Chuyên đề ĐMPP dạyTập đọc lớp -Trờng Tiểu học Hång Ph¬ng PHỊNG GD-ĐT N CỘNG HỊA Xà HỘI CHỦ NGHĨA LẠC VIỆT NAM TRƯỜNG TH HỒNG Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHƯƠNG BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PPDH MÔN TIẾNG VIỆT LỚP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG CỦA HỌC SINH Bài dạy: Đầm sen PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Năm học 2010 – 2011 – năm học xác định: “tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” Năm học thực Nghị đại hội Đảng cấp nhiệm kì 2011 – 2015 Muốn ngành GD – ĐT phải tiếp tục thực triệt để đổi toàn diện đồng đ ể nâng cao chất lượng dạy – học Một đổi quan trọng ngành giáo dục đổi PP dạy học, áp dụng phương pháp DH tích cực nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tự tìm tịi HS, từ HS có lực tư sáng tạo, tự giải vấn đề trở thành người có lĩnh, dễ thớch nghi vi thc tin cuc sng Hơn nữa, lớp coi móng cđa cấp tiĨu học, đóng vai trị quan trọng trình nhận thức học sinh học phỉ th«ng Vì PPDH khối lớp cn c quan tõm đc bit l mụn Ting Việt lớp để làm sở nâng cao chất lượng hiệu GD tồn diện cho HS vµ gióp c¸c em học tốt mơn học, lớp học tip theo Mặt khác, nhiu nm qua, ngành GD triĨn khai đạo ®ỉi míi PPDH để nâng cao chất lượng hiệu GD Song việc tiếp cận đổi PPDH nhiều giáo viên hạn chế Giáo viên lệ thuộc vào khuôn mẫu có sẵn, làm HS học tập thụ động, dập khn, máy móc chưa phát huy tính tích cực, chủ đọng, sáng tạo Cơ thĨ số em đọc, viết cịn chm nờn nh hng nhiu n Chuyên đề ĐMPP dạyTập ®äc líp -Trêng TiĨu häc Hång Ph¬ng môn học khác Đặc biệt số em lớp đọc cịn ngọng dẫn đến viết sai tả lỗi sau: l – n, dấu ‘?’, dấu ‘~’, dấu ‘.’ Chưa phân biệt được: ch – tr; x – s; d - gi – r Viết nhầm chữ có vần n – ng; m – n Các chữ có vần khó như: uya – un; uyêt Việc đọc ngắt, nghỉ chỗ, đọc hiểu tập đọc cịn hạn chế… Víi nh÷ng lÝ trên, việc đổi PPDH tiết học yêu cầu cấp bách giáo viên, nhà trờng góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục tiểu học PHN II: GII QUYT VN A Những giải phỏp thc hin đổi dạy mơn Tập đọc líp 1: Cần nắm vững nội dung, yêu cầu, kiến thức ph©n mơn Tập đọc * Với HS lớp 1: Chương trình môn Tiếng Việt coi trọng đồng thời kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết Trong coi trọng kỹ đọc viết * Yêu cầu em: - Đọc thành tiếng: + Biết cầm sách đọc tư + Đọc đọc trơn tiếng: Đọc liền từ, cụm từ câu Biết ngắt, nghỉ chỗ - Đọc hiểu: Hiểu nghĩa từ thông thường, hiểu ý diễn đạt câu - Học thuộc lòng số thơ, ca dao SGK - Đọc to vừa phải, rõ ràng - Trả lời câu hỏi rõ ràng, thành câu - Biết đặt trả lời câu hỏi lựa chọn đối tượng Cần sư dơng hiƯu qu¶ hình thức tổ chức dạy học tập đọc cho HS Nội dung phương pháp tổ chức DH gắn bó với Mỗi nội dung cần địi hỏi hình thức tổ chức dạy học thích hợp, khơng có hình thức tổ chức dạy học tối ưu nên GV cần biết kết hợp hình thc t chc Chuyên đề ĐMPP dạyTập đọc lớp -Trêng TiĨu häc