt thể lực cho trẻ Tôi treo bảng tuyên truyền để bậc phụ huynh đọc hàng ngày phát tuyên truyền cho phụ huynh theo chủ đề Qua phụ huynh biết số nội dung biện pháp rèn luyện cho trẻ đồng thời kết hợp chặt chẽ với giáo viên để thực tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ Nhờ có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên với cha mẹ trẻ mà thấy trẻ lớp mạnh dạn, tự tin , nhanh nhẹn lực tốt để tích cực tham gia vào hoạt động Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Về không gian: Trường mầm non Kim Long số trường mầm non huyện - Về nhân lực 17 + Giáo viên có lòng nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, yêu thương, quan tâm chăm sóc trẻ + Phải vững vàng chun mơn, có kĩ thực động tác tập dứt khốt xác + Giáo viên có khả tổ chức hoạt động phát triển thể chất tốt, linh hoạt tùy vào nội dung tập + Cần tạo cho trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động thể chất + Phụ huynh phải quan tâm đến em phối hợp với giáo viên giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tốt + Giáo viên phụ huynh cần trao đổi tình hình học tập trẻ để có biện pháp giáo dục tốt - Về Thời gian: Ngay từ nghiên cứu xây dựng đề tài, áp dụng vào thực tiễn giảng dạy mình, đồng thời vận động giáo viên số trường áp dụng Để đạt kết cao chia thành giai đoạn: + Giai đoạn (Từ tháng 2/2018 đến tháng 5/2018): Tìm hiểu khảo sát thực trạng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Kim Long số trường mầm non địa bàn Huyện Tam Dương + Giai đoạn (từ tháng 6/2018 đến tháng 12/2018): Áp dụng biện pháp giáo dục phát triển thể chất vào trình giảng dạy + Giai đoạn 3: Từ tháng 01/2019 đến 02/2019: Khảo sát chất lượng trẻ đầu ra, đánh giá hiệu quả áp dụng đề tài, viết báo cáo sáng kiến - Về sở vật chất, trang thiết bị - Mỗi lớp trang bị đầy đủ dụng cụ thể dục cho trẻ như: Gậy thể dục, vòng thể dục, túi cát, bóng… - Nhà trường có sân tập tập rơng, phẳng, trang thiết bị phục vụ cho tập như: ghế thể dục, Bục bật sâu, hố cát… - Các dụng cụ chơi trò chơi vận động phong phú, đa dạng chất liệu hình thức phù hợp với trò chơi phù hợp với chủ đề 10 Kết thu sau áp dụng sáng kiến 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Qua trình áp dụng biện pháp vào việc giáo dục phát triển thể chất cho trẻ lớp tuổi A1, thu kết đáng mừng: * Đối với giáo viên Giáo viên nắm nội dung, phương pháp giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 18 Biết cách tổ chức tiết học linh hoạt phù hợp với tình hình thực tế địa phương, trường, lớp Lồng ghép nội dung giáo dục thể chất cho trẻ thông qua hoạt động khác cách phù hợp Giáo viên tạo môi trường vận động cho trẻ lớp cách khoa học * Đối với phụ huynh Thấy vai trò quan trọng việc thường xuyên rèn luyện thể dục thể thao thân trẻ Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm hơn, nắm bắt kế hoạch, nội dung giáo dục trường lớp Thống với giáo viên chủ nhiệm lớp nội dung, phương pháp giáo dục trẻ - Không quan tâm đến việc học tập mà nhiều bậc phụ huynh tham gia đóng góp kinh phí, ủng hộ nguyên vật liệu, ngày công việc xây dựng môi trường học, mua sắm sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi nhóm lớp phục vụ cho công tác học chơi trẻ - Từ Phụ huynh yên tâm gửi lớp, trường phấn khởi trước tiến rõ rệt * Đối với trẻ Trẻ có thói quen tập thể dục buổi sáng Trẻ có kĩ tập tập phát triển nhóm hơ hấp tốt hơn, xác + Những tập đi, chạy trẻ thực tương đối đạt trở lên + Những tập nhảy bật trẻ bật, nhảy