Chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn cấp THCS - GDCD lớp PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ PHÚC YÊN CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN CẤP THCS - Tác giả chuyên đề: Nguyễn Thị Điển - Chức vụ: Giáo viên - Đơn vị công tác: Trường THCS Phúc Thắng, Phúc Yên, Vĩnh Phúc - Tên chủ đề: Lao động tự giác sáng tạo (Môn Giáo dục công dân Phần chuẩn mực kiến thức đạo đức - HKI Bài 11: Lao động tự giác sang tạo) - Đối tượng học sinh: Lớp 8, dự kiến số tiết dạy (02 tuần - 02 tiết) GV: Nguyễn Thị Điển - Trường THCS Phúc Thắng - Phúc Yên - Vĩnh Phúc Chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn cấp THCS - GDCD lớp XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC THIẾT KẾ THEO CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG Chủ đề: LAO ĐỘNG TỰ GIÁC VÀ SÁNG TẠO I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: 1.1 Môn Giáo dục công dân: - Học sinh hiểu lao động tự giác sáng tạo - Nêu biểu lao động tự giác sáng tạo lao động, học tập - Hiểu ý nghĩa lao động tự giác sáng tạo * Bài học cần đạt: Bài 11 (Tiết 12+13): Lao động tự giác sáng tạo (Sách giáo khoa GDCD - Bộ Giáo dục & Đào tạo) 1.2 Kiến thức tích hợp liên mơn: - Tích hợp giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh: Tấm gương chủ tịch Hồ Chí Minh tư tưởng đạo đức người rèn luyện ý thức lao động tự giác sáng tạo tài sản quý báu Đảng, nhà nước nhân dân học tập làm theo - Tích hợp giáo dục kiến thức pháp luật: Lao động vừa quyền vừa nghĩa vụ, trách nhiệm công dân hiến pháp pháp luật nhà nước quy định - Tích hợp giáo dục kỹ sống: Giáo dục kỹ lao động; kỹ đặt mục tiêu; quản lí thời gian; đảm nhận trách nhiệm đề hồn thành cơng việc - Môn Lịch sử: Hiểu lao động tự giác sáng tạo động lực cho tiến hố phát triển lồi người  Địa nội dung tích hợp: Bài (Tiết 3) Xã hội Nguyên thuỷ - Lịch sử Bài: (Tiết 13): Sự phát triển kỹ thuật, khoa học, văn học nghệ thuật kỷ XVIII, XIX - Lịch sử - Văn học: Thấy từ xưa đến lao động động lực phát triển nguồn cảm hứng sáng tác thi ca, truyền thuyết, tục ngữ, ca dao lưu truyền tiếp tục phát triển sông đại ngày  Địa nội dung tích hợp: Bài (Tiết 9): Những câu hát tình cảm gia đình - Ngữ văn Bài 18 (Tiết 73): Tục ngữ thiên nhiên, lao động sản xuất - Ngữ văn - Địa lý: Biết sử dụng kiến thức Địa lý với ý thức lao động tự giác để vận dụng sáng tạo cách vẽ lược đồ Việt Nam  Địa nội dung tích hợp: Bài (Tiết 3): Tỷ lệ đồ - Địa lí GV: Nguyễn Thị Điển - Trường THCS Phúc Thắng - Phúc Yên - Vĩnh Phúc Chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn cấp THCS - GDCD lớp Về kỹ năng: 2.1 Môn Giáo dục công dân: - Viết, trình bày báo cáo - Rèn luyện kỹ giao tiếp - Kỹ làm việc nhóm - Rèn luyện khả tư - Kỹ liên hệ thực tế - Kỹ phân tích tranh ảnh hình thức lao động - Kỹ thu thập, phân tích thơng tin liên quan đến hành vi tích cực tiêu cực lao động tác động sống người - Biết lập kế hoạch học tập, lao động; biết điều chỉnh, lựa chọn biện pháp, hình thức rèn luyện để đạt kết cao lao động học tập - Có ký phân tích đánh giá quan niệm, thái độ, cách ứng xử khác liên quan đến hình thức lao động - Kĩ đặt mục tiêu, quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm xây dựng thực kế hoạch học tập 2.2 Kĩ liên mơn đạt thơng qua việc dạy học tích hợp: - Học sinh có nhìn tổng thể, logic biện chứng để thấy cần thiết phải rèn luyện ý thức lao động, học tập tự giác, sáng tạo thân Biết tự đánh giá hành vi thân cuả người khác biểu lao động tự giác sáng tạo thiếu tự giác sáng