Hång Ph¬ng dạy học cho phù hợp với dạy, bước dạy Các kỹ giao tiếp phát triển đường thụ động mà phải hoạt động, bộc lộ phát triển Trong HS tham gia vào hoạt động, bộc lộ Các h×nh thức tổ chức dạy học thay đổi túy theo đặc điểm tiết học, phần học, học - Có thể học theo lớp - Học theo cặp đơi, nhóm, tổ - Học cá nhân Việc phối hợp hình thức tổ chức học tập tọa điều kiện cho toàn thể HS tham gia hoạt động, bày tỏ ý kiến, tự tin hơn, biết tự đánh giá đánh giá bạn CÇn sử dụng hiệu phơng pháp dạy học đặc trng môn Tiếng Việt: PP trực quan, PP trò chơi học tập, PP cá thể hoá sản phẩm häc sinh, PP cïng tham gia, PP luyÖn tËp thùc hành, PP đặt giải vấn đề, PP đóng vai đặc biệt PP: PP luyện tập theo mẫu, PP phân tích ngôn ngữ, PP thực hành giao tiÕp 4.Cần coi trọng việc rèn đọc Hoạt động đọc hoạt động ngơn ngữ, q trình chuyển dạng hình thức từ chữ viết sang lời nói có âm (đó đọc thầm) Cũng có trường hợp khơng có hình thức chữ viết trước mắt (đó đọc thuộc lịng) Vậy đọc cơng cụ lao động để tiếp xúc với tác phẩm cách trò truyện với tác phẩm Ở lớp yêu cầu đọc phải trọng thời lượng học tập đọc có vài tuần cuối năm học nên GV cn phiđặc biệt quan tâm - Vic c mu GV phải chuẩn nhằm hướng dẫn gợi ý, tạo cảm hứng, gây cảm xúc để HS nhận xét tự tìm cách đọc - Luyện đọc thành tiếng, đọc trơn câu, ngắt nghỉ dấu câu - GV nắm lỗi HS nhầm lẫn để sửa sai cho HS c tng cõu, bi Chuyên đề ĐMPP dạyTập đọc lớp -Trờng Tiểu học Hồng Phơng Hng dẫn HS cách phát âm để phân biệt âm dễ lẫn dấu ‘?’, ‘.’, ‘~’ đọc, đọc theo yêu cầu không lướt, đọc mắt, bỏ thói quen đọc thầm; hướng dẫn HS nên dùng mắt để đọc, không nên dùng tay - Luyện đọc trôi chảy Hướng dẫn HS đọc ngắt, nghỉ dấu câu Đối với câu văn dài GV hướng dẫn ngắt cụm từ Biết cách đọc để khỏi bị ngắt quãng âm tiết Đổi hệ thống câu hỏi hướng dẫn tìm hiểu - Xác định từ ngữ cần tìm hiểu Có thể giải nghĩa đơn giản, cụ thể sử dụng đồ dùng, vật thật để mô tả diễn đạt từ dùng cử chỉ, điệu bộ, động tác * HD ôn vần GV đưa câu hỏi ngắn gọn, cụ thể từ ngữ dùng phải rõ ràng * HD HS tìm hiểu nội dung - Tránh đặt câu hỏi khai thác nội dung dài Căn vào câu hỏi SGK chẻ nhỏ để HS dễ trả lời - Bằng nhiều hình thức tổ chức khác GV tạo điều kiện cho HS luyện tập cách tích cực trả lời câu hỏi, trao đổi ý kiến, báo cáo kết - Trong trình tìm hiểu GV hướng dẫn cho HS cách trả lời câu hỏi, cách diễn đạt thành câu rõ ràng, ngắn gọn B Vận dụng vào dạy: Bài tập đọc: ĐẦM SEN I Yêu cầu: Đọc - HS đọc trơn - Phát âm tiếng từ khó HS đưa - Nghỉ sau dấu chấm, dấu phảy Ơn vần en, oen - Tìm tiếng có vần en - Tìm tiếng ngồi có vần en, oen - Nói câu chứa tiếng có vần en oen Hiểu từ ngữ: đài sen, nhị, khiết, ngan ngỏt Chuyên đề ĐMPP dạyTập đọc lớp -Trờng Tiểu häc Hång Ph¬ng II Phương pháp – phương tiện: PP chủ yếu: Trực quan, đàm thoại, gợi mở Nêu vấn đề, giảng giải, phân tích, luyện tập, thực hành Phương tiện: Giáo án, SGK, chiếu III Các hoạt động dạy - học: Ổn định tổ chức: phút Kiểm tra cũ: – phút Bài mới: 30 phút Hoạt động 1: Giới thiệu Hoạt động 2: HD HS luyện dọc a Đọc mẫu: Giọng chậm rãi, khoan thai b Luyện đọc: Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh -Dùng PP gợi mở, nêu vấn đề HD -HS tìm luyn c t: xanh mỏt, HS tìm từ khã ®äc cánh hoa, xoè ra, ngan ngát, khiết luyện đọc -Dựng PP nờu , PP ging -Giải nghĩa từ: đài sen, nhị, giải HD HS t×m hiĨu nghÜa khiết, ngan ngát -Luyện đọc câu, HS đọc câu c¸c tõ theo hình thức đọc nối tiếp -Dùng PP luyÖn tËp thùc hết hµnh, lun tËp theo mÉu -Luyện đọc đoạn, ®Ĩ lun cho HS ®äc -Mỗi HS đọc đoạn -Nhiu HS c c câu, đoạn, -Thi c bi -Đọc đồng -HS tìm tiếng bài: sen, ven, chen C, Ơn vần en, oen Tìm tiếng có vần en -PP gợi mở, nêu , phõn tớch ngôn Chuyên đề ĐMPP dạyTập đọc líp -Trêng TiĨu häc Hång Ph¬ng Hoạt động Giáo viên ng÷ Hoạt động Học sinh -HS phân tích tiếng: sen, ven, chen * Tìm tiếng ngồi có vần en, -Hs nói tiếng có vần en, oen oen -HS thi nói câu chứa tiếng có vần - PP gợi mở nêu vấn đề *Nói câu chứa tiếng có vần en en, oen oen -PP trực quan, gợi mở, nêu vấn đề, thùc hµnh gio tiÕp Củng cố, dặn dị: GV tóm tắt nội dung bài, HD quan sát Đầm sen PHẦN III KẾT LUẬN Bíc sang thËp niªn thø hai cđa thÕ kØ XXI, nhân loại bớc vào văn minh trí tuệ, giới đà chuyển sang thời kì kinh tế tri thức nên vấn đề đại hoá GD, dạy học theo lối đà trở thành ván đề quan tâm 10 không bình diện quốc gia mà quốc gia chiến lợc phát triển nguồn lực ngời, phục vụ mục tiêu kinh tế xà hội Đổi PPDH đà trở thành bắt buộc tất trờng học đất Việt Các giải pháp đúc rút đợc qua thực tế đà đem lại kết đáng trân trọng: học nhẹ nhàng tự nhiên hiệu GV thực đà trở thành ngời híng dÉn, trë thµnh cè vÊn, träng tµi khoa häc để HS đợc chủ động tìm tòi, khám phá, phát hiƯn tri thøc míi, tÝch cùc cïng b¹n bÌ rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, có niềm tin, niềm vui hứng thú đến trờng, đến lớp Đổi phơng pháp dạy học trình lâu dài, không khó khăn,đòi hỏi GV phải kiên trì, bền bỉ có tâm cao, đòi hỏi cấp quản lí phải quan tâm triệt để, đầu t thích đáng có đánh giá nghiêm túc, xác để đạo công tác đổi PPDH ngày vào chiều sâu, đem lại hiệu thiết thực cho công tác dạy học 11 Đổi phơng pháp dạy học thực tốt chắn đem lại gơng mặt mới, sức sống cho GD tiểu häc Xin chân thành cảm ơn! Người viết Nguyễn Thị Phúc 12 ...cơ quan trọng ngành giáo dục đổi PP dạy học, áp dụng phương pháp DH tích cực nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tự tìm tịi HS, từ HS có lực tư sáng tạo,... chức dạy học thích hợp, khơng có hình thức tổ chức dạy học tối ưu nên GV cần biết kết hợp hình thức tổ chức Chuyªn đề ĐMPP dạyTập đọc lớp -Trờng Tiểu học Hồng Ph¬ng dạy học cho phù hợp với dạy, ... bước dạy Các kỹ giao tiếp phát triển đường thụ động mà phải hoạt động, bộc lộ phát triển Trong HS tham gia vào hoạt động, bộc lộ Các h×nh thức tổ chức dạy học thay đổi túy theo đặc điểm tiết học,