khoảng cách xa tư chuẩn bị, tư bắt đầu thực khơng lúng túng rụt rè ữa + Bài tập với nội dung: Bò, trườn , trèo trẻ mạnh dạn có kĩ thực tập tốt + Những tập có nội dung: Tung, ném, bắt trẻ thực xác tung cao hơn, ném xa xác định đích hính xác + Trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi vận động, biết cách chơi chơi nhiều trò chơi vận động Trẻ tích cực hào hứng tham gia hoạt động phát triển thể chất * Kết cụ thể: BIỂU 3: KẾT QỦA KHẢO SÁT TRẺ CUỐI NĂM Lớp tuổi A1 – Trường mầm non Kim Long - Tam Dương (Tổng số trẻ điều tra: 29, số trẻ nam: 18; trẻ nữ: 11) 19 TT Nội dung Kết Đạt Chưa đạt SL % SL % PT nhóm HH 26 90 10 Đi, chạy 26 90 10 Nhảy, bật 25 86 14 Bò, trườn, trèo 25 86 14 Tung, ném, bắt 24 83 17 Chơi trò chơi vận động 28 96 Lớp tuổi A1 – Trường mầm non Duy Phiên- Tam Dương (Tổng số trẻ điều tra: 31 , số trẻ nam: 19 ; trẻ nữ: 12) TT Nội dung Kết Đạt Chưa đạt SL % SL % PT nhóm HH 29 93 Đi, chạy 28 90 10 Nhảy, bật 26 83 17 Bò, trườn, trèo 27 87 13 Tung, ném, bắt 28 90 10 Chơi trò chơi vận động 29 93 BIỂU 4: SO SÁNH KẾT QUẢ VỚI ĐẦU NĂM Đạt (%) Đầu năm TT Nội dung Cuố i năm Tăng Giả m TRƯỜNG MN KIM LONG – TAM DƯƠNG PT nhóm HH 62 90 28 - Đi, chạy 65 90 25 - Nhảy, bật 58 86 28 - Bò, trườn, trèo 51 86 35 - 20 Ghi Tung, ném, bắt 51 83 Chơi trò chơi vận động 68 96 28 - 32 - TRƯỜNG MN DUY PHIÊN – TAM DƯƠNG PT nhóm HH 61 93 32 - Đi, chạy 61 90 29 - Nhảy, bật 55 83 28 - Bò, trườn, trèo 52 87 35 - Tung, ném, bắt 45 90 45 - Chơi trò chơi vận động 65 93 28 - Từ bảng so sánh kết dễ dàng nhận thấy kết trẻ cao, điều chứng tỏ biện pháp mà đưa phù hợp mang lại hiệu thiết thực Những giải pháp đưa áp dụng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ đáng kể Tạo thói quen thường xuyên luyện tập thể dục cho trẻ để trẻ có thể khỏe mạnh tiền đề cho phát triển toàn diện trẻ 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến ban giám hiệu nhà trường Trước hết nói Đề tài ban giám hiệu nhà trường tập thể giáo viên ủng hộ nhiệt tình đánh giá cao, tập thể giáo viên đánh giá nội dung thiết thực tình hình Việc đưa biện pháp giáo dục phát triển thể chất cho trẻ bậc phụ huynh ủng hộ nhiệt tình, phụ huynh yên tâm tin tưởng gửi em trường, từ thu hút trẻ đến trường Đây địa để giáo viên khác nhà trường học tập phát huy biện pháp giáo dục thể chất cho trẻ 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu Số Tên tổ Địa TT chức/cá nhân Vũ Thị Chà Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trường MN Kim Long, Phạm vi: Sáng kiến áp Tam Dương, Vĩnh Phúc dụng trẻ 3-4 tuổi tồn trường nhân rộng trường MN toàn huyện 21 Trường MN Xã Duy Phiên - Tam Lĩnh vực: Sáng kiến áp Duy Phiên Dương, Vĩnh Phúc dụng lĩnh vực phát triển thể chất Kim Long, ngày tháng năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Hợp Hoà, ngày 20 tháng năm 2019 Tác giả sáng kiến Vũ Thị Thu Hằng Nguyễn Thị Hà 22 ... kiến Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 3- 4 tuổi trường mầm non nghiên cứu áp dụng vào thực tiễn nhằm mục đích: Xác định rõ thực trạng phát triển vận động trẻ 3- 4 tuổi trường Mầm non. .. hiệu việc giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 3- 4 tuổi trường Mầm non - Nghiên cứu thực trạng việc giáo dục phát triển thể chất trẻ 3- 4 tuổi số trường Mầm non huyện - Đưa biện pháp nhằm nâng cao... giáo dục mầm nọn vào giảng dạy như: - Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non - Các trò chơi vận động cho trẻ trường mầm non Từ việc nắm vững phương pháp để