tạo - Thơng qua học sinh vận dụng hiểu biết kiến thức liên mơn để thể lòng u q trân trọng thành lao động Về thái độ: 3.1 Mơn Giáo dục cơng dân: - Hình thành ý thức tích cực, tự giác sáng tạo học tập lao động - Quý trọng người tự giác, sáng tạo học tập lao động, phê phán biểu lười nhác học tập lao động 3.2 Thái độ giáo dục thông qua việc dạy học tích hợp: - Giáo dục cho học sinh ý thức lao động tích cực, chủ động, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm - Học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh rèn luyện ý thức lao động phát huy truyền thống cần cù lao động người Việt Nam làm rạng rỡ truyền thống tốt đẹp dân tộc - Ủng hộ sách Đảng nhà nước lao động việc làm Định hướng lực cần hình thành 4.1 Các lực chung - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác học tập làm việc - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tự học GV: Nguyễn Thị Điển - Trường THCS Phúc Thắng - Phúc Yên - Vĩnh Phúc Chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn cấp THCS - GDCD lớp - Năng lực sử dụng ngôn ngữ 4.2 Năng lực môn học - Năng lực tự nhận thức điều chỉnh hành vi cho phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Năng lực tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân với cộng đồng đất nước - Năng lực sử dụng tranh ảnh, tư liệu, đồ - Năng lực khảo sát thực tế II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên: - Máy tính xách tay - Máy chiếu, hình - Bảng phụ giấy A0 , bút - Phiếu học tập - Các ứng dụng CNTT việc dạy học: Trình chiếu powerpoint hiệu ứng - Sách giáo khoa sách giáo viên GDCD lớp 8, SGV môn học Lịch sử 6,8; Ngữ văn 7; Địa lý 6,8; giáo dục công dân lớp - Tài liệu chuẩn kiên thức kỹ môn GDCD, - Tư liệu, tranh ảnh thông tin liên quan đến nội dung kiến thức liên môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, sưu tầm ban bè đồng nghiệp tư vấn cung cấp tư liệu - Tài liệu tập huấn tích hợp giáo dục Tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh mơn GDCD - Tài liệu tập huấn tích hợp giáo dục kiến thức pháp luật môn GDCD - Các tư liệu liên quan: Trích: Hồ Chí Minh, Tồn tập, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000 Hiến pháp 2013 (Điều 35) Bộ luật lao động năm 2012 (Điều 4) Học sinh: - Đọc trả lời câu hỏi SGK - Sưu tầm tư liệu liên quan đến nội dung học - Viết trình bày báo cáo kết theo yêu cầu nhiệm vụ giao nhóm III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC: Hoạt động khởi động: - Mục tiêu: + Tạo hứng thú cho HS trước vào học + Tạo mối liên tưởng kiến thức với thực tiến, phải ln có ý thức lao động tự giác sáng tạo học tập, lao động, sinh hoạt sống hàng ngày - Cách thức thực hiện: * Học sinh quan sát ảnh Hỏi: Thế lao động? GV: Nguyễn Thị Điển - Trường THCS Phúc Thắng - Phúc Yên - Vĩnh Phúc Chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn cấp THCS - GDCD lớp Hỏi: Người nông dân, công nhân, học sinh, nhà nghiên cứu khoa học họ lao động hình thức nào? (HS trả lời - GV vào bài) Cuộc sống người ngày phát triển, thăng hoa, ln có khuynh hướng vươn lên Sở dĩ người phát triển nhờ có lao động sáng tạo; vắng bóng lao động, sống buồn tẻ, ngưng đọng ý nghĩa sống Vậy lao động gì? Vì phải lao động tự giác sáng tạo? lao động có ý nghĩa với sông học ngày hôm giúp em trả lời câu hỏi - Sản phẩm mong đợi: Tạo hứng thú học tập kích thích tò mò ham hiểu biết học sinh Hoạt động hình thành kiến thức: * Hoạt động 1: Đặt vấn đề - Mục tiêu: - Rút học ý thức lao động động tự giác sáng tạo qua nội dung truyện đọc Ngơi nhà khơng hồn hảo - Đưa quan điểm đắn phần thảo luận - Cách thức thực hiện: - HS: Đọc chuyện Ngôi nhà không hồn hảo - Thảo luận nhóm: (ba nhóm) * Nhóm 1: Trước làm nhà cuối người thợ mộc người làm việc nào? Nhận xét ý thức lao động đó? * Nhóm 2: Trong làm nhà cuối người thợ mộc làm việc nào? Nhận xét thái độ lao động đó? * Nhóm 3: Hậu việc thiếu tự giác, không thực kỷ luật lao động mà người thợ mộc phải gánh chịu gì? - HS: Trả lời nhận xét, bổ sung * Nhóm 1: Trước làm nhà cuối cùng: Tận tuỵ , tự giác, nghiêm túc thực quy trình kĩ thuật.Thái độ tự giác, sáng tạo GV: Nguyễn Thị Điển - Trường THCS Phúc Thắng - Phúc Yên - Vĩnh Phúc Chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn cấp THCS - GDCD lớp * Nhóm 2: Trong làm ngơi nhà cuối khơng dành hết tâm trí cho công việc, tâm trạng mệt mỏi sử dụng vật liệu cẩu thả khơng đảm bảo quy trình kĩ thuật Khơng tự giác, sáng tạo * Nhóm 3: Hậu việc thiếu tự giác, không thực kỷ luật lao động mà người thợ mộc phải gánh chịu là: - Tạo ngơi nhà khơng hồn hảo * Hổ thẹn với sản phẩm mà làm Hỏi: Qua câu truyện em rút học cho thân - Thảo luận cặp đơi Em có suy nghĩ ý kiến sau? - Có ý kiến cho rằng: Chỉ cần có ý thức tự giác đủ, không cần phải sáng tạo lao động.(Không đồng ý) - Có ý kiến khác cho rằng: Đòi hỏi học sinh rèn luyện ý thức lao động tự giác khơng cần thiết nhiệm vụ họ học tập lao động (Khơng đồng ý) - Lại có ý kiến phản đối cho rằng: Học sinh phải rèn luyện ý thức lao động tự giác có óc sáng tạo (Đồng ý) Hỏi: Tại học tập lại cần phải tự giác sáng tạo? - Sản phẩm mong đợi: - HS rút học * Chúng ta phải tận tụy, tự giác rèn luyện thành công * Học tập hoạt động lao động nên cần tự giác óc sáng tạo đạt kết cao * Hoạt động 2: Bài học 2.1: Học sinh nêu khái niệm, biểu lao động tự giác sáng tạo, tích hợp kiến thức mơn học để làm rõ khắc sâu nội dung học - Mục tiêu: - Học sinh hiểu lao động tự giác sáng tạo - Nêu biểu lao động tự giác sáng tạo lao động, học tập - HS Liên hệ việc làm cụ thể thân gương thể tự giác sáng tạo - Cách thức thực hiện: GV nêu vấn đề để học sinh thực giải GV cho hoạt động theo lớp: Hỏi: Thế lao động tự giác? Hỏi: Thế lao động sáng tạo? Hỏi: Giữa lao động tự giác lao động sáng tạo có mối quan hệ với nào? GV: Nguyễn Thị Điển - Trường THCS Phúc Thắng - Phúc Yên - Vĩnh Phúc Chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn cấp THCS - GDCD lớp * GV giao nhiệm vụ cho HS tự trải nghiệm: (02 phút) viết giấy nháp - Trong sống ngày em thường tự làm việc gì? Cảm xúc em tự làm việc mà nhắc nhở, giám sát? - Những việc em thường không tự giác làm mà phải thầy cơ, bố me người khác nhắc nhở? Vì em khơng tự làm việc đó? * GV: gọi số học sinh trình bày kết trải nghiệm Yêu cầu em tự rút học * GV: Hướng dẫn học sinh chơi trò chơi tiếp sức, chia lớp làm hai đội đội 10 em - Đội 1: Tìm biểu lao động tự giác sáng tạo - Đội 2: Tìm biểu lao động trái với tự giác sáng tạo Đội tìm tìm nhiều đội chiến thắng Hỏi: Lao động tự giác sáng tạo biểu nào? * Tích hợp giáo dục tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh: " Làm nhiều việc, nhờ tự học mà Bác làm việc giỏi Với khả tự học, Người lĩnh hội hệ thống tri thức đồ sộ nhân loại có nhạy cảm sắc sảo trị, đưa cách mạng Việt Nam đến thắng lợi GV: Nguyễn Thị Điển - Trường THCS Phúc Thắng - Phúc Yên - Vĩnh Phúc Chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn cấp THCS - GDCD lớp vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin vào hoàn cảnh cụ thể Việt Nam " (Trích: Khoa Việt Nam học) “ Phải nêu cao tác phong độc lập suy nghĩ Đối với vấn đề phải đặt câu hỏi “Vì sao?”, phải suy nghĩ kỹ càng” ( Lời Hồ Chủ tịch) Hỏi: Qua lời dạy Bác em rút học cho thân ? Hỏi: Kể số gương lao động tự giác sáng tạo mà em biết? + HS quan sát ảnh Hình Hình Hình Hình Hỏi: Những việc làm hành động thể phẩm chất họ? + HS quan sát trả lời, nhận xét rút học cho thân - Sản phẩm mong đợi: Học sinh tự rút khái niệm, biểu lao động tự giác sáng tao GV: Nguyễn Thị Điển - Trường THCS Phúc Thắng - Phúc Yên - Vĩnh Phúc Chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn cấp THCS - GDCD lớp Khái niệm: a Lao động tự giác: Chủ động, không đợi nhắc nhở, áp lực từ bên b Lao động sáng tạo: Ln suy nghĩ, cải tiến để tìm tòi mới, tìm cách giải tối ưu nhằm khơng ngừng nâng cao chất lượng, hiệu lao động Biểu hiện: - Tự giác làm việc, học bài, làm - Không để nhắc nhở - Đổi phương pháp học tập - Biết đưa ý kiến, quan điểm riêng thân HS vận dụng kiết thức làm tập: * Bài tập nhanh: Đánh dấu tích vào tương ứng với biểu tự giác sáng tạo * Trò chơi học tập: - Học sinh dựa vào câu hỏi để vẽ hoa Bốn cánh hoa câu trả lời câu 1,2,3,4 Câu nhị hoa - Nhóm vẽ nhanh xác theo bơng hoa phần thưởng (Gợi ý câu trả lời từ gồm hai ba tiếng) Đây nhiệm vụ người học sinh? Một đức tính cần có học tập? Để đạt kết học tập cần phải có phẩm chất này? Đây phẩm chất trí tuệ? Một danh hiệu mà học sinh mong muốn đạt được? GV: Nguyễn Thị Điển - Trường THCS Phúc Thắng - Phúc Yên - Vĩnh Phúc Chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn cấp THCS - GDCD lớp GV: Đánh giá nhận xét làm học sinh, củng cố khắc sâu kiến thức học (Dự kiến hết tiết 1) 2.2: Học sinh nêu ý nghĩa cách rèn luyện ý thức lao động tự giác sáng tạo, tích hợp kiến thức môn học để làm rõ khắc sâu nội dung học - Mục tiêu: - Hiểu ý nghĩa cách rèn luyện ý thức lao động tự giác sáng tạo - Tích hợp kiến thức môn học để làm rõ khắc sâu nội dung học - Cách thức thực hiện: GV nêu vấn đề để hs thực giải GV cho hoạt động theo lớp: * Tích hợp kiến thức Lịch sử, Địa lý: - Lịch sử: Chứng minh vai trò lao động lịch sử phát triển xã hội loài người? "Lao động điều kiện, phương tiện người phát triển Nhờ có lao động mà người tiến hố từ vượn cổ thành người tối cổ, người tinh khôn thành người đại ngày " - Địa lý: Nhận xét cách vẽ tập Địa lý hai bạn An Cơ Trong hai cách vẽ em đồng ý với cách vẽ bạn nào? Vì sao? (Đồng ý với cách vẽ bạn Cơ Vì cách vẽ thể sáng tạo, cách vẽ bạn An chép) Hỏi: Từ Ví dụ em rút lợi ích tác hại việc làm GV: Nguyễn Thị Điển - Trường THCS Phúc Thắng - Phúc Yên - Vĩnh Phúc Chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn cấp THCS - GDCD lớp Hỏi: Ý nghĩa lao động tự giác sáng tạo? Hỏi: Tìm biểu khơng tự giác thiếu sáng tạo? (Lối sống tự do, cẩu thả, ngại khó, ngại khổ, thụ động, lười suy nghĩ, thiếu trách nhiệm với thân, gia đình, xã hội ) * Tích hợp giáo dục kiến thức pháp luật: Hỏi: Pháp luật nước ta quy định quyền nghĩa vụ lao động công dân Hỏi: Trách nhiệm công dân học sinh việc rèn luyện ý thức tự giác sáng tạo GV: Nguyễn Thị Điển - Trường THCS Phúc Thắng - Phúc Yên - Vĩnh Phúc Chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn cấp THCS - GDCD lớp * GV: Kiểm tra kiến thức HS kỹ thuật "Hỏi chuyên gia": Một nhóm HS đóng làm tổ chuyên gia chủ đề "Lao động tự giác sáng tạo" - Một HS làm nhóm trưởng, GV điều khiển buổi tư vấn, mời bạn hỏi - Mời chuyên gia trả lời - Sản phẩm mong đợi: Học sinh tự rút ý nghĩa cách rèn luyện ý thức lao động tự giác sáng tạo Ý nghĩa: - Giúp tiếp thu kiến thức, kỹ - Hoàn thiện phát triển phẩm chất, lực cá nhân - Chất lượng học tập, lao động nâng cao Rèn luyện: - HS phải có kế hoạch rèn luyện tự giác sáng tạo học tập, lao động - Phê phán biểu lười biếng, ỷ lại, dựa dẫm, phụ thuộc Hoạt động luyện tâp: - Mục tiêu: - Giáo viên củng cố kiến thức sơ đồ tư - HS nhận biết, phát hiện, xử lí, giải vấn đề thơng qua tập, trò chơi học tập phiếu tập - Cách thức thực hiện: - Giáo viên củng cố kiến thức sơ đồ tư - Giao nhiệm vụ cho HS thực tập * Tích hợp kiến thức Văn học: Truyền thống lao động: Các tập tục tốt đep, lễ hội, cách ứng xử mang sắc văn hoa Việt Nam hình thành từ lâu đời vào ca dao tục ngữ Bằng kiến thức học hoàn thiện các câu ca dao tục ngữ sau? * HS thực hành làm câu hỏi phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ GV: Nguyễn Thị Điển - Trường THCS Phúc Thắng - Phúc Yên - Vĩnh Phúc Chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn cấp THCS - GDCD lớp Bài Hãy đánh dấu x vào ô trống tương ứng thể tự giác? a Hoàn thành nhiệm vụ người khác yêu cầu b Cải tiến phương pháp học tập c Tìm cách giải tập d Tự làm việc không cần nhắc nhở Bài Hãy đánh dấu x vào ô trống tương ứng thể sáng tạo? a Tự học bài, làm b Đi học quy định c Suy nghĩ, tìm tòi d Thực nội quy trường, lớp PHIẾU HỌC TẬP SỐ Bài Hãy đánh dấu x vào ô trống tương ứng với biểu tự giác sáng tạo? a Nhận lỗi không sửa chữa sai lầm b Có kế hoạch rèn luyện thân c Ln làm theo ý thích d Có lối sống tự do, cá nhân, cầu thả Bài Hãy đánh dấu x vào ô trống tương ứng với quan điểm đúng? a Chỉ cần tự giác không cần sáng tạo b Sáng tạo phẩm chất riêng thiên tài c Tự giác điều kiện để sáng tạo d Chỉ cần làm theo dạy * Đáp án: Phiếu học tập số 1: Bài 1: d Bài 2: c Phiếu học tập số 2: Bài 1: b Bài 2: c - Sản phẩm mong đợi: - HS nắm nội dung học sơ đồ tư GV: Nguyễn Thị Điển - Trường THCS Phúc Thắng - Phúc Yên - Vĩnh Phúc Chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn cấp THCS - GDCD lớp - HS nhận biết, phát hiện, xử lí, giải vấn đề qua tập, trò chơi học tập phiếu tập Hoạt động vận dụng mở rộng: -Mục tiêu: Học sinh biết thể ý thức tự giác sáng tạo thông qua hành động việc làm sống hàng ngày - Cách thực hiện: GV hướng dẫn HS củng cố, khắc sâu kiến thức, kỹ năng, thái độ có thơng qua hoạt động thực hành luyện tập tập học sinh xây dựng kế hoạch rèn luyện ý thức tự giác sáng tạo * Học - Sưu tầm ca dao, tục ngữ nói lao động, sáng tạo - Xây dựng hoàn chỉnh kế hoạch rèn luyện ý thức lao động tự giác, sáng tạo cho thân * Chuẩn bị 12: Quyền nghĩa vụ cơng dân gia đình (Quy định pháp luật) - Sản phẩm mong đợi: - Hình thành cho HS ý thức tự giác sáng tạo sống - Biết học tập, làm theo việc làm thể ý thức lao động tự giác sáng tạo GV: Nguyễn Thị Điển - Trường THCS Phúc Thắng - Phúc Yên - Vĩnh Phúc .. .Chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn cấp THCS - GDCD lớp XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC THIẾT KẾ THEO CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG Chủ đề: LAO ĐỘNG TỰ GIÁC VÀ SÁNG TẠO I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: 1.1 Môn. .. vấn đề - Năng lực tự học GV: Nguyễn Thị Điển - Trường THCS Phúc Thắng - Phúc Yên - Vĩnh Phúc Chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn cấp THCS - GDCD lớp - Năng lực sử dụng ngôn ngữ 4.2 Năng lực môn. .. mà học sinh mong muốn đạt được? GV: Nguyễn Thị Điển - Trường THCS Phúc Thắng - Phúc Yên - Vĩnh Phúc Chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn cấp THCS - GDCD lớp GV: Đánh giá nhận xét làm học sinh